初中升学历方法十篇

初中升学历方法篇1

【关键词】初中历史 课堂教学 趣味性 积极性

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.154

教师在教学的过程中只有通过有效途径激发学生学习的积极性，才能更好地提升课堂教学的有效性，而提升课堂教学的趣味性，无疑能够很好地将学生的注意力吸引到课堂教学中来，引导学生有效进行知识点的学习。历史虽然是一门学生喜爱的学科，然而教师在教学的过程中，依然需要通过有效途径提升课堂教学的趣味性，进而更好的激发学生的学习激情。本人在实际的教学中积累了一些通过提升课堂教学的趣味性来激发学生学习兴趣的方法，在文中与大家分享。

一、在备课阶段下工夫

俗话，台上一分钟，台下十年功。可见精彩的表演源自于辛苦的训练。初中历史教师想要提升课堂教学的趣味性，也要在备课阶段多下工夫，本人作为一名初中历史教师，在实际的教学中深深的体会到，不管教师对专业课的知识掌握的多么娴熟，想要使课堂教学妙趣横生，就必须在备课阶段下工夫，只有在备课阶段做好充分的准备，才能达到预期的教学效果，否则，教师很难在课堂教学过程中通过临场发挥使课堂教学变得十分有趣。那么，初中历史教师该如何通过在备课阶段下工夫达到提升课堂教学趣味性的目的呢？

1.掌握学生的兴趣点。初中历史教师在备课阶段想要融入能够有效调动学生学习兴趣的因素，首先要对初中学生的兴趣爱好有一定的把握，这就需要教师在备课阶段对学生的兴趣爱好进行研究，既可以从班级学生的兴趣爱好入手，也可以从初中阶段学生的年龄阶段性的兴趣爱好入手，在备课阶段准备一些学生感兴趣的话题，为提升课堂教学的趣味性奠定基础。

2.结合教学内容准备一些有趣的材料。较之于其他学科，历史教师在备课的过程中能够将更多有助于提升课堂教学趣味性的资料与课堂教学结合起来。每一个历史事件或者历史人物都有很多有趣的小故事，教师可以结合教学内容将一些课外的素材穿插到教学中去，这样既能够帮助学生更好的理解知识点，同时又能够很好的提升课堂教学的趣味性，进而激发学生的学习积极性。

总之，为了提升课堂教学的趣味性，进而更好的激发学生学习的积极性，需要教师在备课的过程中多下工夫，结合教学内容与学生的特点，准备更多有助于提升课堂教学趣味性的素材。

二、有趣的课堂导入

在打造趣味历史课堂的过程中，教师要把握好每一个环节，这样才能使历史课堂更加有趣，对学生更加有吸引力，好的开始是成功的一半，这就启发初中历史教师在提升课堂教学趣味性的过程中，要在课堂导入环节下工夫。本人在实际的教学中，为了更好的提升初中历史课堂教学的趣味性，注重采取有效措施提升课堂教学导入的趣味性。

有些教师在历史课堂上直接对学生进行知识点的讲解，这就使得课堂教学之始就毫无新意，也难以很好地将学生的注意力吸引到课堂教学中来。如果教师能够将一些有助于提升课堂教学趣味性的因素运用于课堂教学，就能够收到完全不同的教学效果。例如：教师在课堂导入阶段运用一个有趣的历史小故事引出课堂上要讲解的内容，就能够在课堂之始很好地将学生的注意力吸引到课堂教学中来，在课堂之始就降低学生的学习压力，使学生对课堂上教师要讲解的内容产生极大的兴趣，进而激发学生学习的积极性。当然，为了提升课堂导入的趣味性，教师可以运用多种不同的方法与技巧，在新时期的教学中，教师一定要对通过提升课堂导入的有效性而调动学生学习的积极性引起重视。

三、灵活多样的教学方法

新时期为了提升课堂教学的趣味性，教师在教学的过程中一定要将灵活多样的教学方法运用于课堂教学。如果我们将课堂教学比喻成平静的湖面，多种多样的教学方法就如拂动水面激起涟漪的清风，如果我们将课堂教学比喻成寂静的树林，那么，多种多样的教学方法就如打破树林寂静的雀鸣。

在新时期的教学中，教师将多种多样的教学方法运用于初中历史课堂教学时也应该讲究方法与技巧，而不应该是盲目、毫无目的的。教师首先要对不同的教学方法进行选择，对于那些已经难以适应现代教学发展的教学方法，教师在教学的过程中应该舍弃，要积极的将新的、与现代教学相适应的教学方法运用于课堂教学。同时想要通过实现教学方法的多样化达到提升课堂教学趣味性的目的，教师在教学的过程中还应该结合教学内容选择不同的教学方法，使知识点更加有效的展示在学生面前，更好的帮助学生理解知识点，进而降低学生的学习压力，使学生在历史学科学习的过程中感受到更多的快乐。

教师在初中历史课堂上将多种多样的教学方法运用于课堂教学，打破了传统教学采用单一的教学方法进行教学的状态，使课堂教学更加具有流动性，更好的提升了课堂教学的有效性，也更好的提升课了课堂教学的趣味性。

四、教师要不断进行自我充电

新时期教师在课堂教学中发挥着主导性作用，并且教师在课堂教学中也肩负着更加重要的教学使命，能否打造趣味历史课堂，很大一部分取决于教师如何有效开展课堂教学活动。新时期，为了打造趣味初中历史课堂，要求教师在教学的过程中不断进行自我充电，这样才能更加有效的掌握课堂，更加有效的提升课堂教学的艺术性，进而才能更好地提升课堂教学的趣味性。

初中升学历方法篇2

【关键词】初中历史 历史教师 优秀教师

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.053

本人作为一名初中历史教师，在实际的教学中深深的体会到，想要更好的适应现代教学的要求，需要教师进一步提升自身的综合素质，做一名优秀教师。初中历史教师在争做优秀教师的过程中，一定要有明确的目标，这样才能更好地适应现代教学的要求。结合实际的教学经验，本人就新时期如何做一名优秀的初中历史教师展开论述。

一、掌握新的历史教学理念

新时期想要成为一名优秀的初中历史教师，不仅需要教师要有极高的教学热情，而且要求教师掌握有效的教学方法与技巧，这样不仅能够使教师变得更加优秀，而且能够更好的引导学生进行历史学科学习。那么作为新时期的高中历史教师，如何有效的掌握新的历史教学理念呢？为了推动我国基础教育的发展，我国进行了新课程改革，并在新课改过程中提出了很多新的教学理念。初中历史教师在教学的过程中，要积极的学习新课改过程中提出的教学理念，用新的教学理念指导历史课堂教学，使课堂教学质量得到更好的提升。

新时期掌握新的教学理念已经成为衡量教师是否优秀的一个重要标准，因此，初中历史教师在积极学习新的教学理念的同时，还要积极的用新的教学理念指导课堂教学活动。

二、掌握多种多样的历史教学方法

优秀的历史教师不仅会积极掌握新的教学理念，在实际的教学中，还应该掌握多种多样的教学方法。新时期要求教师提升课堂教学的有效性，尤其学生在初中阶段刚刚接触到历史学科学习，更需要教师通过有效教学方法的应用帮助学生更好的进行历史学科学习。虽然随着现代教学的不断发展，出现了很多有助于教师进行历史学科教学的方法与技巧，然而在实际的教学中，并不是每一种教学方法对历史学科的教学都十分奏效，只有教师在教学的过程中与实际教学情况的要求结合起来，才能收到良好的教学效果。这就要求教师首先要能够从理论上掌握多种多样的教学方法，并在实际的教学中结合实际的教学情况进行灵活应用，这样才能使不同的教学方法与实际教学更好的结合起来，收到更好的教学效果。

三、注重引导学生掌握有效的历史学习方法与技巧

想要成为一名优秀的历史教师，需要教师在教学的过程中注意的问题有很多，其中应该引起教师高度重视的一点，就是教师在教学的过程中一方面要对学生进行历史知识点的讲解，另一方面要注重引导学生掌握有效的学习方法与技巧。学生只有掌握了有效的学习方法与技巧，才能以较少的时间投入，收获更多的知识，这不仅有效降低了学生的历史学科学习压力，而且能够使学生更好的体会到历史学科学习的乐趣。

当然，初中历史教师想要引导学生掌握有效的学习方法与技巧，也并非一件简单的事情，需要教师掌握有助于引导学生掌握有效的学习方法与技巧的方法。本人在实际的教学中深刻的认识到新时期引导学生掌握有效的历史学习方法与技巧的重要性，并积极的探索有助于引导学生掌握有效的学习方法与技巧的方法。在实际的教学中本人发现，教师在引导学生掌握有效的历史学习方法与技巧的过程中，应该注意以下两点：1.对学生的引导要有耐心。在引导学生掌握有效的学习方法与技巧的过程中，教师一定要有耐心，有些学习方法 与技巧，教师对学生讲解一遍或两遍，学生可能难以掌握，就需要教师多次对学生引导。2.将引导学生掌握有效的学习方法与技巧与学生的学习结合起来。教师在引导学生掌握有效的学习方法与技巧的过程中，切记不可纸上谈兵，要与学生的实际学习活动结合起来，这样学生才能真正领悟不同学习方法的内涵。

四、注重培养学生应用知识点的能力

想要成为一名优秀的初中历史教师，要求教师能够紧跟现代教学的发展潮流，积极培育更加适合现代社会发展需要的人才。当然，教师在教学过程中不仅要注重引导学生有效掌握历史知识点，而且要求教师注重培养学生的能力，其中培养学生应用知识点的能力，就是教师在教学过程中应该引起高度重视的一个方面。

我们可以从以下几方面来分析历史教师培养初中学生应用历史知识点的重要性：1.有助于提升学生的应考能力。初中历史教师在教学的过程中注重培养学生应用历史知识点的能力，首先对提升学生的应考能力有很大帮助。现代考试更加注重考查学生对知识点的实际应用能力，如果学生在学习的过程中依然对知识点进行死记硬背，那么，会使学生在考试的过程中变得十分被动，反之，学生在考试的过程中对知识点进行灵活应用，能够取得更加优异的成绩。2.对引导学生正确认识世界有很大帮助。初中阶段的学生正处于认识世界的关键时期，而历史作为一门对引导学生正确认识世界有很大帮助的学科，提升学生应用历史知识点的能力，无疑能够更好的指导学生的实践活动，更好的促进学生的成长。

为了有效培养初中学生应用历史知识点的能力，也需要教师掌握有效的方法与技巧，其中在课堂教学过程中为学生提供更多应用知识点的机会就十分必要。

五、积极就历史教学与他人进行沟通与交流

初中升学历方法篇3

关键词：初中历史 课堂教学 现状 对策

加强历史课程的学习有助于提高学生的历史责任感，对我国的发展历史有一个大致的了解，同时可以提高自身的综合能力素养。随着新课程不断改革，在当前的教育过程中，对历史、政治、音乐等课程的重视程度越来越高，但当前仍然有一些教师和学校管理者对历史课程的关注度不高，有的教师认为历史课程并不是初中教学过程中的主要课程，因此对学生的历史学习能力带来很大的影响。

一、初中历史课堂教学的现状

（一）学校领导者以及师生对历史课程的认识存在偏差

当前很多院校的领导者以及师生对历史课程的认识存在误差，认为历史课程教学只是教育过程中的一个辅助部分，但历史课程蕴含的人文内涵比较丰富，加强历史课程教学，对于学生的综合能力的提升有很大的帮助。在当前的教学过程中，很多教育管理者对历史教学的认识存在偏差，是导致历史教学效率得不到有效提升的重要原因。

（二）历史课程的设置存在问题

当前很多学校院校的历史教学过程中，课程内容的设置存在一些问题，没有太多创新的东西加入到学校历史教学过程中，而且在历史教学过程中的创新程度不够，除了一些少数的新的课程项目，其余的内容都是大纲中的教学内容，这会导致学生在历史学习的过程中丧失学习的兴趣。此外，当前很多学校院校的历史课程结构都是按照传统的教育纲要进行编排的，在课程结构设置方面，对历史课程安排的时间不够多，没有对历史学科的内在性质进行深入的挖掘，也没有建立起来系统化的历史学科体系，忽视了对学生的历史认知水平的培养。

（三）历史教学的方法有待改进

教育教学方法是影响教学效率的重要因素，当前很多学校院校进行历史教学都是采用传统的填鸭式教学模式，对学生进行各种理论知识的传授，让学生对各种历史事件进行死记硬背，或者对各种历史现象进行浅显的讲解，使得学生并不能真正理解到历史事件对现代社会发展带来的影响，因此会严重地影响学生的学习能力的提升，也不利于学生的全面素养的提升。

二、加强初中历史课程教学效率提升的策略

（一）提高教师的综合能力素养，加强传统教学理念的改变

加强初中历史教学水平的提升，一个重要的步骤就是通过提高教师的综合能力水平，加强传统教学理念的改变。初中教育过程中应该要加强对教师能力素养的培养，建立高素质的历史教学教师团队，确保历史教师具有扎实的专业知识以及高尚的个人素质，要注重对历史教师的培养，给他们制定详细系统的培养计划和方案，重点培养出初中的历史学术带头人。初中历史教师还要注重改善自身的教育形式以及教育方法，端正自身的学术理念和学术态度，改变自己的教育理念，从而才能在教学过程中加强对各种先进的教学方法的应用，从而不断提高历史教学效率。需要注意的是，初中历史教学要立足于学生的实际情况，坚持以人为本的理念，在初中的历史教学过程当中要重视加强学生与老师之间的互动，立足于初中生的实际情况，使历史教学能够对学生的人文素养的提升带来一定的帮助。

（二）促进初中历史教学生活化

在新课程背景下对初中的历史教学课程进行改革，一个很重要的前提就是要把握正确的方向，实施高效的教育。初中的历史教学课程的内容要符合客观规律和事物的本质。使学生树立正确的学习方法和思想观念，激发大学生对历史课程的学习兴趣。因此在教学过程中应该要加强历史课程教学的生活化，在历史教学的过程中，应该将理论与实践进行有效的结合，可以多开展一些与历史相关的社会实践活动。比如组织学生参观历史博物纪念馆，对过往的历史事件进行回忆，比如在九一八这一天可以对九一八事件进行回顾，组织学生对历史博物馆进行游览和参观，增强学生的爱国主义情怀。

（三）改变传统的教学方法

在现代化教学过程中，要对传统的教学模式进行改进，比如加强课外实践活动教学的力度，加强课堂教学过程中的情境教学，让学生在学习过程中可以加深对各种历史问题的理解，从而将历史的经验运用到现代社会中，促进现代社会的快速发展。另外，在历史教学过程中，也应该要加强传统的考核模式的改革，在进行考核时，不能只注重书面的考试成绩，还要结合学生的日常学习情况，把能力测试与日常考核进行有机结合，对考核的形式进行改革，并且加强对日常学习过程的考核力度，改变传统应试教育中以分数考量学生的学习能力的方式，提高学生的学习积极性和主动性。

三、结语

历史课程是一门重要的人文课程，在当前的教育过程中，对历史课程的重视程度有了一定的提升，但是传统的教育理念根深蒂固，因此在现阶段对历史教学效率的提升有很大的阻碍。在初中历史教学过程中，应该要对当前教学过程中存在的一些比较严重的问题进行解决，以提高历史教学效率，促进学生的历史责任感逐渐增强。

参考文献：

[1] 朱秋丽.初中历史课堂教学低效化现象分析及对策[J].成功（教育），2013（22）

[2] 欧雪秋.初中历史课堂教学现状分析及对策[J].科教文汇（中旬刊），2013（18）

[3] 代洁.初中历史课堂教学现状研究[J].教师，2012（06）

初中升学历方法篇4

一、当前初中历史教学中存在的问题

首先，学校及教师对历史教学缺乏正确认识。就当前初中历史教学的实际情况而言，很多学校未能正确认识初中历史课程，认为历史课程在初中阶段仅属于辅助内容，对学生今后的发展并不重要。这种认识使很多学校及教师忽视了历史教学，在实际教学过程中投入较少，很多新型的教学方法及理念未得到较好的应用，最终造成初中历史教学效果不理想。

其次，历史课程体系建设存在问题。在初中历史教学过程中，课程体系建设属于关键内容，也是影响教学效果的重要因素。当前初中历史课程体系建设情况不理想，在教学方面仍以课本为主，教学内容及教学设备比较缺乏，学生掌握的历史知识内容比较单一、片面，很难学到丰富的历史知识，必然影响学生历史知识水平及能力的提升，对初中历史教学发展不利。

最后，教学方法比较落后。任何一门学科的教学中，教学方法都属于关键影响因素。新课程改革标准要求教师在实际教学过程中运用现代化的教学方法，然而在实际教学中，很多教师仍选择传统的讲述式、记忆式教学模式，以教师讲述、学生记忆为主，很多现代化的教学方式如探究式教学、问题教学、分组教学等均未得到应用，课堂教学效果不理想。

二、初中历史教学的创新策略

1.创新历史教学理念

在初中历史教学过程中，为了改善历史教学现状，提升教学效果，教师必须要积极更新教学理念。在实际教学过程中，教师应当加强对历史教学的重视，重视历史教学在培养学生整体素养及综合素质方面的重要作用，更好地进行历史教学。在教学过程中，教师不但要重视历史知识的传授，更要注重历史素养的培养，教师应关爱学生、尊重学生，保证学生的课堂主体地位，给予学生充足的时间及空间进行思考，提升学生的自主学习能力及思维能力，使初中历史教学能够得到更好的效果。

2.创新历史教学内容

在初中历史教学过程中，教师应当创新历史教学内容，改变以往单纯讲解课本内容的教学方式，积极融合更多的新知识及新内容，使历史知识教学内容更加丰富，使学生掌握更多的历史知识，同时还能够提高学生的学习兴趣。比如，在学习“大跃进”相关知识时，课本对于这一方面知识的介绍相对较少，导致学生对这一方面的内容未能较好地理解，因此在教学过程中，教师可搜集相关的历史资料，将其融入教学中，使这一部分的历史知识能够更加丰富，使学生正确认识历史事实，提升历史认识水平。

3.创新历史教学方法

在初中历史教学过程中，教学方法属于关键因素，对教学效果有直接影响。在实际教学过程中，教师应当改变以往讲述式、记忆式教学模式，运用现代化教学方法，实现历史教学方法的创新，提高历史课堂教学效果。比如，教师可选择探究式教学方法进行教学，具体方法就是教师在课堂上先提出问题，然后让学生进行探究，最终得到结论。这样一来，可以加深学生的?忆。

初中历史课本中，涉及很多历史改革，如王安石变法、戊戌变法以及近代历史上的土地改革等，教师可以让学生对这些改革进行分析，分析其失败或者成功的原因、意义，同时还要分析对当前社会发展的指导意义。学生自己进行探究，能够更好地认识这些改革，并且实现历史知识的实际运用，从而使学生的历史素养及能力得以提升。

初中升学历方法篇5

关键词：初中历史；快乐教学；兴趣；探析

著名科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”在课堂教学过程中，如果通过调动学生的积极性，让学生对课堂知识产生兴趣，那么在课堂教学中将会很轻松，而学生的学习效率自然而然就得到了提升。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”孔子告诉我们如果学习是乐学的状态，那么学生想要学好将会是一件很轻松的事情。目前的初中历史教学中，就存在着学生兴趣低下、教学任务重的情况，如何让学生“乐学”，进而提升学习效率，是目前很多历史老师研究的重点。

一、快乐教学的概念和意义

“快乐教学”是什么意思呢？就是指通过老师的正确引导和帮助，使学生在课堂教学中能够轻松愉快地进行学习，同时通过一定途径和方法，调动老师和学生的教学积极性和学习主观能动

性，努力在课堂中创造良好的教学气氛，尽可能地让学生主动学习的一种新型教学方法。通过良好的教学氛围影响学生的心理，让学生的学习产生主动性，同时通过活跃课堂气氛，使学生的各方面能力都处于积极状态，使老师和学生都能以最好的状态完成课堂教学任务。通过这种新型教学方法，使初中历史教学不再成为制约初中学生发展的短板，尽可能提升学生的综合素质能力。

二、初中历史快乐教学的策略

1.优化课程设计，提升学生学习积极性

目前初中学生的心理状态尚不成熟，对于周边的新鲜事物处于极度好奇的状态，有很强的求知欲和探索兴趣。根据初中学生的这种心理状态，历史老师要根据授课内容进行调整和变化，优

化课堂教学内容，设计出能够吸引学生注意力的新课程内容，进而在课堂教学过程中，能够紧紧抓住学生的吸引力，提升学生上课的积极性。例如，在讲授中国近代史“西安事变”这一情节时，可以充分利用目前初中良好的基础硬件设施，为学生提供多媒体教学，采用放映相关历史事件电影的方式，让学生能够从电影情节中了解和掌握、熟悉相关历史事件，再根据故事片中的情节，有针对性地讲授课程内容，将张学良和杨虎城发动“西安事变”的原因结果以及事件背景介绍清楚，让学生了解到事件的意义以及对中国未来发展的影响。通过这种方式教学，能够很好地抓住学生的心理，让学生对陌生的历史知识很快掌握。

2.故事化历史知识，提升学生知识掌握度

在目前的初中历史教科书中，对历史知识的介绍和诠释都是比较抽象和概念化的，如果上课老师根据教材进行抽象化和概念化教学的话，往往会让学生对历史知识望而却步，严重打消学生学习历史的积极性。但是如果能够通过故事化历史知识，通过故事化的引导，为学生呈现波澜壮阔的故事情境，那么将会很好地抓住学生的注意力，使学生更愿意去听讲，更愿意去学习。通过故事化历史知识能够让学生更加容易地掌握历史内涵，能够主动学习，通过讲授故事，再依托书本知识的强化学习，能够使学生系统性地掌握历史发展的主线，掌握历史学习的方法，对于提升历史教学效率具有很重要的作用。

3.情感教学，引导学生正确学习

在目前新课改的背景下，课堂教学需要老师和学生的正确交流和沟通，只有这样正确交流，才能在课堂教学中通过情感教学，正确地引导学生产生共鸣，正确地引导学生正面学习。通过讲授一些历史上的英雄事迹，激发学生的爱国情怀。通过老师情感教学的感情渗透，让学生对于英雄的事迹产生敬意和向往，激发学生的爱国情感，从而对历史产生浓厚的学习欲望和兴趣，便于学生对于历史知识点的学习和掌握。

4.鼓励学生探索，培养创新思维能力

初中学生总是对未知的事情有着很强的探知欲，结合他们这种活泼好动的心理状态，通过老师的正确引导，通过老师的精彩教学内容传授，让学生能够认识和掌握历史事件的本质，并且能够把握历史发展的一些简单规律，根据以往历史进行借鉴，让学生能够从中获得启发，使历史课的课堂教学能够成为一种智慧性的学习活动，从历史中得到快乐，激活和培养学生的创新思维能力，激发学生心灵深处对未来的渴望，让历史不再枯燥乏味，让历史课的课堂变得更加轻松，快乐教学。

综上所述，要让初中学生真正掌握和学好历史知识，并且把历史教学当成一种很愉快轻松的教学过程，只有这样，才能够更好地去讲授历史，才能让学生更好地从历史中获得启发和收获，

才能够更好地全面完善自身综合素质。

参考文献：

[1]程衍林.快乐教学在初中历史课中的运用[J].成功：教育版，2007（7）：56.

初中升学历方法篇6

【关键词】初中历史 课堂教学 问题探讨 策略运用

问题探讨教学的基本形式是教师在教学中有针对性地提出建设性问题，引导学生思考问题、解决问题，从而提升自主学习获得自我提升的学习能力。历史作为当前初中教学的基础性学科，对提升学生的素养有重要的作用，如何利用问题探讨教学法提升历史教学质量成为摆在历史教师面前的重要难题。

一、问题探讨教学的重要性

1.有助于集中学习的注意力

当前初中教学中最大的问题就是学生上课注意力不集中，学生在课堂上经常做些与学习无关的事情，不仅影响自己学习，同时给其他同学带来很多不便。历史教师为了提升教学质量，必须集中学生上课注意力，有针对性地提问。在初中八年级历史教学中学到“中国人民政治协商会议”，主要阐述了新中国成立以来，各项政治制度的演变及发展。该篇文章理论性较强，学生很容易走神。老师在教学中针对注意力不集中的学生随时提问，比如让学生阐述“开国大典”的意义。在学习中进行提问，有助于集中学生注意力，提升上课效率。

2.有助于提升学习的目的性

当前初中历史教学中最大的问题就是学生学习没有目的性。老师让学生进行自主学习时，学生往往无所事事，导致上课效率低。问题探讨教学让学生带着问题阅读，学生有了学习目标，自然会提升上课效率。在初中历史七年级教材中学到“祖国境内的远古居民”。老师在教学中针对教材内容有针对性地提出问题，“通过阅读了解远古人类的习性特点、生活状态，自己进行归纳总结”这样有针对性的问题，让学生在学习中有目标，为了目标而努力，有助于提升课堂效率。

3.有助于提升教与学的效率

要想提升教学质量必须解决教学效率低，学生反映慢，思维跟不上等问题。问题探讨法从学生的角度出发，以学生的学习能力为基本点，贯彻学生主体性原则。历史老师有效教学活动，将提问、思考、写作等教学活动有机结合起来，保证在最短的时间让学生学到更多的历史知识，在初中七年级历史教材中学到“春秋战国的纷争”，老师在教学中首先提问战争爆发的原因，其次让学生自主思考战争给人民群众带来了什么样的影响。有针对性地提问和思考有助于帮助学生了解历史知识，提升教学效率。

二、运行问题探讨法方法探讨

1.激发兴趣，培养学生的问题意识

学生是学习的主体，教师一切教学活动都是为了提升学生的知识水平。为了提升历史教学质量，要求老师注重培养学生的问题意识，在教学中让学生针对疑难问题主动发问。在初中七年级历史教材中学到“原始的农耕生活”，该篇文章结构复杂，涉及的内容广泛，包括对原始人的生活习惯、生活状态以及各种农具的使用，学生在学习中必定会遇到各种问题，老师要鼓励学生提出问题，将自己不能理解或者很难掌握的知识点整理出来，主动问老师，及时解决问题。学生只有提出问题，才表明学生用心学习，为了提升学生对历史知识的掌握能力，提升整体教学质量，要求老师必须鼓励学生提出问题。

2.启发教学，提高学生自主探究能力

针对当前学生学习缺乏合理的目标，盲目学习的现状，要求历史老师将问题启发式教学落实到实处，在提问环节中注重问题的循序渐进，由易到难，结合学生的接受能力和当前的学习水平，有针对性的提出问题。在初中八年级历史教材中学到“最可爱的人”，主要论述了中国人民抗美援朝的过程及胜利。老师在教学中为了提升上课效率，提升教学质量，必须注意问题的针对性。从美帝国主义为什么侵略朝鲜？中国出兵援救做了哪些思想斗争？抗美援朝胜利的意义？等问题入手，注意问题的难易程度，采用多种提问手段，强化学生对历史知识的了解。

3.和谐关系，生成学生主体学习效率

很多老师给学生的印象是过于严厉，学生在学习中遇到困难也不敢和老师沟通，导致学习效率低。为了提升历史教学质量，要求历史老师在教学中注意转化角色，与学生建立和谐的师生关系，帮助学生解决学习中和生活中遇到的困难，改善老师对学生的印象。在初中八年级历史教材中学到“民族团结”，要求学生掌握民族团结的概念及各个民族的分布特点。老师在教学中可以和不同民族的学生加强沟通交流，通过本民族的风格习俗及生活特点的问题探讨，在缓解师生关系的同时，帮助学生学习历史知识，提升学生的历史文化素养，从而提升教学质量。

总之，针对当前初中历史教学中存在的各种问题，要求历史老师结合学生当前学习水平及不同学生的接受能力，有针对性地开展教学活动。因此，通过问题互动，提升学生历史知识的掌握和运用，提升学生的综合能力，提升学生对历史问题的解决能力，促进学生整体进步。

【参考文献】

[1] 孙波. 初中历史与社会课堂教学中的学生“问题意识”培养策略[J]. 文教资料，2012（34）.

[2] 黄正钢. 问题教学法在初中历史课堂上的应用[J]. 文理导航，2012 （01）.

初中升学历方法篇7

关键词：提高；初中历史；教学效果

G633.51

在教育体制不断改革和深化的背景下，传统的教学法已经难以满足教育体制的需求，为了进一步优化教学|量，必须创新教学理念和教学方法，继而为教学效果的增强创造良好条件。在初中教学阶段，历史作为一门科目，学生通过学习历史知识，能够形成正确的观念，对历史有全面的认知，学生只有学习好初中历史知识，才能为日后的学习做好铺垫[1]。在全新教育理念的引导下，历史教师应当对教学方法进行改革和创新，采取有效方法展开历史教学活动，从而为提高初中历史课堂教学质量发挥重要作用。

一、提高初中历史的教学效果的重要性

在初中历史教学过程中，为了提升历史教学质量，并满足全新教育体制对教学的基本要求，在全新教育理念的指导下，通过采取有效措施对初中历史教学进行优化，可以进一步增强历史教学效果。学生在学习历史课程期间，有利于培养学生的情感意识，而且对历史脉络有清晰的认知。同时，在历史人物的影响下，对其意识和爱国观念的增强奠定了良好基础，学生在学习时能够形成正确的情感意识和历史观念，因而促进学生明确历史和当前的关系[2]。

对于历史科目而言，其与其他科目相比还是有很大差异性的，在初中历史教学期间，有助于有效培养学生的情感意识，并且促进学生对历史人物和历史事件等有深刻的了解。此外，历史学科中蕴含了较多的情感因素以及实践的起因和背景等，学生通过学习历史知识，能够形成正确的人生观和价值观，对学生的全面发展起到了至关重要的作用，所以学生学习历史知识对其发展具有一定的意义。

二、初中历史教学中存在的问题

（一）对历史课程未能有深刻的认知

在初中历史教学过程中，由于部分学生对历史课程未能有深刻的认知，认为历史课程并没有语文、数学和英语等课程重要，所以在学习历史知识所投入的时间和精力较少，并且一些学校在安排历史课程时，将历史课程安排在下午，但不是学习的最佳时间，教学效果偏低[3]。学生对学习历史的重视程度不足，所以在课堂上并没有认真学习，因而导致教学效果并不良好。当学生学习历史的态度不端正时，必然难以找到学习历史知识的最佳途径，对学生学习初中历史知识产生了不良影响。

因此，在初中历史教学过程中，由于对历史课程缺乏深刻的认知，所以在历史教学期间，教学效果不良好，未能为学生创造良好的学习环境，从而导致初中历史教学效果偏低，不能满足全新教育体制对教学的要求。

（二）教学方法不完善

随着教育体制的不断改革和完善的背景下，在初中历史课程教学过程中，为了满足教育体制对教学的基本要求，教师在实际开展教学活动期间，必须转变教学观念，对教学方法予以创新和优化，通过采取完善的教学方法展开教学活动，进而为初中历史教学质量的提升提供有利保障[4]。然而，在初中历史教学时，部分教师在授课时所采用的教学方法比较单一，教学效果不良好，未能有效激发学生学习历史知识的兴趣。在单一的教学模式下，不利于历史教师展开教学活动，导致学生在学习历史知识时，积极性和主动性偏低，而且对培养学生的自主学习能力产生了不良影响，从而降低了初中历史教学效果。

（三）学习自主学习意识不足

在初中历史教学期间，为了提升历史教学效果，教师必须对培养学生的自主学习能力予以高度重视，当学生的自主学习历史知识的意识有所提高时，才能为其学习初中历史内容做好铺垫。然而，在历史教学过程中，教师占据主导地位，学生的主体地位未能有显著提升，所以不利用学生自主学习能力的培养[5]。

同时，学生在学习历史知识时，由于自主学习的意识淡薄，教师在课堂教学过程中，学生过多的依赖于教师，跟随着教师的教学思路学习，尽管学习到了相应的历史知识，但整体学习效果不良好，从而为学生的全面发展产生了不利影响。

三、提高初中历史教学效果的科学措施

（一）加大历史地图在初中历史教学中的应用

在初中历史教学过程中，为提高历史教学效果，激发学生学习历史知识的兴趣，历史教师应当在全新教育体制的指导下，采取合理的教学方法展开教学活动，从而为初中历史教学质量的提升奠定良好基础[6]。

对于历史地图而言，其是在人类历史时期，将政治、文化、经济等多方面内容用地图的形式真实反映出来，所以和人类相关的地域和空间等差异性都能够以地图的形式展示出来，那么，将历史地图应用在初中历史教学中，能够充分发挥其提高历史教学效果的作用，为历史课堂教学效果的优化具有重要意义。

例如，在“秦汉开拓的西域和丝绸之路”教学过程中，为了实现教学效果的提高，应当将历史地图合理的应用在教学中，从而为教师开展教师活动提供有利条件。历史教师在开展教学活动时，先是向学生讲解相关内容，使得学生对秦汉开拓的西域和丝绸之路的教学内容有一定的理解，向学生阐释张骞出使西域的原因以及过程，并且讲述丝绸之路形成的原因，再向学生提出问题分析丝绸之路的具置和丝绸之路的作用，当学生带着问题深入思考，能够对历史知识有深刻理解，为提高历史教学效果发挥了重要作用。

同时，教师向学生展示“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”历史地图，其中，图1是“张骞通西域路线图”，在教师的正确指导下，结合历史地图，有助于学生对张骞出使西域的路线有明确认知，从而为学生进一步学习历史内容奠定了良好基础[7]。总之，加大历史地图在初中历史教学中的应用，对初中历史教学质量的提高具有重要意义。

图 1“张骞通西域路线图”

（二）提升学生的主体地位，加强师生互动

为了培养学生的自主学习能力，促进初中历史教学效果的增强，历史教师在教学过程中，必须在全新教育体制的指导下，转变教学观念，通过提升学生的主体地位，加强师生互动，从而为学生自主学习能力的培养创造有利条件。

因此，在实际教学期间，教师要改变授课方式，尊重学生，与学生友好的相，为学生搭建良好的学习平台，在讲解相关内容时，教师要为学生营造广阔的学习空间，结合教学内容设置合理的问题，具有针对性的向学生提问。同时，师生根据问题共同探讨，师生共同解决问题，从而有效培养学生的学习兴趣，为初中历史教学效果的提高发挥重要作用[8]。

（三）运用多媒体和文史资料展开教学活动

在初中历史教学时，教师为了向学生展现丰富的课堂，提高教学效果，应当运用运用多媒体和文史资料展开教学活动，从而为学生学习历史知识提供更多的途径。历史教师在讲解有关历史事件过程中，可以搜索与其相关的文史资料，并查找与其相符合的电视剧和电影等，然后运用多媒体的方式向学生展示有关内容，通过此方式，更加有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而调动学生学习历史知识的积极性。

结束语：

在初中历史教学过程中，为了调动学生学习历史知识的积极性和主动性，并为学生提供最佳的学习途径，应当采取科学的手段对初中历史教学进行优化，为学生创造良好的学习环境，进而增强学生学习历史知识的兴趣。总之，通过提高初中历史教学效果，为学生学习历史知识发挥了重要作用，并为初中历史教学质量的提高创造了有利条件，促使学生掌握更加丰富的历史知识。

参考文献：

[1] 程祥平.运用历史图片辅助初中历史课堂教学[J].时代教育，2013（20）：173-174.

[2] 杨馥菲.巧用趣味化教学，提高初中历史教学效果[J].中国校外教育（下旬刊），2014（z1）：615-615.

[3] 程胜利.如何提高初中历史的教学效果[J].学周刊B版，2013（12）：85-85.

[4] 孔维萍.刍议应怎样提高初中历史课程的教学效果[J].动动画世界・教育技术研究，2012（9）：10.

[5] 程胜利.浅议如何提高初中历史的教学质量[J].新课程学习・中旬，2013（12）：55-55.

[6] 杨永.如何有效提高初中历史教学效果[J].北方文学（中旬刊），2012，（12）：189.

初中升学历方法篇8

[关键词] 初中历史教学；问题；对策

目前，初中历史学科在初中的课程体系中处在一个令人担忧的地位上，由于历史不在初中的课程体系中处于主体地位，很多学生不重视对历史的学习，他们把精力大多分在了数学、英语、语文等科目上。再者，因为历史不是初中阶段考试的重点，其在考试中占的分值不太大，所以，没有太多的老师教授历史课程，造成了历史教师资源的缺乏。这就导致了在历史教学中，从学生、教师双方的角度上看，历史教学没有取得显著教学成果。

一、在初中历史教学中存在的问题

1.学生不重视对历史的学习，缺乏学习历史的兴趣

由于，历史这门课程在初中的整个课程体系中处在一个比较尴尬的地位，它在考试中占的分值不高，就造成了不被学生重视的情况，在有些学校，由于考试模式的变化，历史这一课程的地位更是令人担忧，它日益沦为选修课程的一部分。处在如此的地位，学生就更提不起学习历史的兴趣，感觉学好了历史也没有什么用，所以，学生变得不重视对历史的学习。

另外，随着有些地方的中考分值分配的变化，历史在中考的分值中有些比重，使得历史这一课程的地位有所上升，但是，仍没有在整个初中体系占有主体地位。受传统的教育思想的影响，大部分家长和学生都有一种重理轻文的思想。有些家长和学生认为学习历史，不用花费时间和精力，只要背就可以把历史学好。学生学习历史缺乏兴趣，认为学习历史只是为了考试，这样就会导致厌学心理，不能发挥历史这门课程的作用。

2.历史教学形式过于单一，对史料缺乏应有的研究

在历史教学的实践中，教师采用的教学方法过于单一，完全以传统的方法进行教学，忽略了学生学习历史的实际，不能提高学生学习历史的兴趣，造成历史课堂的枯燥、乏味，历史教学效果不显著。

在讲授历史时，教师没有对史料进行深刻的研究，所引用的史料缺乏真实性，给学生一种虚构的感觉，这样就更不能提高学生学习历史的兴趣。除此以外，教师没有从史料中获取对当今学生发展的有效信息，不能通过历史事件启发学生，忽略了教授历史的意义。在历史课堂上，教师不能够借助历史方面的话题，引发学生的思考，更提不出有议论意义的话题，让学生发表自己的意见和看法。在历史教学实践中，面对众多的历史材料，教师不懂得合理取舍和选择，对教材的重难点和课程目标了解不深，不懂得借助具有代表性和启发性的历史材料引发学生的思考和讨论，不利于学生思维能力的培养。

3.缺乏高质量的历史教师资源

当前，有些学校看重学生的升学率，学校开展的一系列教学活动都是围绕升学率，还根据学生的升学率判断学校的发展好坏。在具体的教学过程中，学校把教学重心发在了占分值比较大的数学、英语等科目，而对历史科目的教学缺乏应有的关注，更有甚者，有些学校把历史作为选修课程。这样的做法，会让很多老师和学生感觉历史这一学科是可有可无的。有些学校没有把精力放在历史学科的发展上，更没有安排专业的历史教师进行教授历史课程。所以，缺乏高质量的历史教师是当前历史教学中存在的一大问题。

二、解决初中历史教学问题的对策

1.激发学生学习历史的兴趣，提高学生对历史的重视程度

为了提高历史课堂的有效性，教师应该积极地调动学生学习历史的兴趣，使学生主动地学习历史。初中历史涉及的内容，大多围绕各个历史时期的重大事件进行展开，历史记载过去发生的重大事件，对于初中生而言，如果单靠记忆去记住这些发生在过去的人和事是一件很枯燥的事情，另外，初中生处在青春期，有着其独有的阶段性特点，相比较高中生而言，他们不易集中自己的注意力进行学习，而且，没有较强的意志力，学习的主要动力还是靠兴趣所在。因此，教师在备课时，要注意和学生兴趣相结合。除了讲解教材，教师还应该结合一些趣味性、哲理性的历史事件的课外知识点，这样可以营造一个活跃的课堂气氛，还可以集中学生的注意力，提高学生学习历史的兴趣。

2.采用与时俱进的教学方式

在进行历史授课的时候，教师要根据实际情况，采用新的教学方式，注意体现出学生的主动参与，跟学生进行良好的互动。教师更应该注重学生对历史的合作探究，尊重他们对历史的个人见解。历史课堂上，教师应扮演引导者的角色，教学活动围绕学生为中心，引导学生在历史课堂上积极发言，并和大家进行探讨。同时，引导学生不要苛责前人，使学生设身处地的去看待问题，结合事件发生的时代去分析问题。这样的教学方法有助于培养学生的思维方式，帮助学生从历史的角度去看待和评价问题。另外，教师要鼓励学生说出自己对历史问题的看法，注意培养学生的创新的思维方式。

3.建设高质量的历史教师队伍

初中历史教师要注重提高自己的专业水平，不断学习使得自己的专业知识能够满足学生学习的需要。凭借充足的知识量和夯实的专业知识，历史教师要对教材进行一定程度的探究和深思，努力把历史教学任务完成好。同时，改变对目前历史学科地位的认识，在心里不应认为历史是一门不重要的学科，在这样的环境下，学生才会受到教师的感染，对历史有一个全新的认识，才会把更多的时间和精力放在学习好历史上。初中历史教师的肩上担负着很大的责任，应把历史教学当作工作的重点看待，更应该竭尽全力把取得良好的教学效果作为教学目标。

参考文献：

[1] 徐敬海．初中历史教学中的学法指导 [ J ]．考试周刊，2011，（32）．

[2] 俞晖．如何在初中历史教学中运用史料 [ J ]．考试周刊，2012，（15）．

[3] 陆建荣．创新教学理念，有效提升初中历史教学成效 [ J ].考试周刊，2011，（33）．

初中升学历方法篇9

关键词：历史故事；初中历史教学；应用

中图分类号：G633.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0362-01

历史教学作为初中教学课程中的重要内容，对于提升学生的历史知识水平和加强爱国主义教育有着重要的促进作用。初中阶段学生由于身心都处于快速发展的时期，且个性都比较明显，学习态度与学习能力上还没完善，从而对于历史这样一门需要记忆很多事件和时间的课程容易产生枯燥、乏味的感受，所以激发学生学习历史的兴趣很关键。经过大量的实践表明，在初中历史教学当中适当地引入历史故事，运用历史故事的趣味性以及跌宕起伏的故事情节容易激发学生的学习兴趣和参与热情，从而有利于实现课堂教学的目标，提升教学效率。因此，历史故事在初中历史教学当中的运用对于课堂教学与学生学习都有着很好的促进作用。

1.历史故事在初中历史教学中应用的意义

运用历史故事对于初中历史教学有着重要的意义，具体体现在下面三个方面：

1.1有利于激发学生的学习热情和兴趣。初中生处于性格与价值观的形成时期，对于内容量大且复杂的历史课程往往存在厌倦、乏味的学习态度，但是这一时期的学生对知识的渴望和好奇都比较强，因而对于新鲜知识的接受能力也相对比较强。所以，在初中历史教学过程当中，教师在课堂教学中穿插一些历史故事，就能够有效地集中学生的学习注意力，同时也营造了活跃的课堂学习氛围，从而全面激发出学生的课堂活动参与热情与学习兴趣，从而顺利实现课堂教学目标。

1.2符合历史教材的教学要求。初中历史教材内容除了基础的历史知识之外，还存在很多有趣的知识点，这也就需要教师在具体的教学过程当中运用一些有趣的知识点来形成一个个有趣的故事，从而使得学生能够在听故事的过程中掌握这些知识点。

1.3有助于学生树立正确的人生观。初中阶段的学生由于在个人性格以及人生观还处于重要的形成时期，所以在初中历史教学当中，教师运用一些正面的、富有激励性质的历史故事，除了可以使学生对历史知识有着更深的理解，还能够在一定程度上对学生形成正确的人生观有着重要的影响。

2.选择历史故事的原则

2.1真实性原则。真实性原则是初中历史教学穿插历史故事的首要遵循的原则，对于历史真实性的违背不但不利于学生了解历史，同时也会影响学生的学习兴趣。所以在选取穿插故事时，首要要符合历史事实，从而在这一基础上进行适当的想象和内容添加。

2.2趣味性原则。趣味性原则是初中历史教学穿插历史故事来激发学生的学习兴趣的重要环节，有趣的历史故事不但可以迅速集中学生的注意力，还能够激发学生的参与热情。所以在历史故事引入上要注重情节的悬念性，从而吸引学生的注意力，同时还要注意故事的新鲜度，使得学生有兴趣地倾听故事。

2.3针对性原则。教师所穿插的故事必须与课堂内容紧密相关，从而在学生听故事过程中有效引入课堂内容，进而培养学生的历史意识和历史知识水平，提升课堂教学效率。

3.初中历史教学运用历史故事的策略与方法

3.1运用历史故事作为课堂教学的引入。一堂课的教学目标与预期教学效果能够实现，能否将学生的学习注意力迅速地集中起来，很大程度上都是取决于教师在课堂教学开始时的引入内容。对于思维比较活跃且好奇心强的初中阶段的学生来讲，多数学生都会感觉历史课程比较枯燥、乏味。所以，教师在课堂开始的时候就引入一些能够引起学生兴趣的趣味性历史故事，除了能够快速地将学生的注意力集中起来，还能够激发学生的学习兴趣。例如在讲解远古居民生活的课堂内容时，教师可以引入女蜗造人这一类的神话故事，同时在讲完以后，向学生提出相关的问题，女娲造人可信吗？人类何从而来？从而引入课堂教学内容，使得学生能够进行独立思考，从而激发学生的参与热情。

3.2课堂教学过程中适当地穿插历史故事。历史故事尽管比教材内容要更加能够激发学生的学习兴趣和集中学生的注意力，但是课堂教学的时间是有限的，所以在整节课上都引入历史故事是不现实的。所以为了能够快速地集中学生的学习注意力，让学生参与到教学活动中来，同时又能够保障课程内容的顺利引入，教师就要在课堂内容的讲解过程中适当地引入一些趣味强的历史小故事。例如在讲解东汉历史内容时，教师可以引入神医华佗的故事；在讲解楚汉相争内容时，教师可以引入鸿门宴的故事；在讲解西汉时期的著名的历史人物内容时，教师可以引入司马迁受刑以后依然坚持写作的坚强精神的故事等等。通过在讲解历史课程内容过程当中适当地穿插一些历史小故事，这些故事的讲解要简洁、通俗易懂，这样不仅可以保持学生的学习注意力，还能营造轻松和谐的课堂学习氛围，从而使得学生愿意学习历史，愿意了解历史，提升了自身的学习效率，同时也有利于教学目标的实现。

3.3课堂结束时穿插历史故事，提升教学效率。在一节课快要结束时，教师引入历史故事或者多个趣味的教学小故事，对于再次激发学生的学习兴趣和积极性，巩固学生在新知识的理解与记忆上都有着重要的促进作用。例如在讲解课堂内容当中，学生对于某些知识点还存在疑问或者有自己的看法，教师通过穿插历史故事，就可以使得学生能够很容易地就解决了疑点。例如在讲解商鞅变法的内容时，虽然商鞅推行变法为秦国的发展做出了巨大的贡献，但是商鞅最后的下场却是遭受自己设计的车裂刑法。这就使得学生对于秦国这样一个历史时期的残暴以及商鞅的遭遇会感到愤怒和惋惜，也反映出战国时保守派势力很强大，变法并非一帆风顺。基于这样的情况，教师为了可以让学生更好地理解和认识当时商鞅变法的具体情形，可以给学生讲述商鞅在逃亡过程中客栈人员要用商鞅法令拒绝商鞅的入住要求的故事，这也就能够使得学生理解商鞅的死并不是商鞅法令的停止，也就是商鞅的死于商鞅变法这一历史事件并不是等同的，也就史学家们所言的"商君虽死，秦法未败"的道理。

3.4结语：历史故事具有很强的趣味性和迅速集中学生注意力的优势，所以很适用于在初中历史课堂上的运用，为了能够有效地激发出学生的学习兴趣和营造轻松和谐的学习氛围，初中历史教学应当在课堂教学过程中适当的运用历史故事，以此来提升初中历史教学水平和教学质量，从而促进学生的全面健康发展。

参考文献：

[1]张云洁. 优化课程资源 提高教学有效性――初中历史《红军不怕远征难》课后说课[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版）. 2011（06）

[2]孙建荣. 培养学生的问题意识，提高历史教学有效性[J]. 文教资料. 2010（21）

初中升学历方法篇10

关键词：初中历史；问题；措施

初中历史这门学科属于多方面、综合性的学科，它记录了世界人类起源、社会制度、政体组织以及教育文化等方面的形成过程。通过对初中历史的学习，学生能够对中外历史人物、事件以及社会现象有一个较为深刻的认识，能树立正确的人生观、价值观和世界观。由此可见，历史教学对初中教育来说是非常重要的，这也是由历史这门学科的本身特点所决定的。此外，初中历史教学更加注重科学性和思想性的结合，具有阶段性、文化性以及延续性等特征。近几年来，随着新课程体制改革步伐的进一步加快，初中历史教学的思想与方法也得到了突飞猛进的发展，大量先进的教学思路和措施如同雨后春笋一般的出现，并有效地推动了初中历史教学的进步。

一、初中历史教学存在的问题

虽然初中历史教学水平与以往相比有了很大的提升，但在某些方面仍然存在着一些问题，其具体表现为以下几个方面。

（一）重视力度不足

初中历史教学内容包括了中国古代史、近代史以及世界古代史和近代史等几方面内容，涵盖范围广、知识面非常丰富。但是，在应试教育的影响下，中考中历史课程所占的分数相对较低，对初中历史教学的重视力度无法达到与语文、数学、英语等科目的同等高度。因此，许多初中学校在对历史教学的投入、师资培养以及课程安排方面都较为轻率，这影响了历史教学的发展。

（二）教学思想存在误区

在初中历史教学中，教师的教学思想普遍存在着一些误区。首先，教师定位错误。许多教师在备课过程中总是以自我为中心，没有考虑学生的知识结构、能力特点等，从而使得教学没有针对性。其次，教学方法陈旧。多数教师一直沿用单一式的“满堂灌”的教学方式，这导致历史课堂教学索然无味，严重影响了学生学习历史的兴趣。再次，历史教学简单化。部分教师简单地认为历史教学就是死记硬背，教学缺乏创新性，没有从培养学生历史思想角度出发，导致学生只是在考试前“临时抱佛脚”，知识根底不牢固。

二、 如何提高初中历史教学水平

（一）改变教学观念，加强对初中历史教学的重视力度

要想提高初中历史教学水平，教师首先应当改变传统以数、语、英、理、化为主的思想观念。在素质教育的思路下，教师要注重培养学生综合性历史理念思路，确立初中历史教学的具体目的和重要意义，有目的、有针对性地开展初中历史教学。例如，学校要加大对历史教学的资金投入，为历史教学提供一个好的环境。在课程安排上，教师要严格按照教学大纲要求，科学安排并保证课时等。

（二）引进先进的教学方法，提高课堂教学效率

课堂教学方法对于提高初中历史教学质量极为重要，教师应当敢于更新自身的教学思路，大胆引进先进的教学方法。首先，加强对学生历史学习兴趣的培养。教师应当根据初中生的生理和心理特点，有针对性地组织教学，有效抓住学生的兴趣点，集中学生课堂的注意力，发挥他们的主观能动性，使他们能够自觉主动地参与到历史教学中。例如，在学习《火烧圆明园》一课时，教师可以准备一些圆明园中珍藏的文物图片以及被烧后圆明园的遗骸图片，并对它们进行对比，使学生深刻地了解当时的情况，从而对历史意义得到更深入的认识。其次，提高学生历史学习的自主性。教师可以采用问题教学法进行教学，通过教学中的提问培养学生探究性学习能力。例如，在学习《纸的发明和蔡伦改进造纸术》一课时，教师可以向学生提出几个问题，如人们在没有纸张前，都用什么来进行记录？造纸术是什么时候出现的？谁发明了造纸术呢？东汉蔡伦为什么要改进造纸术？这样，教师就可以引导学生独立学习，使历史教学更具有目的性，从而使教学效率得到明显提升。

（三）加强教师自身水平的考核与培养

教师自身教学水平的高低可以直接影响到历史课堂教学质量的好坏，因此要想提高历史教学质量，首先就应当加强对历史教师自身水平的培养。我认为应当从以下几个方面着手：首先，历史教员组定期召开学术交流会，就目前先进的历史教学思想和方法进行及时沟通，并对教学中发现的问题及时制定解决措施。其次，对历史教师进行定期考核，采用笔试、课堂测评以及学生打分相结合的方法，实行末尾淘汰的措施，对成绩优秀的教师给予奖励，对成绩较差的教师给予惩罚，从而激励教师自觉主动地提升自身教学水平。

总之，初中历史是初中整体教学的重要组成部分，是培养学生综合素质的基础，教师应当给予这门课程足够的重视，并积极采用科学有效的教学方法，努力提升历史教学水平。

参考文献：

1.杨风英，舒励.问题探究式历史课堂教学模式的实践与反思[J].内蒙古大学学报（教育科学版），2006（10）.

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3.黄砾卉，张庆林，陈宁.论批判性思维训练与问题解决教学的有效结合[J].阿坝师范高等专科学校学报.2006（01）.

4.孙琳.米尼奥大学东方学本科课程现代汉语专业的课程设置——兼谈初级阶段寓汉字教学于文化教学的经验[A].第八届国际汉语教学讨论会论文选[C].2005.