病人的健康教育十篇

病人的健康教育篇1

健康教育是有计划、有目的向病人以至健康人群传授医学保健知识、培养健康行为的一种护理活动，随着医学模式的转变，整体护理正在向更深的层次展开，健康教育越来越成为护理工作的一项重要内容，临床实践中，针对不同住院病人的具体情况，有目的、有计划地开展健康教育，对促进患者疾病康复提高护理质量，具有重要意义。

1 教育内容

1.1 健康教育内容要有针对性，主要是护士要从收集到的护理资料中认真寻找护理问题，针对护理问题确定健康教育的重点内容，如一例胫腓骨骨折病人，我们在与其交谈中发现她情绪低落、不思饮食、睡眠欠佳等，我们要进行健康教育时，将这些问题视为重点，耐心给病人解释，要有良好的心态，增加营养、保证睡眠，为手术创造条件，并经常关心与其交谈。

1.2 简明扼要，使健康教育具有可操作性，一般对疾病的发生机理及治疗方案等病人不易感知的内容少讲，对发病原因、发现及注意事项等，确实需要病人了解配合的内容，则要详细讲解，以引起病人的注意，发挥主观能动性使其积极配合，主动改变过去不健康的行为习惯，养成良好的健康行为。

2 教育方法

2.1 循序渐进，打破陌生感逐步引入正题，进行健康教育前，可先和病人拉家常或简单地询问生活起居，等病人注意力全部转移到护士身上时，即可进行健康教育，语言朴素、简练，使病人易于接受护士的建议和指导，也便于记住。

2.2 教育内容不能过多，要分次讲解，特别是对儿童或老年人，平均每次讲2~4点内容，为增强病人的记忆，每次指导限于1~2个步骤，如每次功能锻炼的时间与次数等。

2.3 采用小组与个别教育相结合，对有相同的健康问题和需要的病人将其组织在一起，对相关知识和技巧，掌握的方法、行为进行示范教育，如正确牵引，纵轴翻身，术后功能锻炼方法等，对不同个体，不同时期不同的健康问题和心理状态者，给予正确的个别指导。

3 根据病人不同特点，选择沟通

3.1 文化层次高适应能力强的病人，医务人员应积极地向他们介绍医院的工作时间、生活环境、各种管理制度以及病人的诊断治疗和护理心中有数，积极配合。文化低适应能力差的老人、小孩及农村病人，除耐心指导饮食休息，帮助整理室内卫生和床上用物、代购生活用品等活动外，应主动向病人介绍自己的有关情况，如姓名、职务、办公地点、上下班规律，使病人有问题及时得到解决，对这类病人护士一定要不厌其烦地耐心地说教。

病人的健康教育篇2

1 健康教育方法

1.1 完善健康教育手册 在原有健康教育手册的基础上，针对肛肠科疾病的特点，细化了宣教的内容如肛肠科常见病、多发病的病因、诊疗、注意事项及针对这些疾病的中医养生保健知识等，将这些知识制成通俗易懂、图文并茂的健康教育手册，使患者对疾病有深刻的认识，积极配合医护人员做好治疗工作，增强患者恢复健康的信心。根据科室专病的特点编写药物知识贴在药车上，将健康教育处方制成宣传牌贴在病房、走廊中，便于患者随时了解、学习。在科室走廊为患者开辟了“憩园”，环境布置的温馨舒适，同时为患者购买了电视、相关的医学书籍、穴位模拟人、耳模型、脚模型等物品，为护士提供了对患者进行集中健康教育和患者自行学习医学知识的场所，使患者获得感性认识。1.2 文字教育 设立科普宣传栏，配合健康教育手册进行文字教育。根据肛肠科就诊患者多、住院时间短、患者和家属对疾病知识认识缺乏的特点，充分利用科普宣传栏，把肛肠科常见病的发病原因、防治方法及患者手术前后应注意的一些问题，简短而明确地写在宣传栏内。让患者及家属阅览，了解所患疾病的基本知识，从而进行自我调理。

1.3 语言教育 利用晨晚间护理、工休座谈会和治疗操作过程及时对患者进行语言教育。自开展优质护理服务以来，医院在护理人员的配备上给予了大力支持，使科室的床护比达到1：0.4，科室护理工作较繁碎，护士长将护理人员分成两大组，并设立2个责任组长，责任组长对患者住院期间各个阶段进行评估，责任护士根据患者的病情、自理能力、知识水平及心理需求充分利用每个与患者接触的机会，如接待患者入院时、晨晚间护理时、患者痔漏术后伤口熏洗时、巡视病房时等对患者及家属进行心理疏导及健康教育。如直肠癌切除术后，在生命体征稳定的情况下，指导患者翻身以促进肠蠕动的恢复，减少肠粘连的发生，指导患者进行有效咳嗽防止坠积性肺炎的发生。脱肛的患者术后应减少活动，卧床休息，以免增加腹内压，同时注意给予低纤维饮食，不要摄入粗纤维食物以免损伤肠壁等。宣教内容简明扼要，通俗易懂。同时，在护理时给患者和家属做具体有针对性的宣教，让患者及家属易于理解、接受，从而取得他们的积极配合，使患者身体尽快恢复。

2 健康教育内容

2.1 人院健康教育 患者入院时，护理人员热情接待，做好病房环境介绍，如科主任、护士长、主管医生、责任护士及病房的床位、贵重物品的保管、卫生间等，介绍医院的规章制度及遵守规章制度的重要性，从而使患者理解和配合。及时回答患者提出的问题，并从患者反馈中评估患者的心理问题，给予相应的健康教育。

2.2 术前健康教育 手术疗法是治疗大多数肛肠疾病最可靠的根治方法，术前患者最担心的问题是术中疼痛、手术效果和术后并发症。因此，患者忧心忡忡，甚至惧怕手术，这种紧张、恐惧、焦虑的心理状态，使。肾上腺髓质分泌较多的肾上腺素及去甲。肾上腺素，导致一系列生理及病理反应，从而影响术后恢复 。护理人员运用所掌握的医学知识和沟通技巧，在详细了解患者病史的同时耐心听取其倾诉，对患者的痛苦及忧虑给予理解、同情和安慰，并消除其不良情绪，帮助其树立战胜疾病的信心，以乐观的心态 接受手术。

2.3 术后恢复期健康教育

2.3.1 术后疼痛教育指导 由于会神经末梢丰富，患者术后对切口疼痛特别敏感，术后当日多数患者因伤口疼痛、坠胀不适感而难以忍受，护理人员给予患者同情、理解和语言、行为上的关怀和鼓励，增强其战胜疾病的信心。多数患者顺利渡过术后疼痛期，少数疼痛较甚的患者护理人员可采取耳穴按压神门、皮质下、、直肠等穴位来缓解疼痛，必要时可遵医嘱应用止痛药物渡过术后疼痛期。

2.3.2 术后饮食与营养教育指导 术后科学的饮食结构可使大便排出通畅，伤口愈合加速，患者术后当日即可进半流质饮食，多饮水，饮食要清淡，一般以藕粉、稀饭、麦片为主要饮食，手术当日忌食生冷、辛辣刺激之品以及牛奶、豆类等产气食物，以免发生腹胀、腹泻。患者术后第2 d即可进普食，饮食宜清淡、易消化、富含营养，多食新鲜蔬菜、水果，多饮水，忌食辛辣刺激之品。

2.3.3 术后排便与坐浴教育指导 患者术后宜在24～48 h排第1次大便为佳。肛肠科患者手术后由于伤口的刺激以及部敷料的填塞，造成患者有下坠感及便意感，告知患者当日不能排便，有引起伤口出血和水肿的危险。术后第1次排便，不要紧张，如有大便，让其自然排出，不要努挣以免出血 。

2.4 出院健康教育 嘱患者避免急躁、忧虑心情，保持心情舒畅。养成良好的卫生习惯，大便后温水坐浴，保持部清洁卫生。常洗澡，勤换内衣裤，保持局部干爽。饮食宜清淡、富营养、易消化之品，忌食辛辣刺激之品。

3 宣教中应注意的问题

①科普宣传栏内容要定期更换，宣教要有针对性，内容要简洁明了，讲解要通俗易懂、新鲜生动。②护士应树立现代护理观，明确健康教育概念，充分认识健康教育的重要性，不断充实自我，医学知识应不断更新、不断丰富，从而使科普宣传材料更有实用性、科学性。③护士对患者进行健康教育的时机要把握得当，因时而异，采取适宜的形式进行健康教育，同时还要注意因人而异，根据患者及照顾者的知识水平制订全面可行的健康教育计划，检查反馈，及时纠正。同时，注意观察患者的情绪变化，因势利导进行相应的健康宣教，及时听取患者的意见，提高健康教育水平，改善服务质量，通过反馈意见及时调整策略，使健康教育Et臻完善 J。

4 体 会

在对患者实施健康教育的过程中，护士真诚而详细的指导，使患者在住院期间掌握了丰富的健康知识，从而对护士的信任感增强，能够积极参与健康维护，主动配合护士工作，融洽了护患关系，提高了满意度。在针对患者进行科普宣传和健康教育时，需要护士具备良好的素质，护士要有丰富的临床医学知识、熟练的业务技术，同时还要有边缘学科知识，语言表达能力要强，掌握较好的沟通技巧，因为通俗易懂的知识使患者易于理解记牢，丰富充实的知识让患者产生钦佩感，新鲜生动的知识对患者有较强的吸引力，这样使护士有紧迫感而必须经常不断地努力学习，更新知识，充实自己。这样才能做好健康教育工作，顺应医学模式的转变和社会的发展。

参考文献：

[1] 华晴岚，梅柳蓉.对住院患者实施健康教育的现状与进展[J].上海护理，2005，5（2）：52―54.

病人的健康教育篇3

[关键词]　糖尿病；健康教育

近年由于生活水平的提高，饮食结构的改变日益紧张的生活节奏以及少动多坐的生活方式等诸多因素。糖尿病的发病率迅速增加，目前已经成为继肿瘤、心血管疾病后的第三大威胁人类生命健康的疾病。目前全球糖尿病患者超过1.2亿，我国患者人群居世界第二，据世界卫生组织预测，到2025年全球糖尿病患者将增加到3亿中国将达4000万，在未来的50年内糖尿病仍是中国一个严峻的健康问题。糖尿病（diabetes）：是一组以慢性血葡萄糖增高为特征的代谢性疾病。是由胰岛素分泌和（或）作用缺陷所引起的，临床症状最典型的症状是“三多一少”即多尿、多饮、多食和体重减轻软弱、乏力皮肤瘙痒。糖尿病作为一种慢性疾病，患者除了急性期需要住院外大部分时间是在家中度过的，因此对糖尿病患者进行健康教育，使患者掌握控制疾病的有关知识对于提高糖尿病患者的生活质量、控制病情、延长存活时间是非常有效的。[1]在住院期间加强病员的健康教育更好的控制血糖，减少住院天数。

1　对象与方法：

1.1临床资料

2012年1月1日至2012年6月30日期间在我科住院病人140人，按入院日期随机分组，A组（观察组）其中男47例，女23例，年龄38～78岁，平均年龄66.3岁，糖尿病史1～11年。B组（对照组）其中男42例，女28例，年龄36～77岁，平均年龄67.1岁，糖尿病史1～13年。

1.2教育方法

对A组病人定期举行健康教育讲座，利用宣传栏、黑板报、更多的则是个人讲解及发放健康手册等形式进行健康教育，护理人员根据病人的需要进行评估，制定适合患者的健康教育计划并组织实施，在实施中及时评价，根据存在的问题不断调整教育计划。

1.3患者健康教育知识掌握的情况（附表一）

2　健康教育的内容

2.1按疾病知识进行健康教育

2.1.1饮食指导

嘱其定时定量进餐，早晨7：30测空腹血糖后进食，中午12：00进餐，晚餐18：00，每餐后2h，监测血糖。2.应根据患者的病情、体重、身高，严格地进行计算，在控制总热量的前提下科学地、合理地安排好饮食，达到既满足人体最低需要，又能控制总热量。[2]进餐的时间、数量应保持一定的稳定性：尽量少吃零食，戒烟限酒。适当控制主食，宜精粗粮搭配。在一般情况下，休息的病人每天吃主食（米、面、玉米、小米、荞麦等）200—250克；轻体力劳动者每天250—300克；重体力劳动者每天350—400克。待血糖下降或尿糖减少后，可适当增加主食25—50克。每日油脂摄入量应在50克以下，烹调用油少于20克，每日蛋白质摄入90克。每天保证500克以上的新鲜蔬菜，减少盐的摄入，每日摄入食盐应限制在10g以下，合并有高血压的糖尿病患者，每日食盐量以6g为宜。

2.1.2运动指导

2.1.2.1运动治疗的方法和组成

1、准备活动：5至10分钟的四肢和全身活动。如步行、太极拳和各种保健搡。逐步增加运动强度，冬季准备活动时间相应延长。

2、运动锻炼：核心部分。通常适用于糖尿病人的低、中等强度的有氧运动或称耐力运动。

3、放松运动：每次运动结束后有5-10分钟放松运动。如慢走、自我按摩或其他低强度活动。

2.1.2.2运动量的掌握运动量的大小是由运动的强度、时间和频度三个因素决定的。

1、运动强度：运动强度决定了运动效果。运动强度达到50%最大摄氧量时.才能改善代谢和心血管功能。

2、运动时间：可自10分钟开始逐步延长30-40分钟。可穿插必要的时间，达到靶心率累计时间以20～30分钟为佳。运动强度和运动时间共同决定了再次运动的量。

3、运动频度：每周3-4次最适宜。但运动间歇超过3-4天。则运动锻炼的效果及蓄积作用将减少.难以产生疗效，运动锻炼不应间断。

2.1.3用药指导

我科常用的降血糖药物有：优降糖、二甲双胍和拜糖平。优降糖属磺脲类，主要作用机制是刺激胰岛β细胞，分泌胰岛素，剂量是2.5mg/片，按医嘱用足剂量，餐min服用，疗效较好，不良反应主要是低血糖反应。二甲双胍缓释片属双胍类，主要作用机制为促进肌肉等外周组织摄取葡萄糖，加速无氧糖酵解和抑制葡萄糖异生，剂量是0.5g/片，就餐时服用。主要不良反应是胃肠道反应，表现为口干苦，金属味、恶心、呕吐、腹泻等。拜糖平属α-葡萄糖苷酶抑制剂，主要作用机制；通过抑制小肠黏膜上皮细胞表面的α-葡萄糖苷酶而延长碳水化合物的吸收，主要降低餐后血糖，从小剂量开始，一般应在进餐吃第一口食物的同时咀嚼服用，不良反应主要有胃肠胀气、腹痛、恶心、呕吐、食欲减退等。胰岛素治疗，注射胰岛素的目的在于尽量模拟人体的正常分泌，以外源性胰岛素补充体内胰岛素的不足，从而达到控制血糖和减少糖尿病并发症。按医嘱按时注射，剂量准确，教会患者及家属注射胰岛素，普通胰岛素于饭前30min皮下注射，长、短效胰岛素混合使用时，应先抽吸短效胰岛素，再抽吸长效胰岛素，然后混匀，注射部位应交替使用，注射时严格无菌操作，防止发生感染。

3　讨论

高质量的糖尿病及其并发症的治疗取决于对糖尿病病人的教育[3]，可以通过普及健康知识、改变生活行为方式来得到控制。我国糖尿病患者对糖尿病基本知识、检查治疗及自我管理知识普遍缺乏了解，有47.9%的新诊断糖尿病患者从未接受过糖尿病教育；曾接受过糖尿病教育者占60.3%。通过普及糖尿病健康教育，可提高患者对糖尿病知识的认知程度，使患者能正确掌握饮食、运动、药物、血糖监测治疗的目的和方法，防止错误观念的继续，延缓病情的发展，从而达到预防并发症和治疗的目的。因此，开展有关糖尿病及并发症知识的宣教是很有必要的。通过健康教育能有效提高患者自控能力，增加对糖尿病的认识[4]，同时可提高全民对糖尿病的认识，自觉提高防治意识，培养健康的生活方式；宣传糖尿病的危险因素和早期症状，提高糖尿病早期检出率，降低糖尿病发生风险。患者缺乏对糖尿病知识的认识不仅影响其依从性，也会影响其心理健康，造成患者不规范系统的治疗，甚至认为无法根治而采取消极的态度，对糖尿病患者来讲，依从性对糖尿病的控制有很大的影响[5]。糖尿病健康教育可以提高患者掌握糖尿病知识的程度和治疗的依从性，从而降低各种慢性并发症的发生率和致残率，减少疾病的医疗费用，减轻社会负担[6]。糖尿病病程长、不易根治，多数需终身服药是防治的难点，通过健康教育让糖尿病患者有充分的思想准备和心理承受能力，除了去接受正规的终身治疗，还主动去避免不利因素，并提高糖尿病患者自我管理的知识和技能，这对减少或延缓并发症、提高生活质量有重要的意义。糖尿病健康教育能极大地调动病人的主观能动性，可提高胰岛素治疗的依从性；可提高患者的遵医行为。减少或延缓糖尿病并发症。实施糖尿病健康教育，不仅可很好地控制血糖，减少或延缓并发症的发生和发展，而且可减少医疗费用。糖尿病对人体的危害主要来自这些并发症，而这些并发症往往导致病情加重，病程延长，住院天数随之增加，与之相应的，医疗费用也随之增长。另一方面，糖尿病并发症既提高了患者的医疗服务利用率，又提高了利用水平，使得糖尿病并发症对医疗费用的影响作用凸显，从而增加了糖尿病并发症的治疗费用。因此，有无糖尿病并发症以及并发症个数的多少，是决定医疗费用的关键因素。因此，通过糖尿病健康教育，及早诊断、及早治疗，积极控制和延缓糖尿病并发症的发生、发展；不仅能有效地降低糖尿病及其并发症的发病率，还可从根本上减少糖尿病的治疗费用，减轻糖尿病对社会和患者家庭所造成的经济负担。综上所述，在糖尿病的综合治疗措施中，宣传教育与饮食治疗、运动治疗、药物治疗及病人的自我管理同等重要。糖尿病健康教育不仅能使糖尿病患者和广大社区居民进一步了解糖尿病基本知识，在相同的医疗条件下，通过健康教育可使糖尿病患者更为有效地控制代谢异常，延缓并发症的发生，提高患者对治疗的依从性，降低住院率和医疗费用，提高生活质量。

参考文献：

[1]吕宜凤.糖尿病病人服用降糖药物的指导.实用护理杂志，2002，7（18）：12-13.

[2]张振路.临床护理健康教育指南.广州：广东科技出版社，2002，1.23-24.

[3]赵列宾，王琴琴，宁光，等.糖尿病控制中健康教育作用的研究[J].中国临床康复杂志，2002，6（1）：40-41.

[4]郭妮，王为民，冯启明，等.糖尿病视网膜病变危险因素分析[J].中华眼底病杂志，2003，19（6）：352-353.

病人的健康教育篇4

冠心病是由冠状动脉粥样硬化导致并使患者血管腔狭窄或阻塞而出现患者心肌供氧不足、心肌缺血、缺氧甚至坏死的一种心脏病。老年人群比较常见，是老年致死的一个重要原因。对老年冠心病患者实施健康教育显得尤为重要。通过实施健康教育可以有效地改善老年冠心病患者的生活水平，提高其生活质量，对于病情的控制也有非常好的效果，大大降低老年冠心病患者的复发率和病死率，从而提高老年人的生存质量。冠心病是老年人中常见的一种慢性病病。世界卫生组织指出：没有疫苗可以防治心血管病，健康的生活方式是最好的预防。但目前对老年冠心病患者常因对疾病的认知不足、生活方式不健康，导致疾病恶化产生一系列的并发症而使患者死亡。健康教育可以有效地防止和降低冠心病患者的发病率及死亡率，提高老年冠心病患者的生活质量，缓解冠心病患者的病情。本文对老年冠心病患者健康教育的护理进展综述如下。

1 心理指导

冠心病是一种心身疾病，老年患者情绪急躁、容易冲动、多疑、喜静怕孤、自尊心强等心理特征，心理和精神压力较重，对其身心健康极为不利。护士应根据患者的心理状态，实施相应的心理健康教育护理。护理人员应针对患者的不同个性特点，采用温暖、亲切、鼓励性的语言消除患者焦虑和恐惧的心理因素。使患者了解自己情志障碍之所在，从而能够积极主动的进行自我调控，纠正不良心理。消除对疾病的恐惧及忧虑，引导其保持良好的心境树立信心，以积极的态度配合治疗。

2 饮食指导

饮食治疗是冠心病基本治疗手段之一。对于老年冠心病患者，饮食治疗可影响到疾病的发展、预后，起到基础治疗和预防相关疾病发生的作用。在饮食上，营养要合理，少食、多餐、低盐、低胆固醇饮食。如果不限制盐的摄入，过多的盐会造成水钠潴留引起水肿，加重心脏负担，肥胖者要限制热量摄入，控制体重 。同时，每天的膳食要保持清淡；少吃咸食，粗纤维植物蛋白的饮食，辅以蔬菜和水果，易消化、低胆固醇、低动物脂肪，富含维生素，控制总热量摄人。

3 运动指导

在健康教育中，引导患者进行适度的运动对治疗冠心病有很好的帮助，运动可以降低患者外周血管的紧张度，进而可以减少不必要的能耗。适量的运动可以使心肌收缩力得以增强，心排血量得以增加，心肌对活动的适应性得以提高，可发挥降压，提高心肌营养和氧供应量，促进新陈代谢，预防动脉硬化，降低胆固醇的作用。另外，有规律的锻炼有助于保持体重，减少高血脂、高血压、冠心病的发生，对改善冠心病患者血液循环有良好的作用，以运动后不出现过度疲劳或明显不适为限。

4 药物指导

冠心病是老年人一种常见病，由于老年人生功能及解剖结构都有不同程度的改变，特别是肝脏和肾脏这2个代谢和排泄药物重要器官，其功能随着年龄的增长而降，中国药典规定：60岁以上者只用成人 ，有的药仅用成人的2/1。因此，对老年冠心病患者应给予合理，安全、有效的药物治疗，延长其寿命。护士首先应明确老年人用药特点及用药原则，要向患者或家属讲解常用药物的用法、剂量、常见不良反应及预防，指导患者遵照医嘱服药，让患者了解涉及的各种药物相关作用，服用方法，不可忘服或者漏服；坚持长期服药，定期监测心功能，根据病情按医嘱调整用药，积极配合治疗，防止复发。护士要教会患者或家属测量脉搏的正确方法，并要求服药前脉搏在60次/min以上，如出现异常表现，应及时停药并到医院就诊。

病人的健康教育篇5

我院肝科2010年9月-2011年9月共收治肝病病人806例，对其中262例慢性肝病病人进行了健康教育，收到了良好效果，现介绍如下。

1 临床资料

在806例肝病病人中，经统计，肝癌87例，肝硬化248例，肝炎471例；男511例，女295例；城市病人454 例，农村病人352例；慢性肝病病人262例。

2 健康教育

2.1 目标（计划实施）。针对病人存在的知识缺乏、营养失调、潜在的并发症等护理问题给予指导。

2.2 饮食指导。介绍慢性肝病病人合理饮食的重要性，（1）指导病人进食优质蛋白质、高热量、高维生素，适量脂肪、水果、谷物等易消化饮食，少量多餐。食管静脉曲张者避免破裂出血，进少渣饮食，禁食刺激性食物，多用蒸煮方式烹调；（2）有腹水者限制钠盐的摄入以防加重腹水；（3）有肝性脑病者，禁用蛋白质食物。

2.3 心理指导。慢性肝病病人的共同特点是担心病情恶化，烦躁易怒，性情怪癖，固执，自尊心强。了解病人的思想动态，尽可能满足合理要求，积极进行心理疏导，解释情绪激动可诱发上消化道出血，使病人保持积极乐观态度，鼓励病人树立信心。

2.4 起居指导。（1）保持病室空气清新，通风良好；（2）说明休息的重要性，能减轻肝脏负担，有利于肝功能恢复、肝细胞修复和再生；（3）注意口腔卫生，保持口腔清洁，以促进食欲；(4)病情允许者，可适当加强身体素质的锻炼，逐渐增加抗病能力。生活要规律，活动要适度。

2.5 行为指导。慢性肝病病人中有饮酒史者，对此进行针对性的指导，讲解酒精性肝病的危害、并发症、预后、防治原则，说明肝病病人为什么必须戒酒。(1)酒精在肠道内吸收很快，95%以上的酒精在肝内分解代谢，被乙醇脱氢酶氧化为乙醇，直接损害肝脏，使肝细胞变性、坏死；（2）多次大量饮酒可引起食欲不振、呕吐等急性酒精中毒症状；（3）乙醇的毒性常影响肝脏对糖、蛋白质和脂肪的正常代谢，导致严重肝损伤和酒精性肝硬化；（4）饮酒是慢性肝病复发的诱因，鼓励慢性肝病病人摒弃不良行为习惯，提高生活质量。

2.6 护肝指导。（1）宣传肝炎预防、保健知识；（2）指导病人服用保肝药物；（3）针对慢性肝病病人肝脏的特点及肝病的存在，故应慎重用药，以免加重肝细胞损害。

2.7 消毒隔离。病人应患肝炎、肝硬化，担心自己的病传给家人，因而思想负担重，有孤独、自卑感，应指导病人和家属怎样消毒隔离。（1）各种食具和物品用含氯消毒剂浸泡消毒或煮沸消毒。接触过的被褥衣服进行暴晒；（2）日常用品单独使用；（3）家庭实行分餐制或碗筷隔离。

2.8 出院指导。因人而宜，针对不同的慢性肝病病人进行不同的指导，介绍出院后的饮食、休息、用药、活动、并发症的预防及观察、复诊时间等。

3 效果评价

3.1 通过对慢性肝病病人和家属的了解、接触，发调查表、设意见薄等，广泛征求慢性肝病病人及家属对健康教育的反应，有95%的病人受益，学到了自我保健及护理知识，对多种宣传形式满意，尤其是对“酒精与慢性肝病”的关系认知效果最佳。

病人的健康教育篇6

【关键词】 肿瘤内科 健康教育 体会

肿瘤内科住院的许多病人都对康复失去了信心，通常不配合护理治疗。健康教育是一门研究传播保健知识和技术，影响个体和群体行为，消除危险行为因素，预防疾病，促进健康的科学[1]。通过合理的健康教育，可以帮助病人树立战胜肿瘤的信心，配合护理治疗。2009年1月至2010年12月，笔者所在科室对入住我院肿瘤内科820例病人开展健康教育，取得良好的效果，现报道如下。

1 健康教育方法

（1）成立肿瘤科健康教育管理委员会，由科主任担任主任全面负责管理，护士长、主诊医生、护士组织长任委员制定计划、监督实施。责任护士负责具体实施健康教育，辅助护士配合实施。

（2）成立肿瘤内科病人健康教育小组，小组人员经过专业培训， 熟练诊疗技术操作，熟练掌握肿瘤相关知识及健康教育方法。均通过考核符合要求。

（3）先对病人进行全面评估，包括年龄、性别、文化程度、性格、对疾病的认识、对肿瘤的了解程度，有无焦虑、恐惧感、家庭背景、爱好及情绪反应等。再制定健康教育计划，实施健康教育。而后根据教育中病人反馈信息及时调整教育内容及形式，巩固加强病人的薄弱环节，直到病人掌握教育内容。

（4）抓住关键时期进行健康教育。如入院时期、住院时期病人或家属有疑问时、出院时期。

（5）抓住不同肿瘤的特点进行健康教育。根据不同的病种分别向病人讲解疾病发病原因、性质、诱发因素，治疗护理，并对吸烟者讲解戒烟的必要性及有效咳嗽的方法。

（6）抓住重点内容进行健康教育。如对病人进行picc置管的健康教育、化学治疗健康教育、肿瘤放疗健康教育。

2 健康教育结果

通过2年对肿瘤内科病人进行健康教育实践，在2008年末和2010年末分别抽查100名肿瘤内科病人，进行依从性和满意度调查。肿瘤内科病人的依从性评分从82±4.3分提高到95±3.2分；对医护人员的满意度评分从90±5.3分提高到98±2.2分。

3 健康教育体会

进行肿瘤科健康教育组织管理，从管理上重视肿瘤病人健康教育。成立健康教育小组，培训医护人员，使其提高健康教育能力、掌握相关知识和技巧，再根据病人情况制定个性化的计划，进而开展个性化、动态的健康教育，帮助病人认识疾病、治疗手段，主动配合医护人员对抗肿瘤。通过医护人员的健康教育，一方面使病人从入院到出院接受了一整套完整的健康教育，普遍提高了病人对疾病的认识水平，增加了病人接受治疗护理及战胜疾病的信心，提高了肿瘤病人自我保健与护理的能力，改善了生活质量，对医护人员的满意度有较大提高。另一方面培养了护士健康教育能力，密切了护患关系，在实践中提高了交流技巧，更新了服务理念和方式，要想很好的胜任工作，让病人满意，必须有扎实的专业知识，因此激发了护士的学习热情；了解疾病前沿性的治疗和护理，提高了护士素质，使护士角色由单纯执行操作者转向教育、预防者，病人也由被动接受转向主动参与，充分发挥了护士的积极性提高了护理质量，也体现了护士的社会价值。我们实施的健康教育，给肿瘤病人带来多方面益处，能够增加对医护人员的信任感和满意度，提升医院形象，给医院和社会的带来诸多益处。

病人的健康教育篇7

通过护士对病人在神经科病人住院期间的一系列健康教育，使病人了解所患疾病的一般知识、康复保健知识，从而增强预防保健意识，改变不健康行为，减少因缺乏预防保健知识使所患疾病经常复发，减轻了心身负担，缩短住院天数，减少医疗纠纷，提高护理质量。

健康教育特点

通俗性特点：健康教育语言、形式通俗易懂，易接受。由于多数病人起病急，情绪不稳定，老年病人较多，及病人文化程度、背景不同，健康教育的内容中少用或尽量不用医学术语，遇到必须使用医学术语时，则深入浅出，并辅以相应解释，使健康教育达到最佳效果。

随机性特点：健康教育时注意因人而异，因地制宜，由于病人的年龄、职业、文化程度及所患疾病病情不同，我们在进行健康教育时非常注意针对不同的病人采用不同的教育形式、教育内容，视病人的具体情况而定。

综合性特点：神经科病人中以中老年病人居多，而大多数老年病人同时患有其他慢性疾病，责任护士向病人传授具有综合性的健康教育内容，来消除病人因病重而产生的厌烦心理和自弃情绪。同时对意识障碍及生活不能自理病人的陪护人员加强健康教育和护理指导亦非常重要。

强化性特点：针对神经科病人年龄相对老龄化及家属较多的特点，我们采取了反复强化的宣教方式，在健康教育过程中，同时注意观察病人的意识、表情，来判断病人领会情况及强化效果。

礼貌性特点：针对神经科病人起病急，情绪不稳定，患者不能及时进行角色转换的特点，在健康教育过程中，应表现出对病人充分尊重友好、真诚相待、耐心负责的态度，决不能自以为是或用说教的语言，切忌生硬等语气。

健康教育内容

病人的权利与义务：主动介绍神经科病室的环境、医疗保险方法、便民措施、卫生注意事项、作息制度、安全制度、陪护制度、探视制度，并告知病人对治疗护理工作的支持与配合。

专科健康教育知识：对神经科的常见病、多发病，根据病因、发病形式、紧急处理方法、检查、治疗、康复以及预防过程中的注意事项制定系统、详细、规范的健康教育措施，并逐步完善少见、罕见病种的健康教育内容。

常见的健康教育知识：针对神经科病人以中老年病人居多，患其他疾病及并发症多的特点，全面系统的介绍内科、外科等各种常见疾病的有关防病、康复知识。包括疾病的病因、症状、有关化验检查、饮食指导、运动疗法、药物疗法、药物的使用方法、出院指导及日常生活注意事项等，制定出常见病、多发病的健康教育内容。

示范教育：为了让病人很好地配合治疗和护理，针对病人健康知识的水平及技巧的掌握深浅程度，护士现场对病人进行宣传示范，如帮助长期卧床病人叩背、拍胸，教会病人有效咳痰，指导糖尿病病人测试尿糖方法，鼓励病人对插胃管及导尿的配合等。每次示范后大家共同讨论、切磋，从中得到启发，从而提高每一位护士的示范宣教能力。

通过上述系统的健康教育形式，使神经科护理工作由单纯的治疗服务，向预防、治疗、护理、康复系统化保健服务转变，通过与病人不断交流，沟通，改善了护患关系，使病人满意率提高。

健康教育评价方法

与病人交谈的方式：责任护士、护士长采用与病人交谈的方式了解和检查健康教育执行的程度和质量。

集体交班时提问：在交班时不定期请责任护士介绍所属病人的基本情况，检查责任护士的了解程度，工作责任心和工作能力。

定期考核：定期对护士进行健康教育内容及相关知识考试。

病人的健康教育篇8

【关键词】 门诊病人；健康教育；形式；方法

门诊是一个医院的窗口，也是对群众进行健康教育的窗口。由于门诊病人量多、流动性强、覆盖面广，因此对门诊病人及其家属进行健康教育影响面大，社会效益非常显著；然而门诊病人背景复杂，不同病种、不同年龄、经历、心态的患者皆云集于此，且均来去匆匆，停留的时间短暂，为系统进行健康教育制造了许多不便。因此，对门诊病人的健康教育在方法与技巧上与病房有许多不同之处［1，2］。现以笔者在门诊工作多年的体会谈谈这方面的浅见。满足病人对医疗服务的需求，增加患者自身保健能力，提高健康水平，我们运用护理程序对门诊病人开展健康教育，取得了良好的社会效果。

1 门诊病人健康教育的形式

1.1 赠送《健康教育处方》 患者挂号时，给每位患者赠送1本《健康教育处方》，通过阅读，患者可了解常见病、多发病的自我调护知识等。这种方法特别适用于有一定文化程度的慢性病人，他们久病后积累了不少医学知识，对健康教育的期望值也较高。

1.2 组织专题讲座 每周三上午9～10时利用病人及家属候诊相对集中时，组织糖尿病、冠心病等专题知识讲座，讲解有关疾病发生、发展、治疗、转归、注意事项等内容。

1.3 个别指导 针对病人知识层次、掌握疾病知识及信息程度不同，对病人进行一对一指导，耐心、准确回答并解释病人提出的问题，特别是对文盲、年老体弱、理解力差的患者，给予有效、正确的指导。个别指导是所有教育方法中最有针对性、最受病人欢迎的方法。

1.4 健康教育宣传栏 利用各候诊厅宣传栏，定期宣传不同季节常见病、多发病的预防知识，以强化人们的卫生保健意识，理解健康意义。

1.5 电化教育 是用现代化设备将口头、文字等宣传形式与文学、音乐、艺术相结合，制作成影视资料，如电影、电视录像、幻灯片等，均为形象宣传的最好方式。我院在各门诊大厅及候诊区配置大屏幕彩电，全天候播放有关健康保健知识的录像；还定期请医疗专家在电教室进行常见疾病教育讲座及播放有关的录像。另外，在妇保门诊及儿保门诊也配置有彩电，播放孕期保健、母乳喂养、婴幼儿护理及家长课堂等有关内容。

转贴于 2 门诊病人健康教育的方法和内容

2.1 就诊前教育 患者一进入门诊大厅，只要是非抢救病人，健康宣教便可进行。内容包括：挂号、分诊处仔细了解病情，认真回答患者提出的各种问题，提高挂号质量；导医护士主动热情迎接病人，介绍医院环境，指明就医方向，消除病人对医院的陌生感；在患者候诊期间，分诊护士要为病人提供工作人员服务质量信息，主动介绍坐诊医师、专家情况，使病人相信医生会全心全意治疗他的病，及时通告各诊室诊病进展情况，使病人心中有数，并通过电视、录像、宣传栏等，介绍就医须知、各科方位、宣传疾病保健及防治知识等，使他们在候诊期间一方面可接受卫生保健知识，另一方面可减少候诊过程中的焦虑、烦躁心理，保持心情愉快，主动配合医生诊治。

2.2 检查、治疗过程中的健康教育 病人诊病结束后，下一步进行的是各种检查、治疗。这时，护士便可结合病人的具体病情，在进行各种诊治操作过程中，进行个别宣教。内容包括：疾病发病原因、治疗方法、并发症预防、自我护理常识、饮食调护、用药常识及注意事项等，对这些方面应系统教育，并帮助病人识别疾病的危险信号及自救常识。如：对糖尿病病人，教会病人及家属进行胰岛素自我注射、尿糖测定、饮食控制的方法；对慢性支气管炎长期卧床的病人，帮助病人拍背、拍胸，教会病人有效咯痰等。

2.3 离诊时教育 病人诊治结束准备离院前，护士应向病人及家属交代回家后的注意事项；介绍活动与休息的关系，有关锻炼方法；继续用药的用量、服法及注意事项；复诊时间及方法以及同医院联络的办法等。针对患者具体情况，对择医行为非常强烈的患者，他们一方面希望得到最好的专家、教授诊治，另一方面又希望能够保证其病情诊治的连续性，为此，我们提前为病人预约好下次复诊的医师，解除了患者的后顾之忧，患者满意离去。

3 评估方法

为了解门诊健康教育的效果，我院门诊部及护理部联合，定期向患者发放调查表，听取病人的意见及建议，使这项工作得到不断改进与完善。

4 结论

通过开展门诊健康教育，不但可以使病人及其家属得到系统的、专业的健康指导，提高自我保健意识，降低疾病的复发率，缩短病程，影响和改变病人的健康行为，获得最好的生活质量；而且促进了护患关系，提高了护士在群众心目中的地位［3~5］。而作为护士自身，为了能更好地做好健康教育工作，更好地为病人服务，就需要不断地更新知识，拓宽自己的知识面，以现代护理观为指导，提高自身的整体素质，有利于整体护理工作的实施。

【参考文献】

1 雷红丽，王伟洁．门诊病人开展健康教育的探索与实践．实用护理杂志，2000，16(12)：45-46．

2 钱雪芳．如何开展门诊病人健康教育．实用医技杂志，2004，11(7)：1246．

3 彭雅君．门诊输液患者健康需求调查分析与护理对策．实用护理杂志，2002，7：651．

病人的健康教育篇9

在整体护理过程中，病人的健康教育占有很大的比重，随着生活水平的提高，病人及家属对健康越来越重视，对自身疾病知识了解的需求也越来越高，在美国南卡莱罗纳州医学院(musc)学习的过程中，亲眼目睹他们的护理人员给病人提供的健康教育环境和方法，留下了很深的印象,方法和理念值得借鉴。

1 思想管理上重视

(1)在医院设有专门的健康教育部门，其主要职责是对从事健康教育的人员进行培训、对健康教育的方法进行检查、对其收到的效果进行研究。 (2)在musc的医院，健康教育资料随手可得，墙上、走廊上、病房内、诊室里，什么地方有人经过，什么地方就有健康教育资料，医院很重视病人的健康教育，不仅是因为健康教育可以给病人及家属带来好处，在很大程度上，做好健康教育还可以提高病人到这个医院就医的依从性，所以，医院投入了很大成本建立了一套住院病人计算机健康教育体系。

2 教育系统先进，注重特需

(1)病人在入院后当天就可以享受来自全方位的健康教育，首先，在护士站办理入院手续，然后进入病房，只要护士站一安排床位，病人就可以在自己房间里的电视上看到有关健康教育的各种信息，进行电脑上学习，比如医院简介、学科优势、疾病咨询、围手术期护理、药物作用、经管医生和护士等等，病人通过手中的遥控器选择自己喜欢的内容学习，但每一次学习都会有一次汇录表明病人是否学习完了相关内容，如果没有了解到的，护士会就病人需要掌握的问题如饮食、运动方面的内容再次要求病人学习，时间也就控制在每次15min左右。这是一套成熟的计算机系统控制系统，信息很完善，当然，病人也可以收看电视或从网上下载流行音乐来欣赏，调 节一下心情。(2)对于有特殊需要或要求的病人，护士会一对一的进行言传身教，例如对于丙型肝炎的患者，需每周自我注射1次长效干扰素，护士会提 前与病人预约好时间进行教育项目的实施，在病人到来前准备好自行注射的所有物品，包括消毒用品、注射器、药品、锐器盒、模拟的海绵皮肤等，病人到来后，先与病人讲明注射的目的、要求、方法，甚至对针头的处理要求都会强调，然后要求病人复述一遍后在护士的指导下自己操作1次，当然，提供的物品都是免费的，为保证病人完全掌握，纸质的说明书也会附上，护士甚至将自己的私人电话都告诉病人，以便于病人回家后有问题时能时时刻刻联系上。

3 教育形式多样，注重效果

病人健康教育中心的负责人说，仅仅有先进的计算机手段是远远不够的，人为的干预也很重要，所以他们通过各种手段和形式来加以补充和完善，对病人进行教育的语言也很重要，他们不会选择很专业的词汇进行讲授，而是用最浅显易懂的词汇来说明，以达到最好和最广泛的效果。在国内，我们通常会利用发放健康教育小册子的形式对病人及家属进行教育，但据报道，在急诊诊室内，实际上只有不到65%的病人会去学习和了解健康教育小册子的内容[1]。事实上，当他们在离开和医务人员进行交流后的5min内的时间段里，病人本人对于医院提供的语言形式上的健康教育内容会忘记多至50%的信息[2]。所以，在musc的教育形式里就有了口头教育、发放资料、集体进行面对面的讲课、设计视听教育光碟等多形式的教育方法，针对老年人、小孩的家长、来本地旅游路过者以及不同文化程度的患者等不同的对象进行“量体裁衣”式的教育。而健康教育中心的负责人则会定期对教育的效果通过网上调查，面对面交流，问卷调查中的意见反馈和来院病人信息等方面进行分析，从而了解健康教育所达到的效果。 所以，在musc的健康教育部门除了不断的更新教育的方法外，更注重健康教育的效果，他们的目标是要通过健康教育让病人懂得自我照顾，家属知道关怀和护理，了解疾病的相关知识，特别是在美国正处于经济危机的今天，如果还能吸引病人再次回到医院复诊并能在医院的药房取药的话，他们的投入就没有白费了。

【参考文献】

 

病人的健康教育篇10

【关键词】脑外科；病人；健康教育

【中图分类号】R473.6 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2012）13-0501-01

【正文快照】：脑外科病人特点是发病急，危重病人多，病情变化快，病人随时有生命危险，要求护士熟练掌握脑外科常见病、多发病的急诊急救工作和精湛的护理技术，做到快、准、稳。本科室一般多收治因外力致伤者，发病突然且多伴有外伤出血，还有一些患有颅内占位疾病，凡住进脑外科的病人及家属大多需要医护人员根据具体情况采取适当的方式，选择最适宜的时机与家属进行双向交流，共同建立一种指导、合作和共同参与型的护患关系。使病人乐于接受护士传递的信息并深信不疑。现就如何更好地做好脑外科病人健康教育作一探讨，与同行共勉。

1 护士方面

1.1 更新观念提高认识由于受长期的功能制护理模式的影响，其护理工作以完成工作为目标，只见其病，不见其人。病人想什么？没有人过问，即便是根据护理部的要求进行了健康教育也是为完成本班任务而行事，至于效果如何不太关心。这样由于护理人员对现代护理观认识不足，必将导致健康教育流于形式。针对这些影响因素，笔者认为更新观念是关键，必须认识到对病人及家属进行健康教育，可以使其很快适应医院，消除陌生感和恐惧感，减轻对疾病过多的担心，还可以改善护患关系，从而保持护患双方良好的心境。

1.2 加强学习提高自身素质护士除了具备专业知识外，还应不断努力学习相关知识，充实自己，以便更好地与人交流。在与病人交往中很重要的一点是护士对病人应有同情心，理解病人的痛苦和感受，注意自己的表达方式和效应。

1.3 护士要有高度的责任感不要把健康教育作为一种任务，不管病人及家属能不能接受，说完了事。从教育方式及教育时机来看，多种形式的教育结果优于单一的口头教育，在疾病缓解期的教育效果优于疾病发作期的教育效果[1]。由于脑外科疾病所具有的特殊性，加之陪护人员更换频繁，病人多表现为烦躁、不安、恐惧，家属焦虑、心不在焉。因此健康教育要重在教育效果，并且实行护士长、责任护士、护理组各成员三级管理制度，通过层层把关，不断强化，使健康教育落到实处。

1.4 要有良好的人际关系和沟通技巧由于病人及陪护人员的文化层次不尽相同，对语言的理解力也随之不同，在实施健康教育时，应针对不同文化层次的人采取不同的教育方法，如对垂体瘤术后病人出现多尿进行饮食指导时，要求病人多进食含钾、钠、氯丰富的食品，以补充从尿液丢失的部分，这样简单的宣教病人往往不会接受。因此，在工作中应告知具体食品名称以及食用方法，如饮水时适当加入食用盐，可以补充钠、氯，进食鲜橙汁、橘汁可以补充钾，这样病人及家属就会很好的接受饮食指导，积极配合。

2 病人方面

2.1 病人病情基本稳定，家属心境也较平稳的情况下，这时可以给他们讲解环境、人员及各种制度，并根据情况谈一些该病的诱因，治疗、护理过程中应注意的问题，有关饮食等疾病相关知识。

2.2 对于一些生命垂危的病人，不要急于进行详细的健康教育，否则不能达到应有的效果，反而激发医患矛盾。这时的首要任务是争分夺秒配合医生抢救生命，等到病情趋于稳定，家属心情渐渐平静后再根据病人或家属的需要进行健康教育则能起到事半功倍的效果。

2.3 根据病人及家属的文化层次，经济状况及年龄结构的不同，采取不同的宣教方式和侧重点。如对于文化程度较高，接受能力较强的，要以口头或书面语言的方式进行；但对于来自偏远农村，老龄病人或陪护，则需要反复强化直至能够复述为止。

2.4 对于有特殊顾虑的病人及家属，如有的病人及家属由于存在对疾病认识的误区，而产生过度的焦虑、恐惧心理，过分担心疾病的预后、治疗操作困难等等。对于这类病人或家属，如果盲目进行健康教育往往由于宣教内容不对“胃口”而达不到应有的效果。这时关键的问题是首先解除病人或家属的顾虑，而后再进行循序渐进的健康教育。总之，健康教育问题是目前各级医院共同瞩目和关注的一个临床的现实问题，医护人员要做的应该比病人期望的更多、更好，这样才能使患者早日康复，更好地适应临床护理工作的需要。

3 出院教育 训练时最好有专人陪护，不要随意更改训练计划，定期回医院复查，告诉科内电话，记录病人联系电话，随时进行联系。

4 健康教育体会

4.1 最受病人欢迎，效果最好的是护士直接与病人及家属交谈，一对一教育，体现了以人为本的护理理念，使病人及家属感觉到自己被尊重，受到特别照顾。

4.2 良好的心态使健康教育计划得以实施。

4.3 高质量的健康教育，需要高素质的教育者，要求具备高度职业责任感的护士，才能积极主动，认真进行这项工作，教育者必须具备丰富的知识与良好的素质，不断更新，拓展和深化自身理论水平。

参考文献

[1] 于卫华，李志菊；影响住院患者健康教育效果的多因素分析[J]；实用护理杂志；2000年03期.