劳动教育的人物事迹十篇

劳动教育的人物事迹篇1

教学古代文明中的重要历史遗迹要让学生理解古代劳动人民的营造过程，培养学生们热爱劳动、尊敬劳动人民的感情。在全世界辽阔的土地上，到处都有令人神往的名胜古迹。他们是古代劳动人民辛苦劳动的结晶，闪烁着古代劳动人民的智慧。如：我国的成都平原都江堰水利工程、长城、龙门古窟、赵州桥等，外国的有埃及的金字塔、雅典卫城、索非亚大教堂等，他们显示着古代优秀文明，也展示着古代劳动人民的勤劳。教学这些内容时除提供相应的历史资料的同时，更要引导学生去理解这些工程的建造过程。如在学习成都平原都江堰水利工程的时候就可以让四个学习小组讨论李冰等人在修造时所利用的建造原理，可能遇到的困难、解决困难的办法等几个方面去进行。同样的方法可以用在世界历史对古代埃及金字塔的学习中去。

二、在古代思想学说的教学中挖掘思想教育内容

一些思想学说的教学中，老师要帮助学生获取当代社会生活中需要的人生价值观。在学习“中华文明的勃兴中，从孔子思想中获取正确的学习方法，如：温故而知新新、学而时习之不亦悦乎、三人行必有我师矣等。要学会从古人的哲学中获取正确看待事物的方法，如在学习老子的学说中要学会遇到困难要看到事物的两面性，学会把困难向容易的一面转化；在学习孟子和荀子的思想时，要从中获取保护生态平衡的观点，孟子主张不要过分捕捞鱼儿，按时令进山伐树等资源保护和可持续发展的观点，从而与当今提出的科学发展，可持续发展的观点相结合。

三、在历史故事教学中挖掘思想教育内容

首先要在文献成书故事中挖掘思想教育内容。在对一些科学文献的学习中，教导学生除了体会理解古代科学家科学理论外，还要学习对他们的严谨的治学态度和求是的刻苦精神。如祖冲之注意学习前人的成就，但又不盲从；贾思勰在写《齐民要术》时注意向有经验的农民学习，并参加农业生产实践；郦道元是在实际游历了许多重要地方后才完成《水经注》的；李时珍经过27年的辛苦实践最终成书《本草纲目》；达尔文经过实地考察才写成《物种起源》一书等等。对这一类的知识的成果容易识记，对科学家们的优秀品质需要进行讨论才能真正感悟。可以指导学生设想科学家们所在的时代前景中的具体环境然后进行讨论，这样可以增加对科学家的成书过程的理解（尤其是成书的艰辛），增强对科学家的尊敬之情。从而培养学生的刻苦钻研、敢于创新的精神，获取正确的探究科学问题的方法。第二是要在重大历史史实中挖掘思想教育内容。众多的历史史实的教学中，要培养学生应有的历史情怀。如在对戚继光的抗倭故事、香港澳门回归的学习中培养学生的爱国主义情怀。对“文景之治”、“贞观之治”、“开元盛世”、“罗斯福新政”等的学习中体会优秀的政治家的博大精深的治国方略，树立为人民服务的宏大政治理想。在对资本主义发展史的学习中，除体会资本原始积累的血腥外，更应体会资本主义取代封建社会的进步性。在“最可爱的人”的抗美援朝史实中除获取国阮主义精神外，还要从、等人的事迹中挖掘出高度的爱国主义精神，做事应有的坚定信念和坚强毅力。在对战争学习中，要让学生体会战争给人民带来的毁灭性灾难，从而培养学生们珍惜生活、热爱和平并树立为维护世界和平献身的理想。从元谋人、北京人、生活与现代人生活的中体会人类社会的发展，感觉理解到人类社会从低级到高级来断发展的，以及历史发展是有规律的，从而树立辩证唯物主义观念。第三是要在成语故事中挖掘思想教育内容。初中历史内容故事性很强，而故事中孕育着思想深刻的教育内容，而故事中孕育着思想深刻的教育内容，教师要合理运用，尤其是古代的一些成语故事。如“卧薪尝胆”中的勾践始终不忘志向立志奋发的情怀，“破釜沉舟”中的项羽誓破秦军，不顾一切获取胜利的英雄气慨都能激发学生情趣。老师要利用这些故事内涵激发学生努力学习的斗志，提高学生的学习积极性。“管鲍之交”、“围魏救赵”中比较管仲鲍叔牙与孙膑、庞涓截然不同的关系和结局，体会团结友爱的重要性。有的故事含有求真、求实和创新的科学精神，如瓦特发现万有引力定律的故事，在这类故事的学习中也要注意学生的心理体验，通过合理的讲述和讨论来挖掘这些精神财富，培养同学们从身边小事做起，立志热爱科学、献身科学的精神。

劳动教育的人物事迹篇2

美德歌曲进校园

结合学校的每月教育主题精选曲目，在学生入校后至上课前、中午和下午放学后的时间循环播放。《我会听话》《诚信中国》《努力》《我爱洗澡》《亲爱的谢谢你》《拥个好梦追太阳》等歌声充满校园，学生们不仅感受着歌曲的旋律美，更接受着歌曲情感的浸润。同时，学校还精选美德歌曲，固化阶段性必唱曲目，由音乐教师集体教授。在愉悦的氛围里，学生载歌载舞、边唱边做，歌曲中的积极情感在不知不觉中浸润了他们的心田。

美德故事进课堂

学校倡导“知行合一”的育人课堂文化，将课堂作为实施美德教育的重要途径，教师们根据教学内容和教学活动将德育与智育紧密结合，达到育智、育心的效果。学校还开辟“课前两分钟表达与展示”的舞台，教师和学生一起根据年级和学科的特点优选美德故事，再由学生将这些故事用自己喜欢的方式讲出来。美德故事讲演、美德人物评析、美德好书推荐、国学经典诵读、民族文化传承展示等环节，不仅提高了学生的表达能力，更指引他们“心有榜样、从小做起”。

美德少年进家庭

学校围绕“美德少年进家庭”这一主题，开展系列活动，引导学生将美德行为带进家里。比如：三八妇女节，学校开展“妈妈我想对您说”的主题活动。学生为妈妈送暖心祝福、捶背、奉茶、洗脚……五一劳动节之际，学校开展“劳动最光荣”主题活动，倡导学生写《劳动日记》，记录在家中的劳动时间、内容、感受等，并拿到班会上进行分享。从学生们的日记中，不仅可以看到他们劳动的过程，而且可以感受到他们劳动的热情，更可以看出他们在享受着劳动的快乐。

美德活动进社区

学校通过开展阳光少年志愿服务活动，引导学生将阳光行为带进社区，展现阳光少年美德风采。学生利用假期时间走进社区、走进孤儿院、走进敬老院，开展“阳光少年美在社区”活动。学生们积极参加社区美德少年才艺展示、社区最美环保少年评选、社区最美节约少年推优、阳光社区爱心天使行动等活动，学校对在社区活动中表现突出的学生授予“阳光少年”的荣誉称号，鼓励他们持续美德行动直至成为自然。

美德教育微课程

每周一至周五，学校电子屏循环播放四大类内容，对学生进行美德教育。一是中国传统节日、重要纪念日、国家重大活动等，让学生知道日期、由来、内容。二是美德标准，让学生知道社会主义核心价值观、16字要求、三爱三节具体内容，以及学校阳光班级、阳光少年的评价标准等。三是美德少年才艺展示，展示学生体育、艺术、科技、阅读、写字等方面的才艺。四是校园动态，如学校骨干教师的开放课、学生参加各级竞赛的过程及获奖情况等。

美德事迹共传诵

学校将学生们在美德活动中的作品展示在走廊橱窗内，让师生共同分享美德成果。同时，设立“红领巾”广播站，特别设定“榜上有名”“中华传统美德故事”专栏，对学校发生的好人好事和美德人物大力宣扬;在校园“七色光”电视台，开设了德育之窗，通过采访校内的最美教师、美丽阳光少年、最美升旗手、最美值勤员等，宣扬他们的美德事迹，引导广大师生人人争当最美教师、人人争做最美少年，将“四有教师“和“16字要求”落实到行动中。

劳动教育的人物事迹篇3

在劳动保障事业不断完善和健全的进程中,我国形成了丰富的劳动保障文化，那么你们知道关于全国劳动模范事迹个人心得感悟内容还有哪些呢?下面是小编为大家准备全国劳动模范事迹个人心得感悟五篇，欢迎参阅。

全国劳动模范事迹个人心得感悟一弘扬劳模精神，争做时代楷模。每个人不一定都成为劳模，但人人都能学习和践行劳模精神。劳模精神没有“光环”的预期，更多的是职业的喜爱，发现的喜悦，劳动的乐趣，结果却实至名归。我们不妨带着“问题”、“感情”、“镜子”去学，或许，我们更容易学到劳模精神的实质。

勤问好学，带着“问题”去学。我们学习劳模，就是要带着问题去学，学习劳模如何在本职岗位上做好本职工作。劳模都是在我们身边的楷模，我们就是要学习劳模在处理问题时，多问几个为什么，要带着自己的思考，带着自己的问题去学，有学习才有进步，有问题才有进步。

尊师重教，带着“感情”去学。劳模的闪光点就在于他们把工作当事业，把付出当追求，在平凡的岗位上发光发热。学习劳模精神，首先就要尊敬、尊重劳模，带着一种深厚的感情去学，带着真诚地心去学习，学习劳模如何在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。要想学到真本领，腿就要跑勤一点，或许一些不起眼的事情，就在潜移默化中教会我们如何处理问题，如何将事情做得更好。

取长补短，带着“镜子”去学。劳模就是我们身边的一面镜子，值得大家经常照一照，这样就能找到差距、发现不足，激发见贤思齐的内在动力。常照照“劳模”这面镜子，就是要认真地分析自己存在差距的原因，做到既知其然也知其所以然，下工夫逐步规范自己的行为，奋起直追，不断向劳模靠拢看齐;常照照“劳模”这面镜子，就是要持之以恒向劳模学习，做到常态化，不断克服“小胜即满”的肤浅认识，避免三分钟热度;常照照“劳模”这面镜子，就是要选择正确的方式方法，不偏离角度对照，做到务实、求真;常照照“劳模”这面镜子，不断给自己加油、鼓劲，方能百尺竿头、更进一步。

学习一种精神就是树立起一面旗帜，标示出一种导向。学习劳模精神就是在宣告，这种自强不息、持之以恒的精神正是企业发展新需要、新呼唤的精神，这种吃苦耐劳，百折不挠的精神不仅过去需要，现在需要，将来更需要。

全国劳动模范事迹个人心得感悟二集团最近组织学习“全国纺织工业劳动模范”费_的劳模事迹，他从一名普通的工作岗位的走上全国劳模事迹让人敬佩,是我们值得学习的榜样.

劳动模范和先进人物是时代的楷模。在费_身上体现出主人翁艰苦创业精神，忘我的劳动热情和无私奉献精神，强烈的开拓进取意识和创新求实的精神，良好的职业道德和爱岗敬业精神，这四种精神是劳模文化的精髓，是推动华峰做大.做强.前进的强大动力;他勤奋学习，开拓创新，是推动先进文化不断前进的标兵;他爱岗敬业，无私贡献、艰苦奋斗、勇于创新，是时代优秀品质的代表;他严于律己、廉洁奉公，服务群众，奉献社会，是建设社会主义精神文明的榜样;为华峰的发展作出了积极贡献。

在今后的工作中，要善于发现典型、培养典型、宣传典型、表彰典型。要在系统上下大力弘扬劳模精神，充分发挥先进的示范引导作用。要以先进为榜样，把大家的巨大潜能充分调动起来。要在本职岗位上践行劳模精神，开展岗位技能竞赛，营造“赶、学、比、帮”的工作氛围，要利用身边的事教育身边的人，团结和激励广大税干立足本职岗位，敬业奉献，努力工作，推动集团整体工作再上新台阶。

全国劳动模范事迹个人心得感悟三五月是花的季节，缤纷的鲜花开满五月;五月也是劳动者的季节，辛勤的劳动贯穿五月。劳动创造了人类的物质基础与精神基础，提供给我们所需的一切生活来源，我们要感谢从事一切劳动的人们。正因为有了他们的辛苦努力，才使我们的生活如此幸福美满、快乐和谐。而五一国际劳动节则是对每一位劳动者的肯定和赞扬。每年的这个日子劳动者会自发的组织一些活动来弘扬勤劳的劳模精神。那么本周就让我们一起走近劳模精神，感受那份劳动的力量。

“五一国际劳动节”又称“国际__日”，是世界上80多个国家的全国性节日。定在每年的五月一日。它是全世界劳动人民共同拥有的节日。1889年7月，在恩格斯组织召开的第二国际成立大会上宣布将每年的五月一日定为国际劳动节。每逢这一天，世界各国的劳动人民都要集会、_，以示庆祝。在新中国成立后，中央人民政府政务院作出决定，将每年的5月1日确定为劳动节，以此来鼓励新中国的劳动人民为自己的生活劳动创造。劳动是人类文明进步的源泉，人类文明进步依靠劳动的积累，依靠知识生产劳动的催化，依靠各种类型和层次人才劳动的贡献，依靠创造性劳动的提升。正因如此，我们要在全社会大力培育和弘扬劳动光荣、知识崇高、创造伟大的时代新风。作为大学生的我们在未来将会成为一名劳动者，所以我们在学校学习、传承这种劳模精神是很有必要的，让自己以劳动为荣，弘扬劳模精神。

在此之前，我们应该认识到劳动价值有大小，劳动分工无贵贱。不管是在什么行业、属于哪个阶层，我们都应践行各自的职业操守，维护自己的劳动尊严。不论是体力劳动还是脑力劳动，劳动者都会把劳动的内涵发挥至近乎完美;不论是简单劳动还是复杂劳动，劳动者都把劳动的潜能开发到近乎极致。在校园里，就有着许许多多的劳动者。食堂打饭的师傅，打扫教室的阿姨，宿舍管理员等都是默默的劳动者，他们在我们的生活扮演者重要的角色，保障了我们生活的正常秩序。我们方便、舒适的生活离不开他们。他们是一个个最普通的劳动者，与劳模比起来，他们也许平凡，做的事情并不伟大，却是值得我们尊敬的。同时，作为辛勤的园丁，老师也是校园劳动者的重要一员。老师的劳动对学生的人生有着重要的意义。学生一点一滴的改变，随着时间的成熟，人生观、价值观的提升与正确都与老师的劳动分不开。他们陪伴学生成长，见证学生的成功。他们传授知识，教导学生如何做人。可以说老师是人类灵魂的工程师。如果运用劳动的基本原理分析来看，教书育人是教师的根本任务和职责，还是教师劳动最显明最本质的特征。教师作为生产劳动者，学生是劳动对象，同时又是劳动产品，教师的劳动手段和生产工具主要是自身的品德、知识、能力以及一定的教学设备和教具。教师要对劳动对象传授知识，培养能力，还要塑造心灵。他们以燃烧自己，照亮别人的奉献精神来对待自己的工作，尽心尽力地引领、教导着每一位学生。也许他们不会获得表彰自己劳动的奖章，但学生的成就是对他们劳动的肯定与回报。

在众多辛勤的劳动者中，有一部分人为国家、为社会做出了巨大的贡献。所以，为表彰这些杰出的劳动者，国务院基本上每5年表彰一次全国劳动模范和先进工作者。劳动模范也就是我们熟知的“劳模”，其中的全国劳动模范是中国劳动者的荣誉称号。与此同级的还有“全国先进生产者”、“全国先进工作者”称号。他们的事迹被社会广为传颂。例如全国的劳动模范铁人王进喜，他为我国石油工业的发展拼命、忘我的工作。他曾经冒着刺骨的严寒带头跳进冰冷的泥浆池里，用身体搅拌泥浆，压住了井喷，最终打出了大庆第一口油井。他的精神不仅感染了钻井队的队员，还传遍了全国，为中国的劳动人民树立了不怕吃苦、艰苦奋斗的榜样。而饶英跃、付海泉等知名劳动模范们也是在各自的岗位上艰苦卓绝地工作，用自己的双手创造出了不俗的业绩，以自身的劳动来感染身边的每一个人。他们身上体现出的精神正是我们需要的劳模精神。

劳模精神包含着热爱劳动、追求知识、努力创造的价值取向，这些取向都以劳动模范为承载者和实践者，是凝结劳模精神的导向。劳模精神，实际上折射出一个时代的人文精神，反映出一个民族在某一个时代的人生价值和思维道德取向。它简洁而深刻地展示着一个时代的精神的演进与发展;它凝重而浪漫地体现着一个民族的时代的思想与情愫。它是我们的宝贵财富，是激励全国各族人民应对各种挑战和机遇，是艰苦创业、团结奋斗、勇往直前的强大精神力量。回首新中国走过的几十年风风雨雨，劳模所体现出来的人文精神，代表着一个时代的价值观、道德观和精神风貌，同时还展示了中华民族顽强拼搏、自强不息的崇高品格，体现了我们伟大的民族能够与时俱进、开拓创新的精神风貌。无论时代变迁，每一个时期的劳模都具有不同的内容和特点，但他们又有共同点，那就是主人翁的责任感和艰苦创业的精神，忘我的劳动热情和无私奉献的精神，良好的职业道德和爱岗敬业的精神，这些集中体现了中国广大劳动者的先进思想和精神风貌等优秀品质。劳模精神过去是、现在也仍然是。劳模精神引领着时代精神，劳模价值创造社会价值。每一个时代的劳模都有其特点，但无论时代如何变迁，永远不变的是劳模精神的本质。

对于大学生来说，我们应该借助榜样的力量，学习榜样的精神，从而更好地在日后的学习中努力拼搏，刻苦学习。大学生在学习劳模、弘扬劳模精神之前，首先要从内心尊敬劳模及劳模精神，但同时也应认识到劳模精神并不是高不可攀的，它就生长于每一个具有普遍优秀品质的劳动者的心中。我们在以后不一定皆能为劳模，但我们皆能践行劳模精神。从现在做起，踏实地学习、生活，做好自己当下的事情及本职工作，这就是我们大学生贯彻劳模精神的最基本方式。也许这样的劳模精神很平凡，但劳模精神的本质就是一种起于平凡的不平凡精神。没有惊天动地的业绩，但可以把每一件事情都做得尽心尽力、不留遗憾。劳模精神是一种水滴石穿的坚韧精神，没有惊涛骇浪的冲动，但日复一日、年复一年的坚守，终将放射出耀眼的光彩。

全国劳动模范事迹个人心得感悟四集团最近组织学习“全国纺织工业劳动模范”费长书的劳模事迹.他从一名普通的工作岗位的走上全国劳模事迹让人敬佩,是我们值得学习的榜样.

劳动模范和先进人物是时代的楷模。在费长书身上体现出主人翁艰苦创业精神，忘我的劳动热情和无私奉献精神，强烈的开拓进取意识和创新求实的精神，良好的职业道德和爱岗敬业精神，这四种精神是劳模文化的精髓，是推动华峰做大.做强.前进的强大动力;他勤奋学习，开拓创新，是推动先进文化不断前进的标兵;他爱岗敬业，无私贡献、艰苦奋斗、勇于创新，是时代优秀品质的代表;他严于律己、廉洁奉公，服务群众，奉献社会，是建设社会主义精神文明的榜样;为华峰的发展作出了积极贡献。

在今后的工作中，要善于发现典型、培养典型、宣传典型、表彰典型。要在系统上下大力弘扬劳模精神，充分发挥先进的示范引导作用。要以先进为榜样，把大家的巨大潜能充分调动起来。要在本职岗位上践行劳模精神，开展岗位技能竞赛，营造“赶、学、比、帮”的工作氛围，要利用身边的事教育身边的人，团结和激励广大税干立足本职岗位，敬业奉献，努力工作，推动集团整体工作再上新台阶。

全国劳动模范事迹个人心得感悟五学习劳模精神，使我们充分认识到劳模“爱岗敬业、为国为民的主人翁精神，争创一流、与时俱进的进取精神，艰苦奋斗、艰难创业的拼搏精神，勇于创新、改进的开拓精神，淡泊名利、默默耕耘的‘老黄牛’精神，甘于奉献、乐于服务的忘我精神，紧密协作、关爱的团队精神”，是各行各业、各岗位在千变万化的复杂社会环境下不断前进的精神保障。

有责任的社会人，我们要学习劳模精神，树立起“爱岗敬业、为国为民”的主人翁精神，在自己的岗位上不断创新、寻求突破，克服一切困难，为社会的进步贡献自己的力量。

学习劳模那种坚定理想信念、以民族振兴为己任的主人翁精神。劳动模范之所以能在平凡的岗位上干出突出的业绩，就是因为他们始终有着为祖国、为社会、为人民干好事业的坚定理想信念。我们就要像他们一样，志存高远，立足本职，爱岗敬业，扎实工作，在自己的岗位上为社会进步做出积极的贡献。

学习劳模那种勇于创新、争创一流、与时俱进的进取精神和开拓精神。我们要在不断总结工作经验的基础上，大胆寻求革新，创新工作方法。

学习劳模那种艰苦奋斗、艰难创业的拼搏精神。劳动模范的先进事迹充分说明了事业是实干出来的，任何心存坐享其成、好逸恶劳思想和做法的人是不可能干出一番事业的。求真务实、兢兢业业工作，就是我们学习劳模的行动。

学习劳模那种淡泊名利、默默耕耘的“老黄牛”精神和甘于奉献、乐于服务的忘我精神。

学习劳模那种紧密协作、相互关爱的团队精神。团结就是力量。

劳动教育的人物事迹篇4

班主任，是学校最基层的德育工作者。班级德育工作的好坏直接影响学校德育工作的质量。实践证明，在教育方式上采取“小一点、新一点、近一点、实一点”是做好班级工作的有效途径。

所谓“小一点”，就是瞄准大目标，抓好小事情，用平平常常、点点滴滴的小事教育学生。例如把爱国主义教育具体化，落实到爱班级、爱学校、爱社区、爱国旗、爱国徽、爱人民等；把尊老爱幼、礼貌待人，具体落实到行动上，如吃饭时请老人上座，积极帮助家长做家务；待人接物客气；爱护同学、小弟弟和小妹妹等具体小事上。从小事做起，从我做起，养成良好的道德品质和行为习惯。

所谓“新一点”，就是用最新发生的事情教育学生，最好让亲临现场的学生或知情者报告。比如所在小区里刚刚发生的正反两方面的事例，组织学生自己去评判，哪些是值得弘扬的，哪些是应该批判的，借以增强学生的识别能力，培养了学生关注社会的意识，增强学生的社会责任感。

所谓“近一点”，就是用学生身边的榜样或事例达到教育的效果，使德育工作贴近现实，贴近生活。比如要教育学生辨别是非，可利用班级和学校最近发生的事情；邻居、同单元、同楼区最近发生的事情等，因为这些事情往往会引起学生的强烈关注，不由自主地和别人谈论，这恰恰是我们可以利用的大好时机。班主任要不失时机地筛选典型的信息，组织学生展开讨论，让学生在讨论中受到教育，主导班级舆论的健康发展。再如要教育学生热爱劳动，养成热爱劳动的习惯，就要先教会学生自我服务。从学会自己穿衣服鞋袜人手，学会叠被褥，到及时整理房间，把东西放在指定的地方，保持条理整洁，帮助家长料理家务，再到主动参加社区公益劳动等。要根据学生年龄特点，把德育的总体目标切割成阶段性的小目标，再把阶段性的小目标通过具体活动来实现，避免空洞的说教。

所谓“实一点”，就是用学生看得见、摸得着的实例，促进学生道德品质的内化。因为小学生感知的一个重要特点就是直觉思维，喜欢直观的东西，他们往往只注意到事物的一些孤立的现象，看不出事物的内在联系及其特征，更不会进行抽象的思维和空间想像，所以，教育学生，尤其是低年级的学生，更应该利用学生看得见、摸得着的实例，让他们很直观地看得一清二楚。比如要教育学生热爱祖国，就要组织学生观看先烈出生入死、为国捐躯的英雄事迹画展或听老红军讲述自己的亲身经历等；要教育学生关心社会、关心他人，就要让学生观看非典时期白衣战士舍小家为大家的动人事迹，也要观看自私自利、危害社会的不法之徒的可悲下场。这样，学生亲眼看到，亲耳听到，实实在在，往往会在心灵深处引起强烈的震撼，起到很好的教育效果。

劳动教育的人物事迹篇5

2020 年学习道德模范先进事迹心得体会 2020 年学习道德模范先进事迹心得体会 1 一个人的行为表现和他所接受的教育是息息相关的。在“古代”，也许这样说有些遥远，但中国传统的教育目的是教我们做人，做一个知道爱护、尊敬、关怀和帮助别人的人。现代人受到西方科技文明的冲击，将这个传统的教育有些舍弃了，注重科技而忽视思想道德。特别是近些年，盲目效仿西方科技教育，崇尚竞争。可竞争发展到一定程度会升级为战争。我觉得先人的教育观值得我们去思考，去重新审视人与人之间的关系乃至人与大自然的关系。

我们中国的教育从儿童开始，就教我们尊重长辈，待人接物有礼貌，爱护大自然，这是爱的教育。儒家教学的理念，非常重视已所不欲、勿施于人，这是仁爱的教育。时时处处，遇境逢源，想到自己就想到别人。《弟子规》一书在中国差不多有一千年了，从宋朝开始推行。无论读书不读书都学，才会有那么好的社会，那么好的风俗习惯。

从拍的古代的电视剧、电影和记史料记载等各个方面都能从中感受到孝敬老人，与人为善的氛围。在当时那种氛围中，不会有那么多玩忽职守、不孝敬老人、贡高我慢的人了。

作为一名平凡的机关职工，我要向道德模范人物学习，

通过多看、多听、多学等不同的学习形式提高自己的思想境界，使自己的思想道德水平得到提高，使自己的行动向道德模范人物靠近。

时代在前进，潮流在更新，但在任何时候都不能去随波逐流。社会的进步而人的思想不能止步不前，我们既要宽恕自己，从宿命的束缚中解脱自我，同时，我们应用一颗博爱的心去帮助和善待我们周围的朋友和亲人乃至整个社会。在日常工作和生活中，我们同享和平社会中的美好的同时，我们也要勇于共同面对和顶扛海啸、地震、洪水、暴风和黄沙等带给我们人类的不幸和灾难。我们身边的模范人物已为我们做出了表率，兢兢业业、尊老爱幼，帮弱扶残，抛弃利己主义，这正是我们传承中华文明的美德! 道德模范学习心得体会 道德是一种美德，是个人品质的一种根本体现，一个且具有崇高品质的人，也同样具有良好的道德素质。

道德和法律有相同之处，即都可以约束人。但道德对人的约束更多的取决于个人的品质。而法律对人的约束则是外在施加的，是一种强制性手段。因此，法律是制止违法犯罪的有效手段，但同时也是一种治标的手段。而道德虽然不是制止不良风气的有效手段，但却是治本的手段。所以，整个社会良好风气的形成，最终需要每个人道德素质的提高。但这是一个漫长的过程。当今社会，权、钱、色等欲望让人们

不惜做出重大的牺 牲而做出违法的事。因此在全社会提高公民的道德素质不是一件容易的事。同时，道德观念深入人心，本身就是一个漫长和过程。但我们可以采取一些措施来加快这个过程。现在，胡总书记提出了“八荣八耻”，我认为这必定是提高人们道德素质的一种很好的催化剂。

今天，国家推同了 307 位道德模范的代表人，我是其中一位。北京一行，使我有机会接触到了更多的先进事迹，看到了很多品质高尚的人。在这个过程中，我发现自身也有很多以前没有发现的缺点，自己也必须向其它的道德模范们学习。这让我想到，我们虽身为道德模范，但并不意味着我们的道德素质已相当高了，我们知道，十全十美的东西是不存在的，因此，在我们上大力提倡公民向道德模范学习的同时，也要看到我们这些道德模范也要学习，不仅要学习其它道德模范的先进事迹，也要学习那些未评上道德模范的优秀人物。

这次，国家推出的 307 道德模范分为 5 大类别：助人为乐，诚实守信，敬业奉献，孝老爱亲，见义勇为。但这并不表示各个道德模范只在其所在的一个方面具有良好的素质，而是这个方面的事迹最为突出。所谓道德模范应该是一个全面的模范，而不应该只是某一个方面的模范，否则就不能称其为道德模范了。我们学习道德模范时，要全面的去学习，

而不能只学习其某一个方面。

我们一方面用道德模范的事迹去感召人，另一方面发动人民群众向道德模范学习，这是一个双向的过程，必将取得丰硕的成果。如果只让优秀的事迹去感召人而不提倡大家去学习，或者只提倡去学习好的东西而没有实实在在的事迹，这都是行不通的。

2020 年学习道德模范先进事迹心得体会 2 通过认真学习过道德模范事迹之后，我的“榜样”词典里又多了一些像刘国红、李远红、李泽英、__志勇、白凯、颜昌峰、万权红等 36 名这样闪光的名字!从而有一股暖流在我心中涌动、翻腾。我十分感动于他们在平凡的岗位上做出的不平凡的业绩;感动于他们想他人之所想，急他人之所急的助人为乐的精神;感动于他们对工作一丝不苟，无私奉献的敬业精神;感动于他们刻苦钻研，勇于创新的精神，他们是我们学习的楷模和标兵。

通过学习，我主要有以下几点体会：

一，向道德模范学习，要学习他们刻苦钻研业务争创一流业绩的精神。

模范的事迹告诉我，无论在什么岗位上，都要有刻苦钻研的精神，和争创一流的干劲。刘国红是贵阳市公交出租汽车公司四车队三班班长，一名的普通的士司机。多次在营运中做好事、见义勇为。李远红带着许士强改嫁，和现任丈夫

蔡德全开始共同抚养幼女，照顾瘫痪前夫，演绎了一段感人的真情故事。

“保姆妈妈”李泽英带着卓遵琴抛下的卓欣和卓欢(双胞胎弃婴)，艰辛地走过了十多个春秋。如今卓欣和卓欢慢慢长大了。现在，她带着姐妹俩和自己的孩子，用汗水和劳累兑现自己的承诺。__志勇是一名贵阳市高新技术开发区村民。他平常就乐意帮助和关心别人，他始终认为帮助别人是中华民族的传统美德，见义勇为是人间正气。近六年以来，__志勇先后抓获抢窃手机、项链、耳环的犯罪分子就达 9 起。他总是以“横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛”的精神去和一切违法犯罪分子作斗争的感人故事等等。

二，向道德模范学习，要学习他们工作细致认真，一丝不苟的精神。

在工作中很多细节不容忽视，唯有踏踏实实一步一个脚印才能真正做好自己的本职工作，他们业务精湛，兢兢业业，他参加工作后，在基层工作，刻苦钻研业务，虚心向老同志请教，学习老同志严肃认真的工作态度，对工作细致认真，一丝不苟，受到大家一致赞扬。他们除正常工作时间外，常常中午不休息，夜晚加班，由于长期过度劳累，积劳成疾，他终于病倒了，在领导、同事和朋友的关怀鼓励下，最终转危为安，完全康复，创造了生命奇迹。

三，向道德模范学习，要学习他们坚守忠诚的品质。

坚守忠诚是一种习惯，是忘我的投入，是创新的前奏，

是一种道德信念，他们对待工作一直是坚守忠诚的态度，他的工作环境艰苦，办公条件差，生活清贫、枯燥、寂寞但这些都没有让他退怯。他每天在完成本职工作后，都坚持学习水文业务知识和专业理论，记录大量的读书笔记。长期的勤奋学习、刻苦练兵，他做出了自己的成绩，曾两次在全国大赛上大显身手。他勤奋敬业，不懈追求，平凡的岗位见证了水文工作者的奉献和忠诚。

四，向道德模范学习，要学习他们持之以恒的品质。

“做一件好事并不难，难的是一辈子做好事。”然而张宗良的事迹告诉我们，一辈子做好事再难，他也要做!张宗良多少年如一日地照顾一个非亲非故的老人回保才，回保才老人是一名受过伤的残疾军人，在解放战争中失去了左臂。张宗良从小就崇拜英雄，崇拜那些在战争时期扛过枪、立过功的抗战英雄。了解到回保才不幸的经历，他真正的走进了他的家，冬季为回保才老人买煤取暖，夏季为老人做足防暑防雨工作，每次去老人住的地方他都要把所有生活垃圾都清理干净，每一个节日都提前为老人准备好过节的东西，数年如一日，成了老人家里的义务维修工和服务员。

我作为一名教师，在经历这次精神教育和学习后，像是接受了一次灵魂的洗礼，为我今后的工作打下了很好的基础，明确了如何做好教育管理，我要以他们为榜样，从现在做起，从身边的小事做起，做好自己的本职工作，尽自己最

大的努力为教育事业增光添彩! 2020 年学习道德模范先进事迹心得体会 3 学习了这些道德模范的事迹后，我觉得他们中的每一个人都是我学习的好榜样。在今后工作中要时刻以先进人物为榜样，认真对照检查不足，切实改进提高工作，以更饱满的精神状态，以更务实的工作作风，扎扎实实、兢兢业业做好自己的本职工作，使自己的工作不断进步。

第一、我要树立正确的职业道德信念，不断加强职业道德修养，逐步养成良好的职业行为和习惯，把自己锻炼成为一个具有良好社会主义职业道德的人。通过学习，使我进一步增强了责任感，明确了自己的工作职责和工作任务，增强了搞好本职工作的使命感，从而更加坚定树立为人民服务的信念，组织纪律观念和自我约束能力得到进一步增强，更加热爱自己从事的本职工作。要不断学习，使自己的知识不断更新。在平凡的岗位上勤奋工作，兢兢业业，严格要求自己，以道德模范为楷模。

第二、我会将这些模范的事迹作为自己实际工作的动力。时代进步需要健康向上的道德风尚来引领，社会发展需要道德楷模的力量来推动。因此，我深深的体会到：从我做起，从现在做起，从身边的小事做起， 让我们学习道德模范与人为善、助人为乐的美德，真情实意地去尊重他人、关心他人，关注公益，致力建设我们共同的友善互助的社会生

活环境;让我们学习道德模范爱岗敬业、无私奉献的美德，怀着恭敬、严肃的虔诚之心，在自己的岗位上，恪尽职守，勤奋工作，勇于创新，积极创业，致力建设我们共同的热心奉献的社会工作环境;让我们学习道德模范充满爱心、尊老爱幼的美德，孝敬父母、敬重长辈，夫妻和睦、互敬互爱，亲子爱子、为国教子，以爱律己、以厚待人，相互礼让、和衷共济，致力建设我们共同的温馨美满的家庭邻里环境。

第三、要养成脚踏实地，乐于奉献的好品质。先进人物脚踏实地，埋头苦干的工作作风可贵之处在于他们通过艰辛劳动，在本职岗位上取得一个又一个成绩的时候，能够耐得住寂寞，经得住考验，一如既往的踏实工作。这说明他们踏踏实实的工作，不是做表面文章给领导看的，更不是为了个人私利，而是能站在更高的角度上，怀着强烈的事业心和责任感去完成每一项工作任务。我们要想成就一番事业，就必须得养成一种脚踏实地、埋头苦干的精神和脚踏实地的作风。

能经受住苦与累的考验，勇挑重担，敢于到艰苦岗位和困难多的地方去工作，以累为荣，以苦为乐，永葆艰苦奋斗的作风。

总之，这些模范的先进事迹，使我心灵受到震撼，灵魂得到净化，思想得到升华。在今后，不管干什么工作，都应该保持一种激情，永远做到对党的事业、对自己的工作激情

澎湃，不断加强世界观改造，严格要求自己清正廉洁，认真做好本职工作，从现在做起，从身边的小事做起，做好自己的本职工作，为实现中国梦奉献自己的一份力。

劳动教育的人物事迹篇6

关键词：“爱美之心”；“创美之心”；“品美之心”；审美教育

当代审美教育应当从人人皆有的“爱美之心”出发，因为只有从这里出发，审美教育才不致成为高高在上的空中楼阁。审美教育应当成为提升“爱美之心”境界的教育。既然人人皆有的“爱美之心”是一种比较狭窄的、低层次的审美能力，审美教育就有必要拓展所爱之美的范围和层次，用多种形态的美来丰富它，用深刻的美的内涵来完善它。而且，由于这种“爱美之心”与生活密切关联，因此，审美教育应当关注现实、关注生活、关注人生，把教育与生活联系在一起。只有这样，才符合人人皆有的爱美的本性。审美教育不能成为纯粹的艺术教育，也不能成为抽象的哲学思辨，它应当是在关注现实生活中进行的教育。“日常生活审美化”的口号在关注日常生活这一点上是合理的。生活是丰富多彩的，在审美教育方面也应当提倡多元化的审美向度，让审美的趣味、方式、形态多样化。在篆刻劳技课教学中通过动手制作全过程的劳技活动激发学生的“爱美之心”，引导学生富有“创美之心”，升华到“品美之心”领域。

一、“爱美之心”在教学中的立足点

“爱美之心，人皆有之”的事实往往成为我们进行审美教育的立足点，但我们怎样利用这个人人皆有的“爱美之心”来实施审美教育呢？我在篆刻教学里融入了这一点，使课堂教学中处处流露审美教育的观念。就一般情况而言，这个“爱美之心”中的“美”是和具体事物联系在一起的，也就是说，是人们最能直观到（主要是视觉、听觉所能感知到）的东西，它在具体事物上体现出来，是一种形象的、形式的优美。正如我的篆刻课程第一个内容“姓名章的制作”就让学生深入认识自己姓名的艺术字体的美感所在。感慨自己名字之美时，也从而获得自豪感。无论是字体美感上或是字体意义上都强烈地激起了学生对印章制作的兴趣。下面谈谈我在八年级劳技课篆刻教学中的美法渗透。

1.出示图片和实物，提高学生的“爱美之心”

在上手工《篆刻》一课时，我先用自然形态的美作为课程引导，这样会更自然地让学生步入到新课程的领域来。我放映了一张集合众多动物和人类的手印和脚印图。在图片下方有一行字：“同学们是否见过上面这些印迹？你还能举出其他印迹的例子吗？”下面的学生纷纷讨论问题，有些学生在分析图片上的印迹是什么动物的，有些学生歪着脑袋在想还有什么样的印迹。在一轮头脑风暴后，学生回答问题都表现得很主动、很积极。说到其他印迹时，有些学生便说：“墙根水流的痕迹、马路车轮划过的痕迹、老人脸上留下的皱纹等等。”其中有个别学生还联系就近的教学，说出我们即将要做的印章也是印迹的一种。紧跟着老师在电脑上又播放课前准备好的我国多幅皇室玉玺图片和历代国内外杰出篆刻大师的印章和签字，进一步从艺术美的角度吸引学生的视觉。学生边看边惊叹，情绪高涨。学生们又开始纷纷讨论，这次更是激情洋溢地举手抢言表意，有的说这个玉玺形态太美了，有的说那个玉玺霸气十足，还有的说如果自己的印章能做成那么美就好了，等等。当学生说出他们的感想后，老师借此又展示了自己的作品（老师的姓名章），这时是最佳导入篆刻印章制作的学习时刻。此时的学生，全神贯注盯着老师，眼神已经告诉我们，他们渴望能尽快制作出自己的漂亮印章。待老师讲完制作印章的过程后，他们便迫不及待地投入到手工制作中。

2.动手制作，在“爱美之心”的基础上引导学生富有“创美之心”

手工制作课的特征在于对学生进行创造性思维和创造性能力的培养。为了体现这一特征，我在课堂上安排了创造美的竞赛活动，在班里比一比看谁制作的作品美，再最后评出优秀作品并拍照留念。这一安排，极大地激发了学生创造的欲望。他们不但认真听讲还积极开动脑筋做出了各自富有代表性的特色印章。同时老师对学生自己评选出的作品进行了展示，让获奖的学生说说他们的制作思路，制作时遇到的困难，是怎样克服困难的。不少学生在手工制作中所表现的创造性思维方法，给全体学生以良好的启迪。

3.展示成果，在学生有了“爱美之心”和“创美之心”后，进一步升华到“品美之心”的领域

人们美的观念和美的创造，最初就是在劳动过程中产生和发展起来的。然而，由于多方面的原因，学生所制作的印章，有着简与粗、精与美的差别，为了使每个学生能从自己的劳动成果中品味出美，我采用抓两头带中间的做法，即先选出制作水平高的学生的作品，并将其编上号，让学生按号评选。此时课堂气氛十分活跃，同学们七嘴八舌，有的说：“3号印章作品章法（文字安排和布局）美，借虚见实、虚实相生、意境深邃，让人一看就觉得很和谐。”有的说：“5号印章作品刀法到位、很美，刀法如笔运，冲刀线条挺健，流畅自然，风格奔放，形态唯美。”同学们从作品的篆法、章法、刀法和款式四个方面进行了广泛的评说，品味出这些作品蕴藏的美。然后，我又有意识地让作品较粗糙的学生起来发言，让他们从中找出所蕴藏的美。这样一来，无论是动手能力强或弱的学生，都能从自己的劳动成果中品尝到美。

二、“爱美之心”的德育渗透

1.“爱美之心”在德育中深入教师是基础

“爱美之心”在德育中深入教师的意义世界是基础。就是要从教师意义世界的构建中提炼一种德育美的精神，让预从事教师职业的人从中受到感染、教育、启发，明了他们所选择的职业的浪漫、神圣、崇高，昭示未来教师在意义世界的创造中提升境界，充满诗意。整合德育课程，整合学校人力资源，构建一个人性化大德育格局。其次，为确保德育过程中意义关怀的实施，需要构建一支素质高的教师队伍。转型期师德建设环境的变化，迫切需要教师重塑师德，教师德性之真、德性之善、德性之美使之具备意义关怀的意识和能力，在学校大力推动师德建设下，教师在精神关怀的给予和接受中开始创造诗性教育人生，感化学生。重拾德育关怀关键是要在德育过程中实施互动式意义关怀。

2.用“爱美之心”构建德育课堂情境是目标

用“爱美之心”构建德育课堂情境是目标。比如德行之美。康德说，美是道德的象征。在他看来，道德看起来应当是美的。但孔子却说：“吾未见好德如好色者也。”（《论语·子罕》）如果把“德”与“色”都看成是“美”的，那么人们在二者的态度上为什么有区别呢？其实也好理解：“色”之美乃是一种直观的美，能马上产生审美效应；“德”之美是一种间接的美，需要一定的抽象把握能力才能感受到；如果不具备这种抽象把握能力，即使德行再高尚，也很难感受到它的美。所以我认为在教学中要较好地把握抽象能力的“德”之美就必须从课堂气氛入手。篆刻是中国一门独特的传统艺术，具有很高的实用与欣赏的双重价值。因此，在授课时，把音乐艺术贯穿其中，让学生在操作中领略篆刻艺术的工艺魅力之余还能深深感悟艺术高雅的情操之意。

劳动教育的人物事迹篇7

第一条依据国务院《关于劳动教养问题的决定》和《劳动教养试行办法》制定本规定。

第二条劳动教养机关对劳动教养人员的教育工作，应遵循"教育、感化、挽救"的方针和"三个像"的要求,坚持办劳动教养工作特色的方向,贯彻理论联系实际,因人施教,疏通引导、着力改造、以理服人的原则。

第三条对劳动教养人员的教育，坚持以政治思想、道德品质教育为核心，以技术教育为重点，辅之以文化教育,通过教育促使劳动教养人员转化思想、矫正恶习，使其成为遵纪守法的合格公民，自食其力的劳动者。

第四条对劳动教养人员教育，坚持入所教育、常规教育、出所教育三个阶段，坚持共同教育、分类教育、个别教育、辅助教育与社会帮教相结合，实现课堂化、制度化、系统化、正规化。

第五条坚持全面办学、整体办学、长期办学的指导思想，结合司法部《关于劳动教养学校上等级的评选规定》开展劳动教养学校上等级工作，以推动劳动教养工作的发展。

第二章教育机构、职责

第六条省、自治区、直辖市司法厅（局）劳动教养管理局（处）设教育处或科，其职责是：

（一）拟订全省（区、市）劳动教养人员教育工作计划并组织实施；

（二）组织编写或指定对劳动教养人员教育的教材及教学参考资料，协同政工部门组织教师的业务培训；

（三）掌握全省（区、市）劳动教养人员教育工作的情况；

（四）指导、检查、督促劳动教养场所对劳动教养人员的教育工作并对教育成果进行考核；

（五）检查指导创办劳动教养学校工作，负责办学复查、升级资格考试、呈报工作；

（六）定期分析劳动教养人员思想动态，坚持思想动态报告制度，对重大思想动态要及时上报；

（七）掌握全省（区、市）教育经费的使用情况、参与全省（区、市）教育设施的规划、建设和管理。

第七条劳动教养场所设教育科，其职责由省、自治区、直辖市司法厅（局）劳教局（处）规定。

第八条已经办成劳动教养学校的劳动教养场所，设校务委员会，下设教务处和政治、文化、技术教研室，具体负责对劳动教养人员的教育改造工作。驻地分散的场所，可建立分校，并设立相应的教育机构。

第九条劳动教养场所大（中）队设教育干事。其职责由劳动教养场所规定。

第十条省、自治区、直辖市司法厅（局）劳动教养管理局（处）、地市司法局劳教处（科）、劳动教养场所各大（中）队应有一名领导干部主管教育工作。

第三章教育经费、设施

第十一条劳动教养人员教育经费标准为每人每月不少于4元。教育经费从劳动教养人员人头费中列支，没有实行全额补贴的劳动教养场所，可从生产收入和地方财政补贴中解决。

第十二条教育经费由教育部门统一支配。教育经费主要用于购置劳动教养人员课本、书报、教学资料、文体用品。

第十三条教育经费务必做到专款专用，当年使用不完的，可转入下年继续使用，不得挤占或挪用。对没有按规定用好教育经费的单位，应限期纠正。

第十四条劳动教养场所要有专用教室，并配足课桌椅。劳动教养场所要有专用的教研活动场所和必要的教学用具。应有体育活动场所、图书室阅览室、文娱活动室，配备适应需要的图书报刊、文体活动器材。

第十五条省、自治区、直辖市劳动教养管理局（处）应设电化教育中心。劳动教养场所要设电化教育室，配备电化教育设备。

第十六条应建立教育设施设备管理的岗位责任制，具体管理规则和使用办法由各单位自定。

第十七条不得挤占和挪用教育设施设备。由于管理不善造成教育设施严重失修和损失，而影响教育工作正常进行的单位，要根据情节轻重分别追究单位领导和责任人的责任。

第四章教师队伍、职责

第十八条劳动教养场所专职教师必须由干警担任。要坚持以专职教师为主、专兼职教师相结合的原则，建立一支稳定的、具备良好政治素质和业务素质的教师队伍。教师人数按劳动教养场所在册劳教人员的5％配备。其中政治教师占教师总数的40％，文化、技术教师各占30％。文化、技术教师不足的，可以挑选劳动教养期执行半年以上，表现好、能讲课的劳教人员协助教师，担任一部分文化课和技术课的教学工作。

第十九条劳动教养场所教师实行聘任制，担任教师的干警、工人均由劳动教养场所发给聘书。

第二十条教师必须具备如下基本条件：

（一）热爱劳动教养教育事业，责任心强，思想作风正派；

（二）具有高中或中专以上的文化程度；

（三）有一定的教学经验和教学能力。

第二十一条教师必须履行如下职责：

（一）认真备课，写好教案；

（二）按时授课，保证教学质量；

（三）根据劳动教养人员实际情况布置作业，按时批改并做好作业讲评；

（四）严格执行考试纪律，认真阅卷，准确评分；

（五）认真填写课堂记录，做好劳动教养人员学习考评工作；

（六）做好课外辅导和思想转化工作。

第二十二条建立教师岗位责任制，开展优秀教师、个别教育能手等评选活动，定期进行表彰。对不合格的教师及时调离岗位，收回聘书。

第二十三条劳动教养学校要在当地教育部门备案，对于经当地教育部门认可的专职教师，按照普通中等学校职称系列评定职称；对于超工作量授课和兼职教师授课，按课时发给适当补贴。

第五章入所、出所教育

第一节入所教育

第二十四条劳动教养场所必须建立入所队，对新收容的劳动教养人员进行入所教育。入所教育时间不少于一个月，授课40课时。

第二十五条入所教育内容：劳动教养法规、劳动教养工作的性质、任务、方针和政策教育；认罪认错教育；劳动和安全生产教育；劳动教养人员守则，一日生活规则教育和文明礼貌行为规范训练。入所教育使用司法部劳教局统编教材，并根据本地实际编写补充教材。

第二十六条入所教育结束时，班组要进行评议。干警要对劳动教养人员在人所教育期间的表现做出鉴定。入所教育形成的包括劳动教养人员写的书面总结、自传、个人改造规划、鉴定等档案资料，教育结束后随人一并转给劳动教养人员所在中队。

第二十七条入所教育未结束前，不得分配到中队，特殊情况须由教育主管部门批准。

第二节出所教育

第二十八条劳动教养场所必须建立出所教育队或班，对即将解除劳动教养的劳动教养人员进行出所教育。出所教育时间不得少于20天，授课不得少于30课时。

第二十九条出所教育要有专职干警负责进行系统的思想、前途、遵纪守法、形势政策等教育。使用司法部劳教局统编教材。

第三十条对即将解除劳动教养人员要按改造质量标准进行改造成果的考核，并做出符合实际情况的鉴定。

第六章政治教育

第一节基础教育

第三十一条劳动教养场所必须对所有劳动教养人员进行政治基础教育，一般以中队为单位编班。

第三十二条基础教育的内容，主要包括法律常识教育、思想道德修养教育、人生观教育、爱国主义基础知识教育和形势政策教育。教材以司法部劳教局统编教材为主，各省（区、市）可依据本地实际自编补充教材。

第三十三条基础教育以课堂教育为主、实行课时制。年总课时为230课时，其中：法律常识教育60课时，思想道德修养50课时，人生观教育40课时，爱国主义基础知识教育40课时，形势政策教育40课时。基础教育实行周期性教学，一般情况下，以一年半为一个教学周期。

第三十四条对劳动教养人员的基础教育要进行考试。凡成绩不及格者，允许补考一次，补考成绩不及格者取消本教学周期的减期资格。

第二节分类教育

第三十五条劳动教养场所必须针对劳动教养人员的罪错性质进行分类矫治教育。劳动教养人员罪错类型，按照劳动教养人员所犯的案情性质分为财产型、滋扰型、性罪错型、吸毒型与其他类型。

第三十六条分类教育按劳动教养人员所犯罪错性质类型编班，采取课堂教学为主，个别教育与开展多种形式教育活动相结合的方式进行。使用司法部劳教局统编教材，各地可根据本地实际自编补充教材。

第三十七条分类教育要与基础教育同步进行，授课时间不得少于50课时。

第三十八条分类教育结束时，要进行综合考评。主要考核学习成绩、认罪认错态度和现时改造表现。考核结果和奖惩挂钩。

第三节个别教育

第三十九条个别教育要以认罪认错、做四有新人为中心进行。要掌握劳动教养人员思想转化的最佳时机，做到及时教育，对劳动教养人员反映的问题要及时处理。

第四十条个别教育必须坚持针对性强、有的放矢的原则。要针对劳动教养人员的认罪认错情况、家庭情况、性格特点、现实表现和近期思想动向制定教育方案，讲究教育效果。

第四十一条干警进行个别谈话教育要有记载，并建立检查制度，一线管教干警每月找劳动教养人员个别谈话教育要在15人次以上。每名劳动教养人员每季至少接受一次个别谈话教育。

第四十二条劳动教养场所实行个别谈话教育逐级考核。大（中）队教育干事定期向教育科汇报本单位开展个别谈话教育工作的情况，劳动教养场所定期组织个别教育经验交流活动，表彰先进集体和个人。

第四十三条个别教育的重点是必须做好难改造人员的转化工作。凡下列行为之一者可定为难改造人员：

（一）恶习深、长期不认罪错，经常顶撞管教干警，拒绝接受教育改造的；

（二）抵触情绪严重，具有较强的意识和行为，散布反改造言论，煽动闹事，经教育无悔改表现的；

（三）"两非"组织的骨干、非法宗教帮派组织的成员，坚持反动立场，继续散布反动言论的；

（四）在劳动教养场所拉帮结伙、以强欺弱、打击报复的；

（五）捣乱、破坏场所改造秩序，抗拒劳动、无故不参加教育活动，屡教不改的；

（六）以自残、自杀、绝食为手段，抗拒教育改造、经教育不改的；

（七）有逃跑史的劳动教养人员至今仍有逃跑迹象的；

（八）有其他违法违纪行为经教育不改的。

第四十四条认定难改造人员，要填写难改造人员审批表，报所教育科审批、备案。必须建立难改造人员档案。对难改造人员要实行干警承包责任制，做到"包管、包教、包转化"。承包干警对所包人员每月必须进行四次以上的个别谈话，要定期将转化情况记入档案。

第四十五条大（中）队要建立难改造人员讲评制度。凡具备下列条件的，经所教育科批准，可办理解教手续：

（一）改变违法犯罪的立场、观点、能够认识罪错事实和危害；

（二）原有对立情绪消除，不良行为习惯得到控制或矫治，能遵守所规纪律，服从管教；

（三）能认真参加各项教育活动，积极完成劳动生产任务；

（四）有其他突出成绩的。

第四十六条场所教育科、大中队要定期总结交流对难改造人员教育转化的工作经验，事迹突出的要进行表彰并及时上报。

第四节辅助教育

第四十七条劳动教养场所要结合劳动教养人员特点和本单位实际，开展内容丰富、形式多样的政治与文化娱乐活动，用社会主义思想占领思想文化阵地。

第四十八条劳动教养场所要办好由干警负责编辑的小报，大力宣传党的劳动教养工作方针政策，及时报道教育改造和生产劳动等方面的大好形势与先进人物的事迹。

第四十九条劳动教养场所应以所或大队为单位建立图书室。图书室的书籍、报刊必须思想健康，定期向劳动教养人员开放，并制定管理制度。

第五十条办好黑板报和壁报，及时反映劳动教养场所改造工作动态，教育改造成果。内容要新，针对性要强，并要定期更换。

第五十一条充分利用广播、电视、电影、录像等手段对劳动教养人员进行政治思想教育，活跃劳动教养场所的文化生活。

第五十二条劳动教养场所要成立文艺演出队，自编自演反映改造生活的文艺节目。节假日要组织文化娱乐活动。

第五十三条组织劳动教养人员开展经常性的教育活动。劳动教养所每年举办一次体育运动会。

第七章文化教育

第五十四条对劳动教养人员的文化教育应以扫盲、小学为主，有条件的可开展初中、高中文化补习，具有高中以上文化水平的鼓励其自学。

第五十五条凡年龄在45岁以下、劳动教养期在一年以上的劳动教养人员均应参加文化教育。其中，文盲和半文盲应进行扫盲教育；具有小学文化程度的劳动教养人员应进行小学教育；具有初中一年以上文化程度的劳动教养人员应进行初中文化补习。教育时间每年不得少于195课时。

第五十六条文化教育的教材，采用司法部劳教局编印和推荐的教材。

第五十七条对学习认真刻苦、考试成绩在95分以上的劳动教养人员，给予适当的奖励。对期末结业考试成绩不及格者，允许补考一次，补考仍不及格者可在百分考核时罚分。

第五十八条凡完成扫盲、小学教育、经考试合格的劳动教养人员，由当地教育部门或经教育部门授权的省（区、市）劳教局统一发放证书。

第八章技术教育

第五十九条技术教育应坚持"立足改造思想、着眼解教就业、服务所内生产、因人因地制宜"的原则。第六十条对劳动教养人员的技术教育主要是对在岗从事生产劳动的劳动教养人员进行岗位培训，对送劳动教养前无职业、无技术专长、具有初中以上文化水平、年龄在40岁以下、劳动教养期一年以上的劳动教养人员进行职业技术培训。授课时间每年不得少于130课时。

第六十一条要根据社会需要设置技术培训专业，参照当地劳动部门开办的职业培训班所设课程与教学计划安排教育内容，规定课时。劳动教养人员可根据自己的爱好兴趣选择专业。

第六十二条岗位技术培训教材根据有关行业的生产项目要求自行编写。职业技术培训教材采用劳动部门编写的教材或当地劳动部门认可的教材。

第六十三条职业技术培训经费主要从生产收人中提取，也可从劳动教养人员劳动所得中适当收取。

第六十四条由当地劳动部门或受其委托的劳动教养机关对劳动教养人员进行岗位技术培训和职业技术培训结业考核，经考试合格的，由劳动部门发给职业技术培训合格证书或技术等级证书。

第九章社会帮教

第六十五条劳动教养场所教育部门要根据本单位的实际情况，每年制定社会帮教工作计划并组织实施。

第六十六条劳动教养机关要主动与区县以上的政府、大型厂矿、企事业单位签订联合帮教协议。负责教育改造工作的大（中）队可直接与劳动教养人员的家属、原工作单位或当地公安机关、居委会、村委会签订帮教协议。帮教协议要明确规定各方所承担的责任。

第六十七条加强同当地党、政、工、青、妇、社会各界的联系，有目的有计划地邀请各级领导与知名人士到劳动教养所视察或聘请为辅导员，帮助指导工作。

第六十八条邀请报社、电台、电视台等新闻单位到劳动教养所参观采访，宣传报道劳动教养工作的成就与先进人物的事迹、工作经验，不断扩大社会影响。

第六十九条邀请社会上英模、先进入物、知名人士和解教后表现好、并做出显著成绩的典型人物到劳动教养场所作报告，配合做好教育改造工作。

第七十条根据教育改造工作的需要，组织劳动教养人员到社会参观学习，参加社会公益活动。

第七十一条不断总结推广落实社会帮教工作好的单位与个人的经验、事迹，会同有关部门进行表彰。

第十章教育工作考核

第七十二条对教育工作必须严格进行考核，并制定考核细则。

第七十三条教育工作考核内容主要包括：

（一）政治教育入学率、考试及格率；

（二）文化、技术教育的入学率、获证率；

（三）难改造人员转化率；

（四）社会帮教覆盖率；

（五）个别教育的完成量；

（六）入出所教育率；

（七）分类教育的受教育面与教育效果；

（八）辅助教育的工作制度、活动内容、方式与效果；

（九）师资队伍建设；

（十）教育经费使用；

（十一）教育机构设立；

（十二）教育情况统计、教育档案管理等。

第七十四条依据考核结果应评出教育工作等级，并与单位主管领导、干警的政绩、奖金、评选先进挂钩。当年未完成教育指标的单位和个人不得评优。

第七十五条劳动教养场所教育科应建立统计报表制度。省、自治区、直辖市司法厅（局）劳教局（处）必须于每年7月15日前和次年1月15日前，将上半年和全年教育工作情况按司法部劳教局制定的表样中规定的内容，及时准确地报部劳教局。报表填写人和审核人要签字盖章。

第七十六条建立教育档案，做好原始资料积累工作。必须做好下列表簿的存档保管工作：

（一）劳动教养学员登记表；

（二）劳动教养人员学习成绩册；

（三）难改造人员情况登记表；

（四）干警个别谈话教育情况考核登记簿；

（五）教育研究活动记实；

（六）社会帮教活动记事；

（七）劳动教养人员改造积极分子事迹记实簿；

（八）重大教育活动记实；

（九）辅助教育记事；

（十）教学日志；

劳动教育的人物事迹篇8

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，以构建和谐教育，建设良好师德师风，做人民满意教师为目的，以提高教师队伍整体素质为核心，以学习贯彻执行《中小学教师职业道德规范》为主线，以规范教师从教行为和完善师德建设制度为重点，进一步加强和改进师德建设，提高教师师德素养，努力建设一支忠诚于党的教育事业、为人民服务、让人民满意的教师队伍。

二、活动主题

践行新师德规范，做人民满意教师。

三、活动时间

2009年4月1日—30日。

四、方法步骤

整个活动分三个阶段进行，突出抓好“学、查，评、树，改、讲”六个环节，做到环环紧扣，环环落实。

（一）第一阶段：开展“学”、“查”活动（4月1日－10月）。

1、“学”，就是学习提高。一是组织教师学习教育部、中国教科文卫体工会全国委员会重新修订的《中小学教师职业道德规范》（百度搜索：中小学教师职业道德规范）和教育法律法规，进一步增强广大教师的责任意识，明确教师应当遵守的法律法规和职业道德规范，牢固树立崇高的职业理想，自觉用教师职业道德规范指导自己的思想行为。二是学习“教育系统抗震救灾英雄集体”和“教育系统抗震救灾英雄”的事迹，学习他们临危不惧、舍生忘死、保护学生的献身精神，爱岗敬业、坚守岗位、忠于职守的奉献精神。以抗震救灾英雄为榜样，把教书育人作为教师的神圣职责。三是学习师德模范先进事迹，今年重点学习“全国五一劳动奖章”、省劳动模范、市“十佳师德标兵”、襄樊五中数学高级教师李泽贵先进事迹和“全国五一劳动奖章”、“全国抗击雨雪冰冻灾害先进个人”、“湖北省农村优秀教育工作者”、市“十大教育人物”谷城县赵湾乡中心学校党总支书记、校长朱传平先进事迹（事迹见襄樊市教育局网）。学习动员以学校为单位，也可以乡(镇)中心学校为单位组织。各中小学要制定切实可行的学习计划，通过举办辅导讲座、学习心得交流、优秀教师事迹报告等形式，确保学习活动效果，力争实现学习动员全覆盖。

2、“查”，就是查摆问题。各中小学校要通过召开学生、家长及教师座谈会等形式，查找本地本校教师师德中存在的突出问题；每名教师要对照《中小学教师职业道德规范》认真查摆个人师德问题，深刻反思个人从教以来的师德行为。查摆问题要从以下八个方面进行自我剖析，分析问题产生的原因。

(1)在教育思想方面，查有没有违背教育方针、政策的言行；

(2)在对待学生方面，查是否能够做到理解、尊重、信任和关爱每一位学生；

(3)在教育教学活动中，查有没有不备课上课、无教案上课、批改作业不认真、马虎从教等误人子弟的现象；

(4)在工作方法上，查有没有体罚、侮辱、讽刺、挖苦学生或言语粗鲁、方法简单粗暴等有损教师形象的现象；

(5)在教学评价中，查有没有公开排列过学生考试成绩、名次或按学习成绩排列座位或歧视学生的行为；

(6)在思想道德方面，查有没有从教不廉、接受学生家长的宴请或财物、向学生推销资料、乱收费用、违规补课、有偿家教等不良行为；

(7)在日常生活中，查有没有做到文明礼貌、衣着整洁得体、语言规范健康、作风正派；

(8)在社会活动中，查有没有、酗酒、行为不检点等违法违纪和违公德的行为。

（二）第二阶段：开展“评”、“树”活动（4月11－20月）。

1、“评”，就是民主评议。各中小学要以年级或处室为单位，组织学生开展评议任课教师的活动。评议工作由学校工会牵头，学校政教处、教导处等处室配合，根据《中小学教师职业道德规范》制定《学生评议任课教师师德情况表》（附后）。评议情况分满意、基本满意、不满意三个等次，评出学生最满意教师，评议结果载入师德档案，并作为教师年度考核、职务评聘、评先评优、实施绩效工资等的重要依据。学校要设立师德问题举报箱和投诉电话(市教育局投诉电话：3511104，3516393)，重点投诉教师体罚或变相体罚学生、乱办班、乱补课、滥发资料等违反师德规范的行为。

2、“树”，就是树立典型。在师德教育月活动中，各地各校要注意培育典型，总结先进经验，树立学习榜样，层层评选推荐“学生最满意教师”。市教育局、教育工会将评选表彰200名“学生最满意教师”。通过开展评、树活动，广泛宣传师德建设中的先进典型经验和先进事迹，充分发挥师德模范力量的示范作用，使广大教师学有榜样，赶有方向。

（三）第三阶段：开展“改”、“讲”活动（4月21－30月）。

1、“改”，就是整改问题。各地各校要根据师德建设工作实际，针对师德建设中存在的突出问题和薄弱环节，制定切实可行的学校及教师个人师德整改方案。方案要突出整改重点，确定整改时限，明确整改责任，强化整改措施，及时开展师德专项整治活动，不断提高教师师德水平。

2、“讲”，就是演讲竞赛。各中小学要以“爱与责任”为主题，开展师德演讲比赛活动在层层演讲的基础上，月底，市教育局、市教育工会将举行全市中小学教师“爱与责任”师德演讲比赛，把师德教育月活动推向高潮，达到人人参与演讲，个个受到教育的目的。各县(市、区)推荐2名、市直学校推荐1名优秀教师参加全市演讲比赛。

五、工作措施

1、加强领导。为切实加强对师德教育月活动的领导，市教育局、市教育工会成立师德教育月活动领导小组，李菲同志任组长，徐晓旭、张占献同志任副组长，有关科室负责人为成员，领导小组下设办公室，办公室设在市教育工会，具体负责活动的组织实施、检查和督办。各地各校要成立相应的工作专班，明确职责，周密安排，指导学校开展师德教育月活动，把活动落实到每一所学校、落实到每一个教职工。

2、精心组织。各地各校要紧紧围绕活动主题，紧密联系教育工作实际和教师队伍的现状，制定师德教育月活动方案，坚持把开展师德教育月活动与正在开展的深入学习实践科学发展观活动相结合，与办人民满意教育相结合，与加强教师队伍建设相结合，精心设计好载体，做到目标明确，重点突出，措施具体，教育引导教职工践行新师德规范，做人民满意教师。

3、严格考核。各地各校要进一步建立和完善教师职业道德考核办法，严格落实师德“一票否决”制度，将体罚或变相体罚学生、乱办班、乱补课、滥售资料、抹牌等行为作为重要考核内容。对违反师德规范的教师，一经查实，视情节轻重对有关人员实行劝诫批评、经济处罚、行政处分，并全市通报。当年年度考核不能评为合格以上等次，两年内不能晋升高一级职称；对有严重师德失范行为、影响恶劣者给予解聘和除名。

劳动教育的人物事迹篇9

德育是培养学生健康的道德情操。正确的德育观是社会主义全面发展教育不可缺少的组成部分。历史教学责无旁贷地需要承担这方面的任务，并且完全可以利用自身的优势，发挥出显著的德育效果。

一、让学生认识教材中蕴含的传统美德内容

中华民族传统美德的内容十分丰富，它渗透在历史教材中，教师应充分发掘这些因素，提高学生的认识水平。这些内容大致可归纳如下：

1.忠心报国，勇赴国难。这一美德的行为表现是把民族和国家利益放在至高无上的地位，其深刻的社会责任意识是中华民族性格的一个重要特征。如戚继光组织“戚家军”英勇抗倭，并赋诗明志：“封候非我愿，但愿海波平”；甲午战中的爱国将领邓世昌、林永升“捐躯赴国难，视死忽如归”，为反对外来侵略浴血奋战；张自忠“为国家民族死之决心，海不清，石不烂，决不半点改变”，在战斗中，他身负重伤，仍高呼“杀敌报国”，直至壮烈牺牲；共产党员吉鸿昌就义前高歌“恨不抗日死，留作今日羞，国破尚如此，我何惜此头”。他们所展示的就是这样一种美德。

2.国而忘家，公而忘私。这一美德的本质是把“天下为公”作为崇高的理想人格。如教材中大禹治水，前后13年，风里来雨里去，三过家门而不入；范仲淹主张“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；孙中山提倡“天下为公，大同世界”；中国共产党人坚持“完全彻底为人民服务”等，都是以天下为已任，为国为民无私精神的体现。

3.勤劳俭朴，艰苦奋斗。中华民族向来以勤劳勇敢，吃苦耐劳，富于创造力而著称于世。所谓“奉公以勤，律身以俭”，“静以修身，俭以养德”等，集中体现了这一美德的内涵。

教材中，墨翟主张“节用”、“节葬”、“非乐”，反对统治者穷奢极欲、挥霍无度的生活；隋文帝身体力行，崇尚节俭，形成隋初良好的社会风气；中国近代史上的万里长征，吃草根，啃树皮，翻雪山，过草地，书写了人类历史上的奇迹 。以上这些都是这一美德的杰出代表。 转贴于

4.不畏强暴，自强不息。这是中华民族独立意识、自我意识和自觉能动性的鲜明标志。在历史教材中，具备这种美德的也不乏其人。如：越王勾践卧薪尝胆；司马迁被处宫刑后，15年著成《史记》；徐悲鸿公开表示“人不可有傲气，但不可无傲骨”，决不趋炎附势；中国共产党人在大革命失败后的白色恐怖中“从地下爬起来，揩干净身上的血，掩埋好同伴的尸体，又继续战斗了”。这些都充分表现了中华民族不屈的精神。这种精神正是中华民族历尽艰难并不断走向强盛的巨大动力。

5.文明礼貌，仁者爱人。我国是礼仪之帮，尊重人、关心人、理解人、帮助人是中华民族传统美德的又一个鲜明特性。历史教材中介绍的李冰父子为民修建都江堰，变水害为水利的事迹；名医扁鹊周游列国，为民治病救命善行；爱国志士林觉民“将爱你（妻）之心去为天下人谋永福”的心愿；罗盛教为抢救朝鲜落水儿童而英勇牺牲的壮举，都充满了对人民的关心、热爱之情，表现了民族的传统美德。

二、历史教学中传统美德教育的主要方法

1.正面诱导。教师应坚持正面教育原则，准确而鲜明地向学生宣传民族的优良传统美德。要启发学生积极思维，从具体、生动的历史材料中悟出真谛。如针对学生中的高消费现象，可讲述汉文帝提倡节俭、汉景帝爱惜谷物的事例，启发学生认真思考，引导他们自觉调节自己的行为。

2.情感熏陶。“情贵于真”。教学中，教师要运用具体生动的历史材料或实物，辅之以充满情感色彩的语言去影响学生，引起学生的共鸣。如通过讲述屈原、岳飞、杨靖宇等杰出人物可歌可泣的事迹，激发学生强烈的报国情感，振兴中华、富国强民的决心。

劳动教育的人物事迹篇10

一、认真调查研究，从实际出发，使思想品德课具有针对性

理论联系实际原则是思想政治课教学的一条重要原则。为此，我在开学初就利采用电话调查、填表调查、座谈调查等形式全面了解学生的思想品德、学习成绩、兴趣爱好、家庭环境等情况，统计归类，分析综合，做到心中有数，从而使思想品德课做到有的放矢。比如，针对学生中存在的“爱祖国、爱人民是我长大以后才能做的事”等观点，我把祖国的治乱兴衰关系个人的安危荣辱作为重点进行课堂教学，在讲清道理的基础上，开展“国家―自家―个人”三者关系密切为主的讨论会，组织学生从多媒体上浏览中国近现代史图片展览，开展了“祖国在我心中”的演讲比赛。通过进行上述活动着重培养学生的民族自豪感、自尊心和自信心。并在此基础上让学生制定“从我做起，从现在做起，为家庭争光，为祖国争光”的具体计划并落实于行动，与此同时，各班还建立了学生思想品德表现记事薄，由学生自己和班干部填写其在学校和社会中所做的好事，以便及时掌握学生学习后的思想变化和行为表现，通过以上措施，不仅可以使教师用现实中的好人好事充实自己的教学，使教学更具有真实性和说服力，而且还可以根据学生中存在的普遍性倾向的问题，确定新的教学重点，更重要的是可以使学生在掌握知识的同时能够有亲身的情感体验，做到学以致用。又如每天的卫生扫除，我针对某些学生不爱参加劳动的倾向，结合教材中有关热爱劳动的内容进行了有针对讨论，这样不仅使不爱劳动的同学改正了缺点，也使全班同学受到了教育。

在调查研究的基础上，结合教材内容，和《中学生日常行为规范》我们确定了思想教育“三五”实施规划，即培养“五爱”情感：爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；“五自”能力：自尊、自理、自强、自律、自爱；提高“五心”觉悟：忠心献祖国、爱心献社会、关心献他人、孝心献父母、信心留自己。

二、优化教学手段，精心设计教学方法，使思想品德课具有生动性

废止注入式，采用启发式教学方法，这是思想政治课教学改革的一项重要内容，也是寓教于乐，寓学于乐，取得最佳教学效果的必然要求。

1.创设道德情感体验的情景，加深学生对所学内容的认识和理解

如讲“热爱劳动”一节课时，课前给学生播放《幸福在哪里》的歌曲并在多媒体上插播有关三峡大坝建设的有关记录片，在教师简要说明本节教学目的之后，让学生具体讲述自己所了解的劳动创造奇迹及勤劳致富的人和事，这样上课伊始就使学生通过学习优美的歌曲、形象的画面和具体的事例对劳动有一个生动的认识，为培养他们热爱劳动的好品质打下了良好的基础。

2.把文艺等形式引入课堂，使学生乐学

如在讲有关尊重和帮助他人的内容时，我准备了“在公共汽车上”、“外宾来校参观”、“家中来客”等几个小品题目，教师对小品中的人物、情节等进行简单提示，让学生自愿报名，自由结合，进行编演。然后让学生对小品中人物的言论、行为对照教材和自己进行评价。学生对这种活动形式很感兴趣，积极性很高，演者认真准备，一丝不苟，自我体验，观者目不转睛，积极思考，踊跃评价。学生反映这样在欢快中上课，不仅学到了知识，而且受到教育，还能在其它方面得到锻炼。

3.恰当地利用故事教学，使教学具有生动性

如讲《礼貌待人》一课时，我讲了这样一个故事：一个年轻人在高速路口下了车准备到市里去，正在他不知怎么走时看见了一位老人，就急忙跑过去问路：“喂，老头，从这里到到市里走哪条路？还有多远？”老人回答说：“走中间这条路，大约有五六千丈。”年轻人奇怪地问：“哎，老头，你们这个地方怎么讲‘丈’不讲里呢？”老人说：“我们这个地方一向都是讲礼（里）的，自从遇上不讲礼的人之后，才不和他讲礼（里）了。”老人就这样巧妙又委婉地批评了年轻人。在讲完故事后，开展文明用语表演，这样的故事教学，可以创设逼真的教学情景，激起学生的学习兴趣，激发学生的真情实感。

三、开展形式多样的活动，改革评价办法，使思想品德教育具有实践性