教师应聘范文

导语：如何才能写好一篇教师应聘，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、我有一颗热爱教育事业的心。我明白教师的苦与累、平凡与无私。我们有的只是生活的忙碌，肩头沉甸甸的责任。但我无悔于自己的选择！我深深爱着教师这一行，用我的汗水，用我的智慧，用我这颗跳动的火热的心！面对着一群天真可爱的孩子，我揣摩着、尝试着，与他们真诚的交流着，让我们用爱托起明天的太阳。

二、我有较为扎实的实践知识：自参加工作以来，我始终不忘学习，勤钻研，善思考，多研究，重反思，敢挑战，不断地丰富自己、提高自己。由此坚信我对生活英语组组长的教学工作是完全能够胜任的。

三、我有较强的工作能力：并在实践中也积累一些经验。我深知生活英语组组长教育工作在幼儿成长历程中的地位和作用，同时在实践中也悟出一些方法和策略。也深知作为生活英语组组长要“一切为了孩子，为了孩子的一切”这样的准则。我踏实工作，关爱幼那么怎样才能当好一个班主任呢？经过多年的实践，我有以下几点体会；

1:细心关爱——让学生体验成功的乐趣

教师对学生的爱源于母爱，胜于母爱。它是放射着人性光芒的理性的爱。老师对学生的这种理性的爱，能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们前进。

2：培养学生自主创新，成为集体的主人

在班级管理中，我始终坚持班级岗位责任制原则，不管是什么活动都鼓励学生积极参与。并为他们创造各种机会。作为班主任一定要为他们创造机会。让学生在“主动”中发展，在“合作”中成长，在“思索”中创新。

3、尊重学生，形成了彼此的理解、尊重、关爱

我经常对学生们说：“我们都是平等的人，你们有受尊重的权利，有发表不同意见的权利。我要求你们做到的，我一定做到。”言出必行，才会使学生信服。真正从对方角度去考虑才会赢得学生的理解和爱。 每个人都需要得到别人的尊重，学生也不例外，我们只有尊重学生，才能获得学生对我们的尊重、理解和关爱。

当毕业的学生升入初中后，还在作文中提到我对他们的教育，对他们人生的影响，有好多我所教过的学生，初中毕业后的节假日来我家跟我交流思想，我更加坚信：学生，是我最好的荣誉证书。我总在想：没有学生的生活，还会有更多的快乐吗？选择了教师，纵使自己失去了很多，但毕竟会拥有满园春色的愉悦，投桃报李时的慰藉，而这正是我人生所需要的。我有我所挚爱的学生，为此付出的一切我无怨无悔。

我所具有的优势是明显的，最重要的是我虚心好学，刻苦用功，在过去的__年里，我已经完全熟悉了小学数学教材，掌握了基本的教育教学方法，并取得了不俗的成绩，得到了领导和同事们的广泛好评，也深受学生的欢迎。在同龄人中，我的进步是显而易见的。

更重要的是，我有一颗热忱的心，对学生深深的关爱之心，对工作的热爱之情，对老教师的敬爱之意，我一路走来，始终如一地爱戴我们的领导，爱护我的学生，热爱我的工作，敬爱我们的老教师。正是我对学生的爱，得到了他们的喜爱；正是我对领导和教师们的敬爱，才得到大家对我无私的帮助和大力的支持，使我受益良多，借此机会，我向大家表示深深的谢意；正是我对工作的热爱，才会不计较地付出，不惜代价地投入，才能在短短的时间内有此长足的进步；我的爱是发自内心的，这种心态使我开心、快乐，也得到了积极的反馈，获得了良好的效果，将使我更奋力前行，全力以赴，做得更好！各位评委，如果我竞聘成功，我会做好本职工作，发扬自己的优点，爱岗敬业、爱生、努力作到：

1、做一个学习型的教师。在工作中不断完善自我，充实自我；拓宽自己的知识面，早日使自己的教学再上一个新的台阶。

2、做教育教学的有心人。以人为本，因材施教，根据不同学生的不同特点，采取不同的教学方法，关注全体，关注差异，教他们学会学习，学会做人，教他们利用数学知识解决生活实际问题。切实培养学生良好的学习习惯，针对数学学科的特点，激励学生大胆的实践，以课本知识为基本探究内容，以周围环境资源为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动。

3、积极做好班主任工作，促进班级建设及良好班风学风的形成，避免把贫困生和后进生推向社会，把教学和思想教育融为一体，争做一名优秀教师

篇2

1、要把专家当成孩子来教。不要想着是专家在听课，就任意拔高授课内容。要明确您所面对的是您所教的小学生，初中生，高中生。

2、授课时即使您很紧张，也不要过多的说状态不好，请大家原谅。

3、如果在您的试讲过程中专家很严肃的打断您，说明专家有些不耐烦了。下面您的授课就要注意互动性，调动气氛。

4、如果答辩后，专家留下您单独谈话，恭喜您，您被录取的几率上升为90%.

以上是我对教师求职的一点感受，希望对各位准备应聘的师范类毕业生有所帮助。

一、妆容，服饰

要知道您应聘的是教师这个行业，您以后要教书育人。所以一定要注意您的仪表。

1、化淡妆，而不易浓妆艳抹。刘海不要遮住眼睛，更不易烫发，染发。尽量做到清清爽爽。

2、服饰要符合职业特点。教术科，您就要穿正装，男士别忘了打领带。教体育您则要穿运动服。

3、妆容，服饰还要符合所教授学生的年龄层次。教授小学和教授高中，妆容和服饰绝对不一样。

总之，女教师要给人感觉即典雅，又平易近人。男教师要给人感觉挺拔而充满阳刚之气。

二、进入试讲地点

1、如果没有人领您进入试讲地点，那么您进去要先敲门。等专家说请进时，再轻轻推门进入。

注意，从门口到讲台这一段路也是专家在观察您的时候。所以您走路一定要挺拔，给人精神抖擞的第一印象。有些应聘者进门时，臂弯里夹着课本，弯腰驼背，没有一点老师的风度。给专家的第一印象就十分不好。

2、如果有人领您进入试讲地点，也要有礼貌。进门先打招呼。例如，各位专家好等。

三、自我介绍

即使招聘流程里没有这一项，自己也要主动争取。这样可以让专家对你的优点和性格有一个初步的了解。

自我介绍就紧扣八个字：突出自我，张扬个性。要充满自信并充分表现对自己所教授科目的热爱之情。

四、试讲

2、普通话

一定要用普通话。如果您一开口就是乡土话，那么您在这时已经被PASS了。因为普通话是教师的基本功。普通话要标准，咬字清晰。(特别是对于语文科目)

3、音量

音量要大。不要认为自己对着的是几名专家。要把他们想象成一个大班的孩子。况且，专家们听了一天的课，已经昏昏欲睡了，您的音量要足以把他们震醒。

4、音调

语调要抑扬顿挫。要有重音，轻音，拖音，有节奏性。不要有口头禅。例如：是吧，对吧等。

5、语速

语速不能太快。有些应聘者可能太紧张，一上台就开始滔滔不绝的讲，飞快的讲。好像赶任务一样。结果一堂课下来，他自己都不知道在讲些什么，专家们也没听明白什么。所以语速要尽量慢一点，也可以缓和一下紧张的心情。

6、仪态

抬头挺胸，目视前方。双手可随意放在身体的两侧。也可放在讲台上。腿不要乱抖动。目光要时而环视讲台之下，与学生或专家又眼神的交流。

7、板书

粉笔字也是教师的基本功，一手漂亮的粉笔字可以为老师增彩不少。除了字要公整之外板书的布局也要掌握好。不要全挤在一边，到左右的学生。

8、多媒体的应用

熟练操作多媒体。注意讲课，板书和操作课件的衔接。否则会给人讲课中断的感觉。

多媒体不能滥用。它只是教学的辅助工具，所以不能越俎代庖。

也不能乱用。不要把多媒体做的花里胡哨。因为您不是在做动画片，而是在授课。课件花哨会使学生注意力分散。

9、课件课件的选择。

选择教授的内容既要能充分发挥自己的优势(自己嘴熟悉的)，又要有代表性(课的部分)。让孩子有兴趣，也要让专家有兴趣。

课件的制作。制作要有特色。适当穿插漫画，照片，图表，还要注意孛胫音乐的应用。

10、授课

授课要注意启发性。多提问，多时间让学生思考，自由讨论。

授课要有感情，有逻辑。说话要化繁为简，生动活泼。面部表情不要太紧张，要面带微笑。

11、说课

授课完毕，下一环节就是说课。

如果专家没有要求你下面进行说课，也可自己主动要求。以让专家对你有更加全面的认识。

说课不一定按照固有的程序。因为经过前面的授课，专家已经对您的素质有一个大致的定位。这时，说课可以尽量加入你自己对本课独特的理解，或是对您所教授科目的理解。让专家认为您有自己的思想在里面。

12、答辩

篇3

在人教版九年级《化学（上）》第七单元第一节学习燃烧的条件的教学中教师可以利用剧中的“冷火”魔术片段，在播放完视频之后教师及时追问学生“手帕是可燃物，片中的手帕为什么没有被点燃呢？”学生会带着好奇心提出各种假设和答案，此时教师在通过列举生活中的其他实例和其他相应的实验来验证学生提出的假设，最后揭示出手帕没有被点燃的本质是由于水的汽化和水蒸气的升温消耗了大量的热量，从而使手帕的表面温度升的并不高，没有达到着火点，所以手帕没有点燃。从而使学生明白燃烧的条件之一是达到物体的着火点。利用电影片段很好的创设了学生学习新知识的情境，最终师生共同通过现象揭示出本质，更好地掌握了所学知识。另外，在教学结束时教师还可以通过为学生播放相关的趣味实验或者化学小魔术来作为学生课后自主学习的“引子”，不仅能够契合课堂教学的目的，促使学生巩固所学知识还可以给学生创设一个“问题情境”，使学生更积极地投入到相关内容的学习中去。例如对于中学教材中提到的“可燃冰”的性质的介绍和学习。教师就能够利用电影中的片段去引导学生自己阅读和理解相应的知识，不仅能提高学生的自学能力，也将其与我省实际的资源相结合，使学生在掌握相应的化学知识的同时，也培养了学生热爱家乡、珍惜自然资源的态度和价值观。

二、检验真伪，还原事实

（一）硅的化学性质。

2012年的春晚上相声《奋斗》中有个段子曹云金说小时候想当化学家，老师上课问：“硅和水反应能生成什么物质？”他答“王八汤”。这个段子是利用了“硅”和“龟”同音，制造了笑点。这就涉及到人教版化学必修一第四章第一节无机非金属材料的主角——硅的学习。教师可以在第三章学习完后利用课堂最后的时间为学生播放这段视频，既能轻松愉快的结束教学又能为学生对下堂课学习硅的性质做好预习准备。观看视频之后，教师应及时提问学生“主人公的说法正确吗？”学生会回答“不正确。”教师继续追问“那你们认为硅和水能反应吗，会生成什么物质呢？硅又具有哪些性质呢？”学生由于未接触相关知识，会出现五花八门的答案。教师应给予学生相应的预习学案，要求学生通过课外查阅资料自行完成。这样不仅能验证视频中观点的真伪还能培养学生课前预习的良好习惯，提高学生自主学习的能力。

（二）“王水”的威力。

电影《黄金大劫案》的部分是男主角和救国会的成员为阻止关东军运送8吨的黄金与意大利人交换军火，发生了一场混战。为了不让日本人得到黄金，男主角开了一铁罐车的“王水”将保存在金库中的黄金全部溶解。该情节曾受到部分观众的质疑：认为“王水”很不稳定，要现用现配，怎么可能用油罐车装王水而车体不被溶化呢？这个疑问也可以对教师的教学产生帮助。“王水”是浓盐酸和浓硝酸按体积比3：1混合形成的溶液，教师在讲授化学必修一中的氯的相关知识和硝酸的知识时都会有提到。在教学开始前可以先让学生观看这段视频，并对学生提出同样的质疑，这样学生就会带着问题去看，播放结束后大家就会踊跃的提出自己的观点。此时教师应该继续追问，“为什么片中的车体没有溶解？”学生会回答“影片中的浓盐酸和浓硝酸是分开放置的，运输过程中并未混合。”从而通过学生的自主观察明白了王水必须是现用现配的；教师继续提问“王水在溶解黄金时为什么周围的人会捂住口鼻？”学生会联想到王水的组成从而猜测王水很不稳定，会释放大量氯气。这样也说明了电影的不准确性，忽视了氯气的毒性对人的损害，学生通过自己观察、回忆和联想也能更好地掌握王水的有关性质。

三、生活中的化学

（一）镁光灯。

在很多清末的影片例如《太极2》等经常会出现利用镁光灯拍照的场景。镁的相关知识出现在九年级化学中，可以说是初中化学的一个重点。教师在教授这部分内容时，可以用镁光灯的影视片段来吸引学生的兴趣，从视频中学生可以发现镁粉燃烧的光亮十分刺眼，会让人不自觉的闭眼睛。而照相机上又会有很浓的“白烟”产生。在观看视频时教师就可以适时的提问学生“为什么镁光灯会产生大量白烟？”学生可以通过相互讨论，提出各自的假设，进而教师再去进行演示实验，讲解其中的知识使学生能更好更快的理解掌握镁燃烧会产生大量白烟，发出刺眼的光等性质，教师通过讲解还让学生明白镁光灯在历史上的重要意义，体会到化学知识对人类生活的有益的一面。

（二）化学武器。

2014年，约翰尼•德普主演了一部科幻电影《超验骇客》引起了不小的轰动。片中极端分子为了达到目的，使用含有钋的有毒子弹，进行暗杀。元素化合物的知识是高中化学必修二的重点，也是整个高中化学的基础性知识。钋元素是一种放射性的不常用元素，由于它属于氧族元素一类，教师可以在学生学习氧族元素性质的时候作为课外知识给学生播放相应的视频。因为是课本上没有而生活中不常见的知识，学生一定会产生好奇心，教师应该与此同时及时向学生提问和介绍钋的性质和危害。如“大家认为电影情节是真的吗，钋的毒性真的这么强大吗？”在学生展开讨论时，教师适时地补充生活中的实例：

1.2006年俄罗斯前特工亚历山大•利特维年科在英国伦敦神秘死亡事件。

2.巴勒斯坦前民族权力机构主席亚西尔•阿拉法特(YasserArafat)可能死于高剂量放射性的钋中毒。从而使学生真正认识到钋的毒性和对人的危害。上述两个案例的使用不仅能丰富学生的知识，使学生认识化学世界的奇妙多彩，还能使学生认识到事物的“两面性”学会辩证的看待物。

四、结语

篇4

首先就是要在试讲前做好充足的准备，把要讲的内容的相关背景等知识了解到位，并把课的内容和这些背景结合起来，主要是注意如何让背景知识在吸引人的同时把人引导到课本的内容上来。

其次就是出发前的准备，面试前的形象准备一定要做好，要着装得体，不要穿着太前卫，毕竟教师这个职位还是要讲究矜持的。

掌握面试礼仪全攻略，在见到面试官时要表现的大方，不要太拘禁，也不要太嚣张，给人留下稳重的印象。

试讲时要首先把自己的试讲材料分发给各位考官。

讲课时的音量特别重要，而且要有板书，然后就是注意设计的跟学生互动的环节。麻雀虽小但五脏俱全，所以板书就是你的教课大纲，是有始有终的，最后别忘了布置作业。

试讲完成以后还会有提问基本上都是涉及到如何安排你所教的课程的，教学侧重点应该在哪里，如果学生出现了这样或那样的问题你该如何等等。

应聘学校应注意三点：

1、让自己的简历学术气浓一些。

企业看重应用能力、社会活动能力，而学校更看重你的学业成就，包括学习成绩、项目经验、科研能力和教学能力。

2、尽量争取试讲的机会

试讲可以全面展示自己的教学潜能。试讲讲的好，可以弥补其它方面的不足。

具体来讲，面试成功的三大技巧如下：

A 内容

有的学校指定试讲的内容，有的学校则不指定内容。当不指定内容时，一定要根据应聘学校的水平来选择难易适中的试讲内容。千万不要以为讲的内容越难越好，因为招聘方并不是要看你对所讲的内容掌握有多好，而是看你是否具备做老师的潜质。

B 口头表达要注意声音洪亮，语速适中，抑扬顿挫。要注意与台下学生的交流，讲课突出重点，突破难点。

C 形象

着装要正式、庄重，给人一副为人师表的感觉。

3、做好心理准备和长远职业生涯规划

求职定位：

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一、加强学习，完善自我，提高自己驾驭课堂的能力

教师的魅力、语言是最关键的载体。在教学中语言是否准确简洁、生活幽默、灵活机动直接影响学生学习的兴趣和听课效果。富有激情的语言，才能广泛地调动学生的自主学习积极性，激发学生的求知欲，才能在课堂上产生一种强烈的号召力和凝聚力，使学生听课的精神高度集中，才能教有所学。同时，教学作为一种动态过程，在课堂上会出现许多备课时无法预料的问题，只有具备灵活机动的语言，才能应付自如。因此，作为教师要经常学习，看报，学教育教学理论，才能锤炼自己的语言，提高自己的讲课艺术，以精彩的语言吸引学生。一个学识渊博、业务精湛的教师就像一块磁性很强的磁石，能通过自己的学识修养，吸引不少学生，让学生从心底里佩服他，喜欢他，于是对他有一种积极的期待，随时准备倾听他的讲解，聆听他的教诲。所谓“亲其师，信其道”，反之，教师如果知识贫乏，不加强学习，孤陋寡闻，授课说话、讲解杂乱无章，就不可能吸引学生主导课堂。因此教育家康内尔告诫世人：“现代社会非学不可、非善学不可、非终身学习不可”。

二、不断加强自身修养，用高尚的人格感染学生。

“学高为师，身正为范”。在教育过程中教师的人格魅力对学生的影响是任何东西都取代不了的。教师的人格力量是实施素质教育的重要保证。教师的人格就是他的品德修养，他平时在学生心目中留下的一言一行。教师人格高尚、完善就对学生有感染力、辐射力，教学效果就一定良好。教师只有具备高尚的人格，才能使学生崇拜他。从而达到听其言、信其语、效其行。因此，作为一名教师，尤其是思品课教师，更要注重自己的人格培养，塑造自己高尚的人格魅力，才能使学生受到教师人格的潜移默化。

三、充分利用时事政治，激发学生学习兴趣。

新课改下的思想品德课教学改变了以往传统古板，单调的教学模式，开始向灵活多变有趣的方向迈进。如何实施有效课堂？如何培养学生的创新意识和实践能力？这些都是摆在我们面前不容回避的问题。而关心国内、国际时事政治既是思品课的教学任务，又能提高学生学习兴趣。如：在讲授综合国力时，我及时讲到辽宁号航母的下海起航，不亚于60年代“两弹一星”在国际舞台的影响，“神九升天”是中华民族的梦想，更是综合国力的体现。在讲国家时，紧连“中日”争端。从历史到近代讲了自古是我国的领土。为什么成了现在的局面。我讲了日本窃取“”的过程。从而，增强了学生对“国家”的理解，激发了学生的爱国热情。

四、放下架子，走进学生是新时期新课改的要求。

新课改下教师要在平等对待学生，要用爱心消除师生之间的情感障碍，要用信任去填补师生之间的心理鸿沟。在教学中，师生平等对待，坦诚交流，彼此互信，将自己的爱心和真诚化作无声细语，用精神的甘露洗涤学生精神上心灵上的尘埃，教育就会产生意想不到的效果。自习辅导是师生互动，相互沟通的最有效手段。通过自习辅导，了解学生所学、所需、所难、走进学生，打开学生心灵的门扇，使学生乐于学习，善于学习，以达到高效课堂。

篇6

【关键词】影视作品大学英语教学作用

一、影视作品在大学英语教学中的作用

（一）可帮助学生掌握正确的英语发音

据相关研究表明，如果在英语学习过程中，学生只是做基本的阅读工作，那么当其语言学习进展到一定程度后就会停止；但是如果以语音训练作为入手点，学生的语言学习就会产生持续性的进展。这是因为在阅读过程中学生是靠视觉来加深印象的，而视觉对我们的印象影响并不大。但是，语音训练可利用音频加深学生听觉印象，提高学生阅读能力。由此可见，学好英语发音是学好英语的基础。在大学英语教学中，利用影视作品资源开展教学不仅可为学生营造良好的英语学习环境，让学生在真实的语境中掌握正确的英语发音，为其后续的英语学习奠定良好基础。

（二）可有效提高学生跨文化交际能力

其实，从另一角度来看，语言学习的过程就是文化学习的过程。由于中西方国家在政治历史、民族文化各方面差异较大，所以，中国学生理解西方材料时就显得略为吃力。在大学英语教学中应用影视资源，可从多个方面帮助学生了解、认识西方文化，帮助学生更好地运用英语知识，理解英语材料。

（三）可有效提升学生听力、口语表达能力

据调查发现，将学生置身于某种特定的语言环境中，可有效加快学生语言能力的形成，理想的外语环境对于促进学生英语学习有着重要意义。现阶段下，英语课堂使学生学习英语知识的主要场所，自然语言环境相对匮乏，在大学英语教学中应用影视作品开展教学可为学生提供一个天然的语言环境，以图片、音频等多种形式对学生的视觉、听觉形成有效刺激。同时，英文电影中多种多样的生活环境为学生提供了大量听力材料，长期应用此种方式开展教学，可有效提升学生听力和口语表达能力。

二、影视作品在大学英语教学中的应用策略

能否合理安排教学活动对于最终教学效果有着重要意义。因此，教师作为学生的“领路人”，必须要依据学生实际情况，合理安排教学活动，做好课前准备、课中讲解、课后讨论工作，充分发挥影视资源的实际作用，全面提升英语教学效果。

（一）课前准备阶段

在大学英语教学中应用影视作品开展教学时，教师必须要做好英文影片的选择工作，这是上好一节英语课的基础。在实际教学过程中，教师应当充分考虑语言教学规律以及电影这一特殊文化的特征，在应用过程中，必须要遵循以下两个原则：首先，在教学主题方面，应当结合本节教学内容选择合理的教学影片，这样不仅可有效实现学生已学知识的灵活应用，而且还可以加深学生记忆。其次，在内容选择方面，教师应当充分考虑当前学生实际情况，选择难度适中、积极向上的英文电影。比如，在大学英语教学中，教师可以以《勇敢的心》为教学资料。这是一部以14世纪末在苏格兰发生的真实事件为原型改编的爱国主义影片，在影片中表现了主人公华雷士无私、忠诚的美德，通过该影片的观看不仅可有效提升学生英语表达能力，还可引导大学生形成正确、积极的人生价值观念，让他们以正确视角来看待西方文化。在语言运用方面，教师应当尽可能的选取一些语言应用规范的影视作品，要观察当前作品中是否包含生活中较为常见的英语词汇、句式，如较为经典的英美电影《罗马假日》《爱情故事》等语速都较为适中。语音清晰，适合英语基础较为薄弱的大学生使用。在这些影片观看完成后，教师应当选取难度稍高又能反映美国社会的经典影片来帮助学生理解美国的文化知识，学习美式发音，如《金色池塘》《普通人》，等等。

（二）课中教学阶段

整个播放过程是教师讲解，学生理解文化知识，掌握英语技能的过程。在电影播放过程中，教师可以依据当前播放内容适当插入一些与影片相关的时代背景资料，让学生初步了解电影事件发生背景，进而更好的帮助学生理解影片内容，认识词汇、句式的全新用法。比如，英美电影中有很多电影都是以反法西斯战争作为题材的，如《英伦情人》，等等。在观看这类影片前，应当让学生自主了解一些反法西斯战争的相关知识，为后续的影片观赏奠定良好基础。除此之外，还可以选取一些以宗教统治为主题的电影，如《巴黎圣母院》无情的解开了宗教虚伪的面具以及其对人民群众的迫害。显然，在该类影片观赏中，学生掌握一定宗教知识对于其理解影片大意是极为有利的。除此之外，在影片观看过程中，教师还可以选用多种教学方式来激发学生英语学习兴趣。比如，为了更好地锻炼学生听力能力，教师可以定时听写电影片段，进而更好的帮助学生意识到快速读音中的略读现象，总结略读规律，并引导学生将略读规律应用至以后的英语学习中；再如，为了有效提升学生口语表达能力，在学生对整个影片的内容大致了解后，教师可以让学生选取自己最喜欢或者较为感兴趣的片段进行模仿，让班级学生自由结组完成角色扮演，在扮演过程中通过不同的台词揣摩人物心理活动，熟读甚至背诵台词。这是一种实践性较强的学习方式，真正让教材中的相关知识“活”了起来，将英语课堂变成了实践课堂。同时，还有一些学生喜欢为电影人物配音，教师在课堂上也可以开设配音环节来活跃当前课堂气氛。关闭电影声音，让学生作为配音，这不仅会训练学生语音、语流，而且还可有效帮助学生掌握多种地地道道的英语表达方式。通过丰富多彩的教学方式，充实了教学内容，提升了学生参与课堂兴趣。

篇7

一、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书

以前，社会上流传的一些传统观念“教师是铁饭碗”，自然而然的一部分教师就出现了“当一天和尚撞一天钟”的职业倦怠现象。随着社会地不断高速发展，社会需要的各种人才的水平也在不断地提高。教师作为社会人才的培养者，要想培养出高素质的人才，那就首先提高自己的素质，改变传统观念，改变职业倦怠现象，使自己永远成为追求上进者。

只有多读书，读好书，才能使人获取不同层面的知识，只有用知识来武装自己的人，才能不断进步，不断提高。作为教师，要想在专业成长之路上，不断追求上进，这就更需要教师平时多读一些教育理论的书籍，不断地改变自己的教育理念，不断地更新自己的教学方法，从而不断地提高自身学养，加深自己的文化底蕴，并且在教学中运用自己蓄积理论来指导实践。这样，在书文化的滋养中，教师的专业会不断地健康成长着，才能使自己成为一个永恒的上进者。

二、问渠哪得清如许，为有源头活水来

社会日新月异，高科技不断发展进步，在这样的环境下，只有人才辈出，青出于蓝而胜于蓝，才能适应社会发展。在这样的社会里，就需要教师培养出人才的水平不断提高。只有教师不断地加深自己的文化底蕴，不断更新自己的知识结构，才能达到“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的境界。

教育不是一潭死水。教师是知识的传授者，“要想给学生一杯水，自己要有一桶水”，其中这一桶水哪里来的？就需要教师多读书，从书的海洋中，不断汲取水分，不仅这水分永远在日光的照射下蒸发而不枯竭，并且需要源远流长。源头有取之不竭的活水，永远保持清澈。这样，在书的海洋中遨游，教师的专业会迅速快乐地成长起来，才能使自己成为一个知识的传授者。

三、行万里路，读万卷书

每位教师的教书生涯几十年，路漫漫其修远兮，在这漫长的文化之路中，也会布满荆棘，要想顺利辉煌地走完这一程，就需要我们拿起知识的武器，一路劈荆斩棘。多读书，让书的芬芳来陪伴我们一路成长。

篇8

A、考题要你交“白卷”时

某公园园林处要招聘一名管理员，考题是：给每位应聘者一粒鲜花的种子，看谁能在最短的时间内让其开出鲜艳的花朵来。一个月以后，便陆陆续续有人捧着开着鲜花的花盆前来交卷了。只有一位考生交了白卷：他不能让种子开出鲜花。偏偏这位交“白卷”的考生笑到了最后。原来，发给每位应聘者的种子都是煮熟了的，根本开不出花来。

在应聘考试中，如遇到自己的知识盲点，不妨交交“白卷”，做颗“诚实的种子”，或许会给您带来意想不到的好运。

B、考题涉及商业机密时

一家外资企业招聘技术人员，笔试的题目是这样的：您所工作过的单位经营成功的诀窍是什么？技术秘密是什么？这道题并不难，不少考生一挥而就。一位考生想到此题涉及商业机密，就在试卷上写下了“无可奉告”四个字，交了“白卷”。结果交“白卷”的他却被录取了，因为这家外资企业青睐的就是这种能保守企业商业机密的人。

记住，要想在职场中立足，恪守职业道德、保守商业机密至关重要。即使有时要付出放弃职位的代价，也要坚持这一原则。

C、考题不切实际时

某大型服装公司，开出百万元年薪招聘驻沪办事处的总经理，吸引了不少优秀人才前来应聘。面试时，公司给每位应聘者发了一张卷子，卷子上有这样几个题目：1、如何打开上海的服装市场，实现年盈利500万元？2、如何因人而异使用人才等等。主考官在阅卷时，看着答得满满的卷子不时摇头。突然，一张卷子吸引了他的目光：试卷没有答题，而是在空白处写上了这样一句话：不熟悉贵公司的实际情况，不能联系实际作答，答得再好也是纸上谈兵。主考官觉得言之有理，于是圈定此人参加下一轮复试。

在应聘考试中，不能不懂装懂；抓住考题中的缺陷，“王顾左右而言它”，这样往往能出奇制胜。

D、考题侮辱人格时

一日资企业招聘员工，主考官对前来应聘的每个人都毫无例外地赏了两记耳光，被打者还要弯腰并高叫“哈依”；一青年对这种侮辱人格的做法非常气愤，在挨耳光之后，当即也给了主考官两记耳光，随后拂手而去。主考官忙派人叫住他：“你被录取了。”其余挨打不还手者均遭淘汰。

当招聘单位用侮辱人格的方法进行考试时，不管其待遇如何，都应预以反击，以维护自己人格的尊严。

篇9

关键词： 大学英语教学 影视作品 应用方法

英语电影源于生活、内容丰富、语言地道，作为英语教学的辅助手段发挥着非常重要的作用。在大学英语教学中引入英语影视作品，要根据不同教学目的和对象，设计丰富多彩的课堂活动，为学生创造真实的语言环境，增强学生参与性，不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于增强语感，提高学生的英语综合运用能力。

一、影视作品在大学英语教学中的优势和作用

1.增强学生的学习兴趣，激发学习动机。

“兴趣是最好的老师”。电影题材丰富，语言鲜活，画面生动，加之情节性强，趣味性浓，大牌明星的精美演绎，使学生们兴致高昂，迫不及待地观看，观后意犹未尽地热烈讨论，然后急切地期盼着下次观摩。这样，他们的学习兴趣被大大激发了出来，学习动机显著增强，学习效率自然大幅升高。

2.提供原汁原味的真实语料。

出于接受能力的考虑，教材编者常对原文进行或多或少的删改，甚至专门为学生量身编写。同时，为了降低难度，教材的录音部分都是依据学生的现有水平，专门放慢速度后以最为标准的语音录制下来的。这样一来，语言的鲜活性丧失，语音僵硬，语调平淡，丰富的语音变体被隔离，语言中蕴含的感情也消失殆尽。学生理解虽然会较容易，但语言输入的真实性无疑受到很大程度的影响。如此一来，在现实生活的交流中，学生们容易生搬硬套，给人矫揉造作的感觉，语言输出也就显得死板和笨拙。

3.增强学生对西方文化的理解与认识。

笔者一直认为，学习语言不仅仅是学习文字符号，更重要的是学习语言背后所蕴藏的深厚的文化精髓。西方影视作品是西方国家其民族社会生活和文化风貌的集中体现，它直观、生动地反映了社会生活的多个层面，以直观详实的方式为观众提供了英语国家的历史、社会、地理、经济、政治等方面的信息。这些信息融于引人入胜的场景之中，相比文字解释更直观且更易于理解，能给人留下更深刻的印象。在观看影片时，只要善加引导，学生就能在潜移默化中习得丰富的英美文化背景知识。

二、课堂实施设计

就目前国内高校英语教学的现状而言，西方影视作品的利用一般采用两种方式：主题式片段播放和欣赏式整片播放。

主题式片段播放时间跨度小，选题灵活，处理方法简单，与课堂融合度高，因此被广大教师普遍采用。其课堂实施阶段一般分为主题引入、片段播放、学生讨论、片段讲解、学生反馈几个环节。整个实施过程依据片段难度不同，时间进程也不尽相同，但为保证正常课堂内容的教学，其总时间不能超过10分钟。如上文提到的Beautiful Mind这一影片的片段，在进行课文讲解前，作为话题引入，笔者先问学生：“Do you think science is closely related to your life？Why or why not？”在学生们思考片刻后，随即引入片段：“Let’s watch a video clip and then answer it.”播放结束后，笔者先就影片背景内容做简单的介绍，如人物、所讲理论的原型，然后以问题“Do you understand his point？ Do you like the way he explains the theory？”启发学生讨论，之后播放片段并中间停顿，讲解个别语言难点并纠正学生对理论的误解，最后提问学生观看此片段的感受。

欣赏时整片播放因时间跨度大，少有教师高频采用，通常只在学期中播放一到两次。但因其内容连贯性强，故事情节完整，语言及文化信息输入立体丰富，学生共鸣感高，观后印象深刻，学习效果优于片段式播放。一些院校已经充分意识到其优越性所在，甚至开设了专门的电影英语课程。常态播放也好，偶尔为之也好，就其课堂实施过程而言，一般分为观前预热、观时任务、观后作业几个步骤。在一堂影视课开始前，教师应提前将此次观摩内容告知学生，并布置相应的预习任务，如背景知识的了解，部分语言点的学习等，以保证学生在观赏时已具备相应的信息处理能力。课堂开始时，教师应首先检查学生的预习效果，然后布置观赏过程中的任务，让学生们带着任务观摩。根据任务的不同，教师可在观看过程中暂停播放，进行任务，也可在整片播放结束后再进行。具体而言，语言类任务适合观摩中及时进行，如对白听写、台词翻译、预测性配音等。文化类任务则可以在观摩后进行，以免影片播放频频打断，影响其连续性，降低观赏乐趣，使学生反感，适得其反。观赏结束后，根据课堂时间，教师应安排适当的主题讨论、情节复述等任务，并布置观后作业，如观后感等，保证知识点的输入得到复习和巩固，被学生吸收，达到语言教学的目的。

三、教师角色和作用

与传统的“黑板粉笔一张嘴”式的教学不同，当代英语教学越来越强调以学生为中心，以教师“主导”转变为教师“引导”的模式，影片观赏教学更是如此。在整个观赏过程中，教师的参与度越低，学生的欣赏满足感越强，但就语言学习而言，教师要保证一定的参与度，适当讲解语言点，组织学生讨论，做练习，并对学生的表现做出评价和更正等。因此，在这样的教学中，教师角色是多样化的，其作用也是不容忽视的。

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[关键词]英语 素质教育 优化教学

一、引言

素质教育是我国当前教育的主体，外语教育是全民素质教育的有机组成部分。英语学习是提高学生英语语言运用能力和人文素养的重要保证。所以，英语教学以实施素质教育成为当前教师的重要任务。若要实施英语素质教育，实施优化教学法是重要途径。

二、英语优化教学实施方法

1.培养学生兴趣

德国教育家赫尔巴特建立了西方近代教育史上最严整的教学论体系，他第一次明确论述了“教育性教学”理念，把兴趣概念引入教学论，指出教学必须培养“多方面兴趣”为任务。兴趣是最好的老师，它直接影响学习效果。所以，教师在教学过程中，应充分挖掘教材的趣味性,唤起学生情感共鸣,激发学生兴趣。比如，在教授Denim Jeans (Book II Unit 15 Popular youth culture )一课中，我告诉学生 We were not allowed to wear denim jeans when we were at school，他们感到诧异，问为什么。因此，就非常想了解culture的变化。再比如，在A good career choice (Unit 16 Football)中，涉及到星探以及球星的培养，提到了世界球星马拉多纳。这些内容贴近学生生活，他们愿意去学。当然，兴趣的培养应持之以恒，教师不仅需要备教材和学生，而且要补充与课文有关生活当中学生感兴趣的素材。授课时注重思路的讲解，采用启发式教学、案例教学，让学生真正做到亲其师，信其道。

2.提高学生的“自我意识”

首先，学生应端正态度。在赛场上，竞争者之间把对方看作 opponent(对手，敌人)还是associate（合作者）会导致一个人采取不同的行为。如果看作前者，选手可能会作出完全不同于正常行为的做法。比如，在比赛中，对于对手的有意识的或不合规定的阻挡，就故意地用球使劲打对方，或故意倒下进行阻挡，而在场外，他们都是好朋友，这反映了不同的动机会有不同的态度。英语学习也是一样，如果学生认为英语不重要，持无所谓的态度，那他就没有动力，也没有兴趣。那么，教师的教学法再好也无济于事。

其次，教师应帮助学生树立自信心。自信是成功的基石，成功是成功之母。相信“每个孩子都能成功”，让自卑者找回自信，让自信者更自信。特别重视对 “边缘生”的培养，对他们要给予更多的关心爱护，了解他们的兴趣和爱好，和他们交朋友，鼓励他们，帮他们制定短期容易达到的目标，使其享受到成功的快乐，从而渴望更大的成功。比如，有的同学英语的功课欠了“债”，非常着急，有的甚至放弃。我就鼓励他们要依照规律循序渐进地加以提高。具体做法如下：将从初中到高中的书上的词组，常用的词组，重要的句型，重点的词的搭配用法等作一系统的整理，尤其是动词，形容词的用法。这项工作的工作量比较大，但不要怕难，因为它是提英语能力包括应试能力的一个非常有效的手段。同时，用他们已经做过的练习进行检验，使其体验到成功的快乐。

另外，教师应鼓励学生创新。教师在教学过程中，要培养和爱护学生的好奇心和标新立异的思维方式，鼓励学生提出与众不同的分析、解决问题的方法，允许学生“异想天开”，即便是错误的想法，也给学生一个说明理由的机会，找出闪光点，使他们在不断纠正错误中获得新知，提高思维创造能力。比如，我让学生翻译“我突然想起……”学生纷纷作答：Suddenly I think… I happened to think … It occurred to me that…An idea came to me that…其中，有的句子我一时也没有想到，充分体现创新思维正是课堂创新教育所需要的。

同时，教师应培养学生的“自学能力”。“教，就是为了不教”，授之以鱼，不如授之以渔。教师在教学中应有意识地进行学法指导，培养他们的自学能力，使其养成良好的学习习惯。针对学生记单词费劲，我就让他们借鉴哈佛女孩刘亦婷的经验：汉字有偏旁部首，英语单词也有“偏旁部首”，这就是英语单词的词根，前缀和后缀，如果善于利用它们，背单词的确能省不少力气。如act这个词根，名词后缀-ing(含义为“事物”)可与之构成名词acting(表演)，名词后缀-ion(表示“抽象事物”)可与之构成名词action(行动)，形容词后缀-ive(…的)，可与之构成形容词active(活跃的)，名词后缀-or(人)可与之构成名词actor(男演员)。此外，还有activity(能动性)，actress(女演员)，actual(实际的)，actually(实际上)……等它们都是许多常见词。再如，president(总统，校长)，就是前缀pre-(前面)�词根sid(坐)�后缀-ent(人)构成的，形象地显示出这位“坐在前面的人”地位既高又特殊。再看computer这个词，它是由前缀com-(加强)�词根put（计算）�后缀-er(……机，人)构成的，很简洁地表述了电脑能强化运算功能的特征。也可以通过找同义词、近义词、反义词来增加词汇量。比如，有关“评估，评价”的词有rate，evaluate，estimate，asses，judge，value，score，opinion等等；表示“美丽，漂亮”的有beautiful，pretty， handsome，lovely，fine，等等。通过复习旧知识，预习新知识，反反复复，使得单词的再现率提高，遵循了艾宾豪斯遗忘规律，巩固了学生对单词的记忆。但是，教师不要凡事都包办，不要当保姆，要让学生学会自己总结、归纳，切忌给学生太多的“帮助”。比如，帮他们订正每一个答案，纠正他们的每一个错误，让他们觉得必须完美，这实际上不利于学生的自己发展。

3.创造民主和谐的课堂气氛

实践证明，学生在课堂上思路开阔，思维活跃，学习效率明显提高，所以建立民主的师生关系，创造生动活泼的课堂气氛十分重要。教师要精心设计每一节课，创造和谐课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，激活学生学习动机，变被动应付为主动探求，养成好的学习习惯，能够快乐地学习，从而享受学习的快乐。独学而无友，则孤陋而寡闻。三人行，必有我师。教师要成为学生学习的合作者，必须要有合作意识，教师在学生面前不应高高在上，唯我独尊，教师不再是教学活动的主宰者，学生不再是迫从者，双方应彼此信任和尊重，相互沟通、相互交流，互教互学，形成一个真正的“学习共同体”，从而达到共享，以实现教学相长。学生也应配合老师把常规做好，把细节抓严，把过程抓实，以良好的心理状态与持之以恒的学习精神，共同营造一个书香四溢的教室文化。为了突出学生的主体作用，让课堂成为学生的舞台，给他们展现才能的机会。比如，让学生上台表演 The merchant of Venice (威尼斯商人)，看谁的英语更熟练。表演对话，谁更流利，也可以分组背单词，进行比拼。比如，我让学生找出表示“奉献”词，他们就会说出“devotion，dedication，contribution”，等等；表“喜爱”的词，他们的回答就有“love, like, prefer, be fond of, be into, be devoted to，be crazy about, be keen on”等。再比如，“忍受”一词，他们能准备出 bear, put up with, stand, to lerate, suffer from, sustain, endure abide，等等。在这个过程中，老师与学生，学生与学生多次合作，互相补充，积极思考认真准备，激发了学习兴趣，做到温故而知新。有竞争，就会发现不足，就产生向上动力，因为学生都有表现欲望，都有集体荣誉感，他们知道，只有努力才有机会，只有拼搏才能成功。这样，就形成了赶、帮、超的学习氛围，达到事半功倍的效果。

4.合理运用各种教学媒体

传统教学媒体（教科书、模型、黑板、图标等）和现代教学媒体（教学设备、音像教材等）都是为实现同一教学目标服务的，它们相辅相成，相互结合。如果能够合理利用，有利于调动学生的多种感官对知识的感知，实现信息传递的多渠道化，从而加强学生对知识的感知度，提高学生对知识的吸收率，促进有知识向能力的转化。它也是创建教学情境、激发学生兴趣的工具。因为语言的学习需要大量的信息输入，各种教学媒体所呈现的大量教学信息能让学生在板书与讨论的过程中有一个消化过程，使其能在引起积极学习情感反应的教学过程中有意义地接受知识。

5.及时进行教学反思

教学反思，是教师自觉地把自己的教学活动作为认识对象而进行全面深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。我国学者林崇德提出“优秀教师=教育过程+反思”。美国心理学家波斯纳提出了教师成长公式：成长=经验+反思。一位教授说过“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”这都说明了教学反思的重要性。它可以完善教师的知识结构，使教师能力得到全面发展；可以激活教师教学智慧，提高教师教学技能，促进其有效教学；使教师探索教材内容的崭新呈现方式，由经验型向研究型转变；同时，构建师生互动机制及学生学习新方式，注重师生间的合作与对话，有利于形成一种新型的师生关系，它来源于实践，提升理论，达到了理论和实践的统一。具体地说，教师通过课前反思可以优化教学设计，“补牢”于未“亡羊”之时。课中反思可以提高教学效率，它最直接服务于教学，需要教师具有敏锐的洞察力和应变力。课后反思可以促进教师发展，教师要善于总结教学中出现的语言知识、教学技巧、教学常识、教学思路等。反思教学中出现的不良教学习惯、教学用语及语言错误，及时纠正并尽力克服，不断完善自己，使学生能够得到更多的知识，从而提高学习效率。

三、结论

总之，教师通过优化教学时间，增大课堂的信息量，增加学生活动密度，提高了课堂实效，注重培养学生的良好的情感态度、正确的价值观，使学生不仅学会知识、学会技能，更学会做人、做事，为学生的全面发展打下良好的基础。

参考文献：

［1］中华人民共和国教育部编.普通高级中学英语新课程标准（实验稿）.北京：北师大出版社，2002.�