有关母爱的名言十篇

有关母爱的名言篇1

1、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果

2、母爱是世间最伟大的力量。 ——米尔

3、母爱是世界最伟大的力量。——米尔

4、人的嘴唇所能发出最甜美的字眼儿，就是母亲；最美好的呼唤，就是“妈妈”。——纪伯伦

5、“世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上待在母亲身边，即使她一个字也不识，即使整天吃‘红的’（注：指高粱饼子）。　——季羡林

6、世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。　——高尔基

7、在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。

8、世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基

9、我给我母亲添了不少乱，但是我认为她对此颇为享受。　——马克·吐温

10、成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲，她是失败时的伴侣。——郑振

11、“我很幸运有爱我的母亲” ——贝多芬

12、就是在我们母亲的膝上，我们就获得了我们的最高尚、最真诚和最远大的理想，但是里面很少有任何金钱。　——马克·吐温

13、没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。

14、慈母的胳膊是由爱构成的，孩子睡在里面怎能不香甜？——雨果

15、女人固然是最脆弱的，母亲却是坚强的。

16、妈妈在那儿，那儿就是最快乐的地方。

17、妈妈是我最伟大的老师，一个充满慈爱和富于无畏精神的老师。如果说爱如花般甜美，那么我的母亲就是那朵甜美的爱之花。——史蒂维·旺

18、世界上有一种最动听的声音，那便是母亲的呼唤 。——但丁

19、母爱是一种巨大的火焰。——罗曼罗兰

20、全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。——惠特曼

21、十月怀胎重，三生报答轻。

22、母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵感情。——邓肯

23、在孩子们的口头心里，母亲就是上帝的名字。——萨克雷（《名利撤作者）

24、记忆中的母亲啊！最心爱的恋人啊，您是我所有的快乐，所有的情谊。

25、人母爱是世界最伟大的力量。——米尔

26、人生最美的东西之一就是母爱，这是无私的爱，道德与之相形见拙。

27、母性的力量胜过自然界的法则。——芭芭拉·金索尔夫

28、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）的嘴唇所能发出最甜美的字眼儿，就是母亲；最美好的呼唤，就是“妈妈”。——纪伯伦

29、在你的生命中最荒谬的一天，就算你有一台电动的骗人机器，你也骗不过你的母亲。——荷马·辛普森

30、全世界的母亲多么的相像！他们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。——惠特曼

31、我的生命是从睁开眼睛，爱上我母亲的面孔开始的。　——乔治·艾略特

32、世界上一切都可能是假的，空的，唯有母爱才是真的，永恒的，不灭的。

33、母亲对我的爱之伟大让我不得不用我的努力工作去验证这种子爱是值得的。 ——夏加尔（绘画大师）

34、世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。　——但丁

35、母爱是一种巨大的火焰。 ——罗曼罗兰()

有关母爱的名言篇2

用以前所学古诗的方法自学这首诗，通过解诗题知诗人名诗意悟诗情诵诗文的学习方法,体会作者孟郊所表达的颂母情怀。改变学生的学习方式，培养学生独立学习的能力，能与其他学生合作、交流，并能用实际行动表达自己对母亲的爱。

2 教学重点

理解诗句“谁言寸草心，报得三春辉”。

3 教学过程

1）上课前播放《烛光里的妈妈》这首歌，并出示许多名人赞美母亲的话语。

（设想意图：通过音乐和名人名言感染学生，触动学生的情感，明确本节课的学习主题。）

2）教师与学生交流以前学习古诗的方法，而后总结学习古诗的常用方法，即：解诗题知诗人名诗意悟诗情诵诗文。

（设想意图：通过交流学习方法，为如何有秩序地自学古诗做好准备。）

3）合作学习，教师检测自学情况。

①《游子吟》中的“吟”指（吟诵），“游子”是指(出门远游的人)。

②孟郊是（唐代）诗人，他一生（穷困潦倒），但性格（耿直），他多善写（五言）古诗。此诗是作者50岁那年在江苏溧阳做官时，回想起当年进京赶考（临行）时的情景而做。

③根据老师划分的节奏,通读本首五言古诗。

（通过自由读、欣赏配乐朗读、个别读、全班读等多种朗读方法通读古诗。）

游 子 吟

唐·孟郊

慈 母／手 中/线，

游 子／身?上/衣。

临?行／密?密/缝，

意?恐／迟?迟/归。

谁?言／寸?草/心，

报?得／三?春/晖。

④根据影视情景发挥你的联想说说诗句的大意。

（出示影视《游子吟》情景剧。）

⑤诗中哪些诗句最能体现母亲对孩子的关心？（“临行密密缝，意恐迟迟归。”）哪些诗句最能表达孩子对母爱的感受？（“谁言寸草心，报得三春晖。”）

⑥教师提问：能展开你的想象说说母亲除了给孩子密密缝衣，还会对进京赶考的孩子说些什么？

当老母送孩子将要远行时，孩子为何不直说“母亲啊，你的爱，孩儿难以报答”？根据刚才的影视情景，发挥你的联想，说说你的理解。此句运用了什么修辞手法？（比喻。）把什么比作了什么？

谁言寸草心，报得三春晖。

?????? ? ??

喻游子之心???喻慈母之爱

⑦请同学们再读此首诗说说诗中吟诵的是什么？

（设想意图：为反馈学生的自学情况，选用练习填空以及划分节奏读古诗和欣赏情景剧说诗意的形式，全方位巩固学生的自学结果。并通过关键性问题的提出让学生深入理解“临行密密缝，意恐迟迟归”“谁言寸草心，报得三春晖”的深层内涵。此设想既调动了学生主动学习的积极性，又声情并茂地升华了学生的情感，诗中真情自然跃于学生脑海。）

⑧通过汶川地震的影视资料再次体会母爱的伟大。

（设想意图：通过观看主持人讲述汶川地震中一位母亲留给孩子的短信，升华学生的情感，深刻地体会“谁言寸草心，报得三春晖”的真实内涵。）

4）教师小结本诗，衔接现代诗歌《妈妈的手》。

①学习了《游子吟》，我们知道临行前母亲密密缝衣的细节让作者久久难以忘怀。作者深情地用“谁言寸草心，报得三春晖”感悟到母爱的伟大，故而此句成了赞颂母爱的千古绝唱。下面我们一起来欣赏一首同样赞颂母爱的现代诗歌《妈妈的手》，先听老师朗读，同学们仔细听，想想本首诗作者是重点抓住哪个细节来表达母亲对孩子的爱的？

（设计意图：通过总结《游子吟》的主旨，以及指明诗句“谁言寸草心，报得三春晖”千古流传的原因，再次加深学生对本诗的理解。通过引荐现代诗歌《妈妈的手》，让学生对比体会作者是如何抓住母亲的细节动作感受母爱的。）

妈??妈??的??手

作者：吾桐树

我洗手的时候 河说

把你的手给我

那是1992年 最冷的冬天

我的手钻心地痛

流水简直要割掉我的手掌

割草的妈妈从山坡上飞奔下来

她说 把你的手给我

她揉搓着 一边呵气

然后把我的双手

放在她衣服里

那温暖的肚皮上

②请同学们自由朗读此首诗并和《游子吟》作对比，《游子吟》的结尾和本首诗的结尾是否相同？哪首诗的结尾更能感人肺腑？（不同，《游子吟》的结尾作者一句就道出了母爱难以回报，而这首诗的结尾并没有道出作者的感受，给读者留下了想象的空间。）

（设计意图：通过对比学习，拓展学生的想象空间，体会母爱的伟大，母爱的无私，母爱的难以回报。同时学习细节描写能使文章有声有色，以及学习两首诗歌结尾的不同，再次体会《游子吟》中作者感人肺腑的千古名句。）

5）课堂练习。抒真情写我心：学习和赏析了这两首赞美母亲的诗歌，相信你的感受颇深。或许此时你的眼前浮现出了母亲为你操劳的画面，或许你的心中有很多想说给母亲的话……那就请拿起笔把你想对母亲说的话写下来吧！

（设计意图：以情煽情，趁热打铁，充分打开学生的情感空间，让学生自己回想生活中感受到的母爱，真实地写想对母亲说的话，练习的目的在于再现学生的真情实感。）

板书：

游 子 吟

有关母爱的名言篇3

母亲，多么温馨、崇高的名字。呼唤母亲就是呼唤新生，母亲就是未来世界的象征。母爱是母亲的代名词，母爱是无私的，是温暖的，也是无言的。

吃过晚饭，我在桌子上趴着写家庭作业，慢慢感觉有些凉意袭来，忍不住打了一个喷嚏。突然，手边出现了一杯热糖水，然后身后有人给我披上了一件外套。回头一看，母亲正往外走，而且轻脚落地，好象怕弄出丁点声响。她轻轻地带上门，出去了。

母亲一连串无声的动作使我的眼睛渐渐模糊了。母亲无言的关心使我倍感温暖。

有一次，学校举行演讲比赛，我鼓起勇气报了名。比赛那天，台下来了很多人，我不免有点紧张。听到主持人喊我的名字时，我腿有点发颤地走上了舞台。突然，在大厅的一角，我看到了母亲。她面带微笑，默默地注视着我。突然，我的周身好像有了一种神奇的力量，我仿佛得到了很大的鼓励，于是我忘记了台下黑压压的人群，忘记了其他的一个个优秀的选手，演讲的内容一泻而出，而且声情并茂，慷慨激昂。台下响起热烈的掌声，而这时，我发现母亲依然在那一角，微笑地看着我。

母亲，感谢您在我最胆怯的时刻给了我前进的勇气，您无言的关注将是我前行路上的不竭动力。

有关母爱的名言篇4

我有幸倾听了学子们的发言。可以听出来，发言的同学都做了精心准备，发言稿写得很动情，一定下了功夫。他们在侃侃而谈中念念不忘人民、不忘社会，表达着对社会对人民的爱。有感恩之心，自然可贵。但是，我没有听到一个同学说到自己的家，没有一个同学谈及自己的父母。于是，总感觉年轻人的发言里缺少一点东西。

缺少的是什么呢？此时，主持人点名要我发言了，于是，我的发言也就顺着我的问题开始了。

爱，是我们今天座谈会的一个关键词，一个主题词，一个高频词。刚才我听到了年轻的学子们对社会的感恩，对人民的回报。于是，我想到了一个问题：“说到爱，我们是应该先爱妈妈，还是先爱社会？”问题一出，会场寂静一片，同学面面相觑。片刻之后，一位同学终于给了答案：“应该先爱妈妈。”

“大家同意他的答案吗？”片刻沉静之后，一片掌声响起。

前苏联有一所名闻遐迩的巴甫雷什中学。走进学校的大门，看到墙上有一幅极为醒目的标语，上面赫然写的是：要爱你的妈妈！曾经有参观者感到很不解，便问这所中学的校长――世界著名的教育心理学家苏霍姆林斯基：“进门第一眼，怎么不让学生接受‘爱祖国、爱人民’这样更为重要的教育，而要写上这样一句平常的话呢？”苏霍姆林斯基的回答让人心头震颤：“这是最基本的爱的教育。一个人如果连妈妈都不爱，一切爱无从谈起！”

是的，我们的爱不能不首先回报父母，因为这是最直接最容易最该实现的。

一夜间，一场特大泥石流将小山村夷为平地。当救援人员赶到一座小木屋前时，发现了不可思议的惊人一幕。在积满泥沙的小木屋里，一个全身的小女孩奇迹般地蜷缩在屋梁下。人们赶紧抱起小女孩，小女孩却不肯离开，用手指着自己蜷缩的地方哭喊：“妈――”人们顺着小女孩的手指看去，在她身下的泥沙里，隐隐露出一双泥手。救援人员立即沿着那双手四周刨着泥沙。很快，一个半身的女人雕塑般呈现在人们面前：全身僵硬，两腿站立，双臂高高举过头顶。这时，小女孩还是不肯离开，指着泥坑又哭喊道：“爸――”救援人员于是继续往下刨，一个半身的男人又雕塑般地呈现在人们的面前：全身笔挺，双肩高高耸起。原来，一家三口人就像叠罗汉一样：爸爸用双肩托起妈妈，妈妈用双手举起孩子……

沉静片刻之后是哭声，哭声过后，我说：“也许有一天，父母累了，父母病了，父母老了，父母走了，父母再不能托起我们的未来了，是祖国，是人民，是身边的人们伸出了托起我们未来的双手。这时候，我们心头对父母的爱，就会和对祖国对人民的爱交融在一起，这时候，我们心头对父母的爱，就是对祖国对人民的爱。”

有关母爱的名言篇5

人都说，父爱如山，母爱似水。母爱有母爱的温柔体贴，似水的柔情。但母爱是种一成不变的酒，酒多必醉，爱得太浓，会导致溺爱、纵容。父爱有父爱的厚重深刻，深沉而无言。

父爱也许有时严厉，但严厉背后是不易察觉的几许温柔。有父爱和母爱为我们护航，山山水水，风风雨雨，无畏无阻。

水是流泻轻盈的，灵秀而畅达。母爱似水，水的名字很多。有时候，她叫甘露，去亲吻干涸的泥土;有时候，她叫细雨，用温情感化冷漠的冻土;有时候，她叫冰石，用坚毅期待闪着碎光的沃土。母亲永远是儿女可以停泊栖息的港湾，她的关爱和呵护会把你渡上一条风雨无阻的人生之路。人说，女人是水做的。母亲用涵养了一生一世的水，汇成一条流动的河，这条河造就了我们生命中美丽的情感之景。

山有着岿然不动的庞大的身躯，变化无穷的颜色，山沉郁苍茫，山雄壮奇伟。父爱似山的沉稳，花开花落，岁月匆匆流过，你才能从父亲指尖淡淡的烟味体会到父爱蕴藏的深远韵味。水流有声，山却无言。狂风暴雨中，有父亲山一样的脊背在我们灵魂深处撑起一片绿荫。漫漫人生路，有父爱静静地伴我们上下求索。前面的路再艰难，还怕什么?

鸟飞行需要两只翅膀，我们的翅膀，一只名叫父爱，一只名叫母爱。我们是小舟，流畅于山水之间。山因水而伟岸，水因山而秀美;山有样而水无形，山有头而水无尽。山是静止的，水则流泻不止;水是蔚蓝的，山则变幻色彩。山水相依便有了地球这个家。父亲勤快认真，母亲心灵手巧，父亲朴素不善言语，母亲灵巧总爱唠叨。锅碗瓢盆交响曲中便有了和谐的一家。

有关母爱的名言篇6

1、母爱是女人心中是简单、自然、丰硕、永不衰竭的东西，就像是生命的一大要素。——巴尔扎克

2、人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。——纪伯伦

3、与肩挑贸易，勿占便宜。见贫苦亲邻，须多温恤。刻薄成家，理无久享。伦常乖舛，立见消亡。兄弟叔侄，须多分润寡。长幼内外，宜法属辞严。听妇言，乖骨肉，岂是丈夫。重资财，薄父母，不成人子。嫁女择佳婿，毋索重聘。娶媳求淑女，毋计厚奁。——朱子治

4、我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。——林肯

5、一位好母亲抵得上一百个教师。——乔治·赫伯特(英国诗人)

6、我的第一个启蒙老师是我的母亲。——茅盾

7、母亲的酒杯里永远盛满了啊。——王得春

8、全世界的母亲多么的相像!他们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。——惠特曼

9、我很幸运有爱我的母亲。——贝多芬

10、军人的妻子，是孩子的妈妈，又是孩子的爸爸;军人的妻子，是女人又是男人。——刘玉森

11、我的生命是从睁开眼睛，爱上我母亲的面孔开始的。——乔治·艾略特

12、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果

13、妈妈是我最伟大的老师，一个充满慈爱和富于无畏精神的老师。如果说爱如花般甜美，那么我的母亲就是那朵甜美的爱之花。——史蒂维·旺德(美国著名盲人男歌手)

14、孩子和母亲之间溢着深深的、真切的、不尽的爱。这种爱才是孩子和母亲永恒的精神支柱和我们民族生存的真正价值。——灏冰

15、当母亲逝世时，我身心交瘁，简直要垮掉，我几乎不知道如何生活下去。——希思(英国前首相)

16、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。——陶行知

17、母亲们是天生的哲学家。——斯托夫人(《汤姆叔叔的小屋》作者，美国女作家)

18、母亲对我的爱之伟大让我不得不用我的努力工作去验证这种子爱是值得的。——夏加尔(绘画大师)

19、母爱不仅仅是指母亲对孩子的爱，也包含孩子对母亲的爱。——穆尼尔纳素夫

20、对我而言，我的母亲似乎是我认识的最了不起的女人……我遇见太多太多的世人，可是从未遇上像我母亲那般优雅的女人。如果我有所成就的话，这要归功于她。——查尔斯·卓别林

21、母亲是伟大的!——鲁迅

22、女人固然是最脆弱的，母亲却是坚强的。

23、母亲是伞，是巨英，我们是伞下的孩子是英里的巨子。——席慕容

24、母亲对我的爱之伟大让我不得不用我的努力工作去验证这种爱是值得的。——夏加尔(法国绘画师)

25、她让我感到了美的诱惑！——达尔文

26、母亲那种献身精神、那种专注，灌输给一个男孩的是伟大的自尊，()那些从小拥有这种自尊的人将永远不会放弃，而是发展成自信的成年人。你有这种信心，如果再勤奋就可以成功。——多萝西.埃诺博士(英国伦敦大学心理学家)

27、母亲是本翻不尽的大书;母亲是座看不尽的远山。——蒋祖慧·忆丁玲

28、作为一个现代的父母，我很清楚重要的不是你给了孩子们多少物质的东西，而是你倾注在他们身上的关心和爱。关心的态度不仅能帮你省下一笔可观的钱，而且甚至能使你感到一份欣慰，因为你花钱不多并且给予了胜过礼物的关怀。——美国作家诺埃尔.O.

29、母亲的心是一个深渊，在它的最深处你总会得到宽恕。——巴尔扎克

30、看着孩子一天天长大，知识一天天丰富，仿佛农民看见自己的庄稼日渐成熟，母亲的心里是充满幸福、喜悦的。——杨沫

31、在孩子和母亲之间，母亲始终是一只超载的轮船，任凭风吹浪打，历经千心万苦也心甘情愿。——凡人格言

32、世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上待在母亲身边，即使她一个字也不识，即使整天吃红的(注：指高粱饼子)。——季羡林

33、母亲不是赖以依靠的人，而是使依靠成为不必要的人。——美国女小说家菲席尔.D.C.

34、一个无知的母亲，好孩子的爱抚，只不过是一只奶瓶而已。——凡人格言

35、年轻的时候，她说我是一个好孩子。有这样一个忘我牺牲的模范母亲，又怎能不做一个好孩子呢？——匈牙利音乐大师李斯特

36、在父母的眼中，孩子常是自我的一部分，子女是他理想自我再来一次的机会。费孝通

37、婴儿在母亲怀抱中哺育成长，从母亲获得最初的感情和思想……可以说精心培养儿童心灵的是妇女，是伟大的母亲。——康克清

38、从母亲那里，我得到的是幸福和讲故事的快乐。——歌德

39、妈妈，您是母亲、知己和朋友的完美结合!——泰戈尔

有关母爱的名言篇7

反思上述案例，我们不难发现，这些不懂事的青少年们不正是缺乏充满爱的家庭教育么？我们试想，天下父母，特别是母亲，没有哪一个不疼爱自己子女的。然而，面对父母们细心呵护和百般疼爱，孩子们为什么产生如此令人费解的情绪呢？窃以为，案例中的孩子们确因没能真正理解到父母们爱的真谛吧。

再者，在当下我们中国广大农村地区，绝大部分父母们为了改善家庭住房、经济等生存条件，不得不忍痛离开他们心疼不已的子女而踏上外出务工的心酸历程，千方百计多为家庭挣钱而忽略了对子女的关爱和教育。正因为如此，我们不得不正视这样一个事实：千千万万的留守儿童正热切希望得到家庭爱的呵护，爱的教育。

记得有一位早恋的初二女学生曾经眼泪汪汪地向我这样诉说道：“自从我读小学三年级以来，爸爸妈妈就一直不在身边。每每看到别的同学还能依偎在她们父母身旁撒娇时，我心底里顿时就有一种说不出的痛苦。我确实需要那种被关爱的感觉呀！难道寻找一份‘被爱’的感觉也有错吗，老师？”目前，很多中学生刚进入青春期就开始谈恋爱。什么是恋爱？或许他们就连自己都不明白其中真正的内涵。然而，他们这样做，一方面是他们克制不了青春的冲动。更为主要的一点，那正是他们追寻着一种“被爱”的感觉吧。一句“难道寻找一份‘被爱’的感觉也有错吗，老师？”不正是缺乏家庭爱的教育最为直接的体现么？

爱，家庭教育不可或缺的一部分，爱的教育既是启蒙教育，更是受益终身的教育，因而，充满爱心的家庭教育对儿童的健康成长起着举足轻重的作用。

爱是实实在在的，是需要能够直接体验到的情感

上述这两名不懂事的学生以那些不文明、不礼貌的方式对待生育他们的母亲，真的就是因为他们的母亲不爱他们吗？不，那是他们完全没有用心去体验到我们这些做父母们深深爱意。同样，我们在教育子女工作中的败笔，也不能不说是子女们没有直接体验到我们对他们的爱。实际上，纵使我们如何如何地关爱我们的子女，但是他们如果没有真真切切地体验到我们的爱，无论我们怎样用心用情地去做，效果都不是很明显，甚至有时会因为我们的爱、我们的努力而取得适得其反的效果。从心理学的角度来分析，我们越是爱我们的子女，我们对他们的期望值也就越来越高，正所谓，“爱之愈深，恨之愈切。”一旦他们的言行与我们的愿望有所抵触的时候，我们除了伤心之外，那就是严格要求，想办法把它们的言行尽量控制到我们的愿望上来，这样势必就与子女们在思想上形成了一定的反差，从而势必产发生一些抵触情绪，这样，不仅不可能达到教育的目的，甚至可能分道扬镳。

爱的教育是一个循序渐进、持之以恒的过程

之所以说爱的教育是一个循序渐进、持之以恒的过程，是因为爱本身就需要通过平时的一言一行来逐步体现的。更为主要的一点，教育本身就是一个漫长的过程。这也就是“十年树木，百年树人”所蕴含的道理吧。此外，爱的教育所包含的内涵也十分广泛。在我们中国，我们长辈叫子女做一些事，即使子女们费劲心智完成，也很难从父母口中得到一个简单的“谢谢”。同时，大多数父母面对子女们犯下的错误，几乎都会不假思索地指责、怒骂甚至痛打一顿以解心头怒气。如果我们能够冷静下来，理智地思考一下，设身处地地站在子女们的立场上并与他们一起分析出现错误的原因，同心协力帮助他们改正错误。父母们，只有这样，我们的子女们才能从心底里感受到我们是爱他们的，也才能让他们一股股爱的暖流的教育和影响下逐步转变，提升自己。

爱的教育方式灵活多样，爱的教育更需创新精神

实实在在、内涵丰蕴的爱在实际生活中需要被爱者能够直接体验和感知得到，因而爱的表达和爱的教育途径更需不断创新，多渠道、多层次、全方位做好方方面面的工作。身处顺境时，我们的微笑是对子女们的一种肯定、一种鼓励和一种鞭策。身处逆境时，及时找他们交流谈心，这时，父母们句句善意的言语就会化为涓涓细流，滋润他们的心田。当然，这就需要我们要有一双明亮、睿智的眼睛，从生活、学习乃至心理等方面去观察，了解他们所真正面临的困难，找准他们的急需，真正做到有的放矢。

数年前，我班有一名女同学，一段时间内还真算得上品学兼优，因为同学们的信任和其他任课教师的推荐，还做过班长。可是，在进入初三不久，她终因无法克制青春的冲动而坠入爱河。虽然我多次找她交流谈心并邀请家长从旁协助，但都无济于事。后来，我以这名同学的故事为蓝本写成个人日记并放入我的QQ空间。时隔几天，她这样回复了我：“老师，我真没有想到，素来严肃认真、不苟言笑的您却是如此为我劳心费神，煞费苦心。今天，我才真正明白了您是多么的爱着我，爱着我们，就凭这一点，我决心彻底改正。同时，我也会尽力帮您管理好您深爱着的这个集体，绝不辜负您对我们所寄予的殷切希望。”

爱的教育是充满原则性的教育，爱的教育尤需把握好一个“度”

父母对孩子的爱是有原则的，无原则的爱是溺爱，畸形的爱，是弊大于利的爱。没有父母不爱自己的孩子，但是爱要有原则，不要一切以孩子为中心，一切孩子说了算，不要让孩子的愿望都很轻而易举地实现。在家庭教育中，我们对子女们的爱，首先是表现对他们的尊重，因为没有尊重的教育是注定要失败的。由于我们对孩子总是充满信任，充满期望，充满理解，充满爱心，不能动辄就不问青红皂白地一顿批评，更不能一顿拳打脚踢。儿子和父母之间永远是平等的，特别是人格上的平等，这一点是毋庸置疑的。

家庭教育中爱的教育是一门科学，要想使这种教育富有成效，必须遵循正确的教育原则，运用科学的方法。对子女既要有爱，又要对他严格要求 ，只爱不要求就成了溺爱，溺爱虽是一种伟大的情感，但却是子女遭到毁灭。正如高尔基所说：“爱护子女，这是母鸡都会做的事。然而，会教育子女，这就是一件伟大的国家事业了。”

有关母爱的名言篇8

一.让学生在开放的学习中感受语文的氛围

语文是母语课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。各种书刊、电影电视、广播网络、报纸广告、店名招牌等都包含着不同的语文元素。我们可以以此拓宽语文学习的渠道，让学生关注生活中的语文现象和语文事件，关注本土文化，在厚重的本土文化中汲取语文的营养。

在教学了八、年级的文言文单元内容后，我从初中学生知识积累出发，选择了既贴近生活又高于生活的综合实践题材――《中华文化习俗：对联》。要求学生从各个渠道去寻找对联的踪影，并按咏物、言志、绘景、评事、寓理、做人等进行分类；了解对联的基本知识，对联的历史；品味中华诗歌优秀文化中对联的形式与内容之美；学会欣赏生活中的对联，了解民族传统文化的博大精深，增加语言材料的积累；学做一些简单的对联，这样，学生在活动过程中感受到了一种浓浓的对联文化。

又如在七年级（上）《漫游语文世界》这一课时，我就组织学生走上街头，调查商业街上运用语文的情况。如：商店招牌、商品广告、标语、对联等。引导学生搜集调查资料，分组筛选、梳理，把属于同一类型的资料编在一起。然后再到课堂上进行汇报展示。其中有一个小组展示的是店铺名：

“红玫瑰”。这是一个服装店的名字。红玫瑰是百花中最鲜艳的，给人以亮丽的感觉。店主夸自己的服装，新潮、靓丽，就像红玫瑰一样。

“快活林”。这是一个饭店名。“快活林”原是“金眼彪”施恩开的一家酒店，店主取这个名字大概是想告诉食客们来这里吃饭味道佳、环境优，是一件快乐惬意的事吧。

这样通过自己的观察，本来是商业氛围很浓的店名，用很有文学的语言阐释得文雅而别致。一种留意语文的习惯就这样渐渐养成了，学生就能感受到生活处处都有语文。《颜氏家训》中说：“人在年少神情未定，所与款狎，熏渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移默化，自然似之。”这句话道出了生活氛围对孩子成长的影响，而担负着传承人类文化这一重要任务的语文教学，亦然如此。我们知道，文化的传承绝不仅仅靠耳提面受，还靠一种浸染，一种熏陶，一种潜移默化，所以，在我们的语文综合性活动课营造一种语文的氛围，这是完成语文传承文化使命的一个重要渠道。

二.让学生在开放的课堂上得到语文的学习

我们认为“综合性学习”强调了书本学习与生活实际，与实践活动的紧密结合，拓宽了语用的范围。我们要抓住这个契机，围绕语文学习展开活动，在促进学生听说读写能力的整体发展和语言的综合运用上下功夫。紧紧围绕“语文学习”这个核心，强化语言训练和文字表达，让学生在语文实践中得到语文的学习，从而培养学生的语文能力。

如在八年级（下）《背起行囊走四方》中，学生在介绍厦门风景的时候，教师就要求学生给厦门鼓浪屿的景色配上文字，在这个环节中学生的写景能力得到了很好的培养，其中有一张风景图学生是用文字这样配的：鼓浪屿到处都弥漫着午后红茶的甜腻，走在街头会看到满目的花枝爬上墙头，惹出一抹红。

另一个环节要求学生来为自己家乡的美味佳肴命名，学生原来只用现实主义的写实手法命名的菜名，菜名常由原料名称、刀法与烹制方法来命名，这样显得缺乏语文味，太像科学课。于是我就引导学生探究，发现还可用写意笔调进行菜名的命名。如借助谐音、人名地名、典故、成语、诗歌等。如“草船借箭”“火烧赤壁”等菜，就是借助典故命名的。在背景音乐中出示一份“龙凤呈祥”的婚庆菜单名，高吟一首“百年好合情深深，龙凤呈祥鸾飞舞，满堂金玉庆佳期，齐家合欢万事兴。”随后又充满激情告诉学生：这些都是因为美丽而富有魅力的汉字，给菜谱带来了诗的灵性，这样让学生在活动中积累了典故和诗词。

特级教师余映潮说：“在语文教育中，不注重积累，学生的语文仓库就会贫瘠，学生的语文泉流就会干涸。”应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律，不忘积累语言这个根本，就一定能培养和提高学生的语文素养。

三.让学生在开放的学习中得到情感的熏陶

在《语文新课标》中把语文定位在“培养高尚的情趣和一定的审美能力，培养学生陶冶情操，感悟人生，升华精神境界”。这一定位决定了语文课堂教学的本质，不仅要教语文基础知识、训练语文技能，而且要加强情感与价值观的培养。我们就应该把情感熏陶，贯穿于日常的教学过程中去。

如在上八年级（上）的《道不尽的母爱》时，我设计了四个环节，第一个环节是让学生在图片中寻找母爱；第二个环节从文字中寻找母爱；第三个环节从新闻中寻找母爱；第四个环节从自己的生活中寻找母爱。这四个环节使学生的情感在铺垫中慢慢得到熏陶，并且在每两个环节之间我都用抒情的语言来过渡。

第一个环节：同学们，每个人都有自己的母亲，都有爱护你关心你的母亲。你能回忆你的妈妈对你的关心吗？有的学生说：“我妈妈每天早上给我做早餐。”有的学生说：“我妈妈在深夜给我掖被子。”有的学生说：“我的妈妈给我辅导功课。”

第二个环节：同学们，生活中妈妈无微不至地照管着你，那是你的幸福，也是妈妈的快乐。“母爱是女人心中最简单、自然、永不衰竭的东西，就像是生命的一大要素。”当你危难的时候，会为你付出的还是你的母亲。我们来看一位母亲。看新闻视频《暴走妈妈，捐肝救子》。要求：用笔来记录新闻的内容。问：看了这则新闻你有什么感受？

第三个环节：是呀，有人说：“女人是脆弱的，但母亲是最坚强的。”每个母亲为了自己的孩子可以献出一切，甚至是生命。要求读一则地震时的新闻。请一个学生来朗读这则新闻。要求：一边听一边圈划出让你感动的细节。听完后，学生纷纷举手发言，场面很是感动。

第四个环节：也许，我们的母亲没有领袖的丰功伟绩，没有明星的光彩夺目，没有科学家的渊识博学，没有英雄们的豪言壮语，没有文学家的鸿篇巨著。但母爱如天大，同时又小得只能住在我们的心里，母爱是可以撑天的支柱，也是我们想拥抱的温暖。每个母亲都会为自己的孩子做出一切的，这就是伟大的母爱，这就是母性的光辉，作为她的孩子，你能用笔来描述你和妈妈最感动的一个细节吗？一边听着音乐《天堂之约》一边写，学生在舒缓的音乐中奋笔疾书，气氛很是温馨。几分钟后，学生纷纷举起手来。

最后一个环节，我又用抒情的语言来总结：同学们，有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”！让我们做一个孝顺的孩子吧，有时也来顺一顺母亲的意愿！

课堂在舒缓的音乐声中结束，许多孩子都不愿离开教室，久久地沉浸在课堂中。在这节课上，我用浓浓的母爱氛围轻轻地触动孩子心中最柔软的心灵，勾起孩子对自己生活的联想，使学生的情感喷发而出，心灵受到荡涤。

又如八年级（上）的《说不尽的桥》，我让学生去寻找与桥有关诗句。学生找了许多有关于桥的诗句：

妾年初二八，家住洛桥头。《相和歌辞・相逢行》崔颢

宜城酒熟花覆桥，沙晴绿鸭鸣咬咬。《相和歌辞・常林欢》温庭筠

杨柳萦桥绿，玫瑰拂地红。《舞曲歌辞・屈柘词》温庭筠

夜夜愁君辽海外，年年弃妾渭桥西。《杂曲歌辞・妾薄命》刘元淑

明日长桥上，倾城看斩蛟。《杂曲歌辞・壮士行》刘禹锡

我就顺势点拨：“每首诗中都提到了一座古桥、一处景致、一个动人的故事。岁月流逝，世事变迁，不变的是那些桥的风姿，向我们真情诉说。马致远的“小桥流水人家”向我们诉说家的温馨；徐志摩的《再别康桥》向我们诉说无限的惆怅；北京故宫金水河上的玉带桥向我们诉说昔日的威严――在诗人的眼中，桥是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥别有一番韵味。”这样，老师创设的情感深深地打动学生，达到课堂上的情感熏陶。

“把学生培养成具有丰富情感的人，要让学生学会感伤，学会有魅力的流泪，让情感自然地流露。”这就是我们语文课堂的独特任务，所以在综合活动中时刻注重点燃语文的生命，挖掘情感点，这样有情味的语文综合活动课，就一定能让学生在活动中得到情感的熏陶，让学生“春暖花开，面朝大海”。

有关母爱的名言篇9

1、我们几乎是在不知不觉地爱自己的父母，因为这种爱像人的活着一样自然，只有到了最后分别的时刻才能看到这种感情的根扎得多深。——莫泊桑

2、动天之德莫大于孝，感物之道莫过于诚。——〖宋〗何铸

3、好饭先尽爹娘用，好衣先尽爹娘穿。——出自《劝报亲恩篇》。注释：好饭先给父母吃，好衣先给父母穿。

4、不孝的人是世界最可恶的人。——鲁讯

5、呼唤应声不敢慢，诚心诚意面带欢。——出自《劝报亲恩篇》。注释：父母召唤，应马上答应，不能怠慢，要诚心诚意，面带欢笑。

6、郭巨思供给，埋儿愿母存。黄金天所赐，光彩照寒门。——《二十四孝·为母埋儿》

7、孟子曰：“亲亲，仁也；敬长，义也。”——出自（春秋）《孟子·尽心上》注释：孟子说：“亲爱父母亲，便是仁；尊敬兄长便是义。”

8、孝顺还生孝顺子，忤逆还生忤逆儿。——《增广贤文》

9、家贫知孝子，国乱识忠臣。——出自《名贤集》。注释：在家庭贫困的时候，才能发现真正的孝子，在国家危难的时候，才能识别真正的忠臣。

10、孝子事亲，不可使其亲有冷淡心，烦恼心，惊怖心，愁闷心，难言心，愧恨心。——袁采

11、家贫出孝子，国乱识忠臣。——《名贤集》

12、母爱胜于万爱。——莎士比亚

13、慢人亲者，不敬其亲者也。——出自《三国志·魏书》。注释：不尊敬别人父母的人，肯定也不会敬重自己的父母。

14、孟子曰：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”——出自（春秋）《孟子·梁惠王上》。注释：孟子说：“尊敬自家的长辈，推广开去也尊敬别人家的长辈；爱抚自家的孩子，推广开去也爱抚别人家的孩子。”

15、慈乌尚反哺，羔羊犹跪足。人不孝其亲，不如草与木。——《劝孝歌》

16、生前厚养实为孝道；归后薄葬真乃贤儿。——《格言集锦》

17、世界上有一种最美丽的声音，那就是母亲的呼唤。——但丁

18、十月胎恩重，三生报答轻。——《劝孝歌》

19、一个天生自然的人爱他的孩子，一个有教养的人定爱他的父母。——林语堂

20、忤逆不孝矣，三世果报然。——《劝孝歌》

21、大孝终身慕父母。唯孝顺父母可以解忧。——孟轲

22、妻贤夫祸少，子孝父心宽。——出自（明）《增广贤文》。注释：妻子贤惠，她的丈夫灾祸就少，子女孝顺，父母就心情舒畅。

23、尧舜之道，孝悌而已。——〖宋〗李纲

24、孟子曰：“不得乎亲，不可以为人；不顺乎亲，不可以为子。”——出自（春秋）《孟子·离娄上》。注释：孟子说：“（在舜的眼中看来）儿子与父母亲的关系相处得不好，不可以做人；儿子不能事事顺从父母亲的心意，便不成其为儿子。”

25、勿以不孝口，枉食人间谷。天地虽广大，难容忤逆族。——《劝孝歌》

26、千万经典，孝义为先。——出自（清）《增广贤文》注释：成千上万部经典上都说，孝和义是人首先应当做到的。

27、祭而丰不如养之厚；悔之晚何若谨于前。——《格言联璧》

28、你希望子女怎样对待你，你就怎样对待你的父母。——伊索克拉底。

29、永言孝思，思孝惟则。——《孟子》

30、我们体贴老人，要像对待孩子一样。——歌德

31、子孝父心宽。——〖宋〗陈元靓

32、青山悲吟声声泪，声声呼严父；碧水苦诉字字血，字字哭慈母。——《对联集锦》

33、孟子曰：“人人亲其亲，长其长，而天下平。”——出自（春秋）《孟子·离娄上》。()孟子说：“只要人人各自亲爱自己的双亲，各自尊敬自己的长辈，那么，天下自然就可以太平了。”

34、天地之性，人为贵。人之行，莫大于孝。——《孝经》

35、谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊

36、孝子之事亲也，居则致其敬，养则致其乐，病则致其忧，丧则致其哀，祭则致其严。——〖春秋〗孔丘

37、大孝终身慕父母。——〖战国〗孟轲

38、深恩未报惭为子，浅薄不消羞作人。——《格言集锦》

39、爹娘面前能尽孝，一孝就是好儿男；翁婆身上能尽孝，又落孝来又落贤。——出自《劝报亲恩篇》。注释：孝敬父母就是好儿男，孝敬公公、婆婆，能落个既孝敬又贤惠的名声。

40、爱国主义深深扎根于人的本能和感情之中。爱国主义则是放大了的孝心。——戴达菲尔德

41、世俗所谓不孝者五，惰其四支，不顾父母之养，一不孝也；博奕好饮酒，不顾父母之养，二不孝也；好货财，私妻子，不顾父母之养，三不孝也；从耳目之欲，以为父母戮，四不孝也；好勇斗狠，以危父母，五不孝也。——孟子

42、百善孝为先，万恶淫为首。——〖清〗王永彬

43、孝敬父母经常可以代替最高贵的感情。——孟轲

44、孝是流水，上代截流，下代干涸。——字严

45、重情轻物，厚养薄葬。——字严

46、父虑后母虐，鸾胶不再续。母虑孤儿苦，孀帏忍寂寞。——《劝孝歌》

47、羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。——《增广贤文》

48、诗书立业，孝悌做人。——〖清〗王永彬

49、夫孝者，百行之冠，众善之始也。——《后汉书》

50、做为一个人，对父母要尊敬，对子女要慈爱，对穷亲戚要慷慨，对一切人要有礼貌。——罗素

有关母爱的名言篇10

    -“严母”从小定规矩着眼于未来

    “what’syourname?(你叫什么名字)”对于初次见面的记者,4岁的明明丝毫没有陌生感,还落落大方地主动秀起了他的外语。明明的母亲告诉记者,平时带明明出去,要是碰到外国人,他常常会主动上前说上几句。

    独立起床后将闹钟马上按掉;8分钟内穿好衣服;自己洗澡穿衣服……在这名“严母”手下,孩子的一些生活习惯都被具体地予以了规定。同时,针对不同表现,孩子每天给自己打分,有奖有惩。

    “明明的良好行为习惯不是一天养成的,因此在培养过程中确实花费了很多心思。”明明的母亲说,以睡觉起夜为例,一开始在孩子床头放个起夜灯,同时在房间里放个小马桶。等明明适应起夜后,明明的母亲才问明明房间里臭不臭?从而一步步让马桶淡出明明的房间。

    为了培养明明的时间观念,每次玩耍前,明明的母亲都会让明明看时钟的长针在几,问他想玩到几,到时间就要明明兑现自己的诺言。在收纳玩具上,明明的母亲会与明明玩“回家”的游戏:告诉他玩好一样玩具就要送“玩具宝宝”回家,否则“玩具宝宝”就会迷路。时间一长,明明很容易做到自我控制玩耍时间并完成整理玩具的工作。

    除了定规矩,明明的母亲觉得,让孩子体验到来自父母的爱也非常重要。同时,为了让孩子体验平等,每当大人聚会、有饭局时通常她都会带上儿子,并且会把他介绍给自己的朋友,从而让明明感受被大人认可。采访末,明明的母亲再三强调,儿子并非是什么教育成功的典型,只是一个有着各种优缺点的普通孩子,她也一直在摸索家庭教育方法,与大家分享这些育儿经只是希望能给大家一些启发,重要的是让孩子在快乐中成长。

    -“严母”遭到“炮轰”

    “严母”培养孩子好习惯的规定贴在网上后随即引来不少家长的“炮轰”。有家长表示,培养孩子自理能力的想法没错,但做法过于苛刻,对一个4岁孩子来说,太缺乏人情味。更有家长直言,这个母亲过于严格和自私,把孩子关进一个既定的抽屉里,没有反抗能力的孩子只能选择接受。

    当然,除了反对声,也有部分家长对孩子拥有如此强的自理能力表示羡慕,有人坦言自己也曾做过这方面的尝试,只是因为心太软最后不了了之。

    5岁男孩的母亲高女士对记者坦言,与明明相比,她的孩子自理能力实在太差。但只要不是什么原则性的问题,她总体还是比较宠爱儿子的。“毕竟宝宝粘人的时间有限,等他大了,你要宠他,他都不睬你了。”

    一名3岁女孩的妈妈吴女士则表示,她小时候就是一个被大人狠定规矩的孩子,但是长大后却成为一个依赖性非常强的人,结婚之后尤其明显,处处依赖老公。因此她认为孩子小的时候适当宠爱一些对孩子是有益无害的。

    -“严母”育儿经有可借鉴之处