教师主要事迹范文

导语：如何才能写好一篇教师主要事迹，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、注重师德修养，努力提高自身的思想素质

从走上三尺讲台的那天起，我就树立起“立志于党的教育事业”的远大目标，处处以一名合格的党员标准来衡量、要求自己。

教育教学中，我想学生之所想，急学生之所急，处处关心他们、帮助他们，体谅学生的疾苦，做学生的知心朋友。因此，无论我的教学和管理始终受到学生的欢迎。师生配合默契，效果自然良好。

在日常工作、学习和生活中，我十分注重“师范”作用，衣着整洁大方，言行规范得体，对待任何学生一视同仁，尤其是对待差生，更是关爱有加。在学生心目中，他为人正直，言行一致，具有强烈的责任心，敬业，严厉而又不失同情心，公平且不失灵活性。

无论开展什么工作，他总是认真投入，积极主动地想办法，每天早来晚走，严格遵守学校的各项规章制度。各项工作不仅顺利开展，而且收到了良好的效果。

二、认真教学，潜心教研，注重提高自己的业务水平

教学工作在他的心目中永远都是第一位的。虽然他的教学任务重，99—XX年每周授课达37节，但他从未敢有丝毫的懈怠。不仅把课备透，还结合学生的实际选择最佳的教学方法，教学效果在矿区中学名列前茅。前几年，针对学生生源差、英语底子薄的现状，从高一起，我便与同事一道搞起了“单词过关”，印制了“自我完善综合自查表”，分别从“学习环节”、“每日计划”、“非智力因素”等方面对学生学习进行全方位指导。进入高三，还要求学生进行“考后估分”、“考后反馈”等，尽量避免学生的失误，提高了他们学习的主动性和积极性。

除了搞好教学外，我特别注重以教研提高自己的水平。取得了一系列成绩：

92年8月，参加“张思中外语教学研究会首届研讨会”，并有论文交流。

92年11月在“淮北市中学英语教学研究会第二届年会”上交流论文，并获二等奖。

“适当集中”与高三词江过关教学初探“发表在《淮北教育》92年第1期上。

“谈高、初中英语教学的衔接问题”刊登在《淮北教育》92年第2期上。

《就英语考试要求谈met93复习迎考》一文93年5月刊登在《中国煤矿中学生报》上。

《英语情景教学一例》一文刊登在《准北教育》94年1、2期合刊上。

《高考英语词汇用法词典》（参编）95年9月由国防大学出版社出版发行；《新编中学英语词典》（参编）98年3月由北师大出版社出版；《高三词汇复习之他见》一文在淮北市教委教研室英语教学论文评选中荣获一等奖（98年10月）。

XX年论文《浅谈如何提高高中学生的英语写作能力》在首届全国中学英语教师基本功大赛暨教学观摩研讨会上获全国一等奖。

XX年以来不仅自己积极参加新课程改革，同时带领英语教研组三十多名青年教师积极投身英语课堂教学改革，使我校英语课堂教学走在了安徽省的前列。近年来英语教研组仅在各级优质课大赛中就有两人次获省一等奖，一人次获国家二等奖，一人次获国家一等奖，一人次获国家特等奖。

XX年7月我参加国家骨干教师培训；XX年两次应安徽省中小学教材审定委员会之邀参加人教社新教材“同步作业”、“寒假作业”的审定工作；2011年应安徽教育出版社之约主编了该社品牌教辅《焦点》人教版必修三，并修订了《焦点》人教版必修五。

2011年我还荣幸地被省教育厅师范处聘为“安徽省高中教师远程继续教育首席辅导教师”，参加省远程继续教育辅导工作。

在学生竞赛辅导方面，近年来也取得了一些成绩。98年12月，我班学生卢晓兰在安徽省高中英语竞赛中获市三等奖，实现了我校高二学生在高中英语竞赛中“0”的突破。

99年12月我指导的卢晓兰，胡海燕同学在99年省高中英语竞赛中分获市一、二等奖。

XX年1月我指导的胡海燕同学在99年全国中学生英语能力竞赛中获三等奖。

XX、XX年张汉良、郭腾飞等同学在高中英语竞赛中先后多次获省市一、二、三等奖。

另外，我还多次获得校教研奖，并多次承接学校对校内、校外、全局英语教学观摩课，均受到好评。

三、教书育人，出色地完成班主任工作和年级管理工作

1991至XX年期间，我一直潜心去做班主任工作，在指导学生学好文化课，培养学生综合素质，创建优良的班风和学风方面摸索出一套适宜我校学生特点的做法，取得了优异的成绩。

因为出色地开展班级工作，成绩显著，1993年我被评为淮北矿务局“先进班主任”；94年我负责管理并任教的文、理两个班学生在94年高考中取得了历史上的最好成绩；97年届我任班主任的高三（2）班高考达线24人，其中本科10人；我负责管理的97届高三学生当年达线125人，其中重点17人，本科63人，高考录取达线率占本届统招生的80%以上，是局中当时历史上高考最辉煌的一年。97年我负责的高三年级组被评为局“六好区队”99年6月，我任班主任的高二（2）班被评为局“文明班级”。XX年8月，我领导的高三年级组在XX年高考中创全局第一，局中历史最好的成绩，仅重点大学就录取了78个，受到公司及公司中学奖励。

近年来由于我校管理更加科学化、精细化、人性化，由于全组老师凝心聚力，在XX、XX年两届高考中，我们年级组取得了更加娇人的成绩。XX年任华、高楷人、张文博等三位同学被北大、清华录取；XX年张汉良同学不仅拿下淮北市文科状元，更取得安徽省第三的优异成绩。

在开展年级、班级管理工作中，我注重积极创新，在近年的管理中我先后实施了“学习达标计划”，“每日各科学生任务落实及行为习惯自省”，“自他完善综合自查”，“每周小结”，“学生的学习与心理关系指导”，“学生分批次与老师座谈”等做法，快速有效地规范了学生的生活习惯和学习习惯，为良好班风、学风的形成起了极大的推动作用。

开展年级工作，我身先士卒，吃苦在前，享乐在后，大事讲原则，小事讲风格。管理的年级始终保持“严格、务实、积极、创新”的战斗作风，年级一直是一个团结一心、战斗很强的集体，在校领导的指导下，96—97年度，他们年级率先推行了年级管理暂行方案；98年，根据年级组青年教师多的特点，率先实行让青年教师跟着高三做月考试卷、综合试题的做法，让其了解本学科高考知识点的分布情况，尽快地成熟起来；XX—XX年，我们又改进了年级组管理方案，并要求教师工作要有周、月、学期计划，并定期开展年级组工作研讨会；针对本届高三学生素质较好的特点，我们又推出了许多新的做法。

由于在英语教学、教研及班级、年级管理等方面都取得过较突出的成绩，99年5月淮北煤师院英语系邀请他给该系三年级学生就实习工作举办讲座，受到与会师生的一致好评。

篇2

结合当前工作需要，的会员“magichyz”为你整理了这篇2020年公交驾驶员主要事迹范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。

【正文】

2020年公交驾驶员主要事迹

篇3

作者：邹文悦

教育是需要智慧的，教育机会随时随地都有，就看你是否发现了并及时地抓住并利用这个时机。智慧的班主任能不放过任何教育机会。

讲桌前面的一堆废纸，有的老师看到了可能会十分生气，认为是学生搞得恶作剧，因此而大发雷霆，发一顿火，弄得老师生气，学生认倒霉，师生在紧张的环境中整节上不好。也有的老师则视而不见，心态很好，不发脾气不上火，该怎么讲课就怎么讲课，其最终结果是讲不下去课，因为今天学生在讲桌上给你弄一堆废纸你不言语，明天他就敢给你弄个笤帚摆在讲桌上，后天就有人在讲桌上放上个癞蛤蟆，大后天就会大摇大摆地在你课堂上走来走去，你的课怎么能讲下去呢？还有的老师面对讲桌上的这堆废纸，会借题发挥，带领学生产生很多联想：讲卫生的问题、尊敬老师的问题、随手乱扔的坏习惯的问题、节约用纸的问题、班集体中有没有人做好事的问题、班干部的榜样作用问题、良好公德的问题、人生小节（细节）的问题。

对学生的表扬也是一种机会，也要具体问题具体分析，也要重细节。具体人具体分析，采用具体的不同的方法。比如一贯表现不好的学生，偶尔受到表扬或者得到了一个奖状或奖品。除了颁发奖状外，发晚了奖状要及时地找这个学生天一次话，进一步的鼓励希望他能在改掉点毛病争取再进步一点点。（班主任工作 banzhuren.cn）还可以当着这个学生的面给舰长打电话向家长报个好消息，在家长的配合下，某某在那些方面有了进步，如果再能做到什么会更好等等。这样可以起到一次表扬可以鼓励两个人的作用，特别是无形中向学生传达我找家长不全是给你告状这样的信息。

对于小组哪项工作做得好而受到了表扬，如果只是以表扬就过去了，谁也不提什么了，这样对待受表扬的和没有受到表扬的似乎欠缺什么，比较好的做法是在表扬之后可以让小组成员思考点什么，如果其成员不主动思考（大多数是不主动思考的）老师可以通过让其成员将将受到表扬后的感想或者在小组取得成绩中个人的做法等等。这样的一到其思考也能使一次表扬产生更好的激励效果。

篇4

【关键词】交际意识；背景常识；技能

语言的作用是为了交际。语言教学的目的是要教会学生使用语言，尤其是小学生的英语启蒙教学。因此，英语课应该是技能课和实践课，应该把培养学生的交际意识放在首位。学生只有在头脑中形成用英语进行传递信息和交流感情的学习动机，才能在学习中产生强烈的兴趣和持久力，从而大大地促进学习。

培养学生听的技能，应做好以下几个方面：（1）加强听的练习注意听的效果；（2）培养学生仔细听的好习惯。听的练习要做到有目的、有计划、有要求。在练习中要培养学生仔细听的好习惯。

一、听是进行交际的前提

要学会一种语言，第一步就是听。只有身临其境，置身于语言环境之中，才能收到良好的学习效果。所以，在英语课堂上，教师应最大限度地给学生以听的训练，使其不但听见，而且听懂。我在课上做到：尽量用英语组织课堂教学，同时用我的表情、手、臂、脚的动作，以及身边所有可用的事物来帮助学生理解我所说的话和我的意图。

在每节课前，我都认真准备。而且在课堂上用英语讲解、操练，并利用实物、图片、投影、录音等直观手段，给学生以启发，使他们在视觉、听觉方面得到统一，帮助他们理解，使他们兴致勃勃地掌握新知识。

二、说是进行语言交际的关键所在

培养“说”的技能应做好以下几个方面：（1）在听的基础上开展说的练习。听要先于说，听清楚了再模仿着说，只有听的仔细，模仿的认真，才有可能说准、说好。在练习中教师除通过示范读音、演示口型、点明发音要领外，还可采用渗透国际音标、适当进行汉英对比等方法，使学生及时领悟反复实践，从而保证说的质量。教师只是让学生反复、机械地跟读和模仿是不够的。为提高效率，还必须演示口型，讲清舌尖的位置，既要让学生体会送气时气流自然的从舌面泄出，摩擦成音的感觉，又让他们知道汉语普通话中没有这两个因素，不能用汉语读音代替。此外，还可用教师和学生的读音进行对比的方法培养学生变音能力。（2）据有关资料统计表明：在英语入门学习阶段有近70％的学生有使用汉语或汉语拼音或自制的发音符号标记英语单词、甚至句子的读音的现象。这种错误的学习方法给学习造成了极大的困难，严重的影响了学生学习英语的兴趣。因此，教师在教学中要把培养小学生良好的学习习惯放在首位。（3）创造和谐的课堂气氛，鼓励学生用英语表达思想。小学英语教学必须要满足少年儿童的心理需求，适合小学生求知欲强、好奇心强、自尊心强、情感丰富、记忆力和想象力强等特点。在口语训练中，教师要为学生创造宽松和谐的课堂气氛，排除学生的紧张、恐惧焦虑等不良情绪，鼓励学生多说、常说、大胆说，使他们在说的的过程中有安全感。对语言错误要以防为主，在教学中力争做到新知识示范准确，讲解清楚，纠正错误时精泛结合，对机械操练中出现的错误及时纠正，对活用训练中出现的错误要适时提出。但无论何时纠正错误，教师都要给学生一个改正错误的机会，以强化正确的语言习惯，保证说的质量，对语言错误决不可听而不闻，听之任之。

其次，在英语的教学过程中，教师本着以教带学，以讲带练的主旨，给学生留出更多的时间、更多的机会进行巩固练习；以表扬鼓励为主，使他们敢于大胆开口讲英语，并且做到练习形式的多样化，如两两对话、情景表演、课堂游戏等。学生通过自由组合充分地练习，才更有安全感、更具信心地给大家表演。

例如：讲《Happy　New　Year！》时，时间上正好临近元旦的到来，班级里已经有了过年的气氛，在学生掌握了课文主要句型后，通过两两对话、情景表演他们已经可以进行交际，并且会运用到实际生活中：同学之间见面用英语问候新年快乐。

三、英语背景常识是进行交际的有机组成部分

篇5

生活规律变化可能暗示疾病

人到老年，对异常刺激的反应性、适应性及防御性都会有不同程度的减弱，导致患病的临床症状不典型，常常是疾病发展到严重程度，也无明显的不适。我们只能从老年人日常生活规律的变化中捕捉到一些端倪。如肺炎是最常见的老年疾病之一，有的老年人虽然已经患了肺炎，却没有明显的发热或低体温、咳嗽、胸痛或咳痰等现象，仅表现为生活规律上的变化，如晨起较往常迟，食欲差，精神萎靡或嗜睡等。

另外，老年人易同时患有多种疾病，常发生一种疾病掩盖另一种疾病的现象，如严重贫血常掩盖慢性淋巴细胞性白血病；长期患糖尿病的老人，可同时并发肾功能障碍、视网膜病变及各种感染等。有时多种疾病会共同存在且互有掩盖，各种症状累积在一起，致使新的疾病不容易被发现。这就需要家人要时时留心老人生活规律上的变化，及早发现疾病的苗头。

老年人患病常会合并心理障碍

老年人患病往往病程长，康复慢，加上病情复杂多变，极易久病而长期卧床。另外，老年人患病还易发生意识障碍、合并症和心理障碍。一些老年疾病常以意识障碍为首发症状，如脑卒中、脑水肿、急性心梗。患慢性病的老年人，在患病期间容易产生焦虑和紧张情绪，甚至患忧郁症。心理问题会影响老年人的生活状态，表现为注意力降低、记忆力下降、反应迟钝。另外，老年人对疾病表现出怀疑和恐惧，直接导致他们不配合治疗。

因此，社会和家庭应更多地关注老年人的心理健康状况。老年人自身也最好能掌握一些健康知识，做到自我保健，让自己保持最佳的心理状态。

篇6

2．口述见闻。让学生从自己身边所看到、听到的最喜欢的事情，或从电视、广播、电影、报刊和广告中所吸收的信息，选一两条，抓住中心，按一定的顺序简单地讲给大家听。由于讲述的内容是日常生活中亲眼所见、亲耳所闻的，因而内容丰富，感情自然，从而使口语交际成为交流心得，增进感情的教育活动。

3．工作汇报。教师有意识地布置一些学生力所能及的工作，如打扫环境卫生、整理班级图书、出黑板报等，让学生去完成，然后要求把完成情况向老师和同学汇报，并接受大家咨询。

4．祝贺感谢。指导学生视不同的对象和事情，选用不同的贺词或感谢语，先说说祝贺或致谢的原因，再讲由谁祝贺或感谢。如果是自己，可说：“我向你表示衷心的祝贺（感谢）。”如果是代表集体，那就说：“让我代表xx向你表示祝贺（感谢）。”最后还可以提出一些要求和希望。

5．接待客人。让学生按照迎客、待客、送客三个步骤来说。迎客：说“谁”、“请进”并问好；待客：让座、端茶、回答问话或要求改日再来；送客：送到门口、话别、挥手或说“再见”；要求在说话时，注意态度和蔼、热情、语言亲切，运用礼貌用语，这种说话要多让学生先同桌对练，后上台表演。

6．求助于人。让学生学会在借物品、请求别人做什么或不做什么时，说些恳求的话，除教会学生注意称呼和使用礼貌用语外，必须讲清对方做什么及请求原因。如果对方答应了，该怎样说，如果你不大满意，又该怎样说。要求讲时，语言要亲切，态度要诚恳，使人听后产生亲切感。

7．自由议论。教师根据训练要求及学生的知识、思想实际设计好话题，并恰当地提出议论的问题和中心，使学生有感可发，有话可议＊让学生看一幅图或听一个社会现象后谈自己的看法；抓住发生在学生身边的一些典型事例，让学生自由评论，等等。

8．争辩问题。教会学生在出现意见分歧时，抓住问题的实质和矛盾的焦点展开论辩。论辩的一般格式是：先指出对方行为或言论错在哪里，再说为什么错，接着阐明自己的观点，最后提出改正意见和要求。开头语可用：“我认为……”或“我的看法是……”

9．主持会议。让学生当会议的主持人，按照以下顺序练说：先说会议名称，再说会议目的，接着说会议的议程，最后对到会者提出要求。会议将要结束时，要加以小结，内容大体是：对会议的评价，解答的有关问题和如何实施会议决定等。

篇7

一、“导”在课文入境处

从学生的认知规律及心理特点来看，他们对具体情境的感受、领会，往往比言语更加深入，即所谓“只可意会不可言传”。在课堂上，把学生带入教材描写的情境，引导学生从整体上感知教材、理解内容，并把语言训练贯穿其中，即把语文教学中的字、词、句、篇，听、说、读、写的训练统一在情境中，唤醒学生潜在的主体意识，让学生积极主动地参与学习过程，促使学生在知识、能力、情感、意志等诸方面充分发展。

例如：《听潮》的情境导人：

师：请同学们先闭上眼睛听几段声音，说说你看到了什么？（培养学生的想象能力）

师：请同学们一起看几幅图画，根据刚才的声音与图画进行搭配，然后试着给它们取个名字并说明原因（调动学生的学习兴趣，提高对情境的感受能力和语言组织表达能力）

生（归纳回答）海睡图—海醒图—海怒图

师：你们感觉到潮声是怎样的？“我’和“妻子”的心情又是怎样的？这两者之间又有什么联系吗？（通过让学生由画面和音乐的节奏来把握潮水的特点，进而体验人物的内心情感的变化）

在教学中，通过采用音乐、图片、朗读等手段再现情境，在学生入情入境时引导学生理解内容，体会意境，体验情感，唤起心灵的共鸣，拨动心灵的琴弦，从而让学生积极主动地参与到教学过程之中。

二、“导”在理解关键处

所谓关键处，是指对全篇课文的理解有重要作用的地方或学生不易理解的词、句、段。抓住这些地方，引导学生理解，可以牵一发而动全身，对理解课文、把握线索、体会感情有重要作用。

例如：在《荔枝蜜》一文中，体会作者前后情感的变化是重点，由先前的不大喜欢到了解后的钦佩和赞叹，其中的变化可以巧妙抓住“总不大喜欢”这个关键词句，引导学生层层剖析：1. “不大喜欢”是什么意思？它和讨厌是一个意思吗？2. 能不能去掉“总”字，直接说成“不大喜欢”可以吗？3. 其中的“总”字体现了什么？从文中哪里可以表现出来？4. 从“总不大喜欢“到”、“动了情”，这其中变化的原因是什么？学生经过对关键词义的表面了解，对比作者前后情感变化的过程，领悟到作者是被蜜蜂勤奋忘我、无私奉献精神所感动，进而改变了原先对蜜蜂的偏见，同时也对辛勤劳动人民的赞美这一主旨有了较好的把握。同样，课文的中心句也是理解课文内容关键处，围绕中心句，引导学生“求知探文”，学生便会更容易深刻领会课文内容，体会作者思想感情。

三、“导”在难点突

所谓难点，指的是学生对课文某一部分内容或存有疑难或者难以理解的地方：抓住这些地方加以适当引导，可帮助学生解决疑点，突破难点。

例如：《故乡》一课中对闰土肖像描写的作用是学生理解的难点，当看到学生心求通而不能通，口欲答却又说不出时，可以通过设置这样三个问题让学生分组讨论：1. 少年闰土和中年闰土相比，在外貌上有何变化？2. 从肖像描写中可看出闰土家境有何变化？3. 闰土的这种变化又说明了什么？由于提问相机、适时，学生很快明白了“紫色的圆脸”变作“灰黄”，这是生活重负留下的印记，是闰土家境日渐艰难的形象反映。这种家境变化，正反映了后十年间农民生活困苦的现实。

四、“导”在知识迁移处

有时为了学生高效地吸收新知识，教师采用联系旧有知识或经验的方法进行引导，有益于增进学生的主动获知能力，更有益于拓展学生的思维和视野。

例如《论美》一文，当谈到美的话题时：

师：说道这里，我忽然想起了雕塑家罗丹所说的“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，的确如此，在我们生活中只要你用一颗善良的心去感受，用一双聪慧的眼睛去搜索，用一双灵敏的耳朵去倾听，你一定会发现美就在我们身边，就在我们生活当中，你看我们课室墙壁上的名人名言，他们的思想和精神难道不是一种美吗？在课堂上大家相互合作、共同探究的学习精神这也是一种美呀！我们生活中时时处处都蕴藏着无穷无尽的美等待我们去发现！（生情绪高涨）

师：现在给大家几分钟的时间，就你的发现或感悟写一句关于美的格言，或是一首关于美的小诗，或者写一段关于美的随笔。

篇8

关键词：房屋;建筑工程;后浇带;施工

Abstract: with the use of the pouring belt wide range, of the pouring belt construction problems should be attached. This paper according to the practice, this paper expounds the main function of the pouring belt and the setting principle, focus on design and construction of the pouring belt in the two aspects of technical points are analyzed.

Keywords: houses; Building engineering; Of the pouring belt; construction

中图分类号：TU74文献标识码：A 文章编号：

在施工中,根据工程需要,用混凝土浇筑密实成连续整体的结构体,这就是后浇带,它即能解决大体积混凝土浇筑中的施工问题,又能解决高低结构的沉降变形协调问题。但后浇带的设计与施工在实际应用中还存在着一些问题,其设计的中的受力分析和温差问题还待进一步研究和探讨。只有后浇带的设计与施工的工程技术引起高度重视,才能使后浇带满足工程的设计意图,才能起到它所应有的作用。

一、后浇带的主要功能

在建筑工程中，通过设置后浇带来解决设计中考虑沉降差异或钢筋混凝土的收缩变形以及混凝土的温度应力等问题，现已广泛应用。

1、解决沉降差

高层建筑和裙房的结构及基础设计成整体，但在施工时用后浇带把两部分暂时断开，待主体结构施工完毕，已完成大部分沉降量（50% 以上）以后再浇灌连接部分的混凝土，将高低层连成整体。 设计时基础应考虑两个阶段不同的受力状态，分别进行强度校核。 连成整体后的计算应当考虑后期沉降差引起的附加内力。 这种做法要求地基土较好，房屋的沉降能在施工期间内基本完成。同时还可以采取以下调整措施：

（1）调压力差。 主楼荷载大，采用整体基础降低土压力，并加大埋深，减少附加压力；低层部分采用较浅的十字交叉梁基础，增加土压力，使高低层沉降接近。

（2）调时间差。 先施工主楼，待其基本建成，沉降基本稳定，再施工裙房，使后期沉降基本相近。

（3）调标高差。 经沉降计算，把主楼标高定得稍高，裙房标高定得稍低 ，预留两者沉降差，使最后两者实际标高相一致。

2、减小温度收缩影响

新浇混凝土在硬结过程中会收缩，已建成的结构受热要会膨胀，受冷则收缩。 混凝土硬结收缩的大部分将在施工后的1―2 个月完成，而温度变化对结构的作用则是经常的。 当其变形受到约束时，在结构内部就产生温度应力，严重时就会在构件中出现裂缝。 留出后浇带后，施工过程中混凝土可以自由收缩，从而大大减少了收缩应力。 混凝土的抗拉强度可以大部分用来抵抗温度应力，提高结构抵抗温度变化的能力。

二、后浇带技术要点分析

1、后浇带设计中的技术要点分析

房建工程在施工前，都要进行严格的工程设计，其中包括对后浇带施工的设计，只有在这个阶段进行了科学合理的设计， 才能确保工程项目的施工质量，才能为具体的施工行为提供技术方面的依据。在设计的过程中，应该注意以下几个方面的问题：

（1）在进行后浇带施工设计的时候应该坚持“抗放兼备以放为主”的原则。 采取措施释放应力，防止混凝土裂缝的做法就是我们所说的“ 放”；后浇带施工中，我们用混凝土填补建筑物的缝隙，是为了抗衡没有完全释放的预应力，也就是我们所说的“抗”。因此，我们在进行房屋建筑施工设计的时候应该做到“抗”“放”兼备，但是，要以“放”为主，尽可能地释放应力。

（2）严格按照设计图纸留设。 在对房屋建筑进行结构设计的时候，有些后浇带是考虑到建筑沉降方面的因素而设置的， 因此，我们在施工的过程中不能随意改变施工工序的先后顺序和施工中涉及到的技术参数，要坚持在施工中严格按照设计图纸的要求进行后浇带的预留和设置。

（3）合理控制后浇带间距。 通常情况下，在对矩形构筑物进行后浇带设计的时候， 后浇带的间距以30―40cm为宜，而后浇带的具体宽度应便于施工过程中的操作， 也要结合房屋建筑的结构构造，通常情况下，后浇带的宽度为700―1000mm。

（4）后浇带处的梁板受力钢筋必须是贯通的，不能断开。如果房屋建筑物的梁 、板的跨度不是很大，可以考虑在施工过程中一次性配足钢筋； 如果梁和板的跨度比较大，可按规定断开，在补齐混凝土前将钢筋焊接好。

（5）后落带在未浇筑混凝土之前，不能将建筑物上面的部分模板进而支柱拆除，要等浇筑混凝土后，且混凝土凝固好了以后再拆除模板和支柱，以避免梁拆除以后使板、 梁在这种情况下形成悬臂，进而引起房屋建筑的梁板变形。

（6）合理设置后浇带的位置。 我们在施工过程中，应该在结构受力较小的部位设置后浇带，也可以考虑在梁板的反弯点附近设置后浇带，这个位置弯矩一般情况下比较小，剪力也不大。 另外，也可以选择在建筑物梁、 板的中间部位设置后浇带，这个地方的弯矩虽然是比较大的， 但是，这个部位受到的剪力却比较小。

2、后浇带施工中的技术要点分析

在后浇带施工过程中， 我们应该特别注重施工工艺的要求，严格按照相关规程进行施工，只有这样才能保证工程质量，后浇带的作用才能得到充分的发挥。下面我们对主要的工艺要求进行简要的分析：

（1）模板支设工艺。 在支设模板的时候， 要根据设计的分块图所划分的混凝土浇筑施工层段进行，在支设模板的施工过程中，不能随意进行，要严格按工程施工方案进行。

（2）地下室顶板混凝土浇筑施工工艺。对于地下室顶板混凝土的浇筑施工，我们应该做到以下几点：首先，要按照施工方案和相关规范要求控制混凝土浇筑时的厚度，不能过厚，浇筑厚度较大的情况下，钢丝网模板受到侧压力会明显增大， 可能会引起钢丝网模板向外突出 ，造成建筑物局部的实际尺寸和设计的尺寸差别较大；其次，采用丝网模板进行混凝土浇筑和振捣的时候 ，一定要对建 筑工程进行分层浇筑施工，控制好振捣器与钢丝网模板之间的距离，防止搅拌中水泥浆流失。 最后，在施工过程中，为了确保工程质量，必须保证浇筑的混凝土密实度，特别是对垂直施工缝处进行浇筑施工时，要尽量采用钢钎进行捣实。

（3）地下室顶板混凝土后垂直施工缝浇筑的施工工艺。 首先，我们要在确认混凝土达到初凝状态的时候，及时清理表面的浮浆和碎片，检验是否达到初凝状态的做法是，用手指按压，看是否出现指纹，冲洗的时候要用具有一定压力的雾状水。清洗以后，要尽量混凝土露出骨料， 同时，及时拆除钢丝网，并将钢丝网片上的水泥等杂物用水冲洗干净。 其次，是对木模板处的垂直施工缝进行浇筑施工时， 要事先用高压水将缝的表面冲得比较粗糙，也可以根据施工现场的情况，尽早拆除木模版，用人工凿毛的办法将要浇筑的缝表面进行处理。

（4）地下室底板浇筑施工的保护措施。 首先，在后浇带施工中，两端两侧与房屋建筑墙体相接的地方要增设临时挡水墙， 这个挡水墙的高度要明显高于底板的高度，墙壁的一侧要涂抹防水砂浆。 在施工中为了防止底板周围的积水流进后浇带以内影响施工质量， 要在后浇带两侧50cm 宽的部位用砂浆做出宽为5cm, 高为5―10cm 的挡水带。其次，在对浇带施工缝处理完毕以后要及时进行清理， 并在顶部用模版进行封盖，同时，也要用砂浆做出相应的挡水带，在后浇带的四周设临时栏杆，以防止在施工的过程中对钢筋造成污染。 为了防止杂物落入后浇带通常采用木盖板覆盖在承台的上层钢筋上， 这个盖板的宽度要比后浇带的宽度宽出0.5m 左右。

（5）地下室顶板后浇带浇筑施工技术要点。 首先，对于不同类型的后浇带混凝土，我们应该采取不同的浇筑时间。 伸缩后浇带的施工时间应该根据先浇部分混凝土的收缩情况来判定，通常情况下，要在先浇筑部分施工后两个月以内完成，但最短时间要在40 天以上；沉降后浇带的施工时间应在建筑物基本完成沉降以后，在进行后浇带施工。 其次，浇筑后浇带混凝土前要认真用水冲洗施工缝， 并且保持施工缝湿润一天，及时排除混凝土表面的积水， 同时，要在施工前在施工缝处铺一层与混凝土内砂浆成分相同的水泥砂浆。

（6）后浇带施工质量控制措施。 首先模板支撑要尽可能地安装牢固， 钢筋在浇筑以前要认真进行清理，施工的质量应满足相关规范的要求，也要保证混凝土密实不渗水，防止产生有害裂缝。 其次，所有膨胀剂和外加剂一定要符合工程质量的要求， 在原材料采购的时候要通过试验的办法，对这些添加剂的质量进行审验。 最后，浇筑后浇带的混凝土必须按规范上关于试件留设的要求进行留置试块。如果在工程的设计中，有抗渗的要求，要进行特殊的检验。

参考文献：

[1] 谭清. 建筑工程施工中后浇带施工技术[J]. 科技资讯, 2009,(12)

[2] 方旭照, 严旭军. 探讨建筑工程后浇带施工技术[J]. 黑龙江科技信息, 2011,(23)

[3] 明竹琴. 后浇带施工技术在建筑工程中的应用[J]. 民营科技, 2009,(08)

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关键词：中学数学；教育；特点；方法

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）05-0160-01

1.中学数学教学的主要特点

中学数学教学因为学科的特殊性，决定了教师需要使用不同的教学方法，这也就决定了中学数学教学有着独特的特点。

1.1教学目标的具体特点。在中学教学中，数学教学是重要的组成部分，不仅关系到学生未来的发展，也能够为学生日后高中学习打好基础。 这就需要中学数学教师认清形势，明确教学目标。具体来说，中学数学教学的目标确定，是由多方面影响因素决定的，主要包括数学学科自身的特点和学生的实际学习情况。 中学生还处于懵懂阶段，身心都还没有完全成熟，需要教师加强培养学生学习数学知识的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生解决问题的能力，促使学生养成一种积极的学习态度，为以后的学习打好基础。 教师要根据这些实际情况来进行教学目标的设定，这样才能帮助学生更好地成长。

1.2教学对象的具体特点。教学对象指的是学生，教师要结合教学对象的实际特点来设计教学，因为教学对象的实际特点，将决定着教师建立的教学模式。 中学生在这一阶段，处于智力的发展阶段，个人学习容易受到多方面的影响，缺少意志力和信心，但同时也具有学习主动性高、可塑性强以及兴趣广泛的特点。这些特点都是教师在设计教学目标和教学内容时，需要重视的。在教学中，教师只有把握学生的这些实际特点，才能促使学生提高学习数学知识的兴趣，培养自身良好的数学思维以及学习习惯。

1.3教学内容的具体特点。中学是学生离开小学之后新的开始阶段，同时也是学生即将迈进高中校门的准备阶段，所以处在一个承上启下的环节中。 这个阶段的学习，对于学生将来的发展，至关重要。 所以，教师要设计好教学内容，增强学生的学习热情，促进学生的综合数学素质提高。 具体来说，中学数学教学内容主要包括代数和几何以及统计和概率，在教学开始前，教师要结合学生的小学学习内容，设计教学内容，这样可以避免因进度过大而导致学生产生迷茫。中学数学的特点决定了自身的重要性，要引起教师的特别重视。

2.中学数学教学主要模式

在数学教学中，教师教学模式的建立，对于学生学习数学知识，提高学生的学习热情，提高教学质量，都有着重要影响。 良好的教学模式，不仅能够帮助学生学习数学知识，还可以营造一个良好的学习氛围。

2.1启发式教学。在教学中，启发性教学是最有价值的教学手段，不仅可以把教师的主导作用体现出来，而且也能够发挥出学生的主体意识。 具体来说，启发性教学，主要是在教学中，教师不直接把问题答案传授给学生，而是通过问题的导入，来促使学生发挥主观能动性，主动地去尝试解决问题，培养学生的创新思维，增强学生的综合数学素质。 启发性教学也是比较多元化的，既有类比启发式教学，也有归纳启发式教学。需要教师注意的是，一定要结合教材的实际情况以及学生的掌握程度来进行，帮助学生在学习中找到自信，激发学生学习数学的热情。

2.2发现式教学。发现式教学是一种比较常用的教学模式，而且实际效果比较明显。 要想发挥发现式教学的作用，教师必须抓住学生的具体特点。发现式教学模式重视的是学生的学习欲望强烈和兴趣广泛的特点，主要目的是帮助学生能够自主独立地发现问题、解决问题。对学生的自学能力的培养是提高教学质量的长效措施。要培养学生的自学能力，首先应从阅读开始，我校学生缺乏良好的阅读习惯，因此对重要的数学定义、定理要求学生记忆。然后，在例题教学中，先让学生读题，引导审题，讨论并确定最佳解题方法。好的试题都是题在书外，根在书内，所以，在讲试题时对用到的重要定理以及课本中的基础题原型，引导学生回头找，使学生意识到课本知识的重要性。在教学中，教师应帮助学生建立正确的数学思想方法，如数形结合思想、分类讨论思想、方程思想、整体思想、函数思想、转化思想、类比思想等，使数学教学规律化、思考与解题简单化，起到事半功倍的作用。数学思想方法的重要性并不亚于数学知识的本身，它是人们长期解决数学问题经验的结晶，只有把知识教学与思想方法教学相结合，知识与能力才能协同发展，才能使学生灵活运用数学知识解决数学问题。

发现教学模式主要包括三个部分： 教师根据教学内容提出问题； 学生根据教师引导开始发现问题； 教师对于学生的回答进行细致的讲解和指导。在教学中，教师要侧重于培养学生的数学基础知识，保证学生在解题过程中能够有一个完整的知识作为保证。 需要注意的是，教师要结合学生具体情况来提出问题，问题不要过于简单，也不要过于深奥，如果问题有些难度，还应该加强一点引导，这样就能够开展发现式教学，促进学生学习。

2.3多媒体教学。随着计算机互联网技术的快速发展，多媒体技术已经在中学教学中得到应用，而且多媒体教学也成为现代教育的重要途径。 运用多媒体教学技术，可以很直观地把课本教材知识传授给学生，而且还能够激发学生的学习兴趣。多媒体教学模式有着和传统教学模式不同的优势，不仅能够很好地扩充学生的知识量，而且通过多媒体技术的声音和图像等，可以更加直观地体现数学知识的魅力，增强学生学习数学知识的热情，使得教学氛围十分活跃，提高教学质量。 通过多媒体教学模式的实际应用，学生以前认为枯燥的数学知识，开始变得有趣，这个转变过程，激发了学生的学习兴趣，有利于学生学习数学知识，从而提高学生的综合能力。

3.总结

总的来说，新课改对于中学数学教育的开展提出了更高的要求，如何结合中学数学的特点，在教学中采取正确的方法是摆在当前中学数学教师面前十分重要的问题。素质教育提倡学生在教育中的主体地位，因此在教学开展的过程中要重视学生兴趣的培养，以及自主学习意识的提升。只有学生真正的参与到教学当中来，学习效率才能得以提升，中学数学的教学效果才能有所保障。

参考文献

[1]曹伏琴. 如何提高初中数学教学质量[J]. 中学生数理化（教与学），2013年第5期

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关键词：连续梁；施工技术；控制要点

一.工程概述

高林台特大桥跨阜盘高速采用（48+80+48）m预应力混凝土连续梁跨越，正线里程为DK539+504.98～DK539+682.68，其中53#、54#为主墩，52#、55#为边墩，采用悬臂灌注法施工。梁体为单箱单室、变高度结构，适应于CRTSIII型板式无砟轨道。竖墙内侧净宽9.0m，桥面板宽12.6m。中支点梁高为6.635m，顶板厚度除梁端附近外均为38.5cm，底板厚度40～100cm，按直线线性变化；腹板厚48～90cm，按折线变化。

二.施工流程及主要施工方法

0号块施工挂篮安装及预压梁段模板、钢筋绑扎、预应力管道安装悬臂浇注预应力筋张拉、管道压浆边跨合拢段中跨合拢段拆除挂篮

（一）主墩0号块施工

1.支座安装与临时固结施工

检查支座产品的规格尺寸及方向尤为重要，未保证垫石面整体受压，应用小型磨光机凿毛支座就位部位的支承垫石表面，确保支座安装平整、位置准确，在支座底面与支承垫石之间应留有30mm空隙，采用重力灌浆方式用无收缩高强度灌注材料进行灌浆。在墩顶上采用钢筋混凝土支座+精轧螺纹锚栓的临时固结。墩顶临时固结结构在桥墩墩顶面上横桥向前后两侧设置两条4块（墩梁间全支撑）的C50钢筋砼支撑座。边跨合拢后，拆除临时支墩。

2.支架布置及预压

按照混凝土重量的110%等效荷载进行充分预压，采用堆码钢筋的方法按0号梁段钢筋混凝土重量的60%、80%、100%、110%分级加载。在模拟加载过程中，施工荷载按浇筑混凝土重量的5%计算，一并加载进去，以便更接近实际情况。然后采用与加载方法相反的程序进行卸载。

3. 0号块模板施工

未节省工期，0号块底模采用大块组合钢模，外侧模可用挂篮侧模桁架及整体侧模，箱内腹板及横隔板采用大块钢模、梗肋、腹板端模采用木模上钉镀锌铁皮，模板采用吊车提升安装，拼装接头用螺栓连接，拼缝平齐，缝隙嵌双面胶棉条。

4. 0号块钢筋施工

由于0号块预应力管道密集，在施工钢筋时，要严格控制波纹管道的线型和位置，保护波纹管道完整性。在施工完成灌注混凝土前，在波纹管内穿入塑料管，施工完成后时随时抽拉，确保波纹管漏浆能及时得到处理。箱梁内部构造钢筋复杂，波纹管较密，钢筋安装与管道相抵触时，只能适当调整钢筋位置，不得切断钢筋。

5. 0号块混凝土施工

混凝土灌注为质量控制点，在灌注前，应仔细检查模型安装情况，在箱梁模型全部安装完毕，且所有连结螺栓、紧固件螺栓、紧固件、泄水管孔道预留装置等均已安装整修完好，模板上的杂物、积水清除干净。砼浇筑前在波纹管内插入外径较波纹管内径略少的PE管，以防砼浇筑过程中波纹管破裂砼堵塞预应力管道，浇筑过程中一定要确保振捣棒不能损坏波纹管。

（二）悬臂施工

1. 挂篮施工

为检验挂篮整体性能是否满足施工要求，确保施工预留拱度准确，对挂篮进行分级压载试验。挂篮行走采用反扣轮和轨道，先将轨道铺设好，用钢板垫高调平，然后用精轧螺纹钢筋和联结器将其锚固在梁体的精轧螺纹钢筋上，对于轨道局部不平的地方，用打磨机将其打磨平，然后用黄油把轨道涂光滑；待前一段施工完毕，挂篮即可行走。挂篮拆除时边跨两对挂篮在边跨合拢段附近直接解体，拆除后吊车吊至地面，拆除顺序和安装相反；中跨挂篮在中跨合拢施工完成后拆除，拆除之前先将挂蓝后行至0号块处，在主墩附近进行拆除。

2.箱梁悬臂浇筑

悬浇相邻段间的钢筋连接采用焊接时，焊接时必须注意不能损坏预应力管道。上、下层钢筋间距太大时，应在两层之间设置架立钢筋。当钢筋和预应力管道在空间发生干扰时，优先保证位置顺序为纵向预应力筋、横向预应力筋、竖向预应力筋、普通钢筋。在钢筋施工过程中如发生钢筋空间位置冲突，可适当调整其布置，但应确保钢筋的根数和净保护层厚度。

（三）边跨现浇

本边跨直线现浇段采用墩梁支架现浇，墩梁基础采用条形基础。根据本工程边跨直线现浇段的施工条件，考虑采用墩梁支架施工，将松散人工填土挖去，用3：7的灰土换填，换填厚度不小于50cm。推土机平整，压路机压实，确保满足地基承载力。碾压完成后下挖50cm，做条形基础。支架采用钢管柱支撑，在支架基础四周挖好排水系统。之后同样对支架进行预压。

（四）合拢段施工

为节省工期方便施工，利用合拢段一侧的挂篮和模板直接在现场改制成合拢段的吊架和模板。施工方法是先向0号块方向移动合拢段一侧的挂篮和模板适当距离，然后将另一侧挂篮主纵梁的一端穿越合拢段，使挂篮主纵梁支撑在合拢段两侧的箱梁悬臂端，形成合拢段施工吊架，挂篮底板和模板改制后，随前、后上横梁一起滑移就位。

（五）结构体系转换

连续梁桥采用悬臂施工法，在结构体系转换时，为保证施工阶段的稳定，边跨先合拢，释放墩梁锚固，结构由双悬臂状态变成单悬臂状态，最后中跨合拢，形成连续梁受力状态。

（六）线形控制

线形控制最重要的目的是确保施工中结构的安全，结构的应力状态合理，变形控制在允许范围内，并保证有足够的稳定性。定期测定混凝土弹性模量值，对挂篮及支架分级预压预压过程进行监测；在支架投入施工使用前，需进行支架的静载试验。待全桥合拢后对混凝土进行90天不间断徐变监测；对各施工阶段结构温度效应监测，获得施工过程中环境温度及各施工阶段的温度场。

三.施工控制要点

（一）施工测量

首先做好水准、导线控制网，并将控制点移至0号块墩顶中部位置，进行联测闭合。为保证箱梁标高和线形，对模板进行标高和线形反复调整，直到两者偏差都满足要求为止；模板调整完毕后，应及时将前后吊带上紧。最后在浇筑砼前、后，及时测量，确保线形受控。

（二）砼浇筑

严格控制砼原材料和配合比、采用较小水灰比和塌落度，保证砼振捣密实和连续性，砼表面应进行二次收面。喇叭口位置必须振捣到位；砼养生必须专人负责，确保养护及时到位；混凝土入模要均匀，避免大量集中入模和超高2m以上入模；砼浇筑时应加强振捣控制，尤其要注意锚垫板下的砼和腹板与底板倒角处砼振捣，保证该部位密实。

（三）预应力束管道

确保纵、横、竖三向预应力束管道位置准确，做好定位钢筋固定；管道在浇筑前，应在管内插入硬塑管作衬填，以防管道被变形。

（四）预应力张拉及压浆

预应力张拉应满足强度和弹性模量及龄期要求，张拉、压浆控制在48小时内完成，张拉时作业人员不得站在千斤顶的正前方，钢绞线张拉伸长值不得超过理论计算值的±6%；管道压浆必须一次性连续压注完成，管道压满浆体后，压浆泵还应继续保持压力不小于0.5MPa，并持压3～5min，再关闭压浆泵。