教学措施十篇

教学措施篇1

一、指导思想

以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，结合工作实际，深刻进行自我剖析，使自己的人生观、价值观得到改造。对自身存在的问题和不足制定整改措施。

二、对标准找差距

1、对工作热情不够，得过且过。责任心不强，没有做到以校为家。

2、对学习抓得不紧，满足于一般化。自己认为平时学的可以，满足于有一定的基础，因而放松和忽视学习，致使学习被动应付，缺乏学习的自觉性和主动性。

3、缺乏自信心和进取精神。缺乏进取心，总是满足现状，至今没有做出特别显着的成绩。

4、缺乏创新意识。在教学中按部就班，凭自己的经验教学，没有很好的创新案例。

三、整改提高措施

1、坚持学习，很抓业务学习，在思想政治和业务技能上争取新突破再上新台阶。

2、加强纪律观念，尊敬领导，团结同志。

3、与时俱进，努力发展创新。在工作中要克服懒、散、软思想，切实改变被动的工作状态。要善于思考，乐于探索，积极努力，以创新的意识、创新的精神、创新的思路去工作。

4、增强创新意识。在教学中大胆创新，勇于开拓，争做教学带头人。

教学措施篇2

【关键词】初中化学;教学;措施

新课程改革对初中化学提出新的教学目的与要求，但实际落实中效果并不是很理想，究其原因在于部分学生对化学课程学习兴趣不是很浓厚，影响课堂教学效果，造成预期教学目的无法达成古今中外，卓有成就的人无不对自己所从事的事业，有强烈浓厚的兴趣。对化学有浓厚兴趣的学生，会全神贯注地进行学习，千方百计地想办法去认识和解决化学问题，能全身心地投入到化学学习中去，甚至达到废寝忘食的地步。要达到这一点，教师必须采取行之有效的、科学的教学措施。否则一切将成为空谈。

一、上好序言课，激发学生学习兴趣

好的开始等于成功的一半，如果能把第一堂课上得生动、有趣，学生的兴趣就会被点燃。因此，我们对第一节《序言》课应该精心设计和实施，让化学的“精彩”呈现在学生的眼前，争取让学生感到自己正在走进一个“有趣而奇妙的世界”《序言》课应该是妙趣横生的，应该是别开生面的，这样才能打开学生的心扉，造成渴望、追求学习新知识的最佳心理状态，才能使学生在情绪高昂的思维过程中获取知识，这是调动学生学习化学的积极性的关键一步。例如，教师可以用一些有趣的化学小实验来引起学生兴趣，这比一上课就给学生讲化学如何重要，应如何去学好它，效果要好得多。

二、教学中掌握教学规律，因材施教

在教学中，教师要善于从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，要善于从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，增强学生兴趣，扩大学生知识视野，让学生觉得学习是一种乐趣。另外，恰当的教学方法也尤为关键。因为学生在学习中最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。教师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识能理解，教师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的课堂效果。所以，教师在教学中要注意每一节课的引入，注意新旧知识的衔接。同时，在教学中，教师还要做到坚持面向差生，紧贴课本讲课。讲课时，力求所有学生都能听懂听明白，对大部分学生坚持重基础知识、不讲偏题难题。教法上采用小步走、步步到位的做法，让学生容易接受和理解。每次测验要控制试题的难易程度，尽量让学生感受到学好化学并不是高不可攀的事情，让学生明确只要肯努力，就一定能学好化学。

三、充分发挥化学实验的作用

化学本身就是一门以实验为基础的学科，上好化学实验课不仅可以极大地激发学生的学习兴趣，还可以培养学生多种学习能力和严谨的科学态度。如果实验课采用教师演示或者是视频播放的方法，那么就可以更好地掌控课堂，不会出现影响课堂进程的意外，学生可以看到规范的操作，完美的实验结果，但是却会因为没有自己的参与而印象不够深刻，没有形象性的记忆。那么，什么样的实验课形式才能激发学生的学习兴趣并使学生形成自己自主探究的学习方式呢？当然是让学生自己操作。但在教学实践中却存在这样那样的问题，比如学生不自信，害怕操作有危险，动手能力差。所以想要在实验课中培养学生的学习兴趣和自主探究能力，让学生动手是正确的途径，但不能操之太急，要逐步分阶段地引导学生。首先要解放学生的思想压力，先让胆大的同学上台示范，鼓励表扬，从而树立大家的自信心，并明确告诉学生：只要大家动手操作，不管是完美还是失误，都可以通过操作实验使化学知识掌握得更牢固。解放了思想压力，学生的动手能力会随着实验的增多而逐渐提高。然后教师还要善于利用已有的实验素材来创造条件让学生自由发挥，以此来培养学生自主探究学习的习惯和能力，久而久之，学生学习的动力也就会源源不断。

四、开展丰富多彩的课外活动

教学措施篇3

1食品营养学教学改革的创新措施

首先转变观念，改革以往的教学方法，合理运用现代教学模式，注重学生实践能力的培养。进行教学方法的改革，以提高教学效果。为保证学生实践能力的培养，着重从以下环节入手。

1.1兴趣导入式教学根据每一章节的不同内容，上课之始，给学生通过有兴趣的导入式教学，抓住学生兴趣，以开展有效地课堂教学。如：讲第5章膳食与疾病，一开始便提出很多疾病是与人类饮食结构息息相关的，如糖尿病、脂肪肝、高血脂等，然后开始教学，同时在教学中结合书上理论知识，再把导入时用的例子贯穿与理论知识之中，这样，有效地调动了学生的学习兴趣。并能让他们不自觉地去跟着老师的思路去探索新知识，并且参与进来，学习新内容。

1.2有准备的互动式教学互动式教学是现在很多课程在改革时采取的措施，教师想既完成教学任务，又能收到更好的教学效果，进行互动式教学时，最好做“有准备的互动式教学”。通过前一次课课终时给学生布置课题，让他们课下用书上所学相关知识，并可以查阅资料完成。课上老师向学生完成情况进行提问，学生也可以向老师提问查阅的资料、查阅相关过程中遇到的问题、书上仍不懂的地方。这样不仅培养了学生的逻辑思维能力，又训练了口头表达的能力，同时也激发了学生学习兴趣，课堂气氛活跃，无形中教师有效完成了教学任务，学生也牢记了教学中的重点难点。

1.3善于利用多媒体教学资源多媒体辅助教学成为当今教育科学及教学手段的重要组成部分。将一些直观的、形象的视频展示，其效果也胜过任何语言的描述。通过多媒体信息量加大，合理满足了这个学习阶段学生的知识量需求，同时通过多媒体技术把课件、动画、相关网络资料及新闻报道有利于把枯燥的知识转化成多种形式，利于学生掌握和学习。并能让学生学习的渠道放宽，极大调动学生学习的主动性[2]。在使用多媒体时，结合课件和每节课教学信息量的要求，适当穿插图片、图表、相关网络例子等，确实能抓住学生学习兴趣，满足了学生学习多样性需求，同时通过老师提炼重难点，在享受多媒体带来的好处时，运用教师的力量，又能让学生抓住学习重点，可谓一举多得。

2食品营养学人才培养模式的创新措施

2.1针对学校实际情况，转化重点难点，培养学生解决问题的能力漯河食品职业学院食品营养学教学用的是王丽琼主编的食品营养与卫生（2008年化学工业出版社），内容上也比较适合该校学生情况。结合近年来，在一些大中城市，公共营养师作为一项新兴的职业，就业前景比较乐观的情况。在教学过程中，把每一章的重点和难点都会在讲授时明确指出来，并在每2~3章讲完后会针对这些重点难点，将其转化成一些有兴趣的课题项目，学生分组完成，让学生在下面用所学知识解决，解决过程中他们不断看所学知识和查阅相关知识，无形中知识就掌握牢固了。然后每组交流心得体会，最后老师评价打分，给出合理的建议，有利于培养学生创新意识。同时有利于促进学生自主学习，培养学生解决问题的能力[3]。

2.2注重对实验部分的考查，纳入期末考核，促进教学改革学生通过对各个章节的的学习，把每2~3章节的重点难点转化成有兴趣的课题，把课题完成情况纳入期末考核，这样才能调动学生学习动力，促进教学改革。如：学完第五、六章后布置题目：列出自己一周的膳食食谱，并对其进行营养评价，再根据所学知识和自己的身体情况（如：痤疮、便秘）对食谱进行改进，最终设计出适合自己身体所需的一周食谱。每一次的实验报告成绩会计算到他们的最终期末考试成绩中，这样就能督促学生及时牢固掌握所学知识，并能学以致用，让学生对所学知识产生一定的理性认识，有利于培养实际解决问题的能力，并且促进了教学改革良好运行。

2.3鼓励多渠道学习，及时学习最新营养知识，进一步完善营养知识框架书中的知识毕竟有限，可以鼓励学生会运用电脑、图书馆等工具，查阅更新更全面的营养知识，同时适时聘请营养专家开设专题讲座，使学生及时拓展学习最新营养知识，进一步构建营养知识框架，缩短学校与社会就业的距离。同时对以后打算从事相关工作的学生，鼓励他们在学校考取营养师证书，节省时间。

2.4创建实践基地，进入社区为人民服务，可以真正做到学以致用在营养学课堂教学后，充分发掘有利资源，创建实践基地，可以进入社区为人民服务，开展调查问卷，为人民解决生活中出现的饮食疑问，和纠正一些不良饮食习惯，宣传良好的饮食习惯，把不会的问题记录下来，回学校后查阅资料，这样让学生在实际工作中熟稔营养知识运用，明白所学知识的应用，也会进一步激发他们以后自己继续学习的兴趣，可以让学生真正做到学以致用[4]。

教学措施篇4

1）师资队伍的配备情况。一个学校师资队伍的配备情况，将直接影响学校的教学质量和教学效果，尤其是像体操这种较高难度的运动项目，如果师资配备较少或者教师素质不高的话，很难保证对学生的学习进行有效的指导，更难做到教学进度的进行和教学效果的提高。因此，学校对体操课程的师资队伍的配备状况起着很重要的作用。

2）教师的教学手段和方法的影响。新课改后，师生的角色发生了重大的变化。坚持以学生为主体，教师为主导的教学指导思想，这是素质教育的主要内容。体操课中教师主导作用的发挥主要体现在教学手段和方法的应用上。体操教学的具体方法主要有：直观方法类教法、语言方法类教法、练习方法类教法等。体操教学的方法多种多样，教师应以学生为本，选择合适教学条件和有利于实现教学目标的教学方法实施教学，充分调动学生的积极性，提高教学效果。但是不管使用哪种方法，在教学过程中，教师都应该时刻注意做好保护与帮助。

3）教师的道德修养和知识结构的影响。新时期，要想培养高素质的人才，教师应该具备更高的综合素质。一方面，教师应当努力提高自身的思想道德修养，完善个人人格，不仅要强化自己的爱国思想和献身教育事业的精神，确定坚定正确的政治方向，在教学中还要注重言传身教、身体力行，以公正无私、谦虚诚实的品格和高尚纯正的人格，赢得学生的尊重。另一方面，教师还应当具备合理的知识结构。教师应当坚持学习先进科学知识，提高自身的基础知识和专业知识技能，能够带领学生走进更为广博的知识世界，同时教师应该具有创新意识、创新能力和从事科研活动的能力，在课的内容和教法上不断进行新的尝试，并通过逐步完善，提高教学质量。

4）场地器材因素。体操场地器械是学生直观认识和了解体操动作的主要工具，它是老师的教与学生的学之间的桥梁。完备的器材设施,不仅可以减少练习过程中意外事故的发生，而且还能给练习者赏心悦目、心情愉悦的感觉，进而可以较为充分的调动学生的积极性。因而，在学校体操课的开展过程中，校内体操器材的配备状况以及维护保养的状况，将直接影响体操教学的效果。虽然教育体制改革已经进行了一段时间，取得了一定的成效。但一部分学校的体操设备配备并不很齐全。同时由于体育设施的投入花费比较大，受学校财政等方面的制约，导致很多学校体操器材也比较简陋。

2提高体操教学效果的改进措施

2.1学校要高度重视

考虑到体操对国民体育消费的影响和在学校体育中的地位，以及体操课所特有的高危险性等特点，学校要高度重视体操课的开展情况，配置好师资力量，强化师生的安全保护意识，做好场地器材的使用、管理以及维护工作，使体操课在学校中顺利、安全、有效的进行。

2.2保证课时

重视体操的主要途径就是要保证体操课的课时。在学习的过程中要勤加练习，同时还要有人勤加指导，实现这一目的的最有效的途径就是体操课的课时一定要跟上，在老师的指导下增加学生的练习密度，使体操教学行之有效的进行下去。

2.3配备专业教师,保障质量和安全

“师者，所以传业授道解惑也”，因此老师的道德水平和专业能力，将对学生产生深刻的影响。尤其是目前课改新形势下，对体操老师的专业能力要求更高，不仅要具备熟练规范的动作技能，掌握全面有效的教学方法和手段，还要时刻提高安全意识，并强化学生的安全意识。同时，还要求体操老师具备不断学习和不断创新的能力，把各种创新成果转化到教学过程中来，最大限度的保障教学质量。

教学措施篇5

高中生在一定阶段的学习实践锻炼中，逐步养成了较为持久的有意注意和较强的学习品质．但高中生在现阶段高强度、高态势的学习压力中，学生的学习精力和学习情感较为薄弱，这在一定程度降低了高中生的有意注意时间．教学实践证明，灵活多样的教学手段和方式，能够调动学生的学习积极情感，强化学生的有意注意力．因此，在教学活动中，高中数学教师应发挥多样性教学策略，设置形式多样的教学手段和方式，激发起高中生主动学习的情感，延长高中生有意注意的时间，实现高中生有效学习效能更加显著．如在“等比数列”新知教学活动中，教师根据等比数列的概念、性质、解法等相关内容，结合该节课的教学目标、学习要求以及重难点等内容，在等比数列概念的讲解过程中，先采用情境性教学策略，设置生动性的教学案例，营造能动性学习新知的教学氛围，然后采用师生互动式教学法，共同探析等比数列的通项公式，在此基础上，再共同来探析等比数列的相关性质．在问题练习过程中，采用探究式教学法，找寻问题案例解答的方法．这样，高中生在不同方式、不同样式的教学策略活动中，学习主动性更加强烈，有意注意的时间更加持久．

二、学习能力的培养要“实”，提升高中生的学习技能

培养学生的学习能力，是数学学科教学活动的根本出发点和现实落脚点，也是教师有效教学活动的重要任务和要求，更是贯彻落实能力培养目标的重要举措．传统教学活动中，高中数学教师受到应试教育和升学压力的影响，培养学生学习技能的目标性不强，方式不够科学，效果不够明显．这就要求高中数学教师对高中生学习能力的培养要“实”，要将能力培养贯穿落实在每一个教学环节中，渗透在每一个教学策略中，发挥教师“释疑解惑”作用，将学生学习技能培养真正落到实处，使高中生学习技能得到实实在在的提升．

三、教学要求的设置要“真”，提升高中生的综合素养

教学措施篇6

教学管理对教学实践具有计划、组织、实施、监督等职能，教学管理改革是深化学校教学改革的有机组成部分，不仅能促进学校教学管理的科学化，而且对创新型教师的专业成长和创新型学生的培养都具有重要作用。教学管理工作的主要任务一般包括：上报并落实年度学科竞赛计划、申报学期学科竞赛项目、组织参加全校师范生教师技能竞赛、上报年度教育实习计划、布置年度本科教学状态数据采集等。

1.自查结果表明，我院教师理论课课堂教学质量总体水平较高，教师的“教学态度”较好；而“教育教学观念、教学方法与教学手段、教学内容”仍有较大的提升空间。

2.大班教学，不利于语言教学实训环节的开展，学生缺少锻炼的机会。

3.实践教学体系改革在硬件建设和高级人才引进方面遇到较大困难。虽然新建了微格语言实验室，但由于班级众多，现有的计算机基础实验室、数字语言实验室、多媒体教室均处于超负荷运行，频出状况，很难满足正常教学需要。

二、整改措施及对策

外语教学是一门语言学科，但涉及多种学科知识，管理者必须懂得多种业务知识，实施有效教学管理。

1.统一思想、抓规范。

统一思想，在制度的保障下，学院始终坚持以教学为中心，以常规落实为重点，以提高教学质量为核心，以培养合格学生为目标，加强了师资建设和质量工程建设；大力开展教研教改活动，落实和完善了外语专业实践教学体系改革计划；调整了教学奖惩体制；狠抓教风(杜绝教师上课迟到、早退，辅导敷衍了事，备课流于形式，作业不讲实效的现象)；严格了学生考勤、教职工考核、教职工奖惩等三项制度；严明了考试纪律；努力培养学生自主学习和创新思维的习惯。抓规范，主要是规范职责和规范教学行为。首先，学院将组织全院教职工继续认真学习、领会高校教学常规管理的内涵，进一步落实学院制定的《关于进一步加强和规范教学秩序管理的规定》，提高教学常规管理意识，明确规范。其次，学院将根据学校管理要求和学院实际，进一步完善学院的教学管理制度和规范，强化管理机制，明确院、系、教研室、教师管理的职责，做到各司其职，各尽其责，特别是加强对具体教学常规工作实施管理：加强教研室、实验室管理与规范；加强教师教学基本环节规范与管理；加强课堂教学质量检查；加强实践教学管理；加强教师业务档案管理；加强课程考核管理、学生成绩评价管理等。

2.严格执行、抓落实。

严格执行“学科是龙头、教学是中心”的办学理念，强化教学管理，形成了以培养学生的外语语言实践能力为目标、以彰显语言学习规律为内涵、以实践教学和第二课堂为抓手的独具特色的能力导向型管理模式。在教学管理理念上，形成了软件上抓质量，硬件上搭平台，环境上造气氛的管理思路。软件上抓质量主要是指对老师的管理，主要体现在对教学质量的把关。学院摸索出来的经验是抓学生的到课率不如抓教师的教学质量。坚持以教师的教学质量来吸引学生，让学生喜爱英语、喜爱学习。在这样思路下，学院加大了对青年教师的培养和指导力度。为每位新进教师配备专门的指导教师，并通过听课评课等教研活动来促进青年教师教学质量。这项工程已深得学校教务部门领导和教学督导们的认可和赞赏。在管理执行过程中，学院将严格按规定标准规范性执行，以保证规定性教学目标的完成，如教学计划、教师教学规范、考勤考核制度、教学进程日历表等，教学工作的各个层面和环节，都要组织、指导和安排好，切实把各项工作任务和要求抓落实。落实工作力求做到四个方面：职责落实、检查督促落实、评比奖罚落实、档案材料落实。学院坚持“以评促建、重在建设”的思想，组织教师以评估要求为标准，搞好日常教学、科研与管理工作，使教学管理工作日趋规范，保持良好的学风与教风。除了常规教学管理之外，具体落实了三个专业的人才培养方案的修订、英日语专业四、八级考试、“专升本”选拔考试、预科生的专业分流、落实组织教师参加学校和全国微课教学竞赛、全校性集中听评课和省级教师课堂教学竞赛推荐选拔、本科教学质量报告编制等重要工作。

3.促进教学、抓关键。

促进教学主要是在硬件的改造与投入方面以建成能适合学生英语专业基本功发展的平台，以便满足学生英语专业基本技能的训练。在语言实验室的建设理念上，学院由传统的实训场所建设转变为现代的集教学、自学和考核为一体的自主学习中心建设。在环境上造气氛，促进校园文化建设。中国人学习外语的最大障碍是缺少合适的语言学习环境，针对这一问题，学院将解决问题的思路放到了语言学习氛围的营造上。改变不了环境本身，可以在现有的校园环境上营造良好的语言学习气氛。为此，学院着力建设校内实习基地，大力拓展第二课堂。外语专业的最大特点就是“学以致用”，其教学目标必定指向外语实践能力。这我院多年来总结的最大经验。围绕这一经验，我们加大了外语综合技能校内实践教学基地的建设力度，并以此为依托，倾全力开发第二课堂。第二课堂紧紧围绕外语专业实践能力，已形成校园文化精品建设项目——“金凤凰”系列大学生外语综合技能实践活动项目。如我院主办的主题为“金凤凰与我的大学生活”毕业生座谈会。毕业生就四年间参与、组织、观摩该院“金凤凰”系列专业实践活动，讲述了各自的收获和感触，在广大毕业生心中，由大一的期盼与向往，变成大二、大三时深爱的锻炼平台；由简单的语言实践活动变成了联系师生情感，寄托校园情怀的一种精神象征。抓好三个关键环节：教学计划管理、课堂教学质量、期末考试，并确立教研室为关键部位。学院根据深化教学改革、加强教学管理的需要，结合本院学科和专业建设发展的特点，采取有效措施，确保改进和加强教研室的建设与管理。同时，学院将从两个层面来抓教学计划与教学运行管理：一是学院层面，以常规教学管理秩序为重点；二是系与教研室层面，以教师课堂教学管理为重点。

4.推进改革、抓重点。

教学管理工作的重点是抓好质量工程建设，突出专业建设与课程建设。制订各种适合教学活动的可行的、规范的、科学的、完整的教学管理制度。这些教学管理制度应涉及到教学的方方面面，包括理论教学环节、实践教学环节、课程设计、生产实习、学籍管理、毕业资格及学士学位授予资格审核等等。贯彻落实我校《本科教学质量与教学改革工程实施方案》，目标是切实加强我院的本科教学工作，不断提高我院教学水平和人才培养质量。落实在建的质量工程立项项目的年度建设任务，特别是加强和推进2012年度立项的武陵山区区域发展与扶贫攻坚特色专业群英语专业项目的建设、落实2014年度的7项师范教育综合改革课程建设委托项目的建设、推进2014年度2项课程改革专项等重大项目的实际工作，并积极申报2015年的本科教学工程项目(包括年度省校级大学生研究性学习与创新性实验计划项目、年度教改项目等)。

5.提高层次、抓教研。

鼓励教师提高学历和职称，督促教师加大教育教学理论学习力度，及时更新教育教学理念，改进教学方法，充实教学内容。只有积极参与科学研究的教师，才有可能掌握第一手科研材料，对学生的发展非常有利。教师只有积极参与科学研究，才能使自身传授给学生的知识更为准确。进一步完善、落实相应的奖惩机制，活跃教改氛围，增强教研意识，保证教改教研活动切实开展，提升教育科研的档次和水平；加大对教研教改的重视与支持力度，积极开展科研工作，活跃科研气氛，将围绕科研工作的计划，全面展开，发挥集体力量，鼓励教师合作申报课题，共同开展科学研究，为学分制人才培养方案的进一步顺利实施提供必要教学保障，继续加强学科建设，同时，学院将继续加强学术交流和对外联络工作，特别是海外名师项目要积极主动地用好，更好服务于我院的教学与科研工作，浓厚和活跃学院的科研氛围，最终以科研促进教学，以科研深化教学改革。

6.强化能力、抓实践。

教学措施篇7

一、小学语文教学的德育渗透有效措施分析

小学语文教学对开启小学生心理素质极为重要，在语文教学当中，不仅可以将德育知识渗透给学生，还可以充实学生的精神，为国家培养高素质的人才。

（一）将语文教学的德育渗透重点放在课堂教学当中

在语文教学的课堂上，应该以语文教材以及教材中所具有的丰富的德育内容为主，例如，语文教材中的爱国主义、艰苦奋斗精神等，都可以通过课堂教学将语文教学中的德育渗透给学生，将语文教学和德育的工作相结合，将教学的种地那内容放在课堂上，然后传递给学生。

1、语文教学过程中注意学生的情感熏陶

在语文教学当中，教师要将自己与语文情境相结合，为学生制造真实的情景氛围，让学生感觉自己身临其境，学生在所创设的情景中、强烈的学习氛围下投入到语文的学习当中来。例如在学习《美丽的南沙群岛》的时候，教师要向学生提出一些具有引导性的问题，如“传说中的南沙群岛是什么样的呢？”引导学生进行想象，让学生感觉到自己身临其境，只有这样教师才能真正的将语文教学中的德育渗透给学生，使学生既能学习语文知识，又能受到德育知识的洗礼。

2、语文教学课堂上以榜样学习的方法为主，加强对学生德育知识的渗透

小学语文教材要选择真正对学生有教育意义的教学内容。小学生很容易被文章的一些英雄形象所影响，并效仿英雄人物，希望自己能够成为文中的英雄人物。例如，《微笑着承受一切》这篇文章主要讲述我国著名体操运动员桑兰在面对伤痛和残疾的时候所表现出来的毅力与乐观的人生态度，对学生对待生活的态度有着重要的影响。此时，教师就可以文章为主，为学生树立起榜样，让学生能够有目标的进行学习。同时，教师还要鼓励学生要向文中的人物学习，从而达到教学中德育的目的。

（二）加大学生的阅读量，通过阅读渗透德育知识

阅读可以增加学生语文知识储备量。在实际的教学当中，以丰富的形式加大学生的阅读量，不仅对培养学生的意志以及情操有着重要的推动作用，对提高学生综合素质，增加德育方面的知识也有着十分重要的意义。

二、小学语文教学渗透德育的特点

德育教育自身具有一定的特点，其中主要的特点为：

（一）具有层次性

小学语文教学中德育的渗透要严格的按照学生的心理特点而选择德育渗透的内容，并且要随着学生年级的不断增长而表现出不同的层次性。例如，榜样人物的文章，低年级的《微笑着承受一切》等，这些人物都拥有勇于面对生活考验，迎接挑战的的精神，这对学生的心理发展有着一定的积极的推动作用。在授课时，对于低年级的学生只要教育他们去学习桑兰的坚强性格就可以；只有这样，学生才能够很容易的接受道德教育，并能提升自己的学习成绩。

（二）具有渗透性

在语文教学中，德育教育只能是一种渗透，以自然的穿插形式出现。既然是渗透。那就一定要讲究一些艺术性和操作方法。在小学的语文教学当中，德育的基本的属性就是“渗透性”’。德育贯穿于整个的小学语文教学当中，包括语文作业、语文考试。例如在叫小学生学习生字的时候，就可以组合字的形、义以及字的偏旁，去激发学生的民族自豪感等等。德育渗透是一种隐性的德育灌输，即让学生在潜移默化中受到教育，做到“润物细无声”。

三、小学语文教学渗透德育的重要性

小学的语文教学对学生德育方面知识的发展有着重要的作用。但是，从实际的教学当中可以看出，目前的小学语文教学在学生德育中的作用还没有完全的发挥出来，为此，加强语文教学德育渗透可以满足小学语文教学完全发挥德育作用的需要；另外，小学语文教学渗透德育可以完善小学语文的教学内容，充实学生，满足学生对未来自身发展的需要。

四、结语

教学措施篇8

关键词：小学教育 教学管理 有效性 措施

当前随着素质教育的不断深化以及新课程标准的逐步推进，小学教育模式、要求、目标、内容等都发生了深刻改变，教学管理活动日益复杂，我们有必要深入研究小学教育教学管理的新走向和新问题，提出科学合理的建议，全面提升教学管理水平，以适应新课改对小学教育提出的新要求。

一、提高小学教育教学管理的有效性

要提高小学教学管理的有效性必须健全教学管理中检查、评价、激励互相联系的三个环节。

1.认真进行教学检查。促进落实的重要办法之一就是教学检查。这是因为教学检查有督促、反馈及指导的功能，所以它是推动落实的重要手段。学校学期初有各种计划的检查和讲评，每月有月进度、月计划的检查，期中有半学期工作的全面检查，期末有计划完成情况和质量成果的总结检查。从教学过程讲，有集体备课、教案、课堂教学、作业、辅导各教学环节的检查，为了保证检查的真实和全面，教务处应编制各种活动报表，收查作业、教案，听取汇报和听课、参加教学活动等各种数据，这也是教师年终考核的参考资料。

2.客观地进行教学评价。评价是衡量效果、促进工作质量提高的有力手段，教学评价又是检查和奖励的中间环节。有了评价，检查才有方向、有标准，才能更好地发挥督促和导向作用；有了评价，奖励才有依据，才能更好地发挥激励作用。客观地进行教学评价应从以下几方面入手：制定符合实际的评价标准。学校在教学评价标准的制定上要贯彻三个思想：一是一定要从本校的实际情况出发，讲究科学但不拘泥于本本，借鉴别人但要立足自己；二是多层次、多规格、多种形式。教学从内容上看有多个方面，从过程上看有多个环节和阶段，都需要评价，但不能每个项目、每个环节都有形式完整的一套评价标准，所以，评价标准要多层次、多规格、多种形式。

3.发挥好教学奖励的激励作用。教学奖励是教学评价后的激励措施，是调动积极性的重要手段。但是奖励能否取得预期的效果在于它的正确性。正确性的体现是明确的目的性、鲜明的导向性、强烈的激励性。奖励应依据三项原则进行：首先是明确的目的性。奖励是为了推动教育教学工作的开展，促进教育质量的提高，学校要把奖励的项目设在教育教学的重要部位和环节。其次是鲜明的导向性。奖励要向薄弱环节倾斜，引导解决教学上落后的部分，使全面工作平衡发展。第三是奖励的激励性。奖励的目的是激励，但不是所有的奖励都能达到这个目的。第四是以全体教师参与、科学研究为两翼，实行科研兴教和民主管理。

二、加强小学教育教学管理的措施

1.优化教育教学管理制度。一套科学完善的教学管理制度对于推进新课程、深入教学改革建设具有重要意义，它是一所学校管理成功的关键要素。新课改催生新管理，新管理呼唤新教学管理制度的构建，我们必须对小学教育现有的教学管理制度进行重新审视，结合学校实际，依据新课改要求，以促进教师专业发展为重点，以切实提高教学质量为目标，以培养学生综合素质为核心，以新课程改革纲要为要求，以过程性评价为主要评价方法，对小学教育教学管理制度比如常规管理制度、研究性学习管理制度、教学档案管理制度等进行重建，充分展现学生主体地位，发挥各个教学要素的作用，完善以提高教育质量为导向的工作机制，丰富教学管理实践活动。

2.更新教育教学管理理念。管理理念是管理实践变革的前提，是指导一切管理活动的原则，是管理者对管理所持的信念和态度。新形势下，要推进素质教育，就必须对小学教育教学管理有一个全面且理性的认知，站在全球教育发展的制高点上思考问题，联系学校实际，定位学校管理理念，走与学校自身最符合的办学之路。创新型管理理念的重点在于人性化，根据新课改要求，因时、因人、因地制宜，适时调整教学管理策略，注重建立以人为本的教学管理模式，关注教师和学生需求，强调对教师和学生的精神激励和思想教育，进而形成一种促进学校教育发展的内在力量。

3.强化教师管理。教师和学生是新课改下小学教育教学管理制度改革的两个重点，有必要加强师生管理。首先，要有计划、有目的地开展全员性培训，努力打造一支乐于奉献、以身作则、以学校发展为己任的领导班子团队，领导全体教师摸索新课改，提高教师实施新课改的能力。其次，教师作为中小学教育教学管理改革的中坚力量，其素质高低直接关系着教学管理目标的实现。所以，学校在重建教学管理制度的同时，还应创新教师管理，强化管理立校、科研兴校的思路，定期开展教研组、备课组活动，鼓励教师进行教学改革。

依据新课改要求，我们必须进一步更新教育教学管理理念，优化教育教学管理制度，强化师生管理，完善教学管理评价机制，真正实现小学教育教学管理目标，适应新课改对小学教育提出的新要求。

参考文献

[1]邹妍锋 中小学教育教学管理工作中“师生沟通”问题的研究[J].中国教师，2013，（6）。

教学措施篇9

1、认真学习政治理论。支部要有凝聚力，感召力，就要认真组织党员学习政治，非凡是要认真学习“三个代表”的重要思想。我们熟悉到，虽然这是一种务“虚”，但非常必要。我们支部决定一个月组织一次学习，学习制度化，深入地学，系统地学，着重领会“三个代表”重要思想的时代背景、实践基储科学内涵、精神实质和历史地位，非凡要做到理论联系实际，把“三个代表”的重要思想落实到我们的教学工作中去。

2、不断学习教育理论。作为教学一线的支部，我们要组织党员学习教育理论，了解教育大发展的形势，非凡是新形势下新的教学理念，教学思想，教学方法。尤其是要围绕素质教育，要求党员解放思想，学习现代远程教育理论，积极探索。

3、搞好教学、科研。搞好教学是教师的天职，党员教师就更要努力把教学做好，全心全意地为学生服务。党员教师要做到教书育人，拓宽眼界，更新知识，不断提高教学水平，认真备课，落实教学的各个环节，成为学生的良师益友。跟踪新的学术动态，结合我们的教学实际开展科研活动，党员在学术研究上要有新目标，新追求，新动作。

4、继续做好“党员联系人”工作。一年前，我们支部就建立了“党员联系人”制度，每位党员联系1—2个班级，在组织发展、抗击“非典”、学风建设上取得一定的效果。但这项工作做得还不够平衡。我们要把“党员联系人”的工作坚持下去，并且做得更深入，更具体，成为“学习小组”的指导者，要求入党同学的培养联系人，同学的贴心人。

5、抓好学生党员的发展工作。我系要求入党的同学人数多，入党热情高。对于这些同学我们要积极引导、培养。去年，我系学生党员的发展比较正常，坚持成熟一个发展一个，但对要求入党的全体同学的教育培养还不够，党的知识的宣传不够，支部活动在学生中的影响力不够，所以，我们要更好地发挥“党员联系人”的作用，努力争取上一些党课，开展党、团共建活动等。

做好搬迁翠苑北院校区后的稳定工作和文化建设工作。我们人文经济系和基础部搬迁北院，由于环境的变化和校园设施的有待完善，支部要在搬迁工作中发挥作用，党员要克服困难，走在前面，使开学工作顺利进行。还要稳定学生的思想情绪，反映学生的实际要求，做好引导、解释的工作。北院校区刚刚建设起来，一切待兴，非凡是校园文化建设需要我们去做，支部要积极参与到这项工作中来。

6、开展“党员做好各项工作，树立良好形象”的活动。党员教师努力做到为学生优质服务，遵守教学纪律，注重仪容仪表、精神风貌，树立创新意识，深化教学改革，在现代远程教育、开放教育上，作出我们的努力。

教学措施篇10

【关键词】 小学数学教学；改革基本思想；改革意义；改进措施

一、前 言

教育生涯的启蒙阶段正是小学教育阶段，因此小学教育具有非常重要的意义，在其间开设数学教学可以很好地培养小学生的逻辑思维能力，为以后的学习和发展打下坚实的基础. 但是传统的小学数学教学方法已经不能满足新时代的要求，随着新课改的进行，小学数学教学不仅要实现对学生数学基础知识的传授，更要满足使学生创新性、发散性等思维素质全面发展的要求. 为了更好地实现新课改的目标，满足新时代的需求，本文对小学数学教学方法的改进措施进行了一系列探讨.

二、小学数学教学方法的改革基本思想及其改革意义

传统的小学数学教学方法比较单一，并不能带动学生的数学学习积极性，从而使他们对数学课逐渐失去了学习兴趣. 而且教师在授课的过程中，并没有实现对数学教学目的的要求，他们忽略了学生对知识的吸收度，引导学生按照他们自己设定的思路去思考，限制了学生数学思维的创新和发散. 为了进一步实现小学数学教学的目的和意义，带动学生对数学学习的积极性，培养他们发散思考和创新思考的能力，我们开始了对小学数学教学方法的改革. 上面所述正是小学数学教学方法改革的基本思想和基本意义.

三、小学数学教学方法改进措施

为了更好地实现小学数学教学的目的，达到对学生综合素质全面发展能力的培养，我们开始了对小学数学教学方法改进措施的探索，下面是几种改进措施.

1. 使学生充分明确数学学习的目的及意义

很多学生常常因为意识不到数学学习在未来生活实践中的用处，而逐渐对其失去了学习的兴趣. 针对这种情况，我们首先要做的就是对数学学习的目的和意义进行介绍，使学生充分认识到在未来的学习和生活中，数学知识的重要性. 同时使学生明白数学学习对个人思维发展的锻炼，意识到这些隐形的意义，从而激发他们对数学学习的自觉性和主动性. 2. 对学生的数学学习进行评价，多多夸奖他们的学习成果，正面激励他们的进一步学习

小学生的竞争心理看似很弱，却也不可忽视，他们在数学的学习过程中，往往会自觉形成一股竞争风，这正是出于他们对成功的渴盼. 而教师应该对他们的学习成果多多加以肯定，激发他们学习的积极主动性. 从而在学生之间的互动竞争中，逐步提升每名学生的数学学习效果. 当然在这个过程中，要以肯定为主，小学生正是需要这种肯定来促进他们往前迈步.

3. 更正教师教学理念，使教学方法多样化

教师首先要明确，小学数学教学的目的及教学的理念，在授课时，要注意将书本知识与生活实际结合起来，同时注意多多培养学生的创新能力和逻辑思维能力. 其次要及时了解新教材的内容并掌握其难易程度，在授课过程中分清主次，使学生充分掌握所学. 再次，数学是一门逻辑思维能力较强的学科，在它的教课过程中，要注意知识框架的整理，使学生达到举一反三、触类旁通的水平. 最后，要尽量采用不同的授课方式，充分带动学生对数学学习的积极性.

4. 将数学知识与生活实践结合起来进行教学

在小学数学的教学中，将数学知识带入生活中，更易于学生的思考和理解. 同时也能使学生了解到数学在现实生活中的应用，从而提升他们对数学学习的积极度.

5. 培养学生对数学学习的好奇心

在小学数学教学中，培养学生对数学学习的好奇心是非常重要的. 小学阶段的学生年龄较小，注意力难以集中，经常使授课达不到想要的效果. 为了集中学生的注意力，必须使数学学习勾起他们的好奇心，引起他们学习的兴趣. 这样他们不仅会跟着老师的步伐去学习，而且会主动思考，自觉学习，从而使小学数学教学取得更好的教学效果.

6. 积极培养学生的创新思维和发散思维能力

新时代下，在新课改的进程中，小学数学教学对小学生的创新思考能力和触类旁通思考能力提出了要求，这也是未来数学教学的发展目标. 要注重课堂学习与课外实践的结合，给学生的思维创新和发散开创良好的环境，在课堂学习中，要注重锻炼学生将书本知识与生活实际的结合思考，锻炼他们的触类旁通能力；在课外实践中，要多多培养学生的动手和动脑能力，开发思维.

7. 加强师生互动，建立和谐的数学课堂教学环境

师生互动良好一方面可以提高学生数学学习的注意力，锻炼学生独立思考的能力，另一方面也可以提升课堂氛围的鲜活性，使老师和学生在轻松愉悦的氛围内共同度过对数学课的学习与探索过程. 因此必须把改善师生关系，提高师生课堂互动性作为教学方法改进的一个方面.

8. 完善数学课程评价制度，激发学生的学习动力

在小学数学课程的教授中要根据学习的目的进行综合测评，同时要实现测评方面的多样性，不能仅仅根据最后一次总结性测评而决定学生的优劣. 可以将课程的评价分为课堂学习、课外作业以及最后测评者三个部分，其中课堂学习中要根据学生的积极度、互动度以及其他表现来评分；课外作业部分最重要的是考查学生在课外对数学知识的融会贯通与实践应用等能力；最后测评主要是基于一些数学的基本知识和基本应用的掌握程度的测评. 把评价制度分为这三个部分进行，更能实现公平性，也更能提升学生在该课程的学习过程中的积极参与性.

【参考文献】

[1]周运起.浅谈小学数学教学方法的转变[J].教育科学，2012（3）：56.