教师赠言范文
时间：2023-04-07 10:09:44
导语：如何才能写好一篇教师赠言，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
无论是在学校还是在社会中，大家总免不了要接触或使用赠言吧，赠言的种类很多，可分为名人赠言、圣诞赠言、新年赠言、班主任赠言、爱情赠言等。你知道赠言怎样写才规范吗?以下是小编为大家精心整理的教师赠言，欢迎大家阅读，供您参考。
教师的正能量赠言1.亲爱的孩子，你有着最令人羡慕的年龄，你的面前条条道路金光灿灿，愿你快快成长起来，去获取你光明的未来。
2.废铁之所以能成为有用的钢材，是因为它经得起痛苦的磨练。
3.生活的海洋已铺开金色的路，浪花正分列两旁摇动着欢迎的花束。
勇敢地去吧，朋友!前进，已吹响出征的海螺;彩霞，正在将鲜花的大旗飞舞……
4.孩子，愿你快快脱去幼稚的娇嫩，扬起创造的风帆，驶向成熟，驶向金色的海岸。
5.明天，这是个美丽灿烂.辉映着五光十色的迷人的字眼。
愿你的明天无限美丽.无限灿烂.无限迷人!
6.理想的琴，须拔动奋斗的弦，才能奏出人生美妙动听的乐章。
7.你面前那生活之海的沙滩，是一张金色的稿笺。
愿你在这张无边的素笺上，用理想的霞光写出人生的诗篇!
8.愿你在这短暂的学习时日里，获得高超的本领.顽强的意志.博大的胸怀;像赛马一般，越过一道又一道高栏;让生命前进，驶向碧波滔滔的大海……
9.“读书破万卷，下笔如有神。
”诚能“破其卷而取其神”，则读书作文之道得矣。
10.五彩缤纷的大自然充满着美，多姿多态的事物中闪现着美，时间和空间里跳跃着美，等待着美丽的双眼去捕捉，去寻觅!
11.当你孤独时，风儿就是我的歌声，愿它能使你得到片刻的安慰;
当你骄傲时，雨点就是我的警钟，愿它能使你获得永恒的谦逊。
12.你用才智和学识取得今天的收获，又将以明智和果敢接受明天的挑战。
愿你永葆一往无前精神。
13.假如生活是一条河流，愿你是一叶执著向前的小舟;
假如生活是一叶小舟，愿你是个风雨无阻的水手。
14.自爱，使你端庄;
自尊，使你高雅;自立，使你自由;自强，使你奋发;自信，使你坚定……这一切将使你在成功的道路上遥遥领先。
15.正因为汇聚了千山万水，海才能掀起洪波巨澜;
正因为积累起一点一滴，海水才永不枯竭。孩子，去汇集，去积累吧，愿你拥有知识的大海。
16.啊，愿你们在飞逝而去的时间波涛上，乘风破浪，驶向成功的彼岸!
17.美，是智慧，是静谧。
祝你聪明!愿你上进!
18.我深深地理解，耗费了多少时间，战胜了多少困难，你才取得眼前的成绩。
请你相信，在你追求.拼搏和苦干的过程中，我将永远面带微笑地站在你的身旁。
19.你的天赋好比一朵火花，假如你用勤勉辛劳去助燃，它一定会变成熊熊烈火，放出无比的光和热来。
20.你想获得优异成果的话，请谨慎地珍惜和支配自己的时间。
你爱惜你的生命，从不浪费时间，因为你知道：时间就是塑造生命的材料。
21.你长着一对翅膀。
坚韧地飞吧，不要为风雨所折服;诚挚地飞吧，不要为香甜的蜜汁所陶醉。朝着明确的目标，飞向美好的人生。
22.愿你像颗种子，勇敢地冲破泥沙，将嫩绿的幼芽伸出地面，指向天空。
23.愿你是一棵树：春天，吐一山淡淡的香味;夏天，洒一抹如泉的凉荫;秋天，举一树甜甜的青果;冬天，做一个养精蓄锐的好梦!
24.假如你曾有过虚度的时光，请不要以叹息作为补偿;
明天的路途毕竟长于逝去的岁月。快迈步，前面相迎的是幸福的曙光!
25.把黄昏当成黎明，时间会源源而来;
把成功当作起步，成绩就会不断涌现。
26.黎明即起，孜孜为善。
”愿你热爱生命的春天，珍惜时间的清晨，学那梅花，争作“东风第一枝”。
27.生活是一本精深的书，别人的注释代替不了自己的理解，愿你有所发现，有所创造。
28.有人说：“人人都可以成为自己的幸运的建筑师。
”愿你们在前行的道路上，用自己的双手建造幸运的大厦。
29.愿你们驾驶着信念铸造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。
30.世间最可宝贵的就是今天，最易丧失的也是今天;
愿你在未来的一年中，无限珍惜这每一个今天。
31.愿云彩.艳阳一直陪伴你走到海角天涯;
鲜花.绿草相随你铺展远大的前程。
32.你有涌泉一样的智慧和一双辛勤的手，不管你身在何处，幸运与快乐时刻陪伴着你!
33.人的一生也像四季：春播.夏长.秋收.冬尝。
朋友，乘你青春风发，努力撒播幸福的种子吧!
34.如果说，生命的历程是一条航线，它向何处延伸取决于罗盘，那么，最紧要的，便是认清罗盘上的指针。
35.你聪颖，你善良，你活泼。
有时你也幻想，有时你也默然，在默然中沉思，在幻想中寻觅。小小的你会长大，小小的你会成熟，愿你更坚强!愿你更自信!
36.你是泊于青春的港口的一叶小舟，愿你扬起信念的帆，载着希望的梦幻，驶向辽阔的海洋。
37.希望是坚韧的拐杖，忍耐是旅行袋，带上他们，你可以登上永恒之旅，走遍全世界。
38.不要因为舟升学无望而心灰意懒，要看到你身处的这个时代的色彩，比你想象的丰富得多，你可以作出的选择也比你设想的多得多。
39.抱负，是高尚行为成长的萌芽;用毅力去浇洒，它就开花!
40.如果明天是一幢摩天大厦，今天就是决定那大厦寿命的基石。
同学，让我们珍惜今天这一分一秒，把这大厦的基石打得无比坚实。
教师赠言说说1.勤能补拙是良训。
何况你好聪明呢!老师和你一起加油哦!
2.学不可以己。
只有将每天的事情每天做好，每天的功课每天解决掉，养成习惯，这样你就会越来越好。
3.勤能补拙是良训。
相信自己，从每堂课每次作业中扎扎实实的走过，自然会尝到快乐。
4.你总是默默地学着，沉静之中带着倔犟，淳朴之中透着踏实。
老师知道你优异的成绩背后凝聚着很多心血。希望以后课堂上能经常看到你高举的小手。
5.“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。
”兴趣是走向成功的源动力，保持浓厚的学习兴趣，你会享受到更多成功的乐趣。
6.你文静踏实的作风令老师畅然。
其实你很棒的，只是对自己缺少自信。相信自己，只要努力，一定会成功的!
7.没有最好，只有更好，追求卓越，不骄不躁。
愿你学会在创造性的学习中，品尝成功的甘甜。
8.“语不惊人死不休。
”期待着你更多更生动的文字。那可是老师最大的享受哦!
9.“谁说女子非尤物，夜夜龙泉壁上鸣。
”在老师的眼里，你是一个非常可爱，非常有天赋的女孩。努力哦，成功会向你招手的!
10.勤奋是步人成功之门的通行证，而“时间，就像海绵里的水，只要你愿意，总还是有的。
”记住鲁迅先生的话，为自己加油哦!
11.读书长精神。
老师希望看到充满朝气的你能时时保持旺盛的学习状态，每天按时完成作业。
12.书是全世界的营养品。
老师多么希望你每天自由快乐的遨游在书的海洋里。也希望你早日“下笔如有神”。
13.你是个乖巧、懂事、聪明的女孩。
就是学习上不愿意和“细心”、“认真“交朋友。你可要改的哦!
14.“惰于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫乏的原因。
”理解这句话的意思吗?就是上课要多动脑筋勤学习哦!
15.你那珍珠般的大眼睛里，盛满热情和聪慧。
上课时高举的小手，敏捷的思维，令老师喜欢。唯一不足的是你喜欢与“惰”字交朋友。聪慧的你，可要擦亮眼睛哦!
16.对自己的要求有多高，就能够达到多高的要求，加油哦!
17.老师很喜欢你，喜欢你的聪慧，喜欢你的好学，喜欢你纯真。
你也要相信自己哦!下学期还要把字写好点!
18.一分耕耘，一分收获。
努力了，就会有收获，加油哦!
19.相信自己，
即使你多么的不起眼，也不要自暴自弃，相信自己永远比别人强 。
20.永不放弃，即使你成绩再差，也不要放弃。
永不放弃，才会有改变的机会。
励志的教师赠言1.像枫叶，在严霜中那么火红;
像松柏，在朔风中那么苍翠;像腊梅，在冰雪中那么傲然 ? 那才是生活的强者。
2.愿你始终保持真诚、坦荡、正直的品格，因为一旦磨掉了身上的尖刺，仙人掌便不能更多地赢得人们的赞赏.
3.我相信你的个性和胆识，望你勿因一时的困厄而退却。
理想与现实本身相隔甚远，它需要勤奋刻苦作为船航船，为了早达理想之彼岸，让我们勇敢地扬起风帆!
4.船在水上，会不停地遇到风浪;
人在世上，会不断地遇到困难。风浪考验艄公的胆量，困难检验人的坚强。让我们一起笑迎困难，驾驭风浪!
5.昨天你成为金中学子，你感到自豪，明天你成为社会精英，我为你骄傲。
6.成长是一种美丽的痛，经历也是一种财富，相信自己，路就在脚下。
7.希望同学：过滤掉生活中的烦恼，萃取出生活中精华，利用分解的能量，化合出更大的成功。
8.愿为同学们植入更多的健康基因、快乐基因、智慧基因。
请复制它们，转录它们，翻译他们。但不可让它们选择性表达噢!成功的踏板不是智商而是汗水。
9.天道酬勤，有恒乃成，希望明天以你们为荣。
10.如果把生命看作是一段生长的过程，那么此刻地你们正处在一次蜕变的关键点上;
之后还有许多次历炼在等着你们。而生命就是从这一次次蜕变中走向了成熟和圆满。
11.回首，是一段青春无悔的岁月，前望，有一个繁花似锦的前程。
12.生活是一本精深的书，别人的注释代替不了自己的理解，愿你有所发现，有所创造。
13.你们是一群即将展翅飞翔的鹰，相信你们会奋力搏击，快乐翱翔，幸福一生!
14.珍惜昨天，再以百倍的热情拥抱今天，那么，你就一定拥有美好的明天。
15.从今始，走向社会，洞悉社会，不要抱怨，不愤忿。
以己之力，让世界因您而不同。
16.世界上唯一能超越光速的就是人的思想，而你们就是这种思想的创造者。
17.让自己的思想沿着正确的轨道前进，你们的世界将没有极限。
18.绵软的时代，需要刚性的风骨;
愿你们永远以精神的富有坦然于世。活出自由，活出坦荡!
19.青春因奋斗而亮丽
人生因高考而辉煌 生命因你们而精彩
篇2
我们通常会用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来形容老师爱学生。老师都是伟大的，每个老师都爱学生。以下是小编为大家精心整理的教师赠言，欢迎大家阅读，供您参考。
温馨的教师赠言说说1、愿你是永远奔腾的千里马。
2、希望是坚韧的拐杖，忍耐是旅行袋，带上他们，你可以登上永恒之旅，走遍全世界。
3、不要学花儿只把春天等待，要学燕子把春天衔来。
4、废铁之所以能成为有用的钢材，是因为它经得起痛苦的磨练。
5、假如生活是一条河流，愿你是一叶执著向前的小舟;
假如生活是一叶小舟，愿你是个风雨无阻的水手。
6、你聪颖，你善良，你活泼。
有时你也幻想，有时你也默然，在默然中沉思，在幻想中寻觅。小小的你会长大，小小的你会成熟，愿你更坚强!愿你更自信!
7、你用才智和学识取得今天的收获，又将以明智和果敢接受明天的挑战。
愿你永葆一往无前精神。
8、你的天赋好比一朵火花，假如你用勤勉辛劳去助燃，它一定会变成熊熊烈火，放出无比的光和热来。
9、你有涌泉一样的智慧和一双辛勤的手，不管你身在何处，幸运与快乐时刻陪伴着你!
10、以你的自信，以你的开朗，以你的毅力，还有我的祝福，你一定能够驶向理想的彼岸。
教师赠言短句1、衷心地祝贺你，用智慧才情胆略与毅力，开辟出一块属于你自己的土地。
2、作为班主任，我最想对你说的是，老师谢谢你!老师喜欢你!你是老师最好的帮手，你也为同学们的学习创造了很好的条件。
同时，你也为同学们作出了表率作用。你热爱学习，团结同学，写得一手漂亮的钢笔字，能跳出优美的舞蹈。你没有理由不成材。我希望有一天你能成为国家的栋梁，让老师因为你而骄傲!
3、其实成功的大门是虚掩的，只要我们勇敢的叩开，大胆地走进去，呈现在我们面前的是崭新的天地。
4、愿你是一棵树：春天，吐一山淡淡的香味;夏天，洒一抹如泉的凉荫;秋天，举一树甜甜的青果;冬天，做一个养精蓄锐的好梦!
5、春天是碧绿的天地，秋天是黄金的世界。
愿你用青春的绿色去酿造未来富有的金秋!
6、做人以德，德高人敬;
学习靠勤，勤能取胜。
7、惟有埋头才能出头，天天学习，天天进步。
8、你乖巧，懂事，惹人喜爱。
学习态度端正。尊敬师长，团结同学，对人很有礼貌，很富有爱心，且能歌善舞，多才多艺，希望你能像你在舞蹈中扮演的“仙人掌”一样蓬勃成长。
9、你聪明、活泼、有礼貌，也很懂事，本学期在学习上有进步，在班级活动中也很积极，是一个自尊心强、有集体荣誉感的好孩子。
老师很喜欢你。希望你在以后的时间里更加努力地学习，掌握好扎实的基本功，长大后作国家的栋梁，成为老师的骄傲!
10、你是一个聪明伶俐、活泼可爱的男孩子，有强烈的集体荣誉感与上进心，经常为集体做好事，这学期成绩有进步，学习自觉性也增加了。
你是一个很有灵气的孩子，陈老师希望你能更加刻苦学习，争取下学期取得更大进步。老师相信，胜利是属于你的!
11、你是个乖巧、伶俐、有音乐特长的人，你平时一贯表现很好，在运动会上也展示了你坚强、勇敢的一面。
你是一个各方面素质很好的女孩。感谢父母赋予了你灵气。珍惜它，好好发挥自己的特长，扎扎实实地学习，成为最优异的毕业生吧!我相信你一定能做到，对吗?
12、自爱，使你端庄;
自尊，使你高雅;自立，使你自由;自强，使你奋发;自信，使你坚定??这一切将使你在成功的道路上遥遥领先。
13、你很聪明，工作认真负责。
关心集体，乐于助人。我想你将会成为一名作业认真，持之以恒的好学生!
14、你聪明、能干，工作尽职，学习较踏实。
我相信你将会成为一名主动好学，做事有始有终的好学生!
15、为理想而战，其乐无穷;
为击败对手而战，其乐无穷;为实现目标而战，其乐无穷。
16、勤奋是通向成功的必要条件。
17、鲜花与荆棘同路，泪水伴欢笑齐飞。
18、美，是智慧，是静谧。
祝你聪明!愿你上进!
19、在你的身上，我看到了画家的气质。
本学期，你因为具有绘画的特长，被同学们一致推选为宣传委员，这是值得自豪的事情。在校运会上，你又是同学们眼中的一员健将，为班级争了光。老师希望你能以次为动力，各方面积极上进，让全班同学、老师与你的家人更加因你而骄傲!
20、生活是本精深的书，别人的注释代替不了自己的理解，愿你有所发现，有所创造。
简单的教师赠言1、回首看着你们一张张逐渐褪去稚气，充满成熟的脸，我我们感到很欣慰，三年的成长你们收获了很多，我也收获了很多，看到你们，仿佛看到了明天的艳阳。
2、亲爱的孩子，你有着最令人羡慕的年龄，你的面前条条道路金光灿灿，但愿你快快成长起来，去获取你光明的未来。
3、六月毕业季，奏响毕业进行曲，让青春化作跳跃的音符，让智慧化作飘逸的舞曲，让活力化作生命的乐章，让祝福化作美好的前奏。
祝福各位同窗奏响生命的赞歌，精彩无限!
4、时间过得好快、好快，让我感觉不到它的速度，没有任何东西可以追上它。
分开后，也可能回忆，也可能思念，有机会的话，还可能在相遇。
5、正因为汇聚了千山万水，海才能掀起洪波巨澜;
正因为积累起一点一滴，海水才永不枯竭。孩子，去汇集，去积累吧，但愿你拥有知识的大海。
6、生活赋予你们一件普通而珍贵的礼品，这就是青春。
但愿你们以热情、奋发去向生活回礼!
7、用智慧描绘生命的画板，用勤奋书写人生的坎坷，用汗水浸润青春的旅途。
相信你的明天一定会灿烂辉煌，却一定充实无悔!
8、立志、勤学、追求、创新，这些都是美妙的音符。
把它们和谐地组合起来，就能谱写出一支青春之歌。
9、你们今天将披上毕业袍，在春雾弥漫杜鹃满山的三月，向大学生活道别。
有同学对我说，老师，为我们写点什么吧，留个纪念。我明白你们的心意。中大是一座山，而政治系在山之巅。三年来，我们在山中一起思考政治、哲学与人生，日夕相处，度过无数难忘时光，此刻目送你们学成下山，真是既安慰又不舍。
10、入学祝福语：新学期，新起点，新目标。
新高度，新挑战，新希望。祝福你，新学期，进步多多，收获多多，康乐进修，拥有更多精彩。
11、攀登，人生就是攀登!但愿你们背负着命运给予的重载，艰苦跋涉，攀登上一个又一个意识、品德、情操、知识的高峰吧!
12、但愿你是一棵树：春天，吐一山淡淡的香味;夏天，洒一抹如泉的凉荫;秋天，举一树甜甜的青果;冬天，做一个养精蓄锐的好梦!
13、抱负，是高尚行为成长的萌芽;用毅力去浇洒，它就开花!
14、但愿你像颗种子，勇敢地冲破泥沙，将嫩绿的幼芽伸出地面，指向天空。
孩子，但愿你快快脱去幼稚的娇嫩，扬起创造的风帆，驶向成熟，驶向金色的海岸。
15、零，只有和实数在一起才有意义;
思想，只有和行动在一起才能发出光辉。
16、不要说一天的时间无足轻重，人生的漫长岁月就由这一天一天连接而成;
但愿你珍惜生命征途上的每一个一天，让每天都朝气蓬勃地向前进。
17、五彩缤纷的大自然充满着美，多姿多态的事物中闪现着美，时间和空间里跳跃着美，等待着美丽的双眼去捕捉，去寻觅!
18、时光如水，匆匆一瞥，多少岁月轻描淡写。
然而四年的大学生活确是这飞速流逝的时光中一个精彩的停顿，一个值得永远回味的定格。遇见你们真好。
19、你能对自己多一分严格，少一分松懈;多一分勤奋，少一分懒惰，把握好自己的航向，不要随波逐流，这样必然会迎来成功的时刻!
20、知识是升天的羽翼，是恐惧的解毒药，人的自主权深藏于知识之中。
让我们争分夺秒，好学不倦，努力使自己成为一个学识渊博、眼光远大的人。
21、生命的长河中，留不住的是年华和往事，留下来的是梦和回忆。
大学的青春时光默然逝去，社会纷繁的生活悄然而至，我诚挚的祝你：心想事成，一帆风顺!
22、带着荣誉，带着不舍，带着期望，你们即将启程，奔赴梦想的制高点。
未来的路有彩虹，亦有坎坷，但你们定会走的坚定而踏实。青葱的岁月里，母校曾陪你走过，今后的日子里，我们亦永远是你们的亲人。
23、毕业虽是一首离歌，但绝不是悲歌，让我们抛弃分别得忐忑，拥抱新的选择，祝你毕业快乐，拥有美丽的未来，同时你还有灿烂的过去，还有我们这些一辈子的好友!
24、毕业了，发现时间的仓促，毕业了，发现青春的短暂，毕业了，发现你才是我的挚友!，毕业了，发条短信祝你开心每一天，快乐请与我分享，悲伤我但愿与你一同承担!
25、毕业，不是结局，不是散了的宴席。
毕业，只是开始，只是旅行新的风情。再见，就是为了别了再相见。不要感伤，这辈子最多的就是时间，再次相见，只是迟早的事。
26、不忘同窗情，难诉离别意。
忆相遇，蓬勃朝气，青春活力，纯真岁月共嬉戏;盼相聚，依然年轻，快乐幸福，你我同拥新天地。但愿你大鹏展翅冲云霄，此去一路俱顺风!
27、秋风拂过大地，吹下一树的落叶，你我也伴随其中，脑海中已有抹不去的.记忆，心里有忘不掉的笑声，好好记住那三月的春阳吧!
28、毕业即失业，不如边学边创业;
运筹于校园之中，赢利于千里之外;两耳不闻窗外事，一心只求炼金术;学海无涯，黄金海岸;好好学习，天天赚钱。
29、初出茅庐，眼高手低正常事，但是切记，勿要心高气傲养成挑三拣四的习惯，对于大事做不来，那么就把小事做好，记住，不做则已，要做就要做好。
30、有过欢笑，有过泪水;
有过争执，有过摩擦;有过精彩，有过失落;有过彷徨，有过喜悦。而这一切都将转瞬即逝，再见了我的大学时代!我会将这一切永远珍藏!
31、没有路的时候，我们踏出了一条路，有许多条路的时候，我们却迟疑了，该走哪一条更好呢?但就在我们犹豫不决的时候，时光已悄悄溜走。
不要再迟疑了，选准一条，以一个个坚实的脚印，向成功的终点迈进，迈进!
32、我们偶然相遇，然后各自离去，踏上永远不归的路。
路过湖泊，路过森林，路过沙漠，路过人们的城堡和花园，路过幸福。真心祝福：一路走好!
33、让我们迈开双腿，去洒行汗水，去踏一路雷声!校门外面，有的是鲜花簇拥的前程!
34、经历了人生的坎坷，请不必过分悲愁，因为在属于未来的太空里，你们会找到自己的星群。
35、或长或短或深或浅我们以前在这里留下的一条脚印，或大或小或多或少我们以前在这里留下的一丝情愫。
或梦或幻或真或假我们在这里留下的一切记忆。真难舍!
36、当你孤独时，风儿就是我的歌声，但愿它能使你得到片刻的安慰;
当你骄傲时，雨点就是我的警钟，但愿它能使你获得永恒的谦逊。
37、你是天生是一只小黄莺，歌唱是天生的本领，但愿你能展现出你动听迷人的歌声。
38、拥有一颗年轻快乐的心，给别人一个灿烂的微笑，给自己一个真诚的自我，给学业画个完美的句号，给事业点个漂亮的开场。
让我们扬起风帆，共赴风雨!
39、像蜂蝶飞过花丛，像清泉流经山谷，在记忆的心屏中，小学时代的生活，恰似流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
40、但愿你是风，鼓起白色的帆;
但愿你是船，剪开蓝色的波澜。生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，将彩色的人生拥抱。
41、竖起理想的桅，扬起信仰的帆，把好前进的舵，划起自强的桨――启航吧，青春的船!
42、走过尘烟沸腾的沙漠，走过重重叠叠的坎坷，才明白人生最宝贵的财富是经历，最值得拥有的品格是执着，酷爱生命，酷爱生活，祝毕业后人生幸福永远洒脱!
43、六月毕业季，难别的是熟悉的校园，难忘的是美好的回忆，难离的是亲密的校友，难舍的是师生的情谊。
说一声保重，道一句离别，送一份祝福，添一份好运，祝福各位同窗宏图大展，前途无量!
44、抬抬手，挥一挥衣袖，这样的道别带不走一丝离愁，一颗小小的心能够承载多少忧愁，因为爱总会有一颗心要在远方停留，我将为你踏上征途但但愿你平安无忧。
45、假如你曾有过虚度的时光，请不要以叹息作为补偿;
明天的路途毕竟长于逝去的岁月。快迈步，前面相迎的是幸福的曙光!
46、我但愿我们的友谊像雨落在大海中永不干旱，不要像风吹掠过海面只有清波荡漾。
47、只要心中有一片希望的田野，勤奋耕耘将迎来一片翠绿。
48、坚信自己是颗星，穿云破雾亮晶晶。
坚信自己是燧石，不怕敲打和曲折，坚信自己是人才，驱散浮云与阴霾。马上毕业，踏入社会，坚信你我有美好的未来。
49、你那青春如太阳般炽热，即使遇到霜雪，也能融化为甘泉，去滋润大地，灌溉田园。
50、友谊是一首无字的歌，在你淡淡的季节里开一树美丽的花，在深深浅浅的脚印里，为你不退的步伐奏一曲动人的华尔兹。
篇3
【关键词】演示实验；探究；主动探索；创造性；原则；创新；改进
【中图分类号】G642.423 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）20-0059-01
物理实验是研究物理学的重要方法和手段，演示实验是为配合教学内容主要由教师操作表演示范的实验。而课堂上的演示实验正是中学物理实验教学的重要组成部分，它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节。增加演示的创造成分，即在演示实验教学基础上增设小实验探究教学，它包括师生对课堂演示装置改进、创新的自制教具小实验，开发利用身边生活用品的学生随堂小实验和启迪性小实验。针对演示实验的创造成分，我就此谈谈自己的肤浅体会和做法，与同行们研讨。
创造性思维的主动探索性表现为三种形式：⑴纵向连动，既发现一种现象后，立即纵深一步，探求其产生的原因；⑵逆向连动，既看到一种现象后，立即想到它的反面；⑶横向连动，既发现一种现象后，便联想特点与之相关的事物。演示实验是形成物理概念、导出物理规律的主要方法之一，通过实验使学生获得必要的感性认识，从而帮助他们形成正确的概念，加深对规律的认识，加强对知识的理解和记忆。
一、切实重视演示实验，提高课堂教学质量
目前，我们的学生普遍感到物理“难学”，其原因之一就是物理实验教学还很缺乏。对物理学习有障碍的人，其最大的障碍不在于智力因素，而在于缺少对日常生活的用心观察，头脑中缺乏感性经验，而这些感性经验恰恰是物理思维的基础。因此，物理教师的首要任务就是：尽一切可能，在课堂上为学生展现出丰富多彩的物理现象和活生生的物理情景。教师不仅要用好课程标准上规定的演示实验，而且还可以把教材上的某段话、某幅插图、某道习题搬上“讲台”，进行演示。例如“分子间作用力”的演示，可在两只乒乓球间夹上一段弹簧，球的外侧套上橡皮筋，平衡时，引力等于斥力；增大球距时，引力大于斥力；缩小球距时，引力小于斥力。这样就能培养学生对物理的学习兴趣，更多地拓宽学生视野丰富他们的想象。
二、创新改进演示实验
麦克斯韦说过“实验的教育价值与仪器的复杂性成反比”，我们自制、创造、增设的仪器，虽然经常出毛病，但它却会比用仔细调节好的仪器能学到更多的东西，教材中原有的实验不能完全满足培养学生创新能力的需要，教材中有些演示实验的实验效果不是太好，这时，我们可以组织学生一道参与对该演示实验进行改进。例如“变压器教学”的演示，可在教学前演示“千人震”。全班同学手拉手，头、尾两位同学分别接触一小变压器输出端，变压器输入端接2节干电池，输出端电压是12V，接通瞬间，全班同学有触电的感觉。这样，不但能加深学生对知识的理解，而且可激发学生强烈的实践愿望并付诸于行动，进而强化学生勇于进行科学探索和敢于改进前人科学实验方案的创新意识。
三、增加演示实验的创造成分的原则
（一）科学性要强。演示实验出现的物理现象要力求真实、正确、符合科学。物理实验的误差是难免的，但不能为了避免误差而拼凑数据，欺骗学生，也不能把任何不正确的实验结果都归结于误差而了结。要仔细分析误差产生的原因，从而减少误差。（二）结构、操作要简单。结构复杂、操作繁琐的演示实验，很容易分散学生的注意力。所以演示仪器只要效果明显，不失科学性，则越简单越好。（三）可见度要高。演示实验一定要使班上每一位学生都能清楚的看到所演示的现象。（四）目的性要明确。教师应根据教学目的设计演示实验。比如有些物理现象学生比较陌生，抱有怀疑态度。例如，在“物体内能的变化”的教学中有个演示实验，如果改变教材一举成功的做法，而是实验时在厚破璃筒内先不放易燃物，压缩筒内的空气，要求学生仔细观察筒内空气的内能有无增加。这时，学生感到困惑了。空气内能增加与否怎能看得见？此时便可自然地引出一个实验设计时的问题情境，如何判断筒内空气内能是否变化？如何变“看不见”为“可见”？顺着这个思路展开过程并组织实验教学，由于实验是学生主动参与设计的，设计目的明确，实验后学生无论是对实验所揭示的结论还是实验的设计思想均留下了深刻认识，甚至终身难忘。显然，增设的实验可以引起学生的思维横向连动，也可以激发学生的思维逆向连动，同时二者又离不开思维的纵向连动，为深入理解内能的教学打下良好的基础。（五）现象要直观形象。直观形象的演示真可谓“千言万语说不清，一看实验就分明”。㈥演示时间要适度。演示实验时间应在几分钟内完成，时间过长会分散学生的注意力，影响课堂教学。增设有启迪性小实验演示，恰当地创设物理问题情景，当生动的演示现象出乎学生的意料之外时，认知的矛盾将上升为思维的动力，唤起学生好奇心来激发学习兴趣。
总之，物理演示实验具有形象真实、生动有趣的特点，能为学生在感受物理现象、形成物理概念、得出物理规律和解决实际物理问题前营造出活生生的物理情景，使学生感受倍深。学生的学习积极性的增加了，教学效率自然也就提高了，这也更符合当前课程改革的要求。
参考文献
[1]《高中物理课程实施与案例分析》简宇虹丁钢许编
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关键词:实验;思维;探究;潜能
中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)09-0176-01
新课标要求我们教师要注重化学实验教学,因为它是培养学生探究能力的核心,因此,教师要改变实验教学,开展自主、开放、探究式的实验学习活动。让学生对科学探究实验获得亲身的体验,从而达到有效激发学生实验活力。下面,结合笔者多年教学实践经验谈一点粗浅看法。
一、改变实验手段 开放实验方法
新课标要求我们初中化学教学,注重贴近学生的生活实际,改变实验手段,创设开放情境,寻找他们熟悉的生活情景,进行演示实验,而演示实验又是探索新知识的重要途径,也是学生开放实验操作和技能最直接的学习活动。因此,在化学教学中,笔者干方百计引导学生做好演示实验,并进行适当做好开放性的演示实验,培养学生各种应用能力。
例如:在对“氧气的性质实验”中,用燃烧匙盛红磷或硫进行实验,存在的问题是燃烧时间长,用量过大,做完实验后还有剩余物质,不易熄灭,同时产生大量的SO2、P2O5等有害物质,污染环境。对这个实验,笔者引导学生进行改进,改变燃烧匙,取一细玻璃棒的一端烧至半融后用镊子压出一个小凹槽,制成微型燃烧匙;笔者再引导学生用青霉素瓶替作微型反应容器。这样实验现象明显,既节约药品,也减少污染,有利于培养同学们的节约意识和环保意识,更有利于激发学生对实验创新的欲望。
二、改变实验教学培养创新思维
在化学实验教学中,改变实验教学其目的是培养学生创新思维。因此,我们要运用有关的化学知识以及实验操作技能,对实验方案进行合理的设计,灵活运用所学的化学知识,实施开放教学,把学生由被动地学习转化为学生主动探索学习,大胆地将学习主动权交给学生,让学生自由去探索知识的发生和发展的过程,这样有利于培养学生的创新思维,其教学效果显著。
例如:在教学中氢氧化钠与二氧化碳反应时,笔者提出如下问题:试推测氢氧化钠溶液与二氧化碳反应的产物。学生通过对比二氧化碳与石灰水中的反应的实验事实,很容易想到应该生成碳酸钠和水。在实验过程中发现,该反应没有明显现象,怎样设计实验证明二者发生反应了呢?笔者引导学生探索,有的学生将一支充满二氧化碳的试管倒立在盛水的烧杯中,然后向烧杯中加入几块氢氧化钠固体,搅拌(保持试管口不离开水面),观察试管内液面的上升;有的学生向反应后的溶液中滴加稀盐酸,观察生成的气体能否使澄清的石灰水变浑浊;有的学生则把二氧化碳收集在一只气球中,然后将气球套在盛有氢氧化钠溶液的试管口上,观察气球的大小变化等等。经过同学们探究设计这些实验,充分体现了同学们灵活、创造性地运用知识,并且较好地掌握了本节课的内容。
三、改变实验教学开放实验探究
在以前教学中,实验器材是硬性给定的。实行新课改之后,我们改变实验教学,由实验方法原理的开放,实验所需器材由根据实验原理与方法自己选定,进行探究性实验,而探究性实验是开放性的,也是自主性,实现了动手能力与实验创新二者并驾齐驱、相得益彰的有机结合。另外,能针对学生个体差异,又留有思维的空间,并能体现出尽其能、显其志,有利于学生个性的张扬、学会科学思维的方法,养成科学探究的习惯。
例如:在教学CO2的性质之后,笔者设计这样问题,测定空气中 O2 的含量难道非得用红磷吗?
笔者引导学生探索分析:要测定空气中O2的含量,必须将N2 除掉或将O2去掉,而不引入(或引入)新的气体又能通过适当的化学反应即时除掉。经过笔者引导,同学们的思维空间立刻拓展,通过同学们自己查阅资料,互相交流、研讨、合作、探索学习,得出如下具有一定质量的设计方案:(1)用镁条在空气中燃烧测定空气中O2的含量。(2)用注射器和白磷测定空气中O2的含量。(3)用蜡烛在空气中燃烧测定空气中O2的含量。而此时笔者并不加以点评,而是为同学们提供实验仪器和药品若干,然后引导同学们验证自己方案的可行性,笔者在一旁观察学生学情,笔者发现,同学们个个跃跃欲试,都迫切希望自己的方案是最佳的,所以做实验时,同学们个个紧张有序,仔细观察每一个实验现象,认真记录每一个实验数据。虽然同学们探究的实验早有定论,但同学们乐此不疲地去探究,真正体验探究一般过程和方法,这是很难得的。所以同学们通过自主探究实验,获得辩析知识的真谛,一丝不苟的科学态度和团结协作的科学作风,从而形成终身学习能力。
四、改变实验教学激发探究潜能
任何教学内容都可以用一个个问题呈现出来,逐步让学生探究思考,逐一解决。因此,在化学实验教学中,我们要创设问题情境,改变实验教学,将学生置于有意义的情境中,并引导他们提出问题,提出恰当的探究任务,激发探究潜能。同时,要为同学们开展探究提供必要的空间,并在材料、设备和指导等方面提供恰当的支持和开放。还必须组织有效交流、讨论,帮助学生在自己探究的基础上,加深认识,发展技能,达到全面开发学生潜能。
例如:在教学鉴别食盐和纯碱时,笔者设计这样问题情境:盐和纯碱是生活里的常用化学物质。它们均为白色固体,易溶于水。从外形上看,二者极为相似,难以区分。请你设计一个实验方案鉴别它们。写出实验方法,现象和结论。
笔者引导学生探索分析得出,根据食盐和纯碱的不同性质,有多种方案鉴别它们。现将同学们得出部分设计方案如下:
方案1:用口尝两种的白色粉末,有咸味的原样品为食盐,有涩味的原样品为纯碱。
方案2:分别取少许样品置于试管中,倒入少量稀醋酸(或稀硫酸、稀盐酸、稀硝酸),有气泡产生的原样品为纯碱,无明显现象的原样品为食盐。
方案3:用手分别蘸取上述溶液少许,有滑腻感的原样品为纯碱。
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教学活动中我们通常采用以下几种方式来组织学生进行体验式学习。
一、角色扮演
历史虽然是过去的事，但老师要通过多种方法创设历史情境，帮助学生感知历史，形成历史概念，并通过学生对历史的体验，激发学生的情感，从而使历史课生动起来。如在学习北师大版《维新变法运动》时，学生表演了“谭嗣同就义”的历史课本剧。通过这样的活动让学生亲身体验历史人物的心理活动，感受这位“甘为变法流血牺牲第一人”的牺牲精神和伟大的爱国情操。此活动不但活跃了课堂气氛，也使学生的情感价值观得到升华。
二、记者采访
在新课程实施的过程中，通过“情境”吸引学生，激发他们的求知欲，提供攀爬的支架，课堂因此有了生机和活力，课堂教学的效率也就自然提高了。在学习北师大版《决定美利坚民族命运的内战》这一课的“内战的结束”子目时，笔者让学生以“记者”的身份“采访”林肯政府颁布了《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》后的美国黑人奴隶。“采访”的过程充分说明了北方军队在法律颁布前屡屡失利，而颁布后形势突转的原因，通过该活动学生就能很轻松地消化、理解这一难以理解的问题。这样不仅突破了难点，而且也启发了学生：任何一个执政者都必须要充分考虑到广大人民群众的根本利益，从而得出“得民心者得天下”的结论，进而增强课堂教学的有效性，提高了课堂效率。
三、导游引领
在学习中国古代史经济部分的内容时，会涉及很多古代的城市建设，而这些内容又远离同学们的生活实际。为了让同学们能较为真切地了解和体验古代城市的经济文化生活，可以引导学生结合所学知识和相关的城市布局图以及平时所了解的相关资料，对该城市的经济和文化生活展开奇思妙想。如在学习长安、东京、北京等古代城市，特别是在学习北宋都城东京时，同学们可以结合《清明上河图》，把自己当成导游或旅行者。学生在此过程中，始终处于主体地位，既主动掌握了理论知识，又锻炼了能力，还培养了自信和自尊，也充分体现“以学生发展为本，以学生人人成功为目标，以学生学会学习为中心，以培养学生创新能力为核心”的教育理念。这种形式既能让学生感到学有所值、学有所用，提高历史知识的应用能力，又能通过模拟训练激发他们学习历史的兴趣，从而形成学习历史的能力和运用历史知识解决问题的能力。
四、观看视频
历史这门学科本身具有过去性的特点，既不能重演，也不能借助实验手段使它再现，一个历史教师的语言描述能力再强，也不如让学生对历史事件和人物有直观体验效果好。观看视频是教学中的一种辅助手段，它可以尽可能地重现真实的历史情况，还原历史的本来面目。在历史视频中，解说声音富有感染力，同时有活动影像的配合，容易激发学生的兴趣，给学生更多的震撼，从而加深学生对所学历史知识的印象。如讲北师大版《》这一课内容时，可播放电影《甲午风云》中的这样几个镜头：邓世昌等北洋水师官兵在海上奋勇抗敌，壮烈殉国；李鸿章下令北洋水师“避战自保”；慈禧太后筹备六十大寿庆典，大肆铺张；北洋水师在威海卫全军覆没。进而引导学生思考：为什么亚洲第一、世界第六的北洋水师在短时间里就毁灭在日本侵略者手里呢？学生积极地进行思考，联系李鸿章退缩避战、慈禧太后铺张浪费的镜头，不难得出结论：清政府的腐朽统治是中清政府战败的根本原因。通过不断的思考，学生的思维能力得到了锻炼和提高。
五、参与辩论
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一、充分挖掘和利用教材
教材是根据小学教学目标和小学生的特征进行编写的，是教学培养的纲要式内容，老师的教学和学生的学习基本都围绕教材展开。因此，小学数学教材对于数学教学有着重要的作用。然而，现实的数学教学中教材却并没有被充分地利用起来，很多教材中的内容被当作“多余”的存在，老师授课时也仅仅是完成主要的数学技能传授就结束课程。当然，随着教育改革的不断深入，教材也反映出一些缺点，编写并非十全十美，但是，这里必须要明确的是，尽管教材存在不足之处，但老师授课时要趋利避害，尽可能开发和利用教材中的优良部分，这样既不浪费教材编写者的用心，也可以实现教学的最终目标。
比如，人民教育出版社出版的三年级数学教材中有“测量”这一课程内容，教材本身的编写就是从各种各样的案例导入这堂课程，有对手指的测量、对书本厚度的测量，还有对课桌的测量，这些都是结合课堂授课本身的特点编写的教材，课程导入也是可以完全在课堂之上就实现的，进而让学生对毫米、厘米、米、千米这些长度单位有一个认识。但在实际教学中，又有几个老师会就地取材带着学生进行这些估计和测量呢？不少老师会直接让学生准备一把十多厘米的测量尺，然后告诉学生毫米刻度、厘米刻度，然后100厘米就是1米。在这样的教学中，学生完全可以学会做题和计算，但是，对这些长度单位的认识到底实现了没有就不得而知，这样的做法就是对教材本身的浪费。相反，如果老师充分利用教材，带着学生跟着教材上的编写进行一个实践，那么对长度的概念一定比前者深入。
二、加强学生之间的合作探究
传统数学教学里最缺乏的就是对孩子团队意识的塑造，导致很多孩子并没有向别人学习的习惯，看不到同龄人身上的优点，他们潜意识里所认为的应该学习的对象只有老师。三年级的学生相比低年级阶段的学生更加有规则和秩序，这个阶段的数学教学也可以有意识地进行课堂上的合作探究学习，这样的学习方法既可以锻炼学生的思维能力，又可以树立起他们的合作意识。
比如，三年级下册的课本中有“统计”这个学习内容，老师进行授课时，不妨让班里的学生分成小组，然后一起完成一项统计内容，比如四个人一个小组，让他们统计班里的男生和女生最喜欢的课后活动是什么，然后进行一个表格汇总，制作出一张汇总表。由他们自己选择活动方式，可以一起进行，可以分工进行，这个过程中老师要给出限定的时间20～25分钟。最后进行整理总结时，速度最快的是哪一组，统计表格最好的是哪一组，最和谐的是哪一组等，这些都是除了结果本身之外老师应该关注的问题，这样不仅是完成一堂数学统计课，更重要的是让学生在这个过程中养成团队合作的意识以及探究精神。
三、采取灵活方式进行课堂复习
“温故而知新”是对知识保持熟悉的重要一环，人的记忆力是有时限的，如果没有一遍又一遍的重温很难让所学的知识保持所有权。并且，读书百遍，其义自见，想要透彻地掌握一门知识或者技能就需要不断地训练。虽然小学数学内容并不难，三年级的小学数学内容更是基础性的数学知识，但是三年级的学生还是处于一个“贪玩”的阶段，如果老师不注重之前知识的回顾，那么，所学的东西对这一阶段的孩子还是会生疏。当然，复习很重要，可是复习的方式却不能模式化地进行当时的“课堂再现”，这样很难达到复习的效果，因此，在对前面所学的知识进行复习时，老师不妨采取一些灵活生动的方式进行，一来可以保持新鲜感，不让复习时间变得无聊而枯燥，二来可以巩固所学内容。
比如，在学习一万以内的加减法时，老师可能比较注重计算方法和技巧的传达，然后加强学生计算能力的训练，并引导他们自己寻找不同的计算手段和方式。那么，如果对这堂课进行复习的话，老师不妨采用教科书里面的情景模拟，让全班学生分为两组，一组同学模拟公交车上、下车的情景，一组同学则根据老师的要求计算人员变化，然后再换角色进行。通过这样的方式进行数学课的复习不仅生动有趣，而且还可以再一次学以致用，将所学知识进行实践。
总之，小学数学教学实效性就是讲究数学教学效率，效率就是有限的时间和质量的保证，要实现这个目标还有更多的方法可以进行尝试，因此，要增强小学教学时效性不仅仅限于文本所说，还有很多的方面有待更多的老师进行讨论和研究。
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【关键词】教研部门 转型增效 研究
【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2016）03-0113-02
总理在祝贺第三十一个教师节时说，最重要的教育资源不是楼房、不是课桌，而是教师。可见，办好让老百姓满意的教育，最根本、最重要的因素还是教师。而担负着引领、研究、指导和服务广大教师专业成长的教研部门，是我国教师教育不可缺少的重要组成部分，其地位、作用、职能的重要性已成为教育人的共识。但在教育信息化高速发展的今天，教研部门的发展相对滞后，已很难适应新的教育发展和改革形势的需要。教研部门如何实现转型增效，是摆在我们面前的一个亟待解决的重要课题。
一 搞好顶层设计是教研部门转型增效的前提
曾指出：“谋事要实就是要从实际出发谋划事业和工作，使点子、政策、方案符合实际情况、符合客观规律、符合科学精神，不好高骛远，不脱离实际。”事物不是静止的，它永远处在变化之中。目前，我们沿袭的教研模式还是苏联模式。虽然说过去教研部门对教师的专业发展提升做出了巨大贡献，但从当前教研部门建设和发展上看，整体比较薄弱，发展不均衡，不能完全适应中小学教师继续教育工作的需要，亟待进一步改进、加强和发展。新形势下需要重新审视教研部门，教育行政部门要搞好调研，做好顶层设计，重新科学定义和架构这一部门，摒弃陈旧的观念、世俗的偏见、落后的方式和脱离实际的东西，赋予其新的职责和使命。
教研部门究竟要办成什么样，如何实现新的突破？对机构定准位是最基本的前提。第一，它不是“养庸”机构，应是教学研究机构。教研员要立足课程与教学实践进行学术研究，关注前沿教育研究趋向，关注身边的名师经验，总结实践反思，教研员既要有“高原”之型，还要兼具“高峰”之势，要能立足教育前沿和教学实际，定期拿出自己的研究成果、指导成果、服务成果。第二，它不是“养老”机构，应是教学服务机构。教研员要成为本学科的“活样本”，必须切实转变作风，深入基层学校、深入课堂和一线教师中，及时为教师指导和解决一些实际困惑。第三，它不是“养闲”机构，应是质量监测机构。从教研部门的职能看，绝不是一个轻闲的地方，每一名教研员都要有事可做。庞大的基础教育中各学校的教学质量、育人质量如何，由谁来评估？如果行政部门来做，精力肯定不够，把学校教学质量、育人质量、办学质量监测工作，放手让教研部门来做是最适合不过的，通过赋予其新的职能，让教研员真正依责“动”起来。
二 找准教研方向是教研部门转型增效的关键
只有找准教研方向，教研部门才能转型增效，发挥更大的价值，在区域教研中起到引领作用。从教研的现状来看，教研必须做到四个关注：一是关注理论前沿动态，进行超前引领。教研员应该密切关注与教育教学和学习有关的最新理论研究成果，关注教育研究权威机构的最新工作动态，关注来自课堂教学一线教师的教研经验，经常参加各地教研工作研讨交流会议，超前学习，提高自身业务素质，引领教研工作走向。二是关注一线教学需求，进行超前研究。随着教育信息化程度的提高，中小学校教室大都安装了互动电子白板，有的学校引进了智慧教室、云教育，还有新的高考制度改革即将到来，高中教学将会出现选课、走班等新情况，这些新生事物必将改变传统的教学形式和手段，要求教研部门超前研究，根据教学需求及时进行教研指导。教育信息化的飞速发展，也催生了网络教研这一新生事物，实体教研与网络教研相结合，实施线上线下教研互动，将成为教研工作新常态。三是关注教学难点问题，进行超前指导。要从备课、授课等教学过程的细节入手，理清教师教学中经常遇到的实际问题，破解教学的重点和难点。如教学预设与生成、教师的教与学生的学、课业负担与学生乐学、信息技术与学科教学融合等问题，都要密切关注，加以研究、指导和解决。教研员要把更多的精力投放在课堂上，由过去关注教师的教，转变为关注学生的学，注重课堂观察和过程性评价，指导教师进一步优化教学中的双边关系，处理好各种教学资源的有机融合，提高课堂教学的有效性。四是关注偏远薄弱学校，进行超前服务。教育发展存在一定的不均衡，特别是城乡接合部、边远乡村存在薄弱学校，缺少教育资源，缺少优质师资，更加需要我们教研员经常深入到这些学校去指导，多为他们创造条件进修学习，通过教学研究，提供给薄弱学校适合的发展路径，增强指导力，促进科研成果的转化。
三 转变工作职能是教研部门转型增效的重点
目前，教研部门的职能没有得到很好的发挥。有的职能未能紧跟时展的需要建立起来，有的职能受行政上、体制上、机制上的多种因素制约，有的职能受到了市场经济条件下教育企业前所未有的冲击。其处境在各地是不一样的，在重视程度高、财力投入大的地方，就会好一些；反之，就差很多，甚至不能很好地发挥其作用。要想让教研部门更好地实施教师教育，服务广大一线教师，推进素质教育，必须尽快实现教研工作转型，从根本上转变工作职能，主动适应教育新形势发展的迫切需要。
一是由单研转向协同合作。过去，教研员是靠行政职能和个人权威开展工作，属于单兵作战、单打独斗。教研部门内部也是单线工作，缺少团队合作和部门间的合作，这种部门条块化分割的局限，尤其不利于多部门的协同创新，很难适应现代教育发展的需要，因此必须由单研转向协同合作。这种协同，可以是教研机构内部部门间的合作，可以是教研机构与基层学校、企业、协会的合作，也可以是跨片、跨地区的教研区域合作。通过协同合作，最大化地发挥群体教研优势，实现资源共享，促进广泛交流，推动教育创新。二是由研究教学转向研究育人。传统观念认为教研就是教学研究，育人是德育工作的事情，这种观念下的教育是不完整的，教研也是欠缺的。《学会生存》一书中说，教师的职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考。《在教育家的智慧里呼吸》一书中说，良好的教育其实很简单，就是人性、人格、人品的教育。所以，立德树人是要渗透到学校的方方面面，关注研究学生的品格教育，才是教育的根本，研究的根本。世界上没有两片完全相同的树叶，教师面对的是一个个性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况不一的学生，如何精心引导和培育，需要我们的教研人员重点研究育人方略方法，围绕学生的德育和社会责任感等核心素养展开，不再唯分数论。教师的教学目标除了关注知识和技能、过程和方法目标外，还要很好地、真正地关注情感态度和价值观目标，充分发挥学科育人的功能，使教师冲破“分数至上”的枷锁，重新回归到“育人”的本真上来。三是由实体教研转向实网并举。随着“互联网+”时代的到来，教研方式也发生了巨大的变化，网络教研兴起，混合教研出现，一些管理人员和教研人员信息化素养不足，产生了恐惧症、不适症、排斥症。为解决好这个问题，必须加大对教研员信息科技素养培训的力度，学会利用各种教育资源平台，学会利用UC、QQ、微信等多种网络平台和工具，实施网上交流研讨，迅速便捷地进行教研，从而有效解决工作中的实际问题。四是由独立教研转向系统整合。以往的教研有一个相对独立的体系，但随着教育形势的发展，教研工作自身很难独立完成，出现了整合的趋势。所以，以网络平台为依托，建立教研、科研、培训的一体化机制势在必行。进行教研部门功能统整，活动内容设计统整，实施主题式、团队式教研，实施项目管理制度，重新构建多部门协同、线上线下、校内校外融合的新型教研生态，使新时期的教研更加科学规范、务实高效。
四 完善各项制度是教研部门转型增效的保障
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关键词：利益；中小学生；增负
减负，一个备受关注的话题，不管是学者们还是普通老百姓都高度重视这个问题，社会各界也采取了相应的措施应对这个问题，但是效果都不佳。随着减负的深入实施，学生身上的担子没减轻反倒加重了。乐此不疲的减负为何变成了增负，为什么人们反到被这种不协调的教育方式所胁迫与绑架，这大都是因为这其中有利益的驱使。学术界对这个问题的研究有从制度层面出发的，有从法律层面提出对策建议的，然而本文试图以增负为着眼点，从涉及到的各方利益者的角度来阐述这一热点问题，以期呈现全新的视角。
一、各种利益相关者的利益剖析
不论是学校还是家长都深刻明白减负不止是口号，也都想在实际行动中落实这一政策。但是，这其中又涉及到各方利益的牵扯，每一方都想追求利益的最大化，从而导致减负行动适得其反。
学校其实也是不得已而为之。当今社会，各种择校现象凸显，其实就是为了争取到优质的教育资源。人们常说学校有没有竞争力看的是各种硬件和软件的配置，但其实质还是反映在最直观、最裸的分数上、学校的升学率上。每个学校都想做大做强，学生考出的分数高、升学率好，从而能成功地吸引大家的眼球。学校之所以铤而走险，以各种形态来给学生增负或是敢给学生增负就是为了增强学校的影响力，树立品牌。良好的品牌形象和口碑能吸引更多、更好、更优质的生源前来就读，那么学校的升学率就会提高、上名校的人数就会增多，反过来名声扩大又能招收更多优秀的学生。这是一个循序地过程，每个学校都想在竞争中抢夺到一块“蛋糕”。
对于教师来说，增负也是一个两难问题。不给学生增负，积极贯彻落实减负政策有可能面临违背学校目标、因过于有个性而被孤立的风险。反过来，面对学生负担过于沉重，作为教师也会反思，也会于心不忍。教师肩负着家长的种种期望，也有责任实现学校升学目标。教师对于学生稍有放松，一旦导致学生成绩下滑、升学率下降，则教师不得不面对家长的抱怨、学校的责罚。
家长之间利益的博弈无形之中助长了增负。望子成龙、望女成凤，每个家长都渴望子女能出人头地。当别人家的孩子都去上奥数、篮球、作文、英语等课外培训班的时候，许多家长都会盲目跟风让自己的子女也去接受这样的教育，这是一种很畸形的从众心理，甚至也忽视了子女身心发展的规律。这样做是为了给子女最好的教育环境，提供最好的教育资源，不让他们输在起跑线上。
有需求就会有市场。中小学培训机构正是为了迎合家长的各种需求而开展起来的。这些机构大都是私人开办的，也是市场化的产物，它们的目的就是通过给学生提供各种各样的培训与辅导从而获得经济上的报酬。
二、利益归因分析
为什么学校、老师会如此追求升学率、学校声望？家长如此舍得在子女的教育上投资？培训机构如雨后春笋般壮大与蓬勃发展？只有对其中的利益归因进行分析，这些问题才能被解答。
归因之一：对资源的争夺。整个社会优质学校、优质生源、教育经费是稀缺的，对这些资源的占有与争夺就显得尤为重要。虽然我国一直倡导教育要均衡发展，要做到公平公正，但是目前是很难以现这种比较理想的教育局面。学校与学校之间会存在差异，不同地区的经济发展也不一样，学生的水平也存在优劣之分。所以这样的现状决定了对资源的占用是非常有必要的。
改革开放至今，我国教育投资主体发生了翻天覆地的变化，实现了教育投资主体多元化的局面。如今的学校如果仅仅依靠国家的拨款，那肯定是入不敷出。所以，学校想尽一切办法，多渠道筹集资金，如接受企业捐款、个人捐赠等等。个人、企业或是其他社会团体决定捐赠哪所学校、数额多少相当大的程度上取决于学校的声望。当然，好的学校往往既能吸引更多优秀的学生来就读，也有更多的权利来挑选优质的生源。因而，学校为了占用更多的资源，不得不把这种压力转嫁到学生身上。
归因三：对机会的争取。机会很重要，往往能改变人一生的命运。教育总是被赋予了太多的期待与使命，中国自古以来就有“学而优则仕”的观点，人们也一直信奉“读书能改变命运”的箴言。在功利化急剧膨胀的今天，教育的功能过分被强调，人们总是把改变命运的筹码过多的投放在教育上，以至于在众人眼中接受好的教育就意味着一定有个好前途。
因此，家长们总是乐此不疲的让孩子参加这样或是那样的培训班，他们并不是不明白减负的重要意义，也深知增负的危害，但又逃脱不了陷入从众怪圈的命运。他们在望子成龙、望女成凤的过程中过于心切、期望过高，以至于给子女们施加了额外的负担。这实质都只是在争取――接受优质教育和出人头地的机会。
归因三：对市场的争夺。市场这块“蛋糕”的大小是有限的，每个相关主体都想从中获利，甚至是占有较大的份额。谁占有市场就占有了主动权，占有了先机，就能从中牟利。各类培训机构的涌现是我国社会主义市场化下的产物，也是学校市场化的一个重要表现。如今的教育市场竞争非常激烈与残酷。各类培训机构要想在夹缝中生存与获利，不得不使尽浑身解数，博得众人的眼球与亲睐。
学生群体是一个很大的、很有潜力的市场，校外教育机构正是看准了这一点，推出各式各样的培训服务，迎合家长们的各种需求，也获取了经济报酬，只是苦了众多的学生。
三、解决“增负”问题的举措
当今社会正陷入“减负”还是“增负”的两难处境，要想打破这种困境，关键在于重新规划利益分配格局，实现各相关者利益者均衡的状态。
首要的是进行教育制度的革新。众所周知，目前我国各种大型的升学考试依然靠分数来说话，很少严格去考核学生们各方面的能力。只要这种应试教育依然存在，各种升学制度没有改变，那么减负就只能喊喊口号，增负也会越演越烈。革新教育制度，把素质教育真正落实到实处，不盲目追求教育的GDP――规模、数度、分数、升学率等等，办真正为人民服务的教育，才能真正走出减负与增负的怪圈。
其次，要合理规范校外教育市场。商业文明下，教育的市场化趋势加强，给人们带来便利的同时也存在不少弊端。现实生活中有各种形形的教育机构，家长中很难去辨别其中的优劣，本着一切为了孩子的目的把子女送进各种各样的培训班。成绩的提高与否暂且不论，只是一些机构软件和硬件设施都不完善，反倒有损学生们的身心健康。如何去整顿，更加规范这些校外机构，使其健康的发展是值得商榷的问题。一方面要依赖国家的宏观调控，加强对这些机构的监管，取缔非法组织，使这些机构走上合法经营的道路。另一方面，充分利用市场自身的调节作用，淘汰竞争力不行、落后的机构，从而实现资源配置。
最后，要转变教育观念。人们重视教育是一件好事，只是不应该将其过度功利化。所谓转变教育观念就是要更多地关注教育本身、教育的过程而非仅仅关注教育结果；教育应该要以人为本，能促进人的身心发展，给人带来幸福感，而非弄得学生们疲惫不堪。
四、结语
为何“减负”的执行结果会背道而驰，“增负”却越演越烈，这是个教育问题同时也是社会问题。学生们因不堪重负而走上极端的现象令人痛心，本该是促进身心和谐发展的教育反倒成了悲剧的酿成者，不得不说这是教育的失败之处。本文只是从利益的角度阐述增负，提出了几点肤浅的意见，算是抛砖引玉，对此问题剖析的深度和广度有待进一步加强。也希望有更多的人关注这个问题，还学生们一个纯净、和谐的校园生活。（作者单位：湖南师范大学）
参考文献：
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关键词：初中语文；教学活力；提高
《义务教育语文课程标准》提出后，作为教师，只有讲究教学策略，才能最大限度地激发学生学习的积极性，让语文教学充满激情与活力。以下是本文对增强初中语文教学活力的几点尝试与研究，仅供大家参考。
一、创设轻松愉快的教学情境，让学生敢于表现自己
在初中语文教学过程中，教师应设法创设良好的教学情境，为学生提供轻松愉快、自由平等的学习环境，缓解学生的焦虑心理，让学生敢于大声地说出自己内心的真实想法，促进学生能力的自主发展。现代心理学研究发现：只有处在民主平等、和谐宽松的氛围中，学生才能迸发出想象力和创造力的火花。
因此，教师在教学中应努力创造条件，为每个学生提供展示自我的平台和机会，如：经常请后进生发表自己的意见，宽容他们的错误并指导他们改正错误，教育他们相互关心、相互尊重，使他们得以全身心的解放和自由，这样他们便可以积极主动地投入到语文知识的探索和创造中去。
此外，根据教材设置疑问，激发学生自主思维。英国著名作家塞缪尔・约翰逊指出：好奇心是智慧最具活力、最可靠和持久的特征。如果能够准确地把握学生的这种心理设置疑问，就能持续激发学生的学习兴趣和求知欲望。因此，要围绕教材内容设置疑问，培养学生自主思维的能力。比如，在学习《变色龙》这篇课文时，一开始学生可能会觉得奥楚蔑洛夫是一个只会拍马屁、见风使舵的人，也有的学生会觉得他很好玩。这时教师要注意不能强制学生接受自己的观点，而应该用启发性问题引导学生自主思考，探究问题的答案。
二、开展情景表演，提高学生的语文实践能力
新课标下的初中语文教材选用了很多故事性非常强的文章，这为教师开展情景表演教学提供了条件。在情景表演中，学生用剧本的形式，通过自己声情并茂地演绎诠释课文的内容，感受语文自身的魅力，有助于理解课文内容，提高语文实践能力。以《范进中举》教学为例，我让学生进行分角色表演，特别是扮演范进的同学，动作幅度比较夸张，同时还要结合相应的语气，难度比较大。但通过亲身经历把范进的所言所语表演出来，对理解人物形象有非常大的帮助，而且还有效激发了学生参与课堂教学的积极性。
又如，教学《孔乙己》一课，通过情景表演，其自认为“读书人高人一等”的架子在“排出九文大钱”的动作中淋漓尽致地体现出来，而“从破衣袋里摸出四个铜板”的动作又反映出了他的穷困潦倒，使学生对孔乙己的形象印象更加深刻。总而言之，情景表演犹如“源头活水”，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性，丰富了学生的语感，提高了学生的语言表达能力和实际应用语文知识的能力。
三、联系生活实际，提高学生的学习兴趣
生活中处处有语文。因此，初中语文的课堂教学应当与生活实际有机结合，以达到事半功倍的教学效果。例如，学过《金色花》之后，教师可以要求学生自己动手制作卡片，并附上自己的祝福送给母亲，以表达对母亲的深情。学习《傅雷家书》时，引导学生结合自己的家庭生活，用心感受并谈谈父亲对自己那份深沉的爱。教授《音乐之声》时，引导学生将《还珠格格》中的小燕子的性格与玛丽亚的性格进行比较，学生定会兴趣大增，踊跃发言。
学习《背影》时，启发学生思考：你是否有过和作者一样的感受？说说你当时心里的具体想法和感受，引导学生坦诚地诉说自己和父母之间发生过的矛盾冲突，教育学生要学会理解父母的良苦用心。
四、充分利用多媒体技术，调动学生学习积极性
《义务教育语文课程标准》中指出：“语文教学要注重激发学生的学习兴趣。”爱因斯坦也曾经说过：“兴趣是最好的老师。”因此，语文教师要充分利用多媒体技术辅助教学，创设真实有效的教学情境，激发学生对语文的学习兴趣。以教学《故宫博物院》这篇文章为例，文章要求学生了解故宫的格局及作用，在传统教学中，教师只是要求学生根据文意了解故宫布局，但是对于没有去过故宫的孩子来说，他们很难想象故宫那雄伟壮丽的外观，以及布置精美的内景。
因此，单纯地让学生想象故宫统一和谐的布局是比较困难的，所以教师可以在课堂导入环节中用多媒体技术，采用“旅游参观”的形式，让学生观看故宫视频，让学生对故宫的真实场景形成印象，避免了学生进行空洞的想象。这种方式不但有效激发了学生的积极性，而且加深了学生对知识的印象。
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春江水暖鸭先知。遭受危机冲击首当其冲的是企业，保增长必须优先保证的也是企业。××市坚持把保增长作为学习实践活动最需要取得的实效，咬定发展不动摇，谋定后动不折腾，凝心聚力，稳商援企，全力助推工业经济逆势增长，取得明显阶段性成效。元至4月，全市实现规模工业总产值57.6亿元，增长40.9%；规模工业增加值16.7亿元，增长61.3%；全社会固定资产投资20.5亿元，增长31%；财政总收入2.41
亿元，增长22.2%；地方一般预算收入1.19亿元，增长29.8%；元至三月外贸出口总额968.2万美元，增长11.4%；实际利用外资230万美元，增长8%。
一、政策带动，营造企业发展“暖春”环境。一是挖掘优惠政策潜能。认真研究和梳理国家出台的促进经济增长和扶持企业发展的各项政策，按照更灵活、更宽松、更开放的原则，在国家政策和法律法规允许的范围内，在税收、土地、融资等方面给予企业和投资者最大限度的扶持，促进资本、技术、人才等要素资源向经济发展的关键环节和重点领域集中，真正用好、用活、用足各项投资优惠政策，充分运用政策的潜力，为经济发展服务。二是放大优强企业优势。全市筛选确定32家优强企业和成长型企业，从发展环境、资金扶持、要素保障、项目申报、服务审批等方面为重点企业和外来客商提供特殊政策和“直通车”服务，鼓励企业在困境中求生存、谋发展。目前，××已有年产值过亿元的工业企业18家，年税收过2000万元的企业4家、过100万元的企业32家。截至3月末，全市规模工业企业达到151家，同比净增40家。三是催生企业扩规升级。制定出台支持重点投资项目加快建设的政策措施，对符合国家产业政策和投资导向的重点招商引资项目和技改扩规企业，建立专班协调机制、实行提前介入制度和建立限时办结制度，积极协调项目前期咨询、市场准入、规划选址、征地环评等工作，全程跟综，提供高效快捷的服务。目前，全市新开工2000万元以上工业项目9个，计划投资8.83亿元，其中投资过亿元项目5个。
二、银企互动，破解企业发展融资瓶颈。一是引导金融信贷投入走向。研究出台《××市金融机构支持市域经济发展货币信贷工作指导意见》和《××市金融机构支持地方经济发展奖励办法》，督促和指导各金融机构加大对市域经济[的投入力度，缓解企业贷款融资难。积极创新信贷产品，对产品有市场、经营有效益、发展有潜力、管理较规范、还贷守信用的科技型、外向型、成长型中小企业和非公有制经济，建立一套行之有效的贷款审查、信用评级、抵押担保、资金定价等信贷管理制度，及时给予合理的信贷支持，促进企业做大做强。重点加大对食品酿造、纺织、化工、建材、电子材料等优势产业技术改造和新上项目的支持力度，满足项目资金和流动资金的信贷需求。目前已协调市内金融机构为全市工业企业提供贷款4.04亿元。二是完善企业诚信体系。加强企业信用信息的采集和利用工作，建立中小企业资信获取长效机制，在全社会开展征信知识问卷调查，深入到相关单位、企业采集信息，了解企业经营情况，构建全方位、多渠道的中小企业信息通报平台，提高对中小企业授信的效率，加大中小企业征信体系建设和a级信用企业培植工作力度，帮助企业及时获得信贷支持，有效缓解中小企业解决融资难问题。截至目前，采集企业信息有效信息398户，其中新采集167户，更新企业信息231户，全部录入人民银行总行《企业信用信息基础数据库》，信息完成数量和质量名列宜昌第一，其中的电信缴费信息、法院诉讼信息和环保信息等非银行信息在宜昌市乃至湖北省尚属首次。三是搭建银企对接平台。在全市组织开展“银行行长企业行”活动，组织全市金融机构主要负责人和信贷经理，主动到有信贷需求、2008年纳税10万元以上工业企业，或者去年投产，或当年准备投产的招商引资企业，进行实地考察，面对面开展信贷洽谈，零距离交流供求状况。截至目前，全市金融机构主要负责人和信贷部门负责人深入9个镇（街办），实地参观考察62家有信贷需求的企业，根据不同企业的规模、资信状况、贷款需求额度等方面有针对性地进行解剖，并为企业量身设计贷款方案。截至目前，全市金融机构制定企业信贷投放计划20.59亿元，惠及122家企业。
三、政企联动，引领企业发展危中转机。一是深入调研，共商应对危机之良策。市“四大家”领导带队先后深入××酒业、三宁化工、中石化湖北分公司、中冶重工等重点企业和项目建设现场办公，帮助企业分析市场和产品，在调整产品结构中寻求商机，在应对危机中加强技术改造，在精细化管理中增加效益，切实帮助企业排忧解难。4月末，全市11个工业行业大类中，除有色金属冶炼及压延加工业、木材加工及家具制造业2大行业外，其余9大行业均呈两位数增长态势，其中化学原料及化学制品制造业、塑料制品业及机械制造业3大行业增幅超过60%，分别为87.8%、76.4%和62.7%。二是优化服务，营造抱团取暖好环境。牢固树立“产业第一、企业家老大”、“企业的要求就是我们的追求”等理念，积极构建政企互动平台，经常性、多层次开展党政企等各方面的交流互动，满腔热情支持企业发展，满怀深情帮助企业解决困难，饱含深情帮助企业做大做强，为企业发展营造良好的政务环境；按照“流程最短、环节最简、效率最高、服务最优”的目标，大力推进行政审批流程再造，进一步减少审批环节，简化审批流程，构建服务“绿色通道”；进一步完善市领导重点项目联系制度，继续推行“一个项目、一名领导、一套班子、一抓到底”的“四个一”项目建设工作机制。三是建强队伍，培育企业人才后备军。全面树立“企业家的成长决定我们的增长”的理念，筹备建立企业家俱乐部，主动对接国内外企业管理新理论、新方法、新经验，主动寻求与国内名牌大学合作，定期组织开展企业家学习培训、实地考察学习活动，培养一批适应现代市场经济和国际竞争要求的一流企业家。加强后备人才培养，建立企业家后备人才信息库，将后备人才管理列入企业发展规划，引导激励一批年轻企业管理人员早成才、快成才、成大才，形成企业家队伍的“梯队”结构。
