教师政治思想总结范文

导语：如何才能写好一篇教师政治思想总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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2006—2007学年即将过去，回顾过去的一年，总结检验，吸取教训，认识过去，继往开来。新课程改革深入人心，新时期的教学工作，对教师的教学能力提出了更高的要求，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作进行总结，希望能发扬优点，克服不足，认识现在，放眼未来，促进教学工作更上一层楼。

1．政治思想：

坚持党的基本路线，拥护党的领导。热爱社会主义，忠于人民的教育事业，认真贯彻执行党的教育方针，模范履行教师职责，有强烈的事业心和责任心。教书育人，为人师表，爱岗敬业，无私奉献，坚持原则，顾全大局，与人和睦友善，精诚团结。

2．业务方面：

钻研教材教法，熟悉新课程标准，贯彻课程改革理念，探索新的教学方法，并结合本校和学生的实际情况，制定教学计划，认真备课，写好教案，教学过程中能熟练运用教育学、心理学知识，充分调动学生的学习积极性，寓教于乐，使每个学生都能积极投入到课堂学习中去。

提高课堂教学效率，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

认真批改作业，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。对后进生的辅导，并不限于书本知识的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，使之对学习萌发兴趣。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。

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一、高中政治课堂教学生活化的策略和方法

1、更新教學理念。教师教学理念的更新是开展课堂生活化的前提，是课程改革的关键。加强高中教师对于教材中德育内容在生活中体现的理解，在对学生讲解课文时，将身边的或是全民关注的德育实践相联系，让学生自己去体悟德育在生活中的影响。教师应该遵从以学生为主体的教学模式，可以让学生进行发现讨论，这样更能加深学生对于德育思想的理解，也能从不同角度去看待问题[2]。

2、创造轻松的生活化教学的氛围。在传统的教学模式下，课堂的教学氛围一直是比较严谨的。而高中的政治思想的内容是较为枯燥乏味的，导致学生的学习兴趣不高。对于教材上的德育内容，学生了解的都是较为片面和死板，所以就需要一个轻松的学习氛围。老师应该摆脱高高在上的严师形象，应该以平等、民主的放式和学生交流，在教学过程中也可以采用问答和讨论的方式进行教学，允许学生对政治德育思想和实际生活之间的联系进行阐述，发表自己的意见，在活跃的课堂氛围中对政治进行思考。

3、总结高中政治思想教材中的德育内容，将政治思想的德育内容与生活联系起来。在新课标的改革下，高中的政治教材在编排上更为合理，并且与实际生活联系起来，将许多实际的生活案例引进教材中。这也就意味着高中政治教学不能只局限于教材教学，要合理的开发多种教学资源，将这些教学资源合理结合进行教学[3]。要进行生活化教学，教师应该将教材中的生活元素提取出来，然后根据课程内容，与实际生活相联系，从而扩大课堂的广度和生活化教学的深度。

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关键词：学生 实习期间 政治思想教育 管理

随着经济的发展和时代的进步，科教兴国概念的提出，我国对教育事业越来越重视。这一方面提高了国民素质，但是另一方面也增加了大学生的就业竞争力。近年来，大学生毕业生的人数越来越多，毕业生的就业形势也越来越严峻。为了适应这个趋势，提高学生的就业竞争力，很多高校会安排学生到社会各单位、企业实习，作为学生从学校走向社会的过渡。尤其是在中职或高职院校，校企合作，提供实习机会，让学生尽快适应职场环境的情况就更多。而学生在进入实习后，环境发生了很大的改变，角色变成了一个职场人，有很多学生都不能适应这种改变，情绪上有很大的波动，身心受到影响。另外，一些学生还带着学生时代特有的不受约束、不能吃苦、高傲的性格和心态，因此不服从管理，容易出现各种违纪、违规现象。所以加强学生在实习期间的思想政治教育和管理很重要，不仅可以保证实习工作的顺利开展，而且也能让学生更好地适应职场生活，为学生将来的就业铺好道路。那么，如何加强学生在实习期间的思想政治教育和管理呢？

一、提高带队教师思想政治素质

带队教师的思想政治素质决定了其对学生思想政治教育的程度，是否能把对学生的思想政治教育落实到实处。首先，要加强对带队教师的理论学习和培训工作。所谓“师者，传道授业解惑者也”，教师的思想政治素质不高，又怎么能对学生进行有效的思想政治教育呢？所以学校要加强对教师的培训工作。培训的内容除了包括德育的基础理论和知识，还包括最新的思想政治教育理论，和最新的德育动态。培训的方式可以是开展“德育培训班”，把教师集中在一起学习。还可以请专家来演讲，传授德育实践经验。另外，对于年轻的带队教师，可以采取“一帮一”的方式，让一些优秀的、敬业的、师德高尚老教师带新教师，用他们丰富的行业经验指导新教师，从而提高新教师的思想政治教育水平。其次，鼓励教师继续研究和深造。所谓“学到老，活到老”，终身学习是现代教育中最为流行的一个观念。学校的培训只是短期的，而教师对学生的思想政治教育是一个长期的工作。因此教师自身的学习和深造更加重要。学校应该采取一些措施鼓励教师自主学习，自我提升，如学校可以设立“教师激励基金”，通过物质奖励刻苦研究的教师。另外，学校还可以设立专项经费，对研究所需经费予以支持，鼓励教师参加市级、省级，甚至是国家的课题研究。第三，支持教师亲身参与社会实践。教师，尤其是高职、中职教师，如果自身没有社会实践经验，那么对学生的教导就只能照本宣科了。不能以自身经验去说服学生，也不能站在学生角度，体会学生的感受，教学不会取得很好的效果。所以学校在与企业合作，把学生送去实习的同时，也要把教师送到企业“实习”。只有这样，教师才能把理论联系到实际，传授学生更加实用的知识，而且也能言传身教，站在学生角度进行思想道德素质，而不是干巴巴的说教。

二、做好动员工作

学生到社会实习，角色改变，环境改变，肯定会遇到各种的不适应。从学生被亲人、师长、同学围绕、关注重点到达陌生、残酷的职场环境，产生被离弃、不受重视的孤独感和失落感，不能很好地处理与实习单位领导、同事之间的沟通交流问题，产生抵触情绪等等，这些都是实习学生最常见的情绪反应。而这些情况产生的关键源头就是学校对实习生工作开展准备不足，在实习之前没有对学生做好思想准备工作，在短期内就仓促地把学生送到单位去实习。学校把学生送到单位、企业去实习之前，首先就要对学生进行岗前的思想政治教育工作，让学生明白实习的目的、要求和意义。其次，开展专题演讲和讨论活动。教师预测学生在实习期间可能遇到的各种问题进行专题的演讲和教导。如上述提到的角色转换不适应问题、人际关系问题等，这些都是学生到岗位上常遇到的问题，教师就要事先提出，并把解除这些消极情绪的方法传授给学生。这样就可以让学生做好心理准备，等学生到达实习岗位真正遇到这些问题的时候，心理打击就会减少，而且也知道用什么方法排解自己的情绪。

三、加强实习期间的管理

尽管在学生进入岗位之前已经做好思想教育工作，学生也有充足的思想准备，但这毕竟只是理论，学生真正进入岗位之后，还是不可避免地会出现各种思想和心理问题，能否很好地处理也要靠学生自身的心理素质和消化、理解能力，所以教师要随时关注学生的思想动态。首先，教师要与学生保持密切的联系，如通过短信、电话、qq、微信、电子邮件等，了解学生的生活和工作现状，随时了解学生的思想动态，当学生出现消极情绪的时候，要耐心倾听，让他们的情绪得到宣泄，然后再及时开导学生，这样才能消除其不稳定情绪。其次，学校与实习企业共同合作。要有效提高学生在实习期间的思想政治教育，教师就要与实习企业进行合作。在学生实习过程中，教师与企业之间双向反馈，实习企业把学生的工作情况反映给老师，教师根据企业的意见及时与学生交流，针对学生的不同情况进行针对性的教导，提高学生在实习企业中的人际交往能力，培养他们的合作意识和集体意识，让学生更快地适应工作环境。第三，定期开展总结、表扬会议。学校要每隔一段时间组织实习生返校，让学生总结这段时间的实习工作，并对一些优秀的实习生进行表扬。这样就可以让学生及时进行总结和反思，思想得到进一步的提高与升华，以新姿态、新斗志再次投入实习工作中。

结束语：

总而言之，实习是学生从学校迈入社会的一个重要过渡阶段，对学生将来的职场生涯有重要的影响。因此，学校和教师要加强对学生实习期间的思想政治教育与管理，让学生更快地成长，适应社会发展，做好职场人。

参考文献：

[1]孔莉.如何加强学生在实习期间政治思想教育和管理[J].动动画世界·教育技术研究

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一、加强了广大工会成员的政治思想工作，组织工会成员认真收看了****“xx大”的开幕式、闭幕式，新的中央政治委和中外见面的实况转播。认真学习、深刻领会，全面贯彻“xx大”精神。广大工会成员在实际的工作中努力实践江总书记的“xxxx”重要思想。组织广大工会成员认真学习了新的《中华人民共和国工会法》，坚决维护了广大教职工的合法权益。通过每周的政治学习，把我镇广大教职工的思想和行动统一到“xx大”精神上来，把他们的智慧和力量凝聚起来，做好了教职工工作，调动了广大教职工的积极性和创新精神，从而使我校的各项工作都取得了辉煌的成绩。

二、不断加强我校的师德师风建设，大力开展了“三让一树”和教师行为“十不准”活动。在今年七月份组织广大教职工进行了师德师风集中整顿学习活动，坚持每周星期四的政治学习，实行师德一票否决制。学校工会进行了每期一次的师德师风演讲比赛，还开展了创文明校风，树师表形象为总体目标的“创树”活动和“社会尊师重教，教育回报社会”为总体目标的活动。通过这些活动的开展，提高了广大教职工的思想道德素质，学校工会进行了教职工基本功大赛，优质教案的评选，优质课大赛，远程教育培训，教师上岗培训等。鼓励教师撰写论文和提高教书育人的技能。

三、我们围绕以下的目标和任务开展了工作加强工会、教代会组织建设，班子按时换届，强化民主管理和监督制度，参政、议政的意识，学校党政和工会成立了《中新镇小学校校务公开监督小组》。

2、加强了政治思想教育，建立了一支政治思想素质高，业务能力强的工会，教代会队伍。

3、健全制度、完善机制，争创“先进教育教工之家”。

4、建立工会、教代会折民主评估、民主管理、民主治校制度，增强大教职工主人翁责任感的意识。

5、丰富多彩的工会活动，庆祝了“三.八”国际妇女节。继续举办了第二届“安康杯”排球赛。并对优秀教练员和优秀运动员进行了表彰和奖励。

6、强化了教代会“四种职能”的作用。

7、工会，教代会坚持了两公开的源头参与和过程监督，学校党政、工会成立了《中新镇小学校校务公开小组》。

8、在党员教师中开展了党员先进性教育活动。

9、学校领导、工会主席还参加了扶贫攻坚工作，每位教职工扶贫捐款30元。

四、完善组织制度，充分发挥了工会、教代会、教代会成员的积极表率作用，为教育教学工作服务，爱岗敬业、无私奉献。工会切实履行了维权职能，为教职工说话办事，送温暖，学校领导、工会主席、女工委员会主任唐金凡同志去慰问了生小孩的黄华等教师，把组织的温暖送到教师们的心中。学校还组织了人事争议调解小组。并按规定按时订阅了《中国教职工》、《四川教工》和《中国工人报》。

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【关键词】新课程 思想品德课 创新思维 教学改革

近年来，学校思想政治课教学由注重对知识的传授，忽视学生批判性思维训练，转变为注意学生综合素质的提高和能力的培养，特别是创新能力的培养；由人才培养模式单一，忽视个体差异，转变为注重学生个性，全方位育人；由以教为中心转变为以学生为中心，教学互动。

一、转变观念

教师只有在教育教学行为观念上同课程改革接轨，教育教学行为才能按照改革的要求入轨，才能培养出具有较高素质和水平的学生。

教师要更新的教学理念，如：教学的过程是师生共同合作创造的过程；继续重视基础知识、基本技能的教学，并能充分关注过程和方法，关注情感态度和价值观的培养；要帮助和指导学生建立适合自己特点的学习方式，开展自主学习和研究性学习，鼓励合作学习，促进相互交流，实现共同发展；要尊重学生人格，遵循学生身心发展的规律、减轻学生课业负担；要充分相信学生的能力，相信学生自身就是最可利用的课程资源；教师是一个组织者、引导者、评价者，而不是在学生之上的传统师者等。

二、转变教师角色

新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色和教学行为要转变。

教师在进行课堂教学设计时可按这样的步骤：创设情境、提出问题—师生互动、解决问题—巩固反思、总结归纳。在教师提出问题时，要创设好问题的情境，以学生已有的知识和经验为基础建构活动，通过互动来实现。这样教师的角色就不仅仅是教材的执行者、使用者，而是教材的开发者、课程的创造者。教师在提出问题后，要留下足够的时间让学生探究。教师不仅参与学生的讨论，而且积极引导，对学生提出的意见、问题，给予及时、积极的评价。教师的活动“一切以学生为中心，以学生的发展为本”，体现了学生是学习的主体。教师变成了与学生平等对话的参与者、合作者，是全心全意促进学生主动学习的朋友。最后，教师启发引导学生归纳总结，而不再仅仅是告诉学生答案。

教师教学的目的不是让学生去掌握已有的经验或现成的结论，而在于启发学生会理解，掌握学习方法，引导学生学会学习、学会思考、学会创造。教师不只是知识的传授者，更重要的是学习的促进者、组织者和指导者。政治教师更要完成由传授者、操练者向启发者、引导者的角色转换。当然这就要求教师不仅具有传授知识的高超本领，而且还必须掌握指导学习的科学方法、沟通交流的精湛技巧、启发引导的绝妙艺术。

教师要实现角色的转换，其立足点是要充分体现人文精神，突出学生主体地位，促进学生参与实践，自主探索，合作交流，阅读自学，帮助学生形成独立思考的习惯，有利于学生形成强烈的自主学习意识和积极主动的学习方式。也就是说，教师要创造性地教，教会学生创造性地学。

三、培养学生探索创新的精神品质

传统的教学论强调学生的学习，主要是接受前人已经有的认识。这对于学生来说属于间接经验，无形中抹煞了学生的探究、发现和创新的品质，妨碍了他们的操作、观察、质疑、猜想、探索、归纳、类比和创新能力的培养发展。笔者深刻认识到改革学生的学习方式的重要性，教师要努力变过去“接受性、维持性学习”为“研究性、发展性学习”，让学生带着问题来上课，下课带着思考离开课堂，以激发学生的兴趣，唤醒他们的潜能。

四、发挥思想政治课功能，推进学生养成教育

立足学生行为的养成教育是学校德育的重要途径。学生良好行为习惯的养成是一个复杂的、渐进的过程，其道德观念、道德面貌是从他们的行为举止上表现出来的，并且是在他们的实际行动中形成和发展的。

思想政治课应发挥应有的功能，政治教师也应积极配合学校及班主任做好这项工作。行为规范重在养成，应通过多种形式、多种方法加强引导，优化德育环境，突出实践培养，促进养成教育。

一是建立健全相应的校纪班规，做到行为规范要求制度化、系统化、规范化。

二是强化日常管理落实，制定出行之有效的监督考核办法，实行“一日常规”检查和阶段性检查，及时、准确地考查学生的行为表现。

三是大力开展社区教育活动，利用社会优势，切实加强对学生课余时间和校外活动的指导和管理。

四是积极组织学生参加社会实践和公益活动，让学生在社会生活中感受道德、践履道德，选择行为方式。

五是充分发挥教师的为人师表、率先垂范作用。教师要以身立教，以人格影响人格，以道德感召道德，要向学生展示正确的社会思想、道德规范的行为模式。

六是在学科教学中要有机渗透德育，制定学科教学的德育目标，结合教学内容有针对性地对学生进行教育，形成全面育人、教书育人的良好氛围。

七是开展“户外教学法”，让学生走出课堂，跳出课本，踏上社会，参与市场，进入生活，为培养面向未来的人才组织开展丰富多彩的课外活动。

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关键词:高职;思想政治;职业素养;教育;融合

1高职思想政治教育与职业素养教育的融合作

用高职院校的政治思想教育,要全面贯彻党的建设方针,严格遵循教育的相关原则,以实现更好地为社会输送人才,并且有针对性地对学生实施思想政治教育实践活动.高职院校的学生素质及道德在得到提升的同时,还需要拥有正确的职业观和价值观.高职院校的思想政治教育,本身就具有一定的政治属性,可以直接地反映社会需求.政治思想教育的时代特性,决定了高职政治教育上,需要有所创新,所教育的内容必须顺应时展.不仅如此,思想政治教育还有一定的导向性,这种导向性会使教育活动更具有引导作用,以此为其他教育奠定良好的基础.政治思想教育还具有文化特性,有效地将教育与校园文化结合,将文化元素融入到人文教育当中,使得思想政治教育在高校范围内更具适用性.高职思想政治教育以学生的综合素质为发展目标,遵循社会发展的相关规律,培养学生在实践方面的能力,引导学生拥有正确的人生观、价值观,建立优秀的职业素养,实现对今后职业预备的基础.高职院校的职业素养教育,有着个性突出、注重实践性以及职业差异性这三个特征.首先,针对当下的岗位竞争形势,职业素质教育要着重提升学生的个人素养,保证学生自我个性的凸显,显示出专业的素养.其次,职业素养教育最终是为了将学生输送到社会中,让学生认识到自己的职业需求,并努力付诸行动在其中.针对不同的行业、岗位、职责,会有不同的职责、工作需求,职业素养教育在教学上对此也要体现出差异性,这样才能够提升教育的针对性.

2实现高职思想政治教育与职业素养融合的必然性

高职院校的思想政治教育与职业素养教育实现融合,是贯彻落实素质教育的重要途径,同时,也是提升高职人才培养的必然趋势.在当下的社会背景下,职业教育倡导以人为本,为了更好地实现学生的发展,贯彻落实科学发展观,高等院校在对学生教育上,既要重视思想政治教育,又要重视学生的职业素养.在高职院校的思想政治教育中融入职业教育,更有助于实现素质教育方针的实现,提升高职教育的全面发展,不断促进和加强高职教育工作,完善职业教育工作,对于培养社会实践人才、社会高素质人才有着重要意义.实现思想政治教育与职业素养的良好结合,可以提升最大限度地提升教育效果,一改往常呆板的教育方式,更好地结合当下的工作形式、工作需要,围绕未来的发展形势,展开思想政治教育与职业素养教育.二者的融合,可以准确地把握未来职业的需求目标,实现培养人才的特色,充分发挥教育的作用,实现职业学院的人才培养战略.坚持以就业为发展导向,为学生的学习、就业服务,实现教育与社会的接轨.只用充分地重视学生的思想政治教育,充分地重视职业素养教育,才能够更好地提升学生的思想觉悟,培养学生良好的道德品质,丰富学生个人素养、职业内涵,为社会创造更多、更优秀的技术型、应用型人才.

3实现高职思想政治教育与职业素养教育融合的有效途径

3．1确立职业素养教育目标

在高职院校展开思想政治教学,必须贯彻落实社会主义核心价值观.社会主义核心价值观是思想政治教育的主要内容,同时也是培养学生职业素养的基础内涵,是学生思想建设的指导思想.社会主义核心价值观,不仅是当代社会主义的核心价值思想,同时也符合当下的职业需求,是开展职业素养教育的核心内容,是实现当下高职思想教育的重要前提.职业院校在培养人才时,都是遵循以“应用型人才为主”的输出目标,为社会提供高效、专业的服务,要求专业人才具有职业素养和相应的思想道德拼着.他们在具体的工作中,需要有耐心、诚信和责任心,在工作的过程中要有严谨、科学的态度,不仅如此,还需要有向上和创新的精神.这些理念,都是将来大学生从事职业时必须具备的相关素养,同时也是提升学生思想品质的重要保证、提升大学生今后思想道德境界的基本因素.它既符合了社会主义核心价值观,又与今后学生的工作要求息息相关,所以,确立以职业素养教育为主的思想政治教育目标,是当下职业思想政治教育需要落实的重点项目.

3．2构建二者融合的教育体系

每个人的认知、个人素养都不是由单方面因素决定的,它是由多个因素组合构成的一个复杂系统,需要正式、专业的课程教化,才能够让学生有更加全面和系统的认知.对学生采取德育教育,培养学生的心理品质,以高职院校展开的思想政治课程为主要载体,探索更多职业素养的教育模式,提升学生的思想政治觉悟,丰富学生的职业道德及素养.引导学生拥有理性,认真总结和反思自我行动,在理性认知的过程中,教师需要通过一些特定主题来帮助学生更好地提升职业素养,培养学生有良好的价值观、道德观,以增强学生敬业爱岗、乐于奉献的精神,培养学生的职业素养,在专业课程中恰当地渗透一些职业精神,伦理道德教育,充分引导学生做好相关的道德建设,让学生可以不断地认识和践行社会主义核心价值观,充分地认识到“先做人、再做事”的道理,有时候,职业素养比职业技能更为重要.

3．3提升教师的自我素养

在新时期的高职思想政治教育中,实现与职业素养的融合是必然的趋势.教师要不断整合自身的队伍建设,提升自我素养,以便更好地实现对学生的道德教育.高职院校的教师,不仅要掌握相关的理论、教育方法,还应有较好的职业能力和素养,在思想政治教育中可以对学生实现良好的职业教育,实现职业素养与政治思想的良好融合.建立专业的高职队伍,最重要的是努力实现职业教育与思想政治的结合.一方面高职院校的学生在面临未来的岗位时,都可以在这样的教育熏陶下,有一颗坚定的心,去积极地融入各方面的学习.另一方面也可以促进自己的发展,让自己变得更加优秀,从而更加能够适应社会发展需求.在职业学校从事相关教育工作的教师,需要定期参与培训,院校领导需要组织相关的教化活动,引导教师更加全面、更加及时地掌握相关知识,确保教师可以胜任职业教育和思想政治教育的融合教育,在具体的教育过程中,践行为学生服务的价值观,坚持以社会主义核心价值观为主的教育方针,结合生活实际,将职业素养教育有效地融合到教学当中.实现师资力量的内外整合,提升教学成果,在实际的人才培养过程中,无论是对学生还是教师,都应该展开积极的培训工作,展开相关的主体项目活动以及社会实践.充分利用课内外资源,实现思想政治、职业素养的高度结合,从而促进职业高校的专业技能人才与职业素养良好结合.

3．4利用评价机制促进教学

建立健全评价体制,实现政治思想教育与职业素养教育的体制化融合,并完善相关的考核体系,践行考核制度,以此作为对高职院校学生道德素养、职业素养的评价标准,督促学生进步.职高院校的综合评价机制,往往更侧重于学生的学习,忽略了对学生职业素养、思想政治领域的培养.为了更好地实现职业素养与思想政治教育的融合,需要加强对当下职高院校评价机制的完善,将职业素养教育与思想政治教育有机融合在学生的评价体系当中,根据学生的成绩、思想性的以及职业价值观等方面进行综合评定.对于表现优异的学生,可以颁发相应的证书,这样不仅可以有效地提升学生的思想政治素养,同时也可以有效地提升就业竞争力.

4结语

高职院校将职业教育融入政治思想教育,落实素质教育要求,全面实现对学生教育的提升,融入不断加强和改进高职思想政治教育工作,是当下高职院校思想政治教育的总趋势.为了适应当下社会的发展需求,职高学校在不断努力实现教育的全方位发展.在现实的教育过程中,容易出现思想政治教育与职业素养教育偏离的现象,如何解决这一问题,实现二者的有机融合,是当下社会普遍关注的教育问题.

参考文献

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校长需要威信。

一、校长的职责要求校长树立威信

校长要主持全校工作，全面贯彻党的教育方针，实施教育教学计划，只有树立了威信的校长才能靠自身优良的素质和言行上的感染力，号召力从事对师生的教育活动，实现学校的教育职能，办出合格、有特色的学校。

校长的基本任务在于管理。为履行这个职责，校长要优化组合教师队伍，充分调动教职工的积极性，用正确的教育思想、以及学校的发展目标去引导、组织、指挥全体师生员工，实现学校的管理职能。只有树立了威信的校长，才能坚定正确的政治方向――领导组织德育工作；才能坚持学校以教学为主――领导组织教学工作；才能贯彻全面发展的方针――领导组织体育、美育，劳动等教育工作。

在教育教学过程中，要充分发挥教师的主导作用，校长就要团结、依靠教职工，组织教师学政治，钻业务，培养班主任，中青年教师和业务骨干；办有树立了威信的校长，才能调动全体员工的主动性、积极性和创造性，才能提高教师的专业素质，推动学校素质教育的进展。

学校工作顺利开展离不开良好的内部环境和社会环境。只有树立了威信的校长才能发挥教育的主体作用，最大限度的激发其整体合力，打造一个人人都是主人翁，上下一鼓作气的和谐整体。

二、校长的素质能奠基校长的威信

校长的素质是指运用于校长职能所必须的政治、思想、道德、作风、心理及文化、专业、能力等基本素养和品质，有威信的校长既要有一般教师共同的素质，还要具备领导干部的特殊素质：

1、优良的政治思想素质

能以务实的态度，求实的精神，创新的勇气来影响师生；能以严谨的思想作风，超强的工作能力，高尚的道德情操，崇高的思想境界去感化师生：能关心全体教职工，倡导民主管理，实事求是地处理日常工作；能运用先进的教学理念指导学校工作。

2、较强的业务能力

能力是校长的工作本领，它包括教育教学能力，学校管理能力，社会交往能力。成功的校长一定要具备相应的学识水准，能正确理解党和国家的方针，政策，制定学校的发展规划和工作计划，掌握学校管理的基本原则，能熟悉主要课程的教学大纲，懂得至少一个学科的教学教法，成为教学能手，成为把关教师，具有听课、评课、指导教学、教研、课外活动等工作的能力；能善于做教师和学生的思想工作，发挥群众的团体作用，协调好学校各方面的关系，能从实际出发，采取有效措施，促进学生全面发展；能以育人为中心，及时、认真思考学校工作的方方面面。日常工作中要有一定的计划能力、观察能力、总结经验和一定的文字处理，表、决策能力、运畴全局的能力，更要有知人，用人、培养人的能力。

3、坚持正常工作的身体素质

身体是基础，只有健康的身体才能用充沛的精力去处理复杂而辛劳的事务。

校长的素质是一个动态发展的过程，而推动这个过程发展的真正动力是政治思想素质。学高为师、德高为范，校长丰富而稳定的情感，坚强而进取的意识、广泛而专一的兴趣，高雅而谦恭的气质、坦荡而细腻的性格一定能潜移默化地影响他人。

三、校长的业绩能定位校长的威信

任何一位校长都希望在群众中享有威信，上级只能赋予校长一定范围内的权力，却无法赋予领导威信。校长的威信只能在实践中逐步积累。

首先要有公仆意识，建立校长的政治威信。校长要正确认识和对待自己的职责，只有把领导岗位看成是为人民服务的岗位，才能取得群众的信任。

其次，要勇于创新，取得办学业绩，获取校长的专业威信，竞争机制已引入教育，课改已形成良好的氛围，校长要成为教育教学的行家，在办学实践中发挥个人才华与专业水平，与教师共享成功喜悦，才能获取群众对其业务能力和专业水平的信任。

杜琅口学校成功的经验给我们启示，谁能抓住机遇，谁就发展快，就能办出品牌，办出名气，办出特色，校长的道德、品行、人格，气质，学识等方面就能成为学生的楷模，校长的威信也就有了时间效应。

第三，改进工作作风，赢得校长的道德威信。已不正，难正人，校长要严于律己，清正廉洁，为人师表，通过自己良好的形象与优良的领导作风，带出优良的学风，教风，获取群众认可的道德威信。

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【关键词】活动课 初中思想政治 实践 自主

一、初中思想政治活动课特点及重要性

新课标下的初中思想政治教学更加注重课堂教学过程中的多样性和实践性，加之初中思想政治教学内容更加偏向基础性和实用性，思想政治这门课程本身具有更贴近生活、更具实践性等特点，活动课在初中思想政治课堂教学中的重要性更加显现。相比其他课程理论性强、理论与实践相分离的特点，初中思想政治教学更加注重实践与传统教学形式并重，尤其是新课标实施以来，初中思想政治课程教学中的学科体系及理论知识都得以淡化和简化，而课程教学中的时代感及实用性逐渐得以重视。另外，从近年来的思想政治课程考核体系构架也可看出，活动探究考核内容占到整个考核内容10%的比重，可见，当前的初中思想政治课程不仅在教学要求、教学内容上重视活动课教学，还要求学生对活动课教学内容的实际掌握和参与。

近年来，思想政治课程中活动课教学形式的兴起和广泛采用，为我国思想政治教学改革起到了很大的推动作用。新课程标准亦明确规定，要将活动课作为思想政治课堂教学的关键环节看待。唯有深入研究新课程标准及新考试大纲对活动课探究教学的要求及考核标准、充分结合自身教学经验、积极探索活动课教学，才能切实提升活动课教学的有效性，培养学生创造性和自主学习能力。

二、思想政治活动课教学实践

（一）活动课准备及整体构架设计

活动课教学不同于常规课堂教学方式，活动课的教学更需要教师充足的准备和精心的设计规划，只有在准备充分的教学过程之中，教师才能够更好地引导和组织学生参与到活动课的教学过程中来，更好地带动学生学习积极性和创新能力的提升。首先，教师应端正活动课教学思想，明确活动课教学目标及主体，准确把握教学方向，既不能过度“代劳”，又不能过分放任学生“自由发展”，笔者在活动课准备及规划之时，根据班级学生成长及学习特点，结合自身实际教学经验，并切实调研和总结当地及周边政治思想及地方习性，选取贴切、适当的教学内容及主题，并根据教学主体确定活动课教学组织形式。对活动课实际教学中的小组组织形式、小组分工、活动计划、组织及评定标准、资料参考方向、教师参与程度等方面进行全面、合理的规划。另外，对活动课教学后期的动员及考核进行合理的设计，根据活动课的实际教学内容和教学主体确定调查报告、小组调研、专题探讨等不同形式的课后反思及考核方式，以进一步促进学生相互交流和深入思考，真正达到锻炼和培养学生自主学习能力和创新能力的目标。

（二）合理、灵活的活动课形式

活动课的教学目标是锻炼和培养学生自主学习能力和创新能力、活跃学生思维，活动课形式则相应地更加多样化、活跃化。笔者在思想政治活动课教学中主要采用了角色扮演、小组调研、辩论比赛、主题班会等多种教学形式进行，根据班级学生成长及学习特点，结合自身实际教学经验，并切实调研和总结当地及周边政治思想及地方习性，或引导学生模仿人尽皆知的《今日说法》《焦点访谈》等既贴近生活又关乎思想政治的电视栏目，开展和进行活动课教学。

例如，在“青春期成长”内容的活动课教学过程中，笔者引导学生以大家都熟悉的《实话实说》栏目的组织形式开展了有关青春期成长问题的主题班会，鼓励学生更加放松、更加真实地发言和讨论，大胆质疑，独立思考，说事实谈体会，尽情表现个性，尊重学生个人感受和独特见解，尊重学生的发展，激发学生的学习兴趣，使学生的学习过程成为一个个性化的过程。进而把思想品德课堂变成一个关注学生成长的乐园，成为师生共同学习、共同发展，快乐而充满活力的课堂。为帮助学生认知社会、感受人生的重要责任，笔者在课前利用一小段时间进行“生活播报”活动，安排和组织部分同学进行最新的国内外时事播报，全体同学进行补充和纠正，并大胆提出自己的观点和想法，教师对踊跃发言的同学应及时鼓励，以激发学生学习的积极性，加深学生对政治课的理解，并能很好地引入课堂教学知识。

又如，在“竞争合作求双赢”第一节的教学中，笔者组织全体同学通过角色扮演的方式演绎了一个个关于“合作与竞争”的故事，引导学生进入这一节的教学，让学生自学教材相关内容，再组织学生分组提问和回答问题，引导学生探讨和交流，在整个活动课中，笔者作为学生学习的引导者，在引导的过程中应悄无声息地把品德塑造、能力培养、应试训练有机地统一在一起，也提升了教学效率。

总之，要将活动课作为思想政治课堂教学的关键环节看待，唯有深入研究新课程标准及新考试大纲对活动课探究教学的要求及考核标准，充分结合自身教学经验，积极探索活动课教学，才能切实提升活动课教学的有效性，培养学生创造性和自主学习能力。

【参考文献】

[1]黄静娜.初中思想政治活动课的教学探索[J].中国科教创新导刊，2012（9）：64.

[2]焦红周.初中思想政治活动课教学之我见[J].空中英语教室（新教师教学），2010（4）：254.

篇9

一、统一思想,加深认识,以科学发展观的眼光注重师德建设

科学发展观是指导我国现代化建设的崭新的思维理念。“经济强市”的经济发展战略。市场的竞争,归根到底是教育的竞争、人才的竞争!师德是教师的立师之本,是教育事业成功的保障。梁启超说过一句话:人生最苦的事莫苦于身上背着一种未来的责任。在人才培养过程中,教师起着主导性作用,教师的政治观点、思想方法对学生的世界观、人生观、价值观的形成产生重大影响。忠于人民教育事业,不断提升敬业奉献精神,为人师表形象和勤勉廉洁作风,树立终身学习理念,增强法制观念与民主意识。这就要求教师必须具备正确的政治观点、科学的思想方法、坚定的政治信念、较高政治理论水平,同时还要具备较强的民主意识和法制观念。要坚持以人为本的师德建设,坚持改革,逐步建立完善的上层建筑,让政治上层建筑的发展跟上经济发展的步伐,才能实现协调发展!

二、明确目标,找准方法,在推进经济强市、教育强市、人才强市的同时,加强教师自身职业道德、业务能力

“百业待兴、教育为先”更何况是在今天国际竞争日趋激烈的浪潮中,更应如此。以提高国际竞争力为核心,在不断完善教育产业链条,逐渐实现教育产业由大向强转变。在紧紧围绕经济强市的战略定位下,进一步明确建立良好、有序的职业道德是提高教育、人才质量的思路。作为传道授业的传道者,忠诚教育事业,把“育人”作为自己的事业追求,才能不辜负“太阳底下最光辉的职业”这一称号。教师既要教书而又担负着育人的重任,所以必须具备良好的道德品质,健全的人格,实现“以德立教”“以德育德”。热爱学生,在思想上树立“以学生发展为本,一切为了学生”的教育观念,在爱的氛围中教书育人。“给学生一滴水自己要有一杯水,给学生一杯水自己要有一桶水”的观念已经陈腐落后,教育已不单单囿于说教,而转化为一门科学、一门艺术。市场的竞争给教师提出了更高的要求,不断完善自己的知识结构,不断学习,掌握新知识,以便来开拓自己的知识面。坚定的政治思想,扎实的基础知识,精深的专业知识,严谨的治学风格,灵活的教育教学技巧,对教育契机敏锐的洞察能力,是教师的新的标准!

三、认真总结,不断完善,加强自身内在建设

通过对二届十次全会精神的解读,充分地认识到自身的不足,有不少方面的知识还比较薄弱,有很多的知识还根本不了解。同时,通过本次的学习和工作结合,发现过去的教育教学方面还有待改进和完善。在今后的教育教学中,我更加严格执行《中小学教师职业道德规范》,更加严格要求自己。从民族振兴、国家发展的层面上认识,我们培养的是国家未来建设的人才,关心今天的学生,就是关心祖国的未来。其次,结合农村学校的特点,正确面对学生之间的差异,以一颗慈爱之心、宽容的之心去理解他们,帮助他们。“不抛弃、不放弃”针对不同的孩子,通过采取多种方式和渠道的形式加强师生的交流勾通,促进相互理解,相互尊重。每一个学生都是祖国未来的花朵,花朵的开放与否与我们这些辛勤的园丁息息相关。以后的工作,不仅要加强自身政治思想、师德师风,教育教学、业务能力建设,并且逐渐通过自身建设影响身边的同事,共同为推进我市经济强市、教育强市、人才强市做好“细胞元”建设。

“言必行,行必果”,行动实践远胜于说教。要真正做到教育强市、人才强市,不是简单的说教,而师德、师风建设其本身就是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!其实,在日常的教育教学工作中,我们很多教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养,需要教育,更需要的是――每位教师的自我修养!在市委、市政府宏伟蓝图的指引下,让我们全体园丁,以良好的师德,昂首的姿势,共同扬起教育的船帆!为实现“经济强市、教育强市、人才强市”的目标做出应有贡献。

篇10

【关键词】初中；政治课堂；问题性；落实

一、初中政治课堂上出现的问题

中学教育是教育体系中极为重要的一环，它奠定了学生的学习基础。而对学生的政治教育是使学生正确认识国家情况，了解国外发展的重要课程，但在实际的教学中遇到了诸多问题。

1.学生对政治课程的不重视。对爱国忠国的教育应该从小抓起，避免学生对国外盲目崇拜而正确的认识国内国情，对政治体系有一个全面的了解是作为一个接受中国教育的学生必须做到的。但是现在课堂大多数学生对政治课程完全不重视，产生学了没用，学起来麻烦的错误心理，导致在课堂上出现不听课，开小差甚至是逃课的情况。对政治课程缺乏正确的认识是造成这种现象发生的主要原因。

2.政治教师的问题。许多学校从事政治课程教学的老师大多都上了年纪，其对政治的了解和认识存在一定的主观意识，在课堂进行教学时过于严肃，这就导致了在政治课堂上的教学气氛过于压抑，使学生对政治课程产生厌恶心理，得到反面的效果。

3.政治课堂的枯燥乏味。课堂的枯燥乏味一直是影响课程教学的重要因素，它直接影响学生上课时的状态，以及对知识的接受程度。并且枯燥的课堂使得老师的授课变得模式化，没有深度，缺少见解，对一些重要问题没有进行深入分析，直接导致了学生对其政治课程失去学习兴趣，消极对待。

二、对初中政治课堂出现的问题改善方法

初中政治课堂中遭遇了诸多问题，对于这些问题我们要引起足够的重视，及时解决，才能营造出一个良好的学习氛围，使学生更多的接纳知识，健康成长。

1.加强学生对政治课程的认识。初中学生的接受能力是很强的，对于新奇事物同时也抱有强烈的好奇心。我们应该利用这一点，多组织学生观看有趣的政治性新闻或是电影，同时对政治课程进行宣传，讲解，使学生认识到政治课程的必要性，正确的对待政治课程。

2.重视政治教师的人格示范。政治教师不能仅仅凭借年龄而进行任用，其拥有优良的政治品格是十分重要的，要随时以身示范，将政治品格放在第一位。要有追求上进，诚实守信，遵纪守法的品质，上课不能随便迟到。如果一位政治教师不能做到这些，其基本的政治思想品格出现问题，就会导致学生对教育和教学的真理性提出质疑，教师的授课也不会被学生所信任。

同时，一个合格的政治思想品德教师还应该具有扎实的理论知识。现代教育正在不断发展，政治体系都在不断变化，而课程书籍也在随之变化。所以政治教师需要不断的提高自己的素养，完善认识，对新增知识同步进行学习，这样才能让学生对其产生尊重，自发的接受政治课程的教育和指导，达到政治思想品德教学的有效性。

3.提高课堂学习氛围。在教育的不断发展中，教师要对其职业有正确的认识，对自己在学生中有一个正确的定位，政治课程教育早已不单单满足于传统的教学体系了，自己不单是老师，还是学生的朋友，是设计者和合作者的关系。所以教师在进行政治教学时，要改变备课方式，不再进行封闭的备课模式，应该转变为同学和教师共同备课。并且在备课内容上将中心转变为利用幽默生动的语言、行为或图片等进行授课，多增加学生与教师的互动，使政治课程从枯燥乏味的学习氛围转变成学生积极发言、提问的生动课堂。还可以根据实际情况制定教学方案与进度，对重要内容精讲，保证教学的质量。

4.改善课前预习和课后复习现状。政治教学中对于学生对课本的课前预习和课后的复习都一直处于被动，直接原因在于政治课程内容文字太多，内容太过于繁琐占用了学生大量的休息时间。面对这样的问题，政治教师应该改变传统的课前课后预习及巩固模式，减少背诵写作的作业任务量，在课后多提出与教授内容相关的问题让学生进行探讨与思索，并在课堂上进行讨论检查。这样不仅保证学生课后对所学内容进行了复习，同时还对将学内容进行了预习，并且使课堂更加活跃。这样将大大提高学生的听课效率与知识的吸收速率，使政治教学课程取得满意的效果。

三、总束结

本文对常见的初中治课堂上问题性的落实进行了分析，讨论，但实际在初中政治课堂上还有许多问题没有得到重视和落实，如学生水平的不同导致教学效果不同，而政治教育又不能使用层次教育法来分组教育，这一问题还没有一个有效的方案得以解决。所以我们在不断改进政治教学，落实其中出现的问题同时，还应该不断地探究发现新问题，积极研究讨论其问题性的落实方案，这样才能使初中政治教育不断地前进，使课堂更加的活跃，达到更好的教学效果。

参考文献：

[1]袁朝霞.初中政治课堂教学有效性的理解、剖析与更新[J].新课程（教师版），2011（2）.