解剖实验报告十篇

解剖实验报告篇1

麻醉小白鼠

实验方法以及操作

1．小白鼠取拿方法 提尾

2．麻醉剂 1%戊巴比妥那 （0.5ml/100g体重+0.5ml）

3．注射位置 小白鼠腹中线与一侧后肢连线的1/3处进针

4．注射方法 45度角度进针，进针后回针筒以检验针头位置是否合适。如果感到会有阻力，且回抽出气泡为正确。

实验结果

小白鼠成功被麻醉

讨论分析

1、称出小白鼠的体重，按比例来抽取适量戊巴比妥钠溶液

2、由一人提起小白鼠的尾部，并控制住小白素另一个同学打针，回抽并注射溶液。若回抽阻力很大，且松手后，针筒会还原，则可能插入到肌肉中；若抽出血，则可能插入肝脏中。

3、成功麻醉后，由第三个同学做好标记。

4、洗手。

5观察小白鼠情况。

思考题：如何完成一个好的动物麻醉？

1、麻醉剂的取量要精确。

解剖实验报告篇2

平，有效控制传染病流行，防止疫情扩散，根据《中华人民共和

国传染病防治法》第四十六条(以下简称《传染病防治法》)，制定

本规定

第二条本规定适用于病因不明的传染病病人或者疑似

传染病病人尸体的解剖查验工作。

第三条传染病病人或者疑似传染病病人尸体解剖查验

工作应当在卫生行政部门指定的具有传染病病人尸体解剖查

验资质的机构f以下简称查验机构)内进行。

设区的市级以上卫生行政部门应当根据本辖区传染病防

治工作实际需要．指定具有独立病理解剖能力的医疗机构或者

具有病理教研室或者法医教研室的普通高等学校作为查验机

构。

从事甲类传染病和采取甲类传染病预防、控制措施的其他

传染病病人或者疑似传染病病人尸体解剖查验的机构，由省级

以上卫生行政部门指定。

第四条查验机构应当具备下列条件：

(一) 有独立的解剖室及相应的辅助用房，人流、物流、空

气流合理，采光良好．其中解剖室面积不少于15平方米；

(二1 具有尸检台、切片机、脱水机、吸引器、显微镜、照相

设备、计量设备、消毒隔离设备、个人防护设备、病理组织取材

工作台、储存和运送标本的必要设备、尸体保存设施以及符合

环保要求的污水、污物处理设施：

f三1 至少有二名具有副高级以上病理专业技术职务任职

资格的医师。其中有一名具有正高级病理专业技术职务任职资

格的医师作为主检人员；

(四) 具有健全的规章制度和规范的技术操作规程，并定

期对工作人员进行培训和考核；

(五) 具有尸体解剖查验和职业暴露的应急预案。

从事甲类传染病和采取甲类传染病预防、控制措施的其他

传染病或者疑似传染病病人尸体解剖查验机构的解剖室应当

同时具备对外排空气进行过滤消毒的条件。

第五条 医疗机构为了查找传染病病因．对在医疗机构死

亡的传染病人或疑似传染病病人，经所在地设区的市级卫生行

政部门批准．进行尸体解剖查验，并告知死者家属，做好记录。

第六条疾病预防控制机构接到有关部门通知，对在医疗

机构外死亡、具有传染病特征的病人尸体应当采取消毒隔离措

施；需要查找传染病病因的，经所在地设区的市级卫生行政部

门批准，进行尸体解剖查验，并告知死者家属，做好记录。

第七条解剖查验应当遵循就近原则，按照当地卫生行政

部门规定使用专用车辆运送至查验机构。

第八条除解剖查验工作需要外．任何单位和个人不得对

需要解剖查验的尸体进行搬运、清洗、更衣、掩埋、火化等处理。

第九条 医疗机构应当向查验机构提供临床资料复印件，

并与查验机构办理交接手续。

第十条查验机构应当指定一名主检人员。查验人员在尸

体解剖查验前，应当认真查阅有关临床资料。

第十一条解剖查验工作应当严格遵守有关技术操作规

范和常规．并符合传染病预防控制的规定。

对解剖查验中的标本采集、保藏、携带和运输应当执行《病

原微生物实验室生物安全管理条例》等规定。

解剖查验过程中采集的标本．应当在符合生物安全要求的

实验室进行检验。

第十二条在解剖查验过程中．对所产生的医疗废物应当

按照《医疗废物管理条例》等有关规定进行处理。

第十三条 从事尸体解剖查验工作的病理专业技术人员

在解剖查验全过程中应当实施标准防护措施，严格遵守有关技

术操作规程．采取有效措施防止交叉感染、环境污染造成疫病

播散。查验机构要做好有关技术人员的健康监护工作。

第十四条查验机构应当尽快出具初步查验报告，并及时

反馈相应的医疗机构、疾病预防控制机构或者卫生行政部门。

医疗机构根据初步查验报告、病理报告和病原学检验报

告，综合临床表现，尽快明确诊断，并按规定报告。

第十五条尸体解剖查验工作结束后，病理专业技术人员

应当对尸体进行缝合、清理。查验机构应当在所在地疾病预防

控制机构的指导下或者按其提出的卫生要求对尸体、解剖现场

及周围环境进行严格消毒处理。

解剖查验后的尸体经卫生处理后，按照规定火化或者深

埋。

第十六条停放传染病或疑似传染病病人尸体的场所、专

用运输工具以及使用过的单体冰柜均应当按照规定严格消毒。

第十七条有关单位和个人违反本规定，有下列情形之一

的．由卫生行政部门依据《传染病防治法》、《执业医师法》、《医

疗机构管理条例》等有关法律法规进行相应处理，并对负有责

任的主管人员和其他直接责任人员给予行政处分；造成严重后

果构成犯罪的．依法追究刑事责任。

f一1医疗机构未经批准，擅自对病因不明并具有传染病特

征的病人尸体进行解剖查验的；

f二1查验机构及其工作人员在解剖查验过程中，未按规定

采取有效的消毒、防护、隔离等措施的；

f三1查验机构及其工作人员出具虚假查验报告的；

f四1查验机构未按规定履行查验职责的；

f五1法律、行政法规规定的其他违法情形。

第十八条按照《传染病防治法》的规定，为查找传染病病

因。对传染病病人尸体或者疑似传染病病人尸体进行解剖查

验．卫生行政部门应当保障工作实施经费，对工作人员采取有

解剖实验报告篇3

在传统的实验教学模式下，实验室只有课程安排时，才对学生开放．往往出现人数多、设备不足，拥挤、排队等问题．另外，课时有限导致实验教学效果欠佳．在没有实验课安排的大量空余时间里实验室仪器设备、人力资源大量闲置，得不到充分利用．同时，学生在课余又找不到实践的场所，很大程度上遏制了学生的特长、兴趣和爱好等方面的发展，也不利于学生实际动手能力和科研能力的培养和提高．所以针对此种情况，我们通过灵活多样的方式、开设不同的实验兴趣小组，不仅圆满完成了教学任务，而且还为学生搭建平台，充分发挥学生的主动性、创造性，从而使设备、资源效用最大化．同时，我们为学生的实验课学习建档，包括预习报告、操作技能、实验效果、实验报告等资料建立档案，同时利用计算机保存每次学生实验的数据文件，进行实验结果分析，其资料作为实验考核评价的依据．

2实验教学内容方面

作为一门实验性科学，生理学的理论都来自于实验．为了使学生的理论知识在实践中得到应用，同时使任课教师更好地引导学生学习，这就需要实验内容必须与实际紧密相连．教材是知识的载体，是教师进行教学的基本工具，教材的质量直接体现着教育和研究的发展水平，也直接影响教学效果．人体解剖生理学虽有相应的教学大纲、教学计划，相应的理论教材，但没有一本相配套的实验指导，所在实验部分依然按原来两门原有的旧实验指导去完成，基本没有新的改动．在以往的教学中由于缺乏配套实验教材，学生上实验课时，主动性和目的性明显欠缺．我校生理教研室编制了生理实验指导和实验报告(网络版)已应用一年实验效果很好，因此笔者认为，必须尽快编写一本适合师范院校生物专业的与人体解剖生理学相配套的《人体解剖生理学实验指导》才能更好的适应课程改革的要求．传统的实验项目多以验证性实验为主，而忽视各实验项目之间的有机联系，缺乏综合性实验项目和设计性实验项目，因此需要在实验的结构和内容上作较大幅度的改革和调整，重组实验教学内容，构建人体解剖生理学实验教学新体系．我们将人体解剖生理学实验重新分设为基础性实验、综合性实验和设计性实验三部分．对基础性实验进行较大幅度地压缩，尽量增设综合性实验，并适时开设开放性实验和设计性实验．综合性实验的开设，将学科内跨系统、多指标综合或跨学科综合等多种方式并存进行综合性整合，这样可强化学生专业知识与综合能力，例如将蛙坐骨神经腓肠肌标本制备、不同刺激强度和频率对骨骼肌收缩的影响、神经干动作电位及其传导速度的测定、神经兴奋不应期的测定等比较简单，内容衔接性强的实验集中在一次实验内完成．又如，将原开设的呼吸运动的调节、动脉血压的神经体液调节两组实验重新组合为神经体液调节对动脉血压和呼吸运动的影响．这样既提高了动物的利用率、节约了经费，也提高了实验的开出率和成功率．同时，也强化了学生对理论知识的掌握．设计性实验是在提供实验目的及一定实验条件之后，由学生自行设计并通过实验加以验证的实验．通过设计性实验的实施，可有效培养学生质疑能力、探索能力和创新能力．在生理学实验教学中，开展设计性实验是当前生理学教学改革发展的趋势及要求所在．设计性实验的开设，为鼓励学生针对未知问题，采用科学的思维方法进行探索性研究提供了环境和氛围，大大激励学生的学习热情．我们的方案是将设计性实验的内容范围、实验室所提供的条件，所需要的文献检索、实验设计等方面的基本知识通过网络教育平台展示给学生．同时指导教师为学生做研究性实验专题讲座，而学生则自行组建科研小组并进行立题和实验设计，然后再进行实验设计报告和答辩．根据修改和完善的实验设计进行试验并整理实验数据、撰写论文，最后以组为单位完成论文和报告．通过这种方法可促使学生由被动学习模式向主动模式转变，从而激发学生的创新精神．开放式实验教学是实行教学内容、教学过程、教学手段的开放．在实验教学过程中，由学生亲自选定实验课题，选择仪器设备，制定实验步骤，分析和处理实验结果、实验数据，实验教师只在提供实验资料，解答实验问题等方面为学生提供服务．通过开放式实验教学，使学生主体作用和教师主导作用得到充分体现，培养学生的迁移运用能力和创新能力．这样学生通过主动学习、独立思考、积极探索，以求获得正确认识或新结论．另外，实验内容力求“实用性”．人体解剖生理学是机能学科，以往的生理实验是以学生对活体的测量生理数据或验证生理现象为主．而现在人体解剖生理学需突出专业思想，注重整体素质的培养，这样就要求我们实践教学及时适应新的教学要求、调整相应教材、更新教学内容，根据专业的特点及其毕业后从事专业工作的需要，生理实验教学重点内容应放在实验的操作上，如人体动脉血压测量，心音听诊，心电图描记，肺活量测定等实验．这除了加强学生动手操作能力的培养以外，还应从实用型人才培养出发，在实验中正确引导认识社会活动、保护动物、人道、科学的利用动物模型等．通过以上内容的安排，不仅使学生所学的知识更加完整和全面，还加强了理论和实践的结合，培养了学生独立思考和动手操作的能力，有效提高了实验教学效果．

3实验教学方法方面

将人体解剖学与人体生理学合为一门课程，在学习解剖学基础上从生理学实验与解剖学密切相关的特殊性入手，教师通过亲自演示和指导，使学生进行多次练习，达到强化基本操作训练的目的．同时改变“一讲、二查、三批改”的传统实验教学模式，增加设计实验内容，让学生自选设计实验，使得学生在实验前必须预习实验、查阅资料、设计实验方法及步骤、预期实验结果，使学生在实验前、实验中、实验后的各个环节都需动手、动脑，为学生提供独立发挥实验水平和创造力的机会．另外，实验室在时间、仪器、实验材料、试剂、实验内容等方面提供全开放的实验室条件，为学生到实验室开展自选实验提供条件．实验报告形式多样，充分发挥学生能动性，让学生自己去设计，可采用表格、图形、图表或在预习报告的基础上补充实验数据、结果等．

4实验教学手段方面

传统的教学手段主要是理论讲解，一般是利用显微镜、挂图及模型进行观察，其所取得的效果并不理想．随着科技的发展以及实验室建设的完善，我们增加了幻灯片、投影仪和多媒体教学．另外，我们还引进了先进的仪器设备．在原有的BL－420E+生物机能实验系统的基础上又增加了“现代生物实验模拟系统”．学生在进行活体动物实验之前，可在计算机上先进行模拟实验，以增加活体实验的成功率．同时在正式活体实验之前能够对模拟实验结果进行分析，这样不仅提升了直观的教学效果，而且也使教师的实验辅导工作收到事半功倍的效果，同时可使学生能与时展同步，而且也使开出的实验质量有所提高．

5实验考核方法方面

为全面客观地对学生的学习成绩和能力进行综合评定，我们对成绩考核也进行了相应的改革，实行综合评价的考核方法．考核包括平时成绩和期末考试两大块，对学生每次实验的预习报告、实验材料准备操作及实验报告给予评分，计入平时成绩，占总成绩的60%．实验报告中若对实验失败原因分析合理，也可给高分，只有这样才能更好地培养学生分析问题的能力．另外，根据实验教学大纲的内容和要求，我们编制了人体解剖生理学实验题库，包括解剖操作、实验设计、回答问题三部分采取抽签现场考核的方法，由学生对三部分进行组合．同时我们也对学生进行的开放性实验以及设计性实验给予客观评分，其评分一并计入期末成绩．这种考核方式可检查学生的实验综合能力，有利于全面评估教学质量．

6提高教师自身素养

新的实验教学体系对教师也提出了更高的要求．教师必须研究与探索新的教学内容、教学方法，并将相关课程知识融合在一起，开发设计更多的设计性、综合性实验，促进实验内容的充实与开放．此外，学生在实验中会遇到许多问题，这就需要教师提供相应的技术指导．这些都需要教师不断地提高业务水平和综合素质，主要表现在以下几个方面:①既具备扎实的理论知识和较高的实验教学水平，又具备较强的专业实践能力和丰富的实践经验;②既具有创新精神，又注重对学生创新能力的培养;③对开放式实验教学在教学中的地位有深刻的认识和理解，在工作中表现出良好的职业道德和敬业精神;④在参与科学研究中积累经验，为培养学生实践应用能力打下基础．

7存在问题及解决措施

解剖实验报告篇4

【关键词】人体解剖学；教学；方法

人体解剖学是整个医学课程中最基础的课程之一，人体解剖学的知识贯穿于整个医学过程。人体解剖学是对人体正常结构形态的研究，其教学目的和任务是使学生掌握人体正常的器官的位置、形态、结构和人体的层次结构、各个器官的毗邻位置关系，所以学生掌握人体解剖结构的形态、位置、组成、名称就非常重要。但是由于人体解剖学的内容量大、难学、难记、易忘，学生普遍反映人体解剖学难学。笔者根据长期的教学实践经验，对人体解剖学的教学提出几点教学建议。

一、主次分明

主次分明主要是以人体解剖学为主，断层解剖学和局部解剖学为辅。解剖学的课时少、内容多是多数医学类院校的实际情况，因此在这种情况下，解剖学需要以人体解剖学为主，断层解剖学和局部解剖学为辅。人体解剖学是对人体正常结构形态研究，断层解剖学和局部解剖学均以人体解剖学为基础。所以，人体解剖学是学生必须首先掌握的，也是授课的主要内容。断层解剖学是在人体解剖学的基础上研究人体不同断面上各器官形态结构、毗邻关系的科学；局部解剖学是以某一局部为中心描述各器官的位置、毗邻关系的科学，因此断层解剖学和局部解剖学是以简要介绍为主的。但同时由于课时的限制只能做有限的、突出重点引入，引导学生自学。

二、加强实验课的作用

加强实验课作用主要有增加实验课的学时、提高实验课的学习效果和加大实验课的考核力度。由于人体解剖学属于形态学科，所以人体解剖学最有效、最直观的教学方法就是结合标本进行具体的讲述，也就是进行实验课。所以在这种学时有限的情况下应尽量增加实验课的学时减少理论课的学时，以使学生有更多的直观学习的机会。加大实验课的考核体现在实验课的成绩占总成绩的百分比，实验课的成绩以占总成绩的30%～40%为宜，这样可以调动学生上实验课的积极性，重视解剖标本的观察，培养学生的动手操作能力和分析判断能力。

三、重视多媒体

现在的教学中多媒体得到了广泛的应用，其可以将文字、声音、图像和动画等多种方式将人体解剖学的教学内容形象逼真地显示出来。相比传统的模型、挂图甚至标本弄到教室上理论课的方式要轻松得多，同时效果也明显的要好于传统的方式。多媒体教学可以给教学带来很大好处和方便，其更新内容的频率高、课堂丰富和直观教学。所以在理论的教学中一定要重视多媒体的作用。

四、鼓励学生自主学习

鼓励学生在课下以自愿组队的形式组成学习兴趣小组，每组以4～6人为宜。教师在课堂上给学生留下讨论的题目，学生利用课余的时间围绕该问题自己主动去搜集关于该问题的大量信息和前沿知识并进行小组讨论。在这个过程中，教师要适当的给予指导并进行修改。每个小组最后把该组的讨论结果撰写为综述报告，报告给全班同学。通过该种方法可以培养学生的创造性思维，使其养成独立思考并解决问题的能力，从而积极主动地学习。

五、正确对待理论和实验课

在理论课上，教师要着重讲解每一个章节的重点要点，使学生心中有整体印象；而在实验课中，教师要尽量的少讲，每次只需讲出一个大致的轮廓并提出一些问题，让学生在观看标本的时候自己去解决这些问题。每当学生在学习标本的时候遇到困难和疑惑的时候，教师要积极的引导学生自己去到图谱、挂图、教材中寻找答案。

六、教师自身也应不断提高

人体解剖学的教师自身水平的高低直接影响到了人体解剖学的教学质量。对于人体解剖学的教师而言，不但要在课前仔细认真的备课，还要在更多的时间内去解剖尸体，以把实践和理论相结合；如有条件更要多出去学习、进修，以不断的提高自身的教学水平。

结语

人体解剖学是医学基础课中的基础课，是一门实践性很强的学科，其是后来学习其他课程的基础。在教学的过程中一定要注重对学生动手能力及对知识灵活应用能力方面的培养，使学生掌握好学习方法。同时我们教师必须不断的提高自身的知识水平和教学水平，为培养优秀的医学专业人才作出我们应有的贡献。

参考文献

[1]刘明媛，管阳太，徐盛，等. PBL教学法在临床医学教学的实践[J]. 医院管理杂志，2009，16（10）：986|987.

解剖实验报告篇5

关键词：解剖学；网络虚拟实验系统；构建及应用

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-0845（2012）11-0078-03

一、传统解剖实验教学中存在的问题

近年来，我国非常重视医学实践教学方法的改革与实践。《教育部、卫生部关于加强医学教育工作，提高医学教育质量的若干意见》（教高【2009】4 号文件）指出，“高等学校要积极创新医学实践教学体系，加强实践能力培养平台的建设。积极推进实验内容和实验模式的改革，提高学生分析问题和解决问题的能力”。然而，随着我国高等教育体制改革的深化，各地高校招生规模扩大后直接导致学生数量急剧攀升，从而带来了实验教学资源不足及实验教学质量下降等诸多问题。尤其是医学类院校，实验教学环节要求严格、精准，有些实验需要反复多次练习才能达到熟练掌握的目的。目前就解剖实验教学来说，存在的主要问题有：1）实验场地有限，实验轮回次数过多，实验教学模式单一。2）实验标本不足，寻找尸源异常困难。3）实验课时少，学生没有足够的时间在实验室观看和操作标本。4）实验指导教师不足，教师课时量大，工作负荷过重。5）实验内容多，学生观看操作演示受实习场所限制，实验教学效果受到影响。

为了解决解剖学实验教学所面临的困境， 提高实验课教学质量和加强学生实践能力的培养， 迫切需要我们探索出一种新型的实验教学模式，以弥补传统解剖实验教学的不足，在此笔者介绍一下网络虚拟实验系统。

二、网络虚拟实验系统的构建

1.虚拟实验的提出

随着虚拟现实（Virtual Reality）技术和网络技术的成熟，人们开始认识到虚拟实验在教育领域的应用价值，它除了可以辅助高校的科研工作之外，还具有可重复使用、易于维护和能实现远程实验教学等诸多优点。

虚拟实验是一种基于虚拟现实（Virtual Reality）技术的新型实验教学手段，它是利用多媒体、仿真和虚拟现实等技术在计算机上营造的可辅助及可部分替代传统实验各操作环节的相关软硬件操作环境。实验者可以像在真实的环境中一样完成各种实验项目，所取得的实验效果基本等同于在真实环境中所取得的效果。虚拟实验虽然建立在一个虚拟的仿真平台之上，但注重的是实验操作的交互性和实验结果的仿真性，它的出现将有效缓解很多高校在实验经费、场地和器材等方面普遍面临的困难和压力，而且开展网上虚拟实验教学能够突破传统实验时、空的限制，无论是学生还是教师都可以自由地、随时随地登录网络进入虚拟实验室进行各种实验，这有助于提高实验教学的质量[1]。

2.虚拟实验系统的常用开发技术及应用原则

开发虚拟实验系统可以使用的技术很多，常用的有JAVA（软件编程语言）、NET技术（面向网络的开发平台）和VRML技术（虚拟现实建模语言）、ActiveX技术（使用COM使得软件部件在网络环境中进行交互的技术集）和FLASH技术（矢量动画制作软件）等，无论采用哪一种开发技术都有以下优点：1）开发成本低，容易实现；2）交互性好；3） 操作简单，实用性强；4）以实为本，虚实结合；5）通用性、开放性和可扩充性强，易于维护。

鉴于医学实验对真实性、准确性要求较高的特殊性，本文以开发解剖学运动系统的虚拟实验系统为例，介绍目前广为流行的、采用Flas制作的软件开发平台。结合网页制作工具（Dreamweaver、ASP）和数据库技术（SQL， Structured Query Language）开发该系统。由于Flash软件具有灵活易用的特点，而且开发的动画形象、直观、逼真及交互性好，因此用它作为系统的开发工具只需要很少的投入就能开发出一个可以重复使用的虚拟实验教学平台[2]，大大降低了开发成本，而且系统的实用性强，易于推广、扩充和维护。

3.网络虚拟实验系统的结构设计

解剖学网络虚拟实验系统的结构如图1所示，它运行于Windows 2003 Server的服务器上，采用B/S（Browser/Server）三层架构模式，由客户端、Web服务器和分布式Web服务资源3个部分组成。利用ASP（动态网页制作工具）搭建虚拟实验室平台的客户端，再利用数据库技术将系统的不同资源链接起来。该系统是一个集虚拟实验教学管理系统、实验课教学指导系统和网络实验仿真系统等为一体的多功能网上运行系统。实验类型包括演示型、交互型和验证性实验，系统的各部分之间既相互联系、相互补充，又具有相对独立性。开发虚拟环境、实现实验仿真是虚拟实验系统建设的核心部分。

图1 解剖学网络虚拟实验系统结构

4.网络虚拟实验系统的构建方法

（1）建立虚拟实验教学网站

利用Dreamweaver网页制作工具搭建解剖学虚拟实验系统网络支撑平台，建立用户登录帐户、设置运动系统的实验项目名称、实验要求、实验用具、实验操作、自我测试和师生交流互动等项目。

（2）虚拟实验组件的制作

1）素材收集与处理。由解剖教师按照解剖学运动系统各个环节的实验教学要求，将实验标本或图谱通过数码相机和扫描仪等设备从不同角度拍摄（每转15度角拍摄一次），并扫描运动系统的图像，然后将这些图像素材经过Photoshopcs3软件进行批量处理，并按名称及章节归类，分类存入素材库，以供开发人员制作解剖学虚拟三维仿真动画使用[2]。2）制作三维仿真动画。工欲善其事，必先利其器。选择Flash软件作为制作虚拟实验组件的优点是：a.动画文件体积小（一般为几十KB至几百KB大小），网上传输速度快；b.Flas作品属于矢量动画，可以无限放大而不失真；c.交互性强，方便操作；d.实物拍摄的图片制作逐帧动画真实且效果更佳。

为减少Flash 动画所占用的磁盘空间，往往将动画中涉及的元素根据需要制作成各种元件，如影片剪辑元件、按钮元件和图形元件等，再利用Flash自带的ActionScript3.0 脚本编程语言编写调用这些元件的代码，以达到灵活控制、增强交互性的目的。具体步骤是：打开FlashCS3软件，将准备好的素材图像导入到舞台；然后，将制作好的元件放到图像的相应位置上。可采用复制的方法复制这些元件，只要修改相应的元件名称即可[3]。为了在制作中减少差错、修改及调整方便，元件和背景图像要放在不同的图层上。最后，完成单一内容的Flas影片合成后，将其成SWF文件，文件名要按事先制定的编码规则命名。每一个SWF文件将构成虚拟实验系统中某个实习环节的虚拟实验。

下图分别为用脑颅骨和骨盆拍摄后的图片制作成的Flas文件（SWF）

图2 颅骨Flas文件

图3 骨盆Flas文件

此动画文件包含用数码相机每隔15度拍摄的24副颅骨图片，将这些图片按顺序制作成一个影片剪辑原件（逐帧动画），将图像的放大、缩小、左右旋转、停止、退出等制作成按钮元件，将这些元件拖放到舞台上，并对实例进行命名，再利用Flash自带的ActionScript3.0 脚本编程语言编写调用代码。

（3）组建网络数据库

在校园网服务器上设置网站，建立SQL数据库，再将制作好的SWF动画文件存入网络数据库，供网络虚拟实验系统调用。

三、应用

虚拟实验系统要适应学生自主学习的要求，实现以学生为中心的实践教学模式，使学生通过网络教学资源就能够自主地完成课前预习、实验模拟仿真操作、课后巩固复习、完成课后作业和实验报告、问题交流与讨论等学习活动。

1.实验预习

本系统针对解剖学运动系统部分，结合传统实验教学模块开展了虚拟实验教学，实验的内容包括颅骨、骨盆等几个代表性实验。每次实验课前学生先登录校园网解剖实验教学网站，输入给定的用户名和口令后登录虚拟实验系统，通过实验指导手册了解本次实验的实验目的、实验用具、实验内容、实验方法和实验结论等。

2.仿真模拟实验

用户登录到虚拟实验系统后，选择要进行实验的项目，在对整个实验项目初步了解后即可进入操作环节；调用Flas文件，如图2和图3所示，进行模拟实验；拖动鼠标可以移动到要操作的对象上，点击“+”号可以放大对象，点击“-”号可以缩小对象，点击“L”和“R”按钮可以左右旋转对象，点击“Play”可播放动画，学生可从不同角度观察标本，辨认各个部位，点击“Stop”可停止播放。点击“各部位名称”可以观看动画中标本的部位名称及相关说明信息，点击“退出”按钮可退出本次实验。

3.课后作业和实验报告

课后作业是巩固实验教学效果的必要手段。学生在“模拟”实验操作结束后，点击“课后作业”，进入测试答题界面，通过回答问题来检查自己的学习情况，回答的结果正确与否由系统直接给出得分与正确率。实验报告是实验教学的最后一个环节，要求学生将各个实验部分进行归纳总结，对所得实验结果进行综合分析，同时对实验过程中可能出现的问题进行讨论。通过实验报告的书写可以培养学生分析问题和解决问题的能力。

4.实验交流与讨论

师生之间、学生之间的交流与讨论是发挥学生学习主动性、促使其积极思考并不断发现问题和解决问题的一个重要环节。通过交流与讨论，能够使学生尽快掌握实验目的、实验内容、实验方法和技巧。学生在实验中发现问题后，可以通过这个平台得到快速的解答和指导，提高实验操作能力。

解剖学虚拟实验系统增强并扩展了传统解剖实践教学的功能，构建和开辟了解剖实验教学的新模式，它将学生和实验仪器联系起来，为学生课前预习和课后复习巩固实验内容提供了可重复操作的平台。学生可随时通过校园网登录该平台进行重复模拟解剖实验操作，不受时间和地点的限制。通过人机对话，学生能够“身临其境”地观察实验现象，并进行高度仿真标本的“实际”操作，有助于培养学生的自主学习能力、实际动手能力和创新能力，促进实践教学效果和教学质量上新台阶。该系统不仅能有效地解决解剖尸源不足、标本缺乏的问题，而且节省了重复实验所带来的成本和费用[2]。虚拟实验系统在解剖实践教学中的应用，突破了传统教学和现行教学模式的狭隘性，拓展了实验教学内容，有效地发挥了学习者的各种感官作用，为教学的创新提供了新的平台，具有广阔的发展前景和应用前景[4]。但我们也必须注意到，虚拟实验系统尽管有诸多优点，但与实物操作之间还是存在一定的差异，虚拟实验的过程给人的感觉是“看得到，摸不到”，而且无法遇到在实际操作过程中可能会出现的各种复杂情况等。因此，该系统只能作为解剖学实验教学的辅助手段，不能替代传统的实验教学。

附：参与课题研究和论文撰写的还有陈晓玲、王锦绣、梁明庆。

参考文献：

[1]朱利，赵卫. 虚拟现实技术在医学实验教学中的应用[J].南方医学教育，2008（4）.

[2]张天伍，陈雪梅，等. 局部解剖学虚拟实验室的设计与应用[J].解剖学杂志，2007（5）.

解剖实验报告篇6

一、检查评议阶段的目标圆满完成

检查评议阶段时间从5月27日开始至6月2 1日结束。本阶段学校党支部组织全体党员教师继续搞好理论学习，认真撰写剖析材料，精心组织民主生活会和组织生活会，诚心接受群众评议，真正做到了把贯彻落实科学发展观、影响社会和谐稳定、党性党风党纪、师德建设、教育教学改革创新发展等方面群众反映强烈的突出问题找准查清，并提出切实可行的整改措施，确保该阶段的工作扎实有效，进一步巩固和深化了学习提高阶段的成果，为做好整改建制阶段的工作奠定了坚实基础。

1．认真撰写剖析报告。实验中学全体党员教师以焦裕禄同志的崇高精神和优良作风为榜样，对照xx指出的六个方面问题，中央关于党政机关厉行节约、领导干部廉洁自律、落实党风廉政建设责任制、开展惩治和预防腐败体系建设等方面的有关要求，市委指出的五股歪风，以及市教体局提出的在工作作风、行风建设、师德师风等方面的要求，认真进行自我检查、自我剖析，查清找准了问题存在的根源，在此基础上，每人形成了个人党性党风党纪和师德建设剖析报告。人人注意了查找是否坚持了服务群众、艰苦奋斗、求真务实、知难而进、敬业奉献等优良作风，是否存在宗旨意识淡漠、理论和实际脱节、责任心和事业心不强、政绩观不正确、个人主义严重、纪律观念淡薄等问题，是否存在奢靡浮躁、贪占、跑要、懈怠等现象。全体党员的剖析报告都结合学校、本人的实际，分析深入透彻，重点查摆和分析党性党风党纪方面、师德建设方面存在的l—2个最突出、最亟待解决的问题及原因，并提出了针对性强、可行性强、可操作性强的改进措施。

2．组织召开了专题民主生活会。学校按照《新郑市实验中学关于开展“讲党性修养、树良好作风、促科学发展”教育活动实施方案》的安排，按照xx副主席视察河南时对党员干部党性党风党纪方面提出的要求，紧紧围绕学习弘扬焦裕禄精神、加强党性党风党纪这一主题，联系思想和教育教学工作实际，于6月13日下午召开了专题民主生活会。民主生活会重点对照检查自身在加强党性、师德修养和作风养成、贯彻落实xx在十七届中央纪委第三次全会重要讲话中提出的“六个着力、六个切实’’要求方面存在的突出问题，对照检查在落实中央关于党政机关厉行节约的有关规定方面存在的问题，对照检查在贯彻落实科学发展观、遵守十七届串央纪委第三次会议提出的廉洁自律五条规定和落实党风廉政建设责任制方面存在的问题，对照检查市委指出的五股歪风方面存在的问题，对照检查市教体局局提出的在工作作风、行风建设、师德师风方面存在的问题，深入分析原因，制定整改措施。会前，领导班子成员深入一线，采取多种形式，广泛征求群众对领导班子及其成员的意见；党支部主要负责同志与班子其他成员逐个进行谈心，沟通思想、指出问题、提出要求；领导班子成员之间也相互谈心、互相帮助、增进了解。所有党员都都参加了以党性党风党纪剖析为主题的组织生活会，开展自我批评，严于解剖，敢于亮丑，主动查找自身存在的问题；大胆开展批评，敢于批评错误的思想、行为和不良风气；每个党员都虚心接受批评意见，通过开展批评和自我批评，真正达到了提高认识、促进团结、共同提高的目的。

3.认真开展了群众评议。党员领导班子成员个人的党性党风党纪剖析报告，在学校公示栏公布，接受党员、教职工和群众的评议。通过召开座谈会、设立征求意见箱、组织问卷调查、开通热线电话等形式认真征求党员和群众意见，继续修订完善剖析检查报告。学校“讲树促”教育活动领导小组办公室对征求到的评议意见认真汇总、梳理，分别整理出对领导班子、党员领导班子成员个人的评议意见。评议结果及时向领导班子和领导班子成员个人进行了反馈。

解剖实验报告篇7

【关键词】　心理护理；健康教育；分娩产程；自然分娩；剖宫产率

作者单位：453400　河南省长垣县中医院妇产科 随着医学模式和健康教育观念的转变，我们不但要重视生理因素对孕产妇的影响，更要关注心理因素对妊娠和分娩过程的影响，对产妇不良的心理状况进行心理护理和干预，避免对分娩结局的不利影响。有报道显示，心理护理可降低产妇阴道手术和剖宫产率，减少产后出血和新生儿窒息，因此在分娩产程中应用心理护理有重要意义。2011年1～12月对我科分娩期妇女实施心理护理，有效提高了自然分娩成功率，效果显著，现报告如下。

1　资料与方法

1.1　一般资料　选择在我院妇产科住院分娩的200例产妇，年龄21～36岁，平均年龄28岁，无明显头盆不称，排除产科及内科合并症。200例产妇随机分为对照组和实验组各100例，两组产妇在年龄、身体状况、分娩方式等方面没有明显差异。

1.2　方法　对照组按传统的护理模式进行护理，实验组则采用心理护理模式，从产妇的心理状况及对护理工作满意度方面进行比较，具体护理方法如下。

1.2.1　待产阶段的心理护理　产妇临产后进入待产室，助产人员热情接待，为其提供安静、整洁、舒适的环境。根据情况可允许合适的家属陪伴在旁。加强与产妇的沟通与交流，通过主动、亲切的语言交流建立良好的护患关系，增加产妇的安全感以及对助产人员的信赖。医务人员要向产妇讲解分娩全过程，例如：产程的特点和时间，潜伏期宫缩不强时适当活动、活跃期宫缩过后，要注意休息保有体力，在分娩胎儿时要配合助产师用力，产妇对分娩全过程有一个初步认识，正确对待产程中阵痛，告诉产妇是正常现象，使分娩顺利进行，通过交流沟通了解产妇对妊娠、分娩相关知识的掌握程度以及心理状态和心理需求，从而在产程中进行有针对性的心理护理。

1.2.2　分娩阶段的心理护理　宫口开全的产妇要及时送入分娩室，可以允许产妇家属陪护，对于产妇要多鼓励，给予支持和安慰，对于生产情况及时告知产妇家属，使其家属放心。要指导陪产人员多对产妇适时给予肯定、赞扬和鼓励，此时，产妇一般比较恐惧、紧张，家人的鼓励起到重要的作用，同时，要细心照顾产妇，满足其生理需要，如饮水、擦汗等。

医护人员要给予产妇相关助产技术操作，指导产妇正确屏气用力，当宫缩时向下用力，以增加腹压，这样有助于胎儿下降娩出；当宫缩间歇时可以全身肌肉放松，这样保存体力，等待下次再用力，这样循序渐进，以便产程顺利进行［1］。要指导产妇自己控制整个产程，鼓励产妇可以通过自己的努力顺利分娩，医护人员和产妇家属做好相关协助工作，要尽量减少不必要的难产和手术产，降低胎儿窘迫发生率。对于需要剖宫产的产妇，要严密观察产程，严格掌握剖宫产指征，协调医师顺利实施手术，发现异常情况要及时处理，尽量避免手术并发症及不良反应。

1.2.3　分娩后知识教育　胎儿娩出后，助产人员与产妇同享喜悦。产后进行饮食指导，产后应进高蛋白、高热量，多维生素，易消化、少油腻，温热的半流质饮食，要指导家属细心照顾产妇，以保证营养供给促进血液循环及肠蠕动，有利于切口的愈合［2］。由于大多数为初产妇，要传授育婴知识，指导如何进行母乳喂养，母婴互动情感交流，使产妇顺利实现角色转换，指导产妇和家属正确护理新生儿。

2　结果

通过对我科住院分娩的100例产妇实施正确的心理护理，87例产妇均产程进展顺利，最终经阴道自然分娩，母婴平安，剖宫产率为13%。对照组未实施心理护理的100例住院分娩产妇，有62例自然分娩，剖宫产率为38%。结果显示，实施心理护理的产妇剖宫产率明显低于未实施心理护理者。

3　讨论

临床经验证明，加强产妇分娩时的健康及心理护理能增加产妇的自信心，调整产妇的心态，减轻孕产妇的焦虑、恐惧心理，增加产妇的依从性，降低产妇的应激反应程度，可明显地缩短产程，有效降低难产及产后出血的发生率，大大提高自然分娩成功率，对降低剖宫产率、保障母婴健康有十分重要的意义。

参　考　文　献

解剖实验报告篇8

【关键词】 剖宫产；腹壁手术切口方式；再次剖宫产手术

随着现代医学的发展和麻醉、输血技术的进步，剖宫产手术的安全性大大提高，很多准产妇为减少分娩痛苦、解除对阴道分娩的恐惧感而主动要求剖宫产，使无医学指征剖宫产率呈逐年上升趋势。但据文献报道，不同切口的剖宫产术所造成的腹壁粘连及腹腔粘连对再次剖宫产术有着一定的影响，可能会带来较严重的近、远期并发症[1]。为此，本文拟对150例剖宫产产妇的手术情况进行观察、记录，以准确评价不同手术切口方式对再次剖宫产术的影响，以指导产科临床实践。现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选择2009年1月至2013年1月本院妇产科收治入院行二次剖宫产产妇150例作为研究对象。纳入对象均符合以下标准：前次剖宫产手术切口均Ⅱ/甲级愈合；再次住院分娩时无胎儿宫内窘迫或严重的妊娠合并症；手术医师熟练程度无明显差异；前次剖宫产距此次妊娠≥2年。所选病例分为两组：以其中前次剖宫产手术采用腹壁横切口者81例作为观察组，腹壁纵切口手术69例为对照组。经统计学处理，2组一般资料比较均差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法 入院后均未试产，腰硬联合麻醉下行再次剖宫产术，从腹部原瘢痕处切开进腹，按《现代妇产科学》步骤行剖宫产手术[2]。

1.3 观察指标 观察并比较两组产妇术中、术后手术情况，包括：手术开始至胎儿娩出时间；盆腹腔粘连程度；术中出血量；切口愈合；新生儿Apgar评分情况。盆腹腔粘连分度标准为：腹直肌前鞘、后鞘及腹肌、腹膜、大网膜、肠管、子宫、膀胱之间粘连，超过两个以上为重度，两个及以下为轻度。出血量的计算方法为：负压瓶吸取术中出血并以容器测量，结合纱布称重法计算净出血量，血液毫升数=重量克数/1.05。

1.4 统计学方法 应用SPSS13.0统计软件进行数据处理，计量资料以（x±s）表示，进行配对t检验，计数资料进行卡方检验，a=0.05为检验水准。

2 结果

两组术中出血量、切口愈合情况比较差异无统计学意义，但对照组手术开始至胎儿娩出时间明显缩短，盆腹腔严重粘连及新生儿Apgar评分

3 讨论

剖宫产为产科常见的手术术式，是用以解决难产、产科合并症及挽救母儿生命的重要手段。但因初次剖宫产带来的瘢痕子宫，产妇再次分娩手术常存在有一定手术风险，主要表现为：再次剖宫产前置胎盘、胎盘粘连的危险性均不同程度增大；初次剖宫产手术造成的盆腹腔粘连易导致再次剖宫产时子宫下段暴露效果不理想，开腹操作难度增加；初次剖宫产形成的瘢痕子宫增大了子宫破裂的风险[3]。随着近年来无指征剖宫产手术例数的急剧增加，这一问题尤其需要得到产科医务人员的关注。

相比较传统子宫下段纵切口式剖宫产手术，目前产科采用的新式剖宫产术采用快速、腹壁全层锐性并钝性分离的开腹方法，皮下脂肪采用撕拉式、腹直肌及腹膜采用钝性牵拉，分娩后以3～5针全层缝合子宫肌层及皮下脂肪，关腹，故手术时间可大幅缩短，并具有术中出血量和手术损伤减少、术后疼痛轻、切口愈合美观等优点，尤其适用于腹壁脂肪厚的产妇，可促进其术后切口愈合，深受产科医师和青年妇女的欢迎，有报道称，近几年腹壁横切口剖宫产率高达85.5%～92.0%。但本文观察结果表明，再次行剖宫产术时，对照组产妇腹壁解剖层次较清，盆腔粘连程度轻，进腹时间及手术开始至胎儿娩出时间短；观察组产妇盆腹腔严重粘连及新生儿Apgar评分

综上所述，对于产妇分娩术前仍应继续加强健康宣教工作，鼓励自然分娩，对坚持剖宫产者并有再次生育要求的产妇，应告知其行不同切口手术的利弊，建议采用腹壁竖切口剖宫产，且无论采取横切口或竖切口术式，均应细化手术环节，尽量减少腹肌拉断及损伤，关腹时尽可能恢复解剖层次，以减少瘢痕愈合和组织硬化，为二次剖宫产手术或其他妇科手术创造条件。

参 考 文 献

[1] 成玉华.不同术式剖宫产后再次开腹手术时盆腹腔粘连情况比较分析.中国医药导报，2010，7（2）：24-25.

解剖实验报告篇9

关键词：高职影像专业；人体断面解剖学；教学模式；教学质量

人体断面解剖学是研究正常人体的一门重要学科，它是通过对人体不同方位断面上器官结构的形态、位置以及它们相互关系进行研究的科学[1]。随着医疗技术的发展进步，解剖学在医疗领域的发展为高职影像专业学生提供了更丰富、专业的知识，为了使断面解剖学的课程设置更为合理，教学内容更全面，教学方法更完善，教学效果更为理想，我们通过对近几年的教学实践进行了总结，以期更好地提高教学效率。

1资料与方法

1.1资料

以我校2012级影像班为研究对象，该班级中有高职生共计67名，包括33名男生和34名女生，最大年龄为23岁，最小年龄为21岁，平均年龄（22.56±1.11），人体断面解剖学课程授课老师主要为影像科人体断面解剖学资深医师。

1.2方法

1.2.1修订大纲，突显专业特色

由于人体断面解剖学是近年来兴起不久的一门学科，因此我国在这门课程的教学内容设置上还处于初级阶段，教学模式和教学大纲设置都还不是很成熟[2]。通过本校近几年的教学实践和总结，并结合着高职影像专业的特点和学校实际情况，对教学大纲的制定采取了一系列改进措施，突出高职培养学生的实践性和实用性特征。

1.2.1.1加强实践，提高动手能力

人体断面解剖学是一门需要大量实践的课程，对于人体断面解剖学的学习要重点突出其职业要求，这样才能在教学中更有方向的加强学生的对临床影像相关知识和基本技能的掌握。本校通过多次带领学生到医院影像科实习，实际观摩，使学生能够学以致用，将课堂上所学的知识运用到临床实践中去，加强学生的理解和掌握，提高学生解决问题的能力。

1.2.1.2根据职业特点和要求设置教学重点

由于高职院校课程设置特点，本课程的课时安排不是很充分，因此要设置好教学重点，以做到轻重有序，使学生在有限的时间内学到更多重要的知识。要根据职业特点和要求设置教学重点，比如说脑是人体中最重要的部分，而它的知识也比较复杂、抽象，而在临床应用上又非常广泛，因此要加强脑部学习的课程安排。并在教学过程中通过多媒体、实验室、标本等工具提高教学的具体性，先讲述重要脑的血管、基底核、内囊、脑室、鞍区等结构，再逐层讲授头部的水平断面、冠状断面、矢状断面等等，完成脑部教学之后再进行胸、腹、盆部、四肢的断面层教学[3]，这样循序渐进，提高教学效率。

1.2.2教学模式实现“理论实践一体化”

人体断面解剖标本所显示的是静态的、二维的人体结构，对于学生尤其是刚入校的新生来说比较抽象，学习起来难度也就比较大。传统的方式是先教理论再看标本，这样就会在理论教学的时候学生难以理解，记忆自然也就很浅，再看标本的时候理论也都忘了。因此要改变这一教学模式，根据我校的教学实践总结，“理论实践一体化”是一种非常行之有效的教学模式，所谓“理论实践一体化”就是把整个教学过程安排在带有多媒体的实验室进行。在理论教学的时候结合实践活动，通过实践活动来加强学生记忆，在实践活动中融入理论教学，以加强学生的理解。这样将理论和实践按一比一的比例结合起来就使得抽象的知识变得具体化，缩短了理论与实践的时间和空间距离，满足了医学课程实践性的要求[4]，并有利于提高学生的积极性和动手能力。

1.2.3考试模式倾向实践应用

传统的人体断面解剖学教学注重理论，考试模式也主要是名词解释、选择题和问答题等等。而人体断面解剖学是临床的cT和MRI等影像诊断的基础，为形态学的范畴，最重要的知识点是识别人体形态结构。因此在考试模式上，我们采用标本考试和填图考试来代替传统的名词解释、选择题和问答题等等，这样可以加强学生的实际运用能力，为以后的职业需要奠定基础。

1.3教学效果评定方法

以实验报告（绘图）、标本考核和期末考试综合评价的记分方法，按1：3：6的比例计算期末成绩，同时采用问卷调查统计分析学生的学习收获情况。

2结果

从期末综合测定成绩来看，有60%的学生成绩为优秀，15%的学生成绩为良好，17%的学生成绩为及格，8%的学生成绩为不及格。统计分析问卷调查反馈信息显示，88%以上的学生认为具有良好的学习兴趣，也得到了较大的收获，自身的学习能力和学习效率有很大的提高，对新的教学方法和教学效果比较满意。

3讨论

科学合理的教学方式和教学内容对于提高学生的学习兴趣有着非常重要的作用，高职影像专业在人体断面解剖学教学中应结合专业特色和培养方针制定完善的教学体系，如教学方案、教学大纲、教学计划等。同时，应积极改进教学方法、优化教学内容、改革传统的考试模式，积极运用“理论实践一体化”的教学模式，加强学生的理解和记忆，从而更好地提高教学质量和教学效果。

参考文献

[1]李友坪.医学高职影像专业人体断面解剖学教学实践与探讨[J].临床和实验医学杂志，2009，09：151+153.

[2]钟斌，浦洪琴，黄秀峰，黄昌盛，黄何华.关于非医学影像专业开设《人体断面解剖学》课程的探讨[J].右江民族医学院学报，2010，03：420-422.

[3]卢慧，陆环，吴江东，杜佳彦.影像本科方向班人体断面解剖学教学方法探索[J].四川解剖学杂志，2010，01：59-60.

解剖实验报告篇10

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，围绕“转变外经贸发展方式，打造对外开放新平台，争创湖州国际竞争新优势”实践载体，充分运用学习调研阶段取得的成果，进一步解放思想，转变观念，认真查找问题，深入剖析根源，努力破解影响和制约湖州开放型经济发展的难点问题，着力转变不适应科学发展的思想观念和工作方法，不断提高科学发展的能力和本领，力争在思想上有大的解放，在外经贸发展体制机制上有新的突破，在干部队伍建设和工作能力上有大的提高。

二、．工作安排

分析检查阶段从2009年4月底开始，至2009年6月底基本结束。这个阶段重点抓好三个方面工作：

(一)开好领导班子专题民主生活会和组织生活会

1、梳理分析征集的意见建议。在前一阶段开展民主恳谈、专题调研及“联百企、献百策、解百忧”的基础上，通过召开座谈会、个别访谈、书面征求意见和网上征求意见等形式，对照科学发展观要求，就我局召开领导班子民主生活会和党支部专题民主生活会，主动征求包括广大外经贸企业、人大代表、政协委员和专家学者等多方的意见建议。在汇总梳理的基础上，认真做好意见建议的分解、反馈工作。对领导班子成员个人的意见建议，由局党委主要负责人“原汁原味”地反馈给本人；对领导班子集体和涉及本单位本系统全局的意见建议，结合班子职责分工，由局党委主要负责人分解反馈到每位领导班子成员，作为专题民主生活会剖析的重点内容。

2、召开领导班子专题民主生活会进行剖析。召开民主生活会，找准存在的突出问题，深入剖析问题产生的原因，是搞好分析检查的基础。民主生活会上，领导班子成员要认真开展批评与自我批评，开诚布公地谈问题、找原因、提建议，深入查找个人和班子在深入贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题，查找党性党风党纪方面群众反映强烈的问题，深入分析原因，吸取经验教训，自觉改进提高。专题民主生活会前，领导班子成员要在相互谈心，虚心听取群众意见的基础上，认真撰写发言材料，进行自我检查，做好充分准备。

3、召开党支部专题组织生活会进行剖析。6月底前，结合前期梳理分解意见建议情况，以“争创湖州国际竞争新优势”为，主题，组织召开党支部专题组织生活会。支部全体党员要结合自身实际，逐个分析检查，•开展批评与自我批评。召开党支部专题组织生活会前，通过谈心、谈话等方式，引导党员沟通思想，理顺情绪，为开展批评与自我批评打好基础。要邀请局群众代表列席党支部专题组织生活会，虚心听取意见建议。局党员领导干部要按照双重组织生活的要求，参力口党支部专题组织生活会。同时，做好党支部专题组织生活会的记录。

(二)认真撰写专题分析检查报告

1、酝酿领导班子分析检查报告。分析查检报告是分析检查阶段的中心环节，也是整改落实的主要依据。按照市委的要求，要在汇总梳理征求意见的基础上，在主要负责同志的全程主持下，充分运用解放思想大讨论和学习调研阶段的成果，紧密联系当前国内外经济形势和我局外经贸工作实际以及党员干部思想实际，撰写领导班子分析检查报告。分析检查报告要突出检查和分析这两个环节，全面回顾党的十六大以来我局贯彻落实科学发展观情况，认真查摆贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题，实事求是分析存在问题的主客观原因特别是主观原因，提出贯彻落实科学发展观的主要方向、总体思路、工作要求和措施，以及加强领导班子自身建设的具体措施。6月20日前送相关市领导和市委指导检查组审阅把关。

2、组织党员群众代表民主讨论。分析检查报告初稿形成后，要召开座谈会，组织全局党员干部代表对分析检查报告进行民主讨论，广泛听取党员群众的意见建议。会后，要及时整理对分析检查报告的修改意见，提交局党委扩大会议进行专题讨论，作为进一步修改完善分析检查报告的重要参考。

3、召开局党委扩大会议专题讨论。在组织党员群众代表民主讨论的基础上，在6月底前召开局党委扩大会议，专题讨论修改分析检查报告。局党委扩大会议由党委主要负责同志主持，局各党委成员参加，并适当扩大列席人员范围。会议结束后，对参会人员提出的意见建议进行汇总、梳理，对反映比较集中的突出问题进行专题研究，将这部分意见建议体现到分析检查报告中。

(三)组织开展专题民主评议。

1、开展专题民主评议。以书面、网络和召开民主评议会相结合的形式，对局党组分析检查报告开展评议，征求意见。首先，以书面形式征求各县(区)外经贸局党组、各涉外部门和重点外经贸企业的意见，时间安排在5月20前；其次，通过“湖州国际商务网”征集网友意见，时间安排在5月20前；最后，通过召开民主评议会，邀请各涉外部门代表、人大代表、政协委员、党代表、外经贸企业代表、专家学者以及基层单位代表等，专题评议局党委分析检查报告，听取意见，时间安排在6月10前。

2、公开民主评议结果。2009年6月15前，对民主评议中提出的意见进行认真研究，充分吸收到修改后的分析检查报告中。并采取适当方式在一定范围内公开民主评议结果，主动接受党员群众监督。

3、公开分析检查报告。2009年6月25前，局领导班子分析检查报告经市委指导检查组把关后，形成领导班子分析检查．正式报告，作为我局科学发展的指导性文件。分析检查报告要通过公开栏、湖州国际商务网等方式进行公开，主动接受党员群众监督。分析检查报告和民主评议结果，报送市委学习实践活动办公室备案。

三、工作要求

1、思想重视。分析检查阶段是巩固和检验学习调研阶段成果，抓整改、见实效的关键阶段，是学习实践活动从思想层面进入实践层面的重要环节，全局党员干部关心，社会各界高度重视，工作量大、标准高、政策性强。因此，要高度重视，加强领导、指导和引导，主要领导要履行好第一责任人的职责，发挥表率作用，带头联系实际查找问题，带头听取群众意见建议，带头接受群众监督评议。