作文快乐十篇

作文快乐篇1

一、写作教学的困境

中小学语文作为一门独立的学科，日臻完善和严密，基本具备了较完备的内容和形式。但毋庸置疑，社会转型期，人们的生活方式和学习方式发生了巨变，尤其是网络的普及与渗透，学习化社会的构建，语文教学在方向的把握和方法手段的更新方面越来越凸显其迷离性和陈旧感，限制其进一步的发展。单纯从作文教学上看，便是语文教学中“望‘文’轻叹”、“谈‘文’色变”的现象：学生搜肠刮肚却未凑得只言片语，教师绞尽脑汁却激发不了学生的写作灵感。教学效果确实如吕淑湘先生说的“少、慢、差、费”。究其原因，主要在于：学生的社会实践少，情感体验不丰富，积累的写作素材少，造成写作的闭塞性；应试教育的阴影，题海战术的枯燥乏味，造成了写作的限制性；作文题目的陈旧俗套，内容单调重复，造成了写作的呆滞性；过多的公式化、概念化的作文指导，造成写作的单一性。这四性互为因果、互相影响、恶性循环，形成一个“写作怪圈”，造成学生写作思维“萎缩”的现象，从而对写作倍感腻烦。基于以上问题和现象的客观存在，对作文教学的改革，是迫在眉睫的问题。首要改掉学生的写作畏惧心理与厌烦情绪，还学生一个“乐写、勤写、善写”。孔子云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，那么，如何让学生“乐写”呢？“快乐作文、作文快乐”便是在作文教学中探索最优化途径的一种尝试。

二、快乐作文的可行性

从本质上说，阅读与写作是互逆相通的。阅读活动表现在“文―意―物”的转化，正好是写作思维走向的逆运转。从学生学习阅读和写作的心理看：儿童和少年有很强的模仿本能，少年儿童具有强烈的求知欲和发表欲（表现欲）。求知欲是阅读的内驱力，发表欲是写作的推动力。二者同时发展，互成正比，不断满足他们的求知欲，不断促进他们的发表欲，不断让他们获得成功的愉悦感，是推动读写结合，双向互进的根本。可见，快乐作文在理论上看，是完全可操作的。怎样把材料转化为文字？作者必须具备把“充实而深美的积蓄化为充实而深美的文字”的本领。作文教学的目标，就是培养这种本领。即语言表达的能力。非常遗憾的是，许多语文老师都明白作文教学的终极，但就是改变不了学生对作文兴趣索然，甚至视为畏途的现状。

三、快乐作文的方法指导

怎样既提高学生的写作技能，又不抹杀孩子的写作兴趣，让孩子感受到写作的快乐，这是语文教师应追求的一种教学境界。快乐作文，需要有快乐的情感体验，快乐的写作过程。兴趣是最好的老师，心理学认为，人的兴趣是与对外界事物的需要密切相关的。需要即是欲望，欲望是否强烈往往决定着兴趣浓厚程度的高低。只要学生对所学内容有了强烈的需求感，就会产生浓厚的兴趣。事实上，与其他学科相比，语文有着得天独厚的一面，因为它更具人文性，更为感性，更有感染力，容易诱发学生对学习内容的需求，进而激发其学习兴趣。学习兴趣是直接推动学生从事学习实现学习目的的心理驱力。

1.克服对作文的畏难情绪，激发写作兴趣。许多语文老师都有这样的感受：学生平常聊天时很轻松，能做到侃侃而谈，滔滔不绝，甚至眉飞色舞，神采飞扬，但一提及写作文，便变了一副嘴脸，愁眉苦脸之状便时有所见，哀叹牢骚之声时有所闻。究其原因，一是写作心态不正，处于教师的高压之下，不可避免的出现逆反心理与对抗情绪，产生“为赋新词强说愁”的尴尬局面，强挤硬榨，用以应付老师的“遵命作文”；二是写作的认识模糊，没认清写作的本质，没处理好口头表达与书面表达之间、文学创作与应试作文之间的关系。所以首先在意识上要改变学生的写作观念，帮助学生克服心理障碍，增强写作的信心。应使写作成为一种生活需求，成为一种生活方式。不妨把作文改为“书面表达能力作业”，使学生在心理上减轻压力，再让学生树立写作的信心。一定要让学生养成写日记或写博客的写作习惯，记录自己对生活的所见所闻、所思所感，记录自己的心路历程。捕捉生活中精彩的一瞬间，截取身边最温馨的一幕，使之成为写作素材。

要激发写作兴趣，首先必须创新作文指导的三环节，即辅导、批改、评奖进行个性化改进，提高作文指导的有效性，其中作文的批改，可采用自改、互改、小组改、全班改、老师抽改、面批面改、教师及学生家长共同批改等方式。其次要激发学生的写作兴趣，还可以创新写作方式，尝试网络写作，鼓励学生写博客。第三，更要开展丰富多彩的实践活动，如班级论坛、演讲比赛、故事会、艺术节、体育节、青年志愿者活动、社会调查研究等系列活动，使学生在生活中磨练意志、锻炼思想、培养兴趣、创新思维，积累写作素材，激发学生的写作兴趣，以文学沙龙等活动为载体，成立校园文学社，编辑出版校园文学刊物，为学生的习作提供交流的平台、展示的窗口。

2.倡导教师写下水作文，师生同台PK。为激发学生的写作兴趣，鼓励教师写下水作文，开展师生写作PK。可以缩短师生之间的距离，培养师生间的情感。在共同的习作中进行情感的交流、心灵的对话、思想的碰撞，这是一种心灵上的契合。有了这种心灵的碰撞和契合，就有可能实现教和学之间的零距离。学生看到自己尊敬的老师为自己付出的劳动，心灵上一定有许多感慨，而这种感慨，是一种非常宝贵的资产，是可以取得巨大的感情回报的。在写作的时候，学生期待着老师的作文，看看老师的范文怎么样。如果很好，可以给学生一种启迪；学生觉得有道理，觉得精彩，觉得老师有钻研的精神，也有进取之心，那份敬佩之情会自然而然地流露出来。“作文如做人”，“下水作文”不但起到老师写作的领头作用，还起到道德模范的作用。

3.树立大语文教育观，优化写作环境。语文新课标明确指出“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我、进行创造性表达的过程。”因此写作的过程，其实就是体验生命的文字呈现之过程。要求语文教师树立大语文观。大语文教育观要求以语文课堂为轴心，向学生的各个领域开拓、延伸，全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机结合起来，把教语文与做人结合起来，把传授语文知识同发展语文能力，提高智力因素与非智力因素有机结合起来，把读写听说四方面训练有机结合起来整体的而不是局部的，网络式的而不是单线的，能动的而不被动的，强而有力的培养和训练。重视学生学习语文过程的各种心理因素的和谐统一。著名的特级教师于漪认为教师千万不能“只见文不见人”，要“教在今天，想在明天”。于漪所上的语文课，充分体现着“大语文观”，体现着“文道统一”的精神，重视EQ的培养，恰似春风化雨，渗入学生的心灵深处。要进一步明确作文教学的能力取向（知识和技巧）与写作的人文取向（情感态度和价值观）之间的辩证关系。写作的本质就是宣泄内心情感的律动，张扬自己的个性，观照思想，用文字彰显心灵的风景，是心的跳动，是灵魂的呼吸。真实是写作的生命，真实来源于生活，所有的痛苦、欢快、感动等都因生命的原态而美好，所有的理性因之与生命有关而变得娇贵。“原生态”、“寻根”、“回归”是潮流，更是中考、高考作文瓶颈口的必有之路。让学生的心灵贴近大地，贴近民族文化，贴近心灵，中考、高考作文的标准一定要多元化、一定要有差异和个性，让我们再一次呼唤生命的写作！要将个性化作文教学方法、技巧渗透到具体的教学实践中。

4.培育生命的活力，倡导个性化写作。写好作文，其前提条件是成长空间的拓展，是心灵体验的丰富。学生若没有时间阅读，不深入生活，生命状态委顿，怎么可能有理想的写作能力和素养呢？语文之痛和教育之痛经脉相联。许多教育问题在语文学科上表现得尤为鲜明和突出，因为语文和生命胶着在一起。写作的过程是生命表达的过程，是生命的倾述过程，写作是从“心坎里唱出过程的歌”。写作的过程还是心灵发育过程、生命的成长过程，由稚嫩到圆熟，由单纯到丰富，不仅是文笔的历练，也和思想的成熟、精神的发展同步。学生若没有时间阅读，没有机会生活，生命的状态委顿，怎么可能有理想的写作状态和素养了？写作是对生活的审美。作文是表达对生活的一种认识和评价，是表达一种审美感受。在这种审美感受过程中，自我日趋成熟，生命不断丰富。写作是一种对话，同自然对话，同社会对话，也同自我对话。在这种对话过程中，让写作者发现自我，升华自我。写作是心灵的自然流露，倡导心灵的自由表达，性情的自然流露。写作是生命的尽情歌唱，生命状态不一样，人生体验与感受不一样，文章也就自然不同。

5.教会学生感知生活，积累素材。写作能力低的根本原因，在于“无话可说、无事可写”，也就是没有材料，没有内容，没有激情。俗话说“巧妇难为无米之炊”。要将文章写好，一定要言之有物，而这个“物”不是从天上掉下来的，要靠平时对语言、对知识、对生活的积累。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”只有有了这个物质基础，学生作文才能思之有据，言之有物，写之有序。让学生走出校门，走向社会，走向生活，充分彰显“读千卷书、行万里路”，让学生在热气腾腾的生活中，在激动人心的改革热潮中，观察五光十色的宇宙奇观，分析发人深省的大小事件，挖掘光彩照人的英模形象……叶圣淘说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。”离开了生活，写作成了无源之水，无本之木。

词语、名句和美文佳篇的积累既要注重数量，又要讲究质量，要把积累内化为语文素养。生活是丰富而多彩的，年轻的心，最容易被打动。美好的生活应该有美好的文章。应教会学生：目光不要太快地移开，要更多投入生活，用心灵与自然交流，用心灵感受生活，在生活中寻找写作的激情。教师可利用这些特点，指导学生多看课外书，引导学生通过看展览、听报告、参观访问等形式拓展视野；让学生读报、剪报，留心社会，观察生活。积累知识和素材。

6.强化系列训练，完善写作技巧。要精心设计“作文系列训练”，切实改变当前写作训练低水平重复的无序状态，突出写作训练的针对性、实效性、有效性，逐步提升学生的写作水平。近几年来，湖北省语文教学研究工作的重点便是作文教学，其中必要的写作技巧也要进行训练。

（一）追求入题美

1.用一组比喻句，表达自己对写作话题的感受和思考；这种入题开篇方式有利于展现作者的不凡文采。

2.诗意排比，情意充足。用一组与文章主旨相关联的、充满诗情画意的文字构成排比；这种入题开篇方式，或者气质如兰，或者气势如澜。

3.设置悬念，扣人心弦。设置悬念，可以用费解的现象其人思考，可以用突兀的情节使人吃惊，可以用鲜明的反差令人困惑。这样便吸引了读者的眼球，激发了读者的兴趣。

4.创设情境，引人入胜。抓住事件片段动情描写，或者抓住景物环境动情渲染，使之具有特别动人的魅力。这样的开篇入题方式，有意境，有氛围，可谓“未成曲调先有情”。

5.开门见山，直奔主题。不拐弯抹角，不曲径通幽，直叙事件，直抒感情直发议论；这样的开头方式，简洁明了，如运用得当，同样具有美感。

（二）追求行文美

1.设置标志语句，在文章中设置标志语，能让读者一看就知道本文写了什么内容，眉目很清楚。从写作者的角度看，运用标志语可以为你打破时空的界限，提供选材方面的便利，可以让你省却很多过渡性的话语。从阅卷老师的角度来说，文面清晰，结构严谨，自然会眼前一亮。常见的标志语有：小标题式（自拟标题、歌词组合、诗词组合、人物语言组合、天气组合等）日记体式、情节标志句等。

2.穿插精美片段。在行文的过程中，穿插一组精美的片段，不仅能丰富文章内容，更能让阅卷老师在阅读的过程中产生审美愉悦，至于能得到高分就不言而喻了。（1）采用一组美词。例如叠用四字词，引用诗词、歌词电影片名等，这样能使行文富有情趣。（2）设置一组美句。比如排比句、哲理句、双关句、修辞句、名人名言句等，这样形成的一处亮点可以在瞬间吸引阅卷老师的眼球。

（三）追求收束美

1.虚实结合，营造意境。为了深化文章中心或者突出文章意境，可以采取虚实结合的写法。这种方式收束文章，能给读者以意境之美。

2.自然留白，余味悠长。用留有余韵的话来刹住文章，留下大片空白让读者去品味、去串接结尾。这种结尾余音袅袅。

3.借助梦境，巧妙寄情。日有所思，夜有所梦。借助梦境，可以从另一个角度展现主人公的内心世界，从而使文章具有亦真亦幻的艺术效果。

4.一语双关，巧妙揭旨。围绕文章主旨，结合文章内容，在结尾处设置双关语（关涉主旨，关涉内容），用精美巧妙的双关语收束全文，点明题旨。

作文快乐篇2

一、激发学生表达的欲望——解决“想写”的问题

心理学研究表明：“活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。”一个哲学家曾经说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。”因此，作文教学要联系儿童的生活实际，让作文表达回归到有趣好玩的活动中，让学生走进生活、感受生活。让学生充分参与，有感受、有材料，才会变“要我写”为“我要写”，写好想写的问题。

作文是一种创造活动，作文教学要尊重学生的个性差异，遵循学生的学习心理特征，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的快乐。生活世界是一个取之不尽、用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当作是多彩生活的一个延续，那么就会让写作焕发出无穷的魅力。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地流个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。

二、鼓励学生说真话，表真情——解决“写什么”的问题

生活是写作的源泉。大自然和大社会是孩子最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源。生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文能够反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。首先，要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心。真实的感受是学生写作之必备。学生有了内心体验和一定的认知水平，就能把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。因此，要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止无病，胡编乱造，假情假意，说空话，说大话。其次，教师要赏识、尊重学生的习作，让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话、表真情的现象，哪怕思想不成熟或语言文字不规范，教师都要予以表扬。在肯定学生表达真情实感的基础上，再对学生在其他方面存在的问题予以指导订正。

三、教给学生作文方法，落实作文指导——解决“怎样写”的问题

教师要指导学生细心观察，要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯。教师要引导学生做生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察——这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。学生在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，自然会有表达的欲望。

教材无非是个例子。入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文。作者巧妙的构思、有序的写作、独特的观察视角等都是学习的好材料。教师可让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议。在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。教师要引导学生通过各种渠道，在阅读中进行有效的语言积累。没有语言积累，学生的作文将是“茶壶煮饺子——有货倒不出”，内心有情而不能抒发。所以我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍，多读书，读好书，不断获取经验，积累语言。

四、重视作文的修改讲评，建立写作档案———解决“写好”的问题

作文快乐篇3

【关键词】快乐 作文

一、自主是快乐作文的第一步

这里说的主动精神，就是写作的自主性和能动性。是我要写，而不是要我写，就能从作文中体会到乐趣与。然而在我们的教学中，学生作文更多的是遵命写作，是一项任务，是训练系列中的一个环节。教师为了应试有很强硬的理由，学生则有太多的无奈。他们没有选择余地，不能自主，写作也不是一种内在需要。因此交还学生作文的自，让他们真正喜欢作文，自由地“以我手写我心”，是我们改变作文教学现状的第一步。

自主性首先体现在写作时间和作文形式的自由。限时限量的作文训练会使每个人感到畏惧，因为每个人的写作冲动不是恒定不变的，有些东西稍纵即逝，是在特定情景中的自然流露。要教会学生捕捉这些不期而遇的真实感受，那么随笔、日记、读书笔记等应是学生练习的常用形式，或洋洋洒洒，或三言两语，兴之所至，挥洒即就。

自主作文还要保障学生在写作空间上的自由。想写什么，不想写什么，完全是学生自己的事。教师应该引导他们从多角度去透视生活，观察事物，不囿居于校园和家庭，鼓励学生关注社会，参加社会实践活动，投入到大自然的怀抱，用自己的心灵观照现实生活。强调观察、体味、思考，反对被动的、机械地模仿和重复，对现实做出真善美、假恶丑的判断。

自主探究和发现要比被动接受快乐。写作的规律和技法不是靠教师的灌输得到。学习就是依靠发现，要求学生利用教师或者教材提供的材料，主动的进行学习，强调学生自我思考，探索和发现事物，而不是消极地接受知识。

二、激情是快乐作文的助燃剂

自主写作确实轻松自在，是一种理想状态下的作文教学，是快乐作文的起点。然而它的前提是要有激情，学生要爱作文。如果没有这个前提，自主只能是给不自觉者打开了方便之门，自主只会导致作文教学的无政府状态，使作文教学无所作为。那么这种激情，这种对作文的热爱又该怎样去点燃和呵护呢？

学生作文的激情首先是源于对生活的激情。教师要让学生明白为什么要写作文，彻底打消他们为考试而写作的思想，要让他们明确写作是现代生活的需要。再说，我们的作文教学目的，也不是为了培养少数的几个作家，而是千千万万普通的劳动者，他们所需要的并非创造文学作品的技巧，而是具有广泛意义的适应社会的生存能力和创造能力。一般人都要认识文字，练习写作，并不是为给自己一个“读书人”或者“文学家”的头衔，而是使自己的生活更加丰富、更加充实。既然写作是生活的一部分，教师就有责任把生活的激情引向作文教学，让学生像热爱生活一样去热爱作文。十几岁的孩子对生活的激情可以用大海来形容，如果生活的激情能成为他们作文的源头活水，那么作文的快乐是可以想见的。

有人把教师比做火把，那么学生作文的激情就需要教师去点燃。所谓“强将手下无弱兵”，一个以写作见长的语文老师会对学生产生积极影响，也只有这种老师，才能说得出经验和技巧，而且是同学们乐意接受的。师生之间能就写作的具体感受进行交流，达成心灵的撞击、共鸣、磨合与默契。

三、分享成功是快乐作文的最大奥秘

教育心理学表明，生活使人面临难度不同的任务，他们必然会评估自己成功的可能性。力求成功的人，旨在获取成就，并选择能有所成就的任务。这种情况，最有可能发生在他们预计自己成功的可能性有50%的把握时，因为这给他们提供了最大的现实挑战。如果他们认为成功完全不可能，或者胜券在握，动机水准反而下降。所谓“跳一跳，摘桃子”，如果使劲跳了，“桃子”还是遥不可及，那再次跳起的动力就丧失了。学生学习数理化的兴趣往往高于语文学习的兴趣，解答理科习题的劲头要比写作文的劲头足，原因在于一道理科习题解答出来，学生就摘到了“桃子”，能尝到成功的甜头。而作文写出来了，只有少数同学有“摘桃子”的感觉，大多数人换得的是老师的冷冰冰的评语，甚至是讽刺和挖苦，有太多的失败和苦水。在此，我奉劝所有一线的语文老师，不要高悬你们的“桃子”，不要拿“思想深刻，构思精巧，风格独特，语言优美”的要求苛刻学生的作文。

建立一套多元评价标准是很有必要的。教师要正视学生作文水平和作文能力的差异，全班自始至终一个尺度无疑是违背教学规律和教育科学的。对学生作文的起始状态教师要进行摸排、定位、建立档案。作文评价要重过程，看发展，不搞一刀切。在评价机制上，教师不搞一言堂，而是充分发扬民主，采取学生自评、互评、师生共评等多种形式。

作文快乐篇4

【关键词】快乐作文；作文教学；生活

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

本人在教学过程中从以下几个方面得以实现：

一、拥有“内容”之乐

学生怕作文，一个根本的原因是觉得“没啥可写”。要是能够帮助学生“找米下锅”，那他们就会感到快乐。怎样使学生拥有“内容”呢？我的做法是：

（一）从社会生活中摄取

生活是写作的源泉，我在指导学生写作时，引导学生学会留心观察周围的事物。如丰富多彩的校园生活，家乡、社会的新鲜事和日新月异的变化，大自然的景色和变化多端的自然现象等。学生养成了细心观察的习惯，做生活的有心人，把所见所闻及时记录下来，积累材料。有了平时的积累，学生作文的内容就丰富了。如《记暑假里的一件事》，有位学生这样写道：那天，我和父亲到田地里锄草，一直做到“脚踩斗笠影”才停下来吃午饭。可当我三步并作两步来到大树下，把挂在树杈上的饭罐取下，打开盖子一看，真是大吃一惊，白花花的米饭上爬满了黑压压的蚂蚁！此时，我的肚子饿得咕咕叫，恨不得把这些小东西压成肉酱。一气之下，把上面一层饭挑出来放到水沟里，让这些讨厌的小家伙到水里“游泳”，小家伙们上蹿下跳，看到它们难受的样子，我的心里舒坦多了，也不觉得肚子饿了……瞧，写得多具体、多生动！山村少年天真无邪的形象跃然纸上，让读者仿佛也身临其境。

（二）在开展活动中丰富

开展第二课堂，有针对性的组织一些有趣的活动，让学生亲自参加，活动前布置学生认真观察，活动后给予指导，要求把每次活动中看到的、听到的，感到最值得写的东西写下来。例如，我在指导学生写《一次有趣的活动》时，让学生做一次贴鼻子游戏，上台蒙着眼睛贴鼻子，活动中有意识的引导学生联系自己的心理活动，注意观察表演者的神情、动作以及同学们的神态和情绪。由于活动中，同学们各自的表现不同，内容又丰富多彩，同学们玩得开心，对活动印象较深刻。活动结束后，让学生针对活动简述过程，再让学生谈谈这次活动的感受，最后让学生把这次活动写下来。学生们玩得痛快，写得真实。

二、懂得“写法”之乐

有了内容是前提；懂得写法是关键。叶圣陶先生说：“作文不是生活的点缀，而是生活的必需，与说话完全一样，作文就是说话，是随笔来说话。”这段话精辟地阐述了作文的本质特征，辩证地指出了“说”与“写”的关系。采用适当的教学方法，使学生掌握“怎样把自己的所见、所闻、所想真实、具体地写出来”，他们就会享受到成功的乐趣。

（一）读写结合法

首先是课文，“教材就是例子”，现行教材中有许多名篇佳作语言规范，布局谋篇严谨，是学生习作的范例。在语文教学中，我们应鼓励学生把那些生动优美的语言存储在大脑中，从而内化为自己的语言。例如教学《翠鸟》一文后，我要求学生背诵有关描写翠鸟的语句，课后让学生仿写自己喜欢的小动物。

（二）“下水”导写法

激发学生作文的途径很多，根据多年的教学实践，我认为容易引起学生共鸣的做法是教师勤写“下水文”。教师写“下水文”能知“水的深浅”，指导起来有针对性。如让学生写《我的妈妈》，我饱含深情地朗读自己的“下水文”：我读五年级时的一个寒冷的夜晚，母亲用双手给我捂脚，而自己坐在冰冷的椅子上睡着了。我真情实感的流露，深深地感动了学生，学生有了“下水文”引路，思路就清晰多了，作文就下笔有情了。

三、抒发“真情实感”之乐

古人说：“文以情动人，感人心者，莫先乎情。”学生练习作文，最主要的目的是要他们学会表达自己思想感情的技能。上课时，老师要把学生感情调动起来，渗透在作文中，“情动辞发”就是这个道理。

（一）激发感情

孩子们有他自己的生活氛围，有他们自己的喜怒哀乐，有他们自己的表达方式，教师要把学生带到生活的小天空中翱翔，深入到生活里细细品味，从中获取写作素材，充实写作内容，加深对生活的感受，还要让他们畅所欲言，写其所想，写其所乐。

（二）表达感情

老师应帮助学生把内心体验直接吐露出来，或寄情于物，把感情寓于记人记事之中，流露于笔端。老师要根据平时掌握的学生实际情况，有目的、有重点地抽看学生的当堂习作，适时抓住学生感情表达中的问题，进行指点，引导学生把感情表达向真实、具体、形象、健康的方向发展。

四、体会“劳动”之乐

对学生的作文要充分肯定，就是再差的作文，也要“沙里掏金”，挖掘出闪光点，让学生体会“劳动”之乐，具体做法是：

（一）课堂中朗读欣赏

经常性地把学生作文中写得好的地方念给全班同学听，特别是作文较差的同学，一句话、两句话都可以，长期下来学生会觉得写作文是件快乐的事，写起来劲头更高。

（二）评语里充分肯定

教师要看到，每个学生心中都是想学好的，他们都渴望得到肯定和赞美，不管学生的作文如何不合要求，不管学生的作文进步如何缓慢，教师都不要吝于付出赞美的一句话，这一星微弱的火光足以点燃学生心中那旺盛的求知火焰。同时，把作文的评分制定为“优”、“优+”、“优++”。一般的作文得“优”，写得较好的得“优+”，写得生动具体、可作范文的得“优++”。

（三）定期张贴展示

作文快乐篇5

一、消除恐惧，增强信心

我认为写好作文首要解决的问题就是孩子们的心态问题――害怕写作文：不知道写什么，不知道怎么写，脑子里没有要用的优美词句……这跟平时孩子们的观察生活，积累素材，课外阅读等等很多方面的因素有关，但我认为最重要的是孩子缺乏写作文的兴趣。一旦他们对写作有兴趣，他们就会“想写，爱写，愿意写”而不是将写作作为一种负担。

要想让学生乐于作文，首先必须树立他们的自信心。我口表我心，我手写我口，就能打消孩子对写作文的距离感和畏惧感。说的时候就是“话”，把它写在纸上就是“文”。鼓励孩子们怎么想就怎么说，怎么说就怎么写，大人有大人的想法和说法，孩子有孩子的想法和说法，不同的人都有各自不同的想法和说法。所以在孩子刚开始接触作文的时候，不要给孩子提出过高要求，孩子想写什么就写什么，想怎么写，就怎么写，只要他愿意写就要鼓励，不愿意写更要鼓励。告诉孩子写作文是非常简单的，非常快乐的，无非就是把自己想说的话写出来，从而彻底祛除孩子的畏惧心理。

二、降低难度，循序渐进

语文学习是一个缓慢而渐进的过程。因此，求快速提高的做法都是违反语文学习规律的。社会流传的什么“快速作文”、“快速阅读”我是不信的。我认为从低年级看图写话开始，就应该降低写作要求。对待孩子的说话、作文千万不要刻意要求孩子表达什么主题思想，高尚情操。所谓以文载道，那是以后的事，重在叙述，重在词句，能够把事情交待清楚，用上几个词语就很不错了。平时教学过程中，我鼓励学生养成写日记的习惯。因为日记能培养孩子的观察能力，思考能力，分析能力，增强孩子的自我约束能力，提高孩子的文字表达能力和自我反省能力，更重要的是能磨炼孩子的意志力和积累作文素材。写日记的好处大大超过了我们的想象。培养孩子的写日记的习惯可以循序渐进，开始可以写短些，每天一、两句，到每天三、五行，慢慢提高增长；内容也不拘格，什么都可以写，想象的、现实的、国内的、国外的、上至天文，下至地理，大到国家大事，小到鸡毛蒜皮等等，要做到有闻必记，有见必记，有感必记，但一定不能出现三天打鱼两天晒网的现象，哪怕一两句也要写上，写得荒诞一点不合常规也行，只要孩子能坚持写日记，对写作文的兴趣也就能提高。

三、快乐课堂，生动有趣

在和谐的课堂氛围中，学生的思维处于积极的状态，情绪是高涨的，思维是活跃的。只有受到环境、事物、气氛的感染时，人才会产生相应的情感，想到要用文辞表达出来。我认为，情趣是推动学生写作的巨大动力，它需要我们精心地培养和诱导。因此，我们语文老师在作文课中努力创设愉快的情境，渲染气氛，把学生带入轻松、愉快的情境之中，使学生入境生情，融情入境就显得尤为重要了。记得听过一堂名师作文课，那真可以称得上是“七彩的课堂”。课堂上，老师先自己用课前做好的肥皂水吹出一个大泡泡，把孩子们带入一个愉快的情境当中，问孩子们愿不愿意自己动手做肥皂水，激发孩子们的兴趣，然后带着孩子们做这个有趣的实验，让一名学生上台把洗衣粉、清水按一定的比例做成肥皂水，再让另一名学生拿着空心的塑料管，沾着肥皂水，吹起泡泡来。这一下，孩子们可开心了，纷纷要求上台一试。这时，老师要求谁能把实验过程说清楚，就让谁吹。孩子此刻情绪高涨，跃跃欲试，个个争先恐后，要求表达。这氛围一改往日老师讲，学生听的模式。后来，老师又提出：谁能把泡泡吹出花样来？同学们又纷纷想出各种“招术”，有的说给泡泡水加进不同颜料，有的设想能吹出几层的泡泡，更有甚者，还提出用吹出的泡泡拼成空中楼台……孩子们的情绪再一次被推向高潮，想要表达的欲望空前高涨。当孩子们沉浸在幻想的快乐中时，老师适时地要求学生给这堂课取题目时，许多有创造性的题目应运而生：“彩色的课堂”、“彩色的泡泡”、“快乐的泡泡”、“飘满彩色泡泡的课堂”……再后来，老师提出让孩子们如何留住这快乐的时光时，孩子们想出了把它写来的意愿。看看，此时的孩子还会觉得写作难吗？还会不愿意表达吗？由此可见，提高孩子写作的兴趣还来源于欢乐的课堂。

四、善待作文，合理评价

作文快乐篇6

青春期的我们是美好的代名词，我们那飘浮不定的心情虽然复杂，但快乐总是主线。青春期的我们容易满足，在体育课间，躺在草地上晒晒太阳，就会说：“生活真是惬意！”

我们喜欢看80后作家的小说。喜欢把自己的心情写到QQ空间的主页上，喜欢把情绪写在脸上，甚至喜欢把愤怒发泄到他人身上。我们有时偷懒的想法也很简单：希望不用很努力就可以考第一，希望老师不那么严厉，希望考题可以再简单一些。

即使不称意，我们在大喊几声“郁闷”之后，又会是一张灿烂的笑脸，去迎接崭新的生活。即使想要模仿成熟的人，在笔记本上写下几句伤感颓废的话语，那也只是一时兴致突发。我们终究还是快乐幸福的男生女生。

我说：因为拥有青春，我快乐。

青春期的我，看见公园里的老太婆们坐成一排一排的，便扭头拍拍死党的肩膀对她说：“她们在照集体照？坐得这样整齐！真是无语。”我也曾做梦在电视机屏幕那么大的电脑上打游戏，那键盘还会发光。我还和死党约定以后要把哈根达斯吃到吐！

呵，这就是青春！放肆的快乐的充满汗水的青春。

因为拥有，所以快乐。

作文快乐篇7

快乐寒假350字作文素材一

开学，期中考，期末考，终于放寒假了。

放寒假不错，可以放鞭炮，和弟弟妹妹一起放野火，可以睡懒觉，还可以拿许多压岁钱，甚至还可以玩电脑游戏呢!只是不像上学那样自由自在，不能和同学打闹?聊天?玩耍等等。

嘿嘿!现在我每天都睡到九点，十点，平时七点就得睡眼朦胧的去洗脸?刷牙。现在早饭也不吃了，直接吃中饭，把两餐合并成一餐。下午么，就做作业，弹钢琴，踢毽子，无聊死了!我想念同学，更想念土豆(屠乐怡)，可是她到平水去了。

对了!寒假作业要快点做，不然就要被茅老师K一顿了。

放寒假，我考试成绩不错，老妈警戒线也几乎被我打破了。过年了，来玩点电脑游戏也就可以了，像什么超级玛丽,拳王中的每个游戏都来玩一遍。

我很怀念以前的男女PK大赛，全班同学只有两三个人没参加，支一帆总是最倒霉的一个。唉!冤家路窄啊!

玩拍手游戏分出帮派，下课中午时的声音可以传出很远。

我希望下学期我的期末考试的成绩也可以好一点，实现我的梦想!

快乐寒假350字作文素材二

在爆竹声中，我们迎来了中国人最盛大的节日--春节，家家喜气洋洋，挂上红红的灯笼，贴上红红的春联，忙忙碌碌~~~~

正月初一，又是一个快乐的日子。

以往我都是起的最晚的人，可今天我却整了个第一，因为极想闻闻那香气扑鼻的爆竹烟儿味。一串串鞭炮在人们手中点燃，声音真大，四处飞溅，仿佛要把每个服送到千家万户，一阵阵爆竹声连接不断，噼里啪啦的，热闹非凡。

吃饭过后，我邀请几个朋友一起去玩，在街上点燃的爆竹在地上开出美丽的花，漂亮极了，袋里装着父母给的零花钱，甭提多高兴了。

街上不愧是街上，吃的玩的样样俱全。看到的大多数是一些小孩，脸上洋溢着快乐的笑容!小孩们牵着他们的父母亲的手，说说笑笑的，那些父母看着自己的孩子，眼里尽是满满的爱。街上还都挂着象征着喜庆的红灯笼，街上无处不充满快乐。

新年真快乐!

五年级:陈涵

快乐寒假350字作文素材三

寒假最快乐的事就是放风筝了，每年放寒假的时候，我和爸爸还有妈妈一起去市民广场放风筝。

我首先把风筝先拿好，然后妈妈把风筝拿起来，接着爸爸大声一喊‘‘放’然后妈妈使劲把风筝抛向空中，我飞快地跑去，风筝在空中翩翩起舞，风筝越飞越高似乎飞到了天上，忽然吹来一阵风，线一下子断了，风筝飞呀!飞呀!飞到了电线上。

我飞快地跑到电杆下，我冥思苦想，终于想到了一个办法。那就是等风把它吹落!

我站在那里等风吹过来，我觉得风马上要吹过来了，果然一阵风吹来把风筝吹了下来，我赶紧把风筝接过来。

我真希望我也是在蓝天上自由飞翔的风筝。让我也来试试在天空飞行的快乐。

最后，我和爸爸还有妈妈一起从市民广场回到了家。

下一次，我一定还要到市民广场放风筝!

 

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作文快乐篇8

快乐暑假作文800字素材一

今年的暑假,我们全家人去了好多好玩又有趣的地方玩,我们去了普渡山庄,北京游乐园,军事博物馆……等好玩又有趣的地方,我觉得快乐的时光总是过的很快,今年的暑假我过得很快乐,所以我才会觉得快乐光总是过得很快.

今年的暑假我们全家有去军事博物馆,进了博物馆之后,就看到三个用蜡做的军人,他们的样子特别精神,分别是海军、空军、陆地军。旁边有几辆深绿色的坦克，坦克的前面有一架飞机。上面的几楼都有q、鱼雷、刀等。

除此之外,我们全家还有去北京游乐园,那里好大喔!我们先去玩大观览车, 大观览车可以转到很高的地方,从上面往下一望，许多的景色在你的眼中徘徊。做完大观览车，后来我们去玩卡丁车,卡丁车里面有两个左右刹车，还有一个是加油的。刚开始我还掌握不好，左撞右撞的。后来我掌握了怎麽开了，开得很顺手，很快就开完了三圈。我觉得卡丁车非常刺激!刚下卡丁车，就以火箭的速度飞奔动感影院。《聊斋炼狱》开始了，全场忽然一片漆黑，在座的每一位观看者，从平静的心态一下子变得恐慌起来。大屏幕上演了一本很破的书上面写着红色的字《聊斋炼狱》。看完这个片，脑子都蒙了。我们还去玩很像旋转咖啡杯的游乐设施,这项游乐设施非常好玩,如果没有扶好扶手就会一直滑来滑去,我还一直转动里面的扶手。越转越快，过不了一会儿我就歇菜了。下来的时候我都找不着北了。我们又去玩激流勇进,这一项游乐设施非常刺激。先开始围着一个大圆盘转，转到了水里，慢慢得像一个高处游去。随着传送带的带领下，我们到了最高处，开始往下滑了，啊!……身体感觉像失重一样，砰的一声许多的水花溅了起来，淋湿了我们的衣裳。除了这一些好玩又有趣的游乐设施外,还有好多好玩的游乐设施喔!

今年的暑假,我们全家除了去军事博物馆和北京游乐园玩,还有去普渡山庄游玩，里面有好多好多体育的项目,有:游泳,沙滩排球的游戏,打保龄球的游戏,我打保龄球技术还算不错!每次打的时候也就剩一两个的。我们去那里爬山，我爬到了山顶，敲响了大钟。咚!咚!那钟声传遍了整个山庄。我们还玩了脚踏船，我最后划到了特别远的地方，我胜利了!

我觉得这一个暑假虽然过得非常的快乐!

快乐暑假作文800字素材二

这个暑假，我很忙碌。前半段总是上课：上午的英语课，下午的游泳课，晚上的网球课。这些经常令我抱怨，但后半段却是令我赞叹的!

后半段，我选择了长途旅行。

长城是我此次旅行的第一站。长城的起点——山海关。它是明长城的东北关隘之一，与万里之外的嘉峪关遥相呼应。山海关城，周长约4公里，与长城相连，以城为关，有四座主要城门，现只看到一座东门，上面劲书“天下第一关”。沿着城楼上去，上面立有很多箭窗，展示它从前的军事地位。每个箭窗上都有一个黑色的圆点，据说那是因为看起来像老鹰的眼睛，用来威慑小鸟不要在窗台筑巢。站在城楼上，可以一睹关内全景，可以北眺关外风光，城的一边是河北，一边是辽宁。这里与大海的柔美不同，多的是一份苍劲。试想当年城楼下万马奔腾，城楼上麾旌呐喊，场面何等壮观。而如今，我是平静地站在这城楼上，看楼下广场悠闲参观的人群，感受和平，又是何等可贵。

我们又来到了北戴河，同在秦皇岛，可两处的风情却不太一样。选择的酒店到海边不需五分钟，所以，前一天晚上约好，第二天一早去看日出。与我们同行的阿姨说，上次她来，太阳两点钟就出来了，但可能这次来的比较晚，所以日出时间也比较晚。闹钟定在三点，三点半出门。天色朦朦，只在远远的东边有道被照亮的云彩。沙滩上稀疏的行走着几个人。温度很低，套着两件外套，我还是被冻得瑟瑟发抖。我们朝东边走去，想离太阳更近些。十几二十分钟，天色渐亮，云彩面积越来越大，色彩越来越绚烂，瞬间像火凤凰从云端穿出，铺盖了那一片极美的天空。看到这，足矣。我愿感受在这样的云端里徜徉，那种美妙和宁静，瞬间一切空无。渐渐地，太阳出来了，好像被远处的山遮住了半边。此时，我已被冻得喷嚏不止，于是，不到六点，便返回酒店。九点吃完早餐，再返沙滩，这时的太阳，正照头顶。烈日烤炙着沙滩，万万不能光脚。玩到下午一点，便离开了这。

我们还去了昌黎的葡萄沟;去了北京的故宫和南锣鼓巷;去了上海的玻璃博物馆;去了常州的恐龙园……河北、北京、上海、天津布满了我们的身影。

虽然暑期的开始有些累，但是换来了后面的这么多好玩有趣的地方，让我真正体会到了“读万卷书，行万里路”的意义——值!

快乐暑假作文800字素材三

暑假来了，我们全家准备去郑州玩，这不，我的哥哥一听到这个消息，便兴高采烈。下午，哥哥连忙去超市买东西，买了一大袋子，里面什么都有。我想：未免有点太夸张了吧。买好了东西，也已经是半下午了，爸爸又有点事，所以只好明天再去。

晚上我躺在床上，翻来覆去，高兴的怎么也睡不着。过了好一大会，感觉也累了，才闭上了那疲劳的双眼，进入了甜美的梦乡。

才凌晨5点我们就出发了，过了几个小时，我们终于到了。太阳已经高高挂在天空了，我们先去了黄河浦江大桥，看见了黄河，黄河里的水已经不多了，看不见书上描写的汹涌澎湃。我们在那照了几张相片，作为留恋吧。接着我们去买了一些东西。到了下午，我们去了郑州市人民公园，到了里面，我们走了走，照了几张照片。我和哥哥想去坐摩天轮，爸爸答应了，我和哥哥坐在上面，摩天轮缓缓上升，不一会就到了最高处。我和哥哥看到了人民公园全部景色，人看上去很渺小，就想一个蚂蚁。过了一会，摩天轮已经回到了原点。我和哥哥还坐了过山车，别提有多刺激了，特别是从高处下来的时候，感觉就像要从空中掉下来一样，还真有点惊心动魄。我们玩的可高兴了，我们恋恋不舍的离开了公园。到了晚上，我们找了一家宾馆，住了下来。哥哥想去看看晚上的郑州，没办法，只好去了，但妈妈不想去，只好我们三个人去了。我们参观了一下，就回到了宾馆。

到了第二天早上，我们吃过饭，准备去动物园。好了，出发。我们搭上了公共汽车，前往动物园。不一会就到了，下车后。爸爸给我们买了三张门票，爸爸说他不去，他已经去过几次了。无奈，只好去了，我们参观了海洋馆、企鹅馆、熊猫馆、狮子馆等等，还有一些不用买票的动物。我们看到了企鹅、海豹、大熊猫、鸵鸟、河马……

吃过饭，下午，我们去了开封包公府、龙亭公园和清明上河园，但因为天色已晚，没有进去参观，只照了几张相片作为纪念罢了。玩完了，我们也该回家了，汽车在公路上行驶着……

暑假过的真快乐!

 

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作文快乐篇9

【导语】以下是为大家精心整理的《妈妈“三八节”快乐作文500字》，供您查阅。

我亲爱的妈妈，我要对您说：是您把我带到这个美丽的世界，是您嘴对嘴地教会我清晰吐字，也是您牵着我的小手让我稳稳地走到现在。妈妈，在我成长路上一点一滴的成功与收获，都离不开您对我的付出啊!您给我的爱，我怎么能报答呢?我是永远也报答不完您的!

您还记得明天是什么日子吗?三八妇女节!这个千千万万母亲的节日。您总是天天操心着我的生活，现在就让我为您制订明天的日程吧!我不会让您失望的!

上午段

您不是老抱怨您的发型不好看吗，又没时间更舍不得花几百块去“捣整”它。今天，我要带您去最好的理发店，让您选个喜欢的发型，我帮您付钱(我的压岁钱足够了)，包您做个满意的发型!

中午段

妈妈平时您做菜做饭时，又是开书柜找营养食谱，又是上网查特色菜肴，总是想尽千方百计让我有胃口多吃一点。今天，就让我显显身手吧!我要做您最喜欢吃的鱼香肉丝、辣子鸡和鸡蛋番茄汤，叫您大饱口福!虽然我手艺不好，您不会介意吧!

下午段

妈妈，我知道您最大的嗜好就是逛商场。平时我都是躲到新华书店的。今天我豁出去了，就让我和爸爸陪您慢慢地逛，多久都行!我们要您开开心心地满载而归!您不用担心买单问题，爸爸全包了!

晚上段

吃过火锅回到家，我们要开个联欢晚会。首先由我致辞，恭祝妈妈节日快乐，祝爸爸妈妈健康顺心，愿我们一家永远相亲相爱!然后每人表演一个节目，最后，由我吹黑管、妈妈您拉小提琴、爸爸吹竖笛合奏咱们的家歌结束。

作文快乐篇10

曾几何时，我开始学会在纸上涂涂抹抹；曾几何时，我开始学会用笔书写着我的心情；曾几何时，我开始学会用作文作为我成长的年轮，用作文来记录我身边的点点滴滴。于是，我便一发不可收拾…… 我用笔回忆着我的童年。夏天的夜晚，躺在奶奶的怀里，数着天上那闪亮的星星，捕着周围那可爱的萤火虫，听着奶奶讲那优美的童话，甜甜地进入睡梦中。多么美好的画面，我用笔把它记录下来，在烦躁之时，取出来细细地享受着其中的幸福，美好。

我用笔书写着我的现在。教室里，忙忙碌碌，紧紧张张，汗水滑过脸庞，顾不得去擦，“哒”的一声，汗珠滴在了课桌上，却像什么事都没发生过似的，仍旧继续着学习进行曲，继续着我的“十年寒窗苦”。多么紧张的画面，我用笔把它记录下来，在懈怠之时，拿出来，静静地品味其中的刻苦，努力。

我用笔谋划着我的未来。三尺讲台上，播撒知识的种子，让我优美的声音传遍教室的每一个角落，让每一个孩子都为我讲课的内容着迷。我鼓励孩子们举手提问题，耐心地给他们解答，让每一个孩子都感到满意。多么引人的画面，我用笔把它记录下来，在丧气之时，取出来鼓舞自己，让自己永远向前，永远奋斗。

我爱写作，在作文之中，我获得快乐。在作文中，我回首昨天，笑看今天，憧憬未来。

我写作，我快乐！