学校章程范文

导语：如何才能写好一篇学校章程，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

 

章

程

起

草

说

明

一、章程的起草过程

根据县教育局的要求，我校十分重视学校章程的研究、起草工作，学校成立了以校长为组长，校级领导为组员的章程起草领导小组，同时成立章程起草工作小组，工作小组由校长任组长，领导班子成员和教师代表任组员，负责学校章程起草的具体工作。领导小组对章程起草进行了分工落实，稳步推进章程起草工作。

工作小组成员认真学习相关文件精神，多方收集资料，形成《永安乡小学章程（初稿）》；学校行政会议对《永安乡小学章程（初稿）》进行研究、讨论、修改，形成《永安乡小学章程（征求意见稿）》；然后将《永安乡小学章程（征求意见稿）》通过QQ群、微信群发送，向师生员工征求意见；学校章程起草小组专题讨论，根据征求意见反馈的意见建议，对学校章程进行修订，形成《永安乡小学章程（公开稿）》；教职工大会专题会议，对章程进行审议、表决，全票通过无异议。

校长办公会议对章程进行审议，根据教代会的决议，决定同意该章程。

学校章程制定程序完毕，报教育行政主管部门核准。

二、学校章程的主要内容

1、总则  2、学校发展与学校文化  3、学校治理机构与运行机制  4、教育教学管理  5、学生  6、教职工  7、学校资产  8、学校与家庭、社会  9、附则

 

教代会审议讨论意见

 

 

同 意

校长办公会议审核意 见

 

 

同 意

校长：

 

年    月    日

教育行政主管部门核准意 见

 

 

 

 

                                     （公章）

篇2

为了提高广大家长的素质，使广大家长积极配合学校的教育教学工作，共同提高学生的综合素质，学校成立家长学校，定期对家长进行培训，让他们参与到学校的大型活动中来，使他们能够了解学校教育教学的发展情况，了解学生的在校表现，和教师共同加强对学生培养和教育，同时为使家长学校工作更加规范、科学。现制定家长学校工作章程如下：

1、学校每年制定家长学校工作计划，有条不紊的开展工作。

2、学校成立家长学校领导机构和家长委员会机构，各班成立家长委员会机构，有专人负责此项工作，以便开展工作。

3、学校设立家长学校开放日，使广大家长能够定期参与到教育教学管理中来。

4、学校每年召开两次家长会，家长、教师互相反馈学生学习活动表现，共同探讨教育方向。

篇3

 

尊敬的各位老师、家长朋友们：

大家下午好!我叫xxx，是xxx同学的家长。在这里首先感谢学校、老师给予我这么好的一个机会，感谢大家的信任与厚爱，我很荣幸地当选为本班的家委会成员之一，能站在这里与大家共同探讨孩子的成长教育相关事宜。我们选择实验小学这所名校，事实证明我们的选择是正确的，通过近一个月的教育，我们的孩子逐渐成熟起来，老师们落落大方的举止、生活朴实的作风、勤奋好学的精神，潜移默化地影响着我们的孩子，让他(她)们在这里养成良好的学习与生活习惯，正是由于老师们对孩子的`无私奉献与谆谆教导，使每个孩子都有可喜的进步。在此，我代表与会的各位家长对各位老师的辛勤教育表示衷心的感谢!

大家知道，“小学教育的目的就是培养孩子良好的学习习惯”，而良好的学习习惯的养成不能仅仅依靠学校的力量，还需要我们所有家长一起共同努力。家委会就是在培养孩子们健康成长的过程中，沟通学校、家长与孩子们的桥梁与纽带，为使孩子们健康快乐的学习、成长，家委会要当好老师的好帮手，学校教育、教学工作的好参谋，实现学校、家庭与社会的一体化教育，努力把本班办成本校的优秀班级。

为履行好家委会的职责，我想要重点做好以下几个方面的工作：

一就是做好基础工作，发挥家委会组织职能。因为，今年我们是第一次组建家委会，因此，8月28日学校第一天报到时，本着“自愿报名、积极参与”的原则，有13位家长朋友们自愿报名承担家委会的职责，经与各位家长沟通并报经学校班主任同意，一(1)班家委会今天正式成立。家委会成立后，将按照学校、家委会工作要求，制定家委会工作章程、计划与岗位职责，明确每位成员的工作目标，并由家委会及时在班级网上进行公布。

目前，家委会成员组织构成如下：由家委会主任(1人)、家委会副主任(1人)、家委会下设三个部门，财务部(2人)、办公室(若干人)、业务部(若干人)组成，以后将根据具体情况再设置一些部门。

二就是密切联系，当好家长与学校沟通的桥梁。家委会将征求家长对学校教育工作、班级工作等的意见与建议，及时向学校反溃家长朋友们今后对学校的管理与老师的教育方法有什么好的建议或者其他要求，随时可以与家委会联系，我们一定会尽职尽责，及时把家长的心声传达给学校与老师，让学校与老师及时解家长们所关注的孩子学习与生活方面的主要问题。

家委会将建立班级通讯名册，搭建qq等群多样化的沟通平台，建立高频、有效的沟通渠道，加强本班同学之间、家长之间，以及家长与老师之间的沟通交流与联系，就孩子的成长、家庭的教育、学校的活动交流金点子、好经验，互通信息，交流情感，从而起到连接同学、家长、学校与老师之间的桥梁作用。

篇4

您好

我是进校一年的学生。在这一年中，我学到了很多的知识，也遇到了许多有趣事情。在老师的指导下，在同学们的帮助下，我体会到在学校里的乐趣。在学校里的一年，我交到许多朋友，他们都教会我许多我曾经不懂的东西。每当我遇到困难的时候，我的身边就有很多的同学、朋友支持我、鼓励我；每当我伤心的时候，都有老师或是同学在我身边安慰我、陪着我。在这里我诚心地跟你们说声：“谢谢！谢谢你们在这说长不长，说短也不短的一年时间里的帮助和指导。”

从我进入这个集体，到现在，到今天，只有一年。在这一年里，我懂得了很多。我知道了日月星辰为何会移动，我明白了月亮的阴晴圆缺；我了解了汉字的来历；我知道了之乎者也的运用；我明白了父母的辛苦；我了解了不同人的心情……我懂得了学习了很多很多。

在这一年里，我尝到了酸甜苦辣的滋味，感受到了悲欢离合的心情，了解到了胜利后是有多么的喜悦，了解到了失败之后的悲伤、不甘，明白了失望之后会有怎么样的心情。

学校是非常重要。它是我们学习的地方，是我们找寻知识的海洋。我们在学校里面能够学到知识，能够锻炼自己，接触新的事物，学到新的方式去待人处事。我们能德智体美劳全面发展。学校是我们读书的环境，也是我们到知识的海洋探索的第一步。在我们需要老师的同时，我们同样也需要学校！

我们的成长是无法离开学校的，学校的发展，就是我们不断成长的源泉。祝 ：

身体健康！工作顺利！

篇5

俗话说“良好的开端是成功的一半。”“校长是学校之魂。”开学第一天，用先进的理论来引领师生，用科学的制度来规范师生，用实践活动来打造师生，实施人性化的学校管理，为教师、学生创造宽松、和谐、舒畅的工作和生活空间，最大限度的发挥师生的工作（学习）热情和积极性，才能打造一支精神振奋，斗志昂扬的师生队伍。

一、第一次深入师生，为师生投入新学期工作学习“奠基”作为校长，首先要积极走进师生中间，尽可能帮助他们解决生活上和工作上的困难，为教师消除因生活和工作产生的不良情绪，让教师有一个积极、乐观、稳定、健康的心态去投入新学期的工作，为学生创造一个良好的生活和学习环境。想师生之所想，急师生之所急，深入到师生宿舍、教室、办公室了解教师物质上和精神上的需求，并努力挖掘各种资源，尽可能满足师生的合理需求，为师生排忧解难，让他们一开始就能感受到领导的关爱。这样有利于师生将个人的需求逐步与学校的发展目标趋于一致，有利于形成良好的师生品德，形成团队精神。

二、组织第一次学习，为教师专业成长“揭幕”开学始，充分为教师搭建民主、平等、发展的平台，真正落实为教师专业发展服务的理念。制定适合广大教师专业发展的制度，督促教师不断学习，充分为自己“充电”、“蓄能”、“吸氧”、“补钙”，源源不断地接受源头活水的补给。第一天就开始通过领着教师学、逼着教师学、督着教师学等多种学习方式创造良好学习氛围。学然后知不足，广大教师取他人之长，补己之短，在读书学习中感悟，在感悟中提高，让学习成为教师的生活习惯与生命需求。要努力使全体教职工学习“工作化”，将学习作为教师生命内涵的一部分。校长要组织帮助每一位教师制定长远的学习目标和崇高理想，激发他们的学习热情培养他们的学习责任感和成就感，让教师共同提高素质，在学习工作中实现自身价值，加快教师知识、能力的实践内化过程，让教师专业水平再度提升，为教师实践的升华，为教师成长奠定了坚实的基础。

篇6

关键词 新教师；教学成长

近几年，青年教师在中小学教师队伍结构中比例越来越高，是中小学教学的重要力量，在教学中有着举足轻重的地位。作为教师队伍中最有生气、最活跃的力量，青年教师专业知识基础好，富有工作热情和创造力，有效提高青年教师教学能力是保证中小学教学质量的关键因素。由于青年教师走上工作岗位的时间不长，教育教学经验相对较少，教学技能水平不高，要实现从新手阶段尽快走向适应阶段还有很长一段距离，如何成为一名合格的教师，担当起教书育人的职责，是每个青年教师要考虑的问题。

一、追求终身学习，在读书中获得

苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中写道：“一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒的读书，不断的补充他们知识的大海。”学习是一个永恒的话题，青年教师的继续学习对于自己的教学成长有着至关重要的作用。“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。总之，知识能塑造人的性格。”

青年教师读书，要读包括自然科学、社会科学、人文科学等各方面的学科资料与书籍，教师丰富的文化知识是教师教学成长的基础，不仅能扩展学生的精神世界，而且能带动学生读书、激发学生的求知欲，促进学生的全面发展。青年教师读书，要读专业学科书籍，读名家经典作品、最新前沿的研究成果，专业知识是教师教学成长的核心条件，只有扩展了自身的专业知识储备，才能做到胸有成竹，运用于教学实践中，提升教学水平。青年教师读书，要读教育科学书籍，读教学论、课程论书籍，教育学科知识是广大青年教师顺利进行教学的重要保障，使教师知道自己在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好的运用原来知识、经验开展教学。

我们可以发现，名师们都有着儒雅的风度、广博的素养，造成这样一个共同特点的原因是因为他们有一个共同的嗜好――读书，腹有诗书气自华。读书可以提高修养，陶冶性情，净化心灵。工作累了，捧上一本自己喜欢的书，读上一段，在喧嚣中寻得一份悠然。总之，青年教师要养成终身学习、终身读书的习惯与信念，在读书中获得知识、陶冶情操，给自己以更深的激励和启迪。

二、探寻名师足迹，在模仿中学习

刚刚参加工作的新教师，对工作怀有满腔的热情和激情，希望自己能够大展宏图，实现自己的教育梦想。他们拥有丰富的专业基础知识，扎实的教育学、心理学功底。但是由于缺乏工作经验，缺乏对教育过程与教育对象以及教育环境的深入了解，缺乏将理论结合实践的驾驭能力。这时就需要从其他名师的教学过程中吸取经验，多观摩，多模仿。特级教师薛法根在谈到自己的经历时说到：“我的教学功底是在一堂堂模仿课中练就的。移植别人优秀的、成功的科学成果，虽然是一路简单的验证性的实验研究，但对刚刚踏入教学和科研大门的青年教师来说，依然不失为一条捷径――既能体验教育科研的过程，又可以夯实自己的科研基本功，还能缩短从教之初的适应期，取得明显教学效果。” 首先要学习。青年教师在优选经验基础上参考优秀教师的教学教案材料，观看优秀课例录像，参加名师公开课，学习优秀教师的先进理念、教学设计方法、教学实施技巧和教学评价策略，做到心中有数。其次要模仿。就是在学习别人经验的基础上照搬照做，模仿的初级阶段是再造性模仿，“这是一种侧重于教学方法和教学思路的模仿，是一种完全的不加改变的模仿。”青年教师可以整体模仿，“依葫芦画瓢”整节课整节课的将名师的教学模式转移到自己的课堂上，也可以局部模仿，在一节课的某一个教学环节模仿名师的教学思路和指导方法。最后是创造。当青年教师的再造性模仿达到了一定的程度，教学技能日渐提高，能根据自己实际的教学情况灵活应对，举一反三。“从语言风格到课堂结构、设计思路等进行创造性的改革，力求体现个人的教学特色，从而达到模仿的高级阶段――创造性模仿。”

三、利用网络资源，在交流中成长

二十一世纪是知识经济时代，同时也是信息爆炸时代，网络飞速发展，我们越来越多的感受到其对教育的巨大影响及作用。网络信息覆盖面广、内容丰富，可以作为青年教师补充专业知识、扩大专业视野的大平台，青年教师可以利用网络中良好的教学资源，如优秀的教学设计、案例、课件等等，学习名师经验，改进教学策略。网络资源更新快，青年教师对于新思想的接受能力较强，可以不断受到新理念的熏陶，发生新思维的碰撞，从而更新教育观念。

近年来，由于具有“开放、合作、共享”的特性，网络新生事物――QQ群组、论坛和博客，得到了广大青年教师的青睐。QQ群组、论坛和博客最主要的特点在于为教师和教师、教师和学生提供了交流的平台，给教师与教师、教师与学生之间塑造了一个平等、互助的交流氛围。在班级QQ群里，教师可以鼓励学生畅所欲言，互相交流讨论，倾听学生最真实的声音，反思自己的教学行为，从而逐渐改变自身，改变课堂，改变学生，师生间的情感也会更加融洽。在教育论坛中，信息共享可以发展到资源共享，思维共享，生命体验共享，为群组教师创设了一个即时学习、即时互动的新环境。使青年教师在自己的工作圈内无法解决的问题得到顺利解决，在群体教师的帮助交流下，得到更多意外收获。在博客上，青年教师利用日志的形式将自己的教学经历、心得体会、生活感悟等写成文章，形成属于自己个人的资源积累库，让别人认识自己、欣赏自己的同时推广自己的学术观点。通过长年累月的记录，青年教师在开放交流中得到启迪，在教师同仁的激励下学习和进步。因此可以说网络为青年教师的专业化发展发挥了重大的作用。

四、挑战小课题，在研究中积淀

教师的教学成长需要在实践中提高，实践只有在理论支撑的基础才能得到更好的实现。用课题研究来推动每一位教师不断地将理论应用于实践，将实践经验转化为理论认识，非常值得青年教师们采用。小课题研究是青年教师对自身教育教学实践中所遇到实际问题进行观测、调查、分析和思考，从而找出日常教育现象之间的本质联系和规律的活动。具有“小”、“近”、“实”等特点，适合正在从事一线教学、科研方法能力尚不全面的青年教师进行研究。小课题的“小”要求青年教师从小事，小现象，小问题入手，以小见大进行学习研究；“近”就是要求小课题贴近教育，贴近现实，贴近学科学习背景；“实”就是实在，要求小课题实实在在，研究效果实实在在，结论实实在在。

小课题研究小、近、实的特点符合青年教师进行科学研究的实际，是青年教师教学成长的有效途径。小课题研究在准备阶段，根据教学成长的需要，选定课题，进行研究方法选择，制定研究方案。在收集资料阶段，要广泛查阅文献资料，进行实地考察，实施问卷调查、访谈等获得相关材料。在整理分析阶段，对资料进行系统的思考，得出初步结论。在完善结论阶段，撰写研究报告。小课题研究与大课题研究之间也是相互联系的，青年教师正是通过一个个小课题研究的锻炼，积累了经验，为他们以后参与大课题研究夯实了基础，能有效提高教育科研能力和课堂教学能力。

总之，青年教师在教学成长的道路上，要通过模仿名师提升专业思想，通过读书来扩充专业知识、利用网络扩展视野，通过研究小课题提高专业能力。在不断反思自己的教育教学理念与教学行为的基础上，确定自己未来的发展方向，形成自己的教学风格，实现专业化发展目标，成为教师队伍中的中坚骨干力量。

参考文献：

[1]B.A.苏霍姆林斯基.给教师的建议（修订版）[M].杜殿坤编译.北京：教育科学出版社，1984，（7）.

[2][英]弗兰西斯・培根.培根随笔选[M].上海：上海人民出版社，1985，（14）.

[3]薛法根.人生三堂课―我的成长故事[EB/OL].http：///book/Con-tents.Asp・ID=270，2012-03-12.

[4]夏立新.教师专业成长之路怎么走[N].北京：中国教师报.

篇7

特色学校 传承非遗 内涵

随着素质教育与新课程改革的不断推进，作为学校“立校”之本的办学特色，越来越凸现出它所蕴藏着的巨大能量，对学校办学层次的提升、育人质量的提高以及学校竞争力的增强，都提供强有力的支撑作用。增强办学特色，创建特色学校，是增强学校活力、提高办学效益，实施素质教育的重要举措。学校就要根据所处的环境、学生的实际情况，通过创造性劳动，逐步形成办学特色，发展学校的个性。特色学校就是在优化教育资源配置的同时，立足于全体学生学习的需求，自主发展和优化了学校的个性特长，整体形成了独特的、稳定的办学风格和文化特征的学校。新海小学地处新浦西部城区，成立于2001年，已走过十年光景，十年奋斗，十年求索，逐渐理清了特色办学的发展思路。

一、与时俱进，理念先行

只有确立了自身独特的办学思路，才可能形成具有实质意义的特色。这就需要我们把注意力放在能够促进师生尽快成长、学校快速发展的最优化的思路上；需要我们找准自身具备的适应客观发展要求的“生长点”，再经过全体教职员工长期的经营逐步形成特色。特色学校的建设理论有许多新的突破，基本解决了诸如“特色学校”这个核心概念的内涵、学校特色的结构与功能、文化选择与构建、特色学校的创建策略和途径等问题。但在特色学校研究和实践中，依然存在着“肤浅化”理解，“去特色化”仍占主流，以“特长”代替“特色”。有眼光的校长应该审时度势，从优势项目到项目特色，从项目特色到学校特色，再从学校特色到特色学校，最后实现从特色学校到品牌学校的飞跃，从而找到学校发展的准确定位。

“文化的力量”正日益成为推动学校发展的巨大动力。“建设学校文化就是形成学校特色。”在目标设计和构建学校文化时，必须突出并形成学校的“主题文化”，一个学校没有主题文化，学校规划就没有章法。课程文化是学校文化尤其是主体文化的最重要组成部分。校长需要开发独具特色的课程体系，彰显学校特色，提升学校内涵。课程、课堂、学生是体现学校特色的核心因素。

位于黄海之滨的古老而神奇的苍梧大地，沐浴着古中华文明的慧泽，北接治国以礼、至仁至义的齐鲁文化，南融平和婉约、细致精巧的淮扬文化，西通气度雄浑、孜求大同的楚汉文化，融汇成就连云港以海古神幽为文化特质的精致典雅、开放包容、勤勉大气、敢为人先的海洋文化。

在这片古老神奇而又具有深厚文明积淀的大地上，产生了世代传承与生活密切相关的各种传统文化表现形式和传统文化承载空间，它们不仅印鉴了云台山麓沧海桑田的历史变迁，更蕴涵了黄海之滨横亘古今的文化意蕴。在这片古老神奇而又具有深厚文明积淀的大地上，秦始皇东巡朐阳，徐福浮槎渡东瀛，孔夫子登山望海，齐鲁夹谷大会盟，麋竺慷慨助刘备，宋江鏖战白虎山；在这片古老神奇而又具有深厚文明积淀的大地上，苏轼赋诗古海州，石曼卿情系石棚山，吴承恩构思《西游记》、李汝珍著成《镜花缘》；在这片古老神奇而又具有深厚文明积淀的大地上，孕育了流行两淮及海赣沭灌地区的淮海戏、将祭祀与表演融于一体的海州童子戏，汉代的虎戏和角抵戏、宋元明清时的叶子戏，活泼高亢的淮海锣鼓、罗阳锣鼓，明清盛行于海州地区的海州五大宫调；在这片古老神奇而又具有深厚文明积淀的大地上，催生了充满乡土气息和浓郁地方特色的锻铜艺术、黑陶艺术、贴画艺术、淮盐制作、剪纸柳编以及葫芦艺术等。这些郁夷先民们给我们留下的“非遗”文化，是港城人民鲜活的历史记忆和文化符号，它蕴含着先民特有的精神价值、思维方式和文化意识，体现了先民们的生命力和创造力。这些连云港非遗文化是地方厚重的文化载体之一，是构建学校特色的“社会土壤”，是我们进行“民族根”文化教育的好材料。

基于这样的认识和思考，也基于人文素养和科学素养在人的全面发展过程中的不可或缺性，我们确定了传承“非遗”文化，作为我校的“特色名片”，经过长期的实践，从而完成特色学校的构建。

二、历练队伍，丰厚底蕴

总理说：“教育要符合时展的要求……归根到底就是要与时俱进，赶上时展的步伐，办出具有中国特色、中国风格、中国气派的现代化教育”。经过“普初”“普九”，继而经过“两基”建设，学校都取得了长足的发展。当一所学校的办学水平具有一定的质量，够上一定的档次时，要与时俱进，寻找新的“生长点”，显然，通过特色学校建设，就会激活整个学校向前持续、快速发展的活力，以适应时代的需要。

特色学校的教育要求教师具备为发展而教育的能力，这是教师高素质的综合体现。具体包括：

其一，具有获取有效信息的能力，能够敏感地捕捉信息并对信息进行有效的分析、归纳、总结、评估和创新。

其二，具有引导和研究学生的能力。苏霍姆林斯基说得好：“教育的最主要最显著的效果体现在，要使一个人开始思考自己是怎样的人，自己身上有哪些优点。如果不引导学生观察自己，思考自己的命运，最好的教育方式也是毫无用处的。”因此，新世纪的教师应当“引导”学生。

其三，具有培养学生良好的社会适应性的能力。教师应当有能力将心理教育贯穿于教育过程中，培养学生具备开放的思想、宽阔的胸怀、进取的精神、合作的意识等良好的个性心理品质，具备良好的社会适应性。

其四，具有科研和创新能力，富有教育机智。“科研型”教师日益为世人所关注，并成为新世纪教师形象代表。这就要求教师热心教育改革，有强烈的创造欲望、创新意识。创新就要尊重受教育者的个性，给受教育者自由的空间。

拥有一支高素质、有个性的管理队伍和一支高素质、有特长的教师队伍是创建特色学校的关键。学校指派管理人员市文化局非遗中心研讨参特色学校建设，邀请专家进行特色理论专题讲座，参观名校，开阔视野，启迪思维，增强策划能力和推动力。每年利用暑期，教师继续教育的机会邀请专家做专题辅导，举办个人才艺展示，组织教学研究活动促进教师成长。形成一支有先进教育理念、优良的专业技能和无私奉献精神的教师群体。

三、整合资源，引领课程

学校主题文化是一种具有学校核心价值的文化形态，它首先体现在总结、提炼并孵化出教育管理哲学上，通过管理哲学来凝结学校的品格、气质、智慧和思想，学校管理哲学是学校办学特色的灵魂。学校的主题文化只有用高质量的特色课程做支撑才具有生命力。课程文化史学校文化的重要组成部分，也是学校主题文化软实力的重要体现和表征。从课程入手，构建学校主题文化，能够充分的展现学校的历史和传统，呈现学校丰富的内涵和品质，内在地体现学校的教育理念和教育哲学。

1.通过校本课程来拓展主题文化。校本课程是根据本校的办学思想而开发的多样性的可供学生选择的课程。要以学生的需要为导向，尊重学生的个性差异，满足学生的不同需要，着眼于打好学生的生命底色。连云港有着悠久的历史，丰厚的地域文化，这些遗存着原汁原味的文化资源，有着的鲜明的个性、地域性和时代特征，有着丰富的文化意蕴，是我校主题文化的底色，涵载着蓬勃的精神冀望，成为我校校本课程的生生不竭的资源。我校和市文化局非遗中心密切合作，开发非遗校本教材《山海印痕》，把千百年来流布连云港地区的神话故事、民间故事、工艺美术、民谚童谣纳入其中，将“非遗”带到孩子身边，让他们与港城传统文化来个“亲密接触”。使越来越多的少年儿童主动爱上了文化，并表现出极大的学习技艺的热情。因为，有爱才能传承。使新海校园能够成为“非遗”保护的一方沃土，让留存千百年的“活态文化”保持旺盛的生命力。

3.通过活动课程来实践主题文化。学校特色，主要表现为特色项目建设，特色项目代表着学校的核心竞争力，特色学校建设必须以此为突破口。而特色项目的建设以活动作为支撑，并通过时间和空间的延伸，由量变产生质变，最终形成学校的一种持久的文化和精神，这就产生了特色学校。活动课程通过对话 交流，实践活动，建立一种知识性、社群性与文化性沟通的文化场，体现闪耀着人性光辉的文化精神。我校建立连云港市第一家学校非遗传承人工作室和收藏非遗传承人代表作品的非遗展览室，在非遗传承人及其作品和师生零距离接触中，通过活动课程、社团活动等有效载体，悠久的非物质文化遗产历经久远浓缩成他们手中的绝活，得以传承和褒扬。

新海小学以深厚的乡土文化为底蕴，挖掘传承内涵，开发本课程，注重学科渗透，引领学生传承非遗文化；依托本地特有的民风民俗，凝炼校园文化，丰富社会体验，开展社团活动，构建有效载体，脚踏实地推动了特色学校的创建工作。

参考文献：

＼[1＼]傅国亮.每一所学校都是潜在的特色学校＼[J＼].人民教育， 2009

＼[2＼]王建强.别滥用了特色学校这个“筐”＼[N＼].中国教育报，2009-07-28

＼[3＼]彭智勇.城乡统筹背景下的特色学校建设 ＼[J＼].人民教育， 2009，（3―4）

＼[4＼]陶西平.谈高色办学 ＼[J＼].中小学管理，2009，（8）

＼[5＼].教育大计 教师为本＼[N＼].中国教育报，2009-10-12

篇8

一、基于校本课程开发实施的目的和意义凸显学校办学特色

1．着眼于促进学生的个性发展和全面发展

校本课程这块广袤、肥沃的土壤，由于加强了对学生人文素养的拓展和培养，激发了学生的学习热情，为学生打开了一扇心灵之窗，让他们看到更加美丽的世界，使学生的学习兴趣更浓，探究方法更多。学生通过参与研发、自主选择修习所感兴趣的校本课程，培养自己的个性特长，从而有利于自己的个性发展和全面发展。

2．着眼于落实素质教育的基本要求

校本课程开发强调主要以教师为主体，学校根据自己的具体特点和条件，充分发挥学校的教学资源优势和办学传统，使学校拥有更加自由的发展空间，为更快、更多地培养高素质的人才提供有力保障。同时，校本课程的开发实施，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的空间选择和内容选择，体现了高中新课程理念中关于课程内容的多样性和选择性，从而有利于素质教育基本要求的全面而有效的落实。地理新课标强调：学习对生活有用和终身发展有用的地理。永春一中开发的《永春旅游开发与规划》和永春二中开发的《永春旅游地理》，旨在让学生了解永春丰富的生态旅游资源和发展生态健康旅游的显著优势，因而较好地落实了素质教育和地理新课标的基本要求，也有利于形成学校的办学特色。

3．着眼于促进教师的专业成长

校本课程的开发促使教师从“教学”定位向“教学――研究”角色转换，为教师潜能的挖掘和创新精神的发展提供了空间和舞台，有利于促进教师的专业发展和自我完善。在校本课程开发过程中，教师首先要改变自己的知识结构，要学习相应的课程理论知识，边学习边实践。教师参与校本课程开发的过程本身也是提高教师的教育科研能力的过程。教师在参与校本课程开发的实践和反思中，将逐步增强对学校的认同意识，提高归属感，形成课程意识，掌握课程开发技术，加快专业发展的进程，教育科研能力也就得到了提升。此外，通过校本课程的开发，教师的个性、特长得到了充分的展示，教师的积极性和创造性也得到了充分的调动。

4．着眼于体现学校的办学传统和办学优势

学校办学特色是学校办学的总结、积淀与升华，是学校办学传统、优势、特长的体现，是学校在未来办学中的继续追求和优化发展。永春一中是“福建省一级达标高中”、“普通高中新课程实验省级样本校”，是“泉州市普通高中新课程实验地理学科基地校”；永春二中是永春县新崛起的完中校，是“福建省素质教育工作先进学校”。两校具有各自的办学传统和办学优势，由于校本课程是学校根据自己的教学资源优势、办学宗旨、学生的个性需求等，由学校领导、教师乃至学生作为主体开发出来的。学校教师乃至学生根据本校的办学宗旨，对课程资源进行分析，确定课程开发的范围，自主制定课程目标，选择课程内容，实施课程管理，评价课程实施效果。因此，它有利于体现学校的办学理念和办学传统，体现学校的办学优势。永春县旅游资源尤其生态旅游资源丰富，交通区位优越，两校地理组以永春旅游（尤其生态旅游）这一要素为切入点开发出来的地理校本课程，反映了两校地理组对永春旅游（包括生态旅游）发展的研究较为深入，具备较强的科研能力和雄厚的师资优势，对今后两校校本课程的开发起到了抛砖引玉的作用，从而有利于学校办学特色的形成。

二、基于校本课程开发实施的内容和原则体现学校办学特色

1．科学性。首先，两校坚持所开发的地理校本课程必须选取正确的内容和素材，不能出现科学性错误或模棱两可的内容；其次，在内容体系上要尽可能具有一定的系统性和完整性，在认知水平要求上要符合目前高中学生的认知规律，使他们易于理解与接受。

2．校本性。两校校本课程的开发都能本着尽可能满足每位学生自我发展的需要，充分考虑到教师的课程开发能力、个人兴趣爱好及学校课程资源的实际等要素，贯穿学校办学理念和传统文化，充分体现以校为本的原则，在学校特定的规模办学条件下，体现山区重点中学和完全中学的办学特色，内容上尽可能设计以拓宽延伸类和乡土类为主、生活类和兴趣类为辅的校本课程体系。《永春旅游开发与规划》或《永春旅游地理》兼顾生活类和乡土类，校本针对性强。

3.实用性。以往的国家课程从某种程度上讲，缺乏与社会生活有密切联系的实用性课程。高中新课程实施以来，根据新课程基本理念的要求，永春一中成功开发并实施了一批与学生生活经验和社会发展密切联系的实用性校本课程，如《茶文化》、《化学与生活》、《化学与健康》、《生活中的物理》、《永春旅游开发与规划》、《永春地方史》、《室内观叶花卉植物栽培与装饰》等，从而有利于培养学生独立生活的能力和适应社会发展的能力。此外，永春一中为了有效指导毕业班学生复习备考，方便学生自主学习教材，2010年暑假开始，该校各教研组已着手开发一套较为实用的高考复习指导丛书，最近地理组已成功开发出对学生备战高考实用性强的校本课程《文科综合地理科高考知识点导学》。永春二中目前也开发了校本性和实用性较强的《永春旅游地理》和《永春县青少年水土保持普及教育》两门地理校本课程。

4．时代性。我们主张开发地理校本课程要紧贴时代脉搏，表现时代特征，在内容选材上尽可能反映当今世界最新和有价值的成果，让学生了解，让学生思考，要不断将动态的具有较高价值的新成果引入地理校本课程。因此两校校本课程在内容上都充分重视反映当今科学技术的发展趋势和文化发展的特点，为学生今后的学习、工作和生活奠定良好的基础。如永春一中能够根据本县所处沿海地区山区县的独特位置，地形坡度较大，降水又较丰沛，尤其夏秋季节多台风和暴雨，容易引发滑坡、泥石流等地质灾害，给人民群众的生命和财物带来严重威胁，为了在开发实施校本课程的同时对学生进行必要的防灾减灾教育，增强学生在灾害面前的自救和互救能力，目前学校正在开发另一门校本课程《永春常见的自然灾害与防治》。在具体研发工作中，该校非常重视将地理信息技术尤其“3S”（即遥感技术、全球定位系统、地理信息系统）技术的研究成果介绍给学生，为学生今后的进一步学习、工作和生活奠定了良好的基础。

5．互补性。两校校本课程的开发充分体现对国家课程、地方课程的补充作用，充分发挥学校课程资源的优势，使国家课程、地方课程和校本课程能相互协调地发挥整体育人的功能，适应不同层次学生发展的需要。比如，《永春旅游开发与规划》或《永春旅游地理》都能以高中地理课程标准为依据，参照国家课程《旅游地理》选修模块的结构和内容体系，结合本地本校特点和学生学习兴趣对国家课程进行二度开发。

6．灵活性。几年来，永春一中和永春二中在校本课程的开发与实施上始终坚持以学生发展为本，课程教学内容注意体现灵活性和多样性，学生可以根据自己的兴趣爱好选择相应的学习内容，学校充分重视培养学生的实践能力和创新精神。比如，永春一中开发的《永春旅游开发与规划》校本课程教学素材中涵盖了旅游基础知识、旅游环境保护、永春旅游资源评析与旅游规划、永春旅游业发展战略等灵活多样的内容，同时，在每章节后面都配套设计了实地考察、调查、探究等实践性活动和栏目，以期培养学生的实践能力和创新精神。为充分发挥地理学科知识的可再生长性和技能的可再发展性，两校今后还将致力于《地理学习策略》校本课程开发，以提升学生专门地理知识的学习能力，使学生学会学习，供学生自由选择，如《地理读图策略》、《地理识记策略》和《地理听课策略》等。

三、基于校本课程开发实施的策略和程序彰显学校办学特色

永春一中和永春二中在地理校本课程方面都基本上采用教学情景互动开发实施策略。即在教学中，通过师生与课程的互动关系而不断地补充、丰富、完善、创新来开发实施校本课程。这种开发实施策略的主要特点和基本程序是：（1）两校地理组从本校办学理念、需求分析（学生需求、社区需求和社会需求）、课程资源评估（信息资源、能力资源和物质资源）等方面考虑，进行初步课程设置。（2）通过召开学生代表座谈会、问卷调查等方式提供反馈和建议，使课程开发更加合理。同时，两校还分别组织学生到有关部门、社区或野外实地考察和调查，进一步论证课程开发实施的合理性和现实性。之所以我们重视学生在课程开发中的参与和作用主要有两个原因，一是我们认为如果学生对某一地理学习主题感兴趣，其学习主动性会明显增强。二是如果学生能自行决定自己的研究项目，将大大推进学校课程开发实施的民主化进程。（3）地理校本课程试运行，进一步搜集信息（包括家长反馈信息）。（4）通过反馈信息获取经验，对校本课程开发与实施方案进行再调整。（5）最后，校本课程相对稳定，付诸全面实施和评价。

采用教学情景互动开发实施地理校本课程的策略，我们认为关键在于教师要具有课程开发的意识和必备的专业素质，不能因循守旧；其次，教师要更加关注学生的需求和课程对学生的影响。而学生方面也要有主体性意识，勇于表达对课程开发实施提出希望或建议。只有这样，才能真正促使校本课程不断良性运行，并在运行中达到完善课程开发实施之目的。采用教学情景互动开发实施地理校本课程的策略符合两校的校情，可操作性较强，从两校已开发实施的几门地理校本课程来看，都是可行的。

在具体的校本课程实施中，我们则采用了灵活多样的组织形式，主要有:教学班集中授课、研究性学习或课外兴趣小组活动及其它活动（如专题讲座、培训、教师指导下的课外实践考察调查或实验等），但主体还是采取教学班集中授课制。我们的想法是学生不仅要学到知识技能，而且要通过学习地理校本课程，能够进行一定的实践探究和学习反思，让学生通过实践获得切身的感受，提升热爱家乡的情感，并通过自己的微薄之力为家乡经济建设服务。

为了在今后的校本课程开发和实施中更好地突出校本性，彰显学校办学特色，我们觉得还应该关注以下三点：一是在校本课程实施中，教师在课堂教学目标上要实现两个转变。即从整个基础教育课程改革的视野去立体地审视校本课程的地位与价值，时刻关注校本课程的学科价值与教育价值；从静态的观念中走出来，努力关注每个学生在校本课程学习中的动态变化，及时调整和完善预设的课程目标。二是开发实施高中地理校本课程应与开展地理研究性学习活动有机整合，激发广大学生积极参与校本课程的开发，以不断丰富和完善校本课程的内容。三是在校本课程开发的内容设计上要更加关注学生的学习兴趣和实际需要，避免盲目性和对国家课程的简单取舍。

篇9

成百上千的家长学生，都背着小书包像小学生一样到学校来念书了。丑丑不仅当上了一校之长，还招聘了好多中小学生来做老师。另外，他还特地在校门口写上了“热烈欢迎家长学生到我校学习”的欢迎词。你还别说，丑丑把工作安排得井井有条，尽管老师们走马灯似地忙碌着，可他却稳住了阵脚。

这天，丑丑一走出校长室，就像灌汤的包子，乐得嘴都合不拢了。他第一次体会到小孩子可以管家长的幸福滋味。

在闭路电视里，丑丑学着他们校长的架势，给第一批全体家长学生训话了。他让大家都安下心来，爱惜时光，刻苦读书，做一个称职的家长，这样才能更好地报效祖国，当然最重要的，还是善待自家的孩子，等等。

说着说着，丑丑猛然想起一句不知谁说的话，连他自己还没完全明白，就对着喇叭说：

“在这里念书就不要想着工作和家里的事情，隔山不听孩儿哭，大家就安心学习吧！”

此时，报社、电视台的记者们——不知他们嗅觉为什么这样灵敏——都纷纷前来采访。丑丑当然热情接待。丑丑校长向他们总的介绍情况之后，就领着他们到各教室里参观。一位记者感到非常好奇，指着一个教室问道：

“校长先生，这个教室里关了几十个家长学生，门上为什么还要加锁？大热天应该让他们出来休息休息才是啊。”

丑丑校长解释说：

“因为他们没完成作业。他们每人必须把作业写上一百遍，不然的话别说不让出来休息，晚上也不准回家吃饭。”

“校长先生，这不是体罚吗？”

“体罚？常言说得好，不打不罚不成才嘛。我校因为考虑到成人特点，所以就不规定打学生了，但罚还是要罚的。平日他们对自己的孩子不就是这样要求的吗？现在也让他们自己体会一下。这对他们学习如何做好家长也是大有好处的。”

记者“哦”了一声，把录像镜头转动一下，对准了另一个教室。

这个教室好奇怪。屋里烟雾腾腾，令人喘不过气来。音箱里传出一片“稀里哗啦”模拟打麻将的嘈杂声，声响简直震耳欲聋。墙上还贴满了麻将牌的各种不同类型的组合图表，什么“中发白”“毙东条”“东西南北风”等等，看了令人眼花缭乱。而教室里的几十个家长学生呢？正抓耳挠腮地做作业呢。有的急得连汗珠子一串串直往下淌也顾不上擦，因为老师一会儿就要考试，凡不及格者一律留级。也就是说，就算其他家长都毕业了，他们也还得重读一遍。不仅耽误时间不说，还要挨罚款，他们能不着急吗？

记者问：“在这种声音嘈杂的环境下，他们能集中精力思考问题吗？”

丑丑校长说：“要知道，这些家长都是疯狂的麻将迷，平日在家中从不过问孩子的学习，他们就知道告诉孩子考、考、考，而他们自己却经常玩个没完没了，有时甚至通宵达旦。现在也让他们体会一下在这种环境下学习的难受滋味。我校之所以用这种办法，就是希望将来他们能改正自己的毛病。”

记者听了，脸上现出一缕微笑，仿佛十分同意丑丑校长先生的超凡举措，他还赞扬道：

“这就叫‘以其人之道，还治其人之身’。”

丑丑虽然没完全明白记者先生说的是什么意思，不过看那表情，他知道记者对他的举措完全是称赞之词，没有一点贬意。

4

课间休息的铃声响了。本来老师应该让学生们出来休息休息，或到操场上活动活动，做做课间操，呼吸些新鲜空气，可各班级的老师仍不下课。记者往一个教室里伸头一看，只见一位戴着小眼镜的小老师正在一遍遍地向学生们布置作业呢：

“大家注意，从68页到168页的所有练习题，放学回家后全要做完，明天上课我要检查。不完成作业的，别怪我让你站一节课！”

丑丑校长向记者解释说：

“这个班的家长学生特殊，全是当教师的家长，就是说，他们既是教师又是家长。过去为了升学率，为了老师之间的相互竞争，他们竟然不顾学生的身体健康拼命上课，甚至连学生课间上厕所都不让去，您说这像话吗？现在也该让他们尝尝这种难受的滋味了。再者，不同科目的老师们为了自己科目能考好，相互争夺时间，根本不考虑学生的身体承不承受得了，这回必须得让他们反省反省。”

电视台的记者越录制越感兴趣，脖子累得酸酸的也不肯休息，他望着丑丑校长说：

“为人师表，首先应该提高自己的认识水平，您这样做是对的。”

此时，记者将录像机镜头拉近了焦距，对一男一女来了一个特写镜头。原来，这一男一女是一位学生的父母，他们被安排坐成同桌。只见他们俩紧蹙着眉头，一副垂头丧气的样子。再看其他对家长，虽坐同桌却距离很远。其中甚至有个男的家长学生，竟想在教室里动手打他的妻子，在小老师的愤怒斥责之下，才没敢当众撒野。看了这些身为孩子双亲的家长学生，丑丑校长对记者先生解释说：

“这些对父母为了一些鸡毛蒜皮的小事，整天都吵吵闹闹地要离婚，飞盘子、摔碗，把家里搞得一塌糊涂。特别过分的是，他们将自己每月的工资都各自挥霍一空，却不肯给孩子一丁点儿学习的费用。他们每天根本没心想到孩子，哪还能按时给孩子做饭？这些家里的孩子常常空肚子上学，你想，这让孩子怎么好好念书？请您再看，现在讲课的正是其中一对家长的女儿，所讲的内容，正是做父母的应该怎样尽职、尽责。”

记者录完了这个教室的情况，现出若有所思的样子，说：

“对这种父母，就应该好好教育教育！让他们也亲身体会体会，如今的孩子是多么的艰难。”

这时，在另一个教室前，记者看到了一场罕见的奇观：几个家长学生嘴张得大大的，一位小老师正将什么东西往他们嘴里硬塞，也不管他们的舌头疼不疼，塞起来就没完。记者不明其意，问道：

“这是干什么？难道上课还要检查牙齿吗？”

丑丑校长笑了，耐心解释说：

“不是检查牙齿，您不明白，这就叫填鸭式教学。就是说，不管学生愿意不愿意，懂不懂，老师都会不停地往学生嘴里硬塞！”

记者摇摇头，不停表示感叹：

“这真是坑害人才，误人子弟啊……”

录制结束之后，记者连连向丑丑校长称赞道：

“您的这种学校办得很有特色，在全市乃至全省一定会影响很大。希望您能不断总结经验，将学校办成全国的一面旗帜！”

丑丑校长谦虚一番：

“哪里哪里，我校才刚刚起步，还请你们多多指教才是！”

嗅觉敏感思维跳跃的记者，突然将话题一转，狡猾地说：

“校长先生，听说您爸爸是本市的市长，您的举措肯定得到了他的支持。能透露些这方面的信息吗？”

丑丑校长一听这话，浑身有些冒汗。他没敢说他的行为是假传“圣旨”，想了想，竟答非所问地说：

“我爸爸虽是市长，但各方面也不一定是尽善尽美的。在做合格家长方面，他也应该学习。我想过一段时间，再专门办一个当干部的不称职家长班，让他们也能集中来学习。现在我正在草拟招生简章，不久，你就会看到一个更加新奇、更加别致的班级开班。”

记者望着丑丑笑着说：

“校长先生，谢谢您，今天的采访收获很大，祝您办学成功！”

篇10

一、会议的组织原则

坚持下级服从上级、个人服从组织的原则。全校性的政治学习和有关会议，必须坚持做到班级、教研组的局部小会服从全校性的全局大会。任何班级、教研组及个人不得以上课、私事、局部小会为由拒不参加学校召开的会议。学校领导、教职员工参加上级或学校召开的各种会议、政治学习及教研活动都进行考勤登记且建档考核。

二、会议纪律

1、参会人员必须按通知时间提早到会，不得迟到、早退、缺席。

2、各种会议每个教师都要带上笔记本，做好笔记。

3、参会人员必须自觉维护会议纪律，开会时不能在会场外面逗留或闲逛，开会时不能随意在会场中走动，更不能中途离会，不准大声喧哗或三三两两“另立会场”，不准带小孩入会场哭闹，不得翻看与会议无关的报刊杂志或小说等。

4、对会议内容或安排有异议的，会后与召集人沟通，不得在会议室无视会议纪律或无理取闹，否则，情节严重者按有关规定给予行政纪律处分。

三、会议考勤

1、学校各种会议（包括全校性会议、班主任会议和教研组会议等）实行签到或点名制。每次会议或政治学习由召集人按通知时间顺延5分钟开始点名，点名不到记迟到。召集人可视会议情况于会议期间随时点名，点名不在者记早退，两次以上点名不在会者视为缺会。迟到的参会人员到会时自觉在点名处消缺席，否则视为缺会。

2、参会人员因特殊情况不能到会的，必须在会前向召集人请假，并说明原因，经批准后，方能生效，否则一律视为缺会。

3、因学校安排公事不能参加会议的人员，也必须提早向召集人请公假，经召集人同意后按公假处理。

四、奖惩措施

1、根据绩效考核考勤分值进行考勤。缺席会议，每次扣0.2分，迟到、早退每次扣0.1分（当天已办理教学请假手续的不计扣）；因公开会或出差请假，经学校相关科室同意后只考勤不计扣。