英文故事十篇

英文故事篇1

关键词：小学英语；复习课；再构故事文本

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）09-0034-02

不知大家注意到没有，在公开课选取的教学内容上，教师为了迎合大众的心理，同时考虑到上课的效果，往往会选取一些容易教学、容易出效果的教材内容，如使用教材《牛津小学英语》，被选来上公开课的内容一般是Part A部分。因为这部分，具有一定的故事情节，通过教师精彩的教学，会很出彩，学生的学习热情很高。而其他部分有故事内容的较少，复习课则没有故事文本，只有练习，枯燥乏味。如何使复习课充满乐趣，再构故事文本是一种好方法。

一、小学英语复习课的现状

英语教学只有在一定的场景中呈现和运用，学生才能逐步具备综合运用语言的能力。不少教师注意到了这点，但是往往是书本上有什么就复习什么，场景也是照搬，学生在新授课的时候已经接触过了，毫无新意可言。其实只要把握全局，注意创新，完全可以上出更加精彩的复习课。

有的教师设计了故事场景，努力让学生参与到复习活动中去，但是所要复习的语言点太多，场景杂乱，重点不突出，跳跃性大。这类复习课缺乏一条主线，不连贯，只是对各个独立的语言点进行复习而已。有些活动设计只注重形式，不注重实效，学生真正的收获少，无法完成复习课的教学任务。

二、再构故事文本，让复习课充满乐趣

“再构故事文本”是指教师基于复习课的教学内容和学生的能力水平，对要复习的语言知识进行整合，创编新的故事文本，让学生在故事中复习，培养学生的语言综合运用能力，而这与“文本再构”的理念不谋而合。

（一）再构故事文本的主旨

1.讲故事是比较古老、有趣、有吸引力的活动，学生都非常喜爱这种教学方式。所以，再构故事文本也是最能激发学生的直接动机，使学生全身心投入复习的有效手段。传统的童话、民间故事、小说、电影等都可以作为复习课上的文本。教师可以根据复习课上所要复习的相关话题或学习材料，精心再构故事文本。这样的课堂对复习旧知识，激活学生的语言，提高复习效果非常有利。需要说明的是：再构的故事文本一定要立足教材，抓住教材的知识点。

2.再构的故事文本能让学生在具体的语境中复习单词、句型，又能满足不同程度的学生对知识的不同需求，适应学生的差异性。无论编写哪种故事文本，只要内容趣味性强、逻辑严谨，符合学生的认知水平，都可以运用到英语教学中。

3.再构故事文本也是提高教师业务素质的一个有效途径。它有利于教师进一步更新观念，提高教材再运用的能力，也是对教师专业水平的一个考验。教师要尝试以故事为载体的文本再构教学，自己首先要具有一定的专业水准。改进教学方式，让英语学习变得更加有趣、生动。

（二）进行再构故事文本的有效尝试

1.再构故事文本，强调思考与领悟。传统的复习课内容多且量大，毫无重难点可言，教师复习的随意性也比较大，有的教师认为复习课根本就不用备，从头到尾梳理一遍，从课文背诵开始到默写单词结束。这根本就没有抓住学生的兴趣点，学生只是简单地理解，没有思考与领悟，整个过程就是在做减法。如果再构故事文本，效果会大不相同。

例如：在6B Unit9 《Planning for the weekend》复习课中， 有复习的句型What are you going to do this weekend ？ I’m going to…和一些词汇的巩固。教师通过查找资料，调查学生的喜好，最后构建一个关于图图的周末计划的小故事。鼓励学生围绕图画进行发散性思维，揣测故事内容，启发学生思考。内容如下：

Mum： What day is it today， Tu Tu？

Tu Tu： It’s Tuesday.

Mum： What are you going to do this Saturday？

Tu Tu： In the morning， I’m going to have a picnic and catch butterflies with my friends in the park. In the afternoon， I want to go on an outing. In the evening， I’m going to watch some cartoons. I hope Saturday will come soon.

Mum： Your plan is very good. But here’s another （另一个）one for you.

Tu Tu： Another plan？ What is it？

Mum： On Saturday morning， you’re going to visit your grandparents. From eight to nine thirty， you’re going to clean their house. Your grandparents’ garden is choked with weeds， so you’re going to work in the garden from nine thirty to ten. After lunch， you should come home. You’re going to practice spoken English from three to five. In the evening， you’re going to play the piano for two hours.

Tu Tu： Oh， what a terrible Saturday！

因为是自己熟悉的动画人物，学生的兴趣很浓厚，通过设计的一些口语交际、问答、调查、填表等一系列小练习让学生复习本单元的重要知识，同时也拓展了一些短语，复习了之前所学的有关活动的一些单词和句型。更重要的是通过故事创设的语境，学生自己有一种想说、想参与、积极思考的愿望，使复习变得更主动、有效。

2.再构故事文本，丰富学生的学习方式。在复习课中，教师需要为学生提供适合的教学方式。如果教师采取某种比较沉闷的教学方法（如只有简单和枯燥乏味的练习），学生会感到无趣。因此要选择学生感到有趣又能激发他们思考的故事，围绕故事文本可以设计丰富多样、极具吸引力的课堂练习活动。练习的设计既可以有内省式的练习，也可以有高度互动式的活动，使英语课堂更具魅力和效率。而从单一的、沉闷的复习课到多样的、生机盎然的故事课，能够解决学生注意力不够、兴趣缺乏等问题，能鼓励学生积极主动地参与到复习中来，帮助学生使用和巩固语言，丰富他们的认知方式，更利于提高他们的语言运用能力。

例如：在6A Unit 3 《It was there 》的复习课教学中，创编刘谦变魔术的故事情境，首先利用课件展示他的魔术，并设计主持人询问观众（学生）的一系列对话，如： Do you like to see the magic show？ Where is the flower？ Where are the films？ Oh，it isn’t there now. It was there a moment ago.等，并利用表演魔术的形式复习和巩固单词及句子。然后让学生自己当魔术师，大家可以一起问：where，where is/ are the…还可以设计一系列的主题如：“时光旅行镜”、“自爆轶事”、“藏东西”等，可以有效地培养学生的推理能力和想象力，唤起学生的学习热情。

3.再构故事文本，开发学生的多元智能。英语教师的任务就是向学生提供多种多样的活动机会，保证学生的全面参与，而多样的课堂复习方法无疑有利于开发学生的多元智能。小学英语课堂应该是轻松、活泼、开放、自主的课堂，复习课也一样。在复习牛津小学英语6B Unit1-3（课题分别是《Who is younger？》《More exercise》《Asking the way》）时，我选择了小鸡球球的绘本，讲述的是球球找不到家了，遇见了一只小鸭子嘎嘎，小鸭子邀请他去他们家做客，然后一路上遇见了各种各样的昆虫、小动物等，也涉及到了路线的内容。教学中可以出示故事内容，也可只提供故事的梗概给出系列性理解性问题，或示范，或给出故事的开头，或给出故事的结尾，或以实物、涂鸦等方式启发和引导学生通过回忆讲述故事，创作出自己的故事。然后可请学生通过配乐讲述或涂鸦讲述自己的故事，增加活动的趣味性，体现重视利用和开发学生多元智能的思想和理念。画图时也不必追求完美，因为意境模糊的图画可以造成讲述者与听者之间的信息差。

（三）再构故事文本的注意事项

1.关于复习课故事文本的选择。教师要视野开阔，不拘一格，注意趣味性、知识性和启发性。说到故事，人们通常会想到童话、动画上的故事以及一些小说等，其实我们还可以将视野拓宽到新闻、电影、戏剧等，哪怕我们身边的小故事也可以，使故事文本更具知识性、想象性、交际性和开放性。

2.关于故事复习课的练习。复习课上练习很重要。所以围绕故事的练习要兼顾学生的多种学习风格和个人差异，既能注重语言表达的真实性和流畅性，又不忽略语言结构的准确性；在目标指向上，既注意训练学生的语言综合运用能力，又注重发展和拓展学生的思维能力和想象能力。

3.关于故事复习课的效果。复习课上应充分考虑学生的情感因素，努力培养学生的参与意识和主人翁意识。有的学生会走神，也许他是在想象着这则美好的故事。有的学生学会了用英语自主交流。再构故事文本不是目的，而是学习和使用 语言的手段。

对复习课的探索方法还很多，我们应该立足教学实际，对选中的方法和技巧展开行动研究，探索适合自己和学生的最佳方法，使小学英语复习课堂展现更加炫目的光彩。

参考文献：

英文故事篇2

关键词 故事教学法 激发兴趣 培养能力

一、研究目的和意义

目前，随着我国不断壮大和与社会逐步的接轨中，英语已经在我国占有了重要的一席之地。不仅仅是针对于初高中的学生，甚至于幼儿园和小学的学生也已经开始了英语入门的学习。然而，由于小朋友年纪小，注意力和理解能力都不能达到一定水平，因此，如何让学生做到对英语感兴趣和把英语入门这一步掌握好是十分关键的。儿童具有探索的精神，他们喜欢五彩斑斓的事物，对新鲜的事物充满兴趣。同时他们又缺乏注意力的持久性，以及对自我行为的规范能力。因此也就决定了小学阶段的英语课堂必须具有浓郁的趣味性。

所谓故事教学法是教师在课堂上根据所讲授的内容穿插些相关的简明、短小故事、以说明注解强调所讲内容，或者干脆就用故事内容代替讲课内容，吸引学生注意、激发学生听课兴趣、启发学生思考、直接从故事中悟到蕴涵的道理、掌握其中的知识技术等的一种深入浅出、化繁为简、寓教于乐、喜闻乐见的教学方法。

二、故事教学的作用

1、故事教学能吸引学生的兴趣。

英语课程标准提倡“激发和培养学生学习英语的兴趣，使其树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。英语故事教学法正体现了这一点，在激发学生兴趣的同时，让学生听英语，说英语，读英语，写英语，最后能灵活运用的能力。

2、故事教学能培养学生的语言表达能力。

基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，而故事教学能够吸引学生兴趣。根据故事教学的内容，创设恰当的情境，通过表演，让学生在声音、图片、动作的媒介下，调动学生的听觉、视觉、触觉等多种感官，使其全面感知，并运用所学语言进行交际。

三、故事教学法的方式

在运用英语故事教学法的过程中，方法是多种多样的，教师应根据每堂课的不同内容，针对不同的学生采取不同的教学方式，下面，由笔者简单介绍一下几种方式。

1、图片式

教师拿出本堂课所需要掌握的几个单词的卡片，逐一向学生展示，随后要求学生可根据每张卡片上的内容进行一个小故事的编写，以便更容易的记下本堂课所要掌握的知识。

2、逐步展开式

故事的教学可以成为教学的线索，贯彻于课堂教学的始终。在教学展开的过程中逐步展开，教学内容教完了，故事也讲完了。例如在教授颜色时教师取出和颜色相当的不同水果或者其他道具，从而引出课堂上所要掌握的颜色等词汇。

3、游戏式

在游戏中运用故事的技巧，可以使得游戏更具有意义和趣味性。例如，本堂课要讲述一个英文小故事，教师可以把学生进行分组，扮演不同角色，在学习知识的同时也掌握了知识，从而也锻炼了学生的表现能力。是个一举多得的好方法。

四、 故事教学过程中的活动设计

故事教学也需要与各种各样不同的学习活动相结合，才能更持久地吸引学生。这些活动的设计需要教师花费一番心血。如引导学生猜测故事内容。预测故事要点的活动有：看配图或标题来猜测故事内容；让学生听故事，将一组打乱次序的连环画重新排列：给学生10个按出现的先后顺序排列的关键词或词语，请学生猜测故事的主要内容，然后再由教师讲述故事等。要求学生用某种动作或行为来表示理解并参与的活动有：学生边听故事边做手势表演：根据故事内容画图或着色；将图片事先分到学生手中，请学生听到故事中出现相应的场景时出示图片等。复述故事的活动有：在事先准备好的故事文本中设置与所讲故事内容不一致的细节。要求学生指出并改正：展示有关故事的一组图片，要求学生看图回忆故事的内容，然后取走其中一张图片。请学生讲出该图所画的内容。随着图片一一被取走。要求学生复述出整个故事；还有抛纸球。让学生接力复述故事等。

五、 故事教学法的思考与启示

小小的故事可以包含多种变化，在英语教学中融入故事可以拓展学生在听、说、读、写等多个方面的能力。真正做到教学中的低投入、高产出，是轻负高效的集中体现。当然在教学中，选择合适的故事是关键。需要从学生的能力出发，从课本内容的重难点出发。同时也要考虑到故事的趣味性和可操作性。尽量使用简单的语言和词汇。总之，故事是为我们的词汇教学、对话教学、语篇教学服务的 综上，教师可在课堂教学中适当引进故事教学法。并在讲故事的过程中创造性地设计适合学生的各种活动。此外，在故事教学中有几个问题值得注意：首先要注意故事的选择。要根据学生的心理特征，现有的知识水平、理解能力等选择那些逻辑清晰、内容有趣的故事。其次，教师要注意讲故事前的一些必要准备，如必要的图片、道具和音乐，甚至课桌椅的摆放也要注意，最好呈U形。让学生围坐成一两圈或干脆围绕教师席地而坐。讲故事时教师还应注意语言的节奏、适当的停顿、语气的变化以及面部表情等体态语言的运用等。

参考文献：

[1]柳斌主编.课堂素质教育手册. 中国物资出版社，九州图书出版社，1997.

[2]万辉 .小学英语教学中故事表演教学法的探索.

[3]徐翠玲 .步入童话的世界 感受童话的魔力. 2004年11月.

英文故事篇3

Now, I tell a story for everybody: Gu Meng is a young boy, he does not have the family member, therefore is very sad, but he has a cat, this cat can sing.

A Saturday morning, gives a thought to the dream to go to the market, this cat sang a song: "Small, two small, three small rabbits; Four small, five small, six small white rabbits, seven small, eight small, nine small white rabbits, ten small white rabbits."

A man rides in immediately, has listened to this first song, but also bought this cat, Gu Meng obtained the money, in the heart is very happy.

PS:这是对光脚小丫的一个<<英语故事>>的校正.

不懂英文的朋友,表向我扔鸡蛋!

英文故事篇4

表演单位：苗一班

表演者：妥妥扮演老狼，范范扮演猪妈妈，兮兮扮演猪姐姐，年年扮演猪姐姐，甜筒扮演猪妹妹

 

兮兮&年年：We are biger sister pigs.We like to sleep and eat.(兮兮和年年摆出睡觉和吃东西的动作）

 

甜筒：I am youngest pig，I like to work.（甜筒摆出干活的动作）

范范: I am going to work.Be careful of the wolf.Build your own house.Goodbye（猪妈妈背着包上班去了）

兮兮 年年 甜筒: Yes, Mum. Goodbye. （挥手再见）

妥妥： I’m hungry. Look! Three little pigs for dinner.（老狼围着小猪溜达）

兮兮: I’m building a house with leaves.(向观众举起手中的叶子盖的房子）

 

年年: I’m building a house with sticks. (向观众举起手中的树枝盖的房子）

 

甜筒： I’m building a house with bricks. Your house are not strong.(向观众举起手中的砖头盖的房子，并挥挥手告诉大家姐姐们的房子不结实）

妥妥: Little pigs. Little pigs. Open your Doors!Sticks and leaves aren’t strong

（敲门，并且使劲吹房子，房子倒了）

兮兮: No. No. Go away.  Help! Help!(兮兮跑向年年家，老狼在后面追）

 

年年：No. No. Go away.  Help! Help!（老狼把年年房子撞到了，年年和兮兮一起跑向甜筒家，老狼在后面追）

妥妥:Stop, you two pigs.（追兮兮 年年）

 

甜筒：Don’t worry.My house is strong.（兮兮和年年躲在甜筒家里，向观众举起手中的砖头房子）

妥妥: I’ll hit it. I wanna eat you（老狼撞房子，准备吃掉小猪）

 

范范:Bad wolf,get away from my kids,I will kill you.(这时候，猪妈妈回来了，给狼打跑了）

范范:You were very brave. Dont be lazy,work hard! （猪妈妈对三只小猪说）

 

英文故事篇5

我的英语兴趣班的英语老师是一位十分年轻漂亮、和蔼可亲的Q老师。她长着一头乌黑的卷发，弯弯的眉毛，大大的眼睛，不大不小的嘴巴，戴着一付眼镜，高高的个子，身材苗条。Q老师上课很风趣，经常在上课的时候说一些十分幽默的语言，并通过一些笑话来让我们努力记住英语单词和语法。

有一次，老师教我们读“newfriend”这个单词，我们每个同学都要起来把单词读了一遍。一位男同学站起来了，他很害羞，低着头，手指紧紧地拽着自己的衣角，两腿微微地抖着，嘴巴一直发不出声音。老师走到他旁边，微笑着对他说：“大胆一点！不要怕，怕是学不好英语的！”

男同学吃力地读了，可瞬间教室里响起了笑声。“他把newfriend读成了牛粪了！”一位女同学大声地说道。

男同学更加难受了。他满脸通红，鼻子轻轻地抽动着，一副要哭的样子

“同学们！请安静！”Q老师放下手上的课本，“学英语不但需要多记、而且需要多读，要大胆地读，要大声地读。X同学，不要怕，谁都有错，不要紧的。”

X同学坐下，也不好意思地跟着笑了。

“老师，如果读得不好，读得不准怎么办？”一位同学认真地问。

“如果读得不好，别人笑话我们怎么办？”

“如果读出来别的同学听不懂怎么办？”

“千万别让外国人听到就行了。我们自己听不就行了吗？”

“老师说话了，安静！”课堂上七嘴八舌，十分热闹。

“同学们！英语要多读，要大胆读才能学好英语，不能害羞，胆小是学不好英语的。不要怕出错，错误每个人都会有，重要的是读错了要改。我小时候读英语也经常错，可我不怕，别人笑话了，我也跟着笑，过后我照样读。”

英文故事篇6

我最喜欢的花，就是被秒为“小伞兵”的蒲公英花了。我喜爱它从高空飘临，喜爱它随处都可安家，喜爱它不管在哪里都会倔强地生长，最喜爱它不怕千难万险，随风在空中翩翩起舞……

那年我五岁。有一次，一个偶然的机会，我发现，我放在窗台上一个刚把花移走但没有把土倒掉的花盆，发出了两个小芽来，我定睛一看，哟，还是一大一小呢！我高兴得一蹦三尺高，连蹦带跳地跑到妈妈跟着，把看到的一五一十告诉她，还把她拉到窗台小芽前看。妈妈说：“这是蒲公英种子发的芽。”

在我和妈妈的精心照顾下，两个小芽渐渐长大了，披着碧绿的锯齿形的长叶，叶丛中，滋出一根圆柱体的花茎，花苞扁圆扁圆的，鼓鼓的，慢慢地饱胀得裂开了，都开出了黄灿灿的小花。她们随风摇摆，好像在对我说：“谢谢！谢谢！”不久，两朵小花渐渐变枯萎了，各自戴上了雪白雪白的小绒帽。过了一夜，大一点儿小花上的白帽无影无踪了。我伤心极了，跑到妈妈面前流着眼泪哽咽说：“妈妈，一朵蒲公英的白……白绒帽被……被人摘走了。”妈妈摸着我的头，轻声细语地告诉我：“蒲公英头上的白绒帽，就是它的种子，每粒种子都有一撮小白毛，种子们挤在一起，就成了一顶白绒帽了。风吹来，‘小伞兵’们就乘风飘起，去找自己的新家了。”妈妈把我带到窗台前，啊，一股凉爽的风吹来，另一朵小花的白绒帽也飞走了。我一边招手一边喊：“再见了，小伞兵！”

这段美好的蒲公英的故事，叫我怎么能忘记呢？

英文故事篇7

O是家里的小厨师。这天，O像往常一样，第一个起床。她来到厨房，准备为伙伴们做早餐，可是她看见餐桌上放着一些山珍海味的剩菜，想起每天晚上为了第二天能早起床给大家做早饭，她很早就谁下了。O恍然大悟，原来伙伴们晚上偷偷的吃好吃的。这时，其它的25个英文字母也都起来了，他们看见O在厨房里呆呆地站着，正想跟她解释。O一气之下冲出了家去，她猜想，伙伴们一定会出来找她，然后把她请回去。可是25个英文字母并没有出来找她，而是在家忙碌着。这可把O给气坏了，她要看看，他们晚上到底要干什么。

夜幕降临了，天空中群星闪烁。O来到窗户下，她看见了意想不到的情景：25个英文字母正在喂10只小猫吃鱼。原来，这10只小猫是H在买菜回来的时候发现的，好像是走丢了的，H看它们可怜，就把它们带回家来。大家都知道O最怕猫，她连狮子、蛇都不怕，可她就是怕猫，所以大家伙等O睡下后，就开始喂猫了。原来这一切，都是O误会他们了。

O走了进去，她低着头，向伙伴们道歉：“对不起，是我错怪你们了。”A走过来，拍着她的肩膀说：“没关系，我们已经原谅你了。”这时，从A身后突然蹦出一只小猫。“啊”一声尖叫，O又一次冲出门去，大家哈哈大笑起来。

从此以后，26个英文字母又成了形影不离的好朋友了。

英文故事篇8

我最敬佩的人,小学生上网利与弊（辩论会）,未来衣服小抗日战争英雄人物故事表脸

太阳慢慢地透过云霞，露出了早已胀得通红的脸庞，像一个害羞的小姑娘张望着大地。抗日战争英雄人物故事表脸

暗蓝色的高空中闪耀着一颗白亮耀眼如钻石的星星——启明星。青蛙碧绿的身体上布满了墨绿色的斑点，白白的大肚子像是充过了气，一鼓一鼓的。

春雨不停地下着，细细的雨丝织成了一张硕大无比的网，从云层里一直垂到地面上，远处黛色的群山，近处粉红的桃花，嫩绿的杨树，柔软的柳枝，都被笼罩在这张无边的大网里，这张网是春姑娘巧手织成的纱巾，盖在天地间，技在群山上。表姐刚来的时候，身穿一件方格衬衣，补了几块补丁，脚穿一双沾着泥土的白凉鞋，走路说话都不敢大声，我们都说她土里土气。可是现在，我们不敢说表姐了。你看她穿一件漂亮的上衣，一条紧身牛仓裤，一双锃亮的高跟鞋，脖子上戴着闪光的金项链，肩上披着长长的黑发，显得神气大方。回到家里又说又笑，像生活在蜜糖中一样。想,幸福是什么,给校长的一封

英文故事篇9

开学没几天，老师告诉我们一个振奋人心的消息：“学校为了提高学生的口语能力，特地开辟了英语角，每个星期四，聘请一个老外和你们对话。这可是个来之不易的机会，你们要珍惜呀！”我想：我去试一下吧，锻炼锻炼我的语言表达能力。

第一次去英语角的时间到了，我自告奋勇去参加，老师答应了。我和几名学生早早地来到英语角，等待着老外。突然，同学们都叫了起来。原来，老外来了。我有点胆怯，但想到机会难得，壮着胆子跑过去，对老外说：“Hello， What’s your name?”老外笑了笑，摸摸我的头说：“What a good student! Hello, my name’s Rich.” 我有点不解，说：“Rich是富有的意思，难道你很富有吗?” 老外摇摇头，说：“What are you saying? I don’t know.” 这时，我有点脸红了，心想：我怎么那么粗心，忘记我是和老外谈话了。我连忙说：“Sorry!” 老外微笑着，他对大家说：“This girl is very good， She can speak with me .” 听了这话，我心里想喝了蜜一样甜。随即，我们和老外愉快地交谈了起来。

英文故事篇10

江竹筠十岁的时候就到袜厂当了童工，后来到一所学校边工边读，抗日战争暴发后，就积极参加抗日救亡活动。1948年春，她的丈夫被反动派杀害，她勇敢地接替了她丈夫的革命工作，6月因叛徒出卖而被捕。

在一次审讯中，特务拿来一把特制的四棱筷子，用力夹在江竹筠的几个手指间。大汗淋漓，疼痛难忍的江竹筠使尽全身力气喊道“你们可以整断我的手，杀我的头，要我说出组织，永远办不到！”几天后，江竹筠伤口未愈，特务分子又用竹筷子猛夹她的手指，看她还是不说，就残酷地把竹签子钉进她的指尖，竹签撕裂着血肉，可江竹筠斩钉截铁地喊道“竹签子是竹子做的，共产党的意志是用钢铁做的！”然后就疼痛地晕了过去。

为了让江姐开口。军统用尽了老虎凳、辣椒水、吊索、带刺的钢鞭、撬杠、电刑等酷刑，简直到了惨绝人寰的地步，江姐被折磨的皮开肉绽，但她坚贞不屈，正义凛然，关键时刻守住了党的机密。

1949年11月14日，在重庆即将解放前夕，江竹筠被特务杀害于渣滓洞监狱，年仅29岁。