教育实习自我报告十篇

时间:2023-03-14 02:28:22

教育实习自我报告

教育实习自我报告篇1

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一、调查的具体目标和方法英语指导实习报告

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?(一)?具体目标英语指导实习报告

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1.农村初中生的学习心理现状英语指导实习报告

2.当前农村初中生的学习心理特点英语指导实习报告

3.当前农村初中生的学习心理成因及对策英语指导实习报告

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(二)调查方法英语指导实习报告

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1.问卷调查英语指导实习报告

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学生问卷,内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在渔峡口镇第一、第二初级中学进行,共发问卷1021份,回收有效问卷1004份,接近理想的高效样本数。英语指导实习报告

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2.座谈会及个案调查英语指导实习报告

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整个调查共召开了两次教师座谈会,四次学生座谈会。这些座谈会,不仅为我们提供了大量生动的典型材料,而且为理性分析提供了基础。英语指导实习报告

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二、调查结果分析英语指导实习报告

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对学生问卷调查分析,以及多次教师、学生座谈结果显示,农村初中生的学习心理具有明显的时代特征。英语指导实习报告

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? (一)农村初中生的学习心理现状分析英语指导实习报告

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1.教育价值观英语指导实习报告

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调查显示,大部分农村初中生具有较为明确的教育价值观。74%的学生认为学习的作用是提高自身素质,10%的学生认为学习的作用是为了考中专和大学,16%的初中生没有考虑。英语指导实习报告

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调查还显示,农村初中生的教育价值观带有显着的经济社会特征。他们认为,农村青年的经济收入与受教育程度成正比,其中65%的学生认为高中?中专?毕业生挣钱多,25%的学生认为初中毕业生挣钱多,8%的学生认为小学毕业生挣钱多,只有2%的学生认为文盲能获得较高收入。英语指导实习报告

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2.学习态度英语指导实习报告

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调查结果表明,67%的学生对学习的热情较高,24%的学生对学习的热情中等,9%的学生害怕学习。这与他们“考中专或大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是,害怕学习的学生数占相当份额。而且,我们在调查中还发现,90%的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因,一是与教师的教学方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示,86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学、劳技学习热情较高,而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中,英语是初中的核心课程之一,有57%的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。英语指导实习报告

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3.学习习需求英语指导实习报告

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当前,“特长”是师生共同关心的热门话题,许多教育工作者甚至把“特长”看做是“素质教育”的代名词?对于这一认识的争议性,不属本文讨论的范畴?。在调查中我们发现,大部分学生对“特长”有正确的认识,其中,92%的学生有自己感兴趣的目标,且有52%的学生希望得到教师的指导。同时,78%的学生希望在劳技课、活动课上学到较多的、实用的农业科技知识,使之能对他们以后的工作有所帮助。英语指导实习报告

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在对调查结果的整理中,我们得到了一组令教师们震惊的数据,52%的学生认为“学校老师能满足自己的学习需求”,48%的学生认为“学校老师能力有限,希望得到名师指点”。对于这一结果,也许我们对信息的有效度产生怀疑,或者强调它的地域性特点,但需要特别指出的是,“教师行为滞后”已经得到越来越多的学生的认同,并越来越严重地影响着他们的学习。英语指导实习报告

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4.学习目的英语指导实习报告

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调查结果表明,对于初中毕业后的打算,55%的学生选择读高中或中专,18%的学生选择就业,27%的学生还没有考虑。有读大学愿望的占37%。英语指导实习报告

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初中学生对于“务农”的态度是我们调查的重要目标之一。调查结果表明,农村初中生大部分不愿意务农,其比例随年级变化,且该心态呈现出一种特殊的波动,其波动特点为:初一为69%,初二为58%,初三为72%。英语指导实习报告

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?(二)当前农村初中生的学习心理特点英语指导实习报告

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调查显示,当前农村初中生的学习心理与以往农村的初中生的学习心理相比,有明显不同。英语指导实习报告

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1.教育价值趋向多元化、务实化、功利化英语指导实习报告

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自己跳出“农门”,走向城市。他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质,使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识,以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上,部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求大学教育。英语指导实习报告

教育实习自我报告篇2

为落实党的十六大和十六届三中、四中全会精神,党中央决定,从2012年1月开始,利用半年的时间,在全党范围内开展一次以学习和实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动,这对于提高我们党的创造力、凝聚力和战斗力,具有十分重要的历史意义和现实意义。我们每一位共产党员特别是领导干部都应该充分认识这次活动的重要意义,按照中央和省、市委的要求,以饱满的政治热情和严肃认真的态度,积极投入到这次活动中来。目前,我们广电系统作为第一批先进性教育活动单位之一(117个),正在开展第一阶段的学习工作。活动开展一个多月来,从各单位汇报和局检查情况来看:开展良好,进展顺利,发展健康,灵活多样,初见成效。为推动我局先进性教育活动的深入开展,根据党组的安排,今天上午召开市广电局保持共产党员先进性教育活动专题报告会。这次报告会是我局保持共产党员先进性教育活动的一项重要内容,目的是发扬理论联系实际的学风,在学习动员阶段武装思想,提高认识,调动广大党员参加先进性教育活动的自觉性和积极性,增强对搞好先进性教育活动的信心,为搞好分析评议、整改提高阶段的工作打下良好基础。今天的报告人是局党组书记、局长,参加人员有全系统共产党员和群众代表名,以及各党支部负责人。为做好这次报告,利用双休日进行了认真准备,亲自撰写报告材料。学习机会难得,大家一定要珍惜这次机会,认真听,细心记,自觉遵守会场纪律,中途不得退场,报告结束后,我们要按开始报到的人数对人员进行清点。今天局长报告的题目是《认真学习深刻领会胡锦涛同志讲话精神,扎实有效开展先进性教育活动》,下面让我们以热烈的掌声欢迎

局长给我们作报告。

刚才局长代表党组给我们全体党员和群众代表作了辅导性专题报告。报告会上, 局长从加强党的先进性建设的重大意义,在新时期保持共产党员先进性的整体要求,保持好发挥好共产党员的先进性,开展好保持共产党员先进性教育活动,从“加强执政能力建设,保持共产党员先进性的重要性和紧迫性”,“我们党执政55年的主要经验和共产党员先进性的时代内涵”,“加强党的执政能力建设的主要任务与保持共产党员先进性的努力方向等方面,作了一场深刻生动的专题辅导报告。

教育实习自我报告篇3

高校职称晋升述职报告范文(一)

本人1998年毕业于无锡教育学院计算机专业,并于2002年7月毕业于东南大学计算机专业函授本科。1998年8月分配至河埒中学任教至今。2001年8月被评为中学计算机二级教师,20xx年9月任信息技术教研组长。现将本人任现职以来的主要工作情况报告。

一、政治思想素质

本人始终坚持把坚定正确的政治方向放在首位,坚持四项基本原则,拥护中国共产党的基本路线、方针和政策,认真学习“三个代表”重要思想、科学发展观和“八荣八耻”,切实贯彻党的教育方针。平时认真参加政治学习和教研活动,提高了对共产党的认识、拓宽政治知识面,提高自身文化素养,并努力向共产党员学习,用一名共产党员的标准来要求自己,以身作责,严以律己。

二、业务能力

1、教学能力

作为一名教师,我始终把“教书育人、为人师表”作为已任,把成为优秀的教师作为自己的目标,孜孜追求。任现职以来,我要求自己不断增强业务素养,深入钻研教材,认真进行教学研究,坚持系统性、启发性、研究性的教学方法。教学中,我坚决贯彻因材施教的原则,始终把学生的“学”放在教学的核心位置上。在教学方法的设计上,我突出落实激发学生的主体意识,激发学生的求知欲望。每一节课都要设计学生参与的情境,来引导和训练学生学习,力求让学生在轻松活泼的教学法环境中掌握好计算机的基本知识与操作技能,发展学生的想象力和创造力,培养学生的网络化环境下进行协作学习、分工合作的能力。

在无锡市第二届信息技术学科青年教师教学基本功比赛中获得二等奖。在我校“开启教学智慧,激发学习潜能”教学展示活动中,对外公开课《网页制作》,受到好评。

2、教育科研

教师的生命力来自教育科研,教师的未来和未来的教师,都将与教育科研联系起来。2012年,本人独立承担了校级子课题“信息技术与课程整合”的科研工作,并与许明源老师合作,进行了 “无锡市信息技术与课程整合展示课”活动,课题为《白杨礼赞》,受到了广泛的好评。课题的结题论文《关于信息技术与课程整合的几点思考》,获得江苏省现代教育技术论文评比三等奖。论文《网络环境下学生信息素养的培养》获无锡市中小学信息技术、教学研究论文评比三等奖。

3、学生竞赛和课外活动

信息技术是一门知识与技能并重的学科,也是开展素质教育和培养学生创新能力的绝佳舞台。在教学过程中,我注重对有特长学生的发现和培养,并开展竞赛培训工作,我指导的梁晨亮、杨帆、祝婷婷等二十多位学生在省、市信息技术奥林匹克竞赛中获奖,本人也在2012年、2012年连续两年被评为无锡市青少年信息学奥林匹克竞赛优秀辅导员、伯乐奖。

为了避免社会网吧对青少年学生的不良影响,充分发挥计算机网络教室的优势,本人积极组织和开展校园“绿色网吧”活动,活动时间为周一至周四,12:2013:00。每学期初,制订《“绿色网吧”活动计划表》,学生在“绿色网吧”活动期间完成《绿色网吧活动报告》。这样,使“绿色网吧”与各个学科紧密结合,为学生提供了自主学习和研究性学习的舞台。2012年,我校被评为无锡市校园“绿色网吧”示范学校,我本人被评为无锡市校园“绿色网吧”先进个人。

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4、继续教育

本人积极参加各类教师继续教育学习培训,2012年参加计算机信息网络安全员培训,获得计算机网络安全员资格证书;同年参加国家信息化培训认证,通过了“数据库实现”“数据库管理及维护”课程的认证。2012年参加永中Office骨干教师培训和市级通识培训。在此期间,我还参加了3COM、神州数码网络等产品的应用培训。

综上所述,认为我符合中学一级教师的任职资格。当然成绩只能代表过去,前面的路还很远,我将一如既往地努力工作,不断地从各方面提高自己,争取把工作做得更好,争当一名优秀的人民教师。

高校职称晋升述职报告范文(二)

本人2000年6月毕业于常州技术师范学院计算机科学教育专业,获学士学位。2000年8月分配至无锡市河埒中学6年来,一直从事中学计算机的教学工作。2001年8月被评为中学计算机二级教师职称,聘任期将近五年,符合申报中学一级教师的条件,下面将本人任现职以来的工作小结如下:

一、思想政治和组织纪律

思想政治上积极向上。关心国家大事。积极参加政治学习和学校组织的各项政治活动。在此间,认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论,学习江泽民同志关于三个代表的重要讲话,坚持"思、识、行"相统一,提高坚持"三个代表"的素质、能力。

遵纪守法,严格执行学校的各项制度。尊敬师长,严于律己。为人师表,努力以良好的师德修养影响学生。以胡锦涛的“八荣八耻”时刻警示自己,为创建新时期和谐社会作出努力。

二、教学工作

在教学工作中,我能虚心主动地向老教师请教,学习专业技能和教学方法,培养自己严谨的教学态度。在教学过程中,我认真备好每一节课,上好每一节课,在教学实践中,摸索体会教学方法。坚持运用电子教案及电教手段,教学目的明确。在学生实际操作时,我注意巡视,耐心主动辅导学生,及时解决学生在学习中的问题。教学中注重启发调动学生学习的积极性,培养学生的灵活创新的学习意识,使他们保持积极努力求知的心态,因此教学效果较好,顺利通过了青年教师业务达标活动的考核。

教学软件的设计与制作是现代教育中不可缺少的一个部分,我经常帮助老师们制作其他专业的教学课件,帮助他们使用计算机软件。组织和参与了老师们各类计算机考核的培训辅导工作。

积极参加继续教育,树立终身学习观念。获继续教育培训优秀学员等。积极参加上级和学校组织的教研教学活动。论文《计算机课中关于自主学习的研讨》获2004年江苏省优秀教育论文三等奖;论文《提高课堂教学效果的几点浅见》获2005年无锡市“中小学信息技术教育、教研研究论文评比”三等奖;论文《发现教学法的原理与中学计算机教学实践》获2000年学校教研工作年会优秀论文三等奖;论文《对优化信息技术教学的几点思考》获2002-2003年度校教科研大会论文评比优秀奖。

关心培养学生,全心全意搞好教学,完成教学任务。平时注重学习教育理论,能刻苦钻研教学业务,主动投身到教科研之中,进行教改实践,不断改进教学方法,提高教学质量。积极组织学生参加省市信息学奥林匹克的竞赛活动,获省级三等奖2人,获市级一等奖8人,二等奖6人,三等奖9人。通过参加这些活动提高了学生的学习热情和培养学生的实际操作能力。2006年5月组织初二年级学生参加了市会考试点工作,所教班级的学生也获得了较好的成绩。

认真组织和开展校园“绿色网吧”活动,让学生在上网遨游和成功交流中,产生充实的情感体验,在获得文化知识和操作技能时,感悟愉悦的人文情怀

三、教育工作

在平时教学中,我能注意对学生进行思想品德教育。教育内容与教学内容衔接自然。

对学生的听课情况,我及时与班主任联系,对于学生中不重视副课的现象及时引导、转化。对学生平时上机的违规现象能及时制止,耐心、和颜悦色地批评教育。爱学生,对学生无亲梳、无偏见,与学生感情融洽,建立了良好的师生关系,受到学生的敬重。

四、机房的管理和电教资料室的管理:

对机房的管理是我教学以外的工作之一,为管好机房,我每天下班前都整理机房,使之整洁有序;定期组织打扫,保持卫生与清洁;做好计算机管理维修记录;并能自己动手解决软、硬件问题。工作虽繁琐,却能锻炼自己的韧性,培养细致入微的观察能力。

2005年9月以来,我接手管理学校的电教资料室,重新整理了电教资料室的各类资料,实现了电教资料室的计算机化管理。

以上是本人任现职以来思想、工作方面的总结,虽然取得了一定的工作成效,但我还要加倍努力,当然其中也许难免有些不足,我一定会在今后的工作中尽力克服,并不断地完善自我,努力使自己成为一名优秀的人民教师。

高校职称晋升述职报告范文(三)

我于20xx年7月从苏州大学毕业,取得历史学教育本科学历及学士学位。同年8月进入河埒中学从事历史教学工作。2001年晋升为中学二级教师,在河埒中学任教至今。任职五年来,不论是担任任课教师还是班主任,都能立足本职,勤于钻研,勇于实践,成为学校历史学科组教学的骨干。

一、思想品质,职业道德

思想上好学上进,要求进步,忠于教育事业。坚决拥护党改革开放以来的路线方针政策,坚持认真学习邓小平理论,学习“三个代表”的重要思想,学习“社会主义荣辱观”,严格遵守学校规章制度和社会公德,正直温和,爱岗敬业;积极参加学校组织的各类各项学习与教育,认真达成继续教育目标,圆满完成学习任务,始终不忘提升自身的素质修养和教育技能;愉快接受学校工作安排,不挑肥拣瘦,不怨天尤人,起早带晚,辛勤耕耘,执著追求,一心扑在教育教学工作上;热心参与公益事业和集体活动,尊重他人,心怀学校,尽己绵薄,为校争荣;认真履行教书育人的职责,重师德师风建设,弘扬正气,言传身教,为人师表,具有较强的敬业、务实和奉献精神。

二、教育教学能力

1、历史教学工作

历史在初中并非主课,但它在传承文明、启迪人生中却有着突出的效用。为此,作为任课教师,我重学:向书本学,经常阅读有关历史教学的书籍杂志,做好摘录;向他人学,广泛听课,择其善者而从之;从实践学,经常反思自己的教学行为,觉有不善者及时改之。其次重新,教学上积极贯彻新课改理念,坚持以人为本、以生为先,钻研新教材,挖掘新思路,利用新手段,充分运用自己善于制作多媒体课件的能力,将丰富的课材,广泛的知识充实入日常教学,能合理运用游戏、知识竞答、小组对抗赛等形式活跃课堂,调动学生参与教学的热情与激情,在快乐的氛围中传授知识、迁移知识、内化知识。再次是重德,“学史做人”,历史教育是历史史实的传授,更是人文道德的传授,在讲述丰富的历史知识,使学生认识历史发展的基本线索和规律的同时,我还十分注意发掘历史学科的德育因素,不失时机地对学生进行爱国主义、集体主义和公民道德教育。任职五年来,教学效果受到领导和同仁的肯定,完成过一届毕业班教学,学生的结业成绩令人满意,合格率有明显提高。我积极参加教学交流,多次代表学科组对校内校外开课,获得好评,并多次获奖。在2006年西片赛课中战胜大桥、光华等对手,出线入围参加市级课件比赛,并荣获市级二等奖。结合自身教学还撰写了《让学生在“感知”中学习历史》、《浅谈历史活动课》、《论诗词在中学历史教学中的应用》、《随风润物——论中学历史教学与学生人格建构》等多篇教学论文。

2、班主任工作

2001年至2006年共担任过三年班主任。班级是学校的基本单位,是学校教育教学的前沿阵地,也是学生学习与生活的主要舞台。作为班级的管理者,学生的指导者,我本着“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”的理念投入工作,不仅关心学生的文化学习进步,更关心学生的心理健康,教导学生怎样做人。积极整合以往的经验与教训,注意自身师德师严的树立,扎扎实实开展班级工作,紧抓日常行为规范,严格班级常规管理,树立“讲正气、讲学习”的良好班风。重视班委建设,以点带面,营造积极向上的氛围;实行值日班长制,让每一个学生了解并参与到班级管理中来,培养学生“主人翁”意识。面对全体,重理论教育,防微杜渐,充分发挥自身历史专业“以史为鉴”的德育功能,提高学生辨是非、明荣辱的能力;面对个体,重心理疏导,发掘闪光点,指出不足处,引导学生从善弃“恶”。能以一个母亲的心态对待每一个学生,同时能从为人父母的角度感念每一位学生家长的立场和期盼,时时与学生家长进行联系交流,或在家校联系本上笔谈,或通过电话、家访等形式交谈面谈,相通有无,互换信息,发挥好家庭--学校教育的沿袭性、一致性、互补性。率领班级积极参加校级集体项目,并多次获奖,取得了较为满意的效果。期间撰写了《德育需要齐抓共管》、《初中时期家庭矛盾的成因与解决之道》等教育论文。2005年圆满完成了实习班主任的指导工作。2006年获校优秀中队辅导员称号。

三、工作实绩

2001年公开课《昌盛的秦汉文化——领先世界的科学成就》获校级“优秀公开课”和“多媒体课件设计优胜奖”。

2002年公开课《甲午战争》获校级公开课优胜奖。

2005年公开课《红军不怕远征难》获校级优秀公开课和“多媒体课件设计优胜奖”。

《论诗词在中学历史教学中的应用》获“崇宁杯”新课改教育教学论文评比二等奖,送审合格。

《随风润物——论中学历史教学与学生人格建构》获“崇宁杯”新课改教育教学论文评比三等奖。送审合格。

2006年获校级“优秀中队辅导员”。

2006年课件《蒙古的兴起和元朝的建立》获无锡市历史学科初中新课程优质课评比二等奖。

新的时代赋予教育新的概念与使命,同时也给予教师更多的要求与责任,在以后的教师生涯中,我仍将一如既往,严格要求,不断进取,力争将教育教学的艺术性,原则性和策略性完美统一起来,使班主任工作与教学工作常做常新。

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教育实习自我报告篇4

为适应快速发展的教改形势,我一直把学习作为增强工作能力的主要途径。坚持学习政治理论,学习现代教育教学理论及相关书籍,撰写学习心得,逐步形成现代化的教育理念。

1.积极参加学习实践活动,落实科学发展观。结合我县的学习实践活动,我积极参加、认真听取县委宣传部召开的落实科学发展观教育报告会、县委宣传部组织的宣传系统科学展观报告会、县学习实践办组织的金融危机与发展机遇报告会、县府办组织的宏观经济形势及投资决策方向报告会、县委办组织的旅游发展报告会、县委组织部组织的全县先进事迹报告会、县学习实践办组织的创业创新辅导讲座等一系列报告会,认真学习实践科学发展观,切实增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性,着力转变不适应、不符合学校科学发展要求的思想观念,提高领导促进学校和谐发展的能力,推进学校科学和谐发展,为建设惠及**人民的教育品牌作出新贡献。

2.组织开展我校的学习实践活动。根据上级的统一部署,根据中共**县委《关于开展第二批深入学习实践科学发展观活动的实施意见》和教育局《开展深入学习实践科学发展观活动实施方案》的要求,制订了《浙江省**中学开展深入学习实践科学发展观活动实施方案》,扎实开展我校的学习实践活动。在活动中,我亲自给全校党员干部开设了《以人为本,构建终身教育体系》的专题报告,并利用校长办公会议、干部民主生活会,联系学校实际,多次组织中层以上干部集中对科学发展观内容加强学习、理解与把握,将行政干部作为一个重要的“点”,辐射到处室、年级、学校,在学习讨论活动中切实起到了带头作用,即带头讨论发言、带头听取意见、带头调研,为学习教育活动的深入开展起到了应有的导向作用,取得了明显的活动效果。

3.在磐中开展读书会活动。为了建设一支爱岗敬业、业务精良、扎实肯干、充满活力的教师队伍,我们在200年开学初成立**中学读书会,大力倡导读书活动,鼓励教师争做专家型、学者型、学习型的人民教师。

**中学读书会下设三个分会,分别是教育理论读书会、教育艺术读书会和文化哲学读书会。34周岁及以下的教师参加教育理论读书会,学习普通教育学、普通心理学等教育基础理论;35周岁至45周岁的教师参加教育艺术读书会,学习特级教师的著作;46周岁及以上的教师参加文化哲学读书会,学习人生哲学方面的著作。学校确定了三个读书会的会长,要求每个读书会定期举行读书研读活动,并在全校教职工大会上报告读书心得。目前,我校分别在11月1日、11月19日、11月29日举行了三次读书报告会,我本人也在11月19日为学校青年教师开设了题为《教育过程的本质与规律》的专题讲座,受到了听课教师的广泛好评。11月16日,我还将开设一次内容为《教学原则》的专题讲座,以进一步提高我校青年教师的理论水平。

二、遵规守纪,严以律己,不断推进廉政建设

人的一生与其用哲学去解释,还不如用生活去实践。人生之路只要用心走过,生命中就会留下清晰的痕迹,而正直的足迹以深刻为美。为此我在工作中积极倡导并落实同志在中纪委第七次全体会议上提出的八项工作作风,牢固树立为共产主义奋斗的人生观,价值观。严明党的政治纪律,增强法制意识,推动依法治校、依法治教和党风廉政建设,在政治上同党中央保持高度一致。

1.积极营造民主氛围

一年来,我十分注重用心去工作,用心去实践,积极开展党风廉政建设。我校目前正处于快速建设和发展时期,投入较多,如何把有限的经费用在刀刃上,花在提高教学质量和改善办学条件上,是学校必须认真面对的现实问题,因此,加强校园廉洁建设,不仅仅是师德建设的需要,也是保持同心同德、艰苦奋斗、积极向上的精神风貌的体现,更是积极营造民主规范、公平公正的竞争环境的需要。只有不断加强廉政建设,不断完善效率优先的竞争机制,才能把我们的各项工作做得更细更好。

我十分注重将党风廉政建设工作落实到学校的具体工作之中,根据《**县教育局关于深入推行作风建设“四项制度”“五条禁令”通知》要求,认真贯彻落实县教育局党委关于党风廉政建设的工作部署和各项重点工作任务,经常性的开展党的基础知识学习,强化对干部和教师的教育、管理和监督,开展党风党纪教育、法律法规教育和警示教育,做到教育为先,时刻警惕。同时把廉洁从教建设纳入目标管理责任制,与师德建设,校园精神文明建设和其他工作相结合,自觉把不正之风消除在萌芽状态。

为确保廉政规章的具体落实,校党支部专门成立以本人为组长的党风廉政建设领导小组,明确领导小组成员的分工和责任,将廉洁建设落到实处。例如:为减轻学校低效加班补贴支出负担,学校领导班子成员开展加班公示活动,公示加班时间、地点、内容等,接受教职员工的监督;学校不允许存在多重加班、多发补贴现象的存在;周末学校各处室不设专职值周,而是由值周教师取而代之,以减轻校园管理成本,值周教师在值周期间要对学校各项工作负全责。一年一度的教师职务评审是学校展示民主规范、树立公平公正形象的一个窗口,学校为了尽可能地做到客观公正,分设考核小组和职评小组,各司其职,确保公平。为杜绝人情关系,校评委会还分A、B、C三个组,临时抽签确定,彻底排除了凭关系上职称的可能性。根据上级要求,我们还认真彻底的开展了反对商业贿赂活动,进一步促进了廉洁校园建设。

2.不断加强自身建设

教育实习自我报告篇5

触摸思想张力,更新价值追求

任何一场报告,都是报告人的人生观、价值观的折射,是报告人思想和精神的集中表达。对教师来说,如果能学会在报告现场通过对报告内容的有效信息的捕捉,走进报告人的思想深处,触摸其精神世界,那么,教师就会打开一扇新的人生之窗。在这个过程中,教师应该追问自己深层次的存在价值,追问自己个性层面的生命价值。唯有价值层面获得洗礼与更新,才有可能生成平凡教学生活中不断追求、不断超越的动能。

聆听这样充满哲思的报告,教师要学会尽情享受思想的,不要错过任何一个生动的表达细节。比如聆听华东师范大学叶澜教授的报告,总是能让我们不断享受“打开一扇窗,射进一道光”的快乐,在一次次对报告内容的品读中,不断被震撼,不断有新的领悟生成。

这是我们摘录的部分语丝:

愚蠢的人看世界永远只看到他今天知道的东西,聪明的人看世界每天都会看到和我头脑里不一样的东西,这样会越来越聪明,看到的东西也会越来越多。一个人应该有怎样的看世界的视角?你希望世界来证明你的经验,还是希望世界来打开你的世界,丰富你的经验,提升你的经验,你的期望不一样,你就会看到世界的不同面。我们要学会看教育世界,我们要改变头脑里继承的世界。

只有敢于直面现实的人才是有力量的人,才是有内在力量的人。不要把希望寄托在不可能的外部条件上,或者短期内不可能实现而长期需要规划的条件上。真正的力量不是无视现实,不是幻想理想,而是我们要正视现实,要基于现实的思考与发展。

30岁以前,人的长相是由父母负责的;30岁以后人的长相是由自己负责的。你对生活怎么理解,你怎么思考,你就会成为一个什么样的人。

教师是不断创造新生命的人,这就是人的精神革命。

挑战是一种刺激,是让你奋进的力量。只有不断挑战的人生才有意义。

支持力量的根基在自己。没有自我的人是不能发展的。

在这样的报告现场,教师不能埋头去记,而是需要在静静的聆听中去触摸叶澜教授的精神世界,去触摸她的世界观、人生观,再静静触碰自己的思想、自己的灵魂、自己的人生追寻,去打开新的时空。这样的报告,教师要通过录影等方式全程记录,回去后再细细整理那些精彩的语丝,作为自己的珍藏,时时翻阅,用以触碰自我。

在角色转换中形成思维力量

在我们日常倾听的报告中,大多与我们的教育教学生活息息相关。而作为一个倾听者,我们不是一张白纸,都有属于自己的教学认知。要让每一场报告为我所用,我们首先要实现从听众、观众的角色向学习主体的角色转换,要把报告人作为现场学习资源的提供者。

1.带着主题建构理解,进行思维互动。

当教师走进报告现场,知晓报告主题时,每一个倾听者都会在内心形成倾听期待,并会初步构建起自己内心的主题理解。如果教师带着这样的思维准备开始倾听报告,必然能和报告内容形成互动。在这一过程中,教师或许就会产生共鸣的快乐、印证的幸福,更可能产生丰富和提升后的愉悦。

曾经听过上海师范大学王荣生教授的一个报告,题目是《从课例研究获取语文教学知识》。在报告开始前,我们对“课例研究”、“学科教学知识”已经形成了自己的初步认识。王教授的报告分别从课例研究简介、学科教学知识的含义、两个阅读教学的课例、两个写作教学的课例四个层面展开。在倾听过程中,对课例研究的理解,自己的哪些想法和王教授提出的观点一致,哪些观点自己还没有认识到,马上就形成了认知冲突,新的认知开始建构。事实上,通过这一报告,自己知道了在语文课例研究与评课过程中与王教授所抱的姿态不同、着眼点不同、所用方法不同。而王教授把“学科教学知识”上升到教学决定性因素的层面,也让我们豁然开朗,尤其是帮助我们认识到教学提升的瓶颈所在,即对教什么和怎么教的教学知识的掌握。

2.带着质疑和困惑去领悟、体会。

许多时候,教师是从拿到报告主题开始叩问的。他为什么选择这个主题,为什么这么架构,为什么这么提,为什么这样来表达和呈现?当教师拿到报告主题之时,其思考和追问就开始了。“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。

记得在听上海师范大学吴忠豪教授《国际视野下的语文课程改革》一课时,就曾这样不断在追问中听完整个报告。吴教授用了大量的时间完成了语文课程的追问:语文课程形态之追问、语文课程内容之追问、语文教学流程之追问、语文课程重点之追问……刚开始还觉得吴教授是不是跑题了,在追问上花那么长时间,为什么不开始国际视野的正题呢?

之后,吴教授呈现了很多文摘,如:

课程决定教育的方向和内容,规定“教什么”,而教学是教育的过程或手段,它决定“怎样教”;课程是在教学过程之前和教学情境之外预设好了的,而教学过程是忠实而有效地传递课程的过程。(钟启泉:《现代课程论》)

但是听着听着,我们开始逐渐理解,吴教授的报告不是简单的国际视野下的语文课程改革的认识宣讲,而是随着对四大领域的深度追问,帮助我们构建国际视野,同时又在国际视野下认识我们自己正在从事着的语文教学。在一种综合的新视野下认识自己的同时,重新建构自己。这样的思维方式不是线性的表达,其本身就具有学习价值。尤其当我们听到直面现实的解剖时,每一个倾听者都应该结合报告内容,问一问自己的教学实践做得如何,对自己的教学现实做一个深度比照。比如吴教授讲“教课文流程和学语文流程”时,提出:现代课程论之父泰勒说过,学习是通过学生的主动行为而发生的;学生的学习取决于他自己做了些什么,而不是教师做了些什么。评价“教课文”或“教语文”的依据不是教师在课堂里教了什么,而是学生学习后在语文知识或语文学习行为上有什么收获,发生了哪些变化。

于是,我们都会在内心自觉地给出自己的分数和评判,更明确了以后的努力方向。

3.带着“阅读心理”潜心现场“对话”。

在报告现场,往往没有阅读文本,但是当报告人字字句句的内容进入我们的大脑时,又怎能说我们不是在和报告人进行思想对话呢?报告人试图在现场寻找到思想知己,而我们也盼望能在报告现场,在解读报告内容的过程中,通过我们的神情、姿态包括话语反应,和报告人进行对话。在这一倾听的过程中,我们需要形成一种“阅读心理”,在倾听过程中潜心聆听,捕捉住字字句句,去领悟、去体悟、去感受。

记得前不久听华东师范大学李政涛教授做《基于新基础教育研究传统,探索生态式推进之路》报告时,身边一位老师听了一会儿说,什么时候说具体的“生态式推进”啊?而此刻另一位老师则轻轻告诉他:“已经开始了。”也许,PPT给出明确标题的那种报告形式让我们习惯了在给出标题后的学习和思考。面对一种纯思想表达的时候,我们缺失了一种把握报告“魂与体”的思考能力。因为这种综合渗透式的报告表达方式中,更需要每一个倾听者在倾听过程中不断追问,养成“潜心会报告”的阅读方式。在静思默想中,体悟他现在讲的是什么?这一内容与报告主题是什么关系?在高度紧张的思维中和报告人一起享受思想舞蹈之美。

捕捉生长点,明确发展方向

每一个报告都是针对特定的对象而做,每一个报告都是针对某一具体的主题而做。作为走进会场倾听的个体来讲,未必每一个报告都对自己有针对性。作为教师,一个半天静静坐在会场少则一两个小时,长则两到三小时,如何在每一场报告中捕捉生长价值点呢?

1.寻找冲击点,生成新视角。

当我们在倾听报告的过程中,要逐渐能培养自己的价值判断力和资源敏感性。当一种新的思考和认识出现的时候,教师便能敏锐地捕捉、把握,帮助自己判断和选择未来的发展方向。

我们常常用捕捉关键词句的方式,迅速记录下来,再细细品读。前不久,听叶澜教授作《新基础教育生态式推进》辅导报告时,我们在笔记本的页眉处记下了这样几组关键词:生态式、学校群落、正力量。因为这几个词语背后是一种新的认识,新的思想,新的视角,当然就孕育着新的力量。这一组都是有关于区域研究推进的,但是我们又何尝不能把它们迁移到自己的教学中去呢。我们的学科教学同样可以吸收这一认识的力量。

事实上,在一场报告中所汲取的新认识,新冲击,新力量,会支持教师走得更高更远,也走得更有价值、更有意义。

2.捕捉发展点,汇聚新动力。

其实,我们今天听报告,一个月后还会听报告。作为教师,我们似乎在听报告中成长。但是如果我们能在发展的视角中去把握报告的价值,也许我们就会有新的收获。

一是在解读报告人的多样报告中形成认识力。同一个学者,往往会在不同的现场做不同的报告,我们可以通过对这些报告进行“连点成线”、“线面成体”的整体解读,从而全面把握这位学者的学术观点和学术发展。无疑,当我们初步获得对一位学者的全面认识时,我们也在获得一种全新的成长。所以,我们往往专门准备一本厚一点的笔记本,甚至可以用几年的。如果有电子设备,那就更方便了,可以归类记录,方便我们在倾听时随时翻阅,进行比较思考。当教师慢慢构建了对这位学者的整体认识,就更容易读懂他的报告内容和背后的追求。

二是在解读报告人的学术背景中形成理解力。一些教师还有给自己喜欢的学者建个人学术档案的习惯,随时了解他在该领域做的研究及进展,在认识学者思想发展变化的轨迹中触摸教育的发展和变化。这些教师把这一个学者发表的文章归在一个文档里。在倾听这位学者的报告时,可以先读一读他最近发表的文章,这必然能生成更多的问题,也能生成更多的自我认识,从而形成自己的立场。

教育实习自我报告篇6

关键词 耶鲁报告 通识教育 课程

我国高校通识教育经过十余年发展,已取得了长足的进展,对我国大学生素质修养的提高起到了十分重要的作用。然而,由于诸多因素影响,我国高校通识教育课程越来越显露出难以满足大学生学习需求的弊端;笔者拟通过分析通识教育课程经典文献《耶鲁报告》,探讨我国高校通识教育课程存在的问题,以期对我国高校通识教育改革有所启示。

1 《耶鲁报告》与我国大学通识教育课程的比较

1.1 我国高校通识教育课程现状

我国高校通识教育起步较晚,最早在研究型大学中实施,其基本理念包括:以人为本,重视文化素质教育,强调培养具有广博知识、坚实基础的高素质创新型人才。我国高校通识教育课程包括全校必修课和选修课两大类。必修课是指全校学生都必须学习的课程,通常由学校统一安排课时、任课教师,并统一考核。一般高校的必修课包括:政治理论课、大学英语、计算机、军事理论课、形式与政策等。

我国高校选修课程覆盖面较广,涉及人文社科、自然科学、数学、语言、医学、艺术、体育健康等各个方面,其中不乏跨学科的课程。以北大为例①,目前开设的全校选修课程已经超过150门,主要分布在数学与自然科学、社会科学、哲学与心理学、历史学、语言学和文学与艺术。北京大学通识教育的目标是以“加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养”为原则,重点培养学生获取知识能力,注意拓宽学生专业面,提高学生实际工作能力,并且建立终身学习的理念,培养学生的全面素质。

1.2 我国通识教育课程存在的问题

首先,我国高校通识教育课程停留在全校必修课加自由选修课的基础之上,且必修课所占课时比重较大,由此导致学生参与通识教育的积极性难以充分发挥,学生的个性培养遭受阻碍。以笔者本科期间接触的通识教育课程为例,笔者曾就读的本科学校为一所民族院校,全校必修课通常在大一大二期间开设,有语文、数学、英语、毛邓三、思修、马哲、民族理论、中国近代史,还包括四门选修课,笔者所选的是中医美容、食品安全与健康、旅游管理等。

其次我国高校普遍重视专业技能的培训,对人文社科、艺术、语言课程则较为忽视。本科教育基本上仍按公共基础课、专业基础课、专业课三大块设置,这仍然是专业人才的培养模式而不是通才的培养模式。本科生专业基础课主要设置于大三、大四,而且涉及的知识较浅,带有明显的概论性质,更像是把专业课难度降低变为通识课,从研究方法与思维方式上培养学生能力的较少。这种课程设置模式导致通识教育课程和专业教育课程分离,并赋予通识教育课程以较低的学术地位,由此而令教师和学生越发忽视通识教育。

最后,通识教育课程内容存在着形式化倾向,不注重学生的兴趣,对学生知识、能力、素质缺乏总体设计规划,灌输现象严重。这一弊病不利于学生广博知识体系的构建和学生综合素质的养成。

总体而言,在我国高校课程体系中,通识教育课程尚处于边缘状态,导致这一状态的主观原因包括教育功利主义的影响,教育者对通识教育理念及其重要性的认识不足以及我国高校通识教育课程设置模式与机制的亟待改革等。

1.3 《耶鲁报告》关于通识教育课程的观点

关于通识教育课程,《耶鲁报告》明确提倡设置古典课程。该报告这样阐述了古典课程的重要性:“每一项古典学科都具有心灵训练和教养的独特功能,相反,职业技术科目没有这种功能。”“古典训练成为专业学习的必要准备。”②耶鲁报告》认定,古典课程的学习和研究能够让学生深刻体会到:只有勤奋刻苦才能打开知识的大门。因此,充分吸收古典课程所蕴藏的经典知识,能够促使学生严肃认真地应用知识。

《耶鲁报告》所秉持的通识教育课程目标即全面训练学生的心智、奠定学生完善的知识结构。为了全面训练学生的心智,耶鲁学院开设了一系列全面而深入的课程:科学原理及数学、古代语言、古典文学等。开设这些课程的同时,耶鲁学院力图达成通识教育与专业教育的融合。《耶鲁报告》虽然将通识教育的本意认定为相对于专门教育或专业教育,但同时也认同,通识教育与专业教育不仅不冲突,而且还能为专业教育奠定知识基础。布鲁贝克在《高等教育哲学》一书中也表明:“普通教育和专业教育应该携手并进”;关于二者之间是否存在矛盾,他指出,“我们不必仅仅因为今天正在设法促使普通教育和职业教育携手并进而放弃‘为学术本身而学习’的崇高理想。如果这两者能做到相互结合,我们可能会发现两者都对实现这一崇高理想有所裨益。”③这一精神早在《耶鲁报告》中就已经体现。

《耶鲁报告》中所言通识教育课程目的是对“学生的官能进行经常的、生动的训练,以便规范和完善学生的心智,发展他们的潜能。”这正是我国高校通识教育最缺乏的理念。

2 《耶鲁报告》通识教育课程思想的借鉴

2.1 构建通识教育核心课程体系

课程体系建设是通识教育的核心任务,良好的通识教育课程体系建设必须做到课程目标、课程内容与课程设置三者的和谐统一。在《耶鲁报告》影响下,美国的通识教育课程模式大概可以分为核心课程、必修课程、自由选修、名著阅读等四大类。④借鉴这一点,我国高校通识教育课程设置应以建设综合性核心课程为主,同时兼顾课程的自由性和经典性,并实现选修和必修相结合的课程模式。

2.2 丰富通识教育课程门类与设置形式

按照《耶鲁报告》的基本思想,本着全面训练学生心智的目的,耶鲁学院开设了一系列通识教育课程:科学原理及数学、古代语言、古典文学等等,同时支持古典语言和现代语言的交叉学习。借鉴这一做法,我国高校通识教育课程就不仅应有一个系统全面的体系,而且还应将更多的具体课程纳入通识教育课程体系中。通识教育的课程设置应多样化,学科门类应更丰富,以更有利于学生的自由选择。

2.3 提高通识教育课程授课教师的专业素养

教育实习自我报告篇7

各位领导、同志们:

今天,我们欢聚一堂,聆听了集团公司“扬荣弃耻、倡树新风”报告团成员的精彩报告,他们的事迹可歌可泣,感人肺腑,深深地打动了义翔铝业公司的全体员工,给我们上了一堂生动、感人的人生观、价值观、世界观教育课,使我们深受启发和教育。这次报告会在公司的成功举办,必将进一步推动义翔铝业公司荣辱观教育活动的深入开展。为此,我代表义翔铝业公司党政班子成员及全体干部员工,向光临公司指导工作的集团公司领导和报告团全体成员,表示热烈的欢迎和衷心的感谢!

同时,借此机会向集团公司领导和报告团成员郑重表态:义翔铝业公司党委将在集团公司党委的正确领导下,按照“强化核心促党建,围绕中心谋发展,核心带着中心走,中心围着核心转,核心中心聚一心,共铸百亿新义煤”的党建工作新思路,继续坚持“和谐、稳定、改革、发展”的八字方针,紧紧围绕集团公司“确保翻三番,力争创百亿”的奋斗目标,以这次报告会为动力,深入扎实地开展荣辱观教育活动,扎实做好党建工作、精神文明建设和思想政治工作,为企业的改革发展稳定保驾护航。在这里,我强调三点意见:

一、大力宣传报告团成员的先进事迹,迅速掀起荣辱观宣传教育的新高潮

报告先进,是为了更好地弘扬先进、学习先进。报告团成员是我们身边的鲜活、生动的优秀楷模。他们爱岗敬业,自强不息,在矿山不同领域、不同岗位上默默的奉献着,在他们身上集中体现了良好的家庭美德、职业道德和社会公德,他们用实际行动践行着社会主义荣辱观,塑造着自己精彩的人生。他们的事迹感动着义煤,感动着义翔铝业公司的每一位员工!弘扬先进、争当先进是我们这个时代的需要,也是企业发展的迫切需要。我们将大力宣传他们的先进事迹,进一步学习他们的可贵精神。通过召开讨论会,分层次、分系统组织干部员工谈心得、谈感想、谈打算,使报告团成员的高尚品质和宝贵精神真正深入人心,融入到干部员工的日常行动之中。我们将继续深入开展“说身边人,讲身边事”活动,进一步挖掘我们身边的先进人物和先进事迹,大张旗鼓地宣传表彰,从而在全公司营造“学先进、赶先进、超先进”的浓厚氛围,推进荣辱观教育活动的深入开展。

二、认真开展“八荣八耻”学习教育活动,进一步树立正确的社会主义荣辱观

今年以来,我们在集团公司党委的正确领导下,对荣辱观学习教育活动做了认真安排部署,在开展好集团公司党委荣辱观教育“十个一”活动的基础上,结合公司实际,我们开展了知识竞赛、歌咏大赛、黑板报展等一系列活动,收到了较好效果。在下半年荣辱观教育过程中,我们将努力做到“八个结合”,即把社会主义荣辱观教育与安全、生产、效益相结合;与“四好三争”活动和提高干部队伍素质相结合;与巩固保持共产党员先进性教育活动成果相结合;与加强党风廉政建设和学习宣传贯彻“两个纲要”精神相结合;与加强思想政治工作和贯彻《公民道德建设实施纲要》相结合;与加强企业文化建设相结合;与创建市级文明单位标兵相结合;与学习集团公司“十荣十耻”教育相结合。真正通过“八个结合”,把荣辱观教育活动融入到企业生产、生活的方方面面,贯穿于员工思想道德建设的全过程,使一切精神文明创建活动、一切道德实践活动、一切员工行为规范,都体现“八荣八耻”的要求,力争使义翔铝业公司的荣辱观教育活动搞出特色,搞出成效。

三、以实际行动践行社会主义荣辱观,努力做明荣辱扬正气的楷模

我们义翔铝业公司是集团公司调整产业结构的重点企业,公司各级领导和20万名职工家属倍受关注,能否尽快把义翔建成产量60万,产值20亿,为集团公司作出更大的贡献,义翔员工肩负着重任。千里之行,始于足下,我们要认真学习报告团同志们的精神,发扬“马不扬鞭自奋蹄”精神,懂得应该坚持什么、反对什么、倡导什么、抵制什么,提高明辨是非、善恶、美丑的能力,从身边事做起,从小事做起,做到知行合一,逐步养成良好的行为习惯,把崇高理想与现实工作结合,激发奋斗热情,让社会主义荣辱观真正落实到行动上,在平凡岗位上作出贡献。

教育实习自我报告篇8

分析检查阶段是把学习调研阶段取得的认识成果转化为实践成果的关键阶段,在整个学习实践活动中具有承前启后的作用,对确保学习实践活动取得实效至关重要。为扎实做好**市**实验小学深入学习实践科学发展观活动(以下简称学习实践活动)分析检查阶段的各项工作,根据《中共**市教育局委员会关于印发<**市教育系统第二批深入学习实践科学发展观活动分析检查阶段工作方案>的通知》(瑞教党〔20xx〕25号)和《中共**市**实验小学支部委员会关于开展深入学习实践科学发展观活动的实施方案》(安实小[20xx]13号)的具体要求,结合学校实际,现就分析检查阶段制定如下工作方案。

一、目标任务

紧扣“细化学校管理、强化教研创新、优化教学质量”这一实践载体,以“创新教育模式、提高育人质量”为主线,以“征求意见、找准问题、分析原因、理清思路、明确方向”为主要任务,围绕市委“八对照八检查”,做好“四对照四查找”(对照科学发展观的本质要求,认真查找在运用科学发展观武装头脑、指导实践、推动工作方面存在的问题;对照省内外先进学校发展经验,认真查找单位在推动教育科学发展、和谐发展中存在的差距;对照工作实际,认真查找本单位发展思路、发展战略、体制机制和工作举措等方面是否符合科学发展观的要求;对照人民群众的新期待,认真查找事关人民群众根本利益的教育突出问题是否得到了有效解决)。在学习调研阶段的基础上,通过征求意见建议、召开专题民主生活会和组织生活会、撰写分析检查报告和组织群众评议等环节,进一步找准影响制约学校教育科学和谐发展的关键问题、群众关注的热点难点问题、教育改革发展的突出问题以及领导班子、党员干部党性党风党纪方面的存在的突出问题,深刻剖析问题存在的原因,进一步明确今后一个时期我校深入贯彻落实科学发展观,着力构建有利于科学发展的体制机制,努力提高领导推动科学和谐发展的能力,努力提高育人质量,为整改落实工作奠定坚实基础。

二、工作安排

整个分析检查阶段于20xx年5月中旬开始,20xx年6月底前基本完成。

分析检查阶段要按照“始终抓好深化学习、始终突出实践特色、始终体现群众满意、始终做到两手抓两促进”的总体要求,围绕征求意见建议、召开领导班子专题民主生活会和组织生活会、撰写领导班子分析报告和组织群众评议四个环节,重点抓好以下五个方面工作。

(一)认真做好准备工作。继续深化理论学习,进一步加深对科学发展观的理解,切实用科学理论武装头脑、指导实践、推动工作;继续围绕学习调研阶段确定的课题,特别是《科学发展下教师的可持续发展》、《“3+1”教学模式与学校科学发展》和《精细化管理与学校科学发展》这三个重点课题,在前一阶段调查研究的基础上努力形成高质量的调研报告,切实把学习成果转化为体制机制性成果。学校党政班子成员要提前准备召开专题民主生活会的发言材料,并做好撰写领导班子分析报告、组织群众评议等环节的准备工作。

(二)广泛深入征求意见建议。坚持走群众路线,充分发扬民主,最大限度地征求广大党员干部、普通教职工和学生以及家长对学校教育事业发展的意见建议,群策群力,集思广益,真诚接受群众监督。

1.征求意见的对象范围。学校重点征求学校中层干部、党员、名特优教师代表、青年教师代表、退休教职工代表、学生及家长代表的意见建议。

2. 征求意见的主要内容。征求意见始终围绕“细化学校管理、强化教研创新、优化教学质量”这一主题进行,重点就理论学习、解放思想、服务大局、工作能力、服务基层、政绩观、党性党风党纪等7个方面征求意见建议。

3.征求意见的方式方法。一是个别走访征求意见。党支部主要负责同志要采取登门走访和个别谈心的形式,面对面地听取和征求干部、群众的意见。二是民主恳谈征求意见。围绕当前学校教育教学工作热点、难点问题,结合制订政策性文件,召开民主恳谈会,开展面对面咨询问策,倾听民意,集思广益。三是发放表格征求意见。以征求意见表的形式向征求意见对象书面征询意见建议。四是媒体征求意见。利用校园网和校长信箱相关信息,向全体教职工和学生家长开放式征求意见建议。

4.意见建议的梳理汇总。整个征求意见建议的具体工作由学校学习实践活动领导小组办公室负责组织实施。6月5日前,办公室对各方面的意见建议分类进行梳理分析和归纳分类,并形成书面材料供党政会议讨论审定,再分解到分管校长和各处室办理。对校级领导班子成员个人的意见由陈钱林校长向其本人反馈。

(三)召开领导班子专题民主生活会和党支部组织生活会。学校领导班子在广泛征求各方面意见,深入查找影响制约学校教育科学和谐发展的关键问题、群众关注的热点难点问题、教育改革发展的突出问题以及 领导班子、党员干部党性党风党纪方面的存在的突出问题的基础上,6月8日前,认真组织召开领导班子专题民主生活。

1. 会议主题:紧紧围绕“创新教育模式、提高育人质量”这一主线,认真总结和反思学校领导班子的工作实践。学校领导班子全体成员参加会议,学习实践活动领导小组办公室成员列席会议。

2. 民主生活会前,学校班子成员之间要相互谈心交心,进一步沟通思想、征求意见、查找问题。学校班子成员要针对意见建议和自身实际认真撰写民主生活会发言材料,着重围绕“四对照四查找”,认真查找个人和班子在深入贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题,深刻分析主客观原因特别是主观原因、总结提炼好的工作经验,并提出推动教育科学发展的思路和举措。

3. 在充分准备的基础上,组织召开领导班子专题民主生活会,认真开展批评与自我批评,主要谈思想,谈认识,找差距,谈措施。

6月8日前,党支部在征求意见建议的基础上,结合教育教学工作特点,召开以学习实践科学发展观为主题的党员组织生活会。按照科学发展观的要求,结合自身的工作实际,每个党员干部认真进行对照检查,开展批评与自我批评,进一步理清思路、明确方向。支部组织生活会会议记录要报告学校学习实践活动领导小组办公室和学校党支委。学校领导班子成员要过好双重组织生活。

学校民主生活会情况书面材料于6月8日前报局学习实践活动领导小组办公室备案。

(四)撰写领导班子分析检查报告。在专题民主生活会的基础上,认真撰写形成高质量的学校领导班子成员分析检查报告。

1.报告的主要内容。分析检查报告要紧紧围绕深入贯彻落实科学发展观这一主题,紧扣党的十六大以来学校的发展实践,充分吸收学习调研和专题民主生活会的成果,充分反映四个方面内容:一要充分反映学校广大党员干部在贯彻落实科学发展观上形成的共识;二要充分反映学校贯彻落实科学发展观的情况,简明扼要概述取得的成效,系统全面梳理存在的问题,实事求是分析存在问题的主客观原因,特别是主观方面的原因;三要充分反映学校科学发展的主要方向、总体思路、工作要求和主要措施,列出在学习实践活动中可以立即解决的突出问题和经过一段时间努力解决的突出问题,提出解决问题的新举措;四要充分反映学校按照科学发展观要求加强领导班子自身建设的具体措施。

2.报告的起草工作。针对教师的金点子,按德育、教学、后勤工作分别由分管副校长撰写分析检查报告。总报告撰写工作由陈钱林校长主持,学校学习实践活动领导小组办公室具体负责撰写。

3. 报告撰写的时间安排。6月3日前,启动分析检查报告的撰写工作并形成分析检查报告初稿。6月12日前,召开党支部扩大会议专题充分讨论,党支部扩大会议要邀请党员和群众代表列席;参会人员要认真审阅报告并充分发表意见。会议结束后,要对参会人员提出的意见建议进行汇总、梳理,对于反应比较集中、突出的问题要进行专题研究,在吸收各方意见后将分析检查报告予以修订完善。经学校党政领导班子集体讨论、审定后,形成分析检查报告。分析报告要充分反映实际情况、充分体现教职工意愿、充分凝聚集体智慧,成为学校科学发展的指导性文件。

(五)组织群众评议。分析检查报告形成后,认真组织评议,广泛征求党员群众的意见,进一步集思广益,凝聚共识。

1. 评议对象。原则上与征求意见建议对象相一致。

2. 评议内容。以领导班子分析检查报告为主要依据,着重从对科学发展观的认识是否深刻、查找问题是否准确、原因分析是否透彻、发展思路是否清晰、工作措施是否可行等方面进行评议,广泛征求党员群众意见。

3. 评议方式。

(1)6月18日前,学校召开教代会,集中听取对学校领导班子分析检查报告的意见。

(2)根据评议意见,进一步修改完善分析检查报告,并将分析检查报告及评议结果向中层以上干部和教代会代表通报。

学校分析检查报告和群众评议结果于6月18日前报局学习实践活动领导小组办公室备案。

四、具体要求

1. 领导思想端正,责任明确是完成本阶段工作的前提。第二阶段的关键是查找问题,重点是领导班子成员。学校党政领导要以身作则,带头联系思想和工作实际,分析检查在学习实践科学发展观方面存在的突出问题,班子成员要把自己摆进去,带头参加集中活动,带头听取意见建议,带头开展批评与自我批评,带头边查边改,带头接受群众评议,为党员干部作出榜样。各分管领导要落实领导责任,认真组织好分管部门的分析检查工作,引导党员干部正确对待群众的意见,正确对待党组织指出的问题,正确对待评议的结果,正确地开展批评与自我批评,保证整个分析检查阶段工作顺利进行。

2. 选择适当的方式方法是完成本阶段工作的保证。在工作中,既要突出领导班子集体的分析检查,又要引导领导班子成员自我剖析;既要坚持正面教育,又要始终严格要求;既要联系工作实际,又要联系思想实际;既要总结经验教训,又要明确努力方向。要把工作的重点放在找问题、析原因、明方向、定措施上,使分析检查阶段取得实效。

教育实习自我报告篇9

关键词:终身教育思想;终身学习;学习化社会

终身教育思想自古有之,然而古代及近代的终身教育思想都很零散,缺乏系统性,与现代的终身教育思想不能相提并论。具有现代意味的终身教育思想萌发于19世纪末、20世纪初,而它作为一种教育思想被正式提出则是在1965年。之后,联合国教科文组织对这一意义深远的理念大力提倡并积极推行;世界上众多的专家、学者也从各个方面和角度作了大量探索和研究,有关论文、著作和调查报告书等不断涌现。但在众多的文献资料中,能真正对终身教育思想体系及相关教育政策产生深远影响和积极作用的却为数不多。在下文中,作者试图通过对现代终身教育思想发展历程中的三个里程碑逐一进行阐述和分析,以勾画出现代终身教育思想发展、演变、和深化的轨迹。

1965年,法国著名成人教育家保尔・朗格朗在联合国教科文组织召开的“第三届促进成人教育国际委员会”上作了题为"EducationPermanente”的报告。在此基础上,他于1970年出版了《终身教育引论》(AnIntroductionOfLifelongEducation),明确提出了终身教育的思想。该书出版后被译成20多种文字,在国际上产生了广泛的影响,被公认为是终身教育思想的代表作,而朗格朗也被认为是现代终身教育思想的积极倡导者和奠基者。他在该书中指出了终身教育的产生是现代社会的需要,并明确提出了终身教育的含义和目标,为终身教育思想提出了初步的理论模型和框架基础。

(一)终身教育产生的背景

朗格朗认为现代社会除了来自老年、交往、职业、政治、宗教等挑战外,又有一系列新的挑战,这些挑战在很大程度上改变了决定个人和社会命运的条件。主要有九个方面:(1)社会变化速度加快;

(二)终身教育的含义

在朗格朗看来,终身教育指人从出生到死亡为止整个一生的教育,教育并不限于青少年阶段,而应该贯穿于人的一生,并相互联系、相互作用,即在某年龄阶段的教育是由先前的教育所决定或影响的,又将对未来的教育起决定或影响作用;其次,教育也不限于在学校中进行,应使校外的社会机构也承担教育的功能,把教育扩展到社会中,并寻求各种教育形式的综合统一。

“终身教育是一系列很具体的思想、实验和成就。换言之,它是完全意义上的教育,包括了教育的所有各个方面、各项内容,从一个人出生的那一刻起直到生命终结时为止的不间断地发展,包括了教育各发展阶段各个关头之间的有机联系。”这种观点打破了那种将教育限定在某个年龄阶段的传统认识并明确了教育过程的统一性和连贯性。

(三)终身教育的目标

在他看来,终身教育的主要目标在于“实现更美好的生活”或“从中汲取一切有益的东西,使人过一种更和谐、更充实,符合生命真谛的生活。圆具体而言:(1)培养新人。“教育的目标就是要适应个人作为一种物质的、理智的、有感情的、有性别的、社会的、精神的、存在的各个方面和各种范围。”即培养具有丰富个性的人,促进人的全面发展,使人能够充实的、幸福的生活。(2)实现教育民主化。认为教育民主化的核心内容是教育机会均等,主张学校教育的“重点一定要放在为民主而教育这一点上。”

朗格朗的终身教育思想极其丰富,它是从当代社会变革对人类生存的挑战以及人类迎接挑战的需要出发,在充分吸收现代生理学、心理学、社会学、人类学、行为科学及语言学等众多学科基础上提出的。它突破了传统教育的一般局限性,从更广阔的社会大背景对传统教育理论及其弊端进行了反思和批判,从一个全新的角度对教育做了诠释,从而使教育理论产生了一次新的变革。终身教育思想对当代社会的发展,特别是教育改革和发展有着重要的理论价值和实践意义。可以说,正是受其巨大影响,各国才于20世纪60、70年代拉开了教育改革的序幕。

从第三届促进成人教育国际委员会之后,联合国教科文组织编写并出版了一系列关于终身教育的重要文献,其中最为突出的是原法国总理、著名文化人埃德加・富尔任主席的教科文组织国际教育委员会于1972年5月正式向总部提交的一份名为《学会生存――世界教育的今天和明天)(LearningtoBe:TheworldofEducationTodayandTomorrow)的报告书。富尔在继承朗格朗等学者观点的基础上,从回顾教育发展的历程谈起,从历史和现实两个视角对终身教育进行了全面论述,并进一步明确了“学习社会”和“终身学习”的概念。这篇报告的形成和发表使终身教育思想进一步系统化和理论化,并从此奠定了其国际地位。

(一)学习化社会

“学习化社会”最早是由美国著名学者罗伯特・哈钦斯于1986年在ThelearningSociety一书中提出的,他把终身教育确定为“学习化社会的基石”。(学会生存――世界教育的今天和明天)报告书中,再次把学习社会作为未来社会形态的一种构想并对此提出了明确的建议。报告书指出,未来的社会应是学习的社会,人终身不间断地学习不仅是可能的,而且也是必需的。未来的教育将面临“终身教育”与“学习化社会”两个基本概念。报告书认为;“如果学习包括一个人的整个一生(既指它的时间长度,也包括它的各个方面),而且也包括全部的社会(既包括它的教育资源,也包括它的社会经济资源),那么我们除了对‘教育体系’进行必要的检修以外,还要继续前进,达到一个学习社会的境界”。可见,学习化社会是一个面向未来的概念,是一种理想主义的教育观。学习化社会是一个以终身教育体系为基础,为满足人们终身学习需求而创建的一个新社会,是教育与学习贯穿于任何时候、任何领域、任何过程之中的社会,是人人学习、时时学习、处处学习的社会。

终身教育和学习化社会的融合,形成了另一种新的教育观念,即终身学习。终身学习在很大程度上就是终身教育和学习化社会二者综合的产物,这也是对终身教育和学习化社会的发展。

(二)终身学习

(学会生存――世界教育的今天和明天)报告书中指出,“唯有全面的终身教育才能够培养完善的人,而

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这种需要正随着使个人分裂的日益严重的紧张状态而逐渐增加。我们再也不能刻苦地一劳永逸地获取知识了,而需要终身学习去建立一个不断演进的知识体系――‘学会生存’。”在这里,报告书把“学会生存”和“终身学习”联系在一起,并认为人的生存是一个无止境的完善过程和学习过程;人是一个未完成的动物,并且只有通过经常地学习,才能完善他自己。这里,“终身学习”着重从学习者的角度出发,强调个人持续学习的必要性和可能性。这一概念的提出,弥补了“终身教育”韵不充分性,使终身教育思想的内涵进一步得到充实和完善。

该报告书的发表使终身教育从人类个体纵向的时间角度加以建构,而学习化社会则是以人类整体的横向空间延展为标准的一种目标和理想。正是在这种纵横的时空交错中,终身教育和学习化社会之间通过终身学习发生了联系,这就要求作为个体的人必须要进行终身学习,而终身学习又有赖于社会提供相应的条件和空间。至此,终身教育思想也得到了更深层次的发展,为最终构建学习化社会的终身学习体系铺平了道路。

由雅克・德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会经过3年的研究,于1996年向联合国教科文组织提交了(教育――财富蕴藏其中)(learning:The TreasureWithin)的报告,委员会的成员除了欧盟主席雅克外,其他14名代表来自世界各地,大多数是政治家、科学家、经济学家及社会活动家,少数来自教育界。该报告虽对教育的微观领域较少涉及,但和以前的研究成果相比,它从更广阔的国际经济、政治、文化背景来论述教育问题,通过对未来教育面临的挑战进行研究和思考,从更广阔的视野提出了一些极有价值和可行的教育革新建议和行动计划。

(教育――财富蕴藏其中》充分肯定了教育的地位和作用,并将德育放在突出的位置,对终身教育的认识也更加理性化了,并进一步强化了终身学习在人生中的重要作用,认为终身教育应“使人作为人而不是作为生产手段得到充分的发展”。更重要的是指出下一世纪的教育将承担双重任务:一是发展人的认识水平,掌握相应的知识和技能;二是标出判断失误的标准,使人不至于迷失方向。为此,必须围绕以下四种基本学习加以安排:

(一)学会认知(1earningtoknow),即学会学习,更多的是为掌握认识的手段和方法,而不是经过分类的系统知识。

(二)学会做事(1earningt040),即是要具有基本的生存技能,是人与社会联系的重要纽带,而且更多地与职业技能相联系。

(三)学会共同生活(1earning tolivetogether),即是如何与人沟通、相处,是培养人的合作精神。

(四)学会生存(1earningtobe),是围绕终身教育的核心,在前三个学习的基础上提出的,是培养人格。

报告认为“这四种学习将是每个人一生中的知识支柱”,即终身教育要建立在这四根支柱的基础之上。只有具备了这四种基本能力,人才有可能不断去获得新知识,去更新自己的知识结构,最终达到与社会发展同步的目的。报告中还对终身教育的具体实施进行了详细的说明,从而实现学校教育、家庭教育和社会教育等各个部门的联合。总之,德洛尔报告中提出的教育四根支柱反映了世界教育发展的总体趋势,具有较强的可操作性。

该报告对终身教育在未来社会中的重要意义和作用进行了充分的肯定和说明,使终身教育成为各种国际新教育思潮、理念等产生的重要前提和背景,这标志着终身教育思想开始向主流的教育指导思想发展和变化,也标志着终身教育思想体系的最终形成。

教育实习自我报告篇10

今年我镇计生服务所党支部的纪律教育学习活动以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以提高党的领导水平和执政水平、提高拒腐防变抵御风险能力为目的,以自觉接受监督、密切联系群众为主题,以保持共产党员先进性教育活动为载体,进一步提高党员干部践行“三个代表”重要思想、全面落实科学发展观的自觉性、坚定性,筑牢拒腐防变的思想道德防线,真正做到立党为公、执政为民,廉洁从政、干净干事,在构建社会主义和谐社会、推进炭步中心镇建设中充分发挥先锋模范作用。现将开展纪律教育学习活动的情况汇报如下:

结合开展先进性教育活动,把纪律教育活动纳入先进性教育的全过程,重点在学习动员阶段组织学习教育,提高思想认识。在这次学习活动中,我计生服务所党支部组织全体党员认真学习了《中国共产党党内监督条例(试行)》、《中国共产党纪律处分条例》、《中国共产党党员权利保障条例》;中央《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》、《“三个代表”重要思想反腐倡廉理论学习纲要》;党的十六届四中全会精神;中央纪律五次全会精神及等同志在中央纪委五次全会上的重要讲话和工作报告;省纪委五次全会精神及张德江、在省纪委五次全会上的重要讲话和工作报告;市纪委五次全会精神及林树森、朱振中同志在市纪委五次全会上的重要讲话和工作报告;区纪委四次全会精神及陈国、石奇珠同志在区纪律四次全会的重要讲话和工作报告;其它正反面典型材料等。

在学习中采取多种形式,增强教育效果,采取专题学习、民主生活会、支部学习会、讨论会等形式开展学习。对全体党员进行坚定理想信念,切实做到“为民、务实、清廉”。把纪律教育学习活动与保持共产党员先进性教育活动和“理想、责任、能力、形象”教育活动结合起来,通过勤政廉政先进事迹报告会、反腐倡廉形势报告会、专题学习辅导讲座等活动,引导广大党员干部深入学习和自觉践行“三个代表”重要思想,严格执行财经纪律、财经制度、诚信守法,增强党纪政纪观念和监督意识,认真解决党员先进性、损害党和政府形象以及人民群众利益的突出问题。

加强组织领导。今年的纪律教育学习活动我计生服务所党支部结合第二批保持共产党员先进性的教育活动,以计生服务所党支部书记为组长,组织安排活动的全过程,保证教育活动扎实进行。

在查找问题,解决问题方面,我计生部门主要做好以下几方面:一是为人民服务意识要加强和提高,主要是计生服务所的人员服务意识和人员的素质。要求每个计生工作者要牢固树立起为民服务、排忧解难、化解矛盾、为社会稳定服务的思想;二是工作制度改进,有针对性地为育龄妇女查环查孕提供便利;为了方便广大育龄妇女进行查环查孕,计生服务所实行逢查环查孕季度全月不休息以及下乡到大涡片等偏远村进行上门服务。