中心组学习经验总结十篇

中心组学习经验总结篇1

周忠继、顾明远、周满生、王珠珠、刘雍潜、钱培德、谢锡金、梁宁建、倪文锦、许庆豫、杨季文、袁爱玲、祁永华、岑绍基、林小苹

(排名不分先后) 执笔:林小苹

总课题特邀语文等专家组

苏立康、崔峦、陈金明、伊道恩、张定远、钱梦龙、顾之川、孟素琴、吴立岗、许汉、周励群(排名不分先后)

立项背景

1984年,香港爱国实业家周忠继先生开始潜心研究纵横汉字输入编码(简称纵横码)。十几年来,他一直与技术研发专家们共同商议软件更新换代的每一个组成部分,探讨项目持续发展的每一个步骤,并秉承“益民利众”的理念,使纵横码服务于多元化的应用群体(如幼儿、少数民族、聋哑残障人士等),积累了许多具有借鉴意义和推广价值的成功经验。

2004年下半年,广东省潮州市昌黎路小学、绵德幼儿园率先开展纵横信息数字化学习研究教学实验(开始称纵横输入法教学实验),并取得可喜的成效。2006年7月28日,来自广东、广西、河南、贵州的百余名中学、小学、幼儿园教师或校长参加了教学实验师资培训班。培训班结束前,接受了来自四个省、市、自治区共63所学校的课题申报。2007年5月起,第二期《纵横信息数字化学习促进潜能发展教学实验课题》接受了来自广东、广西、河南、江苏、福建等十几个省的共58项子课题的申报… …一项凝聚着学术专家们研究理念和千百位教学实验教师探索热情的公益协助研究项目,正在神州大地百余所中小学开展。

项目在科学发展观思想的指导下,将纵横码的信息技术、认知心理学的原理、汉语言文学有机地结合起来,以培养人的快乐学习,主动探索,信息素养,提高信息学习技能,促进人的潜能发展,提高学习能力为目的。通过教学实验,研究具体可感的实验过程,比较典型的案例,分析详实的数据,探索科学有效的方法和途径。

整体研究在理论层面进行了探索,归纳了十项特点,特别是结合认知心理学的学习理论和建构主义理论,进行理性的分析,以150多个项目学校的实验研究和横向比较研究作为实践支持,初步得出了“纵横信息数字化学习对儿童认知心理发展具有重要的推动和促进作用,能在较大的程度上提高学生的语文能力、智力发展和创造潜能”的结论。

2008年3月,在总课题组广州活动现场,中央电教馆和中国教育技术协会的领导,亲临实验现场调研,一个新的机遇使实验迈上了新的台阶,实验被列入国家课题BCA060016重点研究项目。由中国教育技术协会牵头,总课题组与九个省市电教馆合作,在约180所幼儿园、中小学和特教学校中开展纵横信息数字化学习研究教学实验。此期国家课题与总课题实验研究同步进行,成果共享。

总课题组成立

纵横信息数字化学习研究教学实验总课题组组建于2005年。总课题组现有专家十五位,其中既有著名教育家顾明远教授,又有认知心理学专家梁宁建教授,有计算机信息编码专家钱培德、杨季文教授,还有信息技术教育、语文课程教学、学前教育、教育科研方法等方面的专家。富有时代责任感和热情的专家研究团队,共同的理念和相互之间的默契,使纵横信息数字化学习研究课题实验研究这项公益性协作研究事业持续发展。

课题立项

纵横信息数字化学习研究教学实验总课题,是由中国教育学会、国家教育发展研究中心、中央电教馆、中国教育技术协会、香港大学、苏州大学、华东师范大学、华南师范大学(排名不分先后)专家组成总课题组的一项利国利民利教的公益性协作研究事业。

第一期2006年9月至2007年9月,纵横汉字输入法教学实验(4省63校);第二期2007年9月至2008年9月,纵横信息数字化学习促进潜能发展教学实验课题研究(13省158校);第三期2008年9月至2010年10月,纵横信息数字化学习研究教学实验(17省303校);第四期2010年9月至2012年9月,北京实验点学校延申、天津特别方案、特教特别方案等纵横信息数字化学习促进学习者时代优秀素养形成的研究、纵横信息数字化学习研究教学实验。

2010年9月至2012年9月,本阶段课题研究双轨并进同步发展。第一,由纵横信息数字化学习研究教学实验总课题组与中国教育技术协会再次合作,组织全国范围内的纵横信息数字化学习研究教学实验新一轮课题实验。凡经2010年6月30日结题评估后获良好、优秀,并经过再次申报而获准的子课题,可继续成为纵横信息数字化学习研究教学实验新一轮课题实验单位。第二,由纵横信息数字化学习研究教学实验总课题组与中国教育学会合作,向中国教育学会申报而立项的公益群体协作研究重点课题,项目名称为“纵横信息数字化学习促进学习者时代优秀素养形成”。凡经2010年6月30日结题评估后获良好、优秀,并经过再次申报而获准的子课题单位,也可申报。

从未开展实验而有兴趣的单位和个人,都可提出申请,递交申报表。申报表将公布于纵横信息数字化学习研究教学实验总课题组资源库,申报截止时间2010年9月30日。

第三,纵横信息数字化学习研究教学实验总课题组与、中国未成年人网脉工程特别合作项目,开展“纵横信息数字化学习快乐纵横数字体验”。

多轨并进,滚动发展,成果共享,奉献时代,造福未来。

研究宗旨

优秀语言能力与语文信息素养,是新型人才素养结构中的重要组成部分。纵横信息数字化学习,是一种将汉语言学科与纵横码信息技术、认知心理学原理有机融合的创新学习方式。

潜心探索研究如何在“科学发展观思想”的指导下,更加有效地将纵横码信息技术、认知心理学的原理和语文等学科有机结合起来,培养学生快乐学习、主动探索精神,提升他们的信息素养与学习能力,促进其潜能的发展,培育“高素质、高品格、高智慧”的信息时代数字化创新人才是纵横信息数字化学习研究课题实验的研究宗旨。

研究内容

通过本课题的研究与实践,逐步总结并形成纵横信息数字化学习研究教学的基本理论、普遍规律和实践模式。

通过本课题的研究与实践,探索并总结信息数字化学习中如何优化各种学习过程,培养学习者纵横信息数字化学习中快乐学习与主动探索的学习精神、意志和品质。探索在纵横信息数字化学习环境中,知识的“学得─习得─建构”的新的课程结构与规律。

通过本课题的研究与实践,研究并揭示纵横信息数字化学习(纵横汉字输入法在幼儿认知活动中的应用),促进儿童认知能力的发展以及促进其他学习群体潜能全面发展的特点。

通过本课题的研究与实践,研究与开发基于纵横信息数字化学习中教与学的工具平台,协作开发具有纵横信息数字化学习特色、可共享互通的软件资源。为实验提供有效的参考和样例。

本码特点

民族性特点;创新性特点;承传性特点;简易性特点;通用性特点;快捷性特点;高效性的特点;自主性特点;人文性特点;发展性特点。

操作定义

参加实验的教师和学生通过培训与学习,能够改变对这一实验课题的表面认识,以科学的信息化理论、认知心理学理论、教与学优化设计理论等指导整个系统的学习过程。

教师和学生能够领会和表述课题项目的定位、发展、宗旨、目标;结合自己的理解,表述纵横码本码的特点。

教师和学生能够理解和运用纵横码的基本原理、规则,进行计算机上的汉字输入,并运用这种高效的信息化学习方式,进行不同类型的创新性学习。

教师和学生能够根据子课题的选题假设,课题研究的设计进行某一领域的学习与研究,能够根据选题设计的实验目标,选用科学可行的研究方法,开展能够体现在愉快中“自主学习”、“主动探索”特点的学习活动。

教师和学生能够根据总课题制订的评估方案,根据子课题设计的评估策略开展实验研究的评估与反馈。

分段目标

1.实验起步阶段――学习强化技能阶段

完成对基本原理、常用规则及常用功能(笔形、单字、词组、简码)的掌握,实行计算机上机操作。

看打――文本输入。

选打――词语游戏。

想打――看图写话、看图作文、读后随笔。

2.研究初步阶段――促进能力发展阶段

课题实验研究与课程结合,进入常态教与学,根据总课题目标、子目标进入研究过程,探索如何优化各种学习过程,培养学生自主学习、主动探索的创造性学习能力,“观察与调查相结合、定向与机遇相结合”等研究,探索纵横数字化学习如何促进学生认知能力发展的规律。各子题可进行结合实验目标的微观研究,例如:

看打──眼、脑、手协同并用的快速阅读。

选打──寓学于乐的游戏式词汇快速积累。

想打──看图作文读写结合促进思维流畅。

3.研究发展阶段――探索研究学习模式阶段

进一步探索在纵横信息数字化学习环境中,知识的“学得─习得─建构”的新的课程结构与规律。

通过“个案与整体相结合、定性与定量相结合”等科学实验方法,结合本单位实验的过程,研究具有本单位特点的纵横信息数字化学习模式和可供借鉴参考的范例。

4.研究反馈阶段――评估反馈总结阶段

教师和学生能够根据总课题制订的评估方案,根据子课题设计的评估策略开展实验研究的评估与反馈。

通过抽取与组织实验样本、收集数据,分析处理实验数据。

根据国家课题和总课题组的结题评审方案自行评审,并配合结题总结工作。

管理原则

课题实验科学性原则。

课题实验真实性原则。

课题实验实效性原则。

成果归属全体所有原则。

成果应用既独立又共享原则。

课题评估择优奖励原则。

选题指南

1.纵横信息数字化学习与研究教学实验研究

纵横信息数字化学习与研究促进学习者潜能发展的理论与研究。

纵横信息数字化学习与研究促进幼儿认知能力发展和潜力开发的研究。

纵横信息数字化学习与不同学习群体识字,阅读,写作教学实验的研究。

纵横信息数字化学习与课堂教学师生互动及学习主体地位的研究。

… …

2.纵横信息数字化学习与研究促进学习者信息素养语文技能的提升

纵横信息数字化学习与幼儿汉语字词积累发展语言能力的研究。

纵横信息数字化学习与学习者内隐学习能力开发的研究。

纵横信息数字化学习与研究优化小学生识字过程及提高效率的研究。

纵横信息数字化学习与研究优化促进小(中)学生提高阅读速度或扩大阅读量的研究。

… …

研究方法

本课题研究主要以实验法和行动研究法为主(文献法、调研法为辅)。实验法要有明确的实验目的,要进行实验设计(要有实验假设,要对实验过程进行控制,要收集有关的信息和数据、案例。要对实验资料进行统计分析,总结提炼,形成实验结果,以验证假设。行动研究法要注意五个环节:计划,行动,考察,反馈与调整)遵循螺旋式上升的规律。选用什么研究方法,以什么方法为主,什么方法为辅,可结合学校的实际和所选选题的具体情况而定。

本阶段要求进入常态教学、成为学校校本课程形式。实验班应与常规班级一致,欢迎全校性开展。

提倡比较分析实验研究方法,可通过前测、中测与后测,进行纵向的前后比较;通过以下几种实验研究方法,进行实效性比较分析。

观察与调查相结合。

定向与机遇相结合。

个案与整体相结合。

定性与定量相结合。

子课题组织

建议每申报单位以单位行政领导、信息技术教师、语文教师组成子课题管理小组开展实验研究。子课题每半年(6月30日前)递交一次中期实验研究报告,每一年(12月30日前)递交一次年度实验研究报告。中期实验研究报告主要由各省组织初步评审,总课题组秘书处抽查。年度实验研究报告由总课题组秘书处组织专家评审,两年为一期总结评估以综合评估方案进行评审。

对积极有效组织子题进行课题实验各省市组织机构,总课题组按原来模式给予奖励和支持。

申报方案

基本信息准确完整。

实验对象清晰明确。

实验比较同质均等。

条件基础扬长避短。

提出假设研究问题。

变量关系基本确立。

方法灵活内容充实。

预期效果突出有效。

奖励机制

经过申报并获批准的实验学校的实验情况、参加总课题组征集组织的活动成绩和实验报告评估成绩,均可作为申报奖励的资格与材料。

奖励项目

纵横信息数字化学习研究优秀组织管理奖。

纵横信息数字化学习研究优秀实验校长奖。

纵横信息数字化学习研究优秀先行探索研究示范点校奖。

纵横信息数字化学习研究优秀实验教师奖。

纵横信息数字化学习研究优秀学习能手奖。

纵横信息数字化学习研究优秀研究成果奖。

评奖以两年为一个周期。

预期成果

组织举办“优秀实验设计与课例”和“优秀课件学习软件”、 “创新学习”大奖赛或活动测试。

出版发表科研论文。

出版科研学术论著。

总结优秀成功案例。

发展纵横信息教学化学习教学资源库和网络在线写作及评阅作文系统。

成果应用原则

子课题相对独立。

著作权限自主。

成果资源共享。

协作关系友好。

中心组学习经验总结篇2

三下李家庄，为什么不跟趟！

五井公社朱家坡和李家庄相距四十里，朱家坡团支部一直把李家庄团支部当作自己的学赶对象，十个月内就曾三次到李家庄团支部访问学习。今年八月一日，朱家坡团支书高其峰去参加团地委在李家庄召开的现场会议，又听他们介绍了一整套组织青年活学活用毛主席著作的经验。高其峰一回村就组织支部委员和小组长讨论：“为什么一心在学李家庄，一直不跟趟？究竟不跟趟的根子在哪里？”大家都细细地捉摸着，团支委高其礼说：“我体会咱是把毛主席著作只当作一项工作抓了，人家李家庄是摆在第一位，用毛主席思想来统帅一切，所以他们的工作才有大提高，咱就老不跟趟。”大家很同意这个看法，接着就你一言我一语，对照李家庄找开了差距。主要的找了五条：

一、李家庄是通过扎根子，照镜子，树样子，启发自觉；咱是召呼进来就学习，没做启发自觉的工作。

二、人家按程度不同，接受能力不同分别编组；咱除了中心组就是普通组，不分水平高低都在一个普通组里“一锅煮”。

三、人家是抓思想，选文章；咱是到了日子就学习。

四、人家中心组学的好，用的好，辅导的好；咱中心组只是先学一步，学的不深，用的也不好。

五、李家庄经常树活学活用的“旗帜”；咱没发现，没总结。

最后团支书高其峰对这次讨论作了总结。他说：“根子的根子是咱支委会没有把毛泽东思想学到手，因为咱的思想跟不上李家庄，咱对青年的学习就领导的差，组织的不活，青年活学活用也就比人家差了。”

矛盾抓住了，怎么下手干？

团支部抓住了主要矛盾以后，就从自己的实际情况出发，一步一步开展了工作。他们先从启发自觉入手，提高青年对学习毛主席著作的认识。团支部开了青年大会，详细地把尹兴森和尹登森的转变从头到尾说给青年听，并引导青年讨论：“他俩为什么走了下坡路？又为什么走上了革命道？”很自然地把青年的认识归结到：不学毛主席著作，穷人的孩子会忘本；学习毛主席著作才懂得革命。团支部一面介绍李家庄的典型，一面总结了本队七个学用好的典型。有原来参加中心组学习的团支委高其礼，有文化比较低的高常香，有年龄比较小的徐元生等。团支部采取分别座谈的形式，找那些情况相仿、程度相同的青年来听他们谈体会。大家又听又谈，互相启发，效果很好，学习毛主席著作的觉悟提高了一大步，不少人提出要求参加学习。这时，团支部根据自愿原则，按照文化程度、接受能力和前段学习的情况，改变了组织形式，分别组成了中心组、自学组、普通组和媳妇组，满足了不同情况青年的不同需要。

从学习效果上看，由于团支部领导得活、辅导得活，文章虽只学了一两篇，但吃的透，青年中活学活用事例不断涌现。十六岁的小青年高长秋，过去只知道“工分能换饭吃”，现在懂得了劳动不能光为自己饱肚子。队里分配他领着一伙少年割谷子，谷穗儿拾得干干净净的；还利用晌午时间给队里割牛草。青年媳妇孙福兰，听说队里做菸杆子的秫秸不够，主动把攒了几年准备盖房子用的秫秸借了出来。七队青年张世元一心想多为大家做点事，他想到三秋活紧，鞋穿的重，就学着给社员补鞋，办起了一个“义务修鞋铺”，替社员补了七十来双鞋，社员个个伸着大姆指头夸他！

在学习活动中，取得了什么经验？

朱家坡团支部开展学习李家庄经验的活动已经两个月了。在这段时间里有些什么经验教训？支委会用了两个晚上进行讨论总结，感到有两件事对大家启发最大。

一件事是全队三十三名青年媳妇，原来只有两个参加学习，现在都参加了。这里头有什么“秘诀”呢？

大家很自然谈到了一个叫宋绍萍的“媳妇”。她是个回乡职工的家属，初中文化水平，有五个孩子，三十二岁了。一九六一年来到山村以后，轻易不出大门，现在成了媳妇学习组的组长，还是辅导员。团支部副书记高常香说：“当时团支部分工我去发动她，我心里就想不大通，没过‘青年杠’的媳妇还有三十一个没学习，怎么先去动员个三十二岁的？现在我想通了，这个人咱算抓对了。她有文化，在外边受的教育多，比较容易觉悟。其实我和焦士荣去动员她，也没费很大劲，送给她一本介绍陈兰花的小册子，她抱着磨棍看完了这本书，她用陈兰花比自己：‘人家三十六岁，我才三十二；人家五个孩子，我也五个孩子；人家不大识字，我是初中生。’她的思想从孩子、家务事中解放出来了，一心要学陈兰花，一心要读毛主席的书。并且把青年媳妇都带动了。”从这件事，团支部得出了一条经验，要发动更多的人学习毛主席著作，得先抓骨干；要抓骨干，得先选好骨干；选好了骨干，还要给“样子”引他上路。

第二件事是共青团员高继孝的转变。

高继孝是大队供销社的代销员。过去他在普通组学习，学了十几篇文章。可是群众对他的工作有意见，社员下地回来要上门市部买东西，他常常是门上一把锁，他上五井赶集，社员让他带点东西，他把头一扭：“光摊子就够我守的了！”一个多月前，团支部根据他的要求和程度，编入了自学组。想不到，高继孝的工作态度起了大变化。随到随买，五分钱的破鞋面他也收，一分钱的买卖他也干；逢五逢十赶五井集，这个托他捎把葱，那个要他把信贴上邮票送邮局……。他总是笑嘻嘻地接过去，捎回东西来还抽空送到门上。高继孝的转变给团支部委员高其礼深刻的教育，他说：“说实话，他编入自学组的时候，我真有些担心，在普通组时，有人帮着学他都没学好，让他自学，他自已能学好吗？现在我的顾虑打消了。”

中心组学习经验总结篇3

尽自己最大的努力帮助学生掌握的知识，鼓励学生树立正确的人生观，调整好应试的心态。在教学工作中，精心选择练习题，分析题型，仔细讲解，争取让每一位学生都有所进步。

根据学生自身的特点分成9个小组(每个小组都有自己的结对小组)，对学生大量进行组内讲组内评组内总结 组间讲组间评组间总结全班讲全班评全班总结教师点评。具体做法是：小组内先统一意见，再与结对小组统一意见，然后将结论拿出来进行全班品头论足，最后由教师总结。让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。

同时，搜集生活中的一些数学问题并结合书本知识讲给学生听，让学生明白数学来源于实践并服务于实践，并尽量创设问题情景，激发学生的学习兴趣，使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心灵受到震撼心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，把原来的要我学变为我要学，以此来推动教学效果的提高。

在教学工作中还缺乏经验，存在一些不足，如：有的学生学习主动性不强，有偷懒 现象，导致自己对学习越来越没有信心，越来越感觉到吃力，越来越感觉到学习的枯燥。我采取的办法是放大他的优点，忽略他的缺点，尽量多的鼓励，并且让同学来帮助他，慢慢的恢复他的学习信心和兴趣。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。

放眼明天，脚下的路依然曲折，肩上的胆子仍然沉重，为了祖国的教育事业，为了共和国的明天，我还要做我能做到的事情。

作为教师这个职业，学习和工作总是分不开的。工作的过程就是学习的过程，反之亦是。教学相长，这一为教师们所认可的教学基本原则，个人认为其实质就是在教学中学习教学。教师在年龄、学识、经验以及性情上的优势，不应是教导学生的资本，而应是向学生学习的基础，是向学生学习教学实践真知的前提。由于教师个体在知识、情感、能力、品德上的成熟，就为分析教学实践中的问题、现象、困惑提供了可能，也更具有理性。本学期本人以此为依托，在教学实践中学习教学方法，在与学生互动中充实教学理论，用理论指导实践，用实践来丰富理论。在与学生教学交往中增长教学技能。

学要活用。

学习是一种能力，运用更是一种能力。作为实践性很的教学工作，只知道是什么肯定是不够的。而学习所解决的问题只是知道什么，知道什么并不等于就能解决问题。而运用是要解决实际问题的。所学到的别人的理论、经验、体悟等等，甚至于自己的教学经验、体会都是死的，是已然的东西。教学中的问题却是活的，是多变的，是此一时彼一时的，要学以致用，就必须要学以活用。本学期在阅读、理解大量的教学理论、学习理论的同时，时时与所教学生的具体情况本结合，以人为本，以教为本，以发展为本，据时而变，据情而动，努力在每一个不同的情势下找到最切合的方式方法。大多收到了意想中的效果。

中心组学习经验总结篇4

一、深入学生生活，注重教学内容生活化

心理学研究表明：当学生学习的内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。为了让学生喜欢政治课，政治教学应该将政治知识与学生的生活实际紧密结合起来，让生活走进政治课堂，让政治课堂生活化。

例如：高一经济生活的第一课《揭开货币的神秘面纱》，教材从学生具有一定生活经验的“钱”入手，从日常生活体验中感悟经济道理。因此，在教学策略上，笔者从学生身边的社会现象和学生的生活体验入手，运用案例、模拟等形式创设情境呈现问题，让学生在体验过程中进行思考和探究。为了让学生感受货币的价值尺度这个职能，笔者创设了一个情境：一个人在卖服装，种类繁多，不断有人来问价，他不停地回答，衬衣50元、西服100元、领带30元、裙子150元、裤子50元…… 最后，实在不耐烦了，干脆写上了标价牌，让顾客自己看到标价牌就明白了价钱。然后让学生模拟表演，5名学生扮演顾客，1名学生扮演卖服装的人。表演结束后，设置问题让学生讨论，教师适当引导，最后得出结论。在这个过程中，笔者做到了以人为本，真正发挥了学生的主体作用，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中认同、接受这些观点和理论，进而能够主动自觉地内化为自己的情感、态度、价值观。

二、让学生学会合作学习

合作学习是以小组活动为主体的一种教学活动，它是由教师分配学习任务和控制教学进程，以一种目标为导向，为达成一定的教学目标而开展的同伴之间的合作互助活动。它最大的优势就是在教学中实现学生作为主体的共同参与。在借鉴别人经验的基础上，笔者在课堂上也尝试了合作学习，对一些理论性较强、学生不易理解的框题，让学生进行自主合作学习。

例如：在上《公司的经营》这一框题时，高一学生对公司制了解不多，但对公司经营的案例很感兴趣。于是笔者采用小组合作学习的方式，把全班分成5个小组，课前明确了任务分工：第一组调查企业在国民经济中的作用，第二组调查我国企业的发展状况，第三组了解企业如何组织生产和经营，第四组了解企业如何增强自身的竞争力，第五组了解企业的兼并和破产的利弊。要求各学习小组根据任务进行相关背景资料的收集和整理工作。课堂上，笔者让各小组根据任务分工展现他们的成果，从上课情况看，由于成果是学生自己劳动所得，学生普遍比较活跃。小组合作学习让学生实现了自我价值，充分体现了以人为本的教学理念，有效地调动了学生参与学习的积极性。

三、善于指导学生制订计划和总结

中心组学习经验总结篇5

一、指导思想

以贯彻党的十七届四中全会精神为主线，按照科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的总要求，引导全区广大党员干部认真学习，努力掌握和运用科学的新思想、新知识、新经验，不断提高全体党员的思想道德和科学文化素质。通过学习型党组织建设，使党员的先锋模范作用充分发挥，使党组织的创造力、凝聚力、战斗力不断增强，为实现和谐社区提供理论支持和思想保证。

二、工作目标

第一，用一年时间集中在社区开展建设学习型党组织活动。力争达到学习型党组织要求。

第二，通过开展丰富多样的学习型党组织创建活动，进一步加强和改进社区广大党员干部的学习，积极营造良好的学习氛围，建设一支高素质学习型党员队伍。通过学习型党组织创建活动，带动和引领学习型社区的建立，推进党组织及党员达到创建学习型党组织和学习型党员评选要求。

三、学习重点

1、妥善解决民生问题，促进社会和谐稳定；

2、充分认识加强党风廉政建设的重要意义，深入开展反腐败斗争。

3、深刻领会建设学习型党组织的重大意义和目标任务，着力推进思想政治教育创新；

4、建设学习型党组织，全力开创党的基层组织建设新局面；

四、载体活动

1、举办读书会活动（四月末）。对四个重点分别邀请领导、专家、学者授课，让领导干部带头走上讲台，为普通党员作时事报告；组织党员、干部开展学习交流，取长补短，提高本领，提高广大党员、干部思想政治素质和科学文化水平。《以推进学习型党组织建设读本》、《十七届四中全会辅导百问》、《社会主义核心价值体系读本》等书籍为重点读书资料，采取座谈、朗诵、交流体会等多种形式，确保活动扎实推进。

2、设立“学习日”活动（全年）。社区结合实际在每月16日选定为“学习日”，在“学习日”集中组织开展各种形式的主题学习教育活动。运用读书会、报告会、座谈会等多种形式，特别是结合党和国家重大政策法规出台、重大节庆日及历史事件纪念日等活动契机，不断丰富和完善“学习日”的学习内容。社区干部要建立“学习日”档案，保证学习有内容、有记录，有学习心得。

3、评先进树典型（年末）。抓好学习型党组织建设“评先进树典型”活动。评选学习型党员先进个人，认真总结活动经验，选树典型加以宣传。

五、实施步骤

抓好组织实施是确保整个活动取得预期成效的关键所在，要精心设计和组织好三个关键环节。

一是启动阶段：2010年4月末至5月初。在此期间主要明确活动内容、理清学习思路、层层制订全区学习型党组织建设实施方案和学习计划，组织召开社区推进学习型党组织建设活动推进会，明确任务、落实责任。

二是实施阶段：2010年5月初至10月末。在宣传发动的基础上，结合实际，创新活动载体，认真实施具体活动计划，全面开展建设学习型党组织活动。此间要抓好典型的培养和选树。主要是通过学习型党组织建设活动的深入开展，培育、选树学习型党组织建设典型，加强宣传，扩大影响。

中心组学习经验总结篇6

    通过这几次党课的学习，我不仅在知识方面对党加深了认识，更重要的是在思想发面对自己有了一定的了解，其中端正入党动机是我们每个入党同志永恒不变的思想进步方向。入党动机，就是要求我们每一个人入党的内在原因和真实目的。用我们的实践证明，入党动机端正，就会产生正确的入党行为，用科学的方法实现自己的入党愿望，真正做到既从组织上入党、又从思想上入党。故入党动机是否端正，不仅关系到入党积极分子能否跨进党的大门，而且关系到他们入党以后能否保持住***人的政治本色。而如今随着大学生入党人数的大幅度增加，大学生入党动机是否正确将直接关系直接影响到新党员的质量和党组织的纯洁性和先进性。我针对自己在入党动机存在的一些问题，对自己今后如何不断端正自己的入党动机做了如下打算：正确的入党动机既不是天生的，而是在不断的学习、实践、总结中树立的。因此，在今后，我要坚持勤奋学习，勇于实践，并在不断的总结提高中端正自己的入党动机。

   

一、 坚持勤奋学习。其中，一是要认真学习政治理论『diyifanwen.com第一。***同志指出：“拒绝用先进理论武装头脑的人，就不会有真正的党性，就没有资格存身于工人阶级先锋队的行列。”要把学习马克思列宁主义、毛泽东思想、***理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，作为自己第一重要的任务，深刻领会和全面把握其科学思想和精神实质，切实掌握马克思主义的立场观点和方法，不断增强认识问题观察问题解决问题的能力，下功夫提高自己的思想水平和理论修养。二是要学习科学文化和专业知识。对于要求入党的同志来说，不仅要有全心全意为人民服务的思想，还要有全心全意为人民服务的本领，否则，就不可能实现自己对党对人民的承诺。这就需要抓紧学习经济、法律、科技、文化和历史等方面的知识，学习一切反映当代世界发展的新知识，学习做好工作所必需的业务知识，努力拓宽知识领域，不断增强实践“三个代表”重要思想的本领，下功夫提高自己的思想文化和科技素质。

   

二、 勤于实践。我不仅要在理论学习上提高完善自己的入党思想，更要在生活中去实践，切切实实的做到理论与实践相结合。就对我而言，要积极参与社会实践，用自己的专业知识服务于社会和广大人民群众。参与义务家教、科普宣传等志愿者服务活动，达到学以致用、服务社会的目的。组织学生参加各种义务劳动，培养他们的责任感和集体主义理念。并在各种活动中，要使自己的行为尽量符合党的宗旨。

   

三、 做到定期总结工作。党积极分子要端正入党动机，就要在树立正确的入党动机、实现自己的入党愿望过程中，认识自己、提高自己、完善自己，每过一段时间，都要以科学的理论和方法为指导，对自己在这一阶段的思想、工作、学习和争取入党中的各种情况进行认真的回顾和总结，对自己的入党动机是否端正进行客观的检查和分析，重点是要认真总结实践中的经验，做到既总结改造客观世界的经验、又总结改造主观世界的经验，既总结自己的经验、又总结他人的经验，找出存在的问题，明确努力的方向，克服薄弱的环节，相信这样【diyifanwen.com】我自己能克服心理障碍，并在适当时期主动向党组织汇报思想，希望这样能为党组织所理解，并会得到党组织和党员同志及时有效的指导和教育，从而有助于端正入党动机。

中心组学习经验总结篇7

这次省直机关和省部属企事业单位党委（党组）中心组理论学习暨创建学习型党组织工作经验交流会，是省委领导同意召开的。主要任务是学习贯彻中央《关于进一步加强和改进党委（党组）中心组学习的意见》和全省党委理论学习中心组经验交流会精神，回顾交流党的十七大以来省直机关和省部属企事业单位党委（党组）中心组理论学习、创建学习型党组织的经验和成果，研究探讨加强和改进中心组学习的方法和途径，进一步提升创建学习型党组织的水平，推进理论武装工作再上新台阶。这次会议，既是我们加强党的思想政治建设和学习型党组织建设的一项基本工作，也是巩固和发展学习实践科学发展观活动成果的一次实际行动。刚才，大会表彰了24个先进党委（党组）中心组、17个创建学习型党组织工作先进单位和79篇中心组成员优秀理论文章，省国资委、省政法委、省农科院、镇海炼化公司、省电力公司等五个单位负责同志分别作了发言，从不同角度介绍了他们加强和改进中心组理论学习和创建学习型党组织的做法和经验，给大家提供了诸多的启示和有益的借鉴。

加强和改进党委（党组）中心组学习、创建学习型党组织，是各级领导班子和广大党员干部在职学习的重要组织形式，是加强党的思想政治建设的重要措施，是提高党的执政能力、建设学习型政党的重要途径。近年来，中央、省委高度重视党委（党组）中心组学习和创建学习型党组织工作。这个月初，全省刚刚召开了党委中心组学习交流会，省委赵洪祝书记亲自到会讲话，进一步阐述加强学习的重要意义，提出加强学习是共产党人的终身课题，也是当前一项紧迫任务，要大力弘扬马克思主义的优良学风，对提高全省各级党委中心组的学习水平提出了明确要求。省公安厅、浙江先锋机械厂等12家单位受到了表彰，省审计厅党组还在会上介绍了经验。

省直机关工委根据中央和省委的有关精神，结合省直机关实际，研究拟订了《关于加强和改进党委（党组）中心组理论学习管理的意见》和《关于加强省直机关思想政治建设的意见》（征求意见稿），也借这个机会征求大家的意见，以期把中心组学习和学习型党组织创建活动不断引向深入。相信通过大家的共同努力，省直机关和省部属企事业单位中心组学习和党员干部的学习一定会有新的进步，取得新的更好的成效。下面，我讲几点意见。

一、省直机关和省部属企事业单位党委（党组）中心组理论学习和创建学习型党组织的基本经验

多年来，省直机关和省部属企事业单位党委（党组）认真贯彻中央和省委有关精神，高度重视领导班子的理论学习，特别是通过中心组学习这一形式，带动广大党员干部认真学习中国特色社会主义理论成果，学习党的路线方针政策，加强了领导班子的思想政治建设，提高了党员干部的理论素养和工作水平，有效地推进了学习型党组织创建。省直机关工委按照中央和省委的要求，加强对各单位中心组学习和创建学习型党组织的指导，通过健全学习组织、明确学习要求、规范学习管理、培训学习秘书、编发学习资料、开展督促检查、通报学习情况等方式，加强学习管理和服务，省直机关和省部属企事业单位党委（党组）中心组学习和创建学习型党组织工作取得了明显成效。归纳起来，主要有以下几条基本经验：

1、思想认识到位，重视学习规划。各单位党委（党组）和领导干部坚持把中心组学习和创建学习型党组织作为一种政治责任、一种精神境界、一种理想追求纳入工作生活的全过程，高度重视，认真安排学习计划。省委办公厅、省委宣传部、省委组织部、省公安厅、浙江检验检疫局等单位坚持把理论学习与日常业务工作一起部署、一起推进、一起落实。年初，按要求制定年度学习计划和阶段性学习安排，明确一年的学习重点和学习要求；年终，及时回顾计划落实情况，总结得失经验；不定期的督促检查贯穿其中。在学习计划落实过程中，领导班子带头学习理论，带头调查研究，带头作辅导报告，带头谈体会心得，带头写理论文章，始终保持理论学习的高度自觉性、主动性，为党员干部做出榜样，发挥了很好的示范表率作用，有力推动了各项学习和创建活动的深入开展。

2、完善学习制度，加强规范管理。各单位党委（党组）都非常重视学习制度建设，根据要求，结合形势任务的发展变化，不断改进、完善并认真落实各项学习制度。省人大、省国资委、省国税局、省新闻出版局、中石化浙江石油公司等单位经过多年的探索实践，逐步形成了一套行之有效的制度，如学习计划制度、自学读书制度、集中研讨制度、调查研究制度、学习通报制度、学习档案制度等等。中心组和党组织每次学习内容和中心发言人，党员干部每次参加集中学习的出勤情况、讨论发言情况以及撰写学习体会理论文章情况，都由学习秘书和有关人员作全面详实的记录。中心组学习情况，通过定期召开的支部书记会、工作总结会等进行通报，并利用办公网络和有关信息载体向机关公布，使中心组学习成果最大化。

位在组织中心组学习和创建学习型党组织时，都非常注意总结和运用历年来集中教育活动积累的成功经验，坚持理论联系实际，不断丰富学习的形式和方法。省高院、省发改委、省审计厅、中国移动浙江公司、中石化镇海炼化分公司等单位把每次的学习内容、阅读篇目、研讨重点，都预先通知各位成员。在个人自学的基础上，学习，围绕社会关注的热点、工作中遇到的难点和群众反映的重点进行研讨。除中心发言人主讲外，成员们充分发扬民主，畅所欲言，开展思想交流，相互启发，形成共识。大家把读书思考与深入调研、专题研讨相结合，把学习理论与学习各种新知识相结合，把学习辅导与外出考察相结合，不断拓展学习空间，创新学习方式，使理论学习更加富有活力、富有成效。

4、倡导学以致用，坚持服务大局。掌握和运用马克思主义立尝观点、方法是中心组学习和创建学习型党组织的根本目的。省财政厅、省水利厅、省农业厅、省农科院、省电力公司等许多单位在学习过程中都非常注重把学习理论同贯彻党的重大方针政策相结合，不断提高贯彻执行中央、省委各项重大决策的自觉性和坚定性；把学习理论同研究新情况、解决新问题相结合，在学习理论的基础上，深入进行调查研究，指导解决实践中遇到的问题；把学习理论同加强领导班子思想作风建设相结合，在提高领导干部的思想政治素质、转变领导作风和工作作风上下功夫。特别是在学习实践科学发展观活动中，各单位党委（党组）充分利用中心组学习的形式，组织带动广大党员干部认真学习理论，提高思想认识，加强党性党风教育，促进各项工作，有力地保证了学习实践科学发展观活动的扎实开展。

以上几条，既是这几年来省直机关和省部属企事业单位中心组学习和学习型党组织创建工作的基本经验，也是我们今后必须继续坚持的有效做法。在此基础上，我们更要结合新的形势、新的实践，不断探索和总结新的经验、新的做法，从而不断把党委（党组）中心组理论学习和学习型党组织创建工作提高到新的水平。

二、充分认识新形势下加强理论学习的重要意义，不断增强中心组学习、创建学习型党组织的主动性和自觉性

进一步加强和改进党委（党组）中心组学习，不断推进学习型党组织创建工作，对于提高各级领导班子和领导干部理论素质和领导能力，巩固党的执政基础和执政地位，具有重要的战略意义。这几年来，中心组学习和学习型党组织创建活动取得了明显成效，但面对错综复杂的国际国内形势，面对全面贯彻落实科学发展观的新要求，我们必须清醒地看到，在学习问题上仍然存在一些不相适应的方面：对学习的认识有待进一步提高，学习态度有待进一步端正，学习内容有待进一步拓展，学习形式有待进一步丰富，学习方法有待进一步创新，学习制度有待进一步完善，学习组织与管理有待进一步规范，学习效果有待进一步增强，督促检查有待进一步加强。各单位党组织一定要深刻认识新形势下加强和改进党委（党组）中心组学习的重要意义，不断增强学习的主动性和自觉性。1、加强学习是马克思主义政党的鲜明特征。我们党是以马克思主义为指导的党。只有加强学习，才能系统地学习马克思主义，把科学理论转化为为党和人民的事业不懈奋斗的坚定信念，转化为观察和解决问题的科学方法，转化为指导改造客观世界和主观世界的行为准则；只有加强学习，才能坚持用发展的观点把马克思主义中国化推向前进，真正做到在思想上不断有新解放、理论上不断有新发展、实践上不断有新创造；只有加强学习，才能以改革的精神加强和完善自己，不断解决思想作风、工作作风、领导作风、干部生活作风等方面存在的突出问题，始终保持强大的生机和活力。

2、加强学习是我们党加强自身建设的宝贵经验。我们党历来重视从思想上建党，强调学习的重要性。、邓小平、等三代中央领导集体一贯倡导普遍深入地学习研究马克思列宁主义，号召共产党人做学习的模范。党的十六大以来,以同志为总书记的党中央,始终把学习作为一项关系党的事业兴旺发达的战略任务来抓。最近，同志谆谆告诫党员领导干部，要爱读书、读好书、善读书。回顾党的历史，每当我们的事业处于转折的重要关头，我们党尤其重视学习问题，每次都是通过开展广泛深入的学习、教育，为革命、建设和改革的胜利奠定坚实的思想和理论基矗因此，加强学习是我们党立于不败之地的一条最基本的经验，是党的事业不断走向新的胜利的重要保证。

3、加强学习是全面建设小康社会的迫切需要。当前，随着我国经济体制的深刻变革、社会结构的深刻变动、利益格局的深刻调整、思想观念的深刻变化，新情况新问题层出不穷，我们要跟上时展，应对时代挑战，肩负历史使命，提高执政能力，就必须始终不渝地大兴学习之风，用马克思主义中国化的最新成果武装党员干部，不断研究和解决前进中遇到的各种矛盾和问题，进一步提高贯彻落实科学发展观的能力、驾驭全局的能力、处理利益关系的能力、务实创新的能力。也只有加强学习，才能筑牢党员干部团结奋斗的共同思想基础，突破发展的瓶颈制约和体制障碍，实现经济社会又好又快发展。

4、加强学习是建设高素质干部队伍的内在要求。建设高素质的党员干部队伍，首先需要广大干部特别是领导干部具备一定的马克思主义理论素养和知识水平，努力做到勤奋好学、学以致用。应当说，当前党员干部队伍的学风总体上是好的，但也有的同志缺乏学习理论的兴趣和热情，静不下心来读书学习；有的同志对中国特色社会主义理论体系学得不深，浅尝辄止，满足于一知半解；有的同志认为不学习照样能够干好工作，以干代学，凭经验办事；有的同志把学习当作装门面，摆样子，甚至言行不一，说一套做一套，等等。这些问题虽然发生在少数人的身上，但也说明我们端正学风、加强学习的任务还很重。我们一定要充分认识加强学习对于建设高素质党员干部队伍的重要性和紧迫性，教育和引导广大干部特别是领导干部进一步重视学习、刻苦学习、善于学习，不断提高马克思主义理论水平和工作本领。

三、切实加强组织领导，以党委（党组）中心组学习的实际成效带动和推进学习型党组织创建工作

建设学习型党组织是我们的努力方向，党委（党组）中心组学习是学习型党组织建设的重要组成部分，必须以党委（党组）中心组学习为龙头，带动和推进学习型党组织建设深入开展。最近，总书记明确提出，机关党建工作要走在全党基层组织建设的前头。省直机关和省部属企事业单位党委（党组）中心组学习和学习型党组织建设也理应走在前头。

1、加强组织领导。省委赵洪祝书记在全省会议上强调，党委（党组）要把加强和改进中心组学习作为重要工作摆在突出位置，列入重要议事日程，经常研究学习情况，提出改进措施，抓好督促落实。党委（党组）书记作为中心组学习的第一责任人，要切实负起领导责任，切实把中心组学习作为领导班子思想政治建设的大事进一步抓紧抓好。要坚持和完善一级抓一级、层层抓落实的领导责任制和工作机制，逐步形成主要领导亲自抓、分管领导具体抓、职能部门协调抓的领导格局。作为领导干部，对待学习的问题，必须上升到精神状态和事业成败的高度来认识，把学习当作一种神圣职责、一种精神境界、一种终身追求，作为自觉的、经常性的、终身的任务，认真学习、勤于思考，以自己的示范作用推动本单位、本部门干部群众的学习。根据中办〔2008〕17号文件和省委有关精神，工委将继续认真履行对省直机关和省部属企事业单位党委（党组）中心组学习的组织领导和督促检查的职能，针对机关、企事业单位的不同特点，加强分类指导，通过组织“机关论坛”报告会、举办学习秘书培训班、编发参考资料等方式，做好中心组学习的服务指导工作，并根据省委的部署，会同有关部门对中心组学习工作组织实施必要的考核。

2、提高学习质量。要大力弘扬马克思主义的优良学风，坚持理论联系实际，学以致用，在努力改造客观世界的同时，自觉改造主观世界，不断提高学习质量。要把学习理论同研究解决本单位、本部门深化经济、政治、文化、社会重点领域和关键环节改革的重大问题结合起来，同研究解决人民最关心、最直接、最现实的利益问题结合起来，同研究解决党的建设中存在的突出问题结合起来，使科学理论真正成为指导工作和决策的思想武器。要把学习理论同增强党性修养、提高精神境界结合起来，同坚定理想信念，树立马克思主义的世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观结合起来，同践行社会主义荣辱观，自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想的影响结合起来，人人讲党性，个个重品行，处处作表率，使理论学习真正达到武装头脑、指导实践、推动工作的目的。根据全省贯彻落实“一条例两规定”工作电视电话会议精神，近期党委（党组）中心组要就“一条例两规定”组织一次专题学习，以推进我省反腐倡廉建设。

3、推进规范管理。各单位党委（党组）要根据中央、省委的要求和工委的年度学习意见，结合本单位本部门实际，制订年度学习计划并作出阶段性学习安排，明确学习内容和要求，并在执行时随着形势和任务的发展变化作相应的调整。建立健全并严格落实中心组学习考勤、个人自学、集体研讨、学习档案、学习交流、专题调研、学习通报和学习考核等制度，规范学习管理，确保各项学习任务落到实处。要切实保证集体学习时间，每个季度不少于1次，全年集体学习时间不少于12天，每次集体学习的出席率和各成员的年出席率不低于80%。各单位领导班子成员变动时，中心组成员应及时调整。每年2月底，将中心组组成人员及学习秘书名单报工委、省委组织部、省委宣传部备案，将中心组上年度学习情况总结和本年度学习计划向工委专题报送。省直各单位机关党委要切实履行职责，负起责任，为党委(党组)中心组学习搞好服务。工委定期对省直机关和省部属企事业单位党委（党组）中心组学习情况进行督促检查，了解中心组学习情况，旁听中心组学习，并将督促检查情况通报省委组织、宣传部门。每年对省直机关和省部属企事业单位中心组成员的理论文章组织一次评审，适时召开中心组学习经验交流会，宣传先进典型，推广成功经验。

中心组学习经验总结篇8

一、集体备课，收获颇多。

1、本期以来，根据学校工作安排，我们将原先坚持的集体备课进一步完善。定时间(每周的星期四上午)，定地点(初一年级办公室)、定进度(我们根据个人的教学进度结合本期教学计划确定)、定教学内容(我组在当次的集体备课时就提前确定下次的研讨内容)、定中心发言人(采取轮流担任的方式)。

2、本期的集体备课，我们实现了由备教师向备学生转变，由重怎么教会向重怎么让学生学会的转变。集体研讨备课时，根据学生已有知识储备、社会生活经验和学习状况，我们研讨了便于学生学会的教学方法、尽可能的多用直观、形象的教学手段、加强学法指导，突破难点，精讲重点。对于上次研讨内容进行回看，通过理论与实践的结合，反思我们的教学。

3、经过近两年的摸索和实践，本期我们已大致形成组内的教学模式，即:温故知新------自学思考------释疑解惑-----拓展提升-------总结归纳------学以致用。当然在具体的教学内容时，并不一定所有环节都具备，但总的构架模式已形成。各人在此基础上，结合自己的教学风格，学生实际，灵活运用。

二、合力教研，受益匪浅。

1、经过组内3人的辛苦努力，克服种种困难，在市生物实验创新大赛中获二等奖。虽奖状上写的是个人的名字，但谁都不能否认这是集体智慧和汗水的结晶。通过这次活动的参与，让我们积累了相关经验，见识了他人的优势。

2、为了让学生的学习更有兴趣，更直观形象，3人经常相邀到校外采集生物材料，无论是烈日当头，还是寒风凛冽，我们共同面对。在此过程中，我们有说有笑，谈天说地，既增进了组内情谊，又认识了不少的生物材料，积累了不少的经验。

三、再努力，再提高。

1、学案的设计和使用。

2、分层作业的布置。探索出相应的教学策略和方法，构建主体多元、方法多样、立体的促进学生发展和教师成长的师生互动的教学评价体系。

一年来我们初一生物组就课改作了总结，简单说就一句话:建立培训、教学和科研相结合的工作方式。

教育的现代化首先是人的现代化。教师是课程实施的组织者、促进者，也是课程的开发者和研究者。教师就应该是教学研究与实践的主体。人的现代化是在实践中完成的，必然要经历现代思想与传统思想的思辩与碰撞，才能形成新的教育理念，进而内化为教师的教学技能，实现课程促进人的可持续性发展和终身学习的价值。

我们把握住了改革实践的关键要素“人”。传统教育思想的扬弃，现代教育思想的树立是在学习与实践中进行的。正如国际教育界流行的那三句话:“你看了，你忘了。你听了，你知道。你做了，你记住了。”我们无时无刻不是在传统教育思想与新课程思想的猛烈撞击中寻找、摸索着促进学生发展的方法途径的。以人为本，改革传统的教研模式。因此，我们努力建立培训、教学、科研相结合的试验工作方式。

中学生物备课组工作总结【二】本学期生物组全体教师团结协作、勇挑重担、努力学习、刻苦钻研，在教育教学工作中取得了较大的成绩。首先，在学期之初，我们就制定了较好较详尽的备课组计划、确立了明确的教育教学目标，要在过去取得的一些成绩的基础上，再创佳绩，再攀新高;其次，在教育教学过程中，我们时时刻刻注意修正、提高、完善我们的计划和目标，并投入了极大的热情和非常的努力，发挥了集体和个人的多重作用，取得了较好的效果;最后，我们还对本年度的工作做了全面的、系统的、深刻的总结，决心发扬我们的成绩，克服缺点，勤奋学习、努力工作，争取在新的一年里取得更大的进步。总结这一年来的工作，我们组有如下特点:

一、坚持不懈做好常规教学

1、惯彻教学常规，加强备课组职能，充分发挥备课组在年级教学的核心作用健全集体备课落实“三定、三备、五统一”措施，提高备课效率。

2、在教学中，我们经常相互听课，相互学习，取别人之长、补自己之短，讨论如何组织好课堂教学。每位教师听课二十节以上,互相听课四节以上。备课组内公开课两节，备课组内作好了评课工作。

3、充分利用现代教育信息技术优势，促进信息技术与学科整合，更新教学手段，制作教学多媒体课件，为生物教学直观性、趣味性提供了很好的教学资源，激发了学生的兴趣，受到学生好评。同时，进一步完善备课组课件库建设，并作到资源共享。

4.抓好常规教学、优化课堂教学

(1)认真钻研教材，利用集体备课小组的力量对教材中新内容新要求的知识点进行讨论分析，把握其深度和广度。

(2)掌握学习规律，探索和改进教法，注意学法的选用和指导，备出的课要能力激发学生的学习兴趣，能培养学生的能力，使学生学会学习。

(3)教学过程要做到“四优化”，即优化教学目标，优化教学过程，优化教学手段，优化教学效果;坚持启发式教学，注意引导学生阅读和分析课本的例子，举一反三提高课堂教学的科学性、系统性和实效性，减轻学习负担，大面积提高教学质量

(4)充分利用电教媒体，将DNA的双螺旋、基因的结构等难以观察到的结构图形用电脑模拟出来，以提高上课的教学效率。

(5)注重抓知识点过关，认真批改作业，注重个别辅导，注重抓两头促中间，把质量关落实到日常教学中来，注重提高平均分和合格率。

二、不断学习、更新理念

“要给学生一碗水，自己得准备一桶水、一缸水”。21世纪是生命科学的世纪，生物学知识日新月异，发展很快。在备课过程中，我们在熟悉教材的基础上，不断查阅资料，充分进行讨论，然后进行实施，不断更新教学理念。为了赶上时代步伐，我们在学习教材内容的基础上，还经常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念，并进行下载，做好记录，结合教学内容，传授给学生，让他们关注社会、关注生物学热点。如人类基因组计划、克隆人事件、神州1-6号飞船上载有哪些生物，有何影响等。虚心向其他教师请教，并发挥自己的优势，经常用多媒体课件上课，并注意创新，形成自己的教学风格和特色，积极写好教后感、读书笔记等。认真备好和上好每一节课，并做好个别差生的辅导工作，从不马虎。在教学中，我们组全体同志通过认真学习教学理论，努力使课堂教学素质化落到实处，“课外不占课，作业少而精”已成为我们备课组组风，对印发的每一份练习，备课组长都认真把关，在做到统一备课、统一进度、统一练习的前提下，提倡“特色”教学，努力使每位教师形成自己独特的风格。在大家的共同努力下，生物学教学取得了较好的成绩。

三、务实创新，发挥备课小组作用

中心组学习经验总结篇9

中图分类号：G642文献标识码：BDOI：10.3969/j.issn.10031383.2017.01.034

近年来，医学检验专业住院医师规范化培训已经逐渐开展，同时检验医师岗位在不少大型三甲医院给予设立，医学检验转变为检验医学，在临床诊疗中成了重要诊断平台学科，这种转变使得检验与临床的沟通更加迫切和重要[1]。但检验与临床沟通问题是长期存在且未能有效解决的临床检验科面临的重要难题之一。如何对在读检验专业大学生、实习生及参加工作的年轻检验医师开展沟通培训的问题更加凸显。角色扮演是利用演戏或想象创造情景，以启发学生对自己及他人行为、信念、价值认识的一种教学方法[2]。笔者针对检验科实习的医学检验专业本科生，提出树立行动学习理念，实施角色扮演案例教学，对检验与临床沟通能力培养效果明显，现总结如下。

1对象与方法

1.1研究对象

2011级检验专业本科实习生共24人，上下半年各入科一组，均为12人。其中上半年入科实习为对照组，下半年入科实习为实验组。经统计学分析，两组实习生的性别、年龄、实习前考核成绩分布无统计学意义（P>0.05）。

1.2研究方法

在检验与临床沟通能力培养上分别对实验组实施行动学习理念下角色扮演案例教学，对对照组采取传统实习带教培养。实习结束后采用改良SEGUE评价表进行检验与临床沟通技能考核。

1.2.1传统教学法

由实习带教老师采取理论小讲课方式，就检验与临床沟通内容、方法、技巧等予以教学；同时根据实际工作面临的问题采取提问方式提高沟通技能。

1.2.2角色扮演案例教学法

（1）选取教学案例：围绕《临床检验基础》课程中的“尿常规检查”教学章节，参考我们研究小组编著的《检验与临床沟通学案例教程》[3]选取了“茶水门”、“孕妇HCG阴性”等4个案例，设置集中理论授课2学时，以案例加角色扮演的行动学习6学时。（2）成立学习小组：首先选取1名专业老师为行动学习小组指导老师，按照实习生编号随机成组，可避免自愿成组的随意性和趋同性。每组4名同学，设小组长1名。（3）树立行动学习理念：“行动学习法”（Action Learning）简称“干中学”，顾名思义就是通过行动来学习，即让学习者参与一些实际或模拟的活动项目，以解决工作实践中最常见的困难问题为重点，有利于提升学习者的组织、协调、行动能力[4]。通过集体理论学习，统一认知。

1.2.3角色扮演情景案例

各小组同学商定案例中检验师、患者、医生、护师等人员角色扮演者，按照案例内容情景演示，并分析出现临床与检验沟通方面的矛盾或误解的理论原因、管理因素等，提出解决检验分析前质量控制的有效措施。

1.2.4强化学习后反馈

指导老师在各小组行动学习后评选最佳学习小组和最佳案例解决方案，并予以表扬鼓励，但更重要的是教师与同学都要注意化反馈总结。一方面指导教师在行动学习教学后不断反思，优化案例，课堂设计，形成螺旋式反思、分享、行动、变化。另一方面学生们也注重行动学习反思，特别是各小组长，在课前组织、课堂引导方面总结得失。

1.3运用改良SEGUE评价表量化评分

根据汪宇鹏等的研究[5]，设计适合检验与临床沟通技能评价的改良SEGUE评价表，从准备及信息收集，分别与护士、医师、护工三个对象沟通信息收集等四个方面、10个评分点量化评分，总分10分，按照评分要点，未做到时酌情扣减。

1.4统计学方法

采用SPSS 13.0统计分析软件录入数据并进行相关统计学处理和分析。计量资料以（±s）表示，采用t检验，检验水准：α=0.05，双侧检验。

2结果

经考核评价，实验组和对照组实习后考核平均成绩相比差异无统计学意义（P>0.05）；检验与临床沟通技能改良SEGUE平均评分相比差异有统计学意义（P

表1两组实习生考核成绩比较（n=12，分，±s）

组别改良SEGUE平均评分实习后考核平均成绩

实验组8.65±0.7291.14±7.41

对照组6.52±0.6488.38±6.73

t7.6590.955

P

3讨论

当前，多数开设医学检验本科的院校及部分大型医院检验科已经认识到沟通技能培训对于培养合格检验医师的重要性，并就如何开设一些具有检验特色的沟通技能培训课程，有针对性地提高检验专业学生与临床有效沟通能力做了有益尝试[6]。但是多数医学院校没有开设检验与临床沟通能力培养专项课程，开设的少数院校也仅为选修课。我校医学检验学院在医学检验本科实习生中开设8个学时的检验与临床沟通技能培训专项课程，以案例为基础，行动学习及角色扮演为特色开展沟通能力培养。通过对照研究后发现行动学习理念下角色扮演案例教学法可以明显提高实习生检验与临床沟通技能。我们在实施中体会到如下两点。

一是开展“行动学习法”的理论学习，需强化师生统一认知；在实施过程中倡导团队精神，强调成员间相互支持，利于今后工作中更好地融入学科团队；通过实施“计划、实施、总结、反思、再计划”的循环型行动导向教学模式，有助于提高学生自主学习能力、临床带教老师反思改善能力。总之，具备行动学习能力将提升岗位胜任力，更好地适应检验医学模式转变的新需要。

二是角色扮演案例教学时需注意以下几个问题： （1）要引导学生树立身份意识，情景中角色扮演，使他们能够在模拟沟通环境下，掌握辩证思维、明白沟通技能、思考换位感受，为实习生过渡到临床检验者角色起到桥梁作用。（2）要以学生为中心，鼓励学生各抒己见，勇于发表自己的观点和看法，不轻易打断学生发言，要避免将自己的观点强加给学生，以便更好地调动学生的积极性。（3）要适当设计一些临床常见、社会热点的讨论话题，尽量无标准答案，引导学生创新思维。（4）要重视讨论后各小组小结性发言，点评和评选优秀小组，提高师生协，以便共同完成好教学任务。（5）指导老师需做好案例教学后理论总结，结合教学大纲将此次课需要掌握的理论知识强化给学生。

总之，为适应检验医学模式转变和医学检验住院医师规范化培训的新需求，通过引导医学检验专业学生树立行动学习理念，实施角色扮演案例教学，可有效培养医学检验专业学生检验与临床沟通技能。今后，仍需进一步丰富各亚组角色扮演案例库，提高互动教学设计环节，建立适合医学检验大学生、住培生、年轻检验者的检验与临床沟通技能培养体系课程。

参考文献

[1]王俊利，农乐根，韦叶生，等.加强检验专业实习生检验与临床沟通能力培养的重要性[J].右江医学，2011，39（6）：793795.

[2]张丽萍，任建立，于彩霞，等.角色扮演法在儿科学实践技能考试中的应用[J].卫生职业教育，2011，29（5）：5354.

[3]王俊利，韦叶生，陈文成.检验与临床沟通学案例教程[M].北京：科学技术文献出版社，2013：112130.

[4]伊 恩・麦吉尔，利兹・贝蒂.中国高级人事管理官员培训中心译.行动学习法[M].北京： 华夏出版社，2002：810.

[5]汪宇鹏，陈宝霞，黄静.在案例教学法中应用SEGUE量表进行医学生沟通能力培养的指导和评估[J].继续医学教育，2015，29（2）：1719.

中心组学习经验总结篇10

为深入学习贯彻新时代中国特色社会主义思想，贯彻落实在党史学习教育动员大会上的重要讲话精神和中央党史学习教育领导小组《关于做好党史专题宣讲工作的通知》、省委《关于在全省开展党史学习教育实施方案》、市委《关于做好全市党史专题宣讲工作的通知》部署要求，区党工委下发《关于做好全区党史专题宣讲工作的通知》，镇党委下发《关于在全镇开展党史学习教育的实施方案》，要求扎实有序开展党史学习教育宣传宣讲工作，镇党委党史学习教育领导小组办公室决定，从5月下旬起在全镇开展党史专题宣讲工作。现提出如下工作方案。

一、总体要求

坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，把深入宣讲党的百年奋斗史、在党史学习教育动员大会上的重要讲话精神与视察贵州重要讲话精神结合起来，教育引导全区干部群众树立正确的党史观，坚定不移感党恩、听党话、跟党走，把思想和行动统一到中央和省委、市委、区党工委、镇党委各项部署上来，把智慧和力量凝聚到落实各项目标任务上来，保持更加昂扬的精神状态，始终沿着指引的方向，奋力续写新时代xx镇高质量发展新篇章，以优异成绩庆祝建党100周年。

二、宣讲重点

全镇党史专题宣讲工作要把学习宣讲新时代中国特色社会主义思想贯穿始终，把学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行贯穿始终，把学党史、悟思想、办实事、开新局贯穿始终。结合宣传宣讲视察贵州重要讲话精神，把我区开展的“牢记殷切嘱托、忠诚干净担当、喜迎建党百年”专题教育“讲党课、颂党恩”讲好专题党课融入其中，要认真按照区、镇党史学习教育动员大会部署要求，传承红色基因，讲好遵义故事，传播xx声音，高标准高质量开展党史学习教育。

重点围绕学习领会在党史学习教育动员大会上的重要讲话精神开展宣讲，结合视察贵州重要讲话精神，全面准确宣讲中国共产党百年奋斗的光辉历程、作出的伟大贡献，宣讲中国共产党推进马克思主义中国化创新理论成果、积累的宝贵经验，宣讲中国共产党初心宗旨、铸就的伟大精神，宣讲长征精神和遵义会议精神，遵义籍、新蒲籍红色历史人物和我区经济社会发展进程中涌现出来的英雄人物和先进模范，宣讲视察贵州重要讲话精神，宣讲在党中央、关心下，在贵州省委省政府关怀下，遵义市委市政府支持下，新蒲新区打赢脱贫攻坚战的辉煌历程、实现经济赶超跨越“黄金十年”的巨大成就，引导干部群众了解党的百年奋斗史，传承红色基因，从长征精神和遵义会议精神深刻感悟共产党人的初心和使命，让干部群众深切感恩党、感恩党中央、感恩，在新征程上不断迈出新步伐、创造新业绩。

三、宣讲方式

积极推动引导多方力量参与到党史专题宣讲工作中，努力形成全区党史学习教育“大宣讲”格局，深入推动主题宣讲进企业、进农村、进机关、进校园、进社区、进网络，营造强大的宣传宣讲声势。

（一）镇党委宣讲团示范讲。组建镇党委宣讲团，于5月下旬分赴各村开展首轮宣讲，原则上镇党委书记向全镇干部职工集中宣讲1场，镇党委主要负责同志通过到党组织关系所在村党支部上党课、开展主题党日活动等开展宣讲。各村党组织要积极配合镇党委宣讲团的宣讲工作，组织党员、干部、群众代表、师生代表参加宣讲报告会，同时宣讲团成员要到机关、校园、社区特别是革命纪念地、红色遗址等，与村干部群众特别是青年群体开展面对面、互动式的座谈宣讲。要小切口反映大主题、小视角折射大变迁、小故事呈现大图景，提高宣讲的亲和力、感染力。

（二）各部门领导干部带头讲。镇级部门领导同志带头到联系点、帮扶村居等开展专题宣讲，带头同基层群众互动交流。全镇各部门领导干部特别是主要负责同志要紧密联系岗位和工作实际，积极带头开展形式多样的宣讲活动。“七一”前后，党员领导干部、基层党组织书记要面向全村党员讲一次党史专题党课。要组织先进典型进企业、进农村、进机关、进校园、进社区、进网络讲好主题党课，通过讲党课、颂党恩，推动兴起本地区本部门本单位开展党史学习教育的热潮。

（三）各级宣讲团常态讲。各村要结合本地实际，精心遴选政治素质好、理论水平高、宣讲能力强的领导干部、党史领域专家学者、英模人物、烈士亲友、驻村干部、离退休人员分赴村组开展对象化、分众化、互动化宣讲。要有针对性地加强宣讲队伍的学习培训，做好深入研讨、集体备课等工作，依据镇党委审定的《宣讲提纲》和指定的学习材料，结合本地实际编写好宣讲稿，既讲“普通话”，又讲“遵义话”，既讲“心里话”又讲“身边事”，深入开展常态化、普及化宣讲，增强宣讲的吸引力和感染力，确保村组干部群众坐得住、听得见、记得牢。要坚持专兼结合，让党史参与者、亲历者讲党的百年奋斗历程，让老革命、老英模、老党员讲创业立业的苦难辉煌，让改革先锋、时代楷模、最美人物讲振兴复兴的砥砺奋进。尊重群众首创精神，鼓励地方和部门发挥积极性主动性创造性，结合实际创新宣讲方式，积极开展形式多样的群众性宣传宣讲活动，务求取得实效。

（四）各系统领域联动讲。按照分级分类、分工负责的原则，镇中心学校、镇卫生院党组织牵头组织好本系统领域的宣讲，镇关工委、统战（群团部）积极面向职工、青年、妇女、科技工作者、非公有制经济人士、退休老干部等开展宣讲，切实推动党史学习教育更广泛地深入各行业、各领域。

四、宣讲要求

（一）把准政治导向。自觉以新时代中国特色社会主义思想特别是关于党史的重要论述为根本遵循，坚持以两个历史决议和党中央有关精神为依据，树立正确党史观，准确把握党的历史发展的主题主线、主流本质，正确认识和科学评价党史上的重大事件、重要会议、重要人物，批驳歪曲和丑化党的历史的错误倾向。把“中国共产党为什么能”、“马克思主义为什么行”、“中国特色社会主义为什么好”讲清楚讲透彻，旗帜鲜明反对历史虚无主义，更好正本清源，固本培元。要结合宣传宣讲视察贵州重要讲话精神，讲好我镇发展取得的历史性成就，形成的好做法好经验好成果，引导广大干部群众树立正确的党史观，不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，牢牢掌握贵州、xx、xx、xx发展的历史主动。

（二）创新宣讲方法。积极创新内容、形式和方法，切实增强面向基层宣讲的吸引力感染力。坚持规定动作和自选动作相结合，集中宣讲与常态宣讲相结合，线上宣讲与线下宣讲相结合，充分考虑学生群体、退休人员、流动党员、非公有制经济组织和社会组织党员群众等群体的接受习惯，根据宣讲对象特点定制有针对性的宣讲方案。要发挥好新媒体作用，广泛运用网络直播、网络视频、网上交流等形式，让群众便捷地听到宣讲的声音，营造网上网下学习党史的浓厚氛围。要通过组织党员干部赴区内革命纪念地、红色遗址现场宣讲、为基层提供“点单式”宣讲服务等方式增强宣讲生动性。要在总结运用以往宣讲经验的基础上，注重宣讲艺术，善于运用生动活泼、接地气的语言讲好党史故事，讲好革命先烈、英雄模范、时代楷模的感人事迹，让党的伟大形象更加鲜活。

（三）彰显本地特色。要结合宣讲视察贵州重要讲话精神，深切感受来自党中央和的恩情和温暖。要充分运用我区红色资源，结合本地文化特色组织宣讲，引导广大党员干部从长征精神、遵义会议精神以及“三线”精神、新时代贵州精神中感悟共产党人的初心使命。要以在党的领导下我镇彻底撕掉千百年来的绝对贫困标签，快速发展的实战经验为立足点，结合实际讲、结合工作讲、结合未来发展讲，彰显xx特色，坚定xx发展信心。

（四）抓好青少年宣讲。镇中心学校、镇属各类学校、共青团组织，积极开展面向青少年的宣讲活动，切实引导广大青少年知史爱党、知史爱国、知史爱社会主义。要抓好青少年学习教育，积极开展面向中学生、小学生的宣讲活动，着力讲好党的故事、英雄的故事，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，让红色基因、革命薪火代代传承。要注重发挥青少年的作用，让青少年宣传青少年、带动青少年，扩大宣讲活动的影响力、感染力。

（五）务求宣讲实效。要充分发挥各级宣讲员能动性、创造性，在把准方向的基础上发挥优势，把党史学习教育讲鲜讲活，切实增强宣讲感召力和实效性。用好基层阵地和平台，调动社会力量参与宣讲，不断扩大宣讲覆盖面。要把宣讲教育同总结经验、观照现实结合起来，同推动全镇中心工作和本地区本部门本单位工作结合起来，同统筹疫情防控、巩固拓展脱贫攻坚成果、推动高质量发展结合起来，有针对性地开展宣讲，把宣讲教育成效转化为工作动力和实绩。要坚决克服形式主义、官僚主义，坚决杜绝“低级红”“高级黑”，严禁以学习教育为名组织公款旅游，注意为基层减负，防止为完成任务应付了事，防止肤浅化、碎片化。

五、宣讲保障

（一）加强组织领导，压实工作责任。各级党组织要以高度的政治责任感和使命感，把开展党史专题宣讲作为一项重要政治任务来抓，高度重视，周密部署，切实加强领导，精心组织实施，扎实推动宣讲工作深入开展。相关职能部门和单位要各尽其职、密切配合、一体推进。要按照疫情防控常态化有关要求，统筹好学习宣讲和疫情防控，确保宣讲活动安全有序开展。

（二）统筹宣传报道，营造浓厚氛围。要充分发挥主流媒体和网络新兴媒体作用，运用集中式、组合式、参与式、联动式等多种形式，对党史专题宣讲进行立体化宣传报道，及时反映宣讲活动情况，注重反映基层干部群众学习贯彻的典型事迹和良好风貌，扩大宣讲影响力，不断把学习宣传引向深入。要坚持媒体平台联动、线上线下互动，长视频短视频结合，发挥镇级宣传联动作用，为党史学习教育主题宣讲营造浓厚舆论氛围。

（三）强化保障调度，注重结果运用。要以开展好宣讲活动为重要抓手，把党史学习教育不断引向深入。各村各部门要切实做好宣讲团的服务保障工作，领导小组办公室要加强日常调度，做好简报的编发和上报工作，反映党史学习教育主题宣讲开展情况，反映各地各部门各单位宣讲工作亮点和成功经验，有力推动宣讲工作高质量开展。专题宣讲结束后，认真总结经验做法，研究把好做法好经验上升为制度机制，作为年度党建工作成效考核评估的重要参考依据。

六、积极宣传报送

扎实抓好党史宣讲报道工作，充分运用“唯美xx”微信公众号等媒体进行宣传，从3月到6月，各党总支部（党支部）要围绕百年党史，结合学习贯彻视察贵州重要讲话精神进行专题宣讲；7月之后，围绕学习“七一”重要讲话精神、党的六中全会精神进行专题宣讲。抓好党史宣传信息报送工作，在2021年7月31日前，通过电子邮箱每周四前向镇党史办报送宣讲活动安排计划表、党史宣讲简报等相关资料。

镇党史办联系人：xx

联系电话：xx报送邮箱：xx

附件1.党史学习教育镇党委宣讲团成员名单

2.xx镇“党员先锋”宣讲团成员名单

3.新蒲新区xx镇“党史宣讲”活动安排计划表