动物医学培训范文10篇

动物医学培训范文篇1

1动物医学实验室管理工作的重要性

笔者在长期从事动物医学实验室管理工作的过程中发现，目前动物医学实验室的管理还存在一些问题，如有些实验室管理人员缺乏专业知识，责任心不强；实验室管理不规范；试剂没有分类存放；个别实验室对废弃物的处理没有达到环境保护的要求，造成环境污染等。针对以上存在的问题，应加强对从事动物医学实验室管理工作人员的培训，让工作人员明确实验室管理工作的重要性，提高他们的认识觉悟，引导他们对实验室进行科学化的管理，只有使动物医学实验室的制度健全、管理规范，才能更加有效地保证各项科学研究和教学任务顺利完成。

2动物医学实验室常规管理工作必须目标明确

动物医学实验室主要的管理目标是提高动物医学实验室管理人员的业务素质，建立试剂、仪器使用登记卡，制定有关动物医学实验室的各项管理制度，执行《中华人民共和国环境保护法》和《动物传染病防治条例》等有关法律条款。

（1）动物医学实验室管理人员工作能力必须不断提高。对各实验人员进行专业知识及相关专业技能培训，加强组织纪律观念，提高他们管理动物医学实验室的业务能力和综合素质。

（2）动物医学实验室器材管理必须做到井井有条。对各种仪器建立使用登记卡、账目。做到大件小件仪器有账有物；定期对一些精密仪器进行开机保养；对用过的大型精密仪器，实验室管理者必须进行验收登记。

（3）动物医学实验室内外环境必须整洁舒适。动物医学实验室环境工作必须做到窗明、桌净、地面干净无灰尘；实验室必须挂有操作规程、工作制度及相关环境保护条例；醒目位置应贴有节约用电、节约用水等标识。实验室内的仪器、试剂柜摆放整齐美观，且必须留有一定的安全通道，保证出入畅通。有条件时要搞好实验室绿化环境，如在室外种花种草，室内也可以布置些优美花草，使实验者心情舒畅。

（4）动物医学实验室试剂管理必须合理规范，试剂存放应分类。生物试剂不能与化学试剂混合存放，应单独存放在通风柜内；生物活性试剂应于冰箱内低温保存；有腐蚀性、易挥发的试剂应存放在木质试剂柜内，于暗室低温下保存；对剧毒、有毒试剂，指定业务素质高的专业人员保管，存放在保险柜内，要求有3人登记、保管和监督使用。

（5）动物医学实验室废物处理必须符合《中华人民共和国环境保护法》规定。动物医学实验室产生的废气、废液、废渣（三废）进行统一收集处理，保证实验的同时避免对环境产生污染；实验使用后的动物统一交回污染物处理中心进行统一无害化处理；动物医学实验室内使用的细菌、病毒要有专人保管，建立使用人申请登记制度，用后的病原微生物必须在专业人员操作下进行高压灭菌后处理；动物医学实验室的科学研究和教学工作都必须要有详细记录。

（6）动物医学实验室安全工作是保证实验室工作顺利进行的重要方面。为防止实验室发生火灾、盗窃等事故，实验室应配备有一定数量的灭火器材和逃生器材，门窗应有防盗设施。实验室使用的危险化学品及生物用品，必须严格按照有关操作规程进行使用，防止发生事故。动物医学实验室管理者必须针对以上涉及的内容制定各项操作程序，做到实验室安全化运行。

3动物医学实验室常规管理工作必须责任明确

要想管理好动物医学实验室，实验室管理者必须明确自己的责任，实验室管理责任明确后，管理者就有了强烈的责任心，各项工作才能有条不紊地进行。

（1）动物医学实验室管理者必须要有高度的责任感。明确自己的本职工作就是管理好实验室及协助科学研究和教学工作，要切实负起责任，大胆管理，密切配合，搞好工作。

（2）动物医学实验室管理者要一视同仁，不能因人而异。任何人违反实验室的操作规程，实验室管理者都应对其进行批评教育，对于批评后不改正者，管理者可以拒绝其再次进入实验室。

（3）动物医学实验室管理者对一些仪器的使用有权提出合理化的使用建议和方法，对精密高端仪器使用频率不能过高，以保证仪器的正常运行。

（4）动物医学实验室管理者不能在当日内完成的任务，必须进行加班工作，做到“管着严，严着松”，在灵活多样的条件下，完成所在动物医学实验室科学研究和教学任务。

动物医学培训范文篇2

[关键词]实验动物学；研究生；人文教育；标准化；动手能力

高等院校研究生教育承担着培养拔尖人才的社会责任，实验动物学是现代生命科学研究的基础学科，融合了自然科学和人文科学诸多学科知识，具有很强的综合性和交叉性，对推动生物科学发展和提升研究生的综合素养具有非常重要的作用。苏州大学医学部在研究生课程中开设实验动物学课程由来已久。本文作者多年工作在教学一线，在教学实践中充分认识到该课程对提升研究生科研能力和综合素质的作用，但也存在亟需深入思考和各方重视的问题，突出体现在以下3个方面。

1教学内容应与时俱进

合格的研究生不仅要扎实掌握专业知识，还要有正确的道德观。特别是学习实验动物学课程的研究生大都为生物医学类专业，更应注意培养人文情怀，提高人文素养，加强对“珍爱生命”的理解，具有社会使命感和责任感。育人育德是高校教师的主要任务，在传授知识与技能的同时，需坚持“传道授业”和“价值引领”相统一[1]。一方面，经济全球化的发展促生了社会价值观的多元化，个人主义、拜金主义、功利主义等思潮难以避免地涌入校园[2]。另一方面，研究生的生源专业背景差异大、年龄跨度大，某些学生心智还不成熟，容易受到错误思潮的影响，缺乏良好的人文素养和对实验动物的敬畏之心。教师需坚持立德树人的教育宗旨，在传授实验动物学专业知识的同时，应加强价值引导和人文教育，努力引领研究生成为有温度有情怀的高知人才[3-4]。动物实验对生物医学的发展具有举足轻重的作用，实验动物作为疾病模型和治疗新策略的受试者，为人类健康做出了巨大牺牲，理应被善待和尊重。但个别研究生由于欠缺实验动物伦理学知识，对实验动物态度冷漠，实验操作时手法粗暴，鉴于此，我们加强了实验动物福利伦理知识的讲授，向学生渗透动物康乐（well-being）和3R理论（减少、替代、优化），使研究生熟知动物实验伦理审批的重要性和必要性以及动物实验伦理审查的要点，强调在实验过程中避免对动物造成不必要的伤害，让动物在康乐状态下生存；采用镇痛镇静、及时止血、实验结束后对动物施行“安死术”等措施减少动物的痛苦；引导研究生科学设计学位论文的动物实验内容，提高动物利用率，避免无意义的重复甚至滥用实验动物，使更多学生懂得敬畏和善待实验动物，逐步形成关爱生命、敬重生命的自觉性。与本科生相比，研究生呈现出更多的多样化特征，如年龄构成的多样化、应届本科毕业生或有工作经历生源特质的多样化、全日制或非全日制的学习形式多样化和学术型或专业型等学位类型多样化等等[5]，但作为研究生，都需要有更宽阔的视野和解决实际问题的能力。近年来，我们对研究生实验动物学理论课的教学体现了学习内容的多样化，课程内容除较强普适性的实验动物和动物实验知识点外，结合学科前沿，加大了有关基因修饰动物模型、免疫缺陷动物模型等内容的传授[6]，重点突出基因修饰模型的构建、保种、繁育管理以及各类免疫缺陷模型的应用等内容，在研究生学位论文的课题设计中起到了重要作用。但奇思妙想落到实处需要实践和操作，在科研团队中研究生往往工作在第一线，应有较强的动手能力。实验动物是活体，相对于一些理论性强的课程，实验动物学课程学习对实践性和操作性要求更高。在实验动物学的整个课程教学中实验课的地位毋庸置疑，但因学生人数众多，受限于实验室条件和教学经费及师资短缺等，研究生动物实验技能的培训只能做到浅尝辄止，实验课教学长期以来无法切实开展。不少学生因欠缺动物实验相关操作实践，动手能力不佳，在独立开展实验动物相关科研工作时常常遇到难以解决的技术问题。有鉴于此，我们提出要确立实验动物学课程理论与实践并重的指导思想，一方面切实加强实验课教学，开展针对大鼠小鼠的各种实际操作培训，另一方面在现有教学条件下，对动物实验涉及的基本技术进行整合和系统分类，通过信息平台和教学平台分享给学生，展示规范的操作流程和方法，强调操作细节和注意事项，帮助研究生理解和掌握技术难点，提高他们的感官认知和对技术要领的领悟力，有效缓解了研究生在操作实验中遇到的问题。根据我们近年来对研究生实验动物学教学内容的调整，重新编排了教材，更强调内容的时代感和实用性。

2教学手段要丰富多样

当今社会是信息化时代，传统教学方式已经不能满足研究生对实验动物知识的渴求，必须借助各种网络化、信息化、智能化的教学工具，丰富教学手段，提高课堂教学的效果。如讲解实验动物屏障设施时，可通过制作微视频、三维动画等，介绍屏障设施的布局、环境控制原理、人员进出要求等，比单纯的图片更有画面感，加深对屏障设施功能和控制要求的理解；在动物实验操作部分，通过制作每个操作的微视频，结合解剖图谱和文字，深入讲解每一个操作要点和难点，使研究生对动物实验操作有全面的了解，同时选择优秀的网络资源，将相关材料等通过QQ、微信和在线大学等进行分享，在此基础上结合实际操作培训，使研究生动手能力普遍得到有效提高。在实验动物基本概念讲解中就某些关键概念，如近交系，单独做一个关于近交系小鼠培育历史的慕课（massiveopenonlinecourse，MOOC）和微视频，使学生对近交系小鼠概念的了解更加深入。另外，为提高研究生对实验动物课程的兴趣，加深动物实验对医学生物学科研重要性的认知，我校每年都围绕诺贝尔医学生理学奖方向邀请校内或校外著名教授做一个专题讲座，充分提高大家对实验动物学课程的认识和理解。通过采用一系列教学手段和方式，课堂教学的活跃度和效果明显提升，学生学习的积极性也显著提高。

3实验设计应规范可行

实验动物的使用是生命科学领域研究和探索的必要条件,实验动物数据是否准确、稳定直接关系到实验结果的可靠性和可借鉴性[7-8]。研究生在进行课题设计和实施时若不注重实验动物和动物实验的标准化，往往造成实验结果的不可重复性，不但使学术价值大打折扣，降低从事科学研究的意义，还可能造成对研究团队声誉的负面影响。研究生在设计课题时应认真思考如何获取稳定准确的动物实验数据，牢记“用标准的实验动物进行标准的动物实验是科研实验的基本要求”[9]。实验动物标准化包括实验动物生产条件的标准化、实验动物质量标准化、饲养管理标准化、动物实验规范化等部分。研究生须特别注意实验动物的选择和饲养环境以及操作的规范性。需根据实验动物的遗传特性结合各自的实验目的和要求，选择合适的实验动物品种或品系；利用来源明确的实验动物进行分批实验时，要注意使用周龄相同的动物，否则容易造成实验结果的偏差；须注意温度、湿度、光照等稳定的饲养环境对动物实验结果的影响至关重要；还需关注动物饮食和饲养区域的设施设备等的标准化；研究生作为科研工作的主力军，需注意提升动手能力和实验技能，注重操作的规范化和标准化，因为实验动物是活体，对不同的操作产生的应激也不同，动物实验操作的不规范，如取材时间点和取材部位的偏差、静脉注射、灌胃等操作的熟练度，均可影响实验结果的可靠性和重复性。还需指出的是，前面探讨的实验动物福利也是获得稳定、可靠实验结果的重要保证。因为在激惹、恐惧和紧张状态下的实验动物应激反应与正常状态不同，会造成实验数据偏差。研究生在科研工作中只有懂得选择标准化的实验动物，在动物实验中准确使用标准化动物，才能获得令人信服的可靠科研数据。在课堂教学时，我们根据生物医学类研究生特点，专门布置动物实验设计课后作业，要求每5人一组，设计一个动物实验，从动物选用、分组、实验方法、处死方法、控制偏离等角度分步描述，作为平时成绩的一部分计入课程总成绩。在党的报告中指出，“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程”。研究生教育位于整个教育链的高端，提高研究生教育的质量，培养有使命感、有家国情怀、有担当的研究生，培养掌握本专业扎实系统的理论知识、具备实践能力和创新精神的高科技人才是高等教育的紧迫任务。实验动物是支撑我国生命科学和医学研究的重要基础要素，是国家科技发展与创新的重要战略资源之一[10]。在实验动物学的教学中需努力提升研究生的人文素养和实践能力，让研究生懂得用标准的实验动物进行标准的动物实验，获取稳定、准确的实验数据，为提高我国科技工作的国际地位，以及科教强国建设添砖加瓦。

参考文献：

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[9]李波,沈培清,郑红,等.与医科学生谈实验动物标准化[J].中国比较医学杂志,2008,18(5):74-77.

动物医学培训范文篇3

关键词：高校；医学检验技术；实验教学；职业道德

高职医学护理检验专业的教学任务，就是为国家的医疗卫生组织和医学实验室培养能够胜任医学检验和医学护理等相关医学专业岗位的优秀专业人才。尤其随着新课程教育改革的施行，高职检验专业更加注重对医学检验理论基础的教育，专业实践检验技能的训练，为提高高职检验专业实验教学的质量奠定基础。但是受当前教育状况影响，高校医学检验技术专业实验教学中还存在一些问题，需要引起教育工作者的思考和探索。

一、高校医学检验技术专业实验教学中存在的问题

（一）实验教学方法枯燥单一，学生应付了事

医学检验技术专业的实验课以手动操作为主，每门课程的实验安排较繁重。就目前来看，学生们往往把完成实验作为主要目的，在每次实验开始之前，对本次的实验内容是一知半解。由于大部分实验操作耗时较长，课堂时间又有限，实验指导教师只能简单快速地给学生讲解一下实验的主要内容和注意事项。很多学生实验课前没有做好预习工作，课上就会感到枯燥乏味，听起来一头雾水。急匆匆地开展实验，教师讲一步，学生做一步，被动参与其中，往往造成实验操作不规范，实验过程漏洞百出，实验结果不理想等现象，更谈不上在实验过程中提升学生实验技能和职业素养。再加上本专业的特殊性，实验教学需要配合使用大量仪器设备、一次性耗材和较贵的检测试剂。学校对专业投入的预算有限，实验室并不能将所需仪器设备配备齐全，只有加样枪、离心机、恒温水浴箱、细菌培养箱、高压灭菌锅等满足日常最基本实验教学要求的仪器设备。而理论课上反复强调，临床实操中必需涉及的大型设备，教师只能“画大饼”，学生空有理论知识而没有实际接触和动手的机会，只能停留在浅表的认识里。

（二）没有良好的实验室习惯和安全意识

在实验课教学中，学生往往没有经过相关的实验室安全知识培训，对实验室的安全概念知之甚少。而实验室用到的大多是较精密的仪器设备、非常多的化学药品和实验试剂，一旦发生安全事故，后果不堪设想。部分学生对与实验室有关的事情漠不关心，缺乏相应的责任心，而教师在实验过程中忙于给不同学生进行指导操作，应接不暇，未被教师顾及的学生在私下嬉笑打闹，随意走动。与病原微生物有关的实验不注意无菌操作，对待医院带过来的致病性标本和菌株或者未经教师同意，私自将废弃液体倒入下水道，实验过程中产生的针头、棉签、手套、血液等医疗垃圾未进行分类，随意处理。

（三）动物实验缺乏伦理道德素养

动物实验是医学院实验课上较常用的实验手段，它们为人类的医学事业发展做出了巨大的贡献和牺牲，据统计，在诺贝尔生理学或医学奖的获得者中，约有70%都在其实验研究过程中使用了动物。医学检验专业的实验课也不例外，最常用的实验动物就是白鼠。在给白鼠做药物注射时，首先要将其颈椎脱臼处死，很多医学生在操作过程中不明白动物实验的真实意义，对操作充满恐惧和反感，尖叫吵闹，实验态度不端正。更有甚者丝毫不顾及实验动物的感受，对实验动物拍照取乐，嬉笑打闹，更增加了实验动物的痛苦。

（四）职业道德素养有待加强

医学专业课程繁重，时间紧，任务重，需要掌握的知识范围很广，要记要背的知识点也非常多，这就导致了很多医学生对思政课和人文素质课关注不够，兴趣不高。很多医学生只重视考试成绩，忽略职业道德，缺乏责任心、使命感和职业神圣感。在校期间上课不主动、不自觉，沉迷于手机；考试时临时抱佛脚，实验课敷衍了事，迟到早退更是常有的事。伴随着人类社会文明的发展与进步，现代医学模式也出现了转换，变得多元化，这样的转换使得人们对生命的健康质量有了更高的期待和追求，从而对医护人员的医疗服务条件和职业道德素养都有了更深层的要求。

二、高校医学检验技术专业中实验教学的实践运用

（一）将思政教育融入实验前的预习环节

首先，实验指导教师可将每次的实验课进行精妙设计，将重要的知识点、实验原理、步骤、注意事项等巧妙地和各种小视频结合在一起。课前发给学生观看，让学生更直接地理解实验的具体内容、实验仪器的操作方法，有目的性地让学生进行课前预习。其次，在重点讲解时，可理论联系实际，多加入一些临床经典案例，还可引导学生了解和认识行业科学家的科研故事，学习科学家钻研刻苦的精神，使学生对所学专业的发展史有更深的了解，也增强了对本专业的兴趣。在实验操作之前，可让学生自行组队进行预习实验，组员之间互相监督，互相提醒，严格控制实验的每一步操作。取得实验结果后，组员之间相互讨论，对实验进行讲解和评价，做到人人参与，既锻炼了每个人，又培养了团队意识。

（二）落实实验室安全知识教育，教会学生遵守实验室规范

近几年，教育部印发了许多有关实验室安全控制的文件、条例及法规政策。我们应深刻吸取各类事故的教训，警钟长鸣，强化实验室各类安全，规范学生行为，确保实验室安全。医学检验作为实操性很强的专业，经常需要使用到强酸、强碱、强腐蚀性等有毒有害的化学品以及各类致病性病原微生物，存在非常大的安全隐患。首先，实验教师应以身作则，要求学生的同时也要严格要求自己，进入实验室后要按照实验室的制度来做事，态度严谨认真，切勿嬉笑打闹。其次，实验过程中尽量保持安静，坐在自己的位置上完成实验，未经教师允许不得私自操作实验室的仪器设备，仪器设备出现报警或者故障等情况，应及时报告教师，严禁擅自处理，养成良好的实验室习惯。最后，实验教师应定期对学生开展实验室安全教育，向学生展示具有警示和教育意义的实验室安全事故案例，警醒学生，提高认识，防患于未然，减少或杜绝事故的发生。学生在实验室里能够遵守规章制度，尊重实验室，将来才能够尊重自己的工作岗位。

（三）加强学生管理，提升学生实验素养，遵守伦理道德

医学是生命的科学，是用生命为代价换取来的医学规律，任何人尤其是医学生应该对这些实验动物抱以尊敬的态度。首先，在开展动物实验之前，可以让这些动物的生存环境丰富化。以小白鼠为例，实验前安排学生轮流对饲养动物的环境进行卫生清扫，给小白鼠提供专用饲料、活动滚轮、咀嚼棒，满足它们啃咬磨牙的需要。其次，在实验操作开始前，组织学生进行动物操作培训，例如抓取、注射等技巧，确保实验过程中，学生能够熟练操作，在实验课程中适时地对学生进行动物伦理教育，实验结束后尽可能采取最人性化的方法处理动物。最后行默哀礼，并将这一操作列为日常实验教学课程的规定动作，促使医学生珍惜生命，善待生命，对生命价值有新的认知。

（四）加强学生职业道德教育

医学检验专业的学生将来从事的工作岗位有着特殊的重要性，所经手的每一份标本，签出的每一份结果报告单都决定着临床医生对病人疾病的诊断方向，关乎病人的生命健康。所以在学校里，学生要养成良好的实验操作习惯，谨小慎微，认真地对待每一次实验。除了要重视医学生专业知识和操作能力的培养，学校须对学生进行积极向上的引导，培养他们的医德素养，提升他们的道德情操，使其从医时能够爱岗敬业、心怀仁心、尊重患者，形成病人至上的职业理念。高校实验课教师应积极提升自身的思想政治理论水平、教学能力，在实验课的教学中注重知识、技能的培养。可多组织学生到医院进行见习，请检验科室有经验的工作人员为学生讲解医院常用的仪器设备和临床典型病例，引导学生尝试性地进行一些简单的操作，理论联系实际，才能更好地理解课本上学到的知识。充分利用好课内课外时间，寻找学生的兴趣切入点，传授专业知识和指导实践操作的同时，对学生进行职业道德、操守、素养教育，真正做到教书育人、立德树人。

（五）优化预习环节，促进启发教学

教师在医学实验课程开始前，就要对学生预习的积极性进行激发，但在重视理论、忽视实验的传统思维影响下，预习效果的最大化并不容易。若教师仅仅将对学生的预习指导集中在口头上，则难以取得预期的预习效果。为此教师可在上一次课程结束后，明确布置下一节课内容，并让学生提交预习评估报告的方式，促进预习过程的制度化执行。这一过程中教师应注重内容的启发性，以生活中的常见事例为引导，以医学检验学科的实践内容为讲解契机，为学生开阔眼界，引导其进一步加强内容预习。对于学生预习报告的完成质量，教师应当将其纳入课程考核的范围中。教师应对教学方法进行变革，可将原本的实验课教师优先讲解过程转化为学生讲解在前，教师针对学生讲解中暴露的一般性不足，随后进行补充的形式。还可让学习积极性较强、准备较为充分的学生，在讲台上以教师的讲课方式为参照，阐述学生自身掌握的实验基本内容、基本原理、基本步骤、实验目的、预期实验结果等。并由教师针对学生表述中可能存在的不足，辅以实验进行指明校正。以此建立起理论实践参照的师生互动体系，促进学生积极性的增强，也使教师的课程指导更富有针对性。

（六）注重实验设计，建立学习体系

安全与环保是医学检验实验中应恪守的底线，也是实验设计、实验实施应确保的前提条件。实验过程中应坚持做到以人为本，促进师生各方环保意识的整体增强，为此校方应对有关实验室原则进行明确，确保实验教学内容的绿色环保，校方应对毒性较大、污染较大的实验项目进行删除。尽量在可重复性、广泛性、普遍性原则下进行医学实验设计，减少条件较为苛刻、浪费较为严重，或对医学伦理构成挑战的实验。校方应明确，医学实验的整体设计、分布应首先遵从“勤”这一原则，在确保学生实验意识、实验技法得到充分锻炼后，再以针对性的实验进行应用式培训，而不应为了实验而实验，或为了彰显教学水平，而忽视了学生能力培养的必然过程。这要求校方对医学检验实验的设计应持审慎态度，需从学生职业发展的整体角度进行医学检验实验的设计工作。以便让学生在进行医学课程的同时，能建立起理论实践相结合、学习验证相交融的医学学习体系。医学检验实验的进行应建立在学生已经理论通透，并对实验各节点予以充分了解的前提下。预则立，不预则废，医学实验作为学生从事医学工作的前期准备，而医学又是最为匹配“人命关天”四字的学科，因此校方应从学生的大学时代起，便培养起其对医学工作的充分重视。而医学实验，则是培养学生这一能力的良好载体。这需要校方在进行教学设计时，对实验资源予以更进一步的重视，并要求学生在进行实验前，以多次理论分析、过程模拟，论证实验过程中可能暴露的问题，并在实验开始前，即应了解实验过程的各项细节与内容、各大主要注意事项、实验结束后实验器材处理、实验数据的分析处理方式等要素进行明确。这不应是个别优秀学生的个人经验，而应将这份“实验体系”，扩展到每个学生中。校方应让医学检验专业学生充分意识到一件事，实验课程的最大工作量并不在实验过程本身，而是在实验前期的准备了解、实验后期的反思校正、实验课下的自我充实，实验课上的内容进行，仅仅是这一体系的表现环节。而课上课下对医学伦理的尊重、对医学道德的践行、对医学教学的了解，则是作为医学专业学生，实现自我发展的根本。而对于在结束实验课程后，仍旧有余力及兴趣接触更为广阔医学领域的学生，校方应为其提供进一步扩大认知、开阔眼界的平台。可为其参与教师的科研课题提供通道，也可在校方指导下，以开设课外兴趣小组及开设实验选修课的形式，对其学习需求进行满足。

参考文献：

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动物医学培训范文篇4

关键词：动物医学；实验教师；队伍建设

自十九世纪末以来，动物实验就成为了医学科学研究的重要组成部分，探讨人类生理、生化、病理、免疫等方面的机制及其危害人类健康的各种疾病的发病、治疗机制等，都是通过动物实验来阐明的，而且世界上生物医学研究论文的60％以上是采用实验动物来进行的。因此动物实验的发展和应用程度已经成为了衡量医学科研水平高低的重要标志。目前，国内大部分医学院校均建由医学动物实验中心，为学校的教学及科研工作提供合格的实验动物和实验场所。随着社会对医学类学生的需求量越来越大，同时对学生的动手实践能力也提出了越来越高的要求。如何合理有效地培养医学生的动手实践能力，成为了摆在医学动物实验中心教学管理人员面前的一个亟待解决的问题。在实验教学中，对教学质量起决定性作用的是教学的组织者，即实验教师。因此，建立一支具有较高职业素养的实验教师队伍，在医学人才的培养上起到了决定性的作用。长期以来，高校实验教师队伍的建设是大家一直关注的问题，受重视程度不够、管理体制不健全、考核和激励制度不合理等，均困扰了高校实验教师队伍的建设。

一、实验教师队伍的现状分析

（一）受重视程度不够。传统的重理论、轻实践的教育观念一直是高校实验室工作发展的重要阻碍。尤其是研究型大学，实验教师的地位和作用经常被忽视，从招聘条件上来看，70%左右的高校对实验教师的学历要求为硕士甚至学士，从而导致了高校实验教师队伍学历结构的不合理。从待遇上来看，实验教师待遇也明显低于主讲教师，在用工性质上大多数实验教师为人事或劳务派遣，这些差别在一定程度上削减了实验教师从教的积极性。随着教育部在《高等学校本科生教学质量与教学改革工程》提出的“强化实践教学环节，进行充分的、高质量的专业实践是提高高等教育人才培养质量的重要保证”不断推行，各高校开始积极建设和发展实验室，尤其是实验室硬件条件、仪器设备水平得到很大的改善。但是实验教师队伍的重视程度，仍然是一个难以解决的问题。（二）管理体制不健全。为减少学校统筹管理的难度，增加管理的灵活性和资源的有效配置，目前我国高校基本实行了二级单位管理制度，但是作为二级单位的医学动物实验中心一般没有人事权，即在人员招聘、工资待遇、职称晋升等方面，仍然受学校统一管理。长期以来，实验教学一直被认为是理论教学的补充，实验教师隶属教辅岗位，因此，学校在制定教师培养政策和经费上，很难向实验教师倾斜，导致实验教师的培养缺少长期规划和制度保障，从而使得实验教师的综合素质和业务水平停滞不前，难以适应日益多变的教学和科研需求。（三）考核和激励制度不合理。实验教师的工作范围较广，除了繁琐的日常实验教学、实验室建设及日常管理以外，还包括学校分配的科研辅助任务等事务性工作。这就导致了实验教师从事自我科研的时间较少，发表的学术论文、申报的科研课题数量不多，层次不高。而在目前的实验教师考核及职称评审体系中，仅注重了学术论文及科研项目，忽视了实验室的建设管理及其他事务性工作。因此，不能合理、全面的考核实验教师的工作，也就难以实现有效的激励措施，从而难以调动实验教师工作的积极性。

二、实验教师队伍的建设举措

（一）合理定位，优化师资队伍结构。实验教学是人才培养的重要手段，与理论教学之间不存在主辅之分，都是教学工作的重要组成部分。因此，在实验教师队伍的定位上，要摈弃长期形成的重理论、轻实践的观念，将实验教师定位为融教学、管理、科研于一体的科研教学研究型人才，是与理论主讲教师并列的重要人才队伍，在工资、福利等方面应该享有同样的待遇。另外，在人才引进或岗位设置时，应明确教学、科研、公共服务等不同岗位的岗位职责及任职要求，合理定编设岗，并采取公开招聘、竞争上岗等措施，引进和聘用一些高层次人才。在编制上，打破实验教师非人事即劳务派遣固有规则，将在实验室一线工作、业绩突出的实验教师聘任到关键岗位，并给予事业编制等相应待遇。充分调动实验教学中各个层面人员的工作积极性，激发创造力，促进人才的合理流动，从而达到优化实验技术队伍结构的目的。（二）制定制度，促进师资水平提高。1.入职培训制度。为帮助新入职的实验教师尽快适应医药动物中心工作环境，制定了一系列新员工入职培训制度：①“以老带新”。对新引进的实验教师实行导师指导制，由经验丰富的实验室资深教师进行业务指导；新聘实验教师在受聘第一学期，均要求跟随实验导师进行教学听课观摩及实验室管理工作，以此丰富工作体验，提升工作理念。②对新引进的实验教师进行个人职业规划导向教育。中心领导关心新引进实验教师的心态，通过谈话指导对其进行职业规划导向教育。另外，在实验中心内部定期进行集中性的业务培训，如举办专题讲座或业务研讨等形式，教师之间把一些优秀的实验教学方法、实验室管理经验进行互相交流，有助于新引进教师业务能力的提高。2.交流学习制度。医药动物中心应制订“实验教师培训管理规则”，有计划地开展实验教师的业务交流和培训并使其制度化，不断提高实验室人员的整体素质。鼓励和组织他们参加各种实验教学、实验室管理研讨会，交流经验；创造条件，加强交流，有计划选派实验教师到对口的重点实验室或兄弟院校教学实验中心进行参观、短期学习和培训，开阔视野，提高认识；聘请实验室方面的专家、学者来实验室讲学、传授经验，以提高实验教师队伍的综合业务素质；有选择地参加校外的研讨班和学习班，促进实验教师自觉、主动地自我提高、开阔眼界。（三）科学考核，激发师资队伍活力。医药动物中心通过建立科学、合理的考核制度和激励措施，来调动实验教师的工作积极性和责任心。中心一直推行量化考核和定性评价相结合的考核评价体系。通过量化指标，将实验教师的工作量分为实验教学工作量、实验准备工作量、实验室建设与管理工作量、科研工作量4个部分，每个部分设置不同权重，考核实验教师在实验教学、实验室建设、科学研究等方面的业绩；同时，通过中心领导定性评价，解决一些量化考核以外的突发问题，如课程分配不均、工作任务侧重不同等带来的问题。这种考核评价体系能较为真实、全面的反应实验教师的业绩和价值，并将此考核结果与年终考核、绩效工资、职称晋升等挂钩，建立有效的激励机制。

三、结语

实验教师队伍作为创建高水平医药动物中心不可或缺的人才保障，其建设需要学校、中心及教师三方面的共同努力。要通过对实验教师的重新定位来提高实验教师的地位，在培养政策和经费分配上多做工作，从而吸引更多的高层次人才愿意成为实验教师。而一支高素质的实验教师队伍也必然会在中心的教学和科研工作中发挥越来越大的作用。

【参考文献】

[1]韩庆功.动物医学实验教学专职实验教师的培养——以河南科技学院为例[J].河南科技学院学报,2017(2):22-24.

[2]李佳玮,刘志东,郝存江等.新形势下高校实验教师队伍建设的问题及对策研究[J].实验技术与管理,2010(2):150-152.

[3]张羽,李鸿儒,鲍艳等.完善制度导向和目标激励加强实验教师队伍建设[J].实验室研究与探索,2017(11):231-232+273.

动物医学培训范文篇5

1.1基地建设不完备，影响学生技能的提升。目前多数职业院校缺少或没有专门的实训基地，软件硬件设施不完备。高职动物医学专业是属医学类的专业，是技能操作性很强的专业。高职动物医学专业学制较短，这本身就限制了技能目标的达成度，并且，多数院校在实践教学安排上仍延用过去老方案，受限于基地设备等条件，使实践教学安排的学生有限，更阻碍学生技能素质的提高，不利于人才培养。1.2实训设计不合理，缺少职业氛围。许多院校动物医学实训场地，只是划分出不同的实训室场地而已并不明确实训功能，更缺少工作过程的连续性，只开展单项的实验实训，没有系统化的总体设计，缺少根据真实岗位需求设计出的连续性、能重复性的强化训练项目，难以完成动物医学专业核心能力的培养。另外，大部分职业院校在专业建设中，无论教师、学校还是社会，只是口头上关注学生专业技能水平，并没有真正落实到实训上来。很多实习基地缺东少西，不能真正的锻炼和提高学生的职业能力，更不注重在学生敬业精神、人际沟通能力、团队合作能力等职业素养的培养上下功夫[3]。但事实上，学生在校期间职业素养的提高，会间接影响临床职业技能水平和就业的稳定性。所以我们不仅要重视职业技能的提升，还要更重视职业素养，才能培养出合格的高素质、技能型人才，使学生走上工作岗位后零距离对接岗位，更好的满足畜牧业发展对人才需求。1.3专业化程度弱，缺少开放性。很多院校动物医学专业没有专项基地，有的一个基地挂一个门牌，实际还承载其他专业的很多别的实训项目。例如：动物解剖实训室，既用来进行常规的动物生理解剖，还用来做诊疗实训、外科手术缝合实训等；基地规划和设计，没能与时俱进，单方面考虑为校内学生提供基本技能实训场所，没有融入作为一个高等学府对社会的服务功能上，这也是影响职业院校学生培养水平的重要因素，也切断教学与社会、教学与企业的需求这个链条；基地设施设备上也没有走在行业企业的前头，有一定的滞后性，缺少开放性，影响人才培养的质量。1.4教师人力不足。目前大多数高职院校，动物医学专业师生比例严重失调，校内实训基地指导教师大多由专业教师兼职担任，根本无法满足大批学生同时进行实习实训；另外，个别专业教师并不具备很强的临床实践经验，导致指导教师进一步匮乏，很难对学生做专业性的指导。

2动物医学专业实训基地建设的重要作用

2.1提升学生的实践能力，增加就业机会。从目前学生实习单位的反馈情况看，在学生就业和实习中，对其实习效果和就业影响较大的因素是学生缺少真正的职业技能和职业素养。随着畜牧业的科学化、规模化发展，对实习就业学生的专业核心技能需求越来越明显，学生在校内完成职业能力的训练与提升，可大大缩短学生实习与就业之间的适应期，绶解学生实习期的心理焦虑。同时，通过校企合作，把企业的优秀文化融入到校园文化建设中来，带动和推进学校更好更快的发展，学生就业实习时，进入企业的生产和管理时会很快的做出适应，大大提高了就业成功率和稳定性。一些技能操作水平较高的优秀学生，也能很好的适应社会需求，通过努力创办属于自己的动物医院。他们事业取得成功之后，会积极和学院开展合作交流，为师弟师妹提供较好的实习就业的机会[4]。这使得实训基地成为就业培养基地，进一步突显了基地的培育技能型人才的重要作用。2.2为畜牧业培养高素质技能型储备人才。随着畜牧业的进一步科学化规模化的发展，尤其在近几年猪肉价格明显飙升，宠物行业迅猛发展的今天，对动物医学专业人才的需求显著增加。实训基地建设的好坏，不仅关乎学生的技能水平，宏观上也是在为整个畜牧行业培育优质的人才储备，学生在校期间通过实训高仿真模拟职业环境，练就职业技能，培养学生创新思维和先进的经营理念、学习科学的诊疗技术，这都将为未来他们对大型综合性畜牧企业的高效发展起推动作用。2.3提高教学，服务科研。建立的实践教学基地不仅有利于培养优秀的学生，更加有利于我们职业院校教师的科研与教学工作。职业院校不仅是培养学生职业能力，更离不开科研，这才是高校教学和科研培养人才的重要途径[2]。基地建设是保障校企合作的大前提，基地建设完备有利于开展实质意义的校企合作，是学生在校期间能真正向企业人角色转换的有效的途径。有了基地，学校与企业之间进行合作的机会增多，这使得教学能随时了解行业企业的发展动向或发展趋势，有利于校方更好的调整学生的实践技能训练项目，做到专向培养。另外，有了实训基地教师可以到校内实习基地进行专业实践锻炼，更好的了解行业的发展现状和趋势，并将这些新的知识应用到教学中，教师还可以利用企业资源搞专项课题，并将成果融入教学，可以实现科研和教学双赢效果，促进教学质量的提升。2.4创办品牌专业、培育双师队伍。黑龙江省内各大高职院校80%院校均开设动物医学专业，如何在激烈的招生竟争中，突显我院的优势和动物医学专业特色，是一个急待解决的大事。在总体师资力量和实训条件不相上下的前提下，要从众多学校脱颖而出，是专业建设和发展的目标，而在人才培养体系大同小异的情况下，专业能力的培养就突显其重要性，要在核心技能培养上有所建设，突显人才培养的高技能、高素质。首先就是建设一个规范、科学的实践技能锻炼基地，来培养学生的实践技能和职业素质；同时，还能提升教师本身的双师型素质，带动教师、学生共同提升实践能力，使实习与就业成为良性大循环。有了基地教师可以“引进来，走出去”[3]。学校聘请高职称的“双师”型教师，和有丰富临床经验的企业人员到校任教，并承担动物医学专业核心实践训练的教学任务，大大提高技能训练的专业性；还可以聘请行业专家对教师进行实践操作、专业技能培训，提高教师动手能力，提高其教学组织与实施能力。教师通过实践了解专业新知识、新技术及行业新动向，提高专业水平和带教能力，为创办优质专业提供软硬件基础。

3小结

动物医学专业学生想提升实践能力，必须重视实践教学，实践基地的建设和优化是实现学生实践技能提升的重要前提和保障。动物医学专业实训基地建设，势必要从传统的实训室中脱离，要高仿真的模拟的职业环境，要贴近实际岗位和服务的一线，让学生在校期间，就能按未来就业的专业岗位要求，得到实际操作训练和综合职业素质的培养。基地建设要向实用型、综合性和社会化转变，既要满足校内学生实践技能的训练需求，也要成为双师型教师的培训基地，还得担负有面向社会和行业提供动物医学专业技能培训及在岗继续教育提升等社会服务的责任[1]。因此，动物医学专业校内实训基地建设与优化改革，具有重要性、紧迫性和艰巨性的任务，势在必行[5]。

参考文献：

[1]张秀峰，李国.对动物医学专业实训基地建设的思考[J].《黑龙江畜牧兽医》科技版,2013年07月(上)160～162.

[2]聂永刚.高校校外实习基地建设模式与运行机制问题探讨[J].财会通讯,2020,(23)163～167.

[3]储丽琴,许燕,刘晓姗,等.医校合作构建助产专业校内实训基地的探索[J].卫生职业教育，2020,(21),99～100.

[4]仇建华，计红，张旭，等.实践教学基地建设在动物医学专业人才培养中的作用[J].畜牧与饲料科学,2011，32（7）:25～26。

动物医学培训范文篇6

1.1基地建设不完备，影响学生技能的提升。目前多数职业院校缺少或没有专门的实训基地，软件硬件设施不完备。高职动物医学专业是属医学类的专业，是技能操作性很强的专业。高职动物医学专业学制较短，这本身就限制了技能目标的达成度，并且，多数院校在实践教学安排上仍延用过去老方案，受限于基地设备等条件，使实践教学安排的学生有限，更阻碍学生技能素质的提高，不利于人才培养。1.2实训设计不合理，缺少职业氛围。许多院校动物医学实训场地，只是划分出不同的实训室场地而已并不明确实训功能，更缺少工作过程的连续性，只开展单项的实验实训，没有系统化的总体设计，缺少根据真实岗位需求设计出的连续性、能重复性的强化训练项目，难以完成动物医学专业核心能力的培养。另外，大部分职业院校在专业建设中，无论教师、学校还是社会，只是口头上关注学生专业技能水平，并没有真正落实到实训上来。很多实习基地缺东少西，不能真正的锻炼和提高学生的职业能力，更不注重在学生敬业精神、人际沟通能力、团队合作能力等职业素养的培养上下功夫[3]。但事实上，学生在校期间职业素养的提高，会间接影响临床职业技能水平和就业的稳定性。所以我们不仅要重视职业技能的提升，还要更重视职业素养，才能培养出合格的高素质、技能型人才，使学生走上工作岗位后零距离对接岗位，更好的满足畜牧业发展对人才需求。1.3专业化程度弱，缺少开放性。很多院校动物医学专业没有专项基地，有的一个基地挂一个门牌，实际还承载其他专业的很多别的实训项目。例如：动物解剖实训室，既用来进行常规的动物生理解剖，还用来做诊疗实训、外科手术缝合实训等；基地规划和设计，没能与时俱进，单方面考虑为校内学生提供基本技能实训场所，没有融入作为一个高等学府对社会的服务功能上，这也是影响职业院校学生培养水平的重要因素，也切断教学与社会、教学与企业的需求这个链条；基地设施设备上也没有走在行业企业的前头，有一定的滞后性，缺少开放性，影响人才培养的质量。1.4教师人力不足。目前大多数高职院校，动物医学专业师生比例严重失调，校内实训基地指导教师大多由专业教师兼职担任，根本无法满足大批学生同时进行实习实训；另外，个别专业教师并不具备很强的临床实践经验，导致指导教师进一步匮乏，很难对学生做专业性的指导。

2动物医学专业实训基地建设的重要作用

2.1提升学生的实践能力，增加就业机会。从目前学生实习单位的反馈情况看，在学生就业和实习中，对其实习效果和就业影响较大的因素是学生缺少真正的职业技能和职业素养。随着畜牧业的科学化、规模化发展，对实习就业学生的专业核心技能需求越来越明显，学生在校内完成职业能力的训练与提升，可大大缩短学生实习与就业之间的适应期，绶解学生实习期的心理焦虑。同时，通过校企合作，把企业的优秀文化融入到校园文化建设中来，带动和推进学校更好更快的发展，学生就业实习时，进入企业的生产和管理时会很快的做出适应，大大提高了就业成功率和稳定性。一些技能操作水平较高的优秀学生，也能很好的适应社会需求，通过努力创办属于自己的动物医院。他们事业取得成功之后，会积极和学院开展合作交流，为师弟师妹提供较好的实习就业的机会[4]。这使得实训基地成为就业培养基地，进一步突显了基地的培育技能型人才的重要作用。2.2为畜牧业培养高素质技能型储备人才。随着畜牧业的进一步科学化规模化的发展，尤其在近几年猪肉价格明显飙升，宠物行业迅猛发展的今天，对动物医学专业人才的需求显著增加。实训基地建设的好坏，不仅关乎学生的技能水平，宏观上也是在为整个畜牧行业培育优质的人才储备，学生在校期间通过实训高仿真模拟职业环境，练就职业技能，培养学生创新思维和先进的经营理念、学习科学的诊疗技术，这都将为未来他们对大型综合性畜牧企业的高效发展起推动作用。2.3提高教学，服务科研。建立的实践教学基地不仅有利于培养优秀的学生，更加有利于我们职业院校教师的科研与教学工作。职业院校不仅是培养学生职业能力，更离不开科研，这才是高校教学和科研培养人才的重要途径[2]。基地建设是保障校企合作的大前提，基地建设完备有利于开展实质意义的校企合作，是学生在校期间能真正向企业人角色转换的有效的途径。有了基地，学校与企业之间进行合作的机会增多，这使得教学能随时了解行业企业的发展动向或发展趋势，有利于校方更好的调整学生的实践技能训练项目，做到专向培养。另外，有了实训基地教师可以到校内实习基地进行专业实践锻炼，更好的了解行业的发展现状和趋势，并将这些新的知识应用到教学中，教师还可以利用企业资源搞专项课题，并将成果融入教学，可以实现科研和教学双赢效果，促进教学质量的提升。2.4创办品牌专业、培育双师队伍。黑龙江省内各大高职院校80%院校均开设动物医学专业，如何在激烈的招生竟争中，突显我院的优势和动物医学专业特色，是一个急待解决的大事。在总体师资力量和实训条件不相上下的前提下，要从众多学校脱颖而出，是专业建设和发展的目标，而在人才培养体系大同小异的情况下，专业能力的培养就突显其重要性，要在核心技能培养上有所建设，突显人才培养的高技能、高素质。首先就是建设一个规范、科学的实践技能锻炼基地，来培养学生的实践技能和职业素质；同时，还能提升教师本身的双师型素质，带动教师、学生共同提升实践能力，使实习与就业成为良性大循环。有了基地教师可以“引进来，走出去”[3]。学校聘请高职称的“双师”型教师，和有丰富临床经验的企业人员到校任教，并承担动物医学专业核心实践训练的教学任务，大大提高技能训练的专业性；还可以聘请行业专家对教师进行实践操作、专业技能培训，提高教师动手能力，提高其教学组织与实施能力。教师通过实践了解专业新知识、新技术及行业新动向，提高专业水平和带教能力，为创办优质专业提供软硬件基础。

3小结

动物医学专业学生想提升实践能力，必须重视实践教学，实践基地的建设和优化是实现学生实践技能提升的重要前提和保障。动物医学专业实训基地建设，势必要从传统的实训室中脱离，要高仿真的模拟的职业环境，要贴近实际岗位和服务的一线，让学生在校期间，就能按未来就业的专业岗位要求，得到实际操作训练和综合职业素质的培养。基地建设要向实用型、综合性和社会化转变，既要满足校内学生实践技能的训练需求，也要成为双师型教师的培训基地，还得担负有面向社会和行业提供动物医学专业技能培训及在岗继续教育提升等社会服务的责任[1]。因此，动物医学专业校内实训基地建设与优化改革，具有重要性、紧迫性和艰巨性的任务，势在必行[5]。

参考文献：

[1]张秀峰，李国.对动物医学专业实训基地建设的思考[J].《黑龙江畜牧兽医》科技版,2013年07月(上)160～162.

[2]聂永刚.高校校外实习基地建设模式与运行机制问题探讨[J].财会通讯,2020,(23)163～167.

[3]储丽琴,许燕,刘晓姗,等.医校合作构建助产专业校内实训基地的探索[J].卫生职业教育，2020,(21),99～100.

[4]仇建华，计红，张旭，等.实践教学基地建设在动物医学专业人才培养中的作用[J].畜牧与饲料科学,2011，32（7）:25～26。

动物医学培训范文篇7

##同志作为一名教师，先后为本科生、硕士生和博士生开设三个层次共10门课程，如博士生的兽医外科学进展、超声和内窥镜技术及显微外科学；硕士生的高级兽医外科学、临床诊疗新技术和理疗与激光；本科生的家畜外科学、家畜外科手术学、兽医理疗学和临床教学实习等课程。无论工作多么繁忙，他总是认真备课，给学生上好每一堂课。即使是选修课和实验课，也同样对待，精心准备，收到了良好的效果，受公务员之家，全国公务员共同天地到学生的好评，体现了他对教育事业高度的责任心和敬业精神。

他深知教材是高等教育和教学改革的重要环节，也是保证教学质量的前提，根据教学和临床的需要，积极编写教材和专著。参编《家畜外科学》（全国高等农业院校统编教材，中国农业出版社，1997年），《兽医临床诊断学》（全国高等农业院校统编教材，中国农业出版社，2001年），《兽医外科学》（兽医专业参考书，黑龙江人民出版社,1989年），《小动物麻醉学》（全国高等农业院校小动物麻醉教师培训班教材，主编并总审，东北农业大学出版，1993年）。现正在主编《家畜外科学》（全国高等农业院校统编教材，农业出版社）第四版和参编《家畜外科手术学》（全国高等农业院校统编教材）第四版。出版专著二部《犬病学》（中国科技文献出版社，2000年），《科学养犬和犬病防治500问》（中国科技文献出版社，2000年）。

##同志在完成教学任务的基础上，积极开展教学研究工作。共进行四项教学与教改的研究，主持国家教育部教研项目“动物医学类本科培养方案及教学内容体系改革的研究和实践”的子项目；参加教育部新世纪高等教育教学改革工程项目“动物医学专业五年制培养方案的改革与探索”；主持东北农业大学教研项目“医教结合——兽医专业临床教学模式的研究”；主持东北农业大学教研项目“兽医外科手术的多媒体教学”；主持东北农业大学教研项目“动物医学专业实验教学和实践教学模式的研究”。在完成的教研项目中，“五年制兽医教学改革721模式的实践与成效”项目获2000年黑龙江省教学成果二等奖，“医教结合——兽医专业临床教学的一种有效模式”项目获东北农大学1999年优秀教学成果奖。这些教学成果的实施，对于兽医专业人才培养模式、加强实践环节和动手能力、提高教学质量和学生综合素质发挥了非常重要的作用。目前我校动物医学专业学生不仅仅在黑龙江省，而且在全国有很好的声誉，许多省争相要我校兽医专业培养的毕业生。由此可见教学研究和教学改革与人才培养质量是密切相关的。作为动物医学院院长，##同志在这方面思路宽阔，成绩突出。

##同志还非常注重学科建设和“211工程”建设带领动物医学院做了大量的基础建设、人才建设和条件建设。经过艰苦的努力，三年内先后被国务院学位委员会批准为一级学科博士授权单位，被国家人事部批准为兽医学科博士后流动站。在重点学科评审中，动物医学专业一共有三个二级学科，于2000年全部通过省重点学科评审。现在又都申报了国家重点学科，争取能够有新的突破。“211工程”已完成了一期建设，去年通过了省级验收，最近正在积极准备通过国家教育部六月末组织的验收。

在科研方面##同志也做了大量的工作，现主持科研课题五项，科研经费合计74万元。主持的项目有国家教育部骨干教师基金，黑龙江省青年基金项目，黑龙江省“九五”重大项目，黑龙江省创新工程项目，黑龙江省“九五”攻关项目各一项。参加科研课题四项，主要有省科委攻关项目两项，美国CONRAD基金会项目和国家自然科学基金重点项目各一项。完成的课题中有3项获奖，其中获省科技进步三等奖一项，获省教委科技进步二等奖一项，获省教委科技进步三等奖一项。

##同志不但出色完成教学和科研工作，在人才培养方面也做了大量的工作，并结出丰硕的果实。已培养出2名博士研究生和6名硕士研究生。还有在读博士研究生4名，硕士研究生6名。他所培养出的硕士研究生全部攻读了博士学位。其中有一名因成绩优异被提前推荐攻读博士学位，另一名以优异成绩被美国Purdue大学录取，这在我校还是首次。

##同志除了完成教学、科研、人才培养等工作外，还承担了大量的社会工作。主要社会兼职有：国务院学位委员会兽医专业学位指导委员会委员，中国兽医外科学分会小动物疾病委员会副主任委员，中国兽医外科学分会常务理事兼秘书长，中国畜牧兽医学会东北外科分会常务理事兼秘书长，东北农业大学学术委员会常委，并被聘为部级和地方主办的《中国兽医杂志》、《中国动物保健》、《激光生物学报》、《激光杂志》、《东北农业大学学报》、《黑龙江畜牧兽医》、《中国动物检疫》七种学术刊物的编委。1999年起享受国务院颁发的“政府特殊津贴”，同年被评为东北农业大学优秀共产党员，2000年被评为东北农业大学教书育人先进个人。

尽管工作十分繁忙，但他时刻没有忘记自己是一名党员教师，总是把忠诚党的教育事业，敬业奉献，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化合格人才放在首位。作为动物医学院的院长，他深知教师在人才培养中的重要作用。教师的一言一行对学生都有潜移默化的影响，他在上好课的同时，还时刻注意言传身教、为人师表、教书育人。他以自己治学严谨、讲课认真、工作勤奋、待人诚恳、无私奉献的精神感染和影响着学生和老师。他既是学生学习上的良师，也是生活上的益友，深受学生的爱戴和好评。

动物医学培训范文篇8

××同志作为一名教师，先后为本科生、硕士生和博士生开设三个层次共10门课程，如博士生的兽医外科学进展、超声和内窥镜技术及显微外科学；硕士生的高级兽医外科学、临床诊疗新技术和理疗与激光；本科生的家畜外科学、家畜外科手术学、兽医理疗学和临床教学实习等课程。无论工作多么繁忙，他总是认真备课，给学生上好每一堂课。即使是选修课和实验课，也同样对待，精心准备，收到了良好的效果，受到学生的好评，体现了他对教育事业高度的责任心和敬业精神。公务员之家，全国公务员共同天地

他深知教材是高等教育和教学改革的重要环节，也是保证教学质量的前提，根据教学和临床的需要，积极编写教材和专著。参编《家畜外科学》（全国高等农业院校统编教材，中国农业出版社，1997年），《兽医临床诊断学》（全国高等农业院校统编教材，中国农业出版社，2001年），《兽医外科学》（兽医专业参考书，黑龙江人民出版社,1989年），《小动物麻醉学》（全国高等农业院校小动物麻醉教师培训班教材，主编并总审，东北农业大学出版，1993年）。现正在主编《家畜外科学》（全国高等农业院校统编教材，农业出版社）第四版和参编《家畜外科手术学》（全国高等农业院校统编教材）第四版。出版专著二部《犬病学》（中国科技文献出版社，2000年），《科学养犬和犬病防治500问》（中国科技文献出版社，2000年）。

××同志在完成教学任务的基础上，积极开展教学研究工作。共进行四项教学与教改的研究，主持国家教育部教研项目“动物医学类本科培养方案及教学内容体系改革的研究和实践”的子项目；参加教育部新世纪高等教育教学改革工程项目“动物医学专业五年制培养方案的改革与探索”；主持东北农业大学教研项目“医教结合——兽医专业临床教学模式的研究”；主持东北农业大学教研项目“兽医外科手术的多媒体教学”；主持东北农业大学教研项目“动物医学专业实验教学和实践教学模式的研究”。在完成的教研项目中，“五年制兽医教学改革721模式的实践与成效”项目获2000年黑龙江省教学成果二等奖，“医教结合——兽医专业临床教学的一种有效模式”项目获东北农大学1999年优秀教学成果奖。这些教学成果的实施，对于兽医专业人才培养模式、加强实践环节和动手能力、提高教学质量和学生综合素质发挥了非常重要的作用。目前我校动物医学专业学生不仅仅在黑龙江省，而且在全国有很好的声誉，许多省争相要我校兽医专业培养的毕业生。由此可见教学研究和教学改革与人才培养质量是密切相关的。作为动物医学院院长，××同志在这方面思路宽阔，成绩突出。

××同志还非常注重学科建设和“211工程”建设带领动物医学院做了大量的基础建设、人才建设和条件建设。经过艰苦的努力，三年内先后被国务院学位委员会批准为一级学科博士授权单位，被国家人事部批准为兽医学科博士后流动站。在重点学科评审中，动物医学专业一共有三个二级学科，于2000年全部通过省重点学科评审。现在又都申报了国家重点学科，争取能够有新的突破。“211工程”已完成了一期建设，去年通过了省级验收，最近正在积极准备通过国家教育部六月末组织的验收。

在科研方面××同志也做了大量的工作，现主持科研课题五项，科研经费合计74万元。主持的项目有国家教育部骨干教师基金，黑龙江省青年基金项目，黑龙江拾九五”重大项目，黑龙江省创新工程项目，黑龙江拾九五”攻关项目各一项。参加科研课题四项，主要有省科委攻关项目两项，美国conrad基金会项目和国家自然科学基金重点项目各一项。完成的课题中有3项获奖，其中获省科技进步三等奖一项，获省教委科技进步二等奖一项，获省教委科技进步三等奖一项。

××同志不但出色完成教学和科研工作，在人才培养方面也做了大量的工作，并结出丰硕的果实。已培养出2名博士研究生和6名硕士研究生。还有在读博士研究生4名，硕士研究生6名。他所培养出的硕士研究生全部攻读了博士学位。其中有一名因成绩优异被提前推荐攻读博士学位，另一名以优异成绩被美国purdue大学录取，这在我校还是首次。

××同志除了完成教学、科研、人才培养等工作外，还承担了大量的社会工作。主要社会兼职有：国务院学位委员会兽医专业学位指导委员会委员，中国兽医外科学分会小动物疾病委员会副主任委员，中国兽医外科学分会常务理事兼秘书长，中国畜牧兽医学会东北外科分会常务理事兼秘书长，东北农业大学学术委员会常委，并被聘为部级和地方主办的《中国兽医杂志》、《中国动物保椒、公务员之家，全国公务员共同天地《激光生物学报》、《激光杂志》、《东北农业大学学报》、《黑龙江畜牧兽医》、《中国动物检疫》七种学术刊物的编委。1999年起享受国务院颁发的“政府特殊津贴”，同年被评为东北农业大学优秀共产党员，2000年被评为东北农业大学教书育人先进个人。

动物医学培训范文篇9

*同志作为一名教师，先后为本科生、硕士生和博士生开设三个层次共10门课程，如博士生的兽医外科学进展、超声和内窥镜技术及显微外科学；硕士生的高级兽医外科学、临床诊疗新技术和理疗与激光；本科生的家畜外科学、家畜外科手术学、兽医理疗学和临床教学实习等课程。无论工作多么繁忙，他总是认真备课，给学生上好每一堂课。即使是选修课和实验课，也同样对待，精心准备，收到了良好的效果，受到学生的好评，体现了他对教育事业高度的责任心和敬业精神。

他深知教材是高等教育和教学改革的重要环节，也是保证教学质量的前提，根据教学和临床的需要，积极编写教材和专著。参编《家畜外科学》（全国高等农业院校统编教材，中国农业出版社，1997年），《兽医临床诊断学》（全国高等农业院校统编教材，中国农业出版社，2001年），《兽医外科学》（兽医专业参考书，黑龙江人民出版社,1989年），《小动物麻醉学》（全国高等农业院校小动物麻醉教师培训班教材，主编并总审，东北农业大学出版，1993年）。现正在主编《家畜外科学》（全国高等农业院校统编教材，农业出版社）第四版和参编《家畜外科手术学》（全国高等农业院校统编教材）第四版。出版专著二部《犬病学》（中国科技文献出版社，2000年），《科学养犬和犬病防治500问》（中国科技文献出版社，2000年）。

*同志在完成教学任务的基础上，积极开展教学研究工作。共进行四项教学与教改的研究，主持国家教育部教研项目“动物医学类本科培养方案及教学内容体系改革的研究和实践”的子项目；参加教育部新世纪高等教育教学改革工程项目“动物医学专业五年制培养方案的改革与探索”；主持东北农业大学教研项目“医教结合——兽医专业临床教学模式的研究”；主持东北农业大学教研项目“兽医外科手术的多媒体教学”；主持东北农业大学教研项目“动物医学专业实验教学和实践教学模式的研究”。在完成的教研项目中，“五年制兽医教学改革721模式的实践与成效”项目获2000年黑龙江省教学成果二等奖，“医教结合——兽医专业临床教学的一种有效模式”项目获东北农大学1999年优秀教学成果奖。这些教学成果的实施，对于兽医专业人才培养模式、加强实践环节和动手能力、提高教学质量和学生综合素质发挥了非常重要的作用。目前我校动物医学专业学生不仅仅在黑龙江省，而且在全国有很好的声誉，许多省争相要我校兽医专业培养的毕业生。由此可见教学研究和教学改革与人才培养质量是密切相关的。作为动物医学院院长，*同志在这方面思路宽阔，成绩突出。

*同志还非常注重学科建设和“211工程”建设带领动物医学院做了大量的基础建设、人才建设和条件建设。经过艰苦的努力，三年内先后被国务院学位委员会批准为一级学科博士授权单位，被国家人事部批准为兽医学科博士后流动站。在重点学科评审中，动物医学专业一共有三个二级学科，于2000年全部通过省重点学科评审。现在又都申报了国家重点学科，争取能够有新的突破。“211工程”已完成了一期建设，去年通过了省级验收，最近正在积极准备通过国家教育部六月末组织的验收。

在科研方面*同志也做了大量的工作，现主持科研课题五项，科研经费合计74万元。主持的项目有国家教育部骨干教师基金，黑龙江省青年基金项目，黑龙江拾九五”重大项目，黑龙江省创新工程项目，黑龙江拾九五”攻关项目各一项。参加科研课题四项，主要有省科委攻关项目两项，美国CONRAD基金会项目和国家自然科学基金重点项目各一项。完成的课题中有3项获奖，其中获省科技进步三等奖一项，获省教委科技进步二等奖一项，获省教委科技进步三等奖一项。

*同志不但出色完成教学和科研工作，在人才培养方面也做了大量的工作，并结出丰硕的果实。已培养出2名博士研究生和6名硕士研究生。还有在读博士研究生4名，硕士研究生6名。他所培养出的硕士研究生全部攻读了博士学位。其中有一名因成绩优异被提前推荐攻读博士学位，另一名以优异成绩被美国Purdue大学录取，这在我校还是首次。

*同志除了完成教学、科研、人才培养等工作外，还承担了大量的社会工作。主要社会兼职有：国务院学位委员会兽医专业学位指导委员会委员，中国兽医外科学分会小动物疾病委员会副主任委员，中国兽医外科学分会常务理事兼秘书长，中国畜牧兽医学会东北外科分会常务理事兼秘书长，东北农业大学学术委员会常委，并被聘为部级和地方主办的《中国兽医杂志》、《中国动物保椒、《激光生物学报》、《激光杂志》、《东北农业大学学报》、《黑龙江畜牧兽医》、《中国动物检疫》七种学术刊物的编委。

1999年起享受国务院颁发的“政府特殊津贴”，同年被评为东北农业大学优秀共*产*党员，2000年被评为东北农业大学教书育人先进个人。

动物医学培训范文篇10

*同志作为一名教师，先后为本科生、硕士生和博士生开设三个层次共10门课程，如博士生的兽医外科学进展、超声和内窥镜技术及显微外科学；硕士生的高级兽医外科学、临床诊疗新技术和理疗与激光；本科生的家畜外科学、家畜外科手术学、兽医理疗学和临床教学实习等课程。无论工作多么繁忙，他总是认真备课，给学生上好每一堂课。即使是选修课和实验课，也同样对待，精心准备，收到了良好的效果，受到学生的好评，体现了他对教育事业高度的责任心和敬业精神。

他深知教材是高等教育和教学改革的重要环节，也是保证教学质量的前提，根据教学和临床的需要，积极编写教材和专著。参编《家畜外科学》（全国高等农业院校统编教材，中国农业出版社，1997年），《兽医临床诊断学》（全国高等农业院校统编教材，中国农业出版社，2001年），《兽医外科学》（兽医专业参考书，黑龙江人民出版社,1989年），《小动物麻醉学》（全国高等农业院校小动物麻醉教师培训班教材，主编并总审，东北农业大学出版，1993年）。现正在主编《家畜外科学》（全国高等农业院校统编教材，农业出版社）第四版和参编《家畜外科手术学》（全国高等农业院校统编教材）第四版。出版专著二部《犬病学》（中国科技文献出版社，2000年），《科学养犬和犬病防治500问》。

*同志在完成教学任务的基础上，积极开展教学研究工作。共进行四项教学与教改的研究，主持国家教育部教研项目“动物医学类本科培养方案及教学内容体系改革的研究和实践”的子项目；参加教育部新世纪高等教育教学改革工程项目“动物医学专业五年制培养方案的改革与探索”；主持东北农业大学教研项目“医教结合——兽医专业临床教学模式的研究”；主持东北农业大学教研项目“兽医外科手术的多媒体教学”；主持东北农业大学教研项目“动物医学专业实验教学和实践教学模式的研究”。在完成的教研项目中，“五年制兽医教学改革721模式的实践与成效”项目获2000年黑龙江省教学成果二等奖，“医教结合——兽医专业临床教学的一种有效模式”项目获东北农大学1999年优秀教学成果奖。这些教学成果的实施，对于兽医专业人才培养模式、加强实践环节和动手能力、提高教学质量和学生综合素质发挥了非常重要的作用。目前我校动物医学专业学生不仅仅在黑龙江省，而且在全国有很好的声誉，许多省争相要我校兽医专业培养的毕业生。由此可见教学研究和教学改革与人才培养质量是密切相关的。作为动物医学院院长，*同志在这方面思路宽阔，成绩突出。

*同志还非常注重学科建设和“211工程”建设带领动物医学院做了大量的基础建设、人才建设和条件建设。经过艰苦的努力，三年内先后被国务院学位委员会批准为一级学科博士授权单位，被国家人事部批准为兽医学科博士后流动站。在重点学科评审中，动物医学专业一共有三个二级学科，于2000年全部通过省重点学科评审。现在又都申报了国家重点学科，争取能够有新的突破。“211工程”已完成了一期建设，去年通过了省级验收，最近正在积极准备通过国家教育部六月末组织的验收。

在科研方面*同志也做了大量的工作，现主持科研课题五项，科研经费合计74万元。主持的项目有国家教育部骨干教师基金，黑龙江省青年基金项目，黑龙江省“九五”重大项目，黑龙江省创新工程项目，黑龙江省“九五”攻关项目各一项。参加科研课题四项，主要有省科委攻关项目两项，美国CONRAD基金会项目和国家自然科学基金重点项目各一项。完成的课题中有3项获奖，其中获省科技进步三等奖一项，获省教委科技进步二等奖一项，获省教委科技进步三等奖一项。

*同志不但出色完成教学和科研工作，在人才培养方面也做了大量的工作，并结出丰硕的果实。已培养出2名博士研究生和6名硕士研究生。还有在读博士研究生4名，硕士研究生6名。他所培养出的硕士研究生全部攻读了博士学位。其中有一名因成绩优异被提前推荐攻读博士学位，另一名以优异成绩被美国Purdue大学录取，这在我校还是首次。

*同志除了完成教学、科研、人才培养等工作外，还承担了大量的社会工作。主要社会兼职有：国务院学位委员会兽医专业学位指导委员会委员，中国兽医外科学分会小动物疾病委员会副主任委员，中国兽医外科学分会常务理事兼秘书长，中国畜牧兽医学会东北外科分会常务理事兼秘书长，东北农业大学学术委员会常委，并被聘为部级和地方主办的《中国兽医杂志》、《中国动物保健》、《激光生物学报》、《激光杂志》、《东北农业大学学报》、《黑龙江畜牧兽医》、《中国动物检疫》七种学术刊物的编委。1999年起享受国务院颁发的“政府特殊津贴”，同年被评为东北农业大学优秀共产党员，2000年被评为东北农业大学教书育人先进个人。