初中音乐课堂范文10篇

初中音乐课堂范文篇1

一、民族音乐理论概述

中国具有5000多年的悠久历史，具有十分浓郁的文化传统，民族音乐是民族文化中的重要内容，凝聚着强大的民族力量与精神力量。中国民族音乐有十分丰富的样式与品种，根据表现形式与特点进行划分，主要包括民歌与说唱音乐、民族器乐与戏曲音乐4类。民族音乐具有高度的道德价值与审美价值、人文研究价值与社会价值，属于中国音乐的根源。在初中音乐教育过程中有效传承民族音乐文化内涵，能够激发学生的音乐文化爱好与热情，继承发扬民族文化，培养学生的爱国主义精神，增强学生民族自豪感与自尊心。

二、民族音乐在初中音乐课堂教学的重要意义

（一）学习民族音乐的重要性。初中生相比较其他年龄阶段的学生而言，具有一些极为特殊的特征，初中阶段，学生处于生长发育的重要时期，称之为青春期初级阶段，学生的人生观与价值观、世界观发生巨大的变化。由于这一时期学生的思想容易受到各种因素的影响，所以，在教学过程中加入民族性音乐，能够帮助学生感受民族音乐中的真善美，使学生能够应用民族音乐歌颂祖国与各族人民。学生能够在民族音乐中受到潜移默化的影响和熏陶，学生的性格也会朝着谦逊勇敢、阳光具有爱心等多方面发展。（二）民族音乐教学可操作。在中学音乐教育过程中有效渗透民族音乐，有助于提高学生的学习兴趣，教师可以采用丰富的教学方式，使学生感同身受地体验民族风情，从而取得良好的教学效果。例如，当前大部分学生接触的是以商业娱乐为主的流行音乐，所以在教学过程中将民族音乐与流行音乐有效融合能够激发学生的学习兴趣。

三、民族音乐融入初中音乐课堂的教学对策

（一）加强民族文化渗透。音乐学科包含了科学以及人文精神，两者互相渗透且紧密相连。由于本民族歌曲多如牛毛，民族人民的生活方式与民族习惯、文化背景与生产特点有所差异，所以，民族音乐也大相径庭。根据音乐学科与民族音乐的教学特点，教师在教学过程中可以加入众多元素，例如，教师在讲解《火把节》可以查找火把节的风俗习惯，应用多媒体进行播放，学生通过观看视频，能够对音乐作品产生浓郁的探究兴趣，有效活跃课堂氛围。所以，教师应当摒弃传统的讲授式教学方式，积极主动地引导学生，为学生搭建展示自我的机会和平台，举办丰富多元的音乐活动，激发学生的音乐学习兴趣，使学生在民族音乐学习中获得教育。例如，教师可以鼓励学生参与社会比赛，展示民族歌舞，也可以在学校内举办校园文化艺术节与民歌歌咏比赛。要求学生课后观看《梨园春》等类似节目，激发学生的民族音乐学习兴趣。同时，应当加强与学生的课堂互动和交流，在音乐教学中有效渗透民族音乐，才能够使民族音乐被学生更好地欣赏和传承。（二）激发学生的文化学习兴趣。大部分学生认为自己与民族音乐距离过于遥远，通过课堂教学可消除学生与民族音乐的距离感，使学生能够基础地了解简单的民族音乐。例如，李玉刚《新贵妃醉酒》中蕴含的京剧片段，引导出京剧中的生旦净末丑四个行当，有助于丰富学生对中国民族音乐的认识。教师可以引导学生感悟流行音乐中蕴含的中国风，例如周杰伦的作品蕴含着丰富的民族音乐元素。例如：学习《二泉映月》《高山流水》可以讲一些器乐的传说典故，以及历史背景，使学生了解到古筝与二胡等乐器，了解乐器的历史渊源和发声原理。然后，教师引导学生到讲台上欣赏音乐，根据乐曲的强弱变化，做出舞蹈动作，训练学生的音乐感知能力，摒弃传统用语言文字描述的教学弊端，充分调动学生的学习积极性。要想激发学生的民族音乐学习兴趣，教师必须将优秀的民族音乐作品展示给学生。例如，《茉莉花》《彝族舞曲》不光要从专业角度进行欣赏，也应当从情感上接受，使学生感受到我国民族文化丰富多元，学生才会积极踊跃地学习民族音乐。所以，教师在讲解民族音乐中应当选取优秀的作品进行展示，才能够激发学生的民族音乐学习热情。（三）改善民族音乐课堂教学方法。教师在新时期应当加强流行音乐与民族音乐的有效融合，切记不要摒弃流行音乐或者是摇滚音乐，应当引导学生寻找带有民族音乐元素的现代音乐。例如，王力宏作品蕴含着丰富的民族中国风，可以从王力宏的作品入手，启发学生发掘民族音乐内涵。例如《Maninthemirror》这首歌曲是流行音乐巨星迈克尔•杰克逊的代表作，王力宏改变之后便成为了具有中国曲风的音乐作品，深受学生的喜爱。教师可以引导学生发现王力宏歌曲中五声音阶的运用，以及民族曲调的应用情况。例如，王力宏的《在梅边》蕴含着昆曲元素。所以，教师要引导学生挖掘民族音乐元素，分析为什么民族音乐元素会加在歌曲中的这一部分，然后引导学生欣赏感悟。学生在潜移默化中能够拓展音乐学习视角，并丰富民族音乐理解和认识，教师也能够取得事半功倍的教学效果。教师也可以引导学生学习古筝、二胡与竹笛等民族乐器的演奏。教师首先要掌握民族器乐的演奏方法，具备民族器乐文化以及较为完善的知识结构，同时，学校应当增设民族音乐课程。根据学生的认知情况进行有效的引导和帮助，切实增强学生对民族音乐文化的理解和认识。

四、结束语

在初中音乐教学过程中，教师要树立综合理念，确保多元文化的有效渗透，从而激发学生对民族音乐的重视情感。音乐属于综合性学科，能够横跨众多的文化领域，具有较强的实践性与综合性。当前，音乐教学强调的是引导学生应用自主开放的思维进行学习，所以，教师应当鼓励学生自主地创造音乐，发展学生的个性，才能够活跃音乐氛围。多媒体设施已经广泛应用于课堂教学中，教师可以应用多媒体播放当地民族的风俗民情，引领学生了解民俗音乐的背景，展示演奏情景，或者是带领学生尝试演奏民族乐器。这样有助于激发学生的民族音乐学习兴趣，取得良好的音乐教学效果。

参考文献

[1]叶永琳.民族音乐在初中音乐教育中的作用[J].亚太教育,2016(28):169.

初中音乐课堂范文篇2

关键词：初中音乐；课堂教学；师生互动

无论是主科还是副科，任何课堂都需要学生与教师之间进行互动，而师生互动不仅包括言语之间的交流，还包括行为配合，是保证学生在课堂上与教师达到充分的交流，从而有助于教师与学生建立默契的交流线，促进课堂教学高效地发展。那么初中音乐课堂作为调动学生感官的一门课程，更加需要加强教师与学生之间的互动和交流，从而建立教师的教学信心，通过艺术的形式向学生传达美的概念，便于在潜移默化中培养学生的审美素养和情操。同时在允许学生自由发挥和表达的过程中，给予学生积极表现自我的机会，这对他们的身心发展是有一定积极影响的。因此本篇文章将针对此进行创新型教学策略的探讨，来进一步促进学生与教师互动交流。

一、目前初中音乐课堂上师生互动的现状

虽然初中音乐课程属于副科，不会与其他学科一样占据考试总成绩的很大的比重，但是音乐课堂中教师所引导的、所教授的事物却是会对学生产生一定积极影响的，因此初中音乐课堂的设置是承担着育人理念的。然而由于以往的教学模式贯穿于小学到初中阶段，学生已经形成固定的课堂表现情况，即教师的参与度与学生的回应度没有达到合适的比例。教师还是贯彻以往的教学模式，并没有给予教师与学生之间的沟通和交流创造机会，为了在有限的课时内完成一定的教学任务，音乐教师普遍采取多媒体的形式来给学生展示图像、音频等。然而并没有在这个过程中调动起来学生的积极性，缺乏沟通和交流的环节，那么学生对音乐知识的了解程度就有了一定的局限性，只能通过教师所展示的内容进行了解，知识面没有得到广泛的扩展。除此之外，教师与学生缺乏互动也会导致教师不能充分了解这个阶段学生的性格特点，缺乏对这个阶段的学生的需求的了解，那么就丧失了音乐课堂对学生的积极影响，应当充分调动起学生的积极性，增加教师与学生之间的互动环节，鼓励学生大胆的提出疑问，在帮助学生解决疑问和不解的过程中提高学生对音乐知识的积累，并能够针对性的培养他们的综合素养和能力。

二、实现有效师生互动的策略

（一）教师应该确保自己的专业性，向学生展示艺术魅力。初中音乐课程聘用的都是艺术院校毕业的教师，由于初中阶段以学业为主，对于这些陶冶情操的学科的师资力量要求并不是很高。但是音乐教师依然要确保自己的专业性，这样在向学生进行音乐课堂教学时，不至于依赖多媒体的课件，而是可以直接向学生介绍音乐发展史的知识，带领学生了解各种类型音乐的特点。在学生提出疑问和不解时，教师的专业性能够保证自己及时进行充分的作答，能够有效的解决学生的疑问，那么建立自己的专业人格魅力，便于提高学生对教师的信任程度，这样就提高了学生与教师之间的互动频率。（二）营造轻松的课堂氛围，引导学生积极参与。一个课堂的教学氛围影响着教师的课程进行效果，轻松愉悦的课堂氛围有助于学生的身心放松，提高对课堂、对教师的专注度，沉闷压抑的课堂氛围不利于学生产生学习兴趣，还会影响学生的身心健康。因此初中音乐课堂需要营造一种轻松的课堂氛围，来促使学生将学业压力放到一边，跟随教师进行身心的放松。那么音乐教师需要对自己的讲课方式进行一定的创新，不能一味的讲授专业知识，应当适当结合多媒体来吸引学生的兴趣，跟学生之间采用诙谐、幽默的交流方式，有助于学生放下交流的压力，积极主动地与教师进行互动。这个时候，教师可以适当补充一些趣味性活动，创造和学生互动交流的机会。（三）带领学生享受艺术，培养他们的情操和审美意识。通过优美的音乐可以充分调动学生的感官，那么教师需要明确音乐课堂的教学目的，充分发挥教师的引导作用。初中阶段的学生需要面临众多学科的学习压力，日常学习生活相对来说枯燥、乏味，而音乐课堂等就是来填充学生的课余生活。除此之外，教师还应该借助音乐的艺术魅力，带领学生进行视听享受的同时，还应该注重培养学生的情操和审美意识。通过对各种类型音乐的享受和学习，可以达到身心的放松，引入教师对审美、对人生观等的引导，可以帮助学生形成柔和的内心，从而能够发现美、珍惜美、传播美，这是对学生的身心发展是有积极影响的。而教师与学生之间的互动交流，可以促进学生对教师所讲述的能够形成良好的认知和理解，从而有助于教师建立自己的教学自信，能够积极准备充分的课程，提高自己与学生之间的交流能力，推进自己音乐课堂顺利的进行。

三、结语

综上所述，任何一个课堂都需要教师与学生之间进行积极的互动和交流，那么对于初中音乐课堂来说，更加需要教师与学生之间放下交流的戒备，跨过师生互动的障碍，从而能够保证每个人可以畅所欲言。教师可以直接向学生传达积极的教学理念，通过艺术魅力的熏陶来培养学生的情操和审美意识，并能达到学生在课堂中进行大胆的提问，教师的专业性可以及时解疑和指导。那么音乐教学课堂需要摒弃以往古板、生硬的教学模式，教师应该提高课堂的趣味性来促进和学生之间的互动和交流。

[参考文献]

[1]苏玥,余月明,苏培岑等.初中音乐欣赏课型互动教学策略的研究[D].上海师范大学,2017.

[2]曾莉.中学课堂师生互动研究分析[D].西南师范大学,2016.

初中音乐课堂范文篇3

【关键词】初中音乐;多媒体教学

音乐教学优化课堂教学的结构，提升学生音乐学习的兴趣，保持学习的习惯，这些都是作为初中音乐教师要关注并且解决的重要问题，教师的教学工作需要加强设计，特别是创新性的设计，并且要加强评估和反思，不断地进行优化调整，提高教学的质量。在初中音乐教学中，一直存在很多的问题，但是随着多媒体技术的引用，初中音乐的教学也取得了一定的进步，但还存在很多的不足。在初中音乐课堂上运用多媒体技术，可以推动现代化教育，提高现在的教学水平，取得新的教学成果。初中音乐教师要正确地认识并且积极的使用多媒体信息技术。技术本身是为我们的教学活动而服务的，而作为音乐教师，我们也要从教学的角度更多的考虑到，我们需要技术给我们做点什么，所以，真正有效的应用技术解决原有的问题，让教学活动的成效进一步的提高，也让学生们学习的兴趣和能力得到增强。笔者认为，在初中音乐教学中，多媒体技术的使用，可以解决很多问题，发挥的作用也是多个方面的，可以从以下这些方面将多媒体技术整合到音乐教学中来。

一、在明确的教学目标指导之下，来使用多媒体技术

教学活动要有明确的目标和计划教师作为教学活动的设计者组织者要带着明确的目标开展教学工作，因此我们使用多媒体技术，也是因为有明确的目标以及在教学中产生了多媒体技术的使用需求。要想将多媒体运用到音乐教学中，先要清楚了解初中音乐的教学内容，将多媒体准确地运用到各个阶段，方能达到教学目的。在初中阶段，学生们学习音乐这样的课程需要学习较多的乐理方面的知识，也需要他们掌握一些技巧，通过练习巩固这些技巧。例如，在乐理知识的初步了解这个阶段，繁杂枯燥的课本知识很难引起学生的兴趣，很多学生容易厌倦，那么，此时咱们就可以用多媒体的辅助教学的功能，用一些更具有生动形象的文字，图片，视频等内容来调节，学生们的认知状态，降低疲劳感和厌倦感，提高学生的学习兴趣。所以，这样的使用实际上是考虑到了学生们在学习当中认知状态的变化，以及情感态度方面的变化，要有效地调节他们处在积极的状态，这样才能保证他们学习的效果提高。所以，从教师的角度来说，要有明确的目标，并且要有一定的计划，要清楚的做出设计，什么时候可以用到多媒体技术，而且我们为什么要使用多媒体技术。作为教师更重要的是，要让包括多媒体技术在内的多种方法和手段综合的为我们的课堂教学服务。在教学当中，有一些教师因为接触了多媒体技术，就会过度的使用，这样的做法也不可取。例如，在教学生们学唱歌曲的时候，学生要掌握演唱当中的技巧，教师最好还是采用传统的方式给学生做示范，同时辅助与语言上的讲解，这种方式更加的直观教学的效果会更好。如果用多媒体来进行演示，学生很难有一种代入感，因此，教师要考虑到教学的特点和需要，合理的使用多媒体技术，才能让学生的状态保持在最佳的状态，才能让教学的效果提高。所以明确的使用目标，也能够让教师避免出现一些使用中的问题。教师要有清晰的课程设计的思路，用目标来统领整个课程设计。

二、初中音乐教学中，多媒体使用要注意的问题

初中音乐教学中，多媒体技术的使用能够给我们带来很多的方便，但是使用不当也容易适得其反。所以作为一名教师，我们不能只是因为技术的发展，而感到欣喜和激动，更重要的是要有清醒的头脑，避免出现一些低级的错误。正如前面我们所说的那样多媒体技术的使用，要服从着教学的目标，要服从教师整体的设计。但是，在教学实践中，我们却发现有很多的教师过分的依赖多媒体教学。对于传统的教学方式，很多教师都已不再采用，这实际上给教学质量的提升带来了很大的阻碍，也容易埋下一些隐患。虽然现在推崇多媒体教学，大力发展科技教学，但是现在的教学中，我们许多老师过分的依赖于多媒体教学，导致教学取得了一些负面效果。因为在运用多媒体教学的同时，也必须伴随着老师的讲解，进行实时的辅导。所以不能够在任何情况下都采用多媒体的方式来完成教学的目的。初中音乐教师更是要在使用的过程中，关注到师生之间的交流和互动，有的时候多媒体技术只是一种促进师生之间信息沟通的工具和手段而已。如果多媒体技术成了在师生之间沟通的不可缺少的一个环节，那么也很可能会造成信息传递当中的丢失或歪曲。因此，初中音乐教师要正确地认识多媒体技术必要的时候可以采用，不可以过度的使用。另外，在教学当中也容易出现的问题是，很多教师制作的教学课件缺乏音乐课程的特点，这也是很多教师容易忽视的问题，音乐课程要有音乐课程最鲜明的特征，因此，如果课件的制作背离了这一特点，说明教师在这个方面是需要做出调整的。教师容易在课件制作过程当中插入太多的画面，这可能会起到喧宾夺主的负面作用，让学生的注意力被更多的视觉信息所吸引，而教师更重要的是让学生专注到音乐本身，能够在头脑中辅助于想象，这样才能更好地培养他们对音乐的感知能力，提高音乐教学的效果。这也音乐教师在设计制作多媒体课件的时候要注意避免这一问题，要让多媒体课件帮助我们的教学效果的提升，而不是产生负面的作用。初中音乐教师平时也要加强教学的反思，及时地做出一些调整，通过向其他教师进行学习等方式，让自己在多媒体课件的使用方面更具有主动性和灵活性，提高多媒体课件的辅助教学效果。

三、借助多媒体技术的使用，提高课堂教学的容量

在初中音乐教学中，教师一般会围绕着教材来展开教学活动，但是教材一般都具有一定的滞后性，我们也需要进一步的扩充教学的容量，丰富教学的内容，特别是要加进来，一些学生们非常喜欢的当下的音乐的形式和作品。教师要对教学的内容进行适当的调整保留教材上原有的一些内容，同时也要进行一些替换，所以我们就可以使用多媒体技术借助网络的信息检索和下载的功能，让学生们能够在初中音乐的课堂上学到了他们非常喜爱的音乐形式。那么为了更好地准备教学活动，教师需要提前从网络上搜索这样的资源，平时在进行浏览的时候也要注意下载和收集。当然，更重要的是要做好学情的调查工作，了解学生们喜欢什么，他们最近关注的是什么？从而将他们所感兴趣的内容穿插到教学活动中，也可以很好地调节学生们学习的状态。因此，这样的课堂教学内容设计，实际上更加丰富了，学生们学习的体验，也让初中音乐教学活动变得更加活泼，更具有吸引力，也更具有时代的特点。教师也可以借助网络的媒介和渠道与学生们进行沟通和交流，让学生们可以通过网络与教师进行课堂外的沟通，给教师推荐他们喜爱的作品，也分享自己在音乐活动中中的一些主观的感想。因此，课堂内外的界限变得不再像以前那么分明，学生的学习和老师的教学都进一步地向外拓展。初中音乐教师要善于借助这样的工具和手段，让初中音乐教学活动，成为学生在这一阶段成长当中的重要的体验。让学生们可以从中有更多的收获，在学习中不断地有新的成长和发现。所以课堂教学的容量并不是越多越好更重要的，是要让课堂教学的内容质量提高学生感兴趣。他们学习的专注力会更强，学习的效果也会进一步提升，所以，教师要处理好内容和目标之间的关系，更好地调节教学中各种手段的使用方法，提升教学的质量。

四、借助多媒体技术打造教学情境，提高课堂教学的感染力

情境教学法在很多学科的教学中都会采用，而在我们的音乐课堂上，教师更是可以采用这种方法，我们可以运用多媒体课件来制作一定的素材，进行适当的整合，打造出学习的情境氛围，让课堂教学活动更具有感染和冲击力。音乐本身就是一种艺术，要能够让学生们产生一些音乐方面的知觉体验和情感方面的感受，因此，教师运用情境给学生们展示音乐的特点，学生们的体验也会更加的深刻而直观。多媒体技术可以把我们需要的资源进行整合，为学生们音乐的学习创造一定的背景，有的时候简单地一张图片，就可以把学生带入到一定的意境当中，而同时让他们进行音乐的学习和体悟，他们的感受力会更强。因此，情境教学法在初中音乐的课堂上，可以让课堂的感染力进一步的提高。这也要求教师要善于设计情境，要用最简单的素材打造出最具有震撼力的课堂环境。从音乐教师的角度来说，平时做好准备也是非常重要的，要注意素材的收集和整理，甚至是原创的一些素材，更可能成为我们课堂教学当中的主角。初中音乐教师要抓住学生们在音乐学习当中的关注点，吸引他们的注意力。根据音乐学习当中不同的内容，调节情境的特点。特别是在学习一些相对比较枯燥难懂的乐理知识的时候，教师更是需要采用多媒体的直观教学的方法，让学生们在直观和抽象对比和比较的氛围当中进行学习。这样才能使得他们学习当中的效果进一步的提高，让学生们的直观体验增强。初中音乐教师也要注意收集学生的反馈，聆听学生们的建议和意见，能够让情境教学这种选择作为一种创新和创意，给学生们的学习带去更多轻松和满足的感受。

五、结束语

综上所述，在初中音乐教学中，多媒体技术的综合使用，可以降低学生们在学习一些乐理知识的时候的枯燥感，提升学生学习的兴趣，也提高他们学习的效果，初中音乐教师重视多媒体技术的使用，并且能够从整体画的角度进行系统的设计，制定一定的教学的规划，丰富教学的内容，让教学的内容做到与时俱进，调节学生们在学习中的状态，让学生学习中的获得感进一步的增强。要关注技术本身的发展变化的特点，与学科教学活动进行有效的整合，让技术真正为学科教学而服务，为教学质量的提升而服务。

参考文献

[1]王晋伟.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学[J].黄河之声,2019(09):108.

初中音乐课堂范文篇4

（一）不正确的思想认识。从当前实际情况上来看，在城镇地区，初中在音乐教育上开始逐步重视，音乐教育的重要性得到了老师、家长和学生的一致认可，但是，这种认可很多时候是停留在口头上，在实际的教育落实上，还是缺少有力的配套措施，不少学校的音乐课存在着被占课等情况，有的学校的音乐老师也不是专业音乐毕业，是由其他学科的老师代替，这就使得音乐课的质量水平有了明显的降低，音乐课的趣味性也很难提上来，不少学生在学习的过程中也出现了应付等现象。（二）当前初中生在音乐学习中的主体地位没有得到应有的重视。在不少地方的音乐课堂上，老师还是处于绝对的权威地位，老师的教学方式也是沿用传统的“一言堂”式的教学，老师让学生们学习什么内容，学生就得照单全收，在这种模式下，音乐课堂往往是比较死气沉沉，学生的积极性和兴趣性没有被充分激发出来，那种积极学习音乐的兴趣性反而还遭到了不同程度的扼杀，例如，在以往组织学生欣赏《夜深沉》（京胡与乐队）的时候，老师往往站在自己多年教学经验的层面上进行解读，学生自身的理解能力很难跟上，老师没有真正融入到学生内心音乐欣赏世界中。其次，老师在上音乐课的时候，没有把学生放到与老师平等的位置，这样学生在课堂上往往比较拘束，这样也会对学生们的音乐学习产生不同程度的影响。（三）整体的课堂氛围处在比较枯燥的情形下。音乐应当是一门以实践为主，以理论为辅的课堂，但是，在当前实际的音乐教学中，不少老师在课堂上大量的讲授理论知识，学生们只能在讲台下被动的听、记，老师没有给予学生充分的自由唱歌等的机会，这样学生也就很难体会到音乐课的与众不同之处。其次，老师在传授音乐理论知识的时候，还是主要依靠黑板和粉笔，没有在整个音乐课过程中有机的融入多媒体技术，这些都使得当前的音乐课比较沉闷和死板。

二、针对初中音乐课堂教学中存在的问题应当采取的创新策略

初中音乐教育在素质教育中，占有非常重要的地位，对于学生充分感受到美的享受，内心得到全面的熏陶，进而培养初中生健康的人格方面起着非常重要的作用。但是，当前存在的这些音乐教育问题，一定程度上降低了学生参与学习的兴趣，需要立足于创新的角度，打破以往教学模式的束缚，采取针对性的措施予以整改提升。（一）创新教学模式，逐步提升初中音乐课堂的氛围。作为老师，应当充分认识新课改的重要性，逐步摒弃以往“一言堂”式的教学模式，在实际的课堂教学中，努力把学生放到平等的位置，尤其是在音乐学习上，鼓励学生大胆的唱等，给予学生犯错误的机会，在上课的过程中，老师应当恰当的把握理论学习和实践的时间比例，让学生在实践中充分感受到音乐课程的魅力所在。在音乐理论学习上，老师应当充分认识到以互联网为核心的信息技术对于深化音乐课堂教学的重要性，将音乐理论知识以微视频、多媒体课件等形式呈现出来，这样能充分激发学生学习的积极性和兴趣性，对于教学效果的提升也有很大的帮助作用。例如，在组织学生演唱《儿行千里母担忧》（京剧）的时候，为了让学生更好的把握内在感情，老师可以从创造背景或者与之相关的曲目切入，进一步开阔学生的视野，这对于丰富课堂氛围具有良好的促进作用。（二）在音乐课的教育学习中，老师应当探索新的教学模式，例如，可以组织学生进行合作学习，把现有的学生划分成不同的小组，让学生围绕着所学的内容进行交流学习，学生在合作的过程中，也能认识到别人的有点，清楚自己的不足，这样也有助于他们更好的融入到音乐课堂学习中，更有针对性的提高教学效果。大量的实践证明，通过这种合作式的教学模式，学生们围绕所学音乐课程也更愿意表现自己，而音乐老师更是从繁重的教学任务中解放出来，把精力集中到更好的指导学生进步上，这样无论是对老师的“教”还是学生的“学”都起到了相当的帮助作用。

三、结语

随着当前素质教育的不断推进，音乐课程在其中的重要性进一步凸显，对于初中生的健康成长起着非常重要的作用。在充分认识了当前初中音乐教育中学生课堂学习存在的问题及不足之后，就应当立足于创新发展的角度，针对性的采取措施予以整改提升，只有这样，才能充分发挥音乐课的重要作用。

[参考文献]

[1]蒋国强.浅谈初中音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].音乐教育,2016,07:23-25.

初中音乐课堂范文篇5

关键词：初中音乐;情景教学;教学方式

在现代初中音乐教学的过程中，为了更好地发挥音乐的价值，在实际教学过程中，教师应该有意识地将情景教学运用到实际课堂教学中，还应该结合教学内容和学生的能力发展情况制定教学策略，这样才能够从实际出发。在实际教学过程中，如何发挥情景教学的价值，需要教师和学生相互协商，在不断的解决问题和调整改革的过程中真正发挥情景教学法的价值。

一、情景教学从教学的需要出发

兴趣是学习的源泉，好的开始是成功的一半，音乐教师一般都很感性，他们懂得如何用简洁有力的歌曲走入学生们的内心世界。在低年级音乐教学中，借助优美的图画场景，搭配宛转悠扬的歌声，学生通常都会在这一过程中平静内心，认真观赏并倾听。兴趣造就成功，能够让学生感受到成功的快感。音乐能陶冶情操，拓展思维，提高素养，启发智慧。初中音乐课堂教学中，课堂氛围至关重要。情景教学让学生融入音乐课堂，被音乐吸引，感受到音乐的乐趣，更深入地理解音乐的深层含义，劳逸结合，提高教学质量。但情景教学让学生过于兴奋，也会使课堂教学效率大打折扣。例如：当融入《春天在哪里》的情景中时，学生会被春天的景色吸引，甚至到忘我的境界，沉迷其中，思想早已开小差，教师却还茫然不知。这种情况下，教师就需要依据实际情况停止情景教学或者减少情景教学的时间，转化为传统的课堂模式。

二、让学生成为学习的主人

传统的教学观点认为：教师应根据教材以形象为主体。其实，这种观点忽略了要通过教学提高学生的主动性，抹杀了学生的创造力。比如说笔者在教学《茉莉花》这首歌的时候，首先给学生明确目标，那就是了解这首歌的深层次的内涵，了解歌曲的思想情感的表达。为了让学生更好地实现这一目标，笔者在教学正式开始之前让学生看一些关于茉莉花的表演的影像资料，通过这些影响资料让学生对这首歌有更加多元化的认识和更加丰富的认识。这样学生就能够了解更多的和音乐有关的知识，还能够在更加积极的环境中学习。这种情景教学方式貌似把学生带入到春天的气息中，事实上，这里的春天学生并不能理解。这种情景教学只是把图片强制性地投影进学生的大脑，他们看的春天只是老师眼中的春天，学生并没有亲身经历。春天是多彩多样的，每个学生心中的春天各不相同，如此情景教学的目的还是仅仅向学生脑中灌输知识，与传统教学有什么区别呢？因此，要打破情景教学中的传统教学模式的影子，以学生为主体，让他们亲身体验春天的美妙。有效果的教学情景模式应该这样设计：教师导入春天，学生通过发挥想象力描述自己理解的春天，可以通过唱、画、说表达自己的想法。如此，课堂上就不是只有一个春天，每一个学生都有一个姹紫嫣红、独一无二，属于自己的春天。

三、音乐情景教学中的方式

（一）想象

想象力在情景教学中是不可或缺的，音乐是表现形象的艺术，只有两者完美结合才能达到最佳效果。因此，在情景教学过程中，要努力挖掘音乐深层次的内涵，探索、发现、感受和创造美，让学生在课堂中既学到知识，又强化审美意识，接受美的熏陶。一切景语皆情语，如果学习和美能够相得益彰，那么何尝不是一件美事呢。所以，现代初中音乐教学的过程中，教师必须发挥好想象的作用，而且需要注意的是，想象应该是自由的、没有约束的，如果教师给学生设置了太多约束和条件，学生的想象会成为被动完成教师的要求的过程，这样学生想象的内容其实早就已经被具体化，这会使得想象丧失本身的价值。

（二）感触

音乐并不是机械地通过先进的播放器展现出来，而是要用心感受音乐所要表达的内在含义，强化学生的想象力，提高自身素养，发现音乐听觉。所以，感觉是提高学生的音乐素养的最有效的办法之一。在实际教学过程中，教师应该通过合适的办法促进学生感触能力的发展，比如说在教学过程中教师应该多训练学生，积极引入新的教学方法和教学模式进行教学，让学生在学习过程中能够拥有更大的空间和自由，这些都能够提高学生的感触能力，让学生变得更加优秀。

（三）合理

使用多媒体科学技术不断发展使音乐面貌焕然一新，强化了音乐的听觉效果，拓展了教学空间。但是，如果多媒体使用不当，就会取得事倍功半的结果。如范唱，教师范唱往往比直接播放陌生人的效果好，感觉目标可以触摸到，更真实，如此学生更能融入其中。当然，在合适的时候作为欣赏也可以播放。只有在实践过程中教师才能够认识到教学方法是不是有问题，只有在实践过程中，教师才能够看到学生的真实反应，这样教师在接下来的开展工作的过程中就能够做到因地制宜、有的放矢，更加有效。

作者:宋晴蕾 单位:丰县东渡希望初级中学

参考文献：

初中音乐课堂范文篇6

关键词：音乐；课堂管理；教室环境；教师素质；教学内容

 课堂上的教学效率和教学质量在很大程度上和课堂的管理密不可分，甚至可以说课堂管理在一定程度上决定着课堂教学的成绩。教师只有做好学生的管理工作，课堂教学才能井然有序，学生的成绩才能稳步提高。如果课堂管理不好，课堂一片混乱，是无法有效开展教学的。尤其初中生大多处于叛逆时期，课堂管理尤为重要。结合教学经验，对初中音乐课堂的管理进行了研究。

一、构建良好的音乐教室环境

很多学校在进行音乐教学时有专门、专业的教室，由于教室不经常使用和音乐课程的特殊性，音乐教室便显得有些“随便“”自由”。试想一下，学生在上语文、数学等文化课时都是在很规范的教室里，当上音乐课时，学生来到音乐教室，不再是单调的桌子、椅子，学生自然会欢呼雀跃，犹如一群出了笼子的小鸟，闹腾不已，不利于音乐课堂的管理。如果音乐教室里的物品随意摆放，教学设备杂乱无章，无疑仿佛向学生传达一个信息：音乐课就是给大家放松的课程，大家可以随便一点。音乐课虽然不是主要课程，但也不是单单让学生学习一点音乐来陶冶情操，还需要让学生掌握一些专业的音乐知识，为以后的音乐学习打下良好的基础。所以，音乐教室的布置要讲究。虽然要使学生在音乐教室感觉放松，不像上其他课程时一样严肃，但是，教室也要简洁、干净，各种教学设备摆放规范。同时，可在教室里张贴一些音乐海报或宣传画，或音乐知识。音乐教室的使用要有明确的规定，在教室前张贴音乐教室的使用规范，让学生感到音乐教室、音乐课堂也是一个有规范、有规则的地方。没有规矩，不成方圆，当学生看到整洁的教室和明确的教室使用规范后，自然会对自己形成一些约束，使得他们在音乐课堂能自觉遵守纪律，利于教师的教学开展。对于在音乐教室中的规范，教师不能刻意苛求学生，要给予他们音乐课上应有的放松和艺术性感受。但是，对于违反教室使用规范的学生，比如，带零食进教室、穿拖鞋进教室等行为，教师一定严肃处理，切不可放纵，以免导致更多类似的违规现象发生。

二、提高音乐教师的专业素质

音乐课程不是中考科目内容，在学校的教学工作中音乐课程得不到应有的重视，容易导致音乐教师本身就不重视音乐教学，在教学中没有热情，对待音乐课是得过且过的态度，更不用说提高自己的音乐教学水平，学习音乐教学的专业知识了。一些音乐教师的专业素质跟不上时代的发展，不能有效地吸引、满足学生对音乐的兴趣，导致许多学生在音乐课上兴趣缺失，显得无精打采。完善初中音乐课堂管理的一个巨大突破口，就是提高音乐教师的专业素质。音乐是一门艺术性课程，在课堂教学活动中，教师的音乐专业素质直接影响着学生对音乐的学习，以及课堂的教学秩序。音乐可以让人感受到美，可以让人沉浸在欣赏中，使学生进而喜欢上音乐、专心致志地学习音乐。教师自身必须拥有熟练的、高水平的音乐专业素质，才能进行有效的教学，吸引学生。比如，教师在教学《四小天鹅舞曲》时，教师要能熟练、高水平地弹奏《四小天鹅舞曲》，才能让学生完整地欣赏和领略到该曲目的精髓，感受其中包含的音乐性和音乐美感，感受创作者构曲的巧妙及作品中饱含的深情。如果教师没有高超的音乐专业素质，只是靠一些音乐理论知识来指导学生学习音乐，那么，学生学习的兴趣必然会大大降低。教师除了要有较高的音乐专业素质之外，还要有一定的文化素养。对于音乐教学，不是教师只通过音乐素质就可以完成教学的，音乐还包含着丰富的文化背景和内涵，这些都是学生需要学习的内容。而且，随着时代的不断发展，音乐会被赋予很多不同的内涵和欣赏角度，教师只有掌握这些相关知识，才能在音乐教学中向学生讲解和传授这些知识，开拓学生的视野，加深学生对音乐的理解。

三、丰富音乐课堂的教学内容

初中生对于有趣的学科是具有巨大的好奇心和兴趣的，尤其是音乐课这类艺术性课程。传统的音乐课教学基本是教师示范唱，然后让学生一起唱，学生们就一起“有气无力”地唱，或者教师教授一些乐理等音乐理论知识。而这些已经不能满足现阶段初中生对音乐学习的需求了，教师必须大大丰富音乐课堂教学内容。主要体现在：第一，教学内容的丰富。在教学中加入一些音乐背景知识的讲解，穿插一些同类型音乐曲目的欣赏，并且在教学中加入适当的音乐表演内容，从而调动起所有同学的积极性，便于课堂管理。第二，教学手段的丰富。教师可以利用现代教学技术，比如利用多媒体教学手段，向学生展示音乐课程内容等。

四、结束语

初中音乐课虽然在学生的中考中不占据比重，但却对学生的艺术审美培养及成长的影响意义重大。因此，要重视音乐课堂的管理。音乐教师必须掌握一些有效的方法，才能做好音乐课堂管理工作。要让学生既能放松身心，充分感受音乐艺术的美好，又能规范学生的行为，以保证音乐课堂教学的顺利开展。

作者:蒋红梅 单位:江苏省扬州市江都区大桥镇中学

参考文献：

初中音乐课堂范文篇7

关键词：初中音乐;美育教育;策略

在人才培养过程中，美育一直是不可缺少的一部分。美育的实质就是运用自然的美、人性的美来帮助学生树立良好的是非观念、良好的审美情趣，从而进一步提升其对于美好事物的辨析能力，提升其美的创造力。审美教育是中小学音乐教育的核心部分，它对于培养学生对美好音乐的热爱，帮助他们树立正确的审美观，养成健康向上的审美情趣都具有着重要的作用。所以，在音乐课堂中，教师要充分发挥各方资源的作用，对学生进行美育教育。

一、提高教师素养，加强榜样作用

教师教师作为音乐课堂的主要引导者，一言一行都对学生有着潜移默化的影响。因此，在初中音乐课堂上，教师也应该提升自我的素养，为学生树立一个美的榜样，用榜样作用影响学生的审美观。首先，作为教师，应认真对待每一堂课，不迟到不早退，常带微笑，热心帮助每一个学生，耐心解答学生提出的问题。教师要注意保持乐观向上，健康的状态，把积极阳光的形象展示给学生。其次，教师要热爱音乐这个学科，做好充分的课前准备，尽量选择简单明了的语言来介绍音乐知识，最大限度地调动学生的积极性。比如，在《踏雪寻梅》的教学中，教师可以在课堂上进行歌舞表演，亲自上阵表现音乐作品的独特魅力。最后，教师应当有较高的音乐鉴赏水平，要树立多元的文化观念，平时要多多欣赏一些经典的音乐作品，不要凭个人喜好局限于一种风格、一种类型，而是要扩宽眼界，海纳百川，以此来加深自己对音乐作品的理解，从而更好地完成教学任务。学生如果面对着这样的老师，日积月累，肯定会受到教师人格魅力的熏染，也会在不知不觉中跟随教师得到了良好审美观的熏陶。

二、开设多种活动，营造美的氛围

在初中音乐课堂中，音乐活动开设得比较少，大部分还停留在传统的听音欣赏的阶段，即教师把歌曲用多媒体播放给学生，让学生安静地聆听欣赏作品。但想要更好地达到美育的目标，教师就要尝试着开设各种各样的活动，在课堂上营造良好的音乐氛围。比如，在《雪绒花》的教学中，教师可以组织学生用男女合唱或者多声部合唱的方式来对该曲目进行演绎，让学生在合唱的过程中不仅感受到歌曲的美妙，还体会到合唱的魅力。再比如在“荧屏乐声”这一单元的学习中，教师可以在班上举办音乐会，让学生事先做好准备，分小组进行展示，全班同学一起交流欣赏各自心目中经典的荧屏金曲，促进同学们的音乐交流，从而让他们学会辨析音乐的优劣之处。教师在这些活动中要放下老师的架子，扮演学生的同龄朋友，与学生一起热情尽兴地投入到课堂活动当中去，让课堂变成音乐的海洋、欢乐的海洋，在美好的氛围中达成美育的目标。

三、改革教学方式，重视自主学习

音乐不同于其他学科，是一门需要学生自觉主动去完成的科目，光靠老师讲解是远远不够的，更多地是要学生有自己的理解，从而真正地了解和喜爱音乐。真正的学习者都是有着自主学习的习惯的，音乐的学习更应充分把握好自主学习的原则。因此，在课堂教学中，教师要注意培养学生独立品析作品的习惯，培养学生的自主学习能力之后，对于那些学生独自理解不了的音乐作品，再给予一定的引导，来逐步培养起学生自主探索学习的习惯。例如给学生欣赏《远方的客人请你留下来》之前，要根据作品中含有西南民族音乐的特点，准备其他少数民族的特色音乐作品来课堂内容进行针对性的补充，以此来引导学生对民族音乐进行深入的了解。教师要改变以往主导的教学方式，把学生作为课堂中的主体，把填充式的教学改为互动式，让课堂充满活力。再比如在《唱脸谱》教学中，教师可以改变带唱的教学方法，先让学生自己尝试，自己讨论，鼓励同学上台展示，并给予他们充分的鼓励，让学生有自由发挥的余地。

四、联系生活实际，加强审美实践

音乐与人们的生活是息息相关的，而生活环境对于人有着巨大的影响。因此在音乐课堂中进行美育教育时，也不该拘泥于课堂，而是应该努力扩宽教学领域，从更多的方面来加强美育与学生的联系。比如可以从学唱喜闻乐见的民歌入手,在学校通过课间广播等形式，播放我国各民族地区的优秀民族歌曲，例如《山歌好比春江水》《月光下的凤尾竹》《翻身农奴把歌唱》等等，让学生在课后也接受经典音乐作品的熏陶。教师在课堂中要多多提问，把作品和学生的生活经验紧密联系到一起，以此帮助学生更好地理解音乐作品，提高他们的审美能力；还可以适当布置一些课后作业，让学生自己去发现生活中的音乐之美，比如“寻找有故事的电视歌曲”“爸爸妈妈最喜爱的歌”等等之类的活动。一些音乐作品体现了作者的气节，教师就要把作品所体现的精神告诉学生，并告诉学生在生活中应该如何向他们学习，以此培养学生的良好情操。另外，音乐教师还要多和其他学科的老师进行交流，加强音乐学科和其他学科之间的联系，给其他老师推荐适合他们课件使用的音乐，把音乐融入到初中学生学习的整个过程当中。五、结语总之，美育教育对于人才培养有着十分重要的意义。在初中音乐的教学当中，教师应当充分利用音乐学科的优势，对教学内容进行深入的分析，提高自身的素养，开设多种教学活动，改革教学方法，多多联系生活实际，以此培养学生高尚的情操，陶冶学生的性情，使学生受到美的教育。

参考文献：

[1]罗小敏.论初中音乐教学与“美育”教育[J].文艺生活旬刊,2014,(05).

[2]孙付霞.例谈在音乐教学中渗透美育教育[J].考试周刊,2014,(55).

初中音乐课堂范文篇8

关键词：农村初中；音乐；个性化教学

音乐能够提高一个人的文化艺术修养，可以提高学生对于美的鉴赏能力，在我国素质化教育的大背景之下，学生的音乐水平已然变得越来越重要。而在农村中学阶段音乐教育工作的具体开展过程中，由于自身条件的局限性还存在着一定的问题，严重制约了学生音乐水平的提升。

一、目前国内农村初中的音乐教学现状

（一）师资力量较为欠缺，教学条件有待改善

现今国内部分农村的条件还有待改善，因此有些教育工作者不愿意到农村去工作。另外，一些农村音乐老师的专业水平并不高，甚至还有别科老师兼任的现象。由于中学阶段的音乐学科并不纳入中考的范围，某些学校的管理人员为了提高学生的文化课水平，甚至直接取消了这一门课程，更不用说重视音乐教师的引进工作了。除此之外，农村大多中学的音乐器材类别还不够丰富，数目较少，在教学的过程中大多直接由老师加以演示，同时由于某些学生家庭条件的限制，不可能让他们通过自行购买的方式来解决这一问题，所以很难让每一个学生都能够充分掌握所学乐器的使用方法，也就直接限制了他们音乐水平的提高。

（二）音乐教学工作者的教授模式还有待改善

根据对农村初中生音乐学习现状的相关调查能够得出，只有少部分学生对于老师的授课模式还比较满意，大部分中学生认为老师的教学工作还有待改善，甚至还有的学生非常反感教育者的教学模式，因此大多数初中生的音乐水平难以得到根本性的提高。在大多数学生的观念中，音乐可以在很大程度上缓解他们在学习生活中所受到的各种压力，培养他们的音乐素质，但是农村的一些音乐老师没有针对学生的兴趣制定出相应的教学大纲，大多只是一味地让学生跟着自己学唱，直接导致了学生兴趣的丧失。除了以上问题，农村初中生的音乐教学还存在学生参与积极性不高、对于教师有一定不满情绪等问题。针对上述问题，必须采用个性化的教学方案，一方面能够确保初中生受教育的主体地位，对他们在音乐上的兴趣加以合理的引导，另一方面还可以进一步提高他们的音乐修养。

二、个性化教学的实施方案

（一）落实农村初中音乐教学人才的引进工作，改善教学条件

首先，必须向当地教育部门建言，提高农村音乐教学人才的相应待遇，进而吸引音乐学科教育人员的注意力，另外学校的管理者也必须加大对培养学生音乐素养的重视程度，积极的引进师资力量，这是个性化教学具体方案能够得以实施的前提；其次，学校领导必须要关心音乐教育者的工作生活，尽可能改善他们的生活条件，提高他们对于学校的归属感，树立起他们的责任意识。除此之外，还需要采购一些适用于农村音乐教学的乐器，丰富学生的音乐课堂，进一步提升中学生对于音乐的兴趣，为开展个性化教学做好铺垫。例如我们学校就订购了一批巴乌，乐器的体积不大，便于携带，学生学起来也容易，也适于课堂教学。

（二）因材施教，对学生的兴趣加以合理的引导

每位学生由于受到各种因素的影响以及自身条件的限制，对于音乐的兴趣也各有不同。比如，有的学生因为没有接触过钢琴，因此对其比较好奇；还有的由于在家闲暇时也会哼两句，因此喜欢唱歌等。针对喜欢钢琴的学生，可以在平时弹奏的同时交给他们一些基础的知识，例如键盘的识记，简单的音阶在键盘上的变化等。并在空闲时间给以他们一定的指导，在自身的监督下让他们完成一些基础曲目的弹奏。另外，由于农村条件的限制，大多数学生家里并不具备自行购买钢琴的能力，所以进步的速度可能会很慢，教育者不能因此而产生急躁心理，应当耐心的加以引导，同时在适当的时候给以鼓励。或者让学生利用电子琴进行学习。对于喜欢唱歌的学生，不能只是一味的让他们跟着自己唱，而要充分发挥他们的主体作用，让他们在课堂上能够自行演唱，同时对他们不理解的地方加以解释，再加以纠正。同时不时的让学生他们自己喜欢的流行歌曲，进而对他们进行指导，并和课堂上演唱的歌曲相结合，学习一些相通的知识，让学生既唱自己喜欢的歌，也能对课本上的歌曲感兴趣，还能尝到一些音乐常识。对于此类情况教育者都必须充分了解，进一步激发农村初中生的对于音乐的兴趣，进而促进学生音乐修养的提升。

（三）尊重学生的差异性，充分利用现今发达的信息技术的优势

一千个读者心目中有一千个哈姆雷特，这句话充分体现了人们意识上的差异，自然学生也不例外。在开展课堂教学工作之前，必须对学生意识形态的差异加以充分的了解，不能因为他们兴趣点的不同而产生厌烦情绪。同时在课堂上还可以通过播放大多数学生感兴趣的音频等来激发他们的兴趣，而对于其他兴趣的学生也必须加以关注，在时间充裕的时候也可以播放一些相关的作品来促进他们的学习。除此之外，还必须重视学生课后的音乐学习，虽然受到农村条件的限制不可能让学生在课堂上都对自己感兴趣的音乐加以了解和学习，但是可以合理利用学生家里电脑、电视中的各类音乐资料，针对每一位学生所感兴趣的音乐类别都可以推荐相应的水准较高的作品，让他们在课余时间也能够对音乐加以学习、欣赏。合理利用现有的资源能够在很大程度上缓解农村初中音乐个性化教学中所存在的局限性，进一步提高学生的音乐素养。

三、论文总结

教育工作的落实情况无疑能够对学生的发展产生较大的影响，而对于农村初中生而言这一影响效果则更加显著。音乐作为艺术的一大类别，能够在很大程度上提升学生的艺术修养，而针对农村的教育条件而言，音乐教学由于所受限制较少、成效显著，因此具有极为重大的推广意义。而在传统的音乐教学模式下，学生的音乐特长往往得不到较好的发展，因此必须注重个性化教学工作的落实，尽可能让农村的初中生也可以接受到良好的音乐教育，进一步提高学生的艺术修养。

作者:顾敏霞 单位:江苏省昆山市周市中学

参考文献:

[1]马海星.沿着自主探究道路走向音乐高效课堂[J].新课程(下),2015,(05).

[2]刘亚吉.浅谈素质教育背景下的中学音乐欣赏教学[J].现代阅读(教育版),2013,(21).

[3]陈玉静.新课程背景下的高中音乐教学创新谈[J].现代阅读(教育版),2013,(22).

初中音乐课堂范文篇9

关键词:德育；音乐素养；初中教育

随着新课程标准理念的提出，现在的学校教育也越来越注重学生的素质教育。音乐教育作为素质教育的重要内容之一，也越来越受到重视。音乐本身有着无穷的魅力，它可以在无形中对学生的美学修养、道德品质塑造、身心健康等产生很大影响。所以，教师应该注重在音乐课堂上的一些音乐作品对学生德育教育的影响，思索怎样通过音乐的教学来增强学生的德育教育。

一、德育教育的重要性

百育德为先。对于学生来说，其实思想品德教育是最重要的。中国的很多的学校或者教师的教育理念都是先成人、后成才。这就体现了中国人的潜意识里对于德育的重视。其实，在教育改革纲要中已经早就明确地提出要把对学生思想品德的教育贯穿、渗透于教学的全过程中。要求各个学科的教师的教学都要注重对学生的思想道德的教育。特别是对于初中生来说，他们由于处在青春期，年纪又比较小许多的价值观念还没有形成，所以在这个阶段就特别需要正确的思想道德观念的引导，来帮助他们形成正确的价值观、人生观。

二、音乐教育对于德育的独特意义

（一）音乐可以在潜移默化中对学生产生娱乐和教化的作用。音乐作为我们的日常生活中不可或缺的一部分，对于我们的影响是方方面面的。音乐作为一种超越文字的载体的存在、作为人类的精神文明的重要的组成部分之一，能够在潜移默化中我们产生娱乐和教化的作用。在音乐课堂上，学生通过对音乐作品的欣赏，感受音乐作品本身及作者的当时的情感。这对于学生来说既是一种娱乐，也是一种无形的教化，并且这种教化功能是在潜移默化的过程中通过对学生的情操的陶冶完成的。正是由于音乐是具有浓厚的个人情感和鲜明意向的艺术，所以通过演奏及艺术实践就能够更加直观地让学生感受并理解到音乐作品中的道德情感和内涵，这就将娱乐与教化有机地融合在一起，给学生带来了心灵的震撼。比如《长大后我就成了你》这首音乐作品，我们在欣赏的时候通过他的歌词以及饱含深情地演唱就能够感受到了作为教师的责任感以及传承性，这在无形中就会让学生感受到教师职业的神圣与伟大。

（二）音乐可以在无形中培养学生的审美情趣，塑造学生的价值观。音乐美是美学中非常重要的一个研究的课题，正是由于音乐的表现的内容的广泛性、蕴含的情感的丰富性，所以音乐具有很高的美学价值。对于初中学生来说，在音乐课堂上，通过对各种类型的音乐的学习及各类音乐作品的欣赏过程中来培养自己的审美情趣。并且学生可以通过对各种不同类型的音乐的学习中，去领悟各式各样的风俗文化和社会内容，领悟人生道理，进而形成正确的主流价值观。其实正是由于音乐具有独特的魅力和强大的感染力，才能够真正地进入学生的心灵深处，进而取得良好的德育教育的效果。音乐教育和音乐作品注重情感上的感染，从而使学生感受到真、善、美。比如音乐作品《让我们荡起双桨》，每当这首优秀的音乐作品想起来的时候，都会激起我们对于童年的美好回忆及对于那种和谐生活的向往。而对于中学生来说，教师播放这样的音乐作品给他们欣赏的时候，他们不禁都会聚精会神的跟着一起去唱。这就是音乐作品的魅力，这就是音乐作品在无形中对于学生的审美情趣的培养。

（三）音乐在一定的程度上有利于促进学生的身心健康发展。学生身心健康的发展与德育也有很密切的关系，可以说在一定的程度上学生的身心健康就是德育的结果。科学证明，音乐可以促进人类身心的健康发展。对于学生来说，音乐可以缓解他们的紧张的学习氛围，改善他们的低落的情绪。比如在学生的情绪低落的时候，给他们欣赏一些摇滚的音乐作品，就能够立刻调动他们的情绪，让他们重新获得激情；而在学生感觉学习的压力比较大的时候，就可以适当地播放一些悠缓的钢琴曲来抚慰他们的心灵。

三、结语

德育教育作为现在学生教育的重点之一，可以与音乐课堂教育很好地结合，因为音乐教育和德育教育都是有着同样的教育目的。音乐作为影响着学生的思想情感和日常生活的重要部分，重视音乐课堂上的德育教育是正确的理念和选择。因为要想把道德教育真正地落到实处，必须需要情感作为基础，而音乐就为道德教育特供了这样的一个情感基础。总之，音乐能够在潜移默化中对学生的道德教育产生影响，在无形中塑造学生的价值观和人生观。

作者:庄筱嫣 单位:盛泽第一中学

参考文献：

[1]李琴.钢琴即兴伴奏课《送别》教学设计[J].北方音乐，2012(02).

[2]彭微琴，仲佳静.浅谈实效的音乐课堂教学[J].时代教育，2010(08).

初中音乐课堂范文篇10

关键词：多媒体；初中音乐；课堂教学模式

课堂教学中的使用已经越来越普及，多媒体教学方式的优点正好能够弥补传统教学方式中的缺点，给学生很大的帮助。传统的教学方式中，一般都是以教师作为教学中的主体，教师自己设立教学目的，进行教学方式的选择以及给学生制定教学任务，在课堂上都是教师进行课堂口述教学，加上将黑板作为教学的主要用具，学生多年来的教学方式都是这个样子，给学生带来的影响就是学生在这种教学环境下会比较麻木，没有学习的积极性，因此教师在课堂上讲课的时候，也不会有很高的效率。初中音乐对于学生来说是一门和文化课的学习有很大不同的学习，学生在学习的时候不仅仅是进行知识的学习，最重要的是自己艺术细胞的培养，因此，多媒体技术的多样性正好能够帮助学生提高这方面的能力，是很好的学习方式。

一、利用多媒体提高学生的学习兴趣

音乐是一门艺术课程，学生的潜力是学生最大的学习动力，音乐在学生繁重的学业学习上是一个很好的放松机会，音乐可以帮助学生缓解压力，符合学生身心愉悦发展的要求，现代学生的学习压力常常会压得人喘不过气，因此，给学生传递一种轻松健康的放松方式是十分有必要的。多媒体技术的多样性，比如，在课堂教学的时候可以将音频、视频以及动画各种形式都带入到课堂中去。这种不同于传统教学方式的课堂教学方法不仅能够消除学生会产生厌烦心理，还能够激发学生的学习兴趣，帮助学生提高学习效率。培养学生的综合能力，做综合素质全面提高的现代学生。例如，学生在进行《不同的乐器》的学习中，教师在课堂前先给学生制定本次课堂的教学任务，让学生在上课前自己利用自己已有的资源进行自己学习。然后教师在课堂上的时候，为了让学生能够快速的认识每一种乐器，教师可以尽力去将一些常见的乐器带到课堂上来，和学生在课堂上进行一起学习认识。对于那些不常见的乐器，教师就可以将这些乐器的图片放在多媒体上，然后再将这些乐器的声音放给学生听。学生在欣赏的时候，进行对比这些乐器所发出声音的不同，并且自己进行讨论，为什么会产生这些不同。教师在让学生进行认识了这些乐器之后，可以找一首这些乐器一起演奏的音乐放给同学们欣赏，再和学生进行讨论。

二、利用多媒体技术培养学生的综合素质

现代教学的不断更新，对学生的要求也在不断的提高，传统的课堂教学教师都只是给学生进行理论知识的讲解，学生掌握住理论知识就够了，但是现代教学中，学生的综合素质越来越被人们重视。学生在进行音乐的学习的时候，提高的不仅仅是自己的审美素质，学生也能够激发自己的想象力，在对自己以后的生活学习中都会有很大的帮助。音乐也不仅仅是帮助学生进行情感释放的一种方式。也能够帮助学生进行领略生活中的各种美好，包括大自然的各种优秀的景色都可以用音乐来进行表现。学生都可以通过音乐进行领会，从而提高自己的综合能力。例如，教师在进行《江河万古流》的时候，教师在课堂教学的时候可以采用多媒体将课文中需要讲解的知识先用一张图给学生展示出来，学生先进行领会本节课堂的大致领略，然后教师可以利用视频的方式将讲课内容从静态的一张图片变为动态的视频。这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，丰富课堂，是课堂更加多姿多彩。然后教师可以给学生展示黄河奔流千里的壮观景象，可以配上背景音乐《保卫黄河》，让学生在音乐中真实的领会黄河的壮观，然后自己去思考为什么音乐能够给人带来这么大的震撼，再和教师进行讨论。

三、利用多媒体技术，提高学生在课堂上的学习效率

由于传统的教学方式中，教师主要进行板书和讲解，这个过程会花费很长的时间，学生也并没有很好的掌握教师所讲授的知识。因此，教师应该寻找一个更省事更加能够提高学生学习效率的教学方式。多媒体技术有很强的信息库，在课堂教学的时候，能给教师剩下很多的时间，帮助学生进行难点疑点的讲解。多媒体技术的直观和生动性，帮助学生进行理解知识，记忆知识，给学生很大的帮助。例如，教师在和学生进行欣赏法国作曲家《动物狂狂欢世界》的讲解的时候，教师可以先给学生播放一段和这个相关的音乐，帮助学生先进行前期的理解，然后教师给学生进行播放这个乐曲，让学生先进行分析猜一猜本作曲中用到了哪几种乐器，学生如果不能准确的进行猜测的时候，教师就要进行指引，和学生进行一起探讨。教师在讲解的时候，可以做成小视频或者PPT的形式给学生讲解，这样不仅能够节约时间，也会比较有针对性。

四、结语

综上所述，音乐的学习和传统的文化课的学习有很大的不同，学生在学习的时候要改变自己的学习观念，教师在教课的时候，也要进行教学方式的与时俱进，调动学生的学习兴趣，也帮助学生进行综合能力的提升。

[参考文献]

[1]李明.浅谈游戏教学中初中音乐中的应用[D].昆明理工大学,2017,2:25-26.