初中教学管理范文10篇

初中教学管理范文篇1

所谓的教学管理，其实就是一种对教学计划、教学目标、教学过程、教学质量等的管理，教学管理中的“人本化”指的是在这一系列的管理工作当中，以学生为根本出发点，事事考虑到学生的需求，重视学生的主体感受，明确学生在教学过程当中的主体地位，将学生的主体性发展作为教学管理的终极目标，在教学管理的过程当中，教师只能作为一个“引导者”和“服务者”，以有效的引导学生主体性发展，为学生的主体性发展提供必要的条件。人本化的教学管理和我国传统的教学管理模式差异非常大，前者是以学生为本位，而后者则以教师为本位，所以它们能够起到的教学管理效果也完全不一样，在素质教育和新课改下，我们必须要积极践行人本化的教学管理理念，使学生获得真正的主体性发展。

2初中教学管理中的人本化措施

2．1建立平等的师生关系：在我国传统的初中教学管理模式当中，学生和教师之间的地位始终存在一个差级，不论从什么角度来看，教师的地位始终要高于学生，这就非常容易给学生造成一种压迫感，不利于学生“本位”的确立。在人本化的教学管理中，教师必须要改变师生地位不平等的现象，与学生建立起平等的师生关系。例如，教师应当多与学生进行沟通交流，不论是学习中的事，还是学习外的事，都可以和学生一起探讨，让自己真正走进学生的世界当中，让学生把自己当成朋友来对待，解除以往教师带给学生的压迫感。教学计划、教学目标以及教学过程的制定，都可以征求学生的主体意愿，增强他们的自主意识，使他们感受到自己在教学过程当中的主体地位，并激发自身的能动性，积极、主动投入教学。

2．2明确学生在教学过程当中的主体地位：实施人本化的教学管理，必须要明确学生在教学过程当中的主体地位，要制订完善的教学体制，要把学生与社会联系在一起，让学生能够在人本化的教学管理中最大限度地吸收学校以外的知识、自己想要的知识，能够满足初中生这个阶段的求知欲。人本化的教学能够注重学生的个性和创造性，所以，老师在教学的过程中要善于引导学生，制订、实施培养创新人才的教学计划。人本化的教学管理方式应打破传统，摒弃之前对于学生的评价依赖于成绩的高低，而是要注重学生创造力，做到真正以学生为主体。同时，还应当构建学生的自我管理体系，要让学生自己来进行自主学习、自我教育。教师要相信学生有自我教育、自我管理的潜质和能力，增强学生自我教育、自我管理的意识。给予学生足够的信任和空间，让他们认识到自己就是自己的管理者，自己要为自己负责，教师要坚持“授人以鱼不如授人以渔”的教学理念，教会学生自主学习的方式方法，让他们能够在没有他人的帮助之下，自己学习自己感兴趣的知识、技能，约束自身的学习思想、学习行为，提高学生自主学习、自我教育的有效性，使学生获得主体性发展。

2．3完善教学管理制度：人本化教学管理的实施，应当有一套对应的制度作为支撑，否则的话“人本化”就可能成为空谈，并不能在教学管理工作中发挥出效用。教学管理制度的制定必须要宽松，特别要考虑到初中学生的身心特点，不能过于压迫他们的天性，要让他们能够在人本化的教学管理下自由、健康的成长。教师还应当邀请学生加入到教学管理制度的制定作用，广泛征集学生的意见，突出学生的主体地位，在管理制度上尽量和和学生达成一致，并取得学生的同意，这样学生才会真正用心的遵守这些制度。

2．4完善对学生的教学评价：教学评价是教学管理的一个重要环节，在这个环节当中教师必须要做到公正、全面，要重视过程评估与最终评估的结合，要体现出学生在各个层面的进步。首先，学校应坚持以人为本，拉近学生与教师之间的距离，反对以分数评论师生的好坏，转而侧重对人格形成的关注；其次，要加强多元化的管理评估体系，数量与质量的有效结合，以及知识能力与人格塑造的配合发展；第三，教师要将过程评估与最终评估进行有效结合，不能单纯地重过程不看结果，或者只注重结果而忽视过程的评估方式来进行不合理的评估，教师要集学生、教师本人和领导的评价来做最终的评判，真正做到学生和教师配合的完美结合，进而形成了和谐校园；最后，还要重视学生之间的个体差异，由于每个学生的成长经历、学习经历不同，所以他们在学习方面的基础能力也各有高低，不能用同样的标准来评价每一个学生，因为这样可能掩盖一部分学生的进步，这会严重挫伤学生的学习积极性，要针对不同能力层次的学生，制定不同的评价标准，使每一个学生的进步都能够得到体现，呵护每一个学生的内心感受，这样他们才会更加具有学习的动力与积极性。

3结语

初中教学管理范文篇2

关键词：智慧校园；初中教学；管理方法；分析探究

建设智慧校园正如火如荼，但实际上，许多人对于智慧校园概念的理解却不甚明确，一定程度上影响了校园建设和教学管理的水平。因此必须要从根本上明确智慧校园的核心要义，认清智慧校园建设的目标和功能，才能在具体的初中教学管理工作中，以目标为导向，以功能为手段，充分有效地服务于教学和管理工作，切实提高智慧校园背景下的初中教学管理水平。

1智慧校园简述

“智慧校园”的定义分为狭义和广义两种。狭义的智慧校园，主要指的在校园管理中起重要辅助作用的校园管理基础设施系统。涉及校园内学生、教职工的工作、学习和生活的各项管理的有关设施和体系，比如一卡通、校园门禁、图书馆的智能借书系统等。让整个校园的管理工作从传统的纯人工和工具化管理，向如今的机器、智能化管理转变，极大地节约了人力资源，便利了师生，提高了校园管理效率。而广义的智慧校园，则更注重的是一种智慧化的校园环境。即不仅涵盖了狭义的设施、系统的部分，更基于整个物联网，使学校的教学、科研、管理和校园生活实现了充分的融合。学生和教职工在这样的环境中，不仅享受智慧化管理系统带来的便利，自身也将以智慧化、智能化的观念来开展相应的活动，比如实现网络学习、网络科研、开展基于网络的丰富校园文化活动等。学校在智慧校园的帮助下，不仅能对内提高管理和教学水平，对外也能实现更多的信息交换和良性交流与合作，通过与学校内外各个区域、学校的互联与协作，共同搭建出基于整个教育体系的畅通高效的教育管理整体。

2智慧校园建设的目标与功能

总体而言，智慧校园建设的目标是为了构建一个智能、高效的校园，在基于物联网的背景下，将人力更多地解放出来，使得处于这一环境中的人们，都需要实现人与人、人与信息系统以及人与社会之间更为信息化、现代化和智能化的互动方式。校园的管理实现了对传统的物质资源、人力资源、空间与时间限制的有力突破，能更自如高效地灵活运转。并且基于智慧校园背景，人们能够充分利用现代化信息技术的优势，实现快速的信息、物料等的传输和获取，整个学校借由智能系统也将实现更科学的规划，让传统由于人为因素、部门结构不合理等问题导致的决策滞后、办事效率低下等问题得到明显改善。由此可以看出智慧校园建设主要包括两方面内容：一是基于物联网、信息技术的智能化基础设施建设；二是由人所影响和实现的智能应用系统以及平台的搭建和利用。基础设施和平台是辅助，而人力的主体应用为主导，两者相辅相成共同推进了智慧校园的不断发展。

3发挥智慧校园优势提高初中教学管理水平

3.1日常基础教学管理

日常的基础教学管理，具体包括对学生在课堂、实践与合作学习中的考勤、课堂前后的学习与任务完成情况、学科检测等常规的教学管理工作。教师首先要及时并充分地利用智慧校园建设的优势，通过校园网络、在线学习平台来不断充电，提高自身的信息化教学素养。比如一些手机考勤、智能打卡、在线智能测评和评价等操作要充分掌握。然后要克服过度的“全”和死板的意识，要灵活科学地将上述工作中部分可以完全由系统智能完成的任务进行交接，以减小教学管理压力，将更多宝贵的时间留给备课和具体教学中。但教师也不能因此而彻底放手，应定期复盘相关的统计信息，了解近期学生的课堂出勤、学习和考试等是否有异常表现。同时为了确保学生能够更高效地完成相关学习任务，教师也应不定期地抽查学生的情况，与信息记录进行对比，查看是否有学生投机取巧的情况，如若发现应及时制止并思考更好的解决方案。

3.2教学活动的管理

“信息技术的发展为学生的学习创造了更为丰富的环境，为学生提供了创新的课堂学习模式[1]”。基于智慧校园建设背景，在开展具体教学活动这一重要任务时，教师将有更多的空间和方式来让学生更专注、高效地参与到课堂中，切实提高教学效率。比如教师可利用多媒体、在线课堂等由智慧校园而衍生和发展的智能化工具和设备以实现更高效的备课和教学。在备课时，教师可以利用智慧校园管理系统中的教学专区，直接在线搜索和借鉴丰富的教学资源，并在线完成备课和提前的课程模拟演练，以确保教学的有效性和准确性。在课前，教师可以将预习需求在线发送给学生，让学生通过配套的学习平板电脑或其他设备，在家完成教师提前的预习作业并在线提交。过程中，教师还可提供微课、在线辅导等形式，帮助学生减少一个人预习的枯燥感，增强预习的互动性，并帮助其解决预习的一些重难点问题，提高学生的预习效果。在教学中，教师可以将网络教学与室内教学结合，将传统的黑板、粉笔、教科书等，由超大屏幕的电子交互白板代替。教师通过指令调出存储其中的教程内容和图文并茂、声像具备的教学资源，配合动画、语音等方式，丰富学生的学习体验。“对学生进行网络微课辅导和课堂针对性辅导，在提高学生学习能力的同时，减轻了学生的学习负担。[2]”在课堂上，也能在教师将交互白板的内容发送到学生平板上之后，进行小组合作的学习、消化、巩固和作业的完成。由于不用再埋头做大量笔记，学生的注意力也不会被过度分散。在课后复习和完成作业阶段，学生也可以自行根据需要随时调用旧知识，除了阅读文字之外，还有视频、音像等元素帮助学生唤醒课堂记忆。不仅能保证知识传输的完整性，还能让学生在课后获得接近课中的学习体验，确保整个教学的各个环节更加连贯，并且整体教学质量都得到明显提升。

3.3教学评价的管理

3.3.1狭义的教学评价教师可以利用在线评价功能、电子交互白板的互动性和网络资源的丰富性，来对课堂前中后的学生评价方式加以丰富。比如将口头评价、文字评价，转化为班级群内的公开语音甚至视频评价，或将对学生的学习评价、品性评价，用在线的方式，借助学生综合素养的多维评价表格和具体的数据来实现科学评价，不仅能增强评价的可信度，还能让学生和家长更具体地了解学生的优点和不足，以及具体到达何种程度。这样学生和家长也能据此更准确地调整自身的学习、教育策略。3.3.2广义的教学评价除了对学生作出具体的评语之外，平时教师还应有意识地积极利用智慧校园管理系统能够收集到大量关于学生的有效的个体学习和生活信息的优势。在专属的学生信息和教学管理板块，利用智能化的数据分析，构建其对于班级中每一学生个体的个性画像。实现对学生个体以前、现在的历史数据分析，并进行横向同水平不同个体学生之间的对比分析。通过分析能够更准确地把握学生的学习需求、心理需求和学习困境。还能对学生未来的学科学习、个人心理及发展情况进行更准确的科学预测。如此教师就能在今后的教学管理中，对学生的情况有针对性地采取教学引导，帮助学生克服学习和生活中的问题，以一个更积极向上的状态去面对学习，发展学习能力和提升学习质量。

4结语

目前，尽管智慧校园建设正如火如荼，但不可否认的是，作为一个新兴事物，智慧校园的建设仍旧处于一个不断探索和创新发展的过程。因此基于智慧校园建设背景而开展的初中教学管理活动，也应保持足够的韧性和灵活性，跟随实际情况及时调整。同时要做好应急备案，有充分的应对突发状况的能力。比如要避免由于网络或人为操作导致备课内容丢失，就需要提前备份并做好应对方案。只有这样，才能让教师自身的初中教学管理能力和水平在智慧校园的帮助下不断提升。

参考文献:

［1］陈传玲.智慧校园环境下初中课堂教学的实践探索［J］.新课程,2020(49):8-9.

初中教学管理范文篇3

【关键词】初中教学管理;完善管理;有效策略

前言

社会经济的发展带动了教学管理的进步，教育事业的发展也拥有了一定的推动力量。通常情况下，在进行初中教学管理的过程中，就应该对教学管理理念进行重点更新和升级，为学生学习提供良好的环境和氛围。同时，在此基础上，还应该重点提升教学队伍的建设和管理。学校在内部还应该把关注点放在教师课堂教学方法和教学措施的完善上。在这样的情况下，初中教学管理的效果才会变得更加明显。

一、树立现代化的教学管理理念

1．纠正教学管理理念偏差

在传统教学理念的影响下，教学管理的模式往往是遵循自上而下的形态。比如，涉及的教学活动主要就是由上级领导布置给教师，随之开展工作。在这样的教学管理模式下，学生往往成为了教学措施的被动接受者。在这样的管理理念下，就会严重影响教学管理的效果和质量。最终会导致初中教学管理出现很大的偏差。因此，在这样初中教学管理的过程中应该对传统的教学管理理念进行重点纠正。

2．树立以学生为本的管理理念

通常情况下，学生成为了教学活动的一个重要主体。学生在教学管理过程中占据的地位是不可忽视的。在这样的背景下，教师就应该重点关注以人为本的管理理念。在此，教师在进行日常教学的过程中，就应该重点从学生的学习氛围层面出发，让学生处于良好的教学氛围之内。同时，教师还应该积极引导学生参与教学活动之中，让学生接触比较科学和有效的管理方式。同时，在校园的生活中，还应该重点关注教学设备的更新和完善。这样，学生才能够更好地融入到教学管理活动之中。

二、创造良好的教学氛围和教学环境

1．改善教职工的工作环境

在初中进行教学管理的过程中应该重点关注实际内容和环境。保证实际的需要与教学的具体情况相吻合。在此情况下，就应该重点从教师职工的居住环境和教学设备的改善上着手。教师职工在实际工作的过程中只有处于良好的教学环境之中，才会保证其更加投入与工作之中。对教学环境进行重点完善，防止对教师职工的工作产生干扰。这样，教师在实际教学的过程中还应该关注学生的学习兴趣，保证学生学习能力得到一定的提升。在这样的背景下，学生才能够处于良好的校园氛围和学习氛围之中。

2．完善初中教学设备

在实际进行教学的过程中，学校还应该重点关注教师的教学活动，让学生以实际的教学活动为出发点和落脚点，并重点结合每一个学科的特点，对教学设备进行完善和更新。比如，教师使用的教学工具和教学器材都需要学校进行更新和升级。在这样的情况下，教师进行教学才会更加具有个性，才会为学生发展提供充足的空间。同时，学校还应该重点关注各个学科教学中所运用的器材，保证教学活动拥有比较高的效率和质量，最终提升初中教学管理的质量。

三、加强教学队伍的管理和培养

1．建立完善的教师评价体系

在以往的教学管理模式下，学校对教师的教学评价往往是以教学成绩为主。但是，在这样的教学管理模式下，往往会增加教师的压力。因此，在进行教学管理的过程中，应该对教师评价体系进行重点完善，要展现出学生在教学管理活动过程中的主体地位。学校要为提升初中教学管理活动的水平奠定坚实的基础和前提，保证教师拥有比较高的水平。同时，在进行初中教学管理的过程中，管理人员还应该注重教师自身价值的实现，要重点关注教师的自我发展和创新。在世界进行管理的过程中，还应该找出教师自身存在的不足和优势，最终为提升教师的教学水平和管理水平奠定基础和前提。

2．强化初中教师的培训工作

在进行初中教学管理的过程中，学校内部还应该加强对教师的培训，管理人员就应该定期地组织学校教师接受专业培训。在这样的情况下，教师应该更加积极地参与培训之中，不断完善自身教学水平。最终目的就是为了提升整个教学活动的质量和效率。与此同时，学校内部还应该积极鼓励教师与优秀人士进行学术上的交流与沟通，并保证其自身的教学经验变得更加丰富。在为教师提供更多的教学机会的情况下，扩宽教师的教学事业。另外，教师还应该根据具体的教学内容转变教学方式，最终提升教学的质量和水平。

四、关注教师的课堂教学方案和教学措施

在学校内部开展活动之前，教师应该从学校的内部环境出发，结合具体的学科需求不断完善教学工具。同时，还应该关注学生的学习兴趣，迎合学生的学习水平，为制定出符合学生发展的教学方案奠定坚实的基础和前提。另外，在进行教学活动开展的过程中，还应该以具体的教学方案为前提和基础。在实际教学课程运行的过程中还应从学生的学习兴趣和能力角度着手。从培养学生的自主学习能力角度着手，提高整个教学活动的质量和效率。相信在教师的努力下，教学管理一定会变得更加高效。结论综上所述，在对初中教学管理进行重点完善的过程中，学校内部就应该树立现代化的教学理念，更新教学管理方式。同时，学校在内部还应该对教学设备进行完善和升级，在加强教师队伍建设的情况下，不断优化教师的教学方案和教学措施。在以上措施的有效实行下，学校在做出相应的努力下，初中教学管理一定会变得更加高效。

【参考文献】

［1］任成志．初中教学中如何进行有效的教学管理［J］．吉林教育，2017(38):26．

［2］魏征．探析完善初中教学管理的有效策略［J］．中学教学参考，2017(24):67．

初中教学管理范文篇4

关键词:初中教学管理;人文关怀;体现

人文关怀就是重视人在教学活动中的主体地位，在教学中也就是说要重视学生的主体地位。从学生自身实际情况出发，关注学生的具体学习需求，不同的发展个性，提高学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人，才能实现学生的全面发展。初中阶段是基础教育的重要阶段，教学管理重视人文关怀，才能真正意义上体现出管理的效果，提高学校的教学水平以及管理水平。这也是一个学校教学要保持好的教学质量的可靠保证。那么，接下来我们来具体谈谈如何在教学中体现人文关怀。

一、提高教师素质，树立榜样形象

教师是教学活动的引导者，在教学过程中扮演重要的领路人角色，实现人文关怀，是教师义不容辞的责任，因此，教师必须提高自身素质，为学生树立榜样。首先教师要不断的加强自身的学习，提高业务素质，多参加教学活动，取长补短积累教学经验，改变教学观念，与时俱进，从学生实际出发，总结出适合学生的教学方式，更好的展开教学活动。另外，教师之间要相互学习，相互交流，加快教师的成长速度，切实从教学从学生角度，做到因材施教，重视学生的发展特殊性。[1]教师不但要提高自身业务素质，增强责任感，更要树立正确的人生观、价值观。为学生树立学习的榜样，更有利于良好师生关系的形成。只有教师各方面的素质提高了，才能真正做到对学生进行人文关怀。

二、切实全面对学生进行人文关怀

重视对学生的人文关怀是教学管理的重要内容，更是新课标改革发展的需要。在应试教育向素质教育转变的而过程中，提高学生的人文素养和人文精神，就需要教学管理以人为本，重视对学生的人文关怀，提高学生的学习积极性，主动投入到学习中来，成为学习的主人。这样才能真正培养出成绩与能力双优的学生。那么，那么如何在教学管理中体现对学生的人文关怀呢？接下来我们具体论述。

1.培养学生良好的学习习惯

习惯对于一个学生的成长与发展至关重要，初中生正是心理发展复杂的阶段，需要教师的关心与引导，在学习中，注重学生习惯的培养，如课前预习，课后复习，上课集中注意力，积极思考，主动提出问题，乐于与同学教师交流，遵守学校规定，维护课堂纪律，热爱学习，乐于助人等等，都是良好的学习习惯，教师要对学生进行不断地引导，适当进行奖惩。让学生在一个好的学习氛围中不断进步与发展，这也是提高学生素质的重要内容。

2.重视学习困难的学生

每个学校，每个班级都会有学习困难的学生，加强对学习困难学生的人文关怀不但能够使学生树立学习的信心而且有助于学生心理健康发展。学习困难的学生往往是学习基础不扎实，学习方法不得当或者是学习态度不端正，严重的可能是心理品德方面由于各种复杂原因造成缺陷和发生偏离。[2]这就需要教学管理把帮助学生走出学习困境作为管理重点。首先，要全方面了解学困生的学习特点，家庭背景，性格特征等等，加强与学生的沟通与联系，从学生实际出发，制定各种帮助办法，有针对性的帮助这一部分学生的学习。另外在生活方面有困难从而导致学习困难的学生，要给予适当的物质帮助，消除学生的后顾之忧，全身心投入到学习中去。其次，要真心关心学生，平等对待。学习苦难的学生本身就会缺乏学习的信心，往往不被学校教师重视，对学生的心理健康也是不利的。因此要平等对待，真心帮助这部分学生，包容他们的缺点，要在课余时间给他们更多地辅助，在各种活动中重视他们的作用及表现，要及时给予赞赏与肯定，课堂中多提问这一部分学生适当的问题，让他们感受到老师的重视，这样有助于激发他们的学习热情，重新树立信心，在学校和教师的温暖中努力学习，提高自身的学习能力，进而提高学习成绩。

3.客观综合评价学生

在教学活动中不能把成绩作为评价学生的唯一标准，要看到学生除了学习以外的特性，客观评价学生，对学生的品质、能力、综合评价。[3]积极发现学生身上的各种闪光点，不管多小都要给与肯定，加以赞赏，而对于不好的习惯或者品行也要及时给予引导和纠正，这样学生才能够全面发展。

三、结论

总而言之，在教学管理中加强人文关怀，这是教育发展的客观需要，只有这样才能真正培养学生的人文素养，提高学习水平，同时提高一个学校的教学质量。

作者:邹璇 单位:吉林省长春市第一0四中学

参考文献：

[1]吴秀标.初中教学管理如何体现人文关怀[J].中国校外教育，2010，S1:367.

初中教学管理范文篇5

关键词：初中班主任；新时期；心理教育

初中阶段是学生身心发展的黄金阶段，在这一阶段中，班主任工作的好坏，将会对学生的终身发展产生重要的影响，也会对学校的教育质量起到决定性的作用。我们正处于一个飞速发展的信息时代，网络信息遍布学生的生活和学习，在这种背景下，如何做好初中班主任工作，为学生营造一个健康、安全的发展环境呢？笔者结合自身的教学管理经验，分析新时期初中班主任工作面临的挑战和对策。

一、新时期初中班主任工作面临的挑战

（一）教学管理工作受到电子设备与网络信息的影响

随着科学技术的发展，移动终端逐渐走进千家万户。初中生对于时尚与新鲜科技有着敏锐的嗅觉与执着的追求，因此，当他们拥有了这些先进设备时，就会迫不及待地将其带到校园中，与同学们一起分享。在学校里，他们利用手机或平板电脑玩游戏、看视频，给校园管理带来了新的挑战。有的学生沉迷于移动终端之中，他们的全部心思都放在了聊天和玩游戏上，不利于教学管理工作的顺利进行。在互联网技术发展的影响下，各种网络交际工具层出不穷，如QQ、微信等。不可否认，这些网络交际工具给人们带来了很大的便利，但是，它也给初中生的交际交往带来了很大的隐患。学生利用网络可以获得大量的学习资料与素材，同时，那些暴力、色情等不良信息也就非常容易地进入了学生的视野。如果学生对这些内容没有足够的甄别能力，不能正确、合理地使用网络交际工具，就会给学生的人际交往带来极具伤害力的影响，同时，他们的价值观也会受到冲击。

（二）受新思潮影响，学生的心理问题成为教学管理工作重点

初中生的思维非常活跃，对于新鲜事物与新思潮的接受能力非常强，因此，新思潮对他们性格与心理上的影响也非常大。而且，中学教育的法制工作做得尚不完善，校园暴力行为较为常见，比如，恶语谩骂他人、孤立某个学生、故意伤害以及敲诈勒索等，由此可见，中学生没有足够的法律意识。而在初中阶段，学生无论是在思想上还是行为上都会追求自由和独立。但是，由于自身能力的弱小，他们的成长过程总是要伴随着很多的挫折与困难，如果学生不能正确认识自我，那么，他们的价值观与人生观就可能会受到非常重要的影响，甚至会产生很大的偏离，使其无法融入社会。这些因素都会对学生的心理发展产生很大的影响，也增加了班主任工作的难度。

二、做好新时期班主任管理工作的途径与方法

（一）班主任要多与学生沟通，对学生的信息来源进行控制

首先，班主任要转换自身的角色，以朋友的身份与学生进行心灵的沟通，让学生明白长期玩游戏或是聊天会对他们的学习与生活产生极为不利的影响，课余时间可以玩，但是要控制玩的时间；多了解学生的兴趣爱好，转移他们的兴趣点。其次，班主任要多学习一些与信息技术相关的知识，加强自身的信息素养，有效控制学生的网络信息源，充分利用那些积极的网络因素，还要教会学生屏蔽消极因素。再次，班主任要充分利用班会，在班会上组织学生开展一些与手机使用及网络安全相关的班会，也可以开展与该主题相关的辩论赛，丰富学生受教育的形式，增强学生对手机和网络使用的控制能力，提高学生的网络素养。最后，班主任要与家长联系，与家长及时沟通学生的手机和网络使用情况，共同引导和监督学生科学、合理地使用网络。

（二）对学生的心理进行疏导，提高学生的法律意识

心理健康对于学生的发展有着重要的影响。首先，班主任要努力为学生营造一个轻松、愉悦、平等的学习氛围，建立良好的师生关系，加强与学生之间的情感交流，为学生的心理健康发展奠定坚实的基础；其次，班主任要多与思想品德课教师沟通，促进学生法制观念的提高，使学生养成遵纪守法的自觉意识；最后，班主任要多赞美和鼓励学生，发扬他们的优点，树立其学习的信心，促使其在面对挫折时，能够鼓起勇气，坚定自己的价值观。当学生在学习和生活中犯了错误时，班主任要积极引导，帮助学生改正错误，促进学生的心理健康发展，使其形成正确的人生观与价值观。

三、结语

新时期的班主任管理工作有着新的挑战和任务，我们要针对工作中的各种问题，采取有效的方法和措施，积极为学生营造一种健康的发展氛围，培养学生正确的价值观、人生观、世界观，为培养新时期的合格人才贡献自己的力量。

作者:陈思婵 单位:甘肃省兰州市第四十六中学

参考文献：

[1]吴海英.提高初中班主任德育工作实效性的对策[J].新课程(中),2016(4):23-24.

初中教学管理范文篇6

一、激发兴趣，引导学生乐学

伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。

学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、无素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。

初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。如教材中第一章第六节里一下就出现了二十七种元素符号，让学生很难记住，为此我们从讲绪言开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。我们把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。例如在氢气还原氧化铜的实验过程中，应是先通氢气，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完全变为红色铜时，要先撤酒精灯，等试管完全冷却后再撤掉氢气流。这个实验经演示讲解后，我们用氢—灯—灯—氢四个字来表示，使学生很快地掌握，并能完整准确地说出其四个字顺序的含义及为什么。

另外我们还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组，目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练发现思维和创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。例如学习了燃点以后，我们组织了学生做“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”等实验。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪，使学生感到化学有趣，乐意学，使智力和能力同时得到了发展。

二、精讲多练，提高教学效率

提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动学生学习的积极性，但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。如果教学中形成满堂灌、注入式的局面，或者教师放任自流，学生各行其是，都不能保证教学质量。

教学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学课来说，我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身极渊博的知识，较强的表达能力和组织能力，还要在课前充分理解吃透教材，并且还应了解掌握学生，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认识规律，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。

所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。例如学完碳这一章时，我们组织学生在氢气还原氧化铜实验与氧化碳和碳分别还原氧化铜作对比分析，进而明确异同点及可燃性和还原性，进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。

初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说，知识内容庞杂，涉及到三十多种元素，七十多种化合物和众多的化学方程式，如若把这些知识孤立地讲，往往会事倍功半。但只要抓住他们的内在联系，区别异同，进行归纳对比，形成网络，抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。在教学中通过观察学生的表情、举动以及接受效果，针对学生感到有困难的地方，教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。例如在总复习时，我们把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对比，让学生亲自动手，把常见仪器的使用、基本操作和气体收集，集中于气体的制备之中。通过此实验使学生对上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集检验等知识进一步加深理解和掌握。为此教师还应具有对教材探索、创造和对知识进行筛癣归纳、补充的能力。

初中教学管理范文篇7

当了这么多年老师，每一年每一个学期都有不同的感受。时代在发展，社会在进步，我的认识也在不断的提高当中，我相信我能够不断的提高自己的素质和教学水平，成为一名越来越有能力的老师。

回顾自己一学期来的工作和学习，面对新形势、新要求、新观念。自己觉得要很好地适应当今的教育事业就必须加强学习。这一学期来，本人能坚持四项基本原则，拥护党的方针政策，忠诚党的教育事业，有敬业爱岗的思想，全面贯彻执行党的教育方针、积极推进素质教育，能自觉遵守社会公德和教师的行为规范，平时能关心时政党的有关文件和法规，平时能严于律己，以共产党员的标准严格要求自己，能牢固树立为学生服务，为教师服务，为学校服务的思想。

并不是一个善于和学生较劲的老师，也许是性格的原故。更没有要控制他意愿，无论是课堂教学还是对班级的管理，都更愿意跟学生平等共处，一种温和宽松的氛围中求得相互的进步与发展。尊重学生的需要，相信他能力，不轻易抹煞、扭曲、置换学生的积极性，也无意树立一面唯老师论的大旗，因此，时时提醒自己，并且时时实践着的因为我希望多年以后我学生在回眸初中生活时，不至于抛出诸如暗无天日之类的断语。所以我希望他倾向于以合作的方式来解决问题；还希望他每个人都勇于坚持、敢于言说自己合理的意见，同时并不吝惜向他人展露求同存异的宽容笑颜；更希望每当他提笔为文时，心中仍然会对语文保有一份温情的怀念。

对现在初中生学习的艰辛有一个交待，大概是因为很想对自己刻苦的学生时代有个交待。对家长望子成龙的殷切期望有个交待，把教学看得很重，如何备好课、上好课一直是心里的重头戏，任何时候，都不肯懈怠。一堂课上下来，感觉好的话，整整一天，都会欢欣鼓舞，反之，则萌生羞见江东父老的沮丧。细细想来，最在意的课堂上学生对我呼应程度，为此，不论是语文课堂教学，还是数学课堂教学，竭力回避那种自说自话的讲课方式，而更多地把时间还给学生，让他自己思考，以唤醒学生积极参与的意识，启发他独立思考的自觉性，从而点燃他对学习的兴趣。总而言之，对学生不是一味地压制，而是从尊重他出发，讲究刚柔相济。现在来到班里，感觉到舒服、自在那些我管教”过的学生反倒成了身边最铁的朋友，连我自己都感到惊奇。

要做到无憾于心。知道现在自己就应主动作为，当多年后回首自己的人生历程时。于是申报了如何利用远程教育资源提高学生快速作文能力》区级研究课题，同时也萌生了去耕别人的一亩三分地的想法，于是向学校提出了再任一个班数学学科教学的请求，进行《先学后教，当堂训练》数学课题研究。也许，这样做不被一些同志理解，于是有了这样还那样的看法，不过我自己知道自己在做什么，为了能进行有益的教学改革，探索一条双减的教学之路—既减轻学生的学习负担，又能减轻教师的教学负担，但又要做到减负不减质。也知道进行教学改革，可能成功，也可能失败，因此心里也很坦然。虽苦虽累，但能苦中求乐，累中求趣。

可是作文教学的研究过程中，学校按排我负责课题的研究管理工作。没能很好地带动我校全体语文教师共同参与，组织的力度不够大，开展工作不够细，带动不力。数学教学研究更是孤军作战，所以教学效果很差，这一切我都深感自责。也许主要原因还是自己的思想不够开放，担心自己能力低下，不能带动其他教师，也怕其他教师因此而降低了教学成绩，这是其一；其二，也是自己责任心还不够强的原因，没能很好地向教师们学习，听他课，从中吸取有益的信息，为自己的教学改革，课题研究提供帮助。

从语文教学到数学教学，以及在自己分管的工作中，此中有失落的苦楚、有收获的喜悦，也有未来盟动的希望。

相信，在下期的工作中，自己应该更大胆一些，主动一些，愿与大家一起共同探索有益的教学改革之路，愿与大家一道共同进步，努力提高石鞋中学的教学质量，维护学校的声誉。

总之，一份耕耘，一份收获，有成绩也有不足。感谢全体教师对我工作的支持，也希望教师们批评指正。我一定再接再厉，把工作做得更好。

在过去的一个学期里，喜悦是大于悲伤的，许多同学在我的教学帮助下，成绩都有了很好的改观，我真的是很欣慰。可是也有一些同学没有能够提高自己，在原有的成绩写退步了，我也很痛心，我多次找过他们，了解情况，希望下学期他们能够回到正确的学习轨道中来。

初中教学管理范文篇8

一、发现选拔班干部

由于所有的学生都经历了一个学年的不平衡发展，我决定对原有的班委会进行重大的调整。在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，单纯的所谓的民主，让学生完全自决，一些学生往往会倾向选举自己的好朋友，以便在以后的班级管理中得到照顾，同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。

为了使学生的选举结果更具代表性，我让大家在规定的时间内推荐20位同学上来，然后再按所得票数的多寡进行排列，前12位的同学始得当选，这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委组合。李叶敬，我们班的班长，在我刚接班主任工作时，他便利用机会跟我谈论有关选拔班干部的事，话语中暗示我--他能当班长，从以往的班主任那里，我早就了解到该生的责任心和组织能力都很强，学习成绩也名列前茅，而且爱好广泛，我便决定请他出任班长；罗泳雪，初二年级时的班长，他思维灵活，反应迅速，但看问题比较肤浅、轻率，这个学生平时往往未经慎重考虑而迅速发表自己的意见，甚至做出一些超乎常规的夸张动作，我决定让她当宣传委员；陈丽华，初一年级时的班长，活泼可爱、能歌善舞，而且处事大方，我让她当文娱委员；考虑到出操、集会很大程度上反映了班级的精神风貌，我决定让体育竞赛成绩突出、组织能力强的郑豪杰同学出任体育委员，同时再加多一个副班长的衔头。

实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。

二、教育培养班干部

班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。例如负责清洁卫生督促检查工作的欧阳伟华同学，起初对自己的工作好象不太满意，每天只是把那些未参加清洁工作同学的名字以及清洁状况告诉我，为此，我反复向她讲述清洁卫生工作与同学们身体健康和班级精神风貌的内在联系，同时讲解该项工作的要点，让她重新怀着满腔的热情投入自己的工作中去，后来的情况表明，她们的工作完成得相当出色！

此外，我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。

三、增强班干部间的凝聚力

初中教学管理范文篇9

谐进教育是在素质教育理念下形成的一种现代化教育理念，谐进的“谐”指和谐，在教学方面要求师生关系、教学关系之间的和谐与协调，谐进中的“进”指共进，共同进步的意思。谐进教育是学校开展素质教育的基础，它要求在校园内创设和谐共进的学习气氛，在教学管理中实施谐进管理、打造谐进课堂，创建师生共同成长的舞台，提升教学品质，促进教学质量的提高。

二、谐进教育理念下影响教学管理的因素

1.教师自身因素分析

教师是学生的引导者，在教学过程中起着重要的作用，教师的教学观和学生观以及教学活动中的行为对教学管理具有一定的影响作用。教师作为行为模范，如果不能摆正自己在教学中的态度和行为，就会影响师生关系，可能会成为教育过程中的主宰者，师生之间只能形成管理与被管理的关系，无法实现和谐共进教育管理的目的。

2.家长方面的因素

家长的成长观和对学习的态度直接影响着谐进教育的质量，家长是学生的法定监护人，如果没有正确的教育观、成才观，没有以正确的态度对待学习，势必会影响学生的学习态度，同时也影响和谐共进的教学管理的实施。

3.学生自身方面的因素分析

学生是教学的主体。随着年龄的增长，学生在和谐师生关系中的影响逐渐增大，如果学生没有正确的学习观念、良好的学习习惯和学习态度，不仅会影响和谐师生关系的建立，同时也影响教学管理的实施。

三、谐进教育理念下教学管理措施

谐进教育理念下教学管理的工作重点是和谐师生关系，师生树立正确的教学观和学生观，让师生关系友好，使学生和教师相互关爱、和谐共处，共同健康发展；创建和谐校园，构建教风、学风、校风和谐的校园，促进学生学习水平的提高和教学质量的提高。

1.转变教育理念

在谐进教育理念下，教师要彻底改变传统的教育理念，在教学过程中以学生为主体。首先教师要明确教育的核心内容，在育人的基础上树人，多与学生交流，了解学生心理动态，建立和谐师生关系。在初中教学管理中，要教会学生做人做事的态度，初中学生一般比较有个性，每个人都有自己思想，教师要根据学生的基本情况，制定有效的教育方法和计划有针对性地实施，开展教学，在学习过程中增强学生自信心，让学生感受到学习的乐趣，从而积极主动地学习。

2.注重情感教学

初中生的年龄比较小，刚刚从儿童步入青少年阶段，心理比较脆弱。他们愿意听自己喜欢的老师讲课，或者是喜欢自己的老师的课。所以教师在教学过程中要首先处理好与学生之间的关系，在实际教学中为学生创造一个充满和谐气氛的课堂环境，另外，教师要注意自己的言行举止和衣着打扮，言语要亲切，衣着要大方、美观，给学生留下一个好的印象，学生喜欢老师，自然不会太讨厌这个老师讲的课程，这在一定程度上有利于集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

3.和谐师生关系

教师与学生关系直接影响着教学质量，在谐进教育理念下师生关系的建立非常重要，因为要创建和谐共进的教学环境必须有融洽的师生关系做铺垫，所以在初中教学管理中要优化师生关系，促进师生双向交流，摆正师生地位。教师是知识的传播者，同样也是学生心灵的倾听者，教师要放下架子，以朋友身份与学生交谈、沟通，了解学生心理变化和学习状态，帮助学生解决生活、学习中遇到的问题，建立良好的师生关系。

4.营造良好的教学环境

谐进教学的关键是建立和谐校园、和谐教学氛围，融洽师生关系、学生与学生之间的关系，促进素质教育的发展。首先新课标下学生是教学的主体，是信息加工的主体，同时也是教学意义的主动建构者，教师要摆正自己的位置，做好知识的转播和传授，在教学管理中始终坚持从学生的角度出发，多听取学生的建议，从现代教育理念出发，营造愉快的教学课堂，微笑授课，轻松面对所有学生，和谐师生关系，积极推行师生互动，排除学生的心理障碍，调动课堂学习的气氛，创建一个和谐共进的教学环境。

四、结语

初中教学管理范文篇10

一、构建虚拟“情境”

虚拟“情境”的优势在于无限贴合真实生活，以生动直观的立体形象加深人们对“情境”的记忆。教师可以将较难理解的数学概念以虚拟“情境”的形式表示出来，丰富知识内涵，让学生能够转化思路，帮助学生扩大想象空间，促进学生对知识的认知。比如在讲解《三视图》时，我会让学生仔细阅读书上三视图的概念，让学生对三视图的定义形成初步认知。以往教学介绍三视图时，教师大多是通过讲解书上例题和课后练习的方法，训练学生能够正确画出三视图。由于教师示范的图形为平面图形，对学生的空间想象能力要求较高，教师难以收到理想的教学效果。针对这一问题，我会先通过软件制作出三维立体图形，方便学生更好地观察和认知图形，然后我会通过拖动鼠标来任意变换图形的方向，分别从正视、左视、俯视三个角度展示图形的形状，让学生直接观察图形的变化，接下来我会着重告诉学生画图时需要注意规范的地方，让学生自行练习画出三视图，最后我会检查学生所画的三视图，对于学生仍存在疏漏的地方，我会再次反复强调。如此一来，学生已经基本学会如何画出三视图，我会通过软件继续展示其他不同类型的图形，让学生练习画出三视图，加强学生对三视图的掌握能力。在搭建的虚拟“情境”中，教师可以有效弥补教材知识所带来的不足，通过先进的信息技术使知识点的形象变得活灵活现，激发学生在课堂上的学习兴趣和参与力度。

二、共享教学资源

在以往教学中，教师的信息来源渠道极为单一，一般教师只能通过自我探索研究和请教资历深的老教师的方法来完善形成教学方案。现代技术的发展满足教师与教师之间教学资源的共享，让教师可以借鉴其他教师教学工作中的闪光点，取长补短。同时得益于纵横交错的网络平台，教师可以随时检索和验证教学内容，获取最新、最为权威的教学知识，帮助教师提升自身教学底蕴，教师更可以将教学资源发给学生，让学生可以做好对书本知识的预习和复习工作。比如下一课时要讲解的《相似三角形》，我会先在前一天发给学生初步介绍相似三角形的动画短视频，让学生在课前做好预习工作，然后我会在课上就视频上提到的知识点进行提问，检验学生对相似三角形的认知程度。根据学生的实际认知情况，我会对学生不甚理解的地方重点讲解，比如两个相似三角形三条边对应的比例必须相等。最后我会在课后将完整的课件PPT发给学生，让学生可以通过复习进行查漏补缺。教师通过信息交互拓展了向学生传播知识的渠道，使得教师不用在短短的上课时间内争分夺秒，教师可以借助强大的信息技术随时随地地为学生答疑解惑，让学生可以在教师的指导下更好地开展自主学习。

三、搭建师生交互平台

师生间的交流是必不可少的。现代技术的使用有利于进一步拉近师生间的距离，通过搭建平等的交流平台，促进教师与学生两者更深层的交流，让教师可以及时察觉学生学习上的困扰，进而可以在课堂教学上予以学生针对性的帮助。教师在制定教学计划和教学方案时，必然需要学生学习的实际进度和对教学效果的反馈意见作为参考，而网络交流平台则为教师提供了绝佳的机会去收集和分析这些信息。比如，我在制定关于《一元二次方程》课程的教学方案时，会先通过编辑器设计有关一元二次方程的调查问卷，然后我会建立一个囊有全部班级学生的学习微信群，将问卷到微信群里，让学生填写问卷，通过回收问卷了解学生对方程的认知程度和学生之前对一元一次方程的掌握情况，详细统计调查结果，最后我会根据调查结果将学生薄弱的环节作为侧重点加入教学计划内，并在实际课堂教学中加以实施。教师的教学工作应因时制宜，根据学生不同时间段具体学习情况的不同，利用现代技术做好信息收集工作，营造更加满足学生学习需求的教学环境。现代技术虽然大大便利了广大教师的教学工作，但教师还是应谨慎合理使用现代技术，在教学实践中避免过度依赖现代技术，根据实际教学需求有选择地使用现代技术。同时教师在课堂上应发挥好自身的主体作用，切忌本末倒置，和谐统一现代技术、学生认知及教学需要三者之间的关系，真正发挥现代技术在初中数学教学中的实用性，提高教学质量，帮助教学工作的顺利推进。

作者:邢丽江 单位:内蒙古包头市回民中学

【参考文献】