常规工作管理范文10篇

常规工作管理范文篇1

学生常规管理是学生一天生活的行为规范要求和学生的全部教育活动过程中的行为规范，它指引学生知道应该做什么，不应当做什么，应当怎样做、不应当怎样做，使学生的行为符合国家、学校的准则。我认为学生的常规管理应从以下几方面入手：

1、加强教育，讲清道理

每项常规的贯彻，都要向学生讲清为什么这样做的道理，使学生明了其意义、内容和贯彻执行的要求。提高其贯彻执行常规管理的自觉性。我校经常开展各项的主题队会和主题班会，有的是让学生清楚自己的学习目的，把被动学习转变为自主学习；有的是教育学生要热爱国家，热爱学校，热爱集体，多为学校集体做事，让学生从心里感受到为学校集体做事的责任感和荣誉感；有的则是教育学生应该保护环境，使他们懂得校园的学习环境是大家的，我们有责任去保护它，从而使学生不但自己不去破坏环境，而且还有义务去制止一些乱扔垃圾、乱倒饭菜破坏环境的行为等等。教师在平常的思品课和常规课程中也渗透德育，使学生能正确树立自己的行为道德标准从而提高自我管理的自觉性。

2、注重训练，形成习惯

常规管理的基本特征是它的实践性。要学生遵守社会主义规范和良好的文明行为习惯的养成是在不断练习和反复强化训练中形成的。只有把常规要求通过训练，转化为学生的行为并且形成习惯时，常规管理才算真正落到实处。习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果，必须经过长期、反复的训练才能形成。因此严格要求，反复训练，是形成良好习惯最基本的方法。我校在平时的教学过程中，我特别注重学生的养成教育。学生养成了良好的行为习惯后是非常愉快的，可养成的过程却是一个“痛苦”的过程，需要战胜许多困难，经过许多练习。特别是对已形成不良习惯的学生，要矫正就更需要有坚强的意志，不断地同坏习惯作斗争才能形成，在训练中要强调“反复”、“严格”四个字，不怕麻烦。如：要求学生集合站队做到“快、静、齐”，要经过多次严格训练，反反复复，循环往复。听到口令，教师数三下，“声落、动止、队形成”。慢了，提出问题，解散重做，做好了表扬，反复训练。如有小动作专门训练1分钟无小动作。渐渐的，学生养成了良好的行为习惯，站队基本作到“快、静、齐”，“声落、动止、队形成”。再如：为了安全学校要求在学生上下楼梯时要靠右走，刚开始很多学生经常忘记，我们就要不断的提醒，反复强调，到后来忘记的学生越来越少，慢慢成为习惯，谁走错了大家都会提醒他了。

3、加强经常性的检查

对于常规管理的观贯彻执行，必须坚持经常性检查，没有经常性检查就谈不上常规管理。学校管理者必须制定执行各项常规的具体标准，严格按标准经常检查，使学生通过检查，了解自己的行为和目标之间的差距，缩小这种差距就是学生的实际进步。我校每天都由老师和学生组成执勤队对学生的日常规范进行检查评比，如早读、早操、课室卫生、个人卫生、眼保健操、放学、午饭、午休等都进行检查督促，对一些违规的同学及时进行提醒帮助，并进行评比。让学生逐渐形成习惯，达到学校的规范要求。

4、树立先进典型

榜样和楷模在教育学生中具有导向作用。树立贯彻执行常规的先进典型，以榜样教育学生，比单纯的说教或强制性的条规约束，更能为学生所接受。我校经常以“英雄在我心中”主题班会、“祖国在我心中”经典诵读比赛，讲英雄故事比赛、以3月5日学雷锋日为契机，开展学雷锋活动，以活动树立学生的正确人生观、道德观，培养学生助人为乐的精神，从而使学生自觉遵守学校的规章制度。

常规工作管理范文篇2

关键词：独立学院；辅导员；常规性；工作；规范化

从主观的角度来看，独立学院辅导员常规性工作规范化管理的进行，有很多影响因素存在，内外工作的协调，以及国家规范的遵守，以及院校特殊情况的应对和解决，都要纳入到独立学院辅导员常规性工作规范化管理的体系当中，应坚持对管理的丰富性做出良好的巩固。与此同时，独立学院辅导员常规性工作规范化管理的开展，还必须在创新力度上不断的提升，针对新的问题和新的挑战，做出创新管理，不能表现出固步自封的现象，否则很容易导致后续工作的进行，陷入到极大的困境当中。

1独立学院辅导员常规性工作规范化管理的问题

1.1管理制度不健全。与以往工作有所不同，独立学院辅导员常规性工作规范化管理的开展，是一项全新的理念，虽然在理论上的可靠性、可行性较高，但是在实践工作的开展上，还是表现出了一定的缺失和不足，尤其是管理制度的不健全问题，必须在未来工作的处置上保持高度关注[1]。首先，独立学院辅导员常规性工作规范化管理的制度设定、执行，并没有对国家的相关教育管理规范良好的落实，完全是按照老旧的经验来操作，表面上的制度条文较多，实际上并不具有较好的规范效果，而且对管理的综合推动并不显著，造成的矛盾、冲突是比较多的。其次，独立学院辅导员常规性工作规范化管理的进行，制度层面的革新速度非常慢，一些先进的管理技术，或者全新的管理方案，都没有积极的融入，这种现象的发生，将很容易影响到独立学院辅导员常规性工作规范化管理的飞速发展，甚至是造成了很严重的阻碍。1.2管理手段单一。就独立学院辅导员常规性工作规范化管理本身而言，手段单一的问题出现，也是需要重点解决的对象，否则很有可能对之前的工作成果造成严重的损失，产生的一些潜在性挑战也非常突出。例如，部分院校在开展独立学院辅导员常规性工作规范化管理的过程中，完全是通过严苛的惩处手段来完成[2]。从表面上分析，惩处手段的应用具有较强的必要性，其能够最大限度的规避同类问题的反复出现，而且对独立学院辅导员常规性工作规范化管理的进步，产生了良好的推动作用。但是，单纯按照惩处手段来开展管理，容易造成人人自危的现象，对工作上的相互合作，以及意见的沟通交流，包括教育项目的改善，都会造成很不利的影响，这对独立学院辅导员常规性工作规范化管理的改进，无形之中增添的较多的阻力，在信任感方面也会不断的降低[3]。1.3管理优化不足。现代化的教育事业前进，必须不断地开拓新的领域，独立学院辅导员常规性工作规范化管理的优化不足，直接影响到了我国的综合发展，而且造成的一些挑战和损失，根本无法快速弥补，在社会上形成的舆论压力非常大，想要在日后的工作规避上有良好的进步，必须对该项问题保持高度的关注。第一，独立学院辅导员常规性工作规范化管理优化。对优化方向、优化手段、优化目标等，都没有开展科学的设定和执行，此种情况下，比较容易影响到独立学院辅导员常规性工作规范化管理的全面拓展，而且在各项工作的安排和解决上，都会造成新的挑战，产生的一些损失和问题，容易造成长久的积累现象，针对院校的进步，并不能产生良好的推动效果。第二，管理优化不足的现象发生后，未能够得到高度的重视。各项工作的进行没有以此来作为新的起点，而是不断的循环老旧的工作模式，这种情况的发生，很容易导致院校的自身架构，出现较多的隐患，而且无法产生良好的改进效果。

2独立学院辅导员常规性工作规范化管理原则

我国在现阶段的发展、进步过程中，针对教育事业和管理事业的实施，正不断地选用一些科学的革新手段来完成，其目的在于针对既有的问题良好处理，从而推动独立学院辅导员常规性工作规范化管理的综合进步。结合以往的工作经验和当下的工作标准，认为独立学院辅导员常规性工作规范化管理原则，主要是表现在以下两个方面：第一，管理初期的开展，必须要设定良好的过渡阶段，尤其是在方案的设计、执行过程中，必须做出良好的改进，不能总是按照老旧的思想来完成，应坚持在思想的开放程度上更好的提升，督促独立学院辅导员常规性工作规范化管理的全面改进。第二，管理工作的实践过程中，要对不同的影响因素开展差异性的应对、解决，内外工作的开展必须保持较高的协调性，这样才能在综合工作的部署、前进上，不断的取得更好的成就[4]。

3独立学院辅导员常规性工作规范化管理的对策

3.1完善管理制度。从客观的角度来分析，独立学院辅导员常规性工作规范化管理的开展，无论是对当下的工作内容，还是对未来的挑战，都必须在制度上积极的完善，即便是出现了很小的不足，都会产生非常不好的影响。首先，独立学院辅导员常规性工作规范化管理的制度落实，要坚持对国家的最新理念、最新条文积极的融入。例如，在管理的处罚措施上，必须做出明确的规定，针对不同的处罚标准、处罚原因等，要及时地做出通告，发现任何问题及时的解决，不能出现长期积累的现象，否则很容易影响到独立学院辅导员常规性工作规范化管理的进步。其次，管理制度的完善，应坚持对多方的观点、看法等，都做出仔细的探讨和分析，要对工作的不足良好的弥补，从而在管理的综合效用上大幅度的提升[5]。完善管理制度是一个循序渐进的过程，不能按照简单的模式来应对。3.2提高管理水平。从独立学院辅导员常规性工作规范化管理的角度来分析，现有一些问题的改善、解决，还要在管理水平上不断的提升，该方面的工作实施，已经成为了必要性的内容，如果没有良好的处理，将会造成新的挑战。首先，管理水平的提升，要坚持在奖励、激发、惩处等多个方面来共同进行。独立学院辅导员常规性工作规范化管理的目的在于，更好的推动教育进步，促使独立学院辅导员，能够对自身的责任和义务良好的执行，单一手段的应用，容易造成极端的管理效果，同时在纠正的难度上非常高。其次，管理水平的进步，还要对一些典型的案例做出深入分析。例如，独立学院辅导员在日常工作中，肯定会遇到特殊情况，尤其是学生的争执、师生的矛盾，甚至是对一些来自校外的事件影响，都要做出妥善的应对和解决。此种情况下，必须对管理的特殊情况，做出灵活的调整，继续按部就班的开展，不仅会造成时间的耽误，而且无法在问题上正确的处理。3.3加强管理总结。现如今的独立学院辅导员常规性工作规范化管理开展，正不断从长远角度来出发，各项工作的进行基本上可以达到较高的协调性[6]。建议在未来的工作开展上，应对管理总结不断的强化。首先，独立学院辅导员常规性工作规范化管理的阶段性成果，要做出正确的判定和分析，无论是管理的正确结论，还是管理过程中的一些错误手段，都要保持理性的判断，这样操作的好处在于，能够促使独立学院辅导员常规性工作规范化管理的进步，不断地对内部自省做出良好完善，在同类问题的处理效率、处理质量上，都能够大幅度的提升。其次，管理总结的部署和实施过程中，要对时间段，以及管理的主题做出正确的把控，这样才能为管理的进步，奠定坚实的基础，而且在新挑战的应对上，能够按照扬长避短的模式来改进。3.4完善管理内涵。独立学院辅导员常规性工作规范化管理过程中，自身的内涵丰富是比较容易忽略的内容，但是其产生的影响却非常的显著。第一，管理工作的进行，必须要设定明确的目标，无论是短期目标还是长期目标，都要结合独立学院辅导员常规性工作规范化管理的能力，以及自身所拥有的成果来科学的设定，不能轻易的做出更改，否则容易导致管理方向出现偏差。第二，管理人员的工作过程中，应坚持按照团队作业模式来完成，个体管理人员的操作，并没有办法与独立学院辅导员开展有效的交流，而且有可能造成新的问题，在未来的管理工作开展上，这些都是需要重点注意的内容。第三，管理内涵的丰富，还要适当的对国际上的经验和成果积极的借鉴，要在管理的眼界上更好的开阔，这样才能促使将来的工作部署，不断地取得更好的成就。

4独立学院辅导员常规性工作规范化管理的注意事项

现如今的管理成就相对突出，独立学院辅导员常规性工作规范化管理的很多内容都在不断的丰富。对将来的工作而言，必须在注意事项的遵守上保持较高的主动性。例如，独立学院辅导员在接受采访的过程中，应注意自身的言行举止，促使正面形象的树立可以获得较多的依据。与此同时，常规性的管理，并不意味着大问题的放任自流。相反的，独立学院辅导员常规性工作规范化管理过程中，必须对大问题做出良好的拆分处理，促使工作挑战良好的应对和解决，从而对将来的工作开展，提供更多的保障，为将来的进步奠定坚实的基础。

5结束语

我国在独立学院辅导员常规性工作规范化管理方面，正不断的选用一些有效的手段来落实，整体上的工作部署、安排，并没有展现出严重的漏洞。日后，应继续对独立学院辅导员常规性工作规范化管理开展深入的探讨，从多个角度来出发，确保管理工作的进行，能够不断的朝着更高的目标来前进，为地方发展提供更多的保障，推动教育实力的稳步提升。

参考文献：

[1]钟江颖,张志明.独立学院辅导员的角色困境及对策研究——以重庆师范大学涉外商贸学院为例[J].文存阅刊,2018(15):188.

[2]苏力,马丽,杨阳.独立学院辅导员职业能力提升研究[J].西部素质教育,2018,4(13):102-103.

[3]刘琰婷.独立学院辅导员深入学生宿舍开展学生工作初探[J].山西青年,2018(13):167-168.

[4]张丽,李清源,彭卓勍.独立学院辅导员职业倦怠的成因分析[J].知识经济,2018(14):169-170.

[5]徐仲亨,林少淇.独立学院辅导员绩效考核模式探索[J].人力资源管理,2018(6):151.

常规工作管理范文篇3

1、学生常规管理的含义

学生常规管理是学校对学生在校内外的学习和活动进行计划、组织、协调、控制的总称，它是学校校务管理者组织、指导学生，按照教育方针所规定的教育标准，有目的、有计划、有组织的对学生进行各种教育，使学生在德、智、体几方面全面发展，成长为一代社会主义事业的接班人的过程。学生常规管理是校务管理工作的中心任务之一。

学生常规管理是学校管理必不可少的重要组成部分，是学校培养合格接班人的必要条件。学生常规管理有许多具体的管理内容。总的说来，它必须保证学生德智体几方面全面发展。因而，学校校务管理工作，就要从这一目标出发，协调学校及社会的各种力量，动员一切可以动员的条件，利用一切可以利用的手段，综合平衡，统一安排，使学生身心都得到全面发展。

2、学生常规管理的意义

教育的根本任务是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的的社会主义事业接班人，这也是中小学常规管理的根本目标。因此，在中小学常规管理工作中，加强学生常规管理具有非常重要的意义。

（一）加强学生常规管理，是提高教育质量培养社会主义新人的需要

教育要面向现代化、面向世界、面向未来，这是我们党在新时期为适应世界新技术革命的发展趋势而提出来的时代要求。目前，我国的管理水平还比较落后，尤其在学生常规管理方面，还很不适应新时期提高全民族素质的要求。因而加强学生常规管理，提高教育质量，培养造就一代社会主义新人应当成为当前中小学常规管理工作的一项重要任务。实践证明，师资、教育教学设备和良好的生源等因素固然是办好学校必不可少的条件，但学生常规管理水平的高低对办好学校也具有十分重要的影响。有的学校虽然有良好的办学条件，但由于管理不善，因而教育教学质量很不如人意；有的学校虽然办学条件差一些，但由于管理得法，反而能取得优异成绩。

（二）加强学生常规管理，是促进学生个性全面发展的需要

学生既是教育的对象，又是直接关系到教育质量的主体因素。因此，能否搞好学生常规管理工作，直接关系到教育目标的实现。具体讲，它不仅关系到教育质量本身，而且也关系到现代化建设所需要的各级各类人才质量，关系到我国社会主义事业能否做到后继有人。

学生个性是在学生个体与外在环境的相应作用中形成的，对学生个体形成的饿影响因素包括社会、家庭和学校三方面，其中学校教育对学生个性发展起主导作用。学校这种环境，主要是人的环境。每个学生都生活在一定的学生群体中。这种群体是影响学生个性发展最直接、最现实、最深刻的环境。学生常规管理主要是对其群体的管理，形成具有约束力的规范，促进学生个性的全面地健康发展。由于多方面原因，这些年来，不少学校曾一度放松对学生的常规管理工作，片面追求升学率，忽视了对学生的全面发展教育，结果学校的思想教育工作薄弱、纪律松弛，学籍管理混乱，青少年在籍学生犯罪率上升，“流生”大量增加，据不完全统计，近几年全国中小学流生量达到六百多万人。我们必须清醒地看到这一严峻事实，积极采取措施，严格学生常规管理，切实提高教育教学质量。

3、学生常规管理的原则

学生常规管理的核心问题是帮助学生树立正确的人生观，用正确的标准评价学生。评价学生的标准，象高考一样，起着“指挥棒”的作用。学校表扬什么样的学生，奖励什么样的学生，当然就成了其他学生学习的榜样；学校批评什么样的学生，惩罚什么样的学生，学生当然引以为戒。

什么是好学生？什么是差学生？国家文件是有原则规定的。《中小学生守则》有十条。可以这样说：凡是模范遵守学生守则的，就是好学生；凡是严重违法学生守则的，就是差学生。

但是在相当多的教师及校务管理人员心目中却另有一个不成文的评价学生优劣的标准，认为只要听话，努力学习、遵守纪律、就是好学生，否则就是差学生。这是教师及校务管理人员出于自己特有的职业心理而形成的一个结论标准。它是非常片面的，按照这个标准来教育人，实际上是在培养唯唯诺诺、“维书”“维上”的庸人，很难培养出富有创造性和进取精神的人。因此，传统的评价学生的标准必须改变，应用正确的标准评价学生，这包括：

（一）不要用固定的尺度和框框去要求学生。学校的教育在总的方面的要求虽然是相同的，但人的禀赋、爱好、性格以及环境条件等都不相同，这样，各个学生表现出来的优缺点就不一样。有些人往往总在某些方面或某一个方面才华出众，但在其他方面则一般，甚至有某些缺陷。如果我们要求学生十全十美，学习上“门门满分”，是班上的“前五名”、“前十名”，那么，在某一方面有才华的学生就会被埋没，就不能很好的成长。对这样并非“全优”的学生，要能及时发现出来，施以专门的教育，精心培育，帮助他们发挥自己的长处和优势，这样才能培养出拔尖的、杰出的人才。历史上的和当代的许多著名的科学家、文学家、表演艺术家，以及我们说熟悉的著名运动员，往往就是这样被发现和培养出来的。

（二）按照不同的层次评价学生

学生的表现，实际上存在不同的层次，有一般学生，有三好学生，也有特优生。因此，在表扬、鼓励、评优、奖励、推荐等活动中，不能把眼睛只盯在“三好生”身上，应该不拘一格育人才，不拘一格评人才。现在常见的做法是只评三好生、优秀团员，对在某些方面有特长、某个方面有贡献的学生培养不够，鼓励更少。也有做的比较好的学校，如有些地方制定了《特优学生评定条例》和有关特优生的标准。评定办法规定，每年九月有学生自己申报、教师推荐，然后由学校认定为特优学生候选人，最后实行开放式考试，经评委会评出特优学生，由校长明文公布。这对于培养拔尖人才、杰出人才是有积极意义的。另外，对于有某些特长的学生，也应该有相应的培养和鼓励的办法。

（三）为学生创造显示才能的机会

学生是否有某些特长，不仅要善于发现，还要给予充分显示才能的机会。组织各种学科比赛、科技比赛，是学生显示才能的一种重要方法。此外，更重要的是平时要扫除学生成长的心理障碍。当今青少年相当多数已从传统拘谨的“封闭型”、“内向型”转为“开放型”、“外露型”，他们不再受严格的传统规范的束缚，而喜欢富于挑战性的场面；他们不再认为，压抑自己的个性是一种“谦虚的美德”，而希望“试一试”，以显示自己的能力。这种转变，对于传统观念严重的家长和校务管理人员来说，往往看不惯，认为这是不好的表现，有意无意的给予压抑，给青少年制造心理障碍，不利于发展学生的个性和特长。

（四）对学生的管理要做到宽严结合

在学校管理中，人的管理是最主要的。如何“管人”？心理学家指出：对不同年龄特征，不同文化教养的人，要有不同的方法。例如对幼儿要严管少教，对小学生要严管多教，对中学生要少管多教，对成年人要少管少教，重在引导。这些说法虽不一定全对，但旨在区别对待，则是可取的。有的学校管理者认为，治校如治军，必须从严，才能有个好校风。其实应该有严有宽，不能一概而论。哪些该严？哪些当宽？要从有利于人才成长的角度去考虑。学校是培养人才的场所，培养人才不是盲目的，而是有一定的规格要求的。在今天，教育必须为社会主义建设服务，培养出来的人才就必须能适应社会主义建设的需要。总的要求是做到有理想、有道德、有文化、有纪律。因此，凡是理想信念、道德品质、文化知识和组织纪律等方面的问题，应该从严要求，否则，就不能成为社会主义建设所需要的人才。凡是学生正当的兴趣爱好、正当的追求以及自治和自理的要求，应当从宽、不仅不应横加干涉，还应积极支持、扶植和引导。如果以管为主，管得使学生产生依赖心理，不利于培养学生的独立思考和独立生活的能力。这就是说，对学生的管理，要做到有严有宽，有管有放。

(五)防微杜渐

学校的学生常规管理工作，应该着眼于全局，所有这方面的计划、措施，应该面向全体学生，这是无疑的。但是对一些足以影响学生品德形成的突出问题，虽然只发生在少数学生身上，也必须引起学校领导者的高度重视，并即对采取防范措施。因为这些突出的问题，如不及时防范或制止，它就会象细菌一样地蔓延，腐蚀着整个学校肌体。一个学校的校风，往往就是这样变坏的。

（六）加强常规管理

所谓常规管理，主要指的是经常性的规章制度的管理。常规管理的内容是包括课堂常规、饭厅常规、宿舍常规、集会常规、图书馆常规、实验操作常规、劳动常规等方面的管理以及师生之间、同学之间应有的礼貌要求。常规管理的目的在于培养学生良好的行为规范。人民教育家陶行知十分重视培养学生的常能。所谓“常能”，是指最平常的、最基本的生活能力、活动能力。现在一谈到学生能力，往往强调培养高级能力，如抽象思维能力、科研能力、处理信息能力等等，很少提到培养常能。但学生如果缺乏常能，不仅不可能学习和掌握高级能力，而且回带来极其严重的后果。

我国伟大人民教育家陶行知，提倡生活教育，非常尊重学生的个性，强调培养学生的创造力。他作为育才学校的校长，发表《创造宣言》，制定《创造奖金办法》，鼓励学生的创造精神。同时他又极力主张加强对学生的常规管理。他并不认为常规管理会扼杀学生的个性。如他规定，室内见师长必须做到：第一，立正；第二，鞠躬；第三，请示、报告；第四，坐下、退出。室外相见要做到：第一，立正；第二，脱帽；第三，鞠躬；第四，随行；第五，避道。当然，我们今天不必讲这么多礼节，但尊重师长、讲究礼貌总要有相应的形式。

学生常规管理方面的常规，应渗透到学生所有的活动范围，不能只限于课堂。但是建立起来的常规，必须有利于学生健康成长，决不能有碍与学生智力的发展。正确合理的常规，应在学生入学时就反复训练，使之自觉遵守，形成习惯。过时的、不合理的常规，应及时修改。

二、学生常规管理的基本要求

（一）整体设计，全面管理

对学生的常规管理，必须体现全面发展的教育方针，从课内外、校内外等方面实行全方位的管理。目前在学生常规管理中，存在着重课内轻校外、重文化知识学习轻思想道德教育以及日常行为规范训练的倾向。要注重整体设计，确立德、智、体、美、劳全面发展的培养目标，依靠学校全体教职工，并且广泛与社会、家庭取得联系，从学生的品德修养、学习、生活、课外和校外活动等方面，对学生实施全面管理。

（二）持之以恒，常抓不懈

学生的成长是连续发展变化的过程，因此，学生常规管理应保持连贯性，长期坚持，常抓不懈。为了保证学生常规管理工作能够持之以恒，学校领导必须从思想上高度重视，充分认识常抓不懈的重要意义。校长的日程安排、每天的时间分配都要把学生常规管理工作摆上位置。同时要建立严格的学生常规管理制度，落实专门人员负责，做到有计划、有落实、有检查、有总结，校长每隔一定时间都要召集班主任和其他学生常规管理人员开会，了解学生的思想动态，落实管理措施。

（三）严格要求，养成习惯

“绳以规矩，始成方圆”。在学生常规管理中要对学生提出严格而明确的要求，保证学生常规管理常规能够得到贯彻落实。特别是有关规章制度的执行，要有一定的严肃性。当然，所制定的常规必须是正确的、适当的，对学生要求必须是明确的，可达到的。

加强管理和严格要求，并不是为了整学生，而是为了培养学生良好的行为习惯。只有将学校提出的要求变成学生的自觉行为习惯，才能保证学生在德、智、体、美、劳诸方面获得全面发展，促进学生身心的健康成长。

（四）提高认识，自我管理

对学生进行常规管理，并非是要求学生一味的循规蹈矩，服服贴贴，而是要充分信任和依靠学生，提高其对常规管理的正确认识，有计划有步骤地组织学生参与管理，并注重培养其自我管理的能力和自我严格要求的意识，加强自身建设，搞好常规管理。

三、学生常规管理的基本内容

（一）思想政治教育常规管理

学生从小学到中学，经过不同的年龄和年级，因而，应施之以不同的教育和管理。小学阶段，要着重培养和训练学生逐步养成良好的道德品质和文明行为习惯。因为小学时期是一个人长身体长知识的基础阶段，打好这一基础有助于学生成长为社会主义的好公民。初中时期应抓好道德教育，因为这一时期学生身心发展十分迅速，但理智水平不高，自控能力较弱，抓好道德教育有助于他们顺利度过“危险期”。高中时期应注重人生观和世界观的教育以及思想政治教育，因为高中生处于青春生长期，他们的生理基本成熟，认识、情感发展迅速，是形成思想信念和自我认识的重要时期，这一时期的成长发育对他们未来生活道路有着决定性的影响，所以应把握这一时机。

一方面，学期的阶段不同，学生反映出来的特点也不同，因而，德育工作的侧重点也有所区别。例如开学初，学生度过了寒假或暑假，不仅丰富了生活，有许多的见闻和体验，而且也需要“收心”，需要安定学习情绪。学校领导、班主任和团队组织，要针对学期初学生的思想情绪特点，搜集并组织交流学生自身或是其耳闻目睹的好人好事，用他们自己的或身边的生动事例来教育他们；同时，应及时调整组织，通过民主程序改选学生干部，明确提出新学期的要求，从而为新学期创造一个良好的开端。学期中，学生经过半个学期的学习，特别是经过期中考试，在德智体诸方面都有不同程度的提高，有的提高得快些，有的提高的慢些，这与学生学习目的、学习态度、学习方法有关，学校应及时引导学生自我回顾，找出原因，总结经验教训，迎接下半学期的学习任务。学期末，学生面临总复习和考试，压力比较大。有压力是好事，学校应把握这一契机，正确引导，把压力变为动力。例如指导学生正确复习，注意劳逸结合，教育学生正确对待考试，遵守考试规则，并进行认真的批评和自我批评，小结一学期的工作。寒暑假，学生脱离了学校教育，容易受到不好的影响，因而，学校的思想政治教育工作不能放假。要和家庭教育相互配合，假期中可安排一两次“返校日”，组织学生开展有益的活动。对学生在假期中要有明确的要求，例如，教师布置的假期作业要认真完成，要读有益的书，要慎交朋友，生活要有规律，不要暴饮暴食，既要约束自己，又要发展个人的爱好和特长，同时还要注意交通安全等等。

另一方面，在道德常规管理中，应根据不同特点，进行不同的道德常规教育。例如，初一新生——起始年级，刚入校时对一切都感到新鲜，因而必须集中一段时间对他们进行入学的常规教育。如讲校史，让他们了解学校的优良传统，树立主人翁思想，进而热爱自己的学校；结合新的环境，新的条件，重点讲解学生守则，并提出切合实际的要求，使他们一开始就养成良好的行为习惯，并很快地熟悉学校的生活常规。中间年级是承上启下的年级，往往易被管理者所忽视，是容易出问题的年级。对于初二学生来说，既没有入学时的新鲜感，又没有升学、就业的压力，易出现生活散漫、纪律松弛的现象。据有关部分统计，少年犯罪率最高的是初二年级。因此，采取切实的措施，加强对初二学生的德育管理。一是要搞好超龄队员的离队工作，班主任和团组织不要简单地处理学生的离队问题，而应举行隆重的集体离队仪式，并把离队同建团工作衔接起来，让他们回顾少先队对自己的教育，激发起入团的要求。二是要搞好青春期教育，教育他们自爱、自重、自尊、自强，培养其高尚的道德情操。毕业班面临升学与就业的问题，思想容易波动，升学无望、就业无门的学生更容易出问题，因此，要认真研究新形势下毕业班的思想政治工作，搞好升学指导和就业待业指导，狠抓理想前途教育和人生观教育。在教育过程中，要面对现实，不回避矛盾。青少年珍惜同窗友谊，可发挥班集体的作用，组织同学们谈理想、谈前途，相互交流，相互启发，从中受到教育。

（二）学习常规管理

学生的主要任务是学习。学习的过程，也是他们长知识、长身体和形成良好思想品德的过程。这是学生学习的基本特点。在学习管理中，不能只注重学生对书本知识的学习，还应当促使他们手脑并用；不仅要强调校内学习，还应组织他们参加社会实践；不仅要增强他们的知识，还要增长他们的体质。保护他们的健康，提高他们的觉悟。让学生体验到全面发展是人民对他们的基本要求，并用这一要求作为衡量自己学习的标准。

学生的学习是一种艰苦的脑力劳动。学生掌握知识要靠日积月累，学习能力和习惯的培养，要长期训练；思想品德的形成要靠潜移默化，知行统一。因此，在学习管理中，不宜采用“学习突击”、“考试比赛”、定分数指标等方法。

学生的学习是以班级授课为主要形式的。班级授课制要求交错编排课程，多科并进。在学习管理上，需要统筹安排，学科之间，年级之间、教师之间、师生之间，要紧密配合。每周、每天学生的负担要均衡合理，以免造成学生负担过重，影响学生全面发展。

学生的学习是在教师指导下进行的，师生关系的和谐与否，是影响学生学习的重要因素。同时，学生的学习又是在班集体中进行的，处理好同学之间以及个人与班集体之间的关系，是学生学习取得成功的重要条件。在学习管理上，一方面要提倡学生尊师和同学间相互鼓励，发挥友爱精神；另一方面，又要强调每个学生的独立钻研，重视教师的个别指导。在同学中不宜搞“互助组”，更不要在优秀学生和后进生之间提“包教包学”之类的口号。

学习活动是学生在校的最基本的活动，学习常规管理是学生常规管理的最基本的内容。

学习过程是学生在教师的指导下，用人类积累起来的知识财富丰富自己的头脑，从而获得认识和改造世界的能力的过程。这个过程主要包括这样几个环节：制定学习计划、预习、上课、复习、作业、小结、考查等。对学生学习常规各环节的管理，必须在遵循学习规律的基础上进行。

1、学习计划的管理。学习计划是学生学习的“行动纲领”，一般在教师指导下由学生个人制定。它对中学生或小学生中的高年级的学生要求比较高。学习计划一般分为三个方面，一是对前一学期学习情况的分析，找出主要成绩和存在问题；二是提出本阶段努力方向，拟定具体奋斗目标；三是制订具体措施，提出明确要求，做到切合实际，留有余地。计划制定后，能够经常对照落实。

2、预习的管理。预习是对新课的学习准备，是培养学生自学能力和自学习惯、提高其听课效果的重要措施。对学生预习的管理，重点应放在要求学生明确预习的目的和预习的具体内容上，根据各自情况提出要解决的问题，查阅有关资料、参考书或工具书，为上课做好充分准备。

3、课堂学习的管理。课堂是学生学习的主要场所，执行课堂纪律，加强课堂管理，是学生学好功课的重要条件。

《中学生守则》第二、三条分别规定：“按时到校，不迟到，不早退，不旷课。”这是对中、小学生课堂管理最基本的要求。

为了保证课堂管理的质量，应对课堂管理的每一个环节提出具体的质量要求，制定课堂常规。

课堂管理除纪律要求，还应该强调师生关系的和谐情感交流。

教师与学生之间，首先存在着工作关系，这是由教、学任务而确立起来的关系，教师接受国家的饿任务教育学生，学生为能成为国家合格建设人才而学习。在学习管理上，师生个人间的好恶评价是非，不能以人情代替纪律，更不能以人情代替方针、政策。在教育原则方面，要对事不对人，秉公饿执政，为国求学。

教师与学生之间，不仅存在着严肃的工作关系，同时也存在着生动活泼的情感关系。师生在共同完成课堂教学任务的过程中，通过相互交往，使各自的需要得到满足。学生特别是小学生，往往以博得教师的好评而更加发奋学习；老师也会因学生对他的亲昵，而更加努力工作。在课堂学习的管理中，师生的情感关系占据重要地位。

课堂管理应当使学生的学习建立在幸福欢快、生动活泼的情感交流的环境中，要创造良好的课堂气氛，提倡使学生愉快的学习。上课是学生学习过程的中心环节，其他环节都要围绕这个中心环节来进行。学生上课情况如何，直接影响着学习质量。因此，对学生课堂学习的管理是对学生学习管理工作的关键。

首先，要加强课堂学习常规的教育，教育学生明确学习目的要求，上课前做好准备，摆好必要的文具课本、笔记本等；按时进教室，保持教室安静。其次，要求学生专心听讲，上课不准随便讲话，不做小动作，不随便下座位，不做其他课上的作业等；集中注意力，围绕教师讲授的内容积极思考，把握学习要领，做必要的笔记。还要特别注意不放过不懂的问题。

4、复习的管理。复习主要是为了进一步消化教材，减少遗忘，巩固提高。首先，应要求学生在学习过程中做到及时复习，认真回忆课堂上的内容，抓住重点难点和知识的“联结点”，将知识系统化、简约化。通过回忆、复述、练习、运用等方式，巩固和深化所学内容。其次，要指导学生抓好阶段复习，根据自己的学习情况，划分时间和内容进行复习。再次，要指导学生做好总复习，做到及时小结，把一个单元、一阶段、一学期的学习内容加以概括整理，使之条理化、系统化，做到有博返简，并进一步揭示各部分知识的内在联系，总结自己的学习经验教训和方法，把握提高自己的学习能力。

5、作业管理。首先，要教育学生明确作业在巩固、加深理解知识和形成技能技巧中的重要作用，让学生养成自觉认真完成作业的好习惯。其次，应提出做作业的常规要求。如：先复习后做作业，独立完成作业，先审题后解答，作业格式要符合规范，做错了要及时订正等。再次，要把作业过程变成巩固、加深理解知识和培养分析问题、解决问题的能力的过程。不但要求正确、整洁、迅速、地完成作业，还要求做到在作业过程中开动脑筋、积极思考、努力创新。

6、考试和实习操作的管理。考试是对学生学习过程实施调节控制的过程，是调动教与学积极性的手段。考试前应指导学生系统复习、查漏补缺、扎实提高；考试过程中，应要求学生认真答题，独立完成答卷，要着力培养学生独立答题、勤于思考、严谨踏实、一丝不苟的考试习惯和作风。

（三）课外活动和校外活动常规管理

课外活动和校外活动是整个教育体系的有机组成部分，是培养学生全面发展的重要方面，学生一天中的大部分时间都用与教学计划规定科目的课堂学习，但仍有许多课余时间参加课外和校外活动。积极的有计划地安排好学生的课余生活，开展丰富多彩的课余活动，加强学生的课外、校外活动的管理，有利于有效的抵制各种不良思想侵袭，保证学生的身心健康全面的发展。

1．体育活动管理。学校应组织学生积极参加各种体育锻炼，加强组织管理。除“两课”和“两操”以外，应保证学生平均每天能够有一个小时的体育活动。让学生在活动中掌握各种运动技能、技巧，提高运动兴趣和运动水平，培养勇敢、坚毅、吃苦耐劳精神。在体育活动中要突出对学生的组织纪律教育，如做操要求队伍整齐，精神饱满、动作规范等。活动的内容要多样化，场地安排和器材保管要落实专人负责。

2、文娱活动管理。应建立常规制度，保证学生参加文娱活动的时间，并提供必要的条件，通过组织歌咏比赛、诗歌朗诵会、文艺演唱会、音乐歌舞欣赏等，活跃学生的课余生活。要组织指导学生阅读进步有益书刊、开展书评、影评活动，抵制不健康书刊、录象和歌曲的影响。

3、社会公益劳动管理。应组织学生参加力所能及的工农业生产劳动和其他社会公益劳动，每学期按规定安排学生参加劳动和社会实践活动，并组织安排好学生的春秋假日劳动。在劳动中培养劳动观点，培养学生热爱劳动人民的思想感情和乐于助人、一心为公、毫不利己专门利人的共产主义思想。

4、科技活动管理。学生科技活动管理，主要通过建立各种科技兴趣小组，定期进行实验小组活动，通过听科技讲座、看展览、参加实验、动手操作等等，活跃第二课堂，充实课余生活，培养其从小爱科学、学科学的兴趣和习惯。

5、家庭活动管理。一个人在成长过程中主要接受三方面的教育影响，即学校教育、家庭教育和社会教育。其中家庭教育在青少年德、智、体、美、劳的全面发展中起着极为重要的作用。因此，必须十分重视家庭活动管理。要建立定期家访制度，及时同家长交流情况，如进行书面联系，定期召开家长座谈会，举办家长学校或家庭教育讲座，成立家长委员会，聘请校外辅导员等。加强学生在家庭和社会上的行为管理，特别是寒暑假期间，要取得家长的配合，防止学生参加、斗殴。

（四）生活常规管理

学生的生活受到各种因素的影响，同时又直接影响其各方面的进步。因此，必须十分重视学生生活常规的管理。

1、要建立合理的作息制度。严格要求学生按时起身，按时就餐、按时就寝，养成早睡早起的，早晨锻炼身体、早自修的习惯。要从制度上保证学生的休息时间，保证小学生每天有十个小时，初中生每天有九个小时，高中生每天有八个小时的睡眠时间。

2、要培养学生良好的习惯。要求学生衣着整洁、朴实、大方，不穿奇装异服，不吃零食，不随意花钱，不挑吃穿，不浪费粮食，不抽烟不喝酒，节约用水、用电，爱护公物。

3、要培养学生生活自理能力。要求其自己的事自己做，学会自己整理收拾房间，自己洗衣服、洗刷餐具、做饭等等。

4、要加强安全教育。防止发生交通、溺水、触电、食物中毒等方面的意外事故。一旦发生意外，要及时上报有关部门，并做好善后工作。

5、加强环境卫生管理。要求学生不随便吐痰，不乱扔纸屑瓜果皮壳，不在墙壁上乱写乱画，不在桌凳上乱涂乱刻；要做到吐痰入盂、字纸入篓、垃圾入箱、小便入池、大便入坑、爱护学校花草，见人要有礼貌，早上见面问好，放学说“再见”。尊重他人，理解他人，诚实待人。

四、学生常规管理的基本方法

（一）目标导向法

这是将目标管理原理应用于学生常规管理的方法。它要求将学生常规管理的各个方面内容按照一定学校、一定年级的实际情况，对照《中（小）学生守则》和《中（小）学生日常行为规范》的要求进行分解，列出具体项目，限定时间达到要求，由各项“小步子”目标，逐步达到学生常规管理总体目标。此外，在列出具体目标要求后，也可以指导学生自己制订计划，提出实施步骤，逐步实现目标要求。

（二）整体协调法

这种方法有两个要点，一是在校内，即要充分利用学校内部各种力量，调动一切管理因素，学校领导、班主任、任课教师直至后勤职工等，全部上阵，全校上下齐抓共管，教师教书育人，领导管理育人，后勤服务育人。从课堂教学到课外活动直至公共场所等各个方面，加强对学生的管理。另一是校内外，即从学校教育、家庭教育、社会教育等各个方面入手，建立多层次、多方位的立体管理网络，发挥整体功效，实施全面管理。

（三）活动锻炼法

这种方法的主要内容是通过有计划、有组织、有目的的开展适合青少年身心发展特点的丰富多彩的活动来对学生进行管理。具体说，就是充分发挥学校团队组织的作用，正常开展团队活动，组织学生积极参加社会实践和社会公益劳动，从小培养勇于吃苦、乐于奉献的精神。要把对学生的常规要求，落实到具体活动中，将活动过程变成学生自我管理、自我锻炼成长进步的过程。

（四）情感陶冶法

道德情感是道德认识与道德行为之间的桥梁，情感陶冶法就是通过创设有意义的情境和组织有意义的活动，对学生进行潜移默化的教育和管理。因此，学校教师和领导对学生要有真挚的爱，以情动情，以情换情，以情育人。

（五）榜样示范法

这是以他人的模范言行影响学生日常行为的教育管理方法。青少年的可塑性大、模仿性强，容易模仿那些他们认为很有意义、能够增强他们上进心的模范言行。榜样示范法适合青少年的心理特点，特别是小学生，榜样的形象性，有利于帮助他们懂得怎样做，做什么。运用榜样示范法进行学生常规管理，关键是模范人物的选择，选取的模范要有代表性，或者是象雷峰、赖宁这样的英雄人物，或者是学生中的模范人物，要注意用生活中活生生的模范对学生进行教育和管理。

（六）竞赛评比法

这种方法的主要内容就是组织学生开展竞赛，激励他们努力进取，不甘落后。同时，对竞赛提出评价意见，肯定成绩，总结经验和教训，以利再战。竞赛要有明确的目的，标准要难易适中，形式要多样灵活，适合于青少年特点。如“三好学生”评比等。对竞赛中出现的个人先进典型要及时作出评价，评价侧重鼓励，及时进行强化。班组集体之间的竞赛，可以通过夺“流动红旗”形式。并且也要及时总结评价，评价要看主流、看进步方面，不能只追求竞赛名词，要通过竞赛评价，使学生常规管理工作落到实处。

以上介绍这几种方法都是一些常见的方法。学生常规管理的方法很多，可针对学校实际，灵活运用。同时也可专门组织练习性活动，创设让学生重复执行行为规范的情境，将常规管理渗透到学生的各种活动之中，循序渐进，持之以恒，严格要求，反复训练，不断提高管理水平和质量。

五、让学生在参与管理中培养自治、自理的能力

学校管理校长是关键，教师是主体。让学生参与管理，要从学校的实际出发，根据学生的年龄特点，充分调动学生与管理的积极性，在学生参与管理的过程中，培养自治、自理能力。

让学生参与学校管理，培养学生的自治自理能力，首先，这是培养一代新人素质的需要。现在的中小学生素质如何，不仅决定和影响着个人前途，而且直接影响着社会主义现代化建设的进程，关系着中华民族前途和命运。而学生的整体素质中，自理自治能力是一个十分重要的方面，这一代学生中大多是独生子女，生活在比较优越的环境里，或因家长溺爱，或因教育不善，致使一些学生缺少独立生活、工作与艰难困苦的磨砺，依赖性增大。将来的国家要靠他们去管理，现在就要学习管理学校、管理班级；要管好集体、管好他人，就要先学会管理自己。只有让学生参与管理，才能教育和帮助学生了解他人、了解集体、了解社会，增进师生间的情感，增强分辨是非的能力，培养学生责任心，树立为人民服务的思想，提高自治、自理的素质。而这种自治、自理能力必须在学校里，通过参与管理去培养和训练。陶行知先生早就说过，“养成共和的人民，必须用自治的方法”，“自治的学生公民，只可拿自治的方法将他们陶熔出来”。我们应该从全面提高学生素质，培养社会主义的建设者和接班人的高度，重视学生参与管理，着力培养和训练学生的自治、自理能力。

其次，让学生参与管理，也是常规管理的根本目的所决定的。加强常规管理，严格要求，严格训练，对学生而言，包含两个方面的内容：既要让学生“守规矩、成方圆”，用基本要求去规范自己的行为，养成良好的习惯和社会公德；又要增强学生的自主性、创造性，发展健康的个性。这两方面是不能偏废的。如果忽视了行为习惯的严格要求与训练，那么个性的培养，自主性、创造性的发展将失去扎实的基础；反之，如果只强调规范的严格训练，而忽视自治、自理能力的培养，则可能“管”出的是“小绵羊”，甚至是“小奴隶”。这两方面又是可以同步进行的。目前这两方面都没有达到要求，而自治、自理能力的培养离要求差距要大。所以必须在继续加强规范训练的同时，重视自治、自理能力的培养。管理的原理告诉我们，学生既是管理的对象，又是实施管理的重要力量。我们加强常规管理，就是要把带有强制性的规范要求逐步内化为学生的自觉要求，使之形成一种习惯，凝练成一种素质，最终让学生参与管理是促使学生“内化”的主要途径和手段。让学生参与管理中培养自治、自理能力，才能达到常规管理为了育人这一根本目的。

总之，让学生在参与管理中增强自治、自理能力，是教育观念的重要转变，是学校管理思想的变革，是我省常规管理的进一步深化。

怎样让学生参与管理呢？我以为应从三方面去努力。

其一，要充分尊重学生、相信学生。学生是发展的人，具有巨大的潜能可以开发和提高。无论是小学生，还是中学生，往往表现出参与意识，这是小主人意识的表现，是关心集体，渴求锻炼、尝试的表现，十分宝贵。如果这种参与意识得不到尊重和及时的开发，或者被扼杀，或者被漠视，今后将无法补偿。事实正是如此，不少小学中高年级的班队活动，几位小主持者在老师指导下，紧紧围绕主题，依靠全体同学，可以把活动组织得丰富多彩、生动活泼，此时学生比任何时候都守纪律，都表现得出色。一些中学的艺术节、体育节不少是学生骨干根据学校总体部署，宣传发动、组织筹划的，虽然难免有疏漏，但可以说这是最成功的活动。即使是小学低年级学生，让他们自己排队、自己出操、自己收发作业，也可以管得很好。校长、老师们，不妨回忆一下自己的学生时代，学生总希望校长、老师少一点管束，多一些放手，少一点干涉，多一些指导。不少优秀的校长和班主任在中小学就是参与学校管理的好干部。现代教育理论表明，教育过程是教师与学生共同参与的过程，同样，管理过程也应是管理者与被管理者共同完成的过程。完成这一过程，关键是教师要尊重学生，相信学生，把学生当作合作者。所以，校长、老师们要增强民主意识，要经常生活在学生中间，与学生交朋友，虚心听取他们的意见；要创设一种民主、和谐的环境，让学生对学校、班级工作提建议，提批评，提设想；要鼓励学生在管理中的每一点进步，帮助他们总结提高。我们应该树立这样的观念：唯有把学生当作小主人，才能把他们培养成小主人。

其二，要为学生参与管理创造条件与机会。学生的自治、自理能力必须通过实践活动去培养与训练。学校的大量管理是与学生直接有关的。江苏省中小学常规管理基本要求28条中专门就“学生常规管理”提出5条要求，同时“校园管理”的8条要求都与学生有密切的关系，也为学生参与管理提供了机会。让学生参与管理，就是要做到学生能做的事大胆去做，学生不会做的事在教师指导下让学生学着去做。具体说，一是让学生参与有关规章制度的讨论、制定。陶行知曾说过，“自己所立之法的力量大于他人所立的法；大家共同所立之法的力量，大于一人独断的法。”这是很有道理的。比如，食堂的就餐纪律，教室、宿舍的公约，游戏的要求等不妨让学生自己讨论起草。这样的规章制度往往更加符合学生实际，更能深入人心，更易执行，更具约束力。二是让学生直接参与管理。前面我们所提及的小值勤、学生实践周等都是学生参与管理的好形式。好形式需要大家去创造，比如环境布置，以往不少学校是教师包办的，其实，让学生自己设计，让学生自己的作品上墙，让学生自己去布置，学生就会在布置与观赏、评论中，认识到自己也认识伙伴。应该说，这样的布置才是最美的，也才能真正收到“在学校里让每块土地，每一堵墙都会说话”的教育功效。三是让学生参加检查、评比，可以自我总结、自我诊断、互相激励、自觉调整行为，还可以让校长和教师从大量的具体工作解脱出来，加强指导，树立典型。

常规工作管理范文篇4

一、认真学习、健全组织，为安全生产管理奠定扎实基础

我镇及时召开党委扩大会对文件精神进行学习传达和专题研究，会上成立了安全生产领导小组，制定了各项实施方案。领导小组由镇长任小组长，主管安全生产副书记和武装部长为副组长，安监、城管、工商、电力、环保等相关部门主要负责人为成员。领导小组下设办公室，办公室设在镇安监所，主任由安监所长担任。

在安全生产领导小组的指导下，我镇及时组织召开了镇村干部大会及企业厂长经理大会对文件精神进行宣传学习，对各项实施方案进行了宣读，明确了全年的工作目标、各阶段的工作任务及各单位的职责。针对我镇行业较多，对造纸、机械等重点行业排查工作制定了相关安全检查手册，由安监局和我镇安监所共同执行，同时针对具体行业制定了相关行业的安全检查表，由专人负责安全检查表各项工作的检查、落实工作。

二、广泛宣传、科学规划，为安全生产工作开展营造良好氛围

为把安全生产的重大意义及各项责任落到实处，我镇营造了强大的宣传氛围及舆论导向。除召开镇党委会、镇村干部大会及企业厂长经理大会，采取以会代训的方式进行宣传外，还在镇工业区主要道路刷写固定标语5条，悬挂醒目条幅7条，发放安全生产明白纸1000多份。各村也在广播上对安全生产知识多次播放，张贴并发放明白纸近万份。通过广泛宣传，“安全生产，责任重于泰山”、“安全生产无小事”等观念与深入人心，并丰在指导生产生活等方面发挥了重要作用。

三、统筹兼顾、真抓实干，为安全生产隐患排查汇入活力

（一）加大排查监控力度，把安全生产隐患消灭在萌芽状态

对镇域内的矿山、造纸、机械、化工及“十五小”重点行业每月安排布置一次全面排查工作，在排查中做到镇不漏村、村不漏户、户不漏人，并对废弃厂房、车间、无人居住的民房等死角死面重点排查。在排查的同时填写排查表，并由排查人员及被排查单位责任人双向签字；确保排查的真实性。对容易引起上访的重点矿山企业，结合安监局等相关部门提前介入，提前处置；对重点烟花爆竹生产单位和贮存单位委派专人监控，防患于未然。

（二）加大惩处力度，严格落实各项责任

对“十五小”行业中的重点非法生产单位、发生生产情况的单位，采取拆除设备、断电等措施，并对相关责任人进行了处理。如在3月份，我镇组织镇干部、派出所、刑警队、电力、环保、工商、土地等相关部门60余人对镇域内的小炼油、小化工、小造纸、小塑料等重点非法生产经营单位进行了集中取缔。采取捣毁生产设施设备、拆除生产生活用房、断电、没收违法产品等措施共取缔小塑料8家、小化工2家、小炼油6家、小造纸3家，并安排专人监控。

在配合相关部门和执法单位对镇所辖范围内的造纸、机械、矿山等重点行业进行安全生产隐患排查活动中，对发现的造纸行业的两个隐患，由安监局发放了安全生产隐患通知单，对….纸业、….纸业进行了停产整顿、重新验收的处置；同时配合市安全生产执法中队对造纸和机械行业进行隐患排查工作，对金福机械厂进行了罚款和责令停产整顿的处理，对前进纸业进行了暂不停产，罚款并责令限期整改的处理。

四、强化督导，严格奖惩，为安全生产责任落实提供有效保证

为严格落实各项责任，镇成立了督导组，对安全生产各阶段工作进行督导检查；制定了奖惩制度，除鼓励广大群众积极有奖举报外，还把各项任务目标按区域与责任落实到人，对不按时按质完成任务的，除采取经济处罚外，还会采取严厉的组织处分。公务员之家

常规工作管理范文篇5

关键词：教学质量；教学评价；教师素质

一、抓制度、促管理是提高教学质量的坚实基础

教学是一个多序列、多层次、多因素的动态过程，各种工作千头万绪，错综复杂，涉及面广。因此，学校教学管理工作能否和谐顺利进行，就集中表现在是否建立起正常的稳定、协调、有活力和系统的教学秩序。为了保证教学管理的科学化，我们按照教学规律，结合学校特点，依据可行性原则、必要性原则、科学性原则上、适应性原则、明确性原则、技术性原则制定了《常规教学管理条例》《教学质量检测考试管理条例》《学生作业批阅、单元检测情况检查实施方案》《教科研奖励条例》《集体备课实施方案》《教师职员聘任方案》《课堂教学常规管理规定》《高中新课程教学管理制度》各种教学质量奖励方案，以及教务处主要职责和教务工作岗位职责以及30余种部室管理制度。这些常规管理制度的建立使教学工作有章可循，检查有尺度，评比有标准，为学校教学管理步入标准化、制度化、程序化、科学化的管理轨道奠定了坚实的理论基础。

二、抓常规、促提高，是提高教学质量的主要途径

常规教学工作是整个教学工作的基础和主要环节，常规教学工作的好坏，直接关系到学校的教学秩序、教学质量和学校兴衰的大问题。我们认为学校的常规教学管理必须抓严、抓实、抓细、抓精，坚持始终。为此，我们建设立了“四大教学管理体系”

1.教学常规管理体系

教学常规主要有“教”的常规，“学”的常规和“管”的常规三大部分组成。我们依据“教”与“学”两者的主要过程环节和相辅相成的关系，依据《教学常规管理条例》和《学生学习常规》明确提出了教师教学常规的“九认真”和学生学习常规的“八认真”。为了保证“教”与“学”这两个“九认真”“八认真”落在实处，收到实效，我们又提出了常规督导评估，即“管”的“五认真”，把三者结合起来，我们称之为“985认真”。教师教学的“九认真”中的“八认真”大致对应学生学习的八认真，一方面教师直接对学生施教，学生直接受教，另一方面教师的教又通过“管”这一中介对学生的学施加影响。而学生学习的结果乃至过程同样要反馈给教师。作为“管”，一方面是既教又管学，另一方面又在教与学两者之间增加了一个新的反馈调节的环节和渠道，能保证教与学的良好实施，更能保证教学常规管理过程的良性循环。

教学常规管理我们注重了一个“实”字，“实”重点体现在两个方面，一方面是“落实”，这是管理中最重要的环节，另一方面就是“实效”。制度再多、再全，不落实等于零，只有把健全的规章制度，扎扎实实落实到每个环节中，通过抓严、抓细、抓精、抓实，坚持始终，才能收到最后的实效。终结管理是目标，过程管理是保证。我们在注重终结管理是目标首先强调的是过程管理，在制度的具体落实和抓教师计划的制定、备课环节、自习辅导、作业布置收缴与评阅、复习检测以及开展第二课堂活动环节上做了实实在在的工作。

2.课堂教学评估体系

建立课堂教学评估制度，学校成立评估小组，对全校所有教师的教案、课堂教学进行不打招呼的评估量化，对于哪些在课堂教学中，学生反映问题较多，满意率不高的教师，评估小组多次进入课堂进行评估，评估量化的结果纳入绩效工资考核和年度教师职务考核，并作为教师评优评模和教师聘用、任用的重要依据。同时，我们每学期还召开两次各班学生代表座谈会，征求学生对教师教学方面的意见和建议，每学期进行一次全校学生参加的评教调查，将评教情况通报给全体教师，并将学生评教满意率与绩效工资、年度考核挂钩，促进教师积极改进教学。

3.教学评价体系

为保证教学质量的提高，激发广大教师全身心投入教学工作的热情，我们坚持“多劳多得，优劳优酬”的原则，制定了《石泉中学高考奖励方案》、《石泉中学非毕业班教学质量奖励办法》。全校营造出这样一种氛围：在学校最辛苦的是教师，教学成绩突出的教师是最光荣的，地位最高的是教师，收入高的是教师（相对于行管人员），职称高的是教师，荣誉高的是教师。

4.教师全员聘任管理体系

为进一步强化我校教师队伍的管理，增强教师的竞争意识，危机意识，调动教师工作的积极性，提高教育教学质量，实行了校内教师全员聘任制。聘任程序为：领导小组聘任年级主任；年级主任在政教处的指导下提出班主任选聘建议；班主任在教务处指导下选聘任课教师；在分管校长的指导下，处室主任提出所负责部门的教学辅导人员和行政人员选聘方案，报聘任领导小组决定。制定了严格的教师的聘任办法和落聘人员安置办法。

通过近几年内部全员聘任制的实施，教师敬业精神、工作责任心、质量意识明显增强，各班形成了班主任为中心，全体科任教师齐抓共管的良好局面。

三、抓活动、促教研，是提高教学质量的根本措施

教学研究是提高教师素质，提高教学质量的关键，是“管理兴校、质量立校、科研强校”的根本措施。为此我们制定了《关于强化科研管理的有关措施》，建立了科研管理机制。通过形式多样的活动，全面开展教育科研，使教育科研成为我校推进素质教育、创新教育和推动课程改革的催化剂。

1.坚持求实、求新原则

立足校本研究。所谓“实”，一是研究课题务实；二是研究过程务实。所谓“新”，一是课题应有时代感；二是针对教育实践中出现的新问题、新因素，研究总结，反映出新时期的经验；三是研究的角度新，思路有新意，能借鉴其他学科的理论、方法来解决本学科中的研究课题。

2.大力开展高中新课改革专题的研究。各教研组把教学研究的重点放在新课程背景下如何提高课堂教学效果；如何开展以学生为主体的课堂教学；如何激发学生学习的内在动力；如何培养学生自主学习、探究学习的能力和在教学中培养学生创新思维上，广泛开展各种教学研讨活动，真正把教研与提高课堂教学效率结合了起来。

3.采用“请进来、走出去”的方法。不定期邀请一些省、市专家和我校教有所长的教师作高考复习、课程改革、课改与教师成长、《论语》解读等方面的讲座。每学期都要选派骨干教师参加省市骨干教师培训、新课程改革培训、高考复习研讨会，派教师到兄弟学校参观考察学习。

4.开展教育科研论文评比活动。鼓励教师积极撰写教研教改论文，学校每学年开展一次教育科研论文评比活动，将优秀论文续集出版《石泉中学教师教研教改经验论文集》，并将优秀论文推荐给省市报刊杂志发表。目前已有100余篇优秀论文在省、市、县教育科研论文评比中获奖或在专业杂志上发表。

四、抓素质，促发展，是提高教学质量的根本保证

学校的发展很大程度上取决于教师队伍的整体素质，高素质的教师队伍是提高教学质量的有力保证，近年来，我们围绕优化教师管理，着重抓了教师队伍素质的进一步提高。

1.实施内功锤炼工程。教师专业素质，专业能力是实施素质教育的关键。我们着重从教师必备的基本功，学科专业素质，综合文化修养等方面促进教师业务素质与能力的提高，对教师基本功的训练，抓好五项校本培训，即：教师理论培训、专业知识培训、新课程培训、信息技术培训和教育技术培训。实现“教师与课改同发展，教师与学生同成才”的目标

2.在教师队伍建设上，我们实施了“四抓工作”。即抓老教师优势和潜能的发挥；抓中年教师水平的进一步提升；抓青年教师的成长提高；抓优秀教师的招聘培养。

一分耕耘，一分收获。通过多年的努力，我校教育教学常规管理工作得到不断完善和发展，教师素质不断增强，教学质量不断提高。学校被授予陕西省科研兴校明星学校：陕西省以校为本教研制度建设实验学校；陕西省现代教育技术实验学校；安康市实验电教先进学校；安康市素质教育先进学校。学校连年被市委、市政府授予“高中教育先进单位”。

常规工作管理范文篇6

关键词：教学质量；教学评价；教师素质

一、抓制度、促管理是提高教学质量的坚实基础

教学是一个多序列、多层次、多因素的动态过程，各种工作千头万绪，错综复杂，涉及面广。因此，学校教学管理工作能否和谐顺利进行，就集中表现在是否建立起正常的稳定、协调、有活力和系统的教学秩序。为了保证教学管理的科学化，我们按照教学规律，结合学校特点，依据可行性原则、必要性原则、科学性原则上、适应性原则、明确性原则、技术性原则制定了《常规教学管理条例》《教学质量检测考试管理条例》《学生作业批阅、单元检测情况检查实施方案》《教科研奖励条例》《集体备课实施方案》《教师职员聘任方案》《课堂教学常规管理规定》《高中新课程教学管理制度》各种教学质量奖励方案，以及教务处主要职责和教务工作岗位职责以及30余种部室管理制度。这些常规管理制度的建立使教学工作有章可循，检查有尺度，评比有标准，为学校教学管理步入标准化、制度化、程序化、科学化的管理轨道奠定了坚实的理论基础。

二、抓常规、促提高，是提高教学质量的主要途径

常规教学工作是整个教学工作的基础和主要环节，常规教学工作的好坏，直接关系到学校的教学秩序、教学质量和学校兴衰的大问题。我们认为学校的常规教学管理必须抓严、抓实、抓细、抓精，坚持始终。为此，我们建设立了“四大教学管理体系”

1.教学常规管理体系

教学常规主要有“教”的常规，“学”的常规和“管”的常规三大部分组成。我们依据“教”与“学”两者的主要过程环节和相辅相成的关系，依据《教学常规管理条例》和《学生学习常规》明确提出了教师教学常规的“九认真”和学生学习常规的“八认真”。为了保证“教”与“学”这两个“九认真”“八认真”落在实处，收到实效，我们又提出了常规督导评估，即“管”的“五认真”，把三者结合起来，我们称之为“985认真”。教师教学的“九认真”中的“八认真”大致对应学生学习的八认真，一方面教师直接对学生施教，学生直接受教，另一方面教师的教又通过“管”这一中介对学生的学施加影响。而学生学习的结果乃至过程同样要反馈给教师。作为“管”，一方面是既教又管学，另一方面又在教与学两者之间增加了一个新的反馈调节的环节和渠道，能保证教与学的良好实施，更能保证教学常规管理过程的良性循环。

教学常规管理我们注重了一个“实”字，“实”重点体现在两个方面，一方面是“落实”，这是管理中最重要的环节，另一方面就是“实效”。制度再多、再全，不落实等于零，只有把健全的规章制度，扎扎实实落实到每个环节中，通过抓严、抓细、抓精、抓实，坚持始终，才能收到最后的实效。终结管理是目标，过程管理是保证。我们在注重终结管理是目标首先强调的是过程管理，在制度的具体落实和抓教师计划的制定、备课环节、自习辅导、作业布置收缴与评阅、复习检测以及开展第二课堂活动环节上做了实实在在的工作。

2.课堂教学评估体系

建立课堂教学评估制度，学校成立评估小组，对全校所有教师的教案、课堂教学进行不打招呼的评估量化，对于哪些在课堂教学中，学生反映问题较多，满意率不高的教师，评估小组多次进入课堂进行评估，评估量化的结果纳入绩效工资考核和年度教师职务考核，并作为教师评优评模和教师聘用、任用的重要依据。同时，我们每学期还召开两次各班学生代表座谈会，征求学生对教师教学方面的意见和建议，每学期进行一次全校学生参加的评教调查，将评教情况通报给全体教师，并将学生评教满意率与绩效工资、年度考核挂钩，促进教师积极改进教学。

3.教学评价体系

为保证教学质量的提高，激发广大教师全身心投入教学工作的热情，我们坚持“多劳多得，优劳优酬”的原则，制定了《石泉中学高考奖励方案》、《石泉中学非毕业班教学质量奖励办法》。全校营造出这样一种氛围：在学校最辛苦的是教师，教学成绩突出的教师是最光荣的，地位最高的是教师，收入高的是教师（相对于行管人员），职称高的是教师，荣誉高的是教师。

4.教师全员聘任管理体系

为进一步强化我校教师队伍的管理，增强教师的竞争意识，危机意识，调动教师工作的积极性，提高教育教学质量，实行了校内教师全员聘任制。聘任程序为：领导小组聘任年级主任；年级主任在政教处的指导下提出班主任选聘建议；班主任在教务处指导下选聘任课教师；在分管校长的指导下，处室主任提出所负责部门的教学辅导人员和行政人员选聘方案，报聘任领导小组决定。制定了严格的教师的聘任办法和落聘人员安置办法。

通过近几年内部全员聘任制的实施，教师敬业精神、工作责任心、质量意识明显增强，各班形成了班主任为中心，全体科任教师齐抓共管的良好局面。

三、抓活动、促教研，是提高教学质量的根本措施

教学研究是提高教师素质，提高教学质量的关键，是“管理兴校、质量立校、科研强校”的根本措施。为此我们制定了《关于强化科研管理的有关措施》，建立了科研管理机制。通过形式多样的活动，全面开展教育科研，使教育科研成为我校推进素质教育、创新教育和推动课程改革的催化剂。

1.坚持求实、求新原则，立足校本研究。所谓“实”，一是研究课题务实；二是研究过程务实。所谓“新”，一是课题应有时代感；二是针对教育实践中出现的新问题、新因素，研究总结，反映出新时期的经验；三是研究的角度新，思路有新意，能借鉴其他学科的理论、方法来解决本学科中的研究课题。

2.大力开展高中新课改革专题的研究。各教研组把教学研究的重点放在新课程背景下如何提高课堂教学效果；如何开展以学生为主体的课堂教学；如何激发学生学习的内在动力；如何培养学生自主学习、探究学习的能力和在教学中培养学生创新思维上，广泛开展各种教学研讨活动，真正把教研与提高课堂教学效率结合了起来。

3.采用“请进来、走出去”的方法。不定期邀请一些省、市专家和我校教有所长的教师作高考复习、课程改革、课改与教师成长、《论语》解读等方面的讲座。每学期都要选派骨干教师参加省市骨干教师培训、新课程改革培训、高考复习研讨会，派教师到兄弟学校参观考察学习。

4.开展教育科研论文评比活动。鼓励教师积极撰写教研教改论文，学校每学年开展一次教育科研论文评比活动，将优秀论文续集出版《石泉中学教师教研教改经验论文集》，并将优秀论文推荐给省市报刊杂志发表。目前已有100余篇优秀论文在省、市、县教育科研论文评比中获奖或在专业杂志上发表。

四、抓素质，促发展，是提高教学质量的根本保证

学校的发展很大程度上取决于教师队伍的整体素质，高素质的教师队伍是提高教学质量的有力保证，近年来，我们围绕优化教师管理，着重抓了教师队伍素质的进一步提高。

1.实施内功锤炼工程。教师专业素质，专业能力是实施素质教育的关键。我们着重从教师必备的基本功，学科专业素质，综合文化修养等方面促进教师业务素质与能力的提高，对教师基本功的训练，抓好五项校本培训，即：教师理论培训、专业知识培训、新课程培训、信息技术培训和教育技术培训。实现“教师与课改同发展，教师与学生同成才”的目标。

常规工作管理范文篇7

——外国语中学市常规管理工作先进校验收汇报材料

各位领导：

我校（洪泽外国语中学西安翻译学院附属中学）由著名民办教育家丁祖诒教授于年月初创办，是经淮安市人民政府批准成立的一所民办学校。为更好地促成我校向品牌校之路迈进，年初我校接受了县教育局下达的创建市常规管理先进校的任务。我校对此十分重视，成立了专门的创建领导小组。我们决心以此次创建活动为契机，进一步提升我校的办学水平。在学校常规管理方面力求高标准、严要求，争创市常规管理先进学校。现就我校在创建市常规管理先进校方面的努力做出总结汇报，期望得到上级主管部门的督导指正。

一、校园管理

在文明校园创建活动中，学校成立了专门的机构，包括以校长为组长的领导小组和学生处主要负责的创建办公室。

我校实行全封闭准军事化管理，四化（净化、绿化、亮化、美化）校容校貌。建设园林式文化校园，优化教育教学环境。建立高标准的管理体系，以适应学校发展规划的要求。开展多种联系，加强校际交流与合作，逐步提高校园管理的决策水平和管理层次。为美化校园，学校添置了标示标语牌，开辟草坪，种植花木，搞好校园绿化。在校园的花圃和路边安装了路灯，搞亮化工程，并开始设计建设校园景观。学校坚持卫生包干值日清扫制度，每周一大扫，每天三小扫，确保整个校园环境整洁优雅。

本着“瞄准一流、适度超前”的原则，高标准地进行场地设施建设。目前学校占地亩，校舍面积平方米，拥有综合教学楼（建筑面积达平方米、全部个教室均使用多媒体网络配备）、普通教学楼、教工宿舍楼、高标准学生公寓（座），具有现代气息而又别具一格、生动空灵的学校大门，同时满足人洗浴的澡堂，满足人同时就餐的东、西两座餐厅，符合国家标准的×米环形塑胶跑道，七片高标准的塑胶篮球场、灯光球场、网球场，物品齐全的文化、服务商店。

学校内部设施先进齐全。每口教室都装有数码投影仪、多媒体实物视频展示台、广播系统；宽带网接入每口教室，学生在教室就能知天下事。四口微机室拥有余台计算机；语音室有台语音设备；三口物理实验室，三口化学实验室；电学实验室，生物实验室；每口实验室里实验设备齐全；图书室藏书万余册，并配有电子阅览室；两个阶梯教室能容纳多人同时听课。教师笔记本电脑配备余台。我校将进一步提高内部装备水平。不断完善校园建筑布局，为师生提供学习、生活的完备设施。加强校园绿化，××年建成园林式校园。

我们追求的校园文化充分体现了“人本主义”思想，在我们的校园里，每个人都要得到应有的尊重和满足，每个人都能够不遗余力奉献教育，每个人都是学校不可缺少的一员。江雪清校长是贯彻这一思想的带头人，他张扬民主平等的人文思想，极力营造一种宁静详和、充满爱心的校园文化氛围，因此，每一名“洪外”员工都拥有无穷的精力和一份温暖轻松的工作心情。

二、安全管理

我们十分重视安全保卫工作。对师生的安全教育、健康教育和身心保护是学校工作的重中之重。我校成立了以江雪清校长为组长的安全工作领导小组，多次召开安全工作专题会议，严格贯彻落实上级紧急文件精神。做到了安全工作月月讲，周周讲，日日讲，树立“安全责任重于泰山”、“安全第一，预防为主”的意识。江雪清校长、孙欣副校长、张超副校长以身作则，安全工作成为校长室每天都要亲自过问落实的工作。

我们建成了较为完备的安全管理制度体系，包括《洪泽外国语中学公寓安全管理制度》、《食堂卫生管理条例》、《卫生安全责任书》以及教学楼、餐厅、锅炉房的安全管理制度，还有消防安全教育培训、考评和奖惩、防火巡查、用火、用电、行车安全隐患整改等各方面的安全制度，为安全工作的真抓实干提供了有力保障。平时，学校认真组织防火、防盗及交通安全知识宣传，做好校园、宿舍等安保工作。学校小时有值班，小时有巡查。我们平时例行组织防火、防盗及交通安全知识宣传，做到事事有安全、人人有责任，从来无安全事故发生。我校与地方派出所结成了治安联保单位，聘请法制辅导员开设法制讲座，全校师生生活和学习的环境和谐、舒适、安宁。××年月，全县中小学安全工作会议在我校顺利召开，我校安全保卫工作受到与会的全县中小学领导的一致肯定。

今年暑期，在上级统一要求下又完善了安全管理处，制定了各项安全工作制度，进一步健全了安全管理网络。本学期初校行政办公会议，认真传达全县学校安全工作会议精神，学习陈贵同志和席文武同志的会议讲话，强调了学校安全管理处的工作职责，布置了全校综合性安全大检查，并对各项常规工作做了周到细致的安排。第一周，是安全教育宣传周，安全处利用橱窗和讲座的形式，带领全校学生学习安全规范，月份又开展了全校性学习《洪泽县安全管理规范》的活动。开学以来，学校对全校教职员工进行了安全知识考试次，组织了大规模的安全卫生检查次，排除安全隐患处。

三、教师管理

我校坚持以德育为首，以教学为中心，以建设现代校园文明为工作思路，现已建成了高质量的教工队伍。校长江雪清同志，常务副校长孙欣同志等组成的校领导集体力主以德治校，张扬人本思想，富有创造性地开展学校工作，在“洪外”形成了强大的凝聚力，有力地推动了学校素质教育的进程。学校现有教职工人，专职教师人，均从全国各地择优选聘。教师中％都具有本科及以上学历，中级及以上职称，“知识化”、“年轻化”是他们的显著特点，是我校发展的中坚力量。

学校每周专门安排校长讲座和例会开展政治学习和业务学习，坚持不懈地对包括后勤职工在内的全体员工进行马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育和教育教学理论的教育。在江校长和谢校长的带领下，教师们对新课程改革理论进行了多次的专题学习研究，对教师职业道德规范、《教育法》、《教师法》、《民办教育促进法》进行了热烈的学习讨论。我们的校园文化是朴素的，但却产生了一往无前的动力，在我们的校园里，学生、职工、老师都有一个共同的努力目标和美好心愿，那就是盼着“洪外”更进一步。

四、学生管理

我校现有初中个教学班，高中个教学班，在校学生余人。

按照校长室“关爱学生”、“搞活教学”的思想要求，通过座谈会、家长会等方式开展“三结合”教育。各班级督促学生学习贯彻《中学生行为规范》、《中学生行为准则》、《洪泽外国语中学学生一日常规要求》，《十不准》、《宿舍管理基本要求》、《安全管理规范》等，已经成为一项经常性工作，这样做逐渐地增强了学生遵守校纪校规的自觉性。学校采取有效措施，规范学生社会行为，教育学生在节假日不进三室一厅等不宜场所。经常开展健康向上的文体活动、丰富校园文化生活，为师生创造积极、宽松的生活、学习氛围，陶冶学生的情操，提高其精神品位。如书画展评、知识竞赛、球类、比赛、拔河、赛跑等。

学生处每学期都在新生中举行宿舍内务大赛和“文明宿舍”评比活动，公寓管理员引导住校生通过组织“爱在洪外”、“我爱我家”等活动，激励同学们在集体生活中培养能力，增长才干，激发广大学生以校为家的自觉意识。我们还十分重视引导学生参加有益的社会活动，提供条件、创造机会让学生参加公益劳动、义务劳动，进行劳动锻炼，培养劳动情感。如利用节假日、文明礼貌月，开展青年志愿者活动或组织社会实践调查等活动。我们已成功的举行了四届军事夏令营活动，在社会上产生了很好的影响，这都为每一新学期的开学做出了充分的思想上、组织上的动员和准备。

我校一向重视加强学生一日常规管理，重点是总务全程管理。校长办公室制定了总值制度，由校长带领办公室成员深入工作一线，了解情况，寻找和处理问题。学生处从学生总体情况出发，编排了总值班表。总值班每天一组，明确分工，协调督查。总值班人员每天早晨起身到晚上就寝和班主任一起深入学校各种场所进行督查管理，督查的主要内容包括起身情况、“三操”、晨读及晚自修纪律、午休和就寝情况、各班组学生的出勤情况、学生的礼仪情况、专线车接送情况、门卫值守、兴趣小组及课外活动的开展等等。

在公寓管理方面，我校实行学习区、生活区、宿舍区分块管理，设专职生活辅导员、卫生监督员、宿舍管理员、保洁员等，建立全程管理网络。公寓管理员老师爱生如子，他们吃住和学生在一起，手把手地教学生洗衣服、刷鞋子，夜间一遍遍地给学生盖被子。学生冷了、病了，他们找衣服、联系医务，经常顾不上吃饭睡觉。为加强宿舍管理，学校专门成立了宿舍管理科。

为配合后勤管理，学生处设立文明监督岗和监督员，值日组加强对各班级一日常规情况进行日检查、周总结、月评比。老师公寓也实行卫生轮值制度，可以说，广大师生都融入到“学先进、争第一”活动之中，使得后勤管理向高效化发展。

每天晚上，公寓的每个楼层都有管理员进住，他们要督促学生按时就寝，遵守寝舍纪律，在公寓熄灯以后要挨个宿舍进行人数清点，发现问题立即汇报解决。学生入睡后，管理员都要一遍又一遍地为学生盖好被子、夹好蚊帐……。我校没有要求班主任进住宿舍，但天天都有班主任深入到学生宿舍，了解学生的思想，关心他们的生活。几年来，从值班记录及公寓管理记录的备案查阅可以看出，学校后勤管理中呈现的总是感人的事迹和充满温情的故事。

五、教育教学管理

坚持教学工作是学校的中心工作不动摇，其它工作服从或服务于教学工作。学校坚定社会主义办学方向，坚决贯彻素质教育的工作意见。三年来，学校在教育管理上对全体同学提出了严格而明确的学习要求，促使他们都能在学业上有不同程度的长进，并遵循青少年身心发展的客观规律，设计了科学合理的学习和活动方案，减轻学生的学业负担，力争少付出，多收益，给学生创造出更多的机会及空间来发展自己的兴趣和爱好，为他们营造出宽松而愉快的学习环境，从而全方位地提高学生素质和学校的教学质量。我们的具体做法是：

⒈建立健全教学质量目标责任制，引导老师强化教学质量的意识，确立“每一个年级都重要”的思想。面向全体学生，全面推行英语计算机特色教学，培养广大学生创造性思维，全面快速提升教学质量。教务处严格按照课程计划编排“三表”，积极实施新课改实验。在每学期初，全面修订教学奖惩制度，并突出对毕业班教学的激励。在本学期还专门聘请县教育局分管领导、专家对我校的考核评估工作做指导。江校长一再强调，我校的教育教学管理在以激励为内涵，以尊重规律为原则，以人人自重为境界，追求从他律到自律的自我管理境界。

为保证教学秩序，体现“减负”精神，在作息时间安排和作业量控制上，我们通过与公寓管理、课外活动安排的结合，保证学生有足够的休息时间，保证其身心健康。

⒉重视教学常规管理。谢维扬副校长分管学校的教育教学工作，他每周召集全体教师会议，学习教学“六认真”。在校长室的指导下，教学的各个环节都确立了具体要求，检查严格，督促到位，考评科学，奖惩公平。月底，举办了作业初中部展览，召开表彰大会。月份发放了教学成果奖。教务处分工到各年级组、教研组进行月查和抽查、并接受县教研室的定期督导。

⒊大力开展学科辅导和体育训练。在教育教学的具体实践中，我们重视音、体、美、计算机学科特长生专业培训工作，使他们的专业水平与文化成绩同步提高。我们让富有辅导经验的老师对各年级体艺特长生进行系统的专业辅导和竞赛辅导，组织学科竞赛，如数学奥赛、作文大赛、英语口语大赛等。英语组开设的“”（英语角）和外教口语课，语文组组建的阅读活动，以及《洪外月报》的创办，使学生兴趣盎然，轻松愉快地投身于学校的学习和生活之中。五年来，我们成功举办了三届全校运动会，并成功承办了县中小学运动会和市中学生运动会各一次。××年中韩女子足球对抗赛在我校成功举行，在今年刚刚结束的淮安市中学生运动会上，我校取得了乙组第一名的好成绩。

⒋重视教学研究。××年初至今，校长室、教务处先后组织教师去省内名校如启东中学、省淮中、清江中学等地听课学习观摩，努力提高教师自身的教学技艺。高三年级组在对外交流方面带了好头，他们积极参加毕业班教学研讨，根据教学改革的形势，加强学科间的渗透和学科的综合研究。学校组织教师参加学习培训和进修，包括初高中新教材培训、高三教师培训、课程改革培训、信息技术培训等，受训率达％。本学期伊始，校教科室就积极推动新课改培训，组织集体研讨次，并着手进行校本课程（首先是英语学科）建设。暑期校本培训活动、新课程改革培训、学生社会调查等活动，在校内外产生了良好的影响。目前学校已经被批准为部级德育子课题的实验学校，多名教师的教育教学论文、课件作品在教研中获奖并公开发表。

现在我校业已形成浓厚的学习研究氛围，建立了全新的集体备课和“听评研”机制。每周一下午三节课后，全校老师分组研讨，就上周教学中遇到的实际问题或当前所思考的问题进行交流，形成集中意见，在下一周进行实验，通过实验再进行反馈总结，努力提高课堂教学的实效性。毕业班同轨教师的研究重点放在学情分析、试题精选、课型探索上，尤其是对公开课、专题课、评比课、复习课的组织和方法运用上，为课堂教学最优化创造了条件。我校因英语教学特色鲜明，被县教研室确定为全县初中英语教研基地。

近一年来我们在教育教学方面成绩斐然。在淮安市××年中考中，我校陈倩名列全县第一。我校获得了教学成果奖和特殊贡献奖。在各级各类知识竞赛和技艺竞赛中如英语口语、计算机应用、数学竞赛等，学校有先后有三百多人次获奖。

六、后勤管理

我校已建成较高水平的现代化教育教学办公系统，固定资产总额万元，并致力于完善后勤社会化服务体系，进一步改善学校硬件环境，为教育教学提供有力保障。

食堂管理是校园管理和后勤管理的一个重要方面。我校的学生餐厅实行承包经营，承包人经公开竞标产生。学校成立了食堂工作领导小组，并专门设立了餐厅管理员，领导小组和餐厅管理员有权根据学校批示及有关规定对食堂进行管理、安排、协调食堂各方面的工作。如对不服从管理的承包人员和聘用的炊事人员，有权提出批评，对严重违约，又不服从管理，不注意质量卫生，将严格按照承包协议的有关条款进行处罚。总务处召集各班级生活班长成立了伙委会，对餐厅经营情况进行跟踪观察，同时进行一些民意调查，了解广大同学对饭菜供应的真实反映，及时反馈上去，让餐厅进行必要的调整。在这种严格机制的监管下，食堂各项工作井井有条，虽然“选餐制”实行的时间还不长，但深受学生欢迎，总体反映良好。

学校严格财经纪律，规范收费标准，坚持财务公开。每项收费都要经物价部门的批准，无乱收费现象。在经费使用上，按有关法规的要求，充分体现教育的公益性质。

档案管理和建设方面。随着学校发展规模的扩大，文书案卷、资料收编和档案管理工作显得非常重要。校长办公室明确职责和分工，从日常做起，统一要求各部门在每一工作环节和每一项活动中都必须留下资料。各项材料，包括文件由校长办公室集中归档（专门的档案室正在建设之中）。

学校设立了档案室有专职档案员负责学校大事记载、文件收发、人事建档、职称评定、年报、校长办公系统的动态管理工作。学校还利用良好的电教设备和网络资源建立电子档案库。

常规工作管理范文篇8

在市、县教育局及学校校委会的领导下，学校深入学习实践科学发展观，认真贯彻落实全国、全省和全市职业教育工作会议精神，围绕全县教育发展的总体思路，结合本校发展实际，坚持以科学教育理念，夯实内功，科学管理，内强素质，外塑形象，各方面都呈现出持续发展的良好态势。以教学工作为中心，积极开展各项教研活动，在扎实做好学校教育教学常规管理工作同时，重点抓了以下几项工作：

一、加强师资队伍建设,学校采取多种措施，努力建设一支素质优良、师德高尚、业务扎实的师资队伍。1.是对教职工职业道德建设常抓不懈，经常性地开展教师职业道德教育，加强对教职工的爱岗敬业教育、遵纪守法教育、团结互助教育和爱集体、爱学生教育等；2.是建立奖励机制，对教师的工作进行评估，对评估成绩优秀的给予了大张旗鼓地表彰奖励。坚持实施名师工程和教师职业修炼工程，坚持以学科建设为龙头，以科研促进教学，扎实推进主题教研活动。积极组织开展教师优质课竞赛、教学课件竞赛、教师示范活动，鼓励教师参加形式多样的教研活动。形成学习成果共享，教师外出学习汇报制度。为进一步开阔视野，提高我校教师的教科研水平，今年五月份分别派部分骨干教师外出交流与学习。

二、以教学工作为中心，以技能教学为重点，加强学生实训实习管理。狠抓教学质量学校紧紧围绕着制定的总体工作目标、办学思想、指导方针，以教学为中心，以技能教学为重点，进一步深化教学改革，加大学生实验实训力度，加强对专业课教学的管理。1.是充分发挥现有实验室和实习场所的作用，增加了各专业实验实习教学时数，改变了实验实习设备闲置和利用率低的现象；2.是加强了对实验室的建设和管理，调整实验室人员分工，明确职责，每个实验室都有专人管理。3.安排实习工作。安排18级各专业到校外实习实训基地实习，学校派专人负责管理。这大大增强了学生的动手操作能力和岗位适应能力。

三、深入开展教研活动，改进教学方法，不断提高教师的业务水平学校树立全新的教育观念，向教育科研要质量。进一步加强与市、县教育局教研室的联系，积极参加市、县教研室举办的各种业务活动，同时，在校内开展形式多样的教研活动。1.充分发挥教研组在教育科研方面的作用，制定了切实可行的教研计划，定时间、定内容、定措施，教研组长亲自带头搞教研，形成了浓郁的教科研氛围；把教研活动的重点放在教法改革和教学交流上，有计划地学习和借鉴了外校、外地的先进教育思想和教学方法。2.每个教研组都定期举行了教研活动，深入开展了部分教研课题的研究，任课教师也积极撰写教育教学论文。3.教务处组织教研组长等人员分成两组分别对全校文化课和专业课教师进行统一听课评估，并及时反馈在听课过程所发现的优点与不足，对教学起到很好的促进作用。4.积极组织教师参加省市组织的各种优质课、说课和教学基本功大赛，组织师生参加了2020年市职业院校技能大赛活动。在2020年职业院校技能大赛活动中，职业中专承办了焊接技术、汽车机电维修、车身修复（钣金）、车身涂装（涂漆）、汽车营销、3D打印技术综合应用、网络搭建与应用等七个赛项的比赛。职业中专参赛选手25名，共参加了7个赛项的比拼。取得了一等奖11个，二等奖4个，三等奖3个，共计18个奖项的好成绩；其中有六个项目冲入省赛，圆满完成比赛任务。

四、落实《教学常规》，加强内部管理向管理要效益。学校加大了内部管理力度，进一步完善学校各项规章制度，积极探索新形势下学校管理的新路子，通过量化、细化、科学化的管理，树立了学校良好的外部形象，提高了学校声誉。第一，认真落实《教学常规》，抓细抓实了备课、上课、作业布批、辅导和考试等环节的评估。教务处经常组织教研组内和教研组间相互听课、学习与交流，促使教师共同提高，并上好每一节课。第二，教务处对老师上课情况进行不定时检查，及时通报不规范的行为。第三，开展了对任课教师课堂教学、备课作业等教学资料进行了评估检查，并及时进行了反馈。

常规工作管理范文篇9

教学工作量安排

1.一线教师。担任语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物等核心学科教师每周教学工作量10-12课时（不含早会课和阳光体育）；担任非核心学科教师每周教学工作量12-14课时（不含早会课和阳光体育）。

2.班子成员。中学校长、书记，周任课量不低于3课时；中学副校长、副书记、工会主席，周任课量不低于4课时；中学中层干部正职周任课量不少于6课时；中学中层干部副职周任课量不低于8课时。

3．班生额。同一年级学生数超过50人，经局中教室同意，才可调为2个教学班。

教学常规管理规定

1.备课及教学设计。学期初，每位教师制定可行的授课计划，安排好教学进度。教师必须认真学习《课程标准》，在钻研教材、了解学生的基础上，提前一周写好教学设计（杜绝网络下载打印的教学设计）。课后要进行教学反思，积累教学资料，不断提高教书育人质量。具体要求如下：

（1）初中课改年级的教师：教学设计应包含课题、教学目标、重难点、预习导学内容、情景问题创设、合作探究问题的设计（问题层次化）、精讲点拨内容、导学测评内容、教后反思。

（2）初高中非课改年级教师：教学设计应包含课题、教学目标、重难点、课时划分、教学过程和内容、板书、教后反思。

2.作业布置及批改。学校应建立班主任统筹协调管理机制，有效控制和协调各学科的作业量及时间长度，纠正学科本位，同时应充分考虑不同学生差异，有针对性分层次地布置统一必做与自主选做的作业，并向学生提出建议完成时间。教师应及时认真批改并评讲，批改符号要统一，签署批改日期，并有一定评语。具体要求如下：

（1）担任数学、语文、物理、化学、英语原则上都需要批改，其他科目一般不布置课外作业，如有布置，都必须批改。英语学科每周至少一篇书面表达，全批全改，语文作文要求每学期“八大八小”，全批全改，特殊情况每次不得少于三分之二，鼓励教师创导多样化的、富于实效的作业检查或批改方式的探索。

（2）非核心学科教师应根据学科特点布置与学科相适应的实践性作业，随教材配发的练习作业必须及时、规范性全批全改。

3．教师听课、议课和教研要求。

（1）听课制度。学校领导每人每学期听课20节以上，分管教学校长、教务主任每人每学期听课30节以上，教师每周至少要听课一节，并写好听课记录，听课记录要反映教学过程，分析评价结果，提出意见和建议，及时与授课教师交流。从关注“教”转向关注“学”，并注意与任课教师交换意见，以学论教。

常规工作管理范文篇10

搬迁之前的较长时间里，我们就未雨绸缪，认真思考；开学以来，我校根据新环境和新形势下的德育工作特点，基本确立了“以常规管理为中心，以学生社团为骨干；以养成教育为目的，以严格制度为保证；以细致工作为基础，以系列评比为抓手；以人文关怀为思想，以推陈出新为方针”的校园常规管理新思路。经过近两个月的努力实践，我们基本巩固并保持了原有的常规管理水平，在某些方面，我们已经有了一定的突破和创新。总结我们所做的工作，能够主要得出以下几点体会。

一、要培养一批十分重视常规管理工作的热心人。

多年以来，我校一直十分重视校园常规管理工作。现在，我们更是把这项工作提高到了

事关学校外在形象、养成学生内在素质、优化校园文化环境、促进学校德智美体劳五育并举的战略高度。经过多年的实践和传承，重视常规管理的思想在我校已经成为一种根深蒂固的校园文化，内化为绝大多数二职中人的共识。“态度决定一切”，有什么样的精神状态，就会伴随有什么样的行为状态，从而就会产生什么样的工作局面。因此，培养一大批具有重视常规管理的工作态度的人是抓好这项工作的基础和保证。开学以来，我们通过多种渠道分层分级地反复宣传、强化教育，在新的环境中的办学起点阶段，就基本统一了上下重视常规的思想，落实了多管齐下狠抓常规的行动。大家没有满足于以往的成就和在新的环境中既已取得的成绩，而是本着“迈步从头越”的谦虚的积极的态度，认真地热心地从事着这项日复一日、周而复始的工作。目前，在常态下，几乎是每一天，从校长室到德育处，从团委到学生会，从班主任队伍到班团干部队伍，所有的部门和组织中都有人自觉地习以为常地带着常规管理的视眼，活动在自己所负责的管理区域，形成了一道人人重视常规、参与管理的流动的风景；织成了一个齐抓共管、严密细致的常规管理网络，从而有效地保证了校园常规的较高水准。

在众多热心于校园常规管理的人群中，有一支力量堪称骨干，那就是我们的学生会组织。它已经成为我校常规管理的志愿性的服务类社团，成为学生一日常规管理的权力执行机构，其对常规的管理和服务是全方位、各领域的。几乎每天和每一个阶段，学生会都发挥着不可或缺的重要作用。本学期，我们更加重视学生会的组建和管理。目前，新一届学生会换届工作已基本结束，会员和干部的产生上，我们坚持班主任推荐、团委选拔、竞争上岗的程序和原则；会员和干部的教育管理上，我们本着充分信任、大力培养、放手使用、热情鼓励、优胜劣汰的方针。这样产生的人选有责任感荣誉感、有活力有热情；他们从学生中来，了解学生也能代表学生。利用学生会组织的群众性和代表性，让他们参与常规管理，就能提高常规工作的针对性和实效性。调动和保持了学生会工作的热情，就为高标准的常规管理提供了重要的人员保障。

二、要建立一套比较完备的常规管理工作制度。

要使得常规管理的水平不滑坡，以良好的常规去促进学生行为习惯的养成，就要克服日常工作中的随意性，杜绝偶尔产生的侥幸心理和麻痹思想；就要遵循日常管理的程式性和规范性，增强日常行为的积极性和主动性。为了使常规工作的各个环节都有规可依、有章可循，就必须要根据具体环境和具体情况建立健全一套比较完备的常规管理制度，组建一个积极贯彻并执行这些制度的管理网络。

规章制度在学校的教育教学工作中，不仅具有重要的教育意义，更具有广泛的管理功能。它应该是实际工作中所积累的经验的总结、浓缩和提高。不但要符合具体环境中的具体情况，而且更要能够引导和指导实际工作。完善的常规管理制度会带来管理行为的规范性，保持良好的管理水平。

近年来，我校在尊重和遵循《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和《公民道德建设实施纲要》的原则下，根据本校学生实际，相继制定了《市二职中学生日常行为规范三十条细则》、《市二职中校园常规管理十项评比制度》、《市二职中班主任工作量化考核制度》和《后进学生行政结队帮教制度》等一系列重要的常规管理制度。不同的管理制度分别从不同的角度有重点地或对广大学生或对班主任老师或对学校行政人员赋予了具体的常规性的工作，从而有效地严密了管理的环节。比如在对学生的一日常规所涉及到的各个方面，我们制定了能够与之基本全面配套的“十项评比”制度。它包括“勤学、清卫、公物、排车、两操、板报、舍务、就餐、胸卡、礼仪”十项内容。每一项内容的下面还进一步细化，形成四至八条管理细则。仅就“公物”一项为例，我们的管理细则就包含1.桌凳门窗玻璃三机一幕的保管；2.卫生保管区公物、生活区设施设备、绿化护理区植被的管护；3.教室、宿舍电源、门窗的按时关锁；4.“无人灯”、“晴日灯”、“长流水”等浪费财物问题；5.期末总评公物零损坏、财物零浪费班级的加分规定等多个方面。这样的管理制度从宏观处着想，从微观处着手，符合“把实事做细、把细事做实”的要求。各项常规制度有机结合、互益互补，层层级级分工协作、多管齐下，形成了一股强大的常规管理力量，有力地将各项常规工作纳入了正常运行的轨道，从而能够保持校园常规管理的正常局面。

三、要形成一个系统的可行的管理效果评估机制。

现代管理学原理和校园常规管理工作的具体实践已充分证明：完善的工作制度就是管理的目的、要求和指令；严密的组织网络就是使这些目的得以实现、指令得以落实的执行系统。在一日常规的过程管理中，必须要落实“指令—执行—反馈—总评”这一管理链条中的每一个环节，尤其要重视最后的两个环节。只有形成一个科学合理的、公正系统的评估机制，才能最大限度地保持基层工作者的热情和积极性，才能最大程度地减少懈怠和松劲思想，保证常规管理水平的不折不扣、精益求精。

我校在对各项常规工作的效果进行评估时，一直坚持定期的总结性评估和平时的过程性评估相结合的做法。总结性的评估侧重衡量阶段性管理效果，基本上以星期、月份、学期和年度等四种时段为评估单位；过程性评估则侧重衡量当时当日的常规项目管理效果。它具有准确、及时的信息反馈功能，不仅使评估成为改进和完善当前工作的重要抓手，也为今后总结性的评估提供了详实的第一手资料。

在校园各项常规管理的具体评估过程中，我校坚持以“十项评比”为主线，以学生会组织为骨干力量，不折不扣地执行着每日常规的检查、评比、反馈的工作。学生会下属的卫生部、纪检部、舍务部、生活部、体育部等部门对各自所负责的项目都统一评分标准，坚持一日两次的定期检查督促，每次检查必有结果，每有结果必有通报。于当日当次检查后立即在专用的通报黑板上形成书面的反馈信息，而且有些项目的评比结果还用书面通知单的形式递交相应的班主任老师。这些过程性的评估活动，已经成了学生会各部门工作的常规。这些过程性的评估资料也为各个阶段总结性的评估提供了依据。在学生会的努力之下，每一周的星期一，校园十项常规的一周评估结果都会风雨无阻地出现在常规管理公告栏内；每一个月，各个班级一月常规名次排行榜和舍务管理成绩汇总表也能如期送达德育处，这种“日督查、周排名、月考核、期总评”的系列性工作所积累的资料，为班主任工作的考核，班团组织的考评提供了重要的基础。我们感到：形成一个系统的可行的管理效果评估机制之后，就能够使校园常规始终得到全体师生的高度重视，就能使之成为培养学生文明言行、良好卫生习惯和集体主义精神的有效载体，就能使良好的常规水平得到长效保持。

四、要确立一种主动研究积极创新的德育工作新理念。

学校德育工作保持活力、常抓常新、形成特色的关键是善于探索新领域、敢于开拓创新，另辟新路。对于我校面临全新环境的实际情况而言，就是要勇于革故除旧，善于继承发展，能够打破旧框子，构造新模式。在常规管理工作方面，同样很需要创新意识的确立。