师范学学习科学发展观心得体会

在全党开展深入学习实践科学发展观活动，是党的十七大作出的重大战略部署，标志着用科学发展观这一马克思主义中国化最新成果武装全党，指导实践达到了一个前所未有的水平。党的十六大以来，以为总书记的党中央，着眼全局，着眼世情、国情、党情的新变化，解放思想，保持党的理论之树常青，在实践中提出并毫不动摇地以科学发展观指导中国特色社会主义现代化建设，开创了建设和谐社会的新局面。实践证明科学发展观符合国情民意，受到了全党全国各族人民的广泛赞成和坚决拥护，并已成为凝聚全党全军全国各族人民共同理想和意志，成为指导社会主义现代化建设的思想武器和理论指南，对于推进中国特色社会主义理论体系的学习贯彻，提高全党的马克思主义理论水平，深刻理解和全面把握科学发展观的科学内涵、精神实质、根本要求，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，着力把科学发展观的要求转化为谋划发展的正确思路、促进发展的政策措施、领导发展的实际能力，全面推进党的建设新的伟大工程，都具有重大现实和政治意义。科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。所以说科学发展观是坚持以人为本，全面，协调，可持续的发展观。

科学发展观，是马克思、列宁主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的继承和发展，科学发展观，是改革开放三十年来经验教训的最精辟的总结，是适合中国国情和顺应时代潮流的发展观，是人们对发展问题的总体认识和根本观点，包含了系统而丰富的内容，全面回答了“为什么发展”、“为谁发展”、“靠谁发展”和“怎样发展”等一系列重大问题，教师的发展只有扎根于自己的教育实践之中，把自己的成长与教育改革的深化和发展联系在一起，才可能在改革过程中不断地发现问题，研究问题和解决问题，从而提高自己的教育智慧。为此，学校要以十七大提出的科学发展观为指导，促进教师专业化发展。大至国家政府，党政机关，小至社会群体和个人，都应该树立正确的科学发展观，努力践行科学发展观。从国家政府来说，以人为本，就是要把人民的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人们的多方面需求和促进人的全面发展；全面，就是要在不断完善社会主义市场经济体制，保持经济持续快速协调健康发展的同时，加快政治文明，精神文明的建设，形成物质文明，政治文明，精神文明相互促进，共同发展的格局；协调，就是要统筹城乡协调发展，区域协调发展，经济社会协调发展，国内发展和对外开放；可持续，就是要统筹人与自然和谐发展，处理好经济建设，人口增长与资源利用，生态环境保护的关系，推动整个社会走上生产发展，生活富裕，生态良好的文明发展道路。

联系个人工作实践以及学校管理工作经验，体会到必须注意如下几点：

一、发展是中心。发展才是硬道理。没有发展，一切都无从谈起，科学也无所依托，无所体现，没有现实意义。树立和落实科学发展观，必须始终坚持以经济建设为中心，切实增强加快发展的紧迫感、使命感和责任感，紧紧抓住经济建设这个中心不动摇，千方百计推动经济持续快速健康协调发展。发展，并且是自主的发展，科学发展观的第一要义是发展，我认为发展而且是自主的发展，才能使人充分享受发展的成果。在教师专业发展的培养中，我们一般以师德教育为核心，以培养提升教师的教育教学实践能力为重点，以基本功训练为切入口，以校本研修为抓手，以新课程实践为载体，从而促进广大教师的专业化发展。所有这些的出发点都是好的，有的也取得了一定的成效，但辩证唯物主义告诉我们，外因要通过内因而起作用，促进教师专业发展关键在于如何激发教师的发展内驱力。用正确的舆论引导、目标激励、制度激励、奖惩激励、民主激励等方法帮助教师摆脱甘于平庸的心态；用高尚的观念塑造人，榜样感召人，制度规范人，奖励鼓舞人等加强师德建设。

二、关注人，发展人

科学发展观的第二层内涵告诉我们，学校工作的出发点和归宿都要以人为本，要关注人、发展人。我想这是因为人是教育的根本。发展人，提高教师素质，是增强学校内涵发展的关键。学校要发展，关键是人的发展。教师素质的高低，直接关乎学校教育教学的成败。第一，需要为每一位教职员工提供一个自由、创新、活力的空间以利于个人的发展的这样一个舞台。为教师发展奠定基础；搭建成功的舞台，帮助教师自主发展；改革评价机制，推进教师发展的同时更需要提供自由、创新、活力的发展空间，以利教师的发展。第二，用品牌精神捕捉并满足人性深处中最根本的渴望：自强、自信、不甘人后、追求卓越。让更多的骨干教师成为品牌教师。

三、把握规律，科学发展

科学发展观提出要实现全面协调可持续发展。我认为科学发展观对促进教师专业发展同样具有重要的指导意义。在教师培养中要避免“放弃自主”与“闭门造车”两个极端倾向。当前有放弃自主、全盘西化的趋势。我认为目前我们的教育改革要学习陶行知先生，陶先生之所以能成为自孔子以后的中国最杰出的教育家，是因为他有博大的中国文化造诣，也有精深的西方文化修养，更有丰厚的教育实验底蕴。所以教师的发展要有多元化的知识结构，也需要有不同的思想、道路和文化的统筹兼顾，只有协调和包容，才能建立起一支优秀的师资队伍，才能促进学校的内涵发展，为全面推进素质教育打好扎实的基础，力创公平、公正、公开氛围和机制，擢用贤良，扶掖新秀。学校充分发挥传、帮、带作用，巩固老教师，提升新教师；从抓骨干教师和学科带头人入手，充分发挥其学术引领与示范作用，通过压担子的方式，促进青年教师走向成熟。

作为教师的我们，更应该深刻学习和领会科学发展观的内涵，切实践行科学发展观。科学发展的内涵是强调人的自身的需要，注重发展的可持续问题，还要统筹兼顾。

作为基层教育工作者，工作的对象是当代大学生，这是一个可塑性极强的群体，尤其应该注重以学生为本，以学生的全面发展而发展。我们不仅教给学生知识，更应该做学生人格的塑造者，学生思维的开发者，学生智慧的启迪者，学生能力的培养者，学生创新精神的激发者。教师对学生的教育，不只是促进学生一时的发展，不只是以学生取得好的卷面成绩为依据，更要促进学生的可持续发展，让学生离开中小学学校后，依然有潜力可挖。同时。我们是服务社会，服务家庭的行业，我们还应该注重以服务社会为本，以家长对子女教育要求为本。

作为一个社会人，教师也应注重自身的发展，需要不断地学习，实践，探索，创新，不断拓展自己的知识，提高自己的能力，提升人格的魅力。这不仅是作为个体人的发展的需要，也是为了学生的全面可持续发展的需要。在当今知识和信息迅猛发展的时代，教师这一特殊的社会角色，更要追求自身的不断发展，才能适应学生日益增长的知识，能力，创新精神等的发展需求，才能胜任教师岗位。

综上所述，发展是硬道理，个人不断发展，才能推动群体的发展，促进社会的发展。教师以人为本，不但要以学生为本，也要以自身发展为本；不光要促进学生的可持续发展，也要实现自身的可持续发展。

科学发展观，不是一句口号，她对人类的生存发展有着极其重要的意义，各行各业都要以此为准则。这就要求我们每一个人立即行动起来，切实践行科学发展观，才能促进国家，世界的可持续发展，达到全人类和谐与稳定