师范范文10篇

师范范文篇1

师范生就业市场化布景下，师范生就业形势严重已毋庸置疑。师范生就业市场化过程中，供求总量不服衡呼叫招呼高档师范教育更始，供求结构不跟尾呼叫招呼高档师范教育更始。师范生就业市场化，引领高档师范教育宏不美观更始以实现师范生供求总量平衡，引领高档师范教育微不美观更始以实现师范生供求结构跟尾。

师范生就业市场化布景下，师范生就业形势严重已毋庸置疑。如辽宁省通俗高校师范类结业生就业双向选择洽谈会显示：2007年辽宁省估量共有师范类结业生125l0人，而近百家用人单元供给就业岗位仅l500余个；2008年辽宁省估量师范类结业生达15000人，而七十余家用人单元供给就业岗位仅1000余个。今朝，辽宁省内高校和公办中小学多处于缩编和教师岗位相对饱和状况，师范结业生就业形势如同雪上加霜。

师范生就业市场化，即依靠市场机制来实现师资合理设置装备摆设的就业系统体例。近几年，各省教育主管部门接踵出台了关于师范生就业的一系列新政策，这些政策使师范生就业模式发生了根柢的转变，即由国家“包当干部、包分配工作”改变为“市场导向、政府调控、黉舍举荐、结业生与用人单元双向选择”。师范生就业市场化取向的更始是历史必然，致使师范生就业问题日益凸显。是以，师范生就业市场化呼叫招呼着高档师范教育更始，也引领着高档师范教育更始。

一、师范生就业市场化呼叫招呼高档师范教育更始

市场经济是动态的，市场经济前提下的充实就业也并非人人都有工作，也有自愿失踪业、总需求不足的周期性失踪业，师范生失踪业也不破例；但失踪业严重到必然水平时，社会必需给以高度关注。2006年辽宁省师范类结业生和谈就业率仅为38．85％，2007年仅为31．5％。加倍降低的就业率呼叫招呼社会各界剖析原因，呼叫招呼高档师范教育深化更始。

(一)师范生就业市场化过程中，供求总量不服衡呼叫招呼高档师范教育更始

在师范生就业市场化过程中，师资的供给在绝对增添，而需求却相对削减，呈现了供过于求、相对过剩、总量不服衡的现象。

1．供给绝对增添

形成师范生就业市场师资供给增添的原因首要有：

第一，师范院校升格、扩招，师范结业生数目增添。这几年，国内的师范院校，尤其是处所性师范院校不竭撤并、升格。从中师到师专，从师专到本科，据不完全统计，从l999年到2o05年，我国高师本科院校由87所增添到96所。受益处驱动，师范院校招生规模持续扩年夜，师范结业生数目逐年增添。

第二，教师资格证铺开，非师范生及其他师资供给增添。教育部《面向21世纪教育振兴步履打算》指出：“要向社会雇器具有教师资格的非师范类高校优异结业生到中小学任教，改善教师队伍结构。”这样，除了非师范生，社会人员如资深专家、手艺人才、只要考取教师资格证，也可以竞争教师岗位，到教育部门就业。师资来历渠道多元化，师资供给增添。

第三，插手WTO，中外合作办学、外资自力办学增添了师资供给。插手世贸组织往后，国内的教育市场搜罗师范教育向国外教育机构开放，发家国家进人中国教育市场呈现越来越强的趋向，中外合作办学、外资自力办学等分歧形式的黉舍应运而生，师范结业生不竭增添。

2．需求相对削减

形成师范生就业市场师资需求削减的原因首要有：

第一，基本教育的生源削减，教师需求响应削减。我国多年来实施打算生育政策，加上生育不美观念的改变，此刻生齿的自然出生率已经年夜幅度下降。教育的规模与生齿慎密亲密相关，尤其是基本教育，生源削减，教师需求自然削减。

第二，黉舍结构调整，教师需求也响应削减。跟着新农村培植农人集中栖身区规划的实施、农人工后世进城，调整了原本生齿分布的空间名目。基本教育也响应合理地调整了黉舍结构，慢慢向中心黉舍集中，每班的人数增添，黉舍、班级的数目削减，对教师的需求也响应地削减。

第三，教师编制科学合理，教师的需求响应削减。为节约教育成本，教育系统按需设岗，改变了曩昔因人设岗的不正常现象，现有教师资本使用日益合理，对教师的需求也即随之削减。

(二)师范生就业市场化过程中，供求结构不跟尾呼叫招呼高档师范教育更始

在师范生就业市场化过程中，结业生供求结构矛盾凸起，存在专业结构、条理结构、地域结构以及质量供求不跟尾现象。

1．专业结构不跟尾

在师范类各专业中，分歧专业结业生供需不服衡。需求较年夜的专业首要稀有学、汉说话文学、英语、日语、物理、计较机等专业，初度就业率较高；需求相对差一些的专业首要有俄语、生物学、地理学、幼儿教育、教育打点、经济打点、经济地舆与城乡规划、情形学等专业，初度就业率相对较低。

2．条理结构不跟尾

条理结构不跟尾，即分歧学历条理的结业生供需不服衡。今朝的就业状况是研究生求过于供，本科生根基平衡，专科生供年夜于求，专科生的就业难度较年夜。

3．地域结构不跟尾

近年来，师范结业生地域之间供需不服衡。经济发家地域和年夜中城市对教师的需求量不多且要求高，想去的结业生多；经济欠发家地域和农村乡镇中小学对教师的需求量年夜，但愿意去的结业生少。在辽宁西部地域一些乡镇的农村黉舍，十余年没有新结业生到黉舍任教，教师队伍春秋严重老化，外语、信息手艺、体育、音乐、美术等专业学科教师缺乏，处于“一师难求”、开齐课程都成问题的尴尬境地。师范生就业的地域结构性矛盾凸起。

4．培育质量不跟尾

在曩昔高师专业较普遍存在的培育方针单一、课程系统陈旧、考试查核体例落伍、教学体例和手段简单等问题还没有获得很好解决的情形下，新升格的本专科院校高师专业的生源质量又参差不齐，师范结业生的培育质量令人堪忧。今朝，我国教育事业已进入到周全提高质量的新阶段。周全实施素质教育，周全推进基本教育新课程更始，知足人平易近群众和社会成长对优质教育更多更高的需求，培育质量不吻合成为首要矛盾。

可见，无论是师范生就业市场化过程中的供求总量不服衡，仍是供求结构不跟尾，都对高档师范教育更始提出了紧迫要求。

二、师范生就业市场化引领高档师范教育更始

更始过程中存在的问题应经由过程深化更始来解决，师范生就业市场化过程中闪现的问题只能经由过程推进高档师范教育更始去化解。师范生就业市场化呼叫招呼高档师范教育更始的同时，也引领着高档师范教育更始。

(一)就业市场化引领高档师范教育宏不美观更始，以实现师范生供求总量平衡

师范生就业市场化是一个慢慢成长和完美的过程，充实的市场化是必然趋向。市场机制在高师结业生就业过程中的基本性、主导性浸染日益显著，引领高档师范教育进行更始。

1．展望师资需求，调控供给规模

高档师范教育有关部门要遵循就业的市场导向，增强宏不美观展望，要按照师资的需求，恰当节制招生增添幅度，相对不变招生规模。中心和省级教育主管部门应按照就学生齿、升学率、师生比，做出四年或更长一段时刻的分专业学科的师资需求展望，分袂全国规模和本省规模基本教育师资需求的年度展望陈述，作为在宏不美观上调控师范类各专业招生量的依据，以避免因盲目招生造成就业隐患，实现教师供求关系的动态平衡。

第三，插手WTO，中外合作办学、外资自力办学增添了师资供给。插手世贸组织往后，国内的教育市场搜罗师范教育向国外教育机构开放，发家国家进人中国教育市场呈现越来越强的趋向，中外合作办学、外资自力办学等分歧形式的黉舍应运而生，师范结业生不竭增添。

2．需求相对削减

形成师范生就业市场师资需求削减的原因首要有：

第一，基本教育的生源削减，教师需求响应削减。我国多年来实施打算生育政策，加上生育不美观念的改变，此刻生齿的自然出生率已经年夜幅度下降。教育的规模与生齿慎密亲密相关，尤其是基本教育，生源削减，教师需求自然削减。

第二，黉舍结构调整，教师需求也响应削减。跟着新农村培植农人集中栖身区规划的实施、农人工后世进城，调整了原本生齿分布的空间名目。基本教育也响应合理地调整了黉舍结构，慢慢向中心黉舍集中，每班的人数增添，黉舍、班级的数目削减，对教师的需求也响应地削减。

第三，教师编制科学合理，教师的需求响应削减。为节约教育成本，教育系统按需设岗，改变了曩昔因人设岗的不正常现象，现有教师资本使用日益合理，对教师的需求也即随之削减。

(二)师范生就业市场化过程中，供求结构不跟尾呼叫招呼高档师范教育更始

在师范生就业市场化过程中，结业生供求结构矛盾凸起，存在专业结构、条理结构、地域结构以及质量供求不跟尾现象。

1．专业结构不跟尾

在师范类各专业中，分歧专业结业生供需不服衡。需求较年夜的专业首要稀有学、汉说话文学、英语、日语、物理、计较机等专业，初度就业率较高；需求相对差一些的专业首要有俄语、生物学、地理学、幼儿教育、教育打点、经济打点、经济地舆与城乡规划、情形学等专业，初度就业率相对较低。

2．条理结构不跟尾

条理结构不跟尾，即分歧学历条理的结业生供需不服衡。今朝的就业状况是研究生求过于供，本科生根基平衡，专科生供年夜于求，专科生的就业难度较年夜。

3．地域结构不跟尾

近年来，师范结业生地域之间供需不服衡。经济发家地域和年夜中城市对教师的需求量不多且要求高，想去的结业生多；经济欠发家地域和农村乡镇中小学对教师的需求量年夜，但愿意去的结业生少。在辽宁西部地域一些乡镇的农村黉舍，十余年没有新结业生到黉舍任教，教师队伍春秋严重老化，外语、信息手艺、体育、音乐、美术等专业学科教师缺乏，处于“一师难求”、开齐课程都成问题的尴尬境地。师范生就业的地域结构性矛盾凸起。

4．培育质量不跟尾

在曩昔高师专业较普遍存在的培育方针单一、课程系统陈旧、考试查核体例落伍、教学体例和手段简单等问题还没有获得很好解决的情形下，新升格的本专科院校高师专业的生源质量又参差不齐，师范结业生的培育质量令人堪忧。今朝，我国教育事业已进入到周全提高质量的新阶段。周全实施素质教育，周全推进基本教育新课程更始，知足人平易近群众和社会成长对优质教育更多更高的需求，培育质量不吻合成为首要矛盾。

可见，无论是师范生就业市场化过程中的供求总量不服衡，仍是供求结构不跟尾，都对高档师范教育更始提出了紧迫要求。

二、师范生就业市场化引领高档师范教育更始

更始过程中存在的问题应经由过程深化更始来解决，师范生就业市场化过程中闪现的问题只能经由过程推进高档师范教育更始去化解。师范生就业市场化呼叫招呼高档师范教育更始的同时，也引领着高档师范教育更始。

(一)就业市场化引领高档师范教育宏不美观更始，以实现师范生供求总量平衡

师范生就业市场化是一个慢慢成长和完美的过程，充实的市场化是必然趋向。市场机制在高师结业生就业过程中的基本性、主导性浸染日益显著，引领高档师范教育进行更始。

师范范文篇2

关键词:“新师范”教育;师范院校;实践路径

一、“新师范”教育的新时代背景

随后公布的《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》明确提出“经过5年左右努力，办好一批高水平、有特色的教师教育院校和师范专业，以师范生为中心的教育教学新形态基本形成。”［2］可见，办好师范教育已经成为我国全面加强教师队伍建设、提高教育质量的根本性民生工程。邢台学院作为一所具有百年师范办学传统的老校，对党发展新时代师范教育的规划作出了积极回应。2018年7月起，先后制定《关于加强师范专业教育的八条意见》《邢台市中小学教育战略合作联盟章程》《师范教育振兴行动八项工程》等，以“三联盟一论坛”(幼儿教育联盟、小学教育联盟、初中教育联盟和中小学校长论坛)为平台，筑牢“U－G－S”教师教育共同体。目前已与包括新疆若羌在内的30余个县市区360多所中小学幼儿园开展深度合作，建成优质实习点400余个，将“新师范”教育的提质增效落在实处。

二、“新师范”教育的时代内涵

“新师范”教育需要精准把握当代师范教育新特点，在发扬老牌师范院校深厚师范教育传统基础上，依托“U－G－S”协同体，强化师德养成、革新培养模式、落实课堂革命、锤炼从教技能。通过校地合作制度化、培养模式实践化、教学过程智能化、职前职后一体化等实践，形成高水准、系统化、智能化、开放性的师范教育新目标、新形态、新模式，培养高素质、专业化、创新型“四有”好老师。

(一)对标师范认证标准，紧跟改革创新步伐

严格对标师范教育建设的四项国家标准，树立“现代、创新、协同、共享”的教师教育新思路。坚持“学生中心、产出导向、持续改进”理念，调整学科专业布局、创新人才培养模式、推动课堂革命、强化实践教学、深化质量评价，形成学校教师教育创新发展新形态、新格局［3］，形成具有区域优势的“新师范”建设发展新模式。

(二)面向基础教育需求，形成师范办学特色

建立“三联盟一论坛”常态化运行机制，整合教师教育资源，搭建高校、政府、中小学间协同育人平台，推动教育协同共同体建设;探索建立职前培养与职后培训、人才培养与社会服务一体化的教师教育体系，推动学校卓越教师培养和区域基础教育同频共振高质量发展。

三、“新师范”教育的目标定位

地方师范院校落实“新师范”需要树立明晰务实的改革目标，人才培养的发力点应集中为促进区域教育优质均衡发展和乡村教育振兴做出新贡献，通过开放、融合的“U－G－S”教育协同发展体系，构建系统化、协同化、开放化、现代化的人才培养模式。具体目标如下:———贯彻一个理念，即以“学生中心、产出导向、持续改进”为抓手，提升师范生从教能力的建设理念贯穿始终。———构建一个共同体，即“U－G－S”高校、政府、中小学幼儿园教育协同发展共同体。———形成一个新范式，即具备新时代特点、适应基础教育需求、具有区域优势的“新师范”建设范式，打造多层次、多维度的人才培养“新格局”，助力区域基础教育振兴，形成较强影响力。———打造两个模式，即分类培养、分层次培养的多科复合型的师范生培养模式和师范生职前培养与基础教育教师职后培训一体化模式。———完善五个体系，即高质量教师教育课程体系、实习见习研习一体化实践教学体系、师德师风养成体系、师范生教学技能实训考核体系、面向基础教育教师的职后培训体系。———推动十个创新，即教育理念创新、培养模式创新、师德养成创新、学科专业创新、课程体系创新、课堂教学创新、实践教学创新、质量评价创新、校地合作创新、师资建设创新，全面推进培养体系科学化、精准化改革，助力教师教育人才质量提升。

四、“新师范”教育的实现路径

(一)拓展师德养成新途径

坚持立德树人根本任务和“以树人为核心、以立德为根本”的基本原则，从理论教学、实践教学和师德体验三方面提升师范生的教师职业认同感、从教使命感和从教忠诚度。通过师德文化建设构建德养成氛围，通过参加义务支教、公益活动和社会调查等社会实践活动提升师范生师德践行能力。

(二)确立教师教育新理念

面对新时代背景下教师教育现代化转型发展的时代要求，以立德树人为根本，以“学生中心、产出导向、持续改进”理念为遵循，结合新时代特征进一步完善师范类专业建设顶层设计，构建集教育培养、培训、研究、服务“四位一体”的教师教育新体系，搭建“U－G－S”教育协同发展共同体，致力于培养教育情怀深厚、专业基础扎实、实践能力突显、勇于创新教学、善于综合育人、适应和引领基础教育改革的高素质、专业化、创新型教师，引领、驱动区域基础教育发展，提升地方师范院校社会服务能力。

(三)构筑人才培养新模式

坚持需求导向、协同创新、深度融合、开放多元的原则，探索形成分类培养、分层次培养的多科复合型的师范生培养模式和师范生职前培养与基础教育教师职后培训一体化模式。学前教育专业要培养幼儿为本、才艺兼备、保教融合的幼儿园教师;小学教育专业要通过大类培养、主辅修制、双学位、多教资等方式，培养能够胜任全学科教学的全科复合型教师;中学教育专业要坚持高质量培养标准，全过程锤炼学科教学素养、实践教学技能和科学研究能力，在学好本学科教学知识的基础上鼓励奖励学生考取多学科教师资格证书和其他职业资格证书，培养学科素养和专业素质双向强化的一专多能型高品质教师。依托校地教育协同发展共同体建设和“三联盟一论坛”机制，构建集中学习与跟踪指导、理论学习与跟岗实践、实践改进与行动研究“三结合”职后培训模式，探索让毕业生受益、让区域基础教育教师受益的系统化教育教师职后专业发展路径。

(四)凝练学科专业新特色

结合区域基础教育与社会发展实际需求，优化师范专业学科专业布局，促进学科间的融合渗透，凝练优势学科方向，鼓励特色发展。对接行业标准和专业核心技术，健全通用标准体系和专业建设标准体系，建立专业群建设责任机制和动态建设机制。基于区域基础教育发展需求，着重研究解决区域基础教育改革发展的重大理论和现实问题，紧密对接乡村振兴战略、教师教育振兴行动计划等，推进标志性研究成果实践转化。

(五)优化课程体系新结构

坚持“拓宽口径、强化基础、突出实践、注重综合”为指导建构新师范课程体系，全体系植入课程思政元素，围绕通识素养、学科素养、教育素养、实践素养四维度，设置通识类、学科大类、专业类和教育类四层次系统的、进阶式的课程体系，实现知识、能力、素质融合提升。教师教育类课程在现有课程体系的基础上，顺应“互联网+教育”发展新趋势，革新教育理念、植入信息元素、推进课堂革命。人文社会与科学素养课程加大传统文化、互联网+、智慧教育、科学素养等课程植入，提升师范生综合素养。学科素养类课程以“系统扎实掌握学科知识”为目标，帮助师范生形成科学的学科观，学会综合运用学科知识分析和解决学科教学问题，提高学科教学的科学性和实效性。教育实践类课程强化教师职业能力培养，以实践为导向优化教师教育课程体系，强化“教学设计、说课实践、智慧教学”三大教学技能训练，通过训考结合、以考促训达到提升师范生教学技能的培养目标［4］。

(六)催生课堂教学新革命

以学生发展为中心，开展课堂教学革命，深化教学内容体系与教学方法改革，推行全方位的“互联网+教师教育”，推动教师培养由传统教学方式向混合式教学转变，推动线上学习与线下教学相衔接，信息技术与学科教学相整合;大力推进智慧教室建设，完善线上线下相结合的教学模式，因课制宜选择课堂教学方式方法，科学设计课程考核内容和方式;引入翻转课堂、对分课堂、小组教学等多样化课堂教学方法，全面推动课堂教学改革，把沉默单向的课堂变成碰撞思想、启迪智慧的互动场所，让学生主动“坐到前排来、把头抬起来、提出问题来”。

(七)打造实践教学新范式

遵循实践导向构建学期集中实习、期末见习轮训、课后实操研习多元化实践实训体系，循序渐进提升师范生专业技能、教学能力、综合实践能力。推动实践教学基地建设由数量规模型向质量效益型转变，建设与师范认证要求契合、硬软件条件完备、实践教学质量高的基地，切实保证学生实习达到预期效果。创新实践教学方法与途径，构建“课内与课外相结合、教师主导与学生自主相结合、训练与竞赛相结合”的实践素养培养体系。高水准建设教师教育教学技能实训与测评中心、“智慧教室”和师范生实训平台，常态化开展师范生教学技能训练考核和比武竞赛。定期邀请国内专家学者、师德先进典型、从教三十年以上老教师、区域教育名师、学科教学名师、中小学校长和知名校友等开展“教师教育大讲堂”，积极参与“双减”背景下市区中小学课后服务活动，实施校内培养与校外实践相结合的嵌入式教学，增强学生的实境体验，积累学生的实践智慧。

(八)健全质量评价新体系

坚持“培养目标的达成度、社会需求的适应度、技术条件的支撑度、质量保障运行的有效度、学生学习的满意度”五度标准［5］，健全完善在线教学和线下教学质量评价标准，全方位细化改进培养方案、课程体系、课堂教学、实践教学等评价实施办法，确保培养过程高质量运行。将“学生中心、产出导向、持续改进”的教学质量建设思想融入师范教学工作全过程，修订完善动态化、常态化的师范教育质量监控体系，建立毕业生跟踪及培养质量反馈机制和持续改进机制，形成以提高人才培养水平为核心的质量文化。

(九)探索协同育人新机制

将完善校内协同育人机制纳入“新师范”建设顶层设计，构建校地协同育人体系，打造“U－G－S”区域教育协同发展共同体。实施“开放办学制度创新计划”，在专业论证、师资双进、课程共建、资源共享、激励考核等方面开展深度合作，形成学校与政府、中小学(幼儿园)等多方合作的协同创新育人体制。启动区域教师教育共同体行动计划，深度介入地方基础教育研究性变革实践，与区域各地市教育局和中小学合作培养“实践能力强、人文素养高、综合能力强、乡村情怀厚”的基础教育卓越教师。与区域教师发展中心协同，开展地方中小学管理者领导力提升项目，打造中小学教师校长专业成长“校地协同”支持体系，搭建学校管理、学习研究与人才成长共同体高端平台。实施乡村教师能力全面提升计划，发起成立区域乡村教师专业成长联盟，促进区域基础教育薄弱地区乡村教师专业成长，发挥服务地方功能，助力区域基础教育振兴。

(十)激发教师队伍新动能

师范范文篇3

也是检验每一位师范生教学技能的前奏；实习是师范生教学生涯的开始，实习是一个师范生生长为一位合格教师的必经之路。师范生展示效果的舞台！面对实习我既有几分兴奋又有几分担忧，兴奋的即将走上梦寐以求的教学舞台在那儿展开我教学生涯中的第一堂课，面对我第一波学生，即便只是为期一个月实习学生；担忧的怕自己不能很好的完成学校布置的实习任务，不能搞好实习学校交给我教学任务，不能顺利的完美的解答学生的质疑，怕自己不能很好把握学校“立德树人”校训！

这儿承载着我中学时代的记忆，年月日我怀着繁重而兴奋的心情走进了阔别五年的母校—县中心中学。中学生活中的点点滴滴。五年前我从这儿毕业进入更深层次的学习，而今回到母校进行我教学实习，开展我教学工作。面对我学弟学妹们无比激动兴奋，身上看到中学时代活泼奋进的看到曾经那个渴求知识追寻理想的面对我老师们心中满是愧疚，终究当年的很顽皮，很叛逆，那个时代总是让老师操心；面对我母校，无比的自豪，培育了带我走过那个朦胧无知的年代，引领我走到今天的学习，也是为我提供了一个展示自我舞台.....

一、实习目的

实习对于我——一名即将毕业的师范生来说是必需的，也是必要的，它不仅为我们提供了一个在生源地展示自己教学技能的机会，还为我们提供了一个检验自己学业成果的舞台。这不仅仅是学校安排的教学任务，更是一个了解学生学情、熟悉教学方法策略和各个教学环节的机会，还是一个把理论和实践相结合的机遇，为此我在为期一个月的实习工作中认真研习教材，总结学生学情，在教学过程中及时准确的处理学生提问和质疑，并在教学中恰当处理师生关系。

为期一个月的实习转眼即逝，通过实习，我充实了自己，学会了如何教学，如何处理师生关系，学习到了许多未曾接触过的东西，在实习中很快的将理论和实践相结合。经历了这段实习生活，让我感受到新一代教师肩上的重担，体会到教师的艰辛和不易。在实习过程中，我对比自己的中学时代，感受着我们与0后学生的差别，0后的学生领悟能力、信息接收能力、对新事物的认知能力都远远的超越我们的时代，这对我们师范生提出了越来越高的知识要求、教学技能和丰富的知识蕴含。实习过程中，我熟练地掌握了教学技能，不但如此，我还学会了如何处理与学生关系的技巧。

二、实习学校简介

县中心镇中心中学原称县中心镇第七中学，是一所位于县县城西北处，背靠狮子山，临近鲤鱼河，是我县师资相对较好、离县城最近的一所初等中学，共有教职工百余名，其中优秀教师占百分之七十左右，中学骨干教师占百分之十五左右，自办学至今为我县培育了近万名优秀毕业生。该校现有三十余个教学班，在校生近两千余名，其中毕业班九个，一个重点实验班。

三、实习内容

（一）听课见习

年月日，实习学校正式开学，主要任务是学生报名和开展学前教育，在实习指导教师陈昌春老师的安排下，我参加了初二11班的学前教育，学生报到后，11班班主任舒顺忠老师在班上开展了近一个小时的学前教育，内容如下：

1、新学期开始，应订立本学度的学习目标；

2、新学期新风貌，在新的一个学期，大家升了一个年级，必须纠正初一年级养成的不良学习习惯，培养良好的学习风貌；

3、树班风，促和谐，在新学期教学开始前，先要树立良好的班风，促进班级间的和谐，同学间的和睦，营造一个良好的学习环境；

4、树立正确的学习观念和合理切合实际的目标理想。

陈老师上的第一堂课是课外古诗词背诵》本届设计十首古诗词，月日我初三110班开始了听课见习。陈老师采取的以讲授法为主，陈老师详细的讲解了诗词中的前五首，后五首由学生自己讲解学习，讲解过程中允许学生自由答辩，最后由陈老师指出学生讲解过程中的缺乏以及不恰切的地方。听的第二堂课是陈老师在初二11班讲授的课外古诗词背诵》教学方法以初三110班大体一致。听课见习中我认真记录指导老师教学的每一个环节，体会指导老师的教学方法，解学生的学情以及学生掌握新知识的效率，课后认真总结指导老师的教学经验和方法，给出中肯的评价，并在评价中纠正自己教学中可能出现的问题，学习指导教师优秀的教学方法和教学过程中处置突发事件的应对措施。实习过程中，不但学会了如何向学生教授自己拥有的知识，还学会了如何处置师生关系，更重要的听课见习中体会到校训“立德树人”真正含义。正所谓“立人者，必先立于人也。

（二）备课

仔细研读教材，认真分析学生学习情况的基础上。耐心分析学生个体情况，参考教辅资料，认真详细的设计教学思路，编写教案。设计各个教学思路时充分体现以学生为主体的教学思路，做到读写练有机的结合，充分调动学生的学习积极性，做到循序渐进的教学目的刚开始的备课中遇到种种问题，例如各教学环节的衔接脱节，教学时间安排欠妥等，但在陈老师耐心的指导下，最短时间内纠正了备课见习中出现的种种问题。

（三）专业技能教学

年月在听了陈老师在两个班讲授了五个课时后，我开始了我的第一堂实习教学，我教习的课文时的新闻两则中的第二则《中原我军解放南阳》，这是一篇实用性文体，是同学们第一次接触消息，在开讲前我引导学生复习了陈老师在讲解第一则新闻是给同学们介绍的新闻五要素（标题、导语、主体、结语等），其次要求学生自由找出文中五要素，并理解全文。第一堂课的教学很快结束，在教学过程中出现了很多问题。问题如下：

1、教学中语速稍快，偶有方言音出现；

2、刚走上讲台时，略显紧张，但能在很快调整心态进行教学；

3、教学中过于相信学生的自制力，忽略师生了互动中存在的“浑水摸鱼”的现象；

4、各教学环节的衔接基本合理，在预设时间内基本能够完成相应的教学工作。

师范范文篇4

关键词：创新思维；幼儿师范；美术教学

幼儿师范院校美术教育活动的开展不仅能够有效促进幼儿多方面的发展，并且还能在很大程度上提升幼儿综合素质，而这也是幼儿教育开展的必然要求。由此可见，在幼儿教育中开展美术教学也是十分重要的。在当前教育改革的背景下，现行的美术教学模式也是急需改革，首先就得明确幼儿美术教育的教学目标，然后就是应该创建新型的教学模式，并且还应该在实际的美术教学的课堂中引入更多的元素以及积极运用现代化的教学手段，以此来有效丰富课堂内容，提高美术课程的教学效果。

一、幼儿美术教学现状

（一）教学目标定位不准确。一些幼儿师范院校对艺术类课程教学目标定位不够准确，仅仅重视学生艺术水平方面的追求。但是，在幼儿教育中开展艺术教学并不是培养出专业的艺术人才，而是为了促进幼儿的更好发展。在实际的幼儿教育的过程中，往往存在一个幼儿教师身兼多职，不仅仅需要教授专业的课程，同时还会担任儿童美术、音乐以及各种简单的艺术课程，而这对幼儿教师的艺术造诣的要求并不是特别的高。如果在幼儿教育中过分重视提升学生的艺术水平，那不仅会浪费学生的时间精力，并且还难以实现幼儿教育的教学目的，同时这使学生的创造力以及想象力方面也没能锻炼到。（二）单一的教学方法。当前的幼儿师范院校美术教学主要采用的就是课堂教学的模式，通过教师对一些美术绘画知识的讲解，然后引导学生进行简单的临摹或者是在图纸上进行绘画等等。这种教学的方法十分枯燥乏味，课堂气氛也是不够活跃，从长远来看，会导致学生对美术课程失去兴趣。同时，学生与自然的接触较少，没能对真实的场景以及真实的事物进行描述，这样严重限制了幼儿的想象力[1]。并且长此以往，也会让学生觉得绘画内容太单调，进而影响到教学的效果以及幼儿美术教育的发展。（三）教材不丰富。在幼儿师范院校的美术教学中，很多教师不知道如何介绍各种教材，并且对于学校中的多媒体设备等也是没能将其合理应用起来，教学道具也是很久都不进行更新。进而很难满足学生学习发展的实际需求，这样不仅不能激发起学生的美术学习兴趣，并且也很难提升学生的美术艺术水平，严重影响到实际的教学效果和质量。（四）学时比较少，缺少实践活动。当前幼儿教育中主要存在的问题就是各方面都没能给予美术课程充足的重视，没有意识到美术课程的重要性。在课程安排的时候，也是偏重于语文、数学等一些文化课程，而美术课程一般都是一星期1-2节，这也使得教师课堂上讲解的知识学生很容易就忘记了，并且在实际的课堂教学的过程，教师讲课的重点也是在美术知识点上面，而绘画实践则是非常的少[2]。（五）教学能力不足。幼儿师范院校艺术课程教学不仅要培养学生的艺术技能，提升学生艺术水平，同时还应该使得学生掌握一定的美术技能[3]。很多教师的艺术造诣都是很高，但是在实际的教学过程中不懂得表达，不知道怎样将自己掌握的知识教给学生，同时应该以儿童绘画中的“喜欢不喜欢”“漂不漂亮”为评价标准，要考虑到儿童想象力以及严肃性等各个方面的因素。

二、幼儿美术教学的创新思维要点

（一）创造力。创新思维模式的第一个关键是创造力。学生通常在日常学习中练习抄写。教师将选择一些模型供学生模仿，无论是学习素描，油画还是简单的笔画[4]。学生在长期的临摹过程中，会导致自己的思维凝固，失去了创造力。所以教师应该重视对学生创造性思维的培养，例如在绘画作业布置的过程中，不给学生提供蓝图和条条框框，而是让学生自由发挥，这样才能更好地培养学生的创造能力。（二）想象力。在幼儿师范教学过程中，对学生想象力的培养也是绝对不能少的，因为各种因素的限制，导致学生出去写生的次数十分少，并且美术教材中的内容又是不够丰富。基于此种情况，教师可以鼓励学生充分发挥自身的想象力，对自己之前看过的风景、人物等进行绘画，或者是直接以此为基础将自己想象中没有见过的风景以及人物进行拓展，进而有效锻炼到自身的想象力[5]。想象力丰富的学生艺术造诣也是更加容易提升，并且思维也会更加灵活。因此，教师应该学会在实际的幼儿教育中懂得培养学生的思维，这样不仅会提升学生自身的艺术水平，并且还能有效提升自己的教学水平，例如在实际的教学过程中教师可以鼓励学生充分发挥自身的想象能力制作手工作品，然后带到班级里进行评比，让学生自己进行投票，并且准备相应的小奖品，如下图所示：（三）经常练习。美术是一门实践性很强的课程，不仅仅需要学习美术理论方面的知识，更得多加实践。所以教师应该在美术课程结束后给学生布置一些绘画任务，使学生在课余时间也能巩固绘画技能，但布置的题目要开阔，使学生更有兴趣思考和创造，也能收获绘画中的新事物，学习新知识。

三、幼儿艺术教学改革措施下的创新思维

（一）明确培训目标。不论什么教学，首先就得将教学的目标进行明确。孩子们通常都是通过观察事物的颜色、形状等来认识这个丰富多彩的世界。而幼儿美术教学的开展主要就是使得幼儿智力更好发展，并且引导儿童更加全面地认识这个世界。所以，幼儿师范美术教学也是必须得让学生充分认识这一点。除此之外，还得要求学生必须得掌握一定的实践技能以及理论方面的知识，只有学生充分的掌握了这些技能，才能在今后的教学过程中熟练应用出来。同时还应该教会学生教学技能，让其明白怎样将自己掌握的知识教授给孩子，这样才能更好的提升美术课堂教学的效果，实现教学目标。（二）创新教学方法。传统单一式的教学方法很难激起学生的学习兴趣，并且这样学生也很难深刻记住课堂教学的内容。所以创新教学的方法也是十分有必要，例如，幼儿师范美术教师可以在开展课程之前结合相关内容合理设计一个小游戏，然后在游戏结束之后自然将课程带入进来，充分激发起学生的兴趣，调动学生美术学习的积极性。（三）现代科学技术的合理运用。学校应该积极鼓励学生使用现代化科学技术来进行美术学习，或者是直接在讲课的过程中利用多媒体技术进行教学辅助，向学生多多展示一些美术的作品，并且还可以为学生播放一些著名讲师讲学视频，以供学生参考，这样不仅极大丰富了课堂教学的内容，并且也是能够很好提升学生的教学水平。此外，教师还可以建立班级群，以供学生进行艺术方面知识的讨论和学习，教师在群里也能够经常性分享一些经典名著和艺术知识，以供学生欣赏和学习，并且给学生一个发表自己观点的平台，这样一些不善于当面表达的学生也是能够通过班级群和别人进行交流，进而有效提升自己的艺术水平。（四）合理进行课程设置。美术课对少儿师范大学生非常重要，所以幼儿学校也是必须得重视起来，结合实际的情况来合理安排课时以及课堂教学的内容。只有课时安排得足够，那学生才能有充足的时间去进行实践和学习。除此之外，在实际的教学过程中，不仅仅需要重视培养学生艺术技能，并且还得重视学生教学技能的培养。艺术课程包括艺术鉴赏、技能学习以及基础知识学习等等。从多个角度来对学生进行培养，使得学生能够掌握好美术教学的能力。同时学校还得结合不同的情况来控制课程安排的数量，进而能够最大程度提升课堂利用率，不同的内容应衔接好，提高教学效率。

四、结语

综上所述，幼儿师范教育艺术课程的目标是培养学生的审美能力，提升幼儿艺术技能，并且还能有效激发学生各方面的能力。在当前社会背景下，幼儿师范学校必须得明确自身教学的目标，合理制定课程设置，并且积极创新教学的手段以及方法，以此来更好地丰富幼儿美术教学课堂的内容，使学生更有学习兴趣，丰富学生的视野和知识，提高学生的艺术水平。

参考文献：

[1]王惠.基于创新性思维下的幼儿师范美术教学刍议[J].中国校外教育,2016,(36):65-66.

[2]彭凌宁,聂虹.幼儿师范美术教学中学生创造性思维能力的培养[J].华章,2012,(16).

[3]姜永梅.浅谈在美术活动中发展幼儿创造思维及创造性绘画教学[J].和田师范专科学校学报(汉文版),2002,(02):132-133.

[4]马剑英.刍议幼儿美术教育活动中的创造性培养[J].才智,2015,(05).

师范范文篇5

您好!首先感激您在百忙之中阅读我的自荐材料!

我是省师范学校普师专业的一名学生，借此机会，我怀着饱满的热情和积极的心态毛遂自荐。

在学习期间，我努力学习，刻苦钻研，在各科考试中取得了优异的成绩，较好地掌握了专业知识。积极参加各项活动。在学生会，我踏实肯干，任劳任怨，认真完成学校领导交给的任务，赢得学校师生的一致好评。

作为一名中专生，在了解和发挥自己优势的同时，我也不断地认识和纠正自己的不足，我个性开朗活泼，兴趣广泛，在学习和工作中，能够脚踏实地，吃苦耐劳,独立思考，出色地完成各项工作，并能够跟老师、同学和同事沟通合作，具备团队协作精神。我有信心地去面对即将到来的机遇与挑战。我相信，只要努力一切皆有可能，只要你肯付出就一定会有收获;近三年来我也一直不断努力付出，所取得的成绩让我相信自己已经具备了就业的实力，并热切希望加入贵校以奉献自己年轻的激情。我怀着一颗对事业执着追求的赤诚之心，真诚地向贵校推荐自己。

最后祝贵校的事业蒸蒸日上，蓬勃发展!

师范范文篇6

一、基本情况

组12名同学被分到初一、初二共12个班级。接到各个年级的教学进度后，实习的第一个星期(即11月23日至29日)组12名同学接到海棠中学的通知。同学们校认真备课，结合课本的知识和参考资料准备自己的教案。遇到教学中的难点就全组讨论解决。个人粗略准备好教案后就开始全组的试讲。每位同学都很积极、认真地参与到试讲和点评中来。每位同学都试讲三次以上，教案反复修改、不时完善。大家都觉得大家的试讲问题不大时就请指导老师来为我点评。由于比较晚接到课程布置，所以有些同学的试讲时间推迟到下星期的晚上。老师很配合我时间，每次都点出了没有考虑到缺点。使每位同学的教学又得到进一步的完善。全组同学都感激曹老师。本周星期四(11月26日)组同学和地理专业、政治专业的实习生以及各专业的指导老师一同来到海棠中学参与见面会，各同学认识了自己所在班级的班主任和原任老师。解到实习学校的要求和基本情况。

开始我实习工作。之后是实习时间，实习的第二个星期的星期一(即11月30号)组12名同学一同来到海棠中学。每位实习生均能遵守学校的规章制度，虚心求教。准时准确地完成班主任工作，并利用空闲时间在实习学校进行多次试讲，并邀请其他专业的实习生点评，力求让教学内容完美。实习期间每位实习生都至少上了2节课，每位实习在班主任工作上认真负责，深入学生了解班级和学生的实际情况，有的放矢的开展班主任工作。有班主任工作计划，课外活动开展计划，班主任工作记录等。总之，每位同学都兢兢业业、认真负责，受到实习学校领导和老师们高度赞扬和评价。

二、实习效果

同学们普遍感到自己在很多方面都有了提高。主要有：通过实习。

对学生的学习有了更为深入的解，第一、同学们对中学生的现状有了更为深刻的认识。对教师的工作有了更为真实的体验，这些都有利于在今后更快地适应工作环境。

大致克服了胆怯心理，第二、同学们掌握了一些基本的教学方法和教学技能。提高了自身的教学水平和应变能力。

因而更自觉地提高自身的修养和能力。第三、同学们增强了作为人民教师的责任感和荣誉感。

以及与学生的互动水平。第四、同学们增强了交际能力和口头表达能力。

第五、解中学生对数学科的兴趣所在和掌握程度。

三、实习建议

以下是同学们实习归来后的几条建议：

让他树立更加明确的目标，1同学们普遍感到应加强师范生的信念教育。自成为师范生就为以后的教学工作做准备。

争取多观摩优秀教师授课，2实习学校后。吸取在职老师的教学优点，为自己的课堂授课添加优质元素。

师范范文篇7

关键词：幼儿师范；钢琴教学；现状分析；创新思考

一、幼儿师范钢琴教学现状分析

幼儿师范专科学校的钢琴教学，在教学方法上创新度不高。教学科研梯队建设缺乏“质”与“量”。在师资建设方面，尽管已经投入了大量的精力，但教师队伍专业结构还不够合理，因此造成一些教学科目开设力度不够。教师在教学研究与科学研究方面团队意识不够；教学形式化，甚至填鸭式教学。部分教师质量不高，潜心钻研教学的意识不够，以及科研能力较差等，依然是面临的主要问题。硬件设施落后影响教学。为了加强学生的实践能力及今后的就业能力，须开展一系列教学实践活动，设立各种艺术实践团队。但在实践中，由于基础设施的短缺、更新滞后，教学环境较差等原因，很多活动无法持续开展，进而导致学生学习积极性严重受挫，这些反映出学生对教学环境的不满情绪，对教学造成不良的影响。随着生源数量的不断增加，以及艺术实践教学改革步伐的加快，基础教学设施与教区环境，已经成为教学工作正常开展、教学科研做大做强的主要瓶颈和阻碍之一。面临的机遇和挑战同在。机遇主要有两点：是国家实施长期教育改革发展纲要的关键时期，也是接受高校教学质量评估的关键时段，抓住了这个时间段，加强管理，以评促建，也就真正地抓住了发展机遇。幼儿师范钢琴教学现状分析与创新性思考挑战也主要有两点：第一，随着现代高等教育理念的不断深入，许多大学纷纷把音乐舞蹈教育列为自己的专业或列入课程体系，并投入了较大的人力和财力，这种竞争意味着钢琴教学将面临前所未有的挑战。第二，发展成败的核心与关键在于，教师队伍综合素质以及管理制度。幼儿师范专科的学生在入校前，百分之九十五的学生都没有接触过钢琴。在刚开始学习钢琴弹奏是有兴趣的，但是随着学习难度的增加，练习难度的增加，学生的学习热情就会随之减退。钢琴弹奏是弹奏者一切音乐知识的最终结晶，弹奏者的学问、修养，都凝聚在演奏中。要演奏好一首作品，除了高超的记忆外，演奏着必须了解历史，了解作曲家，懂得作品的风格、内容以及作曲家是通过哪些形式和手段（曲式、和声、旋律、织体、调性等等）来表现作品内容的。尤其对于幼儿师范专科的学生来说，专业要求能够做到独立编配儿童歌曲，独立弹奏并演唱。这样的学习目标，学生难免会有畏难情绪。如果一开始，基本功就不扎实，势必会影响接下来的学习。学生学习的自觉性、主动性都会有影响。学生不会练琴，方法不得当，也会影响学习兴趣。弹琴需要手、眼、口、脑、耳都积极配合，再加上刻苦勤奋的练习，才会日益进步。在学习上，教师须教学生安排一个合理的时间表使他们有计划、有系统、合理地去学习全面的知识，鼓励学生全面发展，开阔知识视野，提高学生全面的修养。

二、课堂实践互动性探讨

钢琴教学的教学内容包含五个方面：1.从认识键盘与视奏入手，从而使钢琴入门化难为易。2.采用集体大课和小组课相结合的教学形式。增加教学时效，达到良好的教学效果。3.将音乐基础理论、钢琴演奏知识自然融入钢琴的课堂教学之中，使钢琴课程具有较强的综合性和实用性。4.由浅入深、循序渐进地选用中外作曲家创作的练习曲、奏鸣曲、复调音乐、舞剧与歌曲改编曲，使学生在钢琴技术训练与弹奏过程中，形成对中国本土音乐文化的了解、认同和热爱，又做到对世界多元音乐文化的学习、认识与传承。5.发展学生的键盘即兴创造能力，注重学生钢琴即兴伴奏与弹唱能力的培养。教师应能注意以下几点要求，指导学生练习，学生就会克服畏难情绪，增加对钢琴的学习兴趣。1.养成准确读谱的习惯，学会认识乐谱上的音符、节奏、指法及各种音乐符号，逐步培养横向看谱和纵向看谱的能力。2.养成准确地看谱视奏习惯。3.养成正确地运用指法的习惯。4.培养双手熟练的键盘弹奏能力，并能够边听边唱，提高对音乐的感知能力。5.训练大脑与视觉、手指触觉与听觉的协调性。6.熟记力度记号。春秋时代的大教育家孔子就实践了启发式教学，提出“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”的光辉命题。身体力行、因材施教、循循善诱、诲人不倦，显示了精湛高超的教学艺术。课堂实践的互动性不强，学生与老师交流少。势必影响教学效果。著名教育家叶圣强调：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，在令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥称，乃为善教也”。教学活动由本质而言，是指导学生将科学真理转变成学生的真知，将知识转变成学生的技能的过程，重点体现在指导并促使达成转变。

三、培养学生创新思维的课程

幼儿师范专科学校艺术教育的重要科目是钢琴课，钢琴课是激发学生创新热情、提高学生创新能力的课程，因此必须注意在教学内容和教学方法的创新。钢琴教学法的研究无疑会推动钢琴艺术的进步和发展，但现在很多教师并未对此给子足够的重视，导致钢琴教学在创新实践方面落后于其他学科，这严重影响了钢琴艺术的发展。总之，完善钢琴教学的方法势在必行。应诗真所著《钢琴教学法》一书，书中提到钢琴教学程序性的问题，以及钢琴教学中的主要课题。这是钢琴教学不可忽视的问题。作者在文中指出“钢琴初级阶段的教学，是整个钢琴教学的第一步，其重要性也就尤为突出。一个学生学业的基础是否正确、牢固，对接下来的学习起着关键性的作用。因此，正确、严格、扎实的钢琴基础教育，以及培养学生学习音乐的兴趣，是教育教学中的重点。初学阶段的教学中，要特别注意弹奏中的节奏准确、统一，保持演奏中的速度统一，这也是节奏训练的基础；内心节奏感也要从基础教学开始培养。教师在纠正学生演奏中节奏的错误或节奏的不稳定时，可以用理性分析、示范等方法，也可以让学生用手掌击出正确的节奏，还可以编配一些节奏型的伴奏来稳定学生的节奏，培养音乐感觉。如果长时间的用脚打拍子，或教师在学生的演奏中从头至尾为学生打拍子，这样学生既听不到自己的演奏，也失去了真正的内心节奏感。钢琴艺术是新时期音乐艺术的重要元素，曹理在《音乐教育学的探索》一文中提到，音乐教学包括音乐教学课程论、音乐教学法这两方面内容。对音乐教育课程进行深入探究，包括课程设计、教学目的、教学原则、教学内容、教学大纲、教材、教学组织、教学评价等方面的内容。音乐教学法主要研究在不同学校、不同年级中进行音乐教学所采用的方法，寻求与选择最优化的教学途径与方法。包括器乐教学法、唱歌教学法、欣赏教学法、创作教学法、音乐基础知识和基本技能教学法等。

幼儿师范钢琴教学法的研究中，所使用的教学方法，需符合国家对幼儿教师的职业标准要求。能够符合“健康、语言、科学、社会、艺术”五大领域的幼儿教育指南中关于艺术领域的教育方向。在艺术领域中，所使用的教育手段是音乐和舞蹈。在音乐教育中，具有突出地位的就是钢琴教学。因此，通过对幼儿师范钢琴教学法的研究，使幼专生在钢琴课中，不仅具有钢琴弹奏的能力，并且能够通过钢琴课，学习到幼儿的音乐教学法，培养良好的音乐感觉。通过借鉴三大音乐教学法：奥尔夫教学法、柯达伊教学法、达尔克罗兹教学法，如把奥尔夫的“原本性音乐”教育理念；柯尔文手势，弘扬民族文化理念；达尔克罗兹的体态律动教学方法运用到课堂，探索出新的钢琴教学法。以服务为宗旨，以就业为导向，集教学、表演、创作于一体的课程理念。培养复合型人才，适应学生职业需求。提升钢琴教师个人素质，培养学生音乐感觉。使学生明确“会弹”与“弹好听”，“知道”与“了解到”的区别，提高音乐欣赏能力。学生通过学习钢琴，确定音准概念，逐步培养音乐感觉。对于民族乐器的学习奠定了很好的基础，弘扬民族文化，感受真善美。培养具有多元化理念，开放性思维，适应社会发展需求的全面的幼教人才。

[参考文献]

师范范文篇8

通过教育学生，实习时间已经结束了但是实习学到东西却是一直以来不断的发展得到宝贵财富。之前的实习中。自己的思想素质和个人能力都得到巨大的提高，这些都是一直以来不断的进步之后得到成果，相信只要我努力，就会成为一名好的教师的

实习生活绝对是短暂而精彩的一笔，翻开人生的扉页。如划过夜空的流星，如瞬间绽放的昙花，这刹那间的美丽却成为我记忆中的永恒，将是宝贵的精神财富，永远珍藏于心间，细细品尝，久久地回味。

不知不觉已是实习的最后一周。驻足于这一点，时间的脚步轻轻悄悄地走到今天。方觉时间易逝，更能体会光阴似箭，日月如梭的真正内涵。于是也更加珍惜与他这群活泼可爱的孩子们共处的最后一星期。

才放心把手头的工作，实习对于我来说是异常辛苦的用累、苦、酸、痛等诸如此类的词都不为过。或许正是有了这些生理功能的酸痛反应才更好地说明了实习有效。这是指导老师对我信任。手头的课程移交给我一旁指导。既是教学指导老师也是班主任指导，双重身份集于一身，这样交流起来更方便，快捷。指导老师给我制造了许多机会，让我尝试不同文体的教学及各种班主任工作，内容包括作文批改与评讲、监考、改卷、评卷，练习课、读报课、晚自修、班会课、早操，确定贫困生人选、感化后进生、做好学生的思想工作等。

每天都觉得是匆匆中度过的早上起来胡乱吃点东西踩着自行车赶去学校，由于上的课比较多（有三十节课左右）班主任工作也比较忙。中午回家忙完家里活后不是该作文就是备课。由于所带两个班的学生已形成了创作投稿的风气，不少学生都会找老师帮忙修改，这是一项不轻松的工作。为了鼓励他激发他写作兴趣，尽力帮助他给他意见，帮他修改，一遍两遍直至整体感觉不错为止。俗话说，两周能够养成一个习惯。实习的这几周里，养成了不午休的习惯，就忙着给学生修改作文。有的学生是急性子，上午拿来，下午希望老师改好，然后再结合老师的意见自行修改，这种精神值得表扬，但有时催的太急，总觉得修改得不够细致，过于粗糙。午休没了晚上也得用上，经常备课到深夜，由于每天都有语文课，连续几课时就得熬上好几个晚上。现在知道为什么每当我走过老师的窗前时你房间总亮着灯，总看见您伏案备课的身影了直至现在才能体会老师的艰辛与伟大，认真备课就是为了能上好每一堂课，为了传授更多的知识给学生。

知道，精神的疲惫是身体上所承受的痛苦。痛苦与快乐是相生相成的痛苦的背面是快乐，越过痛苦就能收获快乐。学生快乐所以我快乐，这是实习的信条。每堂课上，看到学生稚气可爱的脸上绽开惬意的笑容，觉得累也值得！听到学生们恭恭敬敬地道一声老师好，觉得苦也应该！这时什么酸痛早就抛到九霄云外去了就是这样紧张，快节奏的实习生活中充实着，快乐着。这种苦中有乐的实习生活其实是一种享受。所以在最后一星期里，要继续与他为伍，共同学习，共同进步，共同分享这美好的每一分一秒。希望这份美好都能留在彼此的记忆里，永不褪色。

能力与身高不成正比

一堂生动有趣的人生大课。首先让我明白了能力与身高不成正比。实习是忙碌的紧张的充实的带给我知识、能力与为人处世的道理。

走在实习学校的校道上，造成我实习前忐忑的原因之一就是身高。个头不高常常困扰着我月日报到第一天。望着个头高我一截的心里平添了几丝悲伤。

恭敬地打听指导老师，踏入高一年级语文办公室。正当我用目光四处搜寻时，一位娇小可仁的女教师端着一杯热茶过来，小妹，请喝茶。原来她就是指导老师巫老师。简直不敢相信我眼睛，令我惊讶的不仅是性别，还有她年龄与个头。教务处主任办公室，一听巫老师，直觉告诉我位男性。顿时心里觉得挺别扭。现在一看是如此年轻的女性，心想交流起来肯定比较顺畅。再看老师个头也不高，心里也找到一个平衡点，有了些许的信心。

一名女生，班长是接触到第一位学生。将近一米七的个头当我未见其人之时，早已耳闻指导老师的介绍，珠江三角地区读书多年，思想、待人处世方面较有经验。一看其人，心里有无形的压力，不仅个高，更让人心慌的那怀疑的目光。

趁热打铁，紧接着就是巫老师的课。马上去听课。原以为知识来报个到8号才正式实习，穿着方面比学生还学生，当站在讲台上做自我介绍时，台下6双（共63位学生，一位同学请假三天）好奇的眼睛向我投来怀疑的目光，心跳得厉害，台上的一秒钟是如此的漫长。自我介绍是毫无准备的状态下进行的现在回想起来手心还会冒汗呢。

伟大的总设计师邓小平爷爷是个很好的例子。但更贴近我生活的例子就是这节课，这节课让我更加信服了一点能力与身高不成正比。感受到金星老师授课的能力。从容大方，深情款款、语言幽默地讲课，技巧与能力让我打心底佩服，同学们与她关系也很融洽，让我深信她管理能力。这既是压力又是动力和榜样。知道唯有实力才能说明一切，因此现在要做的只能是以较高的讲课水平让学生、老师信服，得到认可。

有志更不在身高，有志不在年高。能力与身高不成正比，这天的经历为我奠定了初步的信心。

多么伟大与崇高。课堂上，老师是人类灵魂的工程师。课后走廊、校道上，迎面走来的学生亲切地叫一声老师，多么神圣的名字，这时我心想这是对我尊敬与认可吗？起初，叫我老师我心里特别地别扭，周身不自在后来在课堂上听惯了每次喊老师好时我都感到无比的骄傲与自豪，内心有抑制不住的欣喜。

跟我同实习的同学来听课，上的第一堂课是朱自清先生的荷塘月色》给另外一班上课时。有了支持和鼓励，也比较放松和镇定，加上已讲给老师听了一遍，对授课的内容就更加地熟悉了讲起来也比较顺畅。课后这位听课的同学告诉我后面有位学生向她打听我否是老师，回答：说是不是那位学生说：看像老师。有了这句话，已十分满足，这是对我教学的初步肯定。

师范范文篇9

为创建而奋斗的日子如被风吹开的书页，已经一张张掀开。当创建渐行渐近的时候，我们每个人其实都是创建队伍中一个平凡的角色，都是创建大潮中普通的一份子，尽我们所能做好每一件事，用我们的实际行动在创建蓝图上增上小小的一笔……

如何抓好一日常规、如何提高活动的质量，、如何让环境尽善尽美、如何提高教科研能力，等等这一切以成为工作的重要内容，是需要我们思考和奋斗的目标。认真学习相关理论，在实践中不断反思完善，提高自身素质以成为我们工作中的重要内容。当然我们也不能顾此失彼，忽视了孩子们，要建立良好的师幼关系，培养好的学习习惯、行为习惯、卫生习惯、文明礼貌习惯，这些不仅对创建工作至关重要，更对孩子们的一生产生深远的影响。

创建的前期准备工作是烦琐、辛苦的，我们不该为此抑郁愁苦，幸福由我们自己创造！我们可以是“红烛”，在燃烧中实现自我的价值；我们可以是“春蚕”，吐丝时实现自我的天性；我们可以是“铺路石”，充满不断延伸自我的快乐。

顶着露珠的小草，迎着朝阳的鲜花，掠过树梢的小鸟……不仅仅是孩子的欢声笑语，不仅仅是赏心悦目的园内环境，也不仅仅是我们尽情挥洒的汗水，更重要的是我们齐为创建的拳拳之心。大海用巨浪显示它的浩瀚，高山用峭壁显示它的险峻，森林用树海显示它的神秘，而我们，用朴实的行动来支持创建，朴实的行动才是开在成功路上的鲜花。

师范范文篇10

在实习期间，让我重温了丰富多彩的校园生活，感受到了教学工作的明快节奏，亲身体验了初为人师的喜悦之情。在实习期间，我学到了许多东西，遇到了一些困难，也看到了自己本身存在着许多问题。我觉得作为老师，尤其是班主任，要把一个五、六十人的班集体管理好，不是一朝一夕就能达到的事，所投入的时间和精神就像海里的水一样，不可斗量。每个学生都有自己的性格、爱好，也有各自的薄弱环节，要把每个学生都教成优秀生，谈何容易！所以，老师的工作用“台上一分钟，台下十年功。”来形容一点也不为过。

初次登上讲台，难免紧张、慌乱，幸好科任老师的指导给了我莫大的支持和鼓励。有时候课堂纪律很乱，要不是指导老师在维持，我们真的无法顺利讲完一节课；有时候我给学生写的练习题太难了，指导老师都一一给我指出来，教我如何修改，怎样引导学生，每一步，指导老师都很详尽地给我们分析、讲解。我从自己的上课和老师的教学过程两者的对照中看到了自己的许多不足之处：表情不够丰富、语言不流利、声音太小、没有抓住重点、不懂得吸引学生听课、没有引导好学生进行思考、没有组织好学生进行讨论、板书不够规范……尽管我们的实习情况如此狼狈，但因为学生的积极配合和指导老师的支持，我们全班同学对成为一名教师的决心变得更坚定。现在的小学生思想比较开放，对新事物、新问题有着非常强烈的好奇心和求知欲，低年级的学生注意力容易转移，老师给他们讲课的时候尽可能形像、生动、充分运用多种教学媒体，还不能尽讲，更主要的是不断引导他们、启发他们，让同学们去发现问题，并通过小组协作解决问题，让学生真正学到知识、掌握学习方法。

我都觉得认为自己对小学生是比较有耐心的，也从他们的童言稚语中发现：小学生都喜欢被表扬，喜欢引起别人的注意，喜欢表现自己的优点，就是不喜欢被约束。因此，老师通常采用表扬某些表现好的同学来约束其他同学，让其它同学向他们学习，营造良好的学习气氛。在开展主题班会的过程中，学生都以班会的主题题目积极的说出自己的看法和理解。这样就可以通过这次主题班会多了解学生的特点和性格方面，这样也为我们管好学生奠定了基础。

在实习期间，我也组织了课外音乐活动，课外活动主要是发展和满足学生对音乐的兴趣和爱好，使他们身心健康发展。在活动的过程中，我们尊重学生的意愿，坚持学生自愿参加原则，以学生为主题，调动学生的主观能动性，鼓励学生发挥各自的特长，使学生积极主动地投入到课外音乐活动中。在他们学校举办的艺术节中，我实习教师积极的帮每一个班级排练出节目，各种各样、不同类型的节目，使的整个校园的都有音乐的氛围。本校的各位领导、老师也给于我们很大的鼓励和表扬。在我们实习老师自己表演的节目中，本校的领导、老师、学生更是给予更大的肯定，也让我们自己觉得有很大的成就感。也证明了，我们的努力得到了回报。