师范生就业与高等师范改革

编者按：本文主要从师范生就业市场化呼叫招呼高档师范教育更始；师范生就业市场化引领高档师范教育更始；师范生就业市场化引领高档师范教育更始进行讲述。其中，主要包括：范生就业市场化过程中，供求总量不服衡呼叫招呼高档师范教育更始、师范生就业市场化过程中，供求结构不跟尾呼叫招呼高档师范教育更始、就业市场化引领高档师范教育宏不美观更始，以实现师范生供求总量平衡、师范生就业市场化过程中，供求结构不跟尾呼叫招呼高档师范教育更始、就业市场化引领高档师范教育宏不美观更始，以实现师范生供求总量平衡等，具体材料请详见：

师范生就业市场化布景下，师范生就业形势严重已毋庸置疑。师范生就业市场化过程中，供求总量不服衡呼叫招呼高档师范教育更始，供求结构不跟尾呼叫招呼高档师范教育更始。师范生就业市场化，引领高档师范教育宏不美观更始以实现师范生供求总量平衡，引领高档师范教育微不美观更始以实现师范生供求结构跟尾。

师范生就业市场化布景下，师范生就业形势严重已毋庸置疑。如辽宁省通俗高校师范类结业生就业双向选择洽谈会显示：2007年辽宁省估量共有师范类结业生125l0人，而近百家用人单元供给就业岗位仅l500余个；2008年辽宁省估量师范类结业生达15000人，而七十余家用人单元供给就业岗位仅1000余个。今朝，辽宁省内高校和公办中小学多处于缩编和教师岗位相对饱和状况，师范结业生就业形势如同雪上加霜。

师范生就业市场化，即依靠市场机制来实现师资合理设置装备摆设的就业系统体例。近几年，各省教育主管部门接踵出台了关于师范生就业的一系列新政策，这些政策使师范生就业模式发生了根柢的转变，即由国家“包当干部、包分配工作”改变为“市场导向、政府调控、黉舍举荐、结业生与用人单元双向选择”。师范生就业市场化取向的更始是历史必然，致使师范生就业问题日益凸显。是以，师范生就业市场化呼叫招呼着高档师范教育更始，也引领着高档师范教育更始。

一、师范生就业市场化呼叫招呼高档师范教育更始

市场经济是动态的，市场经济前提下的充实就业也并非人人都有工作，也有自愿失踪业、总需求不足的周期性失踪业，师范生失踪业也不破例；但失踪业严重到必然水平时，社会必需给以高度关注。2006年辽宁省师范类结业生和谈就业率仅为38．85％，2007年仅为31．5％。加倍降低的就业率呼叫招呼社会各界剖析原因，呼叫招呼高档师范教育深化更始。

(一)师范生就业市场化过程中，供求总量不服衡呼叫招呼高档师范教育更始

在师范生就业市场化过程中，师资的供给在绝对增添，而需求却相对削减，呈现了供过于求、相对过剩、总量不服衡的现象。

1．供给绝对增添

形成师范生就业市场师资供给增添的原因首要有：

第一，师范院校升格、扩招，师范结业生数目增添。这几年，国内的师范院校，尤其是处所性师范院校不竭撤并、升格。从中师到师专，从师专到本科，据不完全统计，从l999年到2o05年，我国高师本科院校由87所增添到96所。受益处驱动，师范院校招生规模持续扩年夜，师范结业生数目逐年增添。

第二，教师资格证铺开，非师范生及其他师资供给增添。教育部《面向21世纪教育振兴步履打算》指出：“要向社会雇器具有教师资格的非师范类高校优异结业生到中小学任教，改善教师队伍结构。”这样，除了非师范生，社会人员如资深专家、手艺人才、只要考取教师资格证，也可以竞争教师岗位，到教育部门就业。师资来历渠道多元化，师资供给增添。

第三，插手WTO，中外合作办学、外资自力办学增添了师资供给。插手世贸组织往后，国内的教育市场搜罗师范教育向国外教育机构开放，发家国家进人中国教育市场呈现越来越强的趋向，中外合作办学、外资自力办学等分歧形式的黉舍应运而生，师范结业生不竭增添。

2．需求相对削减

形成师范生就业市场师资需求削减的原因首要有：

第一，基本教育的生源削减，教师需求响应削减。我国多年来实施打算生育政策，加上生育不美观念的改变，此刻生齿的自然出生率已经年夜幅度下降。教育的规模与生齿慎密亲密相关，尤其是基本教育，生源削减，教师需求自然削减。

第二，黉舍结构调整，教师需求也响应削减。跟着新农村培植农人集中栖身区规划的实施、农人工后世进城，调整了原本生齿分布的空间名目。基本教育也响应合理地调整了黉舍结构，慢慢向中心黉舍集中，每班的人数增添，黉舍、班级的数目削减，对教师的需求也响应地削减。

第三，教师编制科学合理，教师的需求响应削减。为节约教育成本，教育系统按需设岗，改变了曩昔因人设岗的不正常现象，现有教师资本使用日益合理，对教师的需求也即随之削减。

(二)师范生就业市场化过程中，供求结构不跟尾呼叫招呼高档师范教育更始

在师范生就业市场化过程中，结业生供求结构矛盾凸起，存在专业结构、条理结构、地域结构以及质量供求不跟尾现象。

1．专业结构不跟尾

在师范类各专业中，分歧专业结业生供需不服衡。需求较年夜的专业首要稀有学、汉说话文学、英语、日语、物理、计较机等专业，初度就业率较高；需求相对差一些的专业首要有俄语、生物学、地理学、幼儿教育、教育打点、经济打点、经济地舆与城乡规划、情形学等专业，初度就业率相对较低。

2．条理结构不跟尾

条理结构不跟尾，即分歧学历条理的结业生供需不服衡。今朝的就业状况是研究生求过于供，本科生根基平衡，专科生供年夜于求，专科生的就业难度较年夜。

3．地域结构不跟尾

近年来，师范结业生地域之间供需不服衡。经济发家地域和年夜中城市对教师的需求量不多且要求高，想去的结业生多；经济欠发家地域和农村乡镇中小学对教师的需求量年夜，但愿意去的结业生少。在辽宁西部地域一些乡镇的农村黉舍，十余年没有新结业生到黉舍任教，教师队伍春秋严重老化，外语、信息手艺、体育、音乐、美术等专业学科教师缺乏，处于“一师难求”、开齐课程都成问题的尴尬境地。师范生就业的地域结构性矛盾凸起。

4．培育质量不跟尾

在曩昔高师专业较普遍存在的培育方针单一、课程系统陈旧、考试查核体例落伍、教学体例和手段简单等问题还没有获得很好解决的情形下，新升格的本专科院校高师专业的生源质量又参差不齐，师范结业生的培育质量令人堪忧。今朝，我国教育事业已进入到周全提高质量的新阶段。周全实施素质教育，周全推进基本教育新课程更始，知足人平易近群众和社会成长对优质教育更多更高的需求，培育质量不吻合成为首要矛盾。

可见，无论是师范生就业市场化过程中的供求总量不服衡，仍是供求结构不跟尾，都对高档师范教育更始提出了紧迫要求。

二、师范生就业市场化引领高档师范教育更始

更始过程中存在的问题应经由过程深化更始来解决，师范生就业市场化过程中闪现的问题只能经由过程推进高档师范教育更始去化解。师范生就业市场化呼叫招呼高档师范教育更始的同时，也引领着高档师范教育更始。

(一)就业市场化引领高档师范教育宏不美观更始，以实现师范生供求总量平衡

师范生就业市场化是一个慢慢成长和完美的过程，充实的市场化是必然趋向。市场机制在高师结业生就业过程中的基本性、主导性浸染日益显著，引领高档师范教育进行更始。

1．展望师资需求，调控供给规模

高档师范教育有关部门要遵循就业的市场导向，增强宏不美观展望，要按照师资的需求，恰当节制招生增添幅度，相对不变招生规模。中心和省级教育主管部门应按照就学生齿、升学率、师生比，做出四年或更长一段时刻的分专业学科的师资需求展望，分袂全国规模和本省规模基本教育师资需求的年度展望陈述，作为在宏不美观上调控师范类各专业招生量的依据，以避免因盲目招生造成就业隐患，实现教师供求关系的动态平衡。

第三，插手WTO，中外合作办学、外资自力办学增添了师资供给。插手世贸组织往后，国内的教育市场搜罗师范教育向国外教育机构开放，发家国家进人中国教育市场呈现越来越强的趋向，中外合作办学、外资自力办学等分歧形式的黉舍应运而生，师范结业生不竭增添。

2．需求相对削减

形成师范生就业市场师资需求削减的原因首要有：

第一，基本教育的生源削减，教师需求响应削减。我国多年来实施打算生育政策，加上生育不美观念的改变，此刻生齿的自然出生率已经年夜幅度下降。教育的规模与生齿慎密亲密相关，尤其是基本教育，生源削减，教师需求自然削减。

第二，黉舍结构调整，教师需求也响应削减。跟着新农村培植农人集中栖身区规划的实施、农人工后世进城，调整了原本生齿分布的空间名目。基本教育也响应合理地调整了黉舍结构，慢慢向中心黉舍集中，每班的人数增添，黉舍、班级的数目削减，对教师的需求也响应地削减。

第三，教师编制科学合理，教师的需求响应削减。为节约教育成本，教育系统按需设岗，改变了曩昔因人设岗的不正常现象，现有教师资本使用日益合理，对教师的需求也即随之削减。

(二)师范生就业市场化过程中，供求结构不跟尾呼叫招呼高档师范教育更始

在师范生就业市场化过程中，结业生供求结构矛盾凸起，存在专业结构、条理结构、地域结构以及质量供求不跟尾现象。

1．专业结构不跟尾

在师范类各专业中，分歧专业结业生供需不服衡。需求较年夜的专业首要稀有学、汉说话文学、英语、日语、物理、计较机等专业，初度就业率较高；需求相对差一些的专业首要有俄语、生物学、地理学、幼儿教育、教育打点、经济打点、经济地舆与城乡规划、情形学等专业，初度就业率相对较低。

2．条理结构不跟尾

条理结构不跟尾，即分歧学历条理的结业生供需不服衡。今朝的就业状况是研究生求过于供，本科生根基平衡，专科生供年夜于求，专科生的就业难度较年夜。

3．地域结构不跟尾

近年来，师范结业生地域之间供需不服衡。经济发家地域和年夜中城市对教师的需求量不多且要求高，想去的结业生多；经济欠发家地域和农村乡镇中小学对教师的需求量年夜，但愿意去的结业生少。在辽宁西部地域一些乡镇的农村黉舍，十余年没有新结业生到黉舍任教，教师队伍春秋严重老化，外语、信息手艺、体育、音乐、美术等专业学科教师缺乏，处于“一师难求”、开齐课程都成问题的尴尬境地。师范生就业的地域结构性矛盾凸起。

4．培育质量不跟尾

在曩昔高师专业较普遍存在的培育方针单一、课程系统陈旧、考试查核体例落伍、教学体例和手段简单等问题还没有获得很好解决的情形下，新升格的本专科院校高师专业的生源质量又参差不齐，师范结业生的培育质量令人堪忧。今朝，我国教育事业已进入到周全提高质量的新阶段。周全实施素质教育，周全推进基本教育新课程更始，知足人平易近群众和社会成长对优质教育更多更高的需求，培育质量不吻合成为首要矛盾。

可见，无论是师范生就业市场化过程中的供求总量不服衡，仍是供求结构不跟尾，都对高档师范教育更始提出了紧迫要求。

二、师范生就业市场化引领高档师范教育更始

更始过程中存在的问题应经由过程深化更始来解决，师范生就业市场化过程中闪现的问题只能经由过程推进高档师范教育更始去化解。师范生就业市场化呼叫招呼高档师范教育更始的同时，也引领着高档师范教育更始。

(一)就业市场化引领高档师范教育宏不美观更始，以实现师范生供求总量平衡

师范生就业市场化是一个慢慢成长和完美的过程，充实的市场化是必然趋向。市场机制在高师结业生就业过程中的基本性、主导性浸染日益显著，引领高档师范教育进行更始。

1．展望师资需求，调控供给规模

高档师范教育有关部门要遵循就业的市场导向，增强宏不美观展望，要按照师资的需求，恰当节制招生增添幅度，相对不变招生规模。中心和省级教育主管部门应按照就学生齿、升学率、师生比，做出四年或更长一段时刻的分专业学科的师资需求展望，分袂全国规模和本省规模基本教育师资需求的年度展望陈述，作为在宏不美观上调控师范类各专业招生量的依据，以避免因盲目招生造成就业隐患，实现教师供求关系的动态平衡。