教育模式推动学生个人素质发展探析

摘要：书院制教育是大学教育改革的新模式，将人才培养与文化活动结合，促进大学生文化内涵和综合素质的提升。泰山科技学院作为山东省内首家从建筑空间形式到治学体系引领的全员书院制模式普通高等院校，近年来积极探索全员书院制教育模式改革实践，推动学生个人素质全面发展。

关键词：高校；全员书院制；学生个人素质；完满教育体系；师生关系；全生异科导师制

0前言

当前各种新技术、新理念层出不穷、应用广泛，对教育提出新的挑战，书院制无疑是应对这一挑战的有效手段。实行书院制度的目的是把人才培养与文化活动结合起来，促进大学生文化内涵和综合素质的提升，为学生健康成长、适应社会和提高文化素质创造优质环境与自我教育平台[1]。所谓书院制，是在借鉴西方住宿学院制基础上进行的教育管理模式改革，通过将传统意义上的通识教育和专业教育进行融合发展，目的是培养出符合当前市场用人要求的人才。目前比较流行的书院制分为三类：第一类是英国牛津剑桥书院制，第二类是美国哈佛、耶鲁、普林斯顿大学的书院制，第三类是香港中文大学书院制。国内各大985、211类院校如复旦大学、西安交大、北京航空航天大学等，在适合各自校情的基础上，相继进行书院制人才培养改革探索，这些改革探索多侧重于精英培养模式，即遵循博雅的教育理念[1-2]。当前普通民众接受过高等教育的比例达到历史性新高，书院制模式成为提高高等教育质量、提升学生个人素质的有效手段[3]。泰山科技学院作为山东省内首家从建筑空间形式到治学体系引领的全员书院制模式普通高等院校，近年来正在探索实践全员书院制教育模式改革（图1），推动学生个人素质的全面发展。

1建特色书院育人平台，树品牌育人文化特区

1.1建立特色书院育人平台

书院制的典型特点是教学空间与生活空间的统一性、各类活动的融合性[1]。泰山科技学院在新校区建校之初以古代合围制书院为参考进行顶层设计，依托齐鲁文化熏陶，建设特色书院五处，分别为瞻岩书院、九河书院、汶河书院、东岳书院、汶阳书院。书院的命名以巍巍泰山和厚重的齐鲁文化为参考，赋予各书院文化气息。书院拥有健身中心、多功能活动室、影音室、展厅、咖啡厅、排练厅、项目工作坊、创意生活馆、创意厨房等共计81个教学与生活兼具的功能场所，所有功能场所全部免费向学生开放。学校以学生公寓为单位，以跨学科、多元化、文理交融的社区生活打破依院（系）专业划分格局。宿舍安排相对独立的住宿社区，覆盖全校所有学生。为了加强师生交流互动，在书院内设置教学区、办公区、功能区及休闲区四大区域，搭建大学生“自我教育、自我管理、自我服务”育人平台。

1.2培育品牌育人文化

书院将主题文化教育设计作为书院内涵建设与空间营造的重要部分，在五汶书院打造“红色五汶”思政教育基地，在瞻岩书院打造泰山文化主题展、在九河书院打造时代楷模榜样力量文化墙，在东岳书院建设农耕实践基地等。在具体实践过程中，书院开展“红色观影”学堂、“小团青年”思享会、抗战老兵寻访、经典研读分享等主题活动。让劳动教育融入学生学习生活，“田野守护者”志愿服务队入驻东岳书院农耕庭院，打造亲和、亲近的书院农耕体验和思政教育新阵地。在丰富多彩的书院活动中，学生理解了英雄情怀、大国情怀，更真切地懂得“美好生活靠劳动创造”的浓厚家风，加强了党性锻炼，培育了爱国情感，树立起正确的价值观。

2构建兼收并蓄完满教育体系

完满教育是注重学生知识、能力、品格与体魄协调发展的教育，其呈现形式是让学生在具体的一场场活动中实践所学所悟，拓宽视野，为未来进入社会找到更多的可能性。泰山科技学院搭建以志愿服务、艺术实践、社团活动、竞技体育、社会实践为载体的完满教育体系[4]，构建系统化的第二课堂育人机制，整合育人课程体系，打破第一课堂、第二课堂学分壁垒，充分发挥两种课堂的课程优势，实现育人优势互补。通过多元的活动形式和丰富的活动内容，让学生自发、自主参与活动过程并扮演不同的角色，培养和锻炼各方面的素质能力，从不同视角助力大学生个人素养的培育。为了让更多的学生进行参与锻炼，书院组织多种普适性的实践活动，打造闭环成长生态圈。2021年共组织开展书院天台酒会、集体生日会、社区文化节、师生共膳日、书院夜话、成长导师沙龙、院长面对面、非遗文化进书院等百余场书院活动，引导学生发现成长的多种可能。通过创新创业、思维开发、艺术赏析、艺术与管理等课程，以及创新创意类活动、艺术类实践体验活动，让学生在创客工作室、艺术工作坊等项目工坊中逐步形成艺术能力、创新能力与开发能力等多种素质。正是在丰富多样的活动中，一方面将学生个人所学、个人品格、应对变化的能力进行延伸和拓宽，提高走向社会的应对能力；另一方面形成生生互动共成长、师生互动探真章的局面。

3建立言传身教的新型师生关系

教师的言传身教和因材施教在书院制教学中尤其重要，而制度化框架是保证导师工作质量的关键。为此，泰山科技学院采取以下措施建立言传身教的新型师生关系。成立全生异科导师制工作领导小组，总体协调和统筹各项工作推进，组织完善全生异科导师制制度体系。按照工作规程，选聘优秀教职工担任异科导师，加强导师工作的过程考核，确保异科导师工作有章可循。针对考核结果分类制定激励政策，如对优秀指导教师除了给予一定金额的金钱奖励外，在职称评聘、继续教育等方面给予政策倾斜。搭建师生共同体圈层，建设书院管理团队、导师团队和学生团队，搭建学生成长成才的“一站式服务平台”。在全校实施全生异科导师制，为新生配备异科导师，每位导师带20名异科学生。通过跨学科的浸润式培养，使学生在专业以外的地方寻找不同的大学体验，帮助学生学会求知、学会做事、学会做人、学会共处。示范人物引领发挥榜样熏陶作用。书院组织开展院长面对面、院长公开课，邀请国内外名家教授进行报告讲坛等名师互动项目，为学生成长提供榜样熏陶。导师团队包括专业导师、发展导师、成长导师、生活导师和创业导师，导师通过自身的人格、学识和人生经验，从更具体、更全面、更生动的角度服务学生成长改变。在导师团队的引领下，学生自发与外部资源相结合，在书院建电商下乡工作室、电子设计项目工坊、文韵墨香工作室等18个项目工坊，示范人物激发学生自治育人内驱效应成效显著。

4学生个人素质能力发展

对于新时代的大学生，早已指明方向和提出要求：青年一代要有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。广大青年学生要坚定理想信念，志存高远、脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章[5]。

4.1思想品德素养

新时代的大学生要站在国家社会民族发展的高度，在全球思想文化交融、多元文化较量、互联网信息迅猛发展的背景下，加强党和国家的优良传统、政治优势和理想信念学习，树立正确的世界观、人生观、价值观和品德观，志存高远、忠于祖国、忠于人民，努力做新时代具有远大理想和坚定信念的新青年[6]。

4.2科学文化素养

面对现代科学技术日新月异的快速发展，大学生如何适应社会、融入社会，积极为国家社会发展作出自己应有的贡献[7-8]？这就需要大学生有扎实的专业知识以及实际运用能力，这就离不开专业知识、科学文化知识的综合学习，并根据自身发展规划和目标方向，积极培养学习兴趣爱好，抓好大学基础课、专业课的知识学习。同时，大学生要注重人格素养和文化知识素养的培养，切实提高科学文化素质。

4.3身心健康素养

充分依托学校搭建的志愿服务、艺术实践、社团活动、竞技体育等实践教育平台，让大学生通过参加多元的活动，培养和锻炼团结合作、意志品质、抗压抗挫折、应对处置等综合能力，培养积极向上的心智心态，培养团结友爱、集体主义、爱国主义、奋发进取、自强不息等意志品质，为走向社会、融入社会、服务社会奠定坚实的身心健康基础[9-10]。

5结语

在全员书院制模式下，泰山科技学院以立德树人为根本，依托书院、生活社区等文化育人平台，遵循以学生为中心的办学理念，实行全生异科导师制，以促成学生成长、成才、全面发展为目标导向，通过完满教育中的社团活动、创新创业、文化感染、全员异科等方式和载体，借助多样化教育形式和社会活动实践，实现全员育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”要求，推动大学生个人素质的全面发展。

作者:王姝月 白鹏 王洪立 王思亮