大学生思政教育及人文精神培养策略

随着社会经济的不断发展，国际市场的竞争日益激烈，不仅有经济层面上的竞争，文化竞争也是重要内容。民族凝聚力与文化力不仅是综合国力的重要内容，同样也决定着国家在国际中的竞争地位。大学生作为建设国家的重要储备力量，在校期间必须注重专业能力的提高和人文精神的培养，只有这样才能在毕业后为建设社会主义现代化国家贡献力量。高校随着不断改革与发展，虽然逐步扩大了招生规模，但是对学生人文精神的培养不够重视，有些高校在开展思政教育时没有融入人文精神的相关内容，这限制了学生人文素质的提升。因此，当前高校思政教育必须将学生人文精神的培养作为工作的主要方向。

一、高校思政教育中人文精神培养面对的挑战

（一）人文精神培养的核心内容是以人为本

人文精神的核心就是以人为本，也就是说，要把人放在最重要的位置，要尊重人的价值。培养学生的人文精神，就需要体现学生的主体地位，充分挖掘学生的潜能，提升学生的综合素质，促使他们全面发展。同时，学生还需要不断提高自我修养，解放思想。无论是中国传统文化中的人文精神，还是当代文化中的人文精神，都体现了以人为本的重要思想。近几年，虽然我国大多数高校都开展了培养学生人文精神的活动，并且在思政教育中增加了很多与人文精神相关的内容，却并来体现学生的主体地位。因此，高校在培养学生人文精神的过程中，必须遵循以人为本的理念，让学生的主体地位得到体现，从学生对人文精神的实际需求出发，切实有效地开展人文精神培养活动。

（二）人文精神的培养要将理论与实践相结合

在培养学生人文精神的过程中，人文知识占据很大比重，但若仅仅掌握了人文知识，无法将其灵活地应用到实践活动中，则无法发挥人文精神的现实作用。具备人文知识只不过是初步了解人文精神的前提，实际上，人文精神的培养属于一种精神教育，其本质并不是让学生存储多少知识，而是让学生能够在实践活动中体会人文精神，加深其对人文精神的理解。因此，高校在对大学生人文精神培养的过程中，要注重将人文知识与实践活动相结合，实现学生的全面发展。

（三）人文精神的培养要结合专业课程

现阶段，大多数高校为了响应教育部门的号召，进一步提高人文精神培养的效果，增设了大量与人文教育相关的课程，并在校园中建立了很多人文社团，定期举办一些培养学生人文精神的活动。虽然能够在一定程度上提高学生的人文素质，但还不够，应该将之融入专业课程中。大学生的主要学习任务就是学习与自身专业相关的课程，所以对本专业的知识往往有着浓厚的学习兴趣，将人文教育知识融入专业课程，将会达到事半功倍的效果。高校应该明确专业教师才是培养学生人文精神的主力军，若是在专业课程教学过程中适当融入人文教育知识，将会让学生在学习专业课程的同时更加轻松地培养人文精神。

（四）人文精神的培养需要创新教学方法

人文精神的培养属于一种精神教育，所以，这也意味着人文教育与知识教育存在较大的差异。教师若沿用传统的教学方法对学生进行人文精神的培养，只会让人文精神教育变为知识传授，最终导致学生虽然具有一定的人文知识，却没有人文精神。现阶段，多数高校在对学生进行人文精神培养的过程中，教师依然沿用传统的教学方法，对学生灌输大量的人文知识，使学生长期处于对人文精神的浅层认知，无法提升实际的教学效果。人文精神的培养不能仅仅局限于知识层面的教育，教师需要创新教学方法，通过多元化的方法增强学生的人文体验，升华学生的情感。

二、高校大学生思政教育中人文精神培养策略

（一）遵循以人为本的教育理念

在教学过程中，坚持以人为本的教育理念非常重要，对学生人文精神的培养同样也不例外。而所谓的以人为本，就是在培养学生人文精神的过程中，要充分发挥学生的主观能动性，从而保证教育的质量与效率。在当代社会发展过程中，思政教育是一项重点内容，可以引导学生解放思想，提高思想觉悟。高校在大学生人文精神的培养过程中，应将最终目标放在培养学生主体性道德人格层面上，从而让学生人文精神的发展与时展具有高度的一致性。主体性道德人格指的是一种相对自由、理性和独立的道德人格，不仅反映出社会强调个人自由，同时个人也强调社会的责任。在实际教学过程中，教师也要适当降低授课的专业性门槛，选取的案例尽量从学生的日常生活角度出发，增强人文教育课程的趣味性、生动性，这是高校大学生思政教育人文精神培养的有效手段。

（二）营造良好的人文氛围

社会大环境的转变必然会在一定程度上影响高校思政教育的效果，随着我国市场经济体制的不断完善，社会的利益格局也出现了较大变动，这同样会给高校学生带来影响。为了改变这一现状，高校在开展思政教育人文精神培养工作时，要时刻关注社会与经济发展，提高自身视野，在思政教育中融入人文关怀，通过多种方式引导学生探索人生的价值与意义，帮助学生树立健康的心理，从容面对今后学习和生活中遇到的问题。除此之外，高校也应该着力营造良好的校园人文氛围，这对学生今后的发展具有非常重要的现实意义。高校可以在现有的校园文化活动的基师与道础上，不断提升其深度与精度、品质与内涵，开展艺术、科学、文化竞赛等活动，彰显人文精神的价值，巩固思政教育成效，以此提高学生的综合素质。

（三）加强人文学科体系建设

高校在培养学生人文精神的过程中，要加强人文学科体系建设，适当融入艺术、哲学、历史等学科内容，促使科学素质与人文素质一同发展。通过这种教学方式，不仅能够让学生的人文素养与社会发展保持统一，还可以有效提高学生的道德品质，促使学生得到综合发展。同时，高校在开展人文精神培养活动时，还要立足于社会实践，增设一定比例的人文教育实践课程，定期开展社会实践活动，让学生真正体会人文精神。在社会实践活动中，学生可以将课堂上掌握的人文知识应用到实践活动中，以此检验自身的人文知识掌握水平，实现人文知识与实践能力的统一。（四）强化教师的人文素质高校思政教育对教育工作者的要求相对较高，作为新时代的大学教师，除了具备过硬的政治素养，还要具备较高的人文素质。教师人文素质的高低直接影响学生人文精神培养的效果，尤其在对学生道德品质的培养过程中，教师的人文素质更加重要。在大多数学生心中，教师就是自己学习的榜样，教师的言行举止、品格素养都会在潜移默化中对学生造成影响。因此，在培养学生人文精神的过程中，教师需要提高自身的人文素质，做到以身作则、言传身教，以高人文素质感染学生，引导学生树立良好的思想观念，为接下来的人文精神培养工作奠定良好的基础。

（五）丰富思政教育内容

高校应丰富思政教育内容，一方面，高校要深入分析学生的发展需求，以现有的思政教材作为基础，加强对学生人文精神培养方面的探讨，完善思政教育内容；另一方面，对思政教育内容进行有针对性的延伸，除了在课堂上阐释教材内容之外，还要将学生的人文精神培养作为延伸的主要方向，引导学生积极思考，确保思政教育内容中关于人文精神的知识更加突出，让学生找到思政教育的趣味性，深刻体验人文教育的新颖性与可操作性，实现有效的人文精神培养。

（六）创新教学方式

传统的思政课教学模式存在一定的局限性，体现在教学内容过于单一、教学手段较为枯燥、教学理念相对滞后等方面，这就导致学生在学习过程中逐渐降低积极性，对高校思想政治教育的价值认同不高。为了进一步提升高校学生思政教育的整体效果，教师需要积极创新教学方式。高校可以将国外一些先进的教学方式引进校园中，对在职教师进行统一培训，确保他们在教学过程中能够灵活应用先进的教学手段，并加强对学生人文精神的培养。例如，教师在引导学生如何看待事物时，可以在课堂中应用一些特殊的几何体，让学生仔细观察每个面的不同之处，再循序渐进引入学生的实际生活中，让学生明白今后看待事物时不能过于片面，要从整体出发。此外，由于高校大学生思政教育受我国相关政策影响较大，因此与时事政治有着十分紧密的联系，教师在今后的教学过程中可以充分发挥这一优势，结合实际案例开展生动形象的教学活动，比如适当穿插一些我国最近的时事新闻或政策改革，对于激发学生的学习兴趣有良好的帮助，也能更好地培养学生的人文精神。另外，教师的授课要多贴近学生的实际生活，多选择一些学生日常生活中的案例，以此提升高校大学生思政教育人文精神的培养效果。

三、结语

对高校大学生进行思政教育的任务十分艰巨，在思政教育中培养学生人文精神不仅可以提高思政教育的整体效果，还能让学生的综合素质得到快速提升。在实际教学过程中，高校应通过遵循以人为本的教育理念、营造良好的人文氛围、加强人文学科体系建设、强化教师人文素质和丰富思政教育内容等方式，提升高校大学生思政教育人文精神培养效果，确保学生能够承担起建设祖国的重任。

作者：范慧涛 张佳硕 贾飞霞