管理会计教学课程改革措施

【内容摘要】时代在发展，科学技术日新月异，企业对于应用型人才的要求也随之不断提高。管理会计作为一门实用性及应用性极强的专业，能帮助企业进一步明确战略目标，为企业的经营及发展提供决策依据，创造更多价值。因此，教育部门应顺应时展需求，为社会培养大批高素质的应用型管理会计人才。基于此，本文就应用型人才培养模式下管理会计教学课程改革展开分析和探讨。

【关键词】管理会计；应用型人才；课程教学；教学改革

进入２１世纪，互联网的普及、大数据时代的来临，使得以往传统的记账会计已无法为公司创造价值，应用型管理会计人才凭借其良好的应用能力，通过一系列的财务预测、预算、控制、决策、考核评价等操作帮助企业实现价值的最大化，企业对于这类应用型人才的缺口也不断扩大。然而，高校在培养管理会计应用型人才的过程中，课程教学及培养方式均存在着一定问题，不利于学生应用能力、实践能力等综合能力的提升。为此，针对高校管理会计教学课程中存在的问题进行分析，探讨相应的改革措施，能使管理会计专业学生牢固掌握自身专业知识及技能，不断提高综合应用能力，成为符合时代需求及企业岗位要求的应用型人才。

一、高校管理会计教学课程存在的问题

（一）学生实践能力培养未得到重视，难以达到企业要求。对于从事企业管理会计工作者而言，其应用能力、专业知识水平、实践技能及其素质如何，用人单位均有着严格要求，否则不仅无法胜任本职工作，还有可能给企业的决策带来重大失误，造成难以挽回的后果。但高校在管理会计教学活动中，对于学生应用能力、实践能力的培养未引起高度重视，重理论轻实践，课程教学内容脱离实践，这样培养出来的学生尽管掌握了专业的理论知识，但由于缺乏足够的实践能力，不利于其综合能力的提升，无法适应企业的用人要求，也难以提高自身的就业竞争能力。即便被企业录用，将来步入工作岗位，由于实践经验的不足，不能利用所学知识解决工作上的实际问题，无法学以致用，违背了应用型人才培养的初衷。（二）思政教学未融入专业课程，不利于学生综合素质的提升。在当今物欲横流的现实社会，企业不仅对于人才的专业知识、实践技能等有着严格要求，更看重人才的综合素质及思想品德。仅专业技能娴熟但价值取向、三观严重偏移者，企业避之唯恐不及。但在高校管理会计教学中，教师未能将思政教学与专业课程有机结合，让二者相互融合，对学生进行专业知识传授的同时进行思政教育，过于注重专业课程的教学，学生的德育意识未得到强化，不利于学生职业素养的提升。（三）校外实训基地建设困难。管理会计教学要想提高学生的实践技能，就必须让学生参与到真实的企业预测、预算、决策、控制、考核等一系列工作职能中［１］。但就目前而言，校外训基地的建设存在难度，究其原因在于，企业管理会计往往由其核心的管理层人员来担任，其中涉及企业的商业机密及战略规划，管理会计专业学生即便进入企业实习，往往也只是从事基本的财务记账、费用结算等简单财务工作，无法真正接触到企业管理会计岗位，高校与企业间难以建立校外实训基地来提高学生管理会计应用能力。

二、高校管理会计教学课程改革措施

（一）教学理念的转变。经济全球化发展的时代，传统记账会计难以为公司增加价值，逐渐被取代。管理会计通过一系列的财务预测、预算、控制、决策、考核评价等操作为企业价值的最大化及其经营管理的改善发挥着不容忽视的作用。因而高校也应与时俱进，转变以往教学理念，通过管理会计教学内容的充实、课时的增加、教学方式的多样化等多种有效措施，在对学生进行知识传授的过程中兼顾其能力培养，让管理会计专业学生能应用所学知识来分析问题和解决问题，提高其综合能力及人才培养质量，为企业输送符合其岗位要求的管理会计人才。以便在将来步入工作岗位后做到学以致用，为企业决策提供帮助。（二）课程体系的整合。由于管理会计所具有的综合性特点，需要对课程体系进行系统的构建。具体说来可从以下两方面来进行：一是在现有课程基础上，以“美国注册管理会计师”的课程体系为参照，并加以借鉴，对课程体系进行设置，主要内容包括财务规划、控制、绩效和财务决策两大部分。二是针对成本会计、财务管理教学内容中与管理会计教学内容重复交叉的问题，采取调整教学顺序、加大教师间交流沟通等措施实现短期内缓解这一矛盾。长期来看，管理会计的课程更应向企业经营活动的规划和控制等方面侧重；成本会计课程则向历史成本核算及运用方面侧重；财务管理课程向企业资金运转规划和控制方面侧重。（三）教学内容的更新。要想让管理会计专业学生符合用人企业管理会计人才岗位标准和要求，就必须对管理会计的教学内容进行更新，使其与经济环境变化相适应，并结合企业的管理实践。这就需要在管理会计教学内容中补充及完善战略管理会计、质量成本管理、平衡计分卡等内容，对应用管理会计方法的新领域加以介绍，以使传统管理会计教学内容得以丰富。同时，为帮助学生透彻理解管理会计的理论知识，学会和更好地掌握其应用方法，应对管理会计教材加快本土化建设的进程，并结合我国的内外部环境（外部环境包括国内经济、政治、文化等；内部环境包括企业经营性质、特征、技术特点等），从中选取企业实践中取得成功经验的真实案例，作为管理会计教材内容之一。（四）完善评价考核机制。评价考核机制是对教学效果及人才培养效果的验证，因此要想培养出理论知识与实践应用能力兼具的管理会计人才，就必须对现有评价考核机制进行完善，通过考核方式的多元化对学生专业理论知识、技能、职业素养、实践能力、应用能力等进行综合考评。将学生平时学习成绩纳入考核之中，并加大该部分比重，对学生平时的学习过程和成效进行全方位考核。针对学生平时成绩的考核考评，可通过课堂出勤、课堂发言及课堂活动参与、课程实训、作业完成、小组学习任务完成、课外实践等多种形式来进行考核考评。针对期末考试成绩的考核考评，期末试卷中应加大案例分析题所占的比例，降低死记硬背等试题的比例。此外，学生考核考评不仅限于教师对其的考评，还应增加学生自评、同学互评、实习企业考评等不同视角的考评内容。确保对学生的考核考评全面、客观、公正，让学生心服口服。（五）重视学生实践能力培养，强化实践教学环节。管理会计专业学生要想具备实践能力，高校就必须对教学内容进一步丰富，对实践教学环节予以强化。具体说来，高校可从两方面来进行。一是积极筹建实验室，配备与管理会计专业相关的教学软件及设备设施，为学生模拟真实的商业环境，让学生亲自上机进行操作，通过角色扮演、团队协作等实践让学生提前感受管理会计的工作岗位及环境，提高其实操技能［２］。二是采取“走出去、引进来”的方式，由学校和企业沟通，建立合作关系，教师走出校门，深入企业实践，双方共同建立校外实训基地；同时企业也可入驻学校，由学校提供场地，建设专门的工作室，学生分批参与工作室的工作，接触企业管理会计的实质内容，不断提高自身实践能力。（六）创新教学方式，在管理会计教学中充分融入思政教学。课程思政教学与管理会计专业课程的融入不必仅仅局限于课堂上，可充分利用当今先进的网络技术，通过学术大讲堂、慕课网络平台等来突破时空限制，使教学方式得以创新。同时结合当代青年学生的年龄特点、身心特征对思政课程与专业课程的融入进行科学规划及设计，在管理会计教学中融入思政知识，如财经纪律及相关法律法规、财经热点等，帮助学生树立正确的三观，让学生不仅在日常的课堂教学中接受思政教育及管理会计专业理论知识的学习，还能在课余课后通过网络教学平台进行自主学习，并借助留言板、站内解答等实现师生的网络互动。此外，还可利用寒暑假，以实习、走访单位等方式，进行专业调研，将管理会计专业中的课程知识点与现实工作岗位中所需知识的应用进行对比，以找到自身与实际工作岗位的差距，并针对薄弱点不断强化，达到专业思政学以致用的目的，不断提高专业素养。（七）创新应用型人才培养模式，积极落实“１＋Ｘ”证书制度。管理会计应用型人才的培养，仅通过校内理论知识学习是难以培养出合乎企业岗位需求标准的人才的，因此，高校一方面应创新应用型人才培养模式，积极落实“１＋Ｘ”证书制度，打造“高校＋企业”校企合作的育人平台，对企业对管理会计人才的要求融入到专业人才培养之中，并纳入考核评价等内容。在开展管理会计理论知识教学过程中，采取工学结合、校外实训、企业实习等方式，打造“教→学→做”的一体化教学体系，以全面提升学生实践应用综合能力，迎合“１＋Ｘ”证书制度要求［３］。另一方面，学生专业知识及技能的掌握离不开教师的教授。因此，“１＋Ｘ”证书制度的落实不能仅仅针对学生，还应加强师资队伍建设，强化师资力量，打造一支“双师型”师资队伍，才能名师出高徒。为此，高校应鼓励教师利用寒暑假积极参与企业实践、挂职锻炼，通过对企业管理会计中预测、预算、控制等相关职能的参与，不断提升专业实践能力，并将自身实践收获应用于课堂理论知识的教学中，提高教学成效［４］。此外，高校也要与企业建立进一步的校企合作关系，聘请企业管理会计高端人才担任高校兼职教师，通过企业专家进校园、会计大师进课堂等形式，与高校管理会计专业教师共同进行教学，给校内教师有关企业实践方面指导，实现校内教师教学水平及教学效果的同步提高。总之，基于“１＋Ｘ”证书人才培养模式下，高校应集中社会、企业、学校等各方力量，让学历与职业充分结合，采取多种可行方式，来提升管理会计专业学生的职业能力，为企业培养和输送大批德才兼备、既具备管理会计夯实专业知识又掌握实践操作技术的应用型人才。

三、结语

综上，在信息化时代，传统记账会计已无法适应企业发展，企业对于管理会计的需求量及要求随着时展不断提高，高校管理会计教学理应顺应这一变化，进行管理会计教学课程的改革，在改革中不断探索，培养出更多适应企业岗位要求的应用型人才。

【参考文献】

［１］张倩丽．基于应用型人才培养模式下的管理会计教学课程改革［Ｊ］．中国乡镇企业会计，２０１９，３：２６９～２７０

［２］施舍．基于应用型人才培养的管理会计教学改革探讨［Ｊ］．财经界，２０２０，２８：１６８～１６９

［３］莫虹．应用型人才培养模式下管理会计课程教学改革探析［Ｊ］．中国管理信息化，２０２０，２３（１３）：２０２～２０３

［４］孙怡佳．基于应用型人才培养的管理会计课程教学方法探析［Ｊ］．纳税，２０１９，１３（３３）：９４＋９７

作者：李玄