民办高校书院制模式及通识教育现况

时间:2022-05-05 09:27:09

民办高校书院制模式及通识教育现况

摘要:结合当前国内高校书院制的现状及未来发展趋势,对民办高校的通识教育模式进行分析,认真查找现行国内民办高校通识教育发展中遇到的主要问题,进一步完善学院与书院、传统课程和通识课程的教育,创新体育、美育、劳动教育和生态文明教育,实现本科专业人才培养、素质教育的深度结合,充分挖掘学生的个性潜能,有效利用现有的教学资源,为学生对知识的渴求和自主发展的需求,积极提供保质保量且丰富多元的文化资源,将书院制的建设作为提升民办院校育人质量的有效途径,为社会培养一批满足高质量发展战略的高素质应用型人才。

关键词:民办高校;书院制;通识教育

书院作为教育组织始于唐朝,兴于宋代,自明代起走向世界。书院制产生于当代的高等院校,借用古代书院的名号,在以传承中国传统书院学习方式为主渠道和主阵地的基础上,参考国外学院住宿制度发展起来的人才培养模式。通识教育作为一种现代教育理念,兴起于19世纪,致力于培养博览群书、见识广博、德智兼备、通情达理、知古今之事、晓自然人文等德智体美劳均衡发展的现代人才。书院制是实现通识教育与专才教育的深度融合,实现学生文理渗透、专业互补,以达到能够让学生均衡受教育的教育管理制度。书院制模式可以帮助大学生树立崇高的价值观、正确的人生观及世界观,促进混合多元教学模式和优质教育教学资源的普及共享,着力提升学生的全面发展。目前,在高等教育人才培养上,我国采用混合多元的教学模式。随着教育工作质量的不断提升,书院制作为教育改革新产物登上教育舞台,顺应了我国全面提高学生综合素质,培养创新型人才的需要。

1民办高校通识教育发展现状

我国虽然已经普遍开设通识教育,但效果并不显著。除少数高校实行书院制外,大部分高校仍主要以学院为核心开展通识教育的慕课和公选课。在此背景下,很多知名高等学府开启了书院制这一改革之门,鉴于通识教育对于高校学生综合素质和人格培养的重要作用,美育、体育、劳育在民办高校也得到重视,逐步融汇通识教育理念与人才培养课程设置,不断梳理、总08结,努力提高学生综合素质。学校开设的课程和学科竞赛中,基本涵盖了通识教育的内容,不仅保证了课程本身的质量,而且满足了学生全面发展的要求。

2民办高校通识教育发展中存在的问题

2.1通识教育过多融入专业课模式

目前,民办高校通识课教师大多来自于专业课任课教师,由于不了解通识课的教学理念和教学目标,习惯性地把专业课的教学模式、方法、内容直接应用到通识课中。任课教师普遍认为授课内容不需要讲太深,没有花费心思备课和研究,导致部分通识课效果不佳。

2.2通识教育课程体系不完善

要培养学生具有渊博的知识、综合的能力以及健全的人格,就要求通识教育涉及各学科领域,但是我国民办高校的书院制刚刚起步,内容和形式都需要调整,通识教育课程体系不完善,加大了通识教育的难度。

2.3通识教育课程评价体系不健全

由于书院与学院并未形成并行之势,书院制的发展在一定程度上受到了限制,书院作为“第二课堂”与主课堂衔接不足,激励与保障措施不够,教师和学生参与的主动性、积极性不高,内生动力不足。通识教育课程评价体系不健全,学生的学习效果最终是通过学分体现出来的,评价结果不够全面、客观。

3民办高校人才培养质量提升对策

3.1明确通识教育目标,加强书院制人才培养模式

从学院制到书院制改革的长期发展过程中,很多师生对书院制仍比较陌生,未真正了解书院制的本质和内涵。高校可以通过多种方式加强宣传,普及“双院制”的实施方式,突出书院文化特色,不照搬照抄专业课程模式,开设具有人文精神和科学精神的课程,打造符合学院特色的文化精品。在学院教学和书院教学工作中要各有侧重点,学院在专业课程上为学生学习作出指导,重点在培养学生专业知识体系建设上;书院在社会实践和各类讲座上为学生提供帮助,重点在学生的实践能力提升上。书院的通识教育希望每位学生都具有广博的知识,并加强学生跨专业综合能力培养,使其养成高的格局、好的行为,使知识有广度、有深度。

3.2加强导师队伍建设,规划通识教育架构

组织教师聚焦学院和书院教育教学重大理论与实践,立足课堂主阵地,加强理论和应用研究。书院应高度重视民办高校通识教育导师队伍建设,建立一支具有严格的选拔标准、通识课程教育水平高、工作态度好、教学能力强的导师队伍。可定期聘请学院资深教授、学者与书院学生进行学科前沿的交流。书院通识教育导师应制订符合学校教育理念的课程,对标执行,使课程具有整体性,知识具有多元性,不断完善并改进课程体系,平衡学生德、智等方面的发展,培养更多优秀的复合型人才。建立并完善通识教育体系,规划通识教育架构,优化通识教育结构,升级改造通识教育课程的内容编排和对现有知识的梳理整合,打造特色优势课程,融入天文、地理、国学、艺术等内容,促进书院向混合多元的校园文化方向发展。

3.3规范课程内容和考核方式

通识教育内容具有范围广、层次多的特点,书院要与时俱进地更新调整课程内容,以满足社会对人才的要求。规范课程内容和考核方式,加强对学生的过程性考核,采用积分制的形式,通过完成测验、阅读、发表讨论等与学习有关的活动,获得相应的积分,每学期末以积分兑换学分。

4结语

书院制的建立是漫长而曲折的,推行书院制是对传统教育模式下教育体系的改革,具有进步意义和提升空间。科技的发展离不开通识教育,创新型人才的培养需要通识教育,五育的建设依靠通识教育来促进。我国民办高校书院制建设应加快步伐,实现本科专业人才培养、素质教育的深度结合,充分挖掘学生的个性潜能,有效利用现有的教学资源,为学生对知识的渴求和自主发展的需求,积极提供保质保量且丰富多元的文化资源,将书院制的建设作为提升民办院校育人质量的有效途径,为社会培养一批满足高质量发展战略的高素质应用型人才。

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作者:时杨 单位:长春财经学院