高校生创新创业教育的必要性

摘要：以项目驱动为核心的高校生创新创业教育存在创新创业资源不足、学生主体地位不突出、缺乏优良的创新创业实践平台和学生过度依赖导师等问题。为此，教师要意识到高校生创新创业教育是国家战略发展需要，是高等教育深化改革的需要，还是高校生个体自我实现的需要。接下来笔者提出健全创新创业教育体系、突出学生主体地位、健全创新创业项目平台和教学与创新创业教育的无缝对接几个方面的创新创业教育策略，希望可以促进学生全面发展。

关键词：项目驱动；高校生；创新创业教育

为了缓解当前较大的就业压力，提高高校生就业率，国家鼓励高校生毕业后自主创业，甚至还创办了专项扶持资金［1］。各大高校也致力于开展创新创业教育，积极地指导学生创业，不断提高学生创业能力，为社会输送更多创新人才。

一、以项目驱动为核心的高校生创新创业教育现状

当前阶段高校生创新创业教育中教师以项目驱动为核心仍然存在一些比较突出的问题，具体表现在几个方面：

（一）创新创业资源不足

高校生创新创业教育工作中资源是相当关键的，但仍有高校侧重于给学生传授知识，空喊口号的问题比较突出，很少有高校从学校拿出教育资金且投入到创新创业者［2］。高校虽然已经加大力度建设了相关的孵化中心和实训基地，但是由于缺乏充足的资金，因此并未发挥其作用。近年来教育部门也已经重点强调必须加大力度开展高校生创新创业项目，部分高校已经形成相应的体系，但是各大高校缺乏统一形式，且差异较大；部分学生没有专业的创新创业教师，并不利于高校生全面理解创新创业理念，自然无法在创新创业实践中投入，发挥出这一项目的价值。

（二）学生主体地位不突出

高校生创新创业教育中，教师要想让学生更好地应对当前阶段激烈的就业形式，很有必要突出学生的主体地位，并加强培养学生创新创业技能。但当前阶段教师在高校生创新创业教育中学生主体地位并不突出，且对教师的依赖度较高，很少有学生独立、自主完成的项目，并不利于提高学生创新创业能力［3-4］。部分教师并没有搞懂高校生创新创业教育的方向，且开展创新创业项目时注重能力不强，并不利于顺利开展相关创业项目，更无法提升学生实践能力。

（三）缺乏优良的创新创业实践平台

高校生的创新创业教育是一项实践性较强的项目，但是因为各大高校几乎没有相应的实践平台，因此很难促进高校在创新创业教育方面取得理想的效果。因为缺乏相关创新创业有关平台，学生就算有好的想法也很难得以开展。此外，学生并不了解创新创业项目，增加了选题难度，自然无法落实创新创业教育，不利于发展学生创新创业技能。高校创新创业中支持体系的涉及面较为广泛，各环节联系相当密切，虽然高校已经可以构成完善的体系，但是无法满足创新创业有关的需求。此外，高校在创新创业教育中工作重点在于项目的申报，很少注重项目建设问题，学生申报创新创业项目后并不知道如何实施，实施过程中比较迷茫。

（四）学生过度依赖导师

学生是项目驱动模式中的核心体。项目驱动为核心的创新创业教育以培养高校生创新创业能力为主，确保学生在进入社会前已经形成创新意识，且具有一定的创业技能，从而缓解当前阶段我国就业难的问题。此外，高校生创业还可为我国提供就业岗位，推动我国科学技术的发展。当前阶段高校导师在创新创业项目中属于中心人物，学生对导师的依赖性较高，具体表现为意识上对导师的依赖；行为上离不开导师。学生遇到问题时不是自主动脑思考，而是第一时间寻求导师的帮助，将问题都交给导师［5］。

（五）宣传不充分

通常情况下，高校申报项目的方式有两种，一个是导师自主研究得到灵感，之后由导师申报项目并组建团队；或者由导师自主申报项目并组建团队完成研究；又或者由学生在学习中找到新思路，并在导师的指导下自主申报项目并完成相关研究。无论是哪一种方法，基本上都离不开导师的指导。但这个过程中也有一定的问题，也就是导师选择的是比较信任或熟悉的人完成项目，容易导致项目人员内定，因此项目宣传力度不足，其他学生并不知道和相关有关的项目有关的信息，并不利于培养全体学生的综合素质。

二、高校生创新创业教育的必要性

高校生创新创业教育的实施一定程度上让现有的就业压力得到缓解，这将有利于学生全面发展，而且有利于顺利开展创新创业教育活动。

（一）是经济常态下国家战略发展需要

高校生是高校教师开展创新创业教育时的主要对象，且他们也是社会快速发展的关键。为促进高校生适应时展，必须加强提高高校生创新创业能力。为了让学生可以适应社会的发展需要，高等教育积极改革，在此背景下提出了创新创业教育的新理念。高校是科技创新发展的主体，必须紧跟时展需要，结合国家创新创业有关的战略部署，在创新创业教育工作者将培养学生创新意识和创新能力当做重点内容，通过创业带动教育，创新调整产业结构，发展社会创新科技［6］。一直以来人们都高度关注高校生创新创业相关问题，这就需要高校教师主动承担培养人才的重任，加强培养创新型人才，自觉肩负提高国民素质的担当和责任，营造“双创”教育的社会景象，因此做好创新创业教育有利于提高我国经济发展速度，让大学生创办的中小企业为我国经济发展作出贡献。

（二）是高等教育深化改革的需要

时代不断发展，在此背景下高等教育中必须加强创新创业教育。从就业教育向创新创业教育转变是改革和发展我国高等教育必不可少的选择，尤其是现如今我国提出创新驱动发展的时代，必须通过高等教育培养创新型人才。高校要想适应高等教育和社会经济发展，很有必要立足创新创业教育，这是因为创新创业教育在创新型社会和信息化时代背景下产生。创新型国家的建设必须加强培养综合素质较高的人才以及创新创业能力较强的人才，这就要求高校深化素质教育，提高培养高校生的质量和高校生创新创业教育质量，通过创新创业教育强化高校生创业意识和创新精神，使其转变为创业行为。

（三）是高校生个体自我实现的需要

素质教育中创新创业是比较重要的一部分，这也是贯彻落实素质教育的关键。创新是“双创”的核心，且创新也是素质教育中的一部分。学生受到时代共性和自身个性的影响，而要想解决当前阶段严峻的就业问题，就必须加强创新创业，这也是高校生创业与择业时应坚持正确导向的关键。因为高校生是活力、朝气的代表，他们敢于探索创新，是创新创业教育的主力军［7］。高校生在互联网时代中不断受到熏陶，他们具有鲜明的个性，具有强烈的自我需求，时代特点共性比较明显。他们在创新创业中不断彰显自我，积累创业知识，潜移默化地提升自身创新创业技能。所以，创新创业教育对高校生而言让其个体自我实现需要得到满足。

三、以项目驱动为核心的高校生创新创业教育

为提高高校生就业率，推动高校生创新创业，高校积极在项目驱动下开展高校生创新创业教育，一定程度上解决了高校生就业问题。具体来说，以项目驱动为核心的高校生创新创业教育可从几个方面进行：

（一）健全创新创业教育体系

国家要加大改进力度，对高校进行监督，确保各大高校都可以紧跟时代步伐调整教育培训体系，确保各大高校都能跟上时展，从而满足社会发展的需要。国家要加大改革力度，积极创新，让社会发展中就业难的问题得到解决，促进高校生毕业就业率以及创业率均得到提高，逐步完善项目效率，确保高校生创新创业教育的内容符合时展需要，这是国家发展的关键。高校生毕业前工作也是改革高等教育的重要渠道。高校培养学生创新教育时若得到政府的支持，则有利于教师顺利开展高校生创新创业教育活动。重点培训学生，为学生营造优良的创新创业环境，健全循环体系，积极打造创新性较强的教育生态系统，使高校生提高对创业教育体系以及以社会需求变化体系为依据的生态培育，从而不断提高大学生创新创业能力，让学生较大的就业压力得到缓解。创新创业教育体系的构建过程中高校作为主要的参与者和促进者，该体系是创新创业生态系统中相当重要的一部分，该体系是高等教育中创新创业生态系统的重要一环，创新创业体系枢纽中该体系创造的环境氛围如社会舆论支持、政府支持和足够的投资资金等等，都为高校生创新创业提供良好的条件［8］。如此，学生理念不断创新，有勇气创新实践，在高校教育中起到积极的影响，自然而然取得良好的教育效果。

（二）突出学生主体地位

高校生的创新创业教育中基于项目驱动为核心，需要教师以学生为中心，不仅要培养学生就业技能，而且要提高学生综合能力，将学生主体地位凸显出来，使学生主动参与创新创业。教师开展创新创业教育时应立足学生兴趣爱好，发挥学生能动性，积极地引导学生自主创业，切不可由指导教师替学生做决定。教师要鼓励学生以团队合作的方法共同完成创业项目，除了突出学生主体地位有利于学生深入的探讨和研究创业项目之外，还有利于提高学生团队合作能力。为调动学生自主创业积极性，学校应积极开展与高校生创业有关的比赛活动，调动学生参与积极性。同时，给予比赛中表现优异的团队和个人颁发证书并给予物质和精神上的奖励，让学生意识到自身发展过程中创新创业项目的重要性。

（三）健全创新创业项目平台

要想顺利开展高校生创新创业教育，很有必要健全创新创业项目平台。学校高度重视，从多个方面着手建设项目平台。高校应以项目为主要载体，在创新创业教育中将其目标和人才培养融合，打造综合素质较强的创新创业教师团队，加强校企联合，健全完善的人才培养机制，使企业主动参与到高校生创新创业项目中［9-10］。此外，高校应积极向社会聘请高学历且创业经验丰富的人到校给学生开展创新创业讲座，给学生分享创业经验，让学生主动参与创业项目且积极申报相关项目。最后，主动建立创新创业相关的宣传平台，通过这些平台对国家这方面的经验和政策进行宣传，使学生全面地了解相关政策，调动学生创新创业的热情。

（四）教学与创新创业教育的无缝对接

自从实施项目教学法后，学校应以企业资源和项目为依据，提高教学内容的具体化和实践化，使学生在学习期间直接企业和社会，更好地适应创业实践环境。创新创业教育并非是简单的理论教学，应具有创造性和开放性，走出校园、走出实验室，紧跟时展步伐，发挥企业资源和社会资源的作用，确保创建的创新创业项目具有现实意义。比如说某高校在创新创业教育中应集中多方力量打造协同配合、打造个性鲜明的一体化创新创业平台，借助“星火”计划促进学科之间的融合，建立科技相关的创新创业社团，让科技走进创业中，培养良好的创客文化［11］。因此，高校生创新创业教育以项目为核心是需要高校教师加强培养创新创业领军人才，配备专业的项目导师，从人才成长环境要素出发，并将项目分成多个任务，促进创新创业项目更为持久化和具体化，在任务探究和实践中逐步提高学生实践能力，增强学生创新意识，让创新创业教育不仅向校园环境延伸，还向企业环境延伸。创新是民族进步之魂，为国家兴旺发达提供源源不竭的动力。因此，高校教师加强培养学生创新创业能力与经济全球化趋势相适应，很有必要将创新创业贯穿到自身教学工作中。高校生创新创业教育计划旨在培养学生创业能力和创新意识，教师要想实现培养学生创新能力和创新意识的目标，必须立足学生兴趣，加强培养学生合作技能，通过寓教于研培养学生创新创业能力，促进学生全面发展。

参考文献

［1］续进．项目驱动下的大学生创新创业教育［J］．考试周刊，2017（96）：1．

［2］李刚，刘树伟，石晶，等．项目驱动下的大学生创新创业教育探索与实践［J］．辽宁工业大学学报：社会科学版，2017，19（6）：3．

［3］卢兴光．项目驱动下的大学生创新创业教育探索与实践［J］．创新创业理论研究与实践，2018（1）：94-97．

［4］郑凌燕，饶进．地方院校大学生创新创业意识培养探析——以龙岩学院为例［J］．创新与创业教育，2019，10（2）：3．

［5］霍凯．项目驱动下的大学生创新创业教育方式分析及阐述［J］．智库时代，2017（6）：2．

［6］张振中．试论基于项目驱动下的大学生创新创业教育［J］．中外企业家，2019（8）：1．

［7］葛勋．项目驱动下的大学生创新创业教育研究［J］．中国多媒体与网络教学学报（电子版），2019（9）：113-114．

［8］范楚晗．项目驱动模式下大学生创新创业教育模式设计研究［J］．湖北开放职业学院学报，2019（11）：2．

［9］李慧娜，平源．项目驱动下的大学生创新创业教育模式设计［J］．吉首大学学报：社会科学版，2018（1）：3．

［10］姚婷玉．项目驱动下的大学生创新创业教育探索与实践研究［J］．祖国，2019（13）：2．

［11］王以雷．创新驱动发展战略下高校创新创业教育路径选择［J］．卫生职业教育，2019，37（1）：7-9．

作者：李建军 单位：扬州工业职业技术学院