制药工程论文范文10篇

制药工程论文范文篇1

1.1学生对毕业设计的重视程度不够

学生在即将毕业时，要面临择业，就业，考研复试等客观压力，所以在做毕业设计时就会有一种流于形式的想法，认为随便做做实验，在网上摘抄些内容填充到毕业论文里即可。尤其是那些已经签好工作的学生，他们认为之后的工作已经不再是做科学研究了，就更不会认真对待毕业设计。

1.2师生之间缺乏交流

目前学校采用师生双选方式进行选择，但是学生对于指导教师的研究课题并不了解，无法找到自己感兴趣的内容，选择课题和指导教师时非常盲目。

1.3毕业设计时间不足

学校都是安排本科阶段的第八学期作为毕业设计的论文完成时间，这期间学生要了解指导教师的研究课题，查阅文献，提出实验思路，实验设计，进行实验，实验数据整理，撰写论文及答辩等各项工作，这样仅仅3个多月的时间就显得非常紧张了。另外，还有些同学要进行考研复试，找工作等，这都需要占用毕业设计的时间。由此可见，如果想完成一篇较出色的毕业论文就更加困难。

2针对我校制药工程专业毕业设计存在的一些问题提出的若干改革措施

2.1开展产学研合作项目，采用双导师制度指导学生完成毕业设计。建立实践教学基地。第一：制药厂。安排学生进入到制药厂，结合药厂的实际生产或科研项目真题真做，弥补了工程类毕业设计的缺失，还可以让学生应用自己所学知识完全应用到实践中；第二：科研院所。对于新药的研发工作来说，科研院所可以帮助学生掌握非常系统完整的新药研究理论，对于考研的同学非常有意义。

2.2提高指导教师的工程实践水平。学院可以考虑有计划的分批选派青年教师进入企业学习，深入生产一线，了解企业的生产和工艺流程，通过这些有目的的培训，使一部分年轻教师能迅速掌握本专业的工程实践理论，以确保毕业论文整体质量的稳步有升。

2.3每一位指导教师在学生的大三阶段，应该以讲座的形式把自己研究的领域、课题介绍给学生，这样学生就会根据自己感兴趣的内容去寻找指导教师，对待毕业设计的态度自然会认真。另外，学生在大三阶段就可以主动与相关专业指导教师联系，确定指导教师，利用节假日、假期等空余时间参与部分科研实践活动，在毕业论文的总体安排上做到提前参与，合理安排。避免了与考研复试和就业的冲突造成的时间紧张问题，相应地会提高毕业论文的实验工作质量和撰写质量。

2.4拓宽学科交叉的毕业设计素材。例如：

①在新药研发中最大安全剂量的统计学研究，可以选择数理统计教师承担毕业设计指导工作。

②对于今后从事药品营销的毕业生，可以选择市场营销相关专业的教师指导毕业设计，做些药品销售策略或市场分析等内容；

制药工程论文范文篇2

近年来，随着我国医药工业的迅速发展，社会对医药技术人才的要求也逐步提升。制药工程专业是适应现代医药行业的需求而产生的一个新的工科专业，主要培养从事药品制造、新工艺、新设备、新品种的开发、放大和设计的应用型人才［2］。我国在2009年共有34所高校设置制药工程专业，到2014年，发展至已有240余所高校设置制药工程专业，包括综合性大学、理工科大学、药科类院校、师范类院校、农学类院校、医学类院校和独立学院等［3］。制药工程专业的迅速发展充分说明了当今社会对制药工程专业人才的需求，这为专业的发展提供了前所未有的机遇，同时也对专业人才的素质提出了更高的要求。目前大学教育一直存在着重视知识传授而忽视科学方法训练、科学态度熏陶以及科学精神培养的问题;教学只是为专业知识服务，教学过程中沿用以分科知识为基础的纯学术化的知识结构，过分强调专科化，致使许多科学的分支或者综合性问题无法纳入到教学过程中来，缺少最新科学技术信息的融入和对陈旧知识的更替，缺少与学生日常生活有关的知识，缺少与当前重大社会问题有关的研究和讨论，缺少对各种问题的批判性思考;忽视专业的应用性和社会意义，使专业知识越来越远离生活，忽视生产技术和应用知识，忽视获取知识的科学方法、科学过程［4］。学生在实际学习过程中往往表现为缺乏兴趣，对所学到的知识不能灵活应用，素质提升受到阻碍。制药工程专业包含化学化工、药学、工程学等多个学科的知识体系，且应用性强，采用传统的教学培养模式，过分强调专科化，会导致各个学科知识的学习相对孤立，不利于综合各学科的知识解决实际问题，各学科分支学科的学习更是被忽视;此外，传统教学重理论而轻实践，使得专业知识远离生活，学生对所学的知识不能灵活运用，难以认识到专业的应用性和社会意义。STS教育理念体现了现代社会对科学素养的更高要求，体现了现代科学教育不仅要培养理科专家，更要培育理解科学事实、方法、对象、对科学政策具备判断力的公民的教育思想［1］。在高校教学过程中引入STS教育理念，可使学生提高科学素养，增强对个人、社会以及全球发展的责任感，有利于学生素质的全面提升。将STS教育理念引入制药工程专业人才培养中，使制药工程学科与科学、技术、社会中的实际问题有机地结合起来，突出制药工程专业的社会价值，有利于克服传统教育的弊端，改变传统教学中重理论轻实践应用的倾向，能够培养学生学会用整体、综合的观点解决实际问题的能力和创新能力，提高学生的综合素质。

2制药工程专业人才培养中引入STS教育理念的方法

2.1明确培养目标

制药工程专业具有技术含量高、学科范围广、应用性强等特点，因此，制药工程专业人才的培养不能仅局限于专业知识和技能的训练，要让学生认识到制药工程专业的实用价值和社会影响，在今后的工作中能够灵活运用所学知识解决实际问题，成为高素质应用型人才。制药工程专业培养目标制定的过程中，应统筹科学、技术和社会的关系，避免注重专业教育的同时忽视素质教育，要从单一的专业教育转变为全面的素质教育，从单纯的知识传授转变为综合能力的培养。在人才培养过程中，以综合能力培养为主要目标，注重基础知识的传授和创新应用能力的训练，做到理论教学、实践教学与科学研究并重，着力培养学生的应用能力、实践能力、创新能力和科学观念，促进学生知识、能力、素质协调发展，培养出具有较强应用能力的高素质制药工程专业人才。

2.2调整课程体系

当今时代，科学技术的发展日新月异，与社会发展的关系也在不断变化，制药工程专业的课程体系也应不断发展变化。目前，制药工程专业的课程体系普遍存在工程类课程和药学类课程分布不合理、专业界限划分过于明显、教学内容与社会生产实际脱节等问题，不能满足制药工程专业人才培养的需求，因此，可引入STS教育理念对制药工程专业课程体系进行调整。在课程体系调整过程中，应注重全面培养学生能力，在基础课程设置的过程中注重化学类、化工类和药学类课程的均衡分布;拓宽专业口径、淡化专业界限，注重通识课程和专业方向课的开设;细化核心课程，突出其专业性和应用性;注意各个课程开设的先后顺序和相互衔接，突出课程体系的连贯性。

2.3改进教学方式

实施STS教育普遍采用的教学方式是“以学生为中心”“以问题为向导”，这种教学方式能够充分激发学生的创造性和积极参与的程度［5］。根据STS教学的要求和制药工程专业的特点，可以通过在常规教学内容中融入STS内容，紧密结合相应主题，在制药工程专业教学中开展STS教育。教师在教学过程中应注重教学与科研相结合，多介绍制药工程专业的前沿知识;拓宽知识面，将生产生活中的实际问题引入课堂教学中;改变传统教学手段，采用灵活多变的教学方式，促进学生多方面知识的融会贯通。

2.4建立评价体系

STS教育理念体现了多元化的教育价值观，因此，评价体系的建立应不仅局限于获得科学知识，还要注重对社会生活中与科学知识密切相关的重大问题的认识、运用科学知识解决问题，从过程、应用等方面对学生做出综合评价，实施“全面考核”。评价过程应贯穿大学四年的学习阶段，真实地体现学生在教学活动和学习过程中的表现。评价体系的建立是以培养学生综合素质为指导思想，全面科学地评价学生的学习成绩、综合素质，促进学生综合能力和素质的提升，引导学生全面发展。

3结语

制药工程论文范文篇3

1.1项目建设进度控制的概念

项目建设的进度控制，即在既定的期限内，根据项目建设各阶段的工作内容、各项工作的联接关系和所需时间，编制出最优化的项目进度计划，并在项目的实施过程中，比较实际进度与计划进度，对出现的偏差，分析其原因和对项目的影响程度，及时采取必要的调整措施并修改计划，如此不断地循环，直至项目竣工投产。

1.2项目建设进度控制的目的

除了了解进度控制的概念，还需知道进度控制的目的，笔者将其归纳为3个方面：

1.2.1缩短项目进度，确保实现既定目标

为确保施工项目既定目标工期的实现，或者在保证施工质量和不增加施工实际成本的条件下，适当缩短施工工期。通过进度的控制，合理计划项目建设期限，以期实现项目的建设总目标。

1.2.2提高产业能级，尽快参与市场竞争

在项目完成后，产业能级能得以尽早提升，在市场竞争中占得先机。

1.2.3产生增值效应，迅速实现投资价值

在尽快完成项目建设后，早日产出效益，早日回收投资，早日实现资产的增值。

1.3进度控制的几个阶段

目前大多认为进度控制仅为施工的进度控制，其实从项目的建议书开始，到竣工验收取得房地产证都要进行进度控制，直至投入生产，项目才可告一段落。一般情况下取得房地产证才能作为一个项目的完成，另一方面也是因为项目建设需要投入大量的资金及漫长的时间成本，一般当一个项目建设完成，建设方的资金会捉襟见肘，而取得房地产证可以进行土地抵押贷款，及时得到资金投入生产，取得经济和社会效益，体现出项目的价值。因此，进度控制在整个项目中可分为3个阶段：

1.3.1项目建设前期进度

项目建设前期进度包括提出项目建议书、编制可行性研究报告、环境影响报告书、职业病危害预评价报告、安全预评价报告、节能评估报告、政府的立项及相关部门批复、勘察及设计、设计文件审查及审图、施工及监理招标、规划许可证、施工许可证等，本阶段主要由建设方和设计院完成，建设方的项目方案、设计院的进度和政府各部门的审批进度决定了这个阶段所需的时间，对于一般项目，这个阶段甚至比项目施工期的时间还长。

1.3.2项目建设施工进度

项目建设施工进度包括土建施工、安装施工，这个阶段主要由施工方完成，需要建设方、监理方及设计院等各参与方的配合，当然还有政府相关部门在施工中即时对分项分部验收和各类检验检测。

1.3.3项目建设后期进度

项目建设后期进度包括政府相关部门的竣工验收，直至取得房地产证，此阶段主要由建设方完成，需要设计院、施工方及监理方等的紧密配合。项目建设的3个阶段缺一不可，都关系到项目的进度，因此都需要进行进度控制。

2项目建设进度控制中存在的问题

2.1安全

安全也是项目的4个控制之一，由此也突显出安全的重要性，并且它将直接影响到进度，一旦出了安全问题，需要花费大量的时间和精力去找原因，解决问题，以防止再次发生安全事故，从而大大拖延项目的进度，严重的甚至停止项目的建设。

2.2相关部门的审批时限

目前项目的前期进度基本需要近1年的时间，项目后期进度也至少在半年以上，其中相当一部分是政府各相关部门的审批，一般都有承诺办理时限，比如20个工作日，要避免出现在承诺办理时限的最后几天需要补正某问题或资料的问题，这样或许又要重新开始计时，拖延项目建设的进度。

2.3各参与方在项目建设进度控制中问题的分析

2.3.1建设方

建设方在项目建设进度控制中常见的问题有：（1）建设方案不确定，朝令夕改。（2）经验不足：因为对一个企业来说，项目不可能经常有，有些甚至十几二十年都没有。因此，建设方本身对项目无所适从，对项目建设缺少经验，包括需要哪些部门审批、应怎样施工等，就谈不上控制进度。（3）建设方自身的内部审批繁琐，协调不畅，计划不周。（4）人员配备不够：项目的建设涉及到工艺、QA、安保、技术、施工（土建、强弱电、暖通、给排水）等各方面的人员需求，如果人员配备不够，将直接影响到项目建设的进度。（5）政府报批准备不足：政府审批所需资料的准备不够周详，与相关审批人员缺乏沟通，信息传递不通。

2.3.2设计院

设计院在项目建设进度控制中常见的问题有：（1）设计人员专业素质差，设计内容不足，设计深度不够，施工图不完整，造成无法施工。（2）国家相关规范及制度的把握不够，在公司审图的过程中出现大量的设计返工。缺乏项目的实际专业经验，以制药工程项目而言，就需要有GMP设计经验的暖通专业设计人员来设计，否则会出现地漏、材料、阀件的选择错误等，如药厂的纯水及注射用水等管道的阀门不能用球阀应选用隔膜阀，在日后发现时需再进行设计变更，从而影响项目进度。（3）各专业之间缺乏协调配合，致使各专业之间出现设计矛盾，设计院管理机构调整、人员的离职及调整，使设计断断续续。

2.3.3监理方

监理方在项目建设进度控制中常见的问题有：（1）监理的专业素养良莠不齐，以至于不能及时发现并协调解决施工中出现的问题。（2）工作经验较差，不能根据施工现场实际情况及时采取有效措施保证工程按计划施工等。（3）责任心不强，对施工中出现的问题睁一眼闭一眼，造成日后返工，影响进度。（4）监理人员人数较少，不能对各项施工内容进行监控，可能遗漏问题，造成日后返工。

2.3.4施工方

施工方在项目建设进度控制中常见的问题有：（1）施工现场安全防范不到位，安全隐患较多。（2）对承建的项目专业领域不熟悉，有些甚至从未从事过制药工程行业的施工，使施工方案缺乏针对性，解决问题不及时等，以致出现边学习边摸索边施工的奇特现象，影响项目建设的进度。（3）施工人员资质资格低、经验少、水平低，技术能力不够，不能看透图纸，不熟悉规范及图集，不能理解深层次的设计意图，致使对设计图纸产生歧义，容易影响进度。（4）分包多，各自为政，协调不易，影响进度。（5）缺少施工人员。

2.4技术

在项目建设进度控制中存在的技术问题有：（1）施工方案不科学，如设备安装的方案要与墙体工程及彩钢板工程等结合制定；（2）施工工艺不合理，特别是制药工程项目中风管是否在专用的清洁场地制作，是否用清洁剂清洗，是否封闭包装等，如果施工时没有合理操作，那么可能要重新清洗，从而影响工期。

2.5资金

在项目建设进度控制中存在的资金问题主要是由于建设方没有及时给足工程预付款，或拖欠工程进度款，甚至要求施工方垫资，这些都将影响施工方流动资金的周转，进而严重影响项目进度。

2.6招标

在项目建设进度控制中存在的招标方面的问题有：（1）招标公司在编制的招标工程量清单中存在漏项，如遗漏了消防报警系统等。（2）回标分析不细致。在以最低价招标的情况下，某些投标方为中标刻意做低投标价，分项定额子目套用低的子目，如塑复铜管套用塑料复合管，或者缺项漏项及报价偏低，如洁净灯报价低至100元。如果在回标分析时忽略了这些，那么一旦中标，施工方在施工时就会在材料报审中用投标时的材料，建设方如不认可，就会产生纠葛而影响进度。

2.7施工中的协调

在项目建设进度控制中存在的施工中的协调问题有：（1）因建设方行业的一些特定性，会有一些指定、暂定金额的工程量，这是不可避免的，如制药工程的注射用水洁净管道安装，需要专业的施工队伍，如何协调其与总包的施工配合将直接关系到项目进度。（2）在招标工程量清单中或施工图中会有缺漏项，那么这部分工程量是由总包完成还是另找分包，价格如何确定，这些都需要时间去操作。（3）在现行的招标制度中，一般是以土建为总包，而一些土建为主的总包可能对制药行业的安装不专业，那么一些行业的建设项目可能会拆分为土建总包和安装总包2个标，其工程量的具体划分、工程交接面的处理及现场双方协调等问题将出现在建设方的面前，绝对不能让土建与安装各自为政，到时不但返工而且浪费资金，这需要建设方有足够的技术力量及协调能力。

2.8环境气候

在项目建设进度控制中存在的环境气候问题如高温严寒都将影响施工人员的现场作业，进而影响到项目的进度。

3项目建设进度控制的解决方法

3.1顶层设计

对于一个项目的实施，建设方领导层必须对整个项目有一个统一的规划，如为什么要做这个项目，是否是国家的支持产业，同时还要对项目的产品、工程、工艺、管理等进行系统化考虑，这些均需进行充分的市场调查和投资测算，提出项目总体规划要求，包括目的、规模、投资、建设期限等，项目达成后产量产值、经营成本、利润总额、财务内部收益率、投资回收期等财务指标，还有后续产品的置入。一定年限后产品的调整对建设方案的影响都需要尽早确定，决不能在项目开始后一变再变，其将使项目变得无所适从，进度更无从谈起。

3.2安全的控制

从施工人员的宿舍到施工现场，关注每一个安全细节，关注预防措施，包括签订安全目标责任书、对施工人员进行三级安全教育、特殊工种人员必须持证上岗、制定节日安保实施方案、控制吸烟、每日2次安全巡查、安全消防设施完备等。笔者建议每周的工程例会第1个议题就是回顾一周的安全，及时发现存在的安全隐患，反复重申安全的重要性，因为一旦出现安全问题，即刻停工，进度无从谈起，必须警钟长鸣。

3.3外部的进度控制

与相关部门的沟通贯穿于整个项目的建设，在项目前期有开工前的各项审批，在施工期间有质监、防雷测试等，到了项目后期又有竣工备案、规划验收及档案验收等。与相关部门保持沟通，及时取得各项验收所需的资料及信息，请相关审批人员到项目建设方进行指导指正，听取他们的建议，将在整个项目的政府审批中占得先机，以期缩短审批时间，加快项目建设进度。

3.4建设方的进度控制

3.4.1在招标评标时要充分行使建设方的权利

一般而言，在评标时建设方有一票的权力。以制药工程为例，当然希望施工方有药厂的施工经验，如有通过GMP认证的经验则更佳，但实际上在招标书上不能出现从事过医药GMP行业经验等歧视性条款。因此，对制药工程完全不懂的施工企业也可能来投标，这时在评标时要仔细分析投标书，投标企业的行业经验、其工程项目部组成人员的行业经验是非常重要的，选择经验丰富的施工方毫无疑问将加快项目进度。

3.4.2合理计划项目的总进度

合理压缩影响项目总进度控制目标的部分子项进度计划，在项目的推进中根据实际逐步把进度计划细化到月、旬甚至周进度计划，然后用这个细化的进度计划去指导项目的实施。细化的进度计划由于某些原因和总进度计划有出入，必须及时调整总进度计划。进度计划必须做到责任到人，跟踪项目进度。图1为项目建设的总进度计划。（1）在项目前期进度中主要根据政府部门的承诺时限和设计院的设计时限制定计划。（2）在项目施工进度中首先按国家相关工期定额制定，如上海有《上海市建设工程施工工期定额（2011）》（建筑、市政和轨道交通工程）。在招标完成后，由中标的施工方细化具体的施工进度，并由建设方、监理方等共同审核。（3）在项目后期进度中主要根据政府部门的承诺时限和建设方的验收及资料准备的时限安排计划。

3.4.3资料准备充分，熟悉办事流程

资料准备充分包括：项目前期的规划等审批资料的充分准备是项目尽早开工建设的关键；项目后期环保试生产、监测及验收等准备快而齐全和档案的完整是早日竣工验收的关键。这里还存在绿化的问题，一个项目除了需在建委报建及竣工备案外，还需在绿化局进行绿化的报建及竣工备案，这就需要建设方熟知办事流程，如果遗漏了，将拖延项目进度甚至可能导致不能及时竣工。

3.4.4控制设计院的设计进度

在此期间建设方组织一个专业小组，包括土建、通风、电气、给排水、工艺、QA甚至操作人员等密切配合设计院，在设计人员有疑问时及时给予回复，讨论工艺、阀门的多少及安装的高低、现场操作的舒适性方便性等，配合设计院与政府消防、环保、规划、卫生等部门沟通，避免发生政府不认可的设计。

3.4.5招标

在招标期间控制进度的措施有：（1）施工图完成即要求招标公司编制工程量清单，同时由投资监理测算施工预算，为招标及施工做好准备。（2）如果项目进度紧，根据上海市建交委规定，招标工期可在《施工工期定额》上压缩15%。建设方可根据工期定额计算出施工工期，在招标文件中注明工期要求并列出相对应的施工进度安排及保证工程质量和安全的施工组织设计。（3）对入围企业的标书配合招标公司进行仔细的回标分析，避免出现漏项、不合理低价，以致在施工时由于意见不一，影响进度。

3.4.6施工

在施工期间控制进度的措施有：（1）在施工前及时组织设计交底、图纸会审及图纸答疑，提出建议做好纪要并由设计院书面解答并签字，可能有多次的图纸答疑，但这样能做好充分的准备，避免在施工时才去解决问题。（2）投资监理按时审核工程进度款，建设方及时支付工程预付款及进度款，包括监理方的监理费，以提高施工方的积极性和监理的责任性。（3）核实施工方的施工进度计划，合理压缩施工周期并满足工期定额。日跟进、周进度、月计划、年规划，进度如有偏差应及时分析原因，采取措施同时加强项目建设的组织管理与工作协调，对项目的进度系统控制，以指导下一阶段各项进度控制计划的顺利实施。（4）在施工中的验线、验槽、分项分部、防雷接地等验收应及时向有关部门提出各种申请。（5）施工人员要有丰富的经验和高度的责任心，同时各专业之间需要充分地协调。（6）读懂看熟图纸，避免返工，一旦出现返工，不仅影响进度，还会浪费资金。（7）与施工各方之间协调，对于施工的技术核定单、工程联系单等应及时回复。（8）充分发挥每周工程例会的作用，及时协调解决问题。

3.4.7采购进度

合理的设备采购进度，要考虑重要设备公开招标所需要的约一个半月的时间。（1）电梯等大型设备：施工图设计时必须确定尺寸、重量等参数，根据彩钢板安装进度等需要逐步进场。（2）水处理、空调箱等设备：根据施工进度适时采购，提高资金使用的时间效率。

3.4.8内部审批程序

优化内部审批程序，建立进度控制的组织系统，配备合理人力资源并落实各层次的控制人员及其职责分工，建立各种有关进度控制的制度和程序。建设方的相关部门做到紧密合作、协同作战、层层分解、层层加压、任务分解、全面落实，责任分解到每个部门：（1）工程部、生产部：设备验收、定位、安装、连线、调试；（2）技术部：工艺验证；（3）人事行政部：及时发出指令单并落实、跟踪与考核。

3.4.9资金进度计划

做好资金进度计划，保证进度计划中各节点所需资金，包括投资资金的自筹比例、上级公司的投入、银行贷款比例及利息。其中施工的30%首付、设备的90%都是重要的大笔资金投入节点。项目的顺利实施必须有足够的资金作为保障。

3.4.10管理能力优化管理能力包括：（1）档案管理到位，资料完整，专人管理。（2）意外状况的应变能力。（3）设备及施工等可在合同中明确交货期及工期提前给予奖励、延误给予惩罚等条

款。（4）施工合同签订时，在投标书中筛选出漏项及不合理价格等可在合同中等予以明确，要求施工单位进行单价修正。对于缺漏子项，可以投标文件中所报综合单价为承包人作为有经验的承包商完成清单描述全部内容所需费用为由，视为报价中已包含综合单价不因之调整。事先约定避免在施工时出现矛盾影响进度。

3.5设计院的进度控制

3.5.1专业人员配置稳定

足够的专业人员配置及稳定的设计团队是关键。如果一个项目换了一个又一个的设计人员，可想而知，这个项目不但无法保证进度，而且设计的质量更不可想象。建设方应要求设计院确保设计人员的稳定连贯性。

3.5.2对规范的理解

设计人员要加深对规范的理解，注意规范中用词的含义，做到合理、合规。笔者曾有一个项目，在原有厂区内新建一幢生产大楼，厂区内原来有一个消防泵房及一路消火栓管道。设计院在进行消防系统设计时，设计了消火栓系统和自动灭火系统2个系统，这样就造成了原有的消防泵房空间不够，需另外再建造一个泵房，还要再排一路自动灭火系统的管道，不但增加了投资，更重要的是增加了建设时间。设计人员认为根据规范应该分两路系统，笔者仔细研究了《建筑设计防火规范》，其中在消防给水和灭火设施章节的室内消防给水管道的布置中提到“室内消火栓给水管网宜与自动喷水灭火系统的管网分开设置”，这里有一个“宜”字，根据规范释议，表示允许稍有选择，在条件许可时首先应这样做，而不是“必须”（表示很严格，非这样做不可）或者“应”（表示严格，在正常情况下均应这样做），可见完全可以不必分成两路管道，经过与设计院沟通，按一路室内消火栓给水管与自动喷水灭火系统管合并的消防管道设计，最终通过了审图，节约了建设时间。可见，正确把握规范可缩短进度，减少投资。

3.5.3图纸完整准确，各专业之间协调配合，避免出现“缺、漏、碰、错”

避免出现“缺、漏、碰、错”表现为：（1）各个专业设计内容齐全，避免出现缺项，如弱电中的监控系统；（2）避免出现遗漏，如风管、管道等的大尺寸开孔未在土建图纸上画出，大尺寸开孔需要加过梁，这样返工既使工作量增加又影响了进度；（3）项目负责人对各专业提设计条件时要仔细，避免在同一个标高处既给通风专业设计又给工艺管道设计，造成标高相同，出现碰撞；（4）避免出现错误设计，如将水管或蒸气管道设计在电气管上。

3.5.4设计人员应有足够的经验及较强的设计能力

如设计人员在施工图的材料一览表中提出的材料参数规格应齐全，如橡塑保温板除了厚度、密度等参数外，还有一个重要的参数即湿阻因子，湿阻因子是衡量绝热材料保湿隔热性能的一个重要指标，表示材料的抗水汽渗透能力。湿阻因子越高，即表示材料的抗水汽渗透能力越强，水汽分子越难以深入材料内部，导热系数升高越慢，绝热材料使用寿命越长。对于初始导热系数相同湿阻因子不同的材料，在同样的保温厚度下，湿阻因子低的材料水汽分子会较快地进入材料内部，引起导热系数升高，从而降低或失去隔热能力，缩短使用寿命。要达到同样的使用寿命，湿阻因子低的材料只能依靠增加材料厚度来减缓水汽的渗透。一般橡塑保温的湿阻因子＞10000，密度在50～70kg/m3，比热≤0.032W/m℃，价格至少2000元/m3。如果施工图上没有湿阻因子这个参数，施工企业在投标时一般就会用湿阻因子低的橡塑保温报价，那么当调试时发现“出汗”现象，再来解决这个问题，就既拖延了进度，又损失了投资。设计进度是项目建设前期的一个重要环节，在设计院足够的人员配置及设计人员的丰富经验保证下，客观上是可以缩短进度的一个阶段。

3.6监理方的进度控制

监理主要是人员的成本，建设方应确保给予监理方足够的监理费，使监理方派出足够的高素养监理专业人员。监理人员经验丰富，能根据可能影响进度的施工环境和技术问题提出解决方案及时采取有效措施，如施工中的暗浜处理。把握进度能力强，原则上不发停工令，根据施工现场的实际情况及时采取有效措施保证工程按计划实施。监督施工方按施工方案及相关施工规范施工，熟悉施工规范，及时纠错。在《通风与空调工程施工质量验收规范》中规定净化风管矩形的风管边长≤900mm时，底面板不应有拼接缝，边长＞900mm时，不应有横向拼接缝，有些施工方可能不熟悉规范，就需要监理及时发现整改，保证项目的进度。

3.7施工方的进度控制

3.7.1安全施工方案及应急预案

有安全施工方案及应急预案，报建设方及监理方。焊工、脚手工等特殊工种持证上岗。

3.7.2详细计划

做出月、周甚至日的详细计划。在计划中包括施工人员数量、施工设备数量，计划进度的成本需合理。在符合《上海市建设工程施工工期定额（2011）》或相关的工期定额的情况下，能尽快完成施工。

3.7.3施工方案

施工方案应提交监理报审，合理改进施工工艺、施工技术，尽可能多地采用先进的施工机械、新材料、新工艺、新技术，以加快施工进度。

3.7.4相互衔接和配合

做好各分包方、各专业工种的相互衔接和配合，施工人员及施工设备有序合理配置。同时，施工工序安排合理，解决各工序之间在时间上的先后和衔接问题，特别是安装可分多组施工抢进度，以达到保证质量，充分利用空间，争取时间，实现合理安排工期的目的。3.7.5施工人员配备经验丰富的专业施工人员，充分消化图纸，控制施工质量，减少返工。

4结语

制药工程论文范文篇4

1.1施工质量控制的特点

施工质量控制是施工管理的中心内容之一,它不仅具有控制因素多,控制难度大,过程控制要求高的特点,还具有终检局限大等特点,而正是由于这些特点,便更加突出了施工质量控制的重要性,肯定了施工质量控制的必要性。

1.2施工质量控制的方法

对于制药工艺工程施工质量控制,首先要寻求一定的依据方法,只有选定了合适的方法,才能在正确的指引下进行控制,才不至于做一些无用功。常用的施工质量控制方法有统计质量控制理论,全面质量管理理论,六西格玛质量管理方法,而对于上述三种控制方法的开展,还要具体借助一些工具来实施,这样才更加具有规范性,更有系统性,才能使实施的过程变得更加井然有序。一般常用的工具是排列图,直方图,因果分析图,分层法,控制图,散布图,统计分析表等,这些工具可以帮助我们更好的开展对制药工艺工程项目进行监督和控制的工作,在保证规范性的基础上,更能准确及时地反馈监督和控制的力度以及它们所达到的效果,进而能够及时的进行改进工作,使控制的作用发挥到极致。当然,以上几种控制方法和管理工具之间并不是独立存在,没有牵连的,而事实恰恰相反,它们之间是相互依存并且可以结合使用的,相互之间并没有严格意义上的划分界限。

2施工质量控制的过程

2.1控制什么

凡事在行动前都必须要有具体的目标才能在预期的效果里有计划的进行,所以,对应到制药工艺工程项目的控制,首先我们必须清楚我们要对什么进行控制,这样才能针对控制对象进行更细化的控制。具体来说,制药工艺工程项目控制的目标主要有人员,施工环节,物种种类,环境等几方面,它们在不同程度上对制药工艺工程项目产生相当重要的影响,因此,我们要控制好这四个影响因素,确保制药工艺工程项目的质量能符合国家制定的标准。

2.2怎么控制

在明确了应该对哪些因素进行控制之后,我们就要进一步采取行动,制定如何加以控制才能更好的起到监督作用的计划,而与此同时,相关人员还要审查实施方案,组织设计或实施计划,保证施工质量的技术组织措施。在这四种因素中,针对人为因素方面的影响,我们必须清楚它所扮演的角色的重要性。因为,人是参加项目施工的领导者也是实施过程的主体,因此,我们必须挑选一些具备相关专业技能的人来完成任务,并且要求企业拥有足够数量的具有生产经验,专业知识及组织能力的技术人员和管理人员,以便于让他们领导传授相关员工一定的技术技能,让员工加深对项目的了解,进而保证生产人员生产技术的熟练程度,保证生产过程的流畅性和安全性。当然,还要要求员工高度重视项目的实施,按要求严格执行相关流程,认真负责的对待工作,规范的遵循实施章程,切不可抱以侥幸心理,按照自己的意愿进行操作过程,以免造成药品安全质量出现重大漏洞的结果。同时,还应当时刻关注工作人员的身体健康状况,确保工作人员的身体素质符合要求。另一个因素就是环境方面的影响,由于进行的工作是对药品等方面的研制,所以不可避免的要考虑到环境是否洁净无菌,是否适于生产这一问题。特别是那些对环境要求极为苛刻的药物,必须更加注重对环境的管理和改善工作。而对于物种种类的筛选方面,员工首先应该要学会辨认,必须熟知物种的特性及辨认的方法,要针对不同物种采取不同的辨认方法,只有在此基础上,才能更系统的对物种进行分类及加工研制过程,确保具有可靠物质基础的生产质量。但切记工作人员采取直接尝吃或用鼻子嗅味的辨认方法,要尽量减少因辨认方法错误而导致实施环节出现错误的事件的发生。当一切就绪,就要开始项目的实施了。实施过程中,必须严格按照生产环节进行,控制好每一个流程,对每一个环节进行监督和质量上的验证。同时,为杜绝人为错误,相关人员必须要审核有关产品质量的证明文件,对工序交接检查,还要检查报告等文件,确保和控制施工过程的质量。当然还要审核应用一些新技术,新工艺,新材料等之后的相关报告,确保新技术应用的质量。在停工之后,还应进行复工检查,确保生产之后的质量保证。最重要的一点就是一定要进行成品的抽样检查,对成品的质量进行检验,如果出现任何异常情况,都要及时进行反馈,并采取措施加以解决,切记不管不顾也不进行备录。还有就是产品在完成之后,一定要对其进行一定时段的试用,并对试用期间出现的状况进行实时记录,不断改进,直到确保产品没有任何不适症状后方可流入市场。

2.3相关反馈

当一切管理和控制工作完成之后,我们要及时对此次工作进行全面的总结和反馈,提出工作中存在的问题,并采取相应的补救和改进措施,切不可随意忽视每一个存在的问题,以免留下安全隐患。

3施工质量控制的改进措施

对于质量事故出现的原因,要结合生产过程中的条件,进行综合分析,认真判断和整合,找出出现事故的原因,采取必要的防护措施。所谓亡羊补牢、为时不晚,任何事情只要我们善于发现,勇于改进,就一定有进步的空间。所以,面对制药工艺工程施工质量控制,我们仍需要在各个方面寻找改进的突破口,比如可以考虑进一步提高员工的工作意识,加强对人员技术的培训,通过改善空气温度和湿度等对工作环境进行整治,对物种进行更加细致地划分等措施。只要抱以不断进取的心,我们就一定能为项目的安全实施提供一个上升的平台,而管理的实施也一定会因此变得更加得心应手。

4结语

制药工程论文范文篇5

关键词：制药工程；毕业设计；制药

企业制药工程专业属于工科类范畴，在基础知识的教育上侧重于化学、化工、机械、合成工艺等方面课程，实践教育则在生产实习、实训和毕业设计两个环节完成。目前绝大多数西方国家和我国部分发达地区的工科类院校学生的实践教育均将生产实习和毕业设计融合在一起，大胆地进行校企联合，高校和企业共同培养学生的实践能力、动手能力等。这样的实践教学模式已经取得比较理想的效果，非常值得借鉴学习。因此，本校制药工程专业毕业生的毕业设计应在设计思路和实施上更加注重和体现工程化特点。

一、建立校企联合培养模式的原因分析

毕业设计环节的初衷是为了培养学生的实践动手能力，但是，传统的培养模式在锻炼学生的动手能力时存在较多缺陷，导致实际效果并不理想，而且学生毕业设计的内容，与其将来的工作联系较少，使得针对学生实际操作能力的培养无法获得保证。教育体制改革扩大了本科招生规模，毕业生就业难成了多数高等院校面临的难题，甚至出现了本科生不如技术院校学生容易找工作的现象。在一般情况下，第八学期将开展本科毕业生毕业设计，而此时正是学生忙于应聘、签订就业协议或进行考研复试及面试等事情，使学生不能给予毕业设计足够的时间和重视，达不到毕业设计对学生创新能力与动手能力的要求，毕业生质量不达标准，就不能满足招聘单位的用人要求，从而致使学生就业难度增大，影响学校整体的就业率。招工难也是很多企业目前面临的一个问题。用人单位需要的人才不仅要理论基础过硬，而且要所学知识能与实践结合并有工作经验。普通高校在学生实践能力培养上的不足使本科生与技术院校学生相比，在企业的应聘中处于劣势，而想从根本上解决这一问题，就要对实践性教学环节进行彻底的改革，可以以高校和企业联合培养方式帮助毕业生完成毕业设计，制药工程专业本科毕业生直接在企业中完成他们的毕业设计，这使他们能够通过参与企业实际生产工作巩固在学校课堂上学到的专业知识，同时也增强自身的动手能力。

二、本校制药工程专业学生的毕业设计现状

本校制药工程专业从2005年开始招生，截止2016年已毕业400余名学生。目前，在校制药工程专业学生80名。由于本校是以医药为主的高等院校，制药工程专业学生在实践教学方面的依托平台非常有限，学校为了制药工程专业的几十名学生投入大量经费建设实践教学场所也不太现实，而制药工程专业是工科类专业，在其教育过程中恰恰需要大量的实践环节，加上内蒙古自治区乃至北方地区医药企业发展缓慢，制药工程专业毕业生就业受到了限制，2013年开始我校制药工程专业执行了隔年招生计划。2016年初，本校对已毕业的制药工程专业学生的毕业设计情况和就业情况做了一次全面调研工作。接受问卷调查的263名学生中选择在本校实验性毕业设计的有192名，约占73.0%，选择在制药企业完成毕业设计的有41名，约占15.6%，其他方式完成毕业设计的有30名，约占11.4%。其中，在企业完成毕业设计的学生目前基本就职于制药企业，肩负着重要的工作任务，个人发展前景普遍较好。多数制药工程专业学生的毕业设计在本校指导老师的实验室里完成，很少一部分学生去企业完成毕业设计。在本校完成毕业设计的学生虽然操作水平和实践能力也得到了较大的提高，但接触不到制药企业相关的制药设备和工业化流程。只有那些进入企业实习过的学生毕业后才能够很快地融入到制药企业的生产工作中去。

三、实践过程的具体要求

对于本校制药工程专业来说，学生到制药企业完成他们的毕业设计是一种值得推广的方法。实际上，也是我区工科类教育与发达地区和国际接轨的体现。在企业中做毕业设计，可以将学生所学的理论应用到具体实践中，间接地促进教学质量。但这种模式对于一所少数民族边疆地区的医药类高等院校来说，尚属于探索阶段，既没有现成的适合我们的规章制度，也没有成功的实施经验。

（一）对联合企业的选择

在众多制药企业中选择合作的企业，一定要注意公司的真实可靠性，选择的企业必须要有专业人员对学生进行实践技术传授指导，让学生走入生产车间，体验在校学习到的理论知识在实际操作中的应用，纠正在校学习时对知识理解的偏差。与学校联合的企业最好设置有IE部门，并建立学生实习档案，在招聘时可以更容易得到其他企业的认同

（二）安全保障

学生在企业实习过程中面临的是复杂的社会环境，学生在企业完成毕业设计时身份特殊，人事关系留在学校，但是人已经步入实际社会当中。学生社会经验不足，无法迅速完成从学生身份转换成企业员工，再加上社会经验不足，面临一些事情无法正确处理。所以就需要学校与企业联合起来加强对学生的管理和引导。尽管所有的企业生产车间都会标示“安全第一”“预防安全，人人有责”之类的标语。制药企业在药品生产过程中仍存在一些安全隐患，学生在校学习较多的是理论知识，实践操作机会少之又少，对企业中各种机械设备不够熟悉，即使理论知识过关，初次操作仍会存在较大安全隐患，因此，学生进入车间前，必须进行集中的安全教育和技能培训。在实际操作过程中企业必须保证有专业人员亲身指导，防止意外事故发生。

（三）制定合理的培养模式与规范

培养模式对学生在企业学习尤为重要，建立由学校相关指导教师和企业技术员联合指导的培养模式，进行系统化综合教育，才能真正做到理论实践相结合。对于学生在毕业设计中遇到的问题，可由学校指导教师、企业技术指导人员与实习学生共同探讨解决，最大限度地保证学生在企业中高质量完成实践任务。学生的实际操作由企业方面的技术指导人员负责安排指导，确保锻炼其操作和实践能力。校内指导教师主要负责学生的数据整理和论文修改，保证基础理论与实践的结合，论文写作的规范性等。校内外指导教师应按培养模式的具体要求来联合指导学生的毕业论文，以保证论文的质量。这种新型模式虽可以强化学生的创新实践能力，但是学生在企业期间，学校教师无法直接管理，可能导致学生的毕业设计达不到教学要求。因此，制定适宜的毕业设计规范成为改革的一项重要内容。而制定的毕业设计规范必须具有明确的指导性，让学生在校企联合指导毕业设计过程中有章可循，确保学生在指导教师与企业技术指导人员的共同指导下，高质量完成实践学习任务。

四、校企联合的实施过程

在呼和浩特和包头两市或在周边盟市联系适合本校制药工程专业学生完成毕业设计的制药企业。选择那些交通便利，能够解决学生食宿问题、安全问题并能提供技术人员指导学生毕业设计的制药企业。根据前期调研情况，内蒙古双奇药业、内蒙古大唐药业、内蒙古联邦制药等制药企业均符合实习要求，企业方也表示愿意与我校发展为合作关系。

本校制药工程专业学生按照教学计划在第八学期完成毕业设计，第七学期期末考试结束后，将制药工程专业四年级的学生（每届约40人）分成3个小组，每组安排一名制药工程教研室的专任教师带队入驻制药企业，在企业相关技术人员的协助下完成在企业的实践学习。学生进入制药企业后，首先需加强GMP知识和安全知识的学习，药品作为一种特殊的商品，其与消费者的健康和生命直接相关，因此保证药品的质量是制药企业的生命线。GMP是药品生产的一种全面质量管理制度，目前GMP已成为药品生产和质量管理的基本准则，是一套系统的、科学的管理制度。实施GMP，不仅可以有效防止生产过程中药品的污染、混药和错药现象的发生，而且能够在药品生产的全过程中实施科学全面地管理和严密的监控，来获得预期的质量。制药企业具有合成、制备剂型、包装等很多生产车间，将学生分成不同的小组，每组学生在车间技术人员的指导下轮转不同的生产车间，学生在每个车间里熟悉操作规程后，方能动手操作。通过这样循环式实践学习，学生能够熟悉和掌握药品生产线上的每一个重要环节。

其次，学生在对制药企业的基本生产流程熟练掌握后，指导老师和企业技术人员需根据企业的实际情况，拟定一些毕业设计的论文题目，这些题目可以是关于制药工艺、仪器设备、药厂的设计、管道的设计、药品的检定、药厂质量管理体系等，学生可以围绕这些题目，根据前期在企业学习和积累到的知识和技能撰写一篇相关内容的论文。最后，建立严格的毕业设计考核制度，指导教师和企业技术人员要根据学生对毕业设计的准备、在企业实践过程中的表现、出勤情况、毕业设计论文的撰写情况等对每位学生进行考核。学生结束在企业为期4个月的毕业设计实践学习后，返回学校参加毕业论文答辩工作，论文答辩评委由专业教师和企业相关人员组成。后期由评委综合给出毕业设计的分数。

五、预期效果

能够熟悉和认识GMP知识和安全知识，制药工艺、制药仪器设备、药厂的设计、管道的设计、药品的检定、药厂质量管理体系，企业文化、企业规章制度、管理方法等内容，进一步巩固在课堂上所学的基本理论和基本知识，缩短与毕业后的实际工作的距离，为毕业后从事药物生产，管理和运行工作奠定基础。同时也能提高学生的主观思考、团队合作精神、发现和解决问题的能力。内蒙古双奇药业、内蒙古大堂药业、内蒙古联邦制药三个合作企业分别坐落于呼和浩特市和巴彦淖尔市临河市，主要生产生物制剂、中药制剂和化学制剂产品。这些企业具有交通便利、车间生产技术成熟等特点。学生在这些企业有机会熟悉掌握药物生产的程序和方法，熟练新药研究的政策法规、制剂的设计、工艺流程、质量控制、工程设计、微生物培养发酵罐培养、生物大分子的分离和检测、天然药物的分离纯化等各项专业技能。通过在制药企业的锻炼，可以培养学生严谨认真、吃苦耐劳、勇于开拓、善于钻研、积极进取、热爱工作、有责任心、有爱心的良好工作态度，对他们走向社会起到一个桥梁和过渡的作用，为日后工作打下牢固的专业基础。

根据前期的调研结果显示，目前制药工程专业的大部分学生都愿意去事业单位和医院工作，不愿意去制药企业就业，而多数事业单位和医院的工作性质并不适合制药工程专业的学生，这样既影响学校的整体就业率，也影响学生个人的事业发展前景。通过校企联合的方式，让学生充分认识到企业是有能力为有梦想、有想法的青年提供广阔的平台实现自己的梦想，从而改变以往学生就业观点误区。我区制药企业发展比较落后的原因除了自然环境恶劣交通不发达、资金紧缺等因素外，主要还是缺少高层次的应用型人才。发达地区高等院校制药工程专业的毕业生愿意选择发达地区的制药企业就业，多数学生不愿意来内蒙古自治区的制药企业就业，我区高等院校的制药工程专业的学生在校期间比较注重理论学习，缺乏实践操作与实训环节，这样我区制药企业很难招聘到实践能力过硬的技术型、应用型的人才。这种人才的紧缺间接地造成企业发展的滞后，企业发展的滞后又影响制药工程专业的发展和毕业生的就业，逐渐造成制药企业发展滞后——制药工程专业发展落后——学生就业不理想之间的恶性循环。如果想从根本上解决这种恶性循环，最好的方式就是采取自教自用的方式，改善本区高等院校制药工程专业的人才培养模式，加强实践教学，培养出适合就业于我区制药企业的本土制药工程专业的人才。

六、结束语

制药工程专业是工科类专业,采用校企联合的方式指导制药工程专业学生的毕业设计，不但符合制药工程专业的特点，而且有助于培养出应用型、综合型人才，势必对制药产业高速发展提供有力保障。

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制药工程论文范文篇6

学生对毕业论文的选题必须要有浓厚的兴趣才能促使其积极主动完成相关研究，才有可能产生创新结果。目前国内很多大学采用双向选择的方式确定指导教师和选题，学生可以选择自己感兴趣的课题，然后指导教师根据选题情况及学生的基本情况进一步确定论文题目，该办法的好处是可以调动学生的积极性，且可以实现教与学的互动，不足之处是容易出现“扎堆”现象。日本的东京工业大学、东京农工大学、神奈川大学和京都大学等却采用单向选择的方式，即只有学生选择指导教师，而指导教师需无条件接受，学生可以根据自己的意愿和指导教师的研究方向选择自己感兴趣的研究课题，然后与指导老师协商进而确定选题。目前我校制药工程专业毕业论文的选题也是双向选择，指导教师先填写信息表，包括近年承担的项目情况和毕业论文题目、本年度拟开展的论文题目等内容，学生根据信息表选择指导老师和论文题目，这种方法极易出现“扎堆”现象，并且指导教师在信息表中提供的信息有限，无法实现面对面的及时交流，老师与学生、学生与课题之间的了解不够深入。因此，建议指导教师与学生的选择采取双向选择和单向选择相结合的办法，即以学生的选择为主要考虑要素，除非是因为选择的学生太多、实验室面积限制或课题经费困难等因素，指导教师可以婉拒学生。在毕业论文选题前专门组织指导教师与学生的见面会，每位教师都要详细、全面地向学生介绍自己的课题及目前研究进展情况，尤其是学生毕业论文时参与的具体内容，这样才能让学生根据自己的兴趣实现真正的双向选择。

二、毕业论文的选题

本科毕业论文的选题一般不宜要求过高，该环节的重点是培养学生严肃的科学态度、严谨的科学作风和严密的科学思维，引导学生动脑动手，加强实验基本技能的训练，提升学生的基本科研素质和综合素质，进而实现创新能力的培养。目前我校制药工程专业毕业论文的选题存在的主要问题有以下几点。

1.选题脱离本专业实际，缺乏理论价值和实际应用价值。

2.缺乏创新，墨守成规，没有独到的见解。

3.选题未与科研和生产实际相结合，出现虚拟课题。因此，在确定毕业论文题目时应遵循三个原则：①要求体现基础性、前沿性、探索性、实用性、价值性、现实性和创新性。②毕业设计题目要达到对学生综合能力的培养和训练。③题目的选择一定要符合专业培养目标，体现专业特色。实际选题时，可以考虑从以下几个方面入手：选题以科研课题为依托，让学生参与实际科研项目完成毕业论文。这样一方面有利于加深学生对理论知识的认识，为学生提供广阔的知识空间；另一方面也有助于加快教师的科研进度。由于科研活动周期一般要长于毕业论文的时间，故选题时要注意兼顾科研活动的继承性和延续性。一般选题反对题目陈旧、一题多届。但对于教师一定研究基础的课题，在强调质量监督和保证学生受到全面系统锻炼的前提下，应让每届学生的研究内容在广度和深度上不断扩大和延伸。根据本专业特点，按照与生产实际相结合、符合培养目标、有利于培养学生综合能力、科学可行等原则，拟出供选题目。提倡和鼓励学生自由选题。学生经过几年专业知识的学习，从自身对某些课程的兴趣和心得体会出发，或是对课程内容的发展延伸有了新的发现，经大量收集和阅读相关资料和文献系统归纳分析后进一步和指导教师沟通确定毕业论文的选题。

三、毕业论文的过程管理

在毕业论文研究期间，指导教师应加强对学生毕业论文的指导、监督与管理。由于制药工程的毕业论文都是在实验室进行研究工作，学生和老师交流和见面的机会多，便于日常的监督管理。在毕业论文撰写中应实行随时指导、中期检查和最后把关三个环节控制，尤其是中间检查和最后把关两个环节最好由本专业的指导教师集体或交叉组织完成，并及时将发现问题和建议反馈给指导教师，以保证毕业论文的顺利进行和完成。毕业论文的中期检查是过程控制的重要环节，我校毕业论文中期检查已实现制度化管理。指导老师根据毕业论文的实际进展在规定时间内组织完成所指导学生的中期检查，将结果上报学院和学校主管部门，并及时解决在中期检查中发现的问题。若由于客观原因课题进展不顺利，无法按原计划完成研究内容时，应根据具体情况重新规划研究课题，甚至更换论文题目。既然是科学研究，失败也是允许的，但没有实验结果就无法撰写毕业论文，因此及时调整也是非常必要的。

四、毕业论文的写作

为了提高学生本科毕业论文的质量，实现论文在内容和格式上的规范化与统一化，且要求论文内容数据可靠、立论正确、推理严谨、层次分明、文字简练、说明透彻，此外对撰写格式和装订要求也有具体规定，要求学生将实验过程用规范化的语言进行汇总、整理。近几年学校和学院均加强了对学生撰写毕业论文的指导和规范要求，使毕业论文的质量有了明显的提高，但学生撰写毕业论文存在的问题仍然较多。因此，在论文研究工作进入收尾阶段时，非常有必要组织撰写毕业论文的专题讲座，请有经验的教师为毕业学生讲解毕业论文写作的格式、结构、国际单位制符号的使用、参考文献的引用、实验数据的整理、图表的规范要求等，并就撰写毕业论文中的具体问题进行分析。另外，指导教师要加强对学生撰写毕业论文的指导，认真阅读学生的毕业论文初稿并提出详细的修改意见，学生修改后的毕业论文，指导教师还应进行反复修改，直至达到学校的要求。

五、毕业论文的答辩

制药工程论文范文篇7

由前述研究可知，药学相关专业的培养模式(培养目标)由前期与中药或药学专业相近培养的“方向性”人才，变成现代专业较强的“高级中药师、药师、制药工程师和药剂师专业性人才”［2］。根据国家教育部的中药、药学、制药工程及药物制剂本科专业教育质量标准，结合目前各专业办学的实际情况，确定了中药、药学、制药工程与药物制剂等专业的培养模式(目标)［1］分别是:①中药专业的培养目标:培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，系统掌握中药学专业的基础理论和基本知识，能在中药开发、生产、检验、流通与管理等领域从事新药研究、中药材鉴别、中药成分提取、中药饮片生产、中成药检验、医药营销等方面工作的专门人才。②药学专业的培养目标:培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，系统掌握药学基础理论、基本知识和基本技能，具备在药品开发、生产、检验、流通和管理等领域从事新药研究、药理实验与评价、药物剂型与制剂的设计和制备、药物分析检验、质量鉴定、临床合理用药指导以及医药营销等方面工作的专门人才。③制药工程专业的培养目标:培养适应现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，系统掌握中药制药及其工艺工程产业化技术等方面的科学原理、生产工艺技术、工程设计等基础理论、专业理论和基本技能，能在中药制药等领域从事新药研发、新工艺研发、生产工艺工程设计、生产技术管理、技术改造以及质量控制等工作的专门技术人才。④药物制剂专业培养目标:培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，系统掌握药物制剂基本知识和基本技能，能在药物制剂及制剂技术相关领域从事研究、开发、工艺设计、生产技术改进和质量控制等方面工作的高级应用型技术人才［2］。根据各专业的培养目标、药学知识群结构特征及向化学－生物－社会－创新－药学模式的要求对课程体系进行了构建。

2药学相关专业教育体系的确立和优化

2.1课程体系的优化方案。根据目前社会对药学(本科)相关专业学生人才素质结构要求及教育培养模式变化，考虑各专业药学知识群特点，按“同公共、类基础、别专基、异专业”的原则对其课程体系进行改革和优化［1］。①按新世纪化学－生物－社会－创新－药学模式培养高级药学(本科)相关专业人才。“厚基础，宽口径，重创新”为基本指导思想，拓宽大学生的知识面，优化知识结构。“继承，发展，创新”三者并重，构筑药学(本科)专业的课程教育体系［3］。②必修课包括公共基础、专业基础、专业课。其中公共基础课应加强英语、计算机、人文社会素质应用能力的教育［4］。加强与社会主义市场经济相适应的法律学基础教育。专业基础课应加强化学、生命科学知识的教育，可增设专业英语、工程技术、信息技术、中药现代化研究方法学概论、植物成分分类学(或以选修课形式开出)。专业课主要是减少理论课时量，增加实验课时量，实行理论与实验课教学分离，实验课单独考核算成绩，同时根据各专业课的特点增加一些限选课程。③限选课，根据不同专业增加或调整生物科学、化学科学、工程科学、信息科学与药物制剂科学知识的课程。④选修课，为弥补公共基础课，专业基础，专业课不足，开设近90门选修课，由学校统一管理，包括人文社会、化学、生物、数学、计算机科学、信息科学、医学临床、中医药文化、文献、中药材商品、中药种植、药厂管理、市场营销等课程组成。2.2教材安排。公共课使用全国高等院校理科通用教材;专业基础课和专业课使用国家中医药管理局、人民卫生出版社、上海市科技出版社统编的规划教材;限选课使用统编教材，按各专业特点进行内容调节与修改;选修课教材由各位教师自己指定，大多为全国相应“理、工、医、农、文、史、哲”等本科专业统编教材。2.3教学原则、方法及形式。执行一定学年完成一定学分的指导性学年制，学生原则上在四年内修完所要求的课程和学分，并在修完所要求学分的基础上完成毕业实习及通过论文答辩，可以获得学士学位。第一、二两年主要安排公共课及部分专业基础课，第三、四年主要安排部分专业基础课和专业课及毕业实习。课程教学主要原则是遵循理科(本科)学生的教育基本原则［5-7］:①科学性和经验性相结合的原则，特别对药学(本科)专业学生应加强用现代科学阐述传统经验理论教育;②理论与实践性相结合的原则，增加学生的实际操作课时，基础课的理论和实验课时比为2∶1，而专业课为1∶1，与专业关系紧密的课程的实验课应单独开设。③教师的指导性和学生自主学习主动相结合原则，导师采用形成性评价方法进行教学;④药学专业知识性与其他现代科学相融合性结合原则，特别注重化学、生物学与信息科学对药学专业学生的影响;⑤信息反馈促进教学的形成性教学原则。教学方法:各课程采用理论讲授，习题巩固，实验及实验报告书写，操作演示，实地参观，分组讨论，野外实习，自学等方法，具体方法依各门课程的特点要求而定。教学形式:各课程采用理论课、实验课、CAI式媒体教学，课外作业及辅导，课外活动等多种形式的教学。另外，教学过程应建立对学生学习质量的反馈渠道。2.4实习教育。药学类各专业进行为期6个月的实习教育，其内容主要为综合和专题实习两部分［8-9］。学生在实习前进行为期2周的强化训练，其内容主要是专业课的具体实际操作训练，然后先分配到指定的实习单位进行综合训练，再选定指导教师进行专题的研究实习，实习单位有湖南中医药大学各教研室、学校各直属和非直属医院药剂科、湖南中医研究院中药所、长沙九芝堂制药有限公司、长沙骜马制药有限公司、湖南省药检所、长沙金沙制药有限公司、长沙市药检所、株洲药检所、湘潭药检所、湘潭制药有限公司、株州千金药业有限公司等二十余家省内及省外单位。

3新的质量测试方法的确立

根据目前新的课程教育培养模式的要求及调查问卷分析结果，药学(本科)相关专业学生的质量测试方案应按下列原则确立［10］。①质量测试方案要反映药学(本科)专业人才新的素质知识结构及新的培养模式。②质量测试方案以修总学分为基本要求，以年级教师考评，学生互评，实习单位考评及论文答辩等多种方式综合评价，建立各课程的理论和实验(践)技能考试(查)体系(学校现有题库抽卷考试)为主，毕业考试，实习单位考核，毕业论文，年级综合基本素质评价为辅的全面质量测试方案体系。其中中药专业(本科)学生素质知识结构质量测试方案详见表1;课程考核按湖南中医药大学学生管理手册执行，总基分，详细考核办法;年级德育考核以湖南中医药大学药学院学生处考核办法为准。实习单位考核按用人单位对本校毕业学生的评价表进行考核，由实习单位计分为准，见表2。论文考核以湖南中医药大学毕业论文评分要求为准。③专业课及专业基础课在现有手工试题抽卷考核的基础上，逐步建立计算机随机出卷网络键盘考核体系，增强防弊性，实行真正的考教分离;限选课及选修课采用随堂考试或小论文等方式进行考核。④跟踪进行实习单位及毕业后用人单位实际工作能力考核，建立人才教育后期效果的评价体系。

4结语

课程教育是培养本科生的重要环节，通过药学类人才培养模式，课程教育体系的优化，构成和完善了本校的药学(本科)相关专业的课程教育与质量测试体系，可以促进药学类专业学生综合素质的提高，形成更加鲜明的药学类专业人才培养体系。

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制药工程论文范文篇8

【关键词】：制药工程；社会需求；专业建设

自1998年制药工程专业被列入教育部本科专业目录以来，全国已有近300个制药工程专业办学点［1］。随着我国制药产业、医疗卫生服务业的快速发展和医药产业结构的转型升级，对制药工程专业人才培养的适应性提出更高的要求［2］。在我国人才强国发展战略的背景下，各高校应立足于自身特色，适应社会需求，积极开展高层次的制药工程专业综合改革，对接区域产业和社会需求进行专业建设，以特色求发展、形成错位发展，以确保制药工程专业跟上医药产业发展的步伐［3－4］。牡丹江医学院（以下称该校）制药工程专业自2003年招收本科生以来，根据学校“两为”办学方向，主动适应地方经济社会发展需求，以培养高素质应用型的制药工程人才为目标，对专业人才培养模式进行了有益的探索和实践，逐步形成了以社会需求为导向的应用型人才培养模式，培养了一批适应地方经济社会发展、医药行业需求的高素质应用型人才，切实满足了地方对制药工程人才的需求。

1以社会需求为导向，修订完善人才培养方案

该校制药工程专业紧密结合区域经济社会发和行业发展需求，根据人才培养目标，先后于2003年、2010年、2014年和2020年进行了四轮人才培养方案及全部课程教学大纲的修订，确保人才培养与社会需求的紧密结合，逐步形成了以培养适应社会需求为导向的制药工程应用型人才为目标的培养模式。2020年版本科培养方案的修订根据《化工与制药类教学质量国家标准（制药工程专业）》和工程教育专业认证要求，结合行业调研和该校“两为”办学特色，以岗位胜任力培养为导向，“逆向”设计专业人才培养方案［5］。优化专业课程体系设计，加强学科交叉融合，拓宽基础课程，增加新课程和跨学科课程，注重应用知识能力和实践创新能力的培养。

2以实践能力为导向，完善课程体系建设

课程建设是提高人才培养质量的基本要求，在教学体系和课程设置中应注重统筹协调通识教育、专业教育和工程教育的融合，注重学生德育、素质、知识、能力的协调发展。根据该校办学特色和专业人才培养目标，制药工程专业构建了化学、生物学、药学、工程学等多学科交叉融合的四大课程模块，即通识教育模块、专业基础模块、专业课程模块、专业拓展模块。通识教育课程模块涵盖人文社科、思政类、英语、体育、创新创业课程等多个方面，旨在培养学生良好的思想品德、人文素养、社会责任、职业道德和创新创业能力等，在专业基础和专业课程教学中全面贯彻和渗透通识教育理念；在人才培养过程中，注重通识教育和专业教育的有机融合。专业基础课程模块包括化学（无机化学、有机化学、分析化学、物理化学等）、生物学（生理学、生物化学、分子生物学等）、药学（药物合成反应、药理学等）、工程学（化工设备机械基础、化工制图与CAD等）等课程，主要用于培养学生的专业基本理论知识和基本实践技能，是学生进行专业课程学习的核心基础。专业课程模块主要是用于培养学生的专业知识、专业技能、实践能力和综合能力，涵盖专业核心课程、专业实践课程及毕业设计（论文）等；专业核心课程主要有药物化学、药剂学、药物分析、制药设备与车间工艺设计、化学制药工艺学、制药过程安全与环保、药品生产质量管理工程等，专业实践课程包括课程实验、课程设计、综合实验课（药学综合实验、创新训练等）和实习实践课（企业见习、生产实习、社会实践和毕业设计）等。专业拓展课程模块注重学科知识交叉、拓展就业口径，包括专业选修课程、任选课程、课内实践与课外创新等。专业课程教学体系中，将相关理论课程和实践课程及学科竞赛、课内外和校内外活动等融合、贯穿于教育教学全过程，加强学生创新意识、新技术和新知识的应用能力、工程实践等能力的培养。

3完善实践教学体系，强化实践能力培养

根据岗位职业能力和岗位工作任务，明确人才培养各阶段实践教学的培养目标，理顺各课程实验的相关性，加强多学科交叉融合，将岗位职业技能按照学科体系落实到相应课程的课内外、校内外实践教学环节中，将实践教学贯穿于教育教学全过程［6－7］。

3．1实践教学平台建设

制药工程专业充分利用学校省级实验教学示范中心、科研平台及校内外实践教学平台构建了“实验教学、科研与创新实践、实习实训”3个实践教学平台，以满足学生自主实验和差异化训练的需求。其中，实验教学平台是以省级药学实验教学示范中心为依托，不断完善教学设施，依托基础课和专业实验课程建成了高水平实验教学平台，用于学生基本技能、专业技能和综合实践技能训练；科研与创新实践平台是以第二课堂、项目研究、各类大学生创新实验计划项目、各类学科竞赛为依托，建设了面向学生创新应用实践能力培养的实践平台，多维度、全方位服务于学生的实践教学、科学研究及创新创业活动，促进学生的科研素养、实践技能、创新思维、工程实践能力的全面提升；实习实训平台是充分利用校内实践教学平台和实践教学基地等资源，以社会实践、仿真实训、见习、生产实习和毕业设计（论文）等实践教学环节为依托，锻炼学生的综合素质和工程实践能力。

3．2实践教学体系建设

专业实践教学体系的构建必须适应学生职业能力培养递进式上升的人才培养规律。经过多年的实践，制药工程专业构建了旨在增强学生实践能力的个人与团队、课内与课外、校内与校外、线下与线上相融合的与理论教学体系相适应的“两层面、三阶段、四层次”递进式能力培养的实践教学体系，多层次对学生的专业能力、实践能力和职业技能等进行训练。“两层面”主要是指课内训练与课外拓展训练相结合、校内教学实训与生产实践相结合，即“课内－课外”“校内－校外”相结合；主要包括社会实践、校内外实训、专业前沿讲座、见习、毕业实习等环节，递进式培养学生的综合实践能力。“三阶段”主要指基本技能培养阶段、专业技能与综合能力培养阶段、综合实训与创新实践能力培养阶段，主要包括专业基础和专业实验、课内外科技活动（参与教师科研项目、各级大创项目等）、大学生创新创业大赛、各级学科竞赛等；三个阶段由浅至深、循序渐进，逐步提升学生的专业技能、实践创新和工程应用能力。“四层次”即基本技能型实验、专业技能型实验、综合性实验、创新设计性实验。通过多层次、系统化的专业基础和专业技能训练，有效地实现了学生从基本动手能力—专业实践能力—综合应用能力—创新实践应用能力的递进式培养，提高了学生实践动手能力、创新思维能力、工程实践能力和综合素养。完善实践教学成绩考核办法，以课程目标为导向建立了多元化、多方位的实践教学考核模式，考查学生的专业知识、综合素质和实践能力情况。考核评价内容注重实践环节的细节性考察。考评方式向综合性评价转变，根据课程的特点采用不同的考评方法，包括实验预习、课堂讨论、实验操作（技能）、团队协作能力、创新思维、实验结果分析和解决问题的能力等。

3．3实践教学形式多元化

实践教学是培养学生实践应用能力的核心教学环节［8］。制药工程专业以学生实践应用能力培养为主线，建立了以第二课堂、开放实验室、校内外技能竞赛、科研训练、虚拟仿真实训、社会实践、见习、生产实践等多元的教学活动载体，拓展实践教学空间，培养学生的团队协作、工程意识、创新创业和实践能力等［9－10］：①注重学生的实践创新能力训练。鼓励、支持学生参与教师科研项目，组织学生参加全国制药工程设计大赛等学科竞赛，承担部级、省级、校级大学生创新创业项目，开放实验室等，培养学生的创新创业思维、实践创新动手能力和团队协作能力。②创新课程设计、毕业设计（论文）选题。选择与生产实际紧密结合的课题，锻炼、提升学生的设计思维、分析解决问题和独立工作的能力［11－12］。③产教融合培养学生的工程实践能力、职业能力和岗位适应能力。组织学生前往实习基地原料药、制剂生产车间等进行见习、生产实习，使学生了解制药车间的布局、普通区和洁净区的划分、设备结构等，深刻理解车间布局、工艺流程、管路设计、生产设备和环境保护等。

4教学方式方法改革

教学方式从“以教为中心”向“以学为中心”转变，通过教学内容、教学方法和手段的改革，合理的课程教学设计，引导学生自主学习。在教学内容上，引入交叉学科发展前沿、产业新技术、新成果和新工艺等［7，12］，持续优化、更新教学内容，适应制药工程发展趋势；加强各类课程与思政课程协同育人，将专业教育、人文教育和思政教育有机融合，将其贯穿于教育教学始终［13－14］。在教学方法和手段上，依据课程特点采用案例讨论式、PBL、翻转课堂、线上线下相融合、现场教学、虚拟仿真等多样化教学方法。相关课程以掌握和应用知识为导向，把理论教学与实践教学有机地结合起来，加强课程设计，综合运用多元化的教学方法，培养学生自主学习、综合素养、分析解决问题的能力［15］。例如：“制药设备与车间工艺设计”课程开展现场教学，在企业见习时开展现场理论授课，培养学生工程制药观念；“药物化学”课程在课堂教学中采用案例讨论式教学法，并依托课程组制作的在线课程平台线上课程“药物化学研究案例简析”，积极开展线下线上混合式教学等。

5结束语

近年来，该校制药工程专业在广泛调研的基础上，充分总结专业建设经验，主动适应地方经济社会发展需求，着力推进专业人才培养模式综合改革的实践与探索，服务区域医药产业和社会发展，提升了制药工程专业的办学水平和社会声誉。经过18年的建设，该校制药工程专业逐步形成了以社会需求为导向的应用型人才培养模式，取得了一系列质量工程建设标志性成果。2012年药学学科被列为黑龙江省省级重点（培育）学科，2013年药学实验教学中心被列为黑龙江省普通高等学校省级实验教学示范中心，2014年教学团队被列为黑龙江省省级教育科学研究团队，2017年获得药学硕士专业学位授权点，2019年制药工程专业被列为省级一流本科专业建设点，学生获得全国制药工程设计大赛二等奖6项、三等奖7项，本科毕业生在工作岗位上受到用人单位的广泛欢迎和好评。本科制药工程专业的建设与实践是一项贯穿于教育教学过程的长期系统性工程。在今后的人才培养过程中，将“以本为本”落实到高等制药工程教育的各个环节，紧跟医药产业和地方经济社会发展对制药工程人才的需求，进一步探索和完善制药工程专业本科人才培养模式，培养出适应医药产业发展和社会需求的高质量制药工程应用型人才，服务于区域经济社会发展，推进制药工程专业建设的高质量发展。

参考文献

［1］高志刚，王世盛，李广哲，等．基于OBE理念的制药工程创新型人才培养体系改革探索［J］．化工高等教育，2020，37（4）：33－38．

制药工程论文范文篇9

关键词：毕业论文；生物工程；生物技术；生物制药

1背景

应用型本科院校的办学定位是以地方化为主，以服务社会人才需求为导向，面向区域经济发展，培养高层次应用型人才。应用型本科高校生物类专业毕业论文作为本科教学计划的最后实践环节，其重要性主要体现在培养学生具有生物产业相关研发、生产、质检等环节高阶性的思维能力。同时本科阶段肩负塑造学生开拓进取、诚实守信精神以及良好科学素养的责任。应用型本科高校在注重培养学生扎实基础理论知识的前提下，应做好对学生在生物相关产业的延展性思维的引导。此类高校立足于地方经济建设，要结合专业培养目标制定合乎应用型特点的选题方案，对论文的实施过程中，结合本类型高校的实际做到对学生综合能力的培养，保障本科毕业论文的工作量、系统性以及创新性三个原则。

2毕业论文选题

根据本校的教学实际，涉及生物工程、生物技术和生物制药三个生物类本科专业。依据培养目标，力求使学生通过毕业论文环节培养学生文献的查阅、论文的撰写、实验的设计以及动手能力，同时潜移默化地培养学生团队意识、科学真理的求索精神以及刻苦的专研态度。本科毕业论文阶段是本科生综合性素养的养成的重要环节，力求通过该环节使学生能够身体力行，理论和实践融会贯通，以更蓬勃、更具朝气的状态在未来学业和工作中迎接新的挑战。首先，从选题的专业性上看，避免空泛的选题，选择综合性较强的题目。题目的设置能够使学生有一定的参与感，避免学生有空中楼阁的感觉。如果能在对学生进行全面分析的基础上进行题目的设计、任务书的下达更合适。如果条件允许，进行面谈非常有必要，在面谈中挖掘学生的兴趣点，了解学生的知识覆盖度，将为毕业论文环节的顺利开展提供充实的保障。总之，论文的主体是学生，以学生作为出发点去设置题目将能起到真正地因材施教。生物类本科论文所涉及的题目主要（1）生物资源的普查及其多样性研究；（2）生物制品工艺的优化；（3）天然产物的提取、活性研究及其生物制品的加工；（4）质检方法的延伸和拓展；（5）生物体遗传转化以及分子改造；（6）生物信息学；（7）工厂的设计等。题目的设计要综合利用学校的软硬件资源，促使学生有的放矢地根据题目去思考。题目设计的优劣以是否能够挖掘学生的潜力、发挥出学生的主观能动性开展实验为考量的标准。其次，从选题的深度上看，选题的难易程度要适中甚至略微偏难。学生在进行毕业论文阶段，在指导教师的指导下合理地安排时间，在保证论文工作量的前提下，有一定的压力促使学生进行开拓性的创新。培养学生独立思考问题的能力以及抗压能力。学生在撰写毕业论文环节中会遇到意外状况，例如菌种污染、细胞凋亡、提取率过低、PCR无条带、方法设计不合理等。指导老师要引导学生保持积极的心态去应对突发状况，做好合理的补救措施。所以论文的选题设计中要加应对意外的时间阈值，激励学生迎难而上的勇气，开拓和创新的精神。毕业论文的选题要能拔高学生的综合能力为前提，给学生一个深入的切入点，学生通过努力，通过积极地调配软硬件资源条件可以达到的合理高度。近年来，高校新进博士教师增多，这类人群特点是学历高、科研能力强，但教学经验有限，往往以博士期间的想法去设置题目，导致选题过难的现象普遍存在。学生往往心有余而力不足，容易面对过难的论文题目而不知所措，在教师的按部就班的实验设计下草草结题，没有得到相应的思维训练以及违背了论文环节的初衷。在目前高校背景下，要做好新老教师业务上的匹配互补，做好论文选题工作。再次，选题的系统上来看，生物类专业毕业论文的选题要有一定的完整性和系统性。选题的设计要有一个出发点，学生通过科学问题的思考、文献查阅、实验设计、结果呈现到最终结果拿回到文献中进行深度性地总结讨论。从而形成完整的思维闭环。论文的整体篇幅上有层次推进的逻辑性，而不是空泛性的漫谈。论文严谨的思维逻辑性的呈现就需要指导教师能够依托学术背景进行合理毕业论文的框架设计。对学生进行有的放矢性的引导，学生的论文推进是以导师事先设置好的思维导航点进行逐层深入的。学生在论文整个环节中进行文献查阅、思辨，以及进一步的实验实施，和指导教师讨论，最终回归到事先设置的科学问题上。学生在整个环节能够切身体会到科研的严谨性和慎思性。

3毕业论文环节的过程管理

学生始终是高等教育的主题，以学生为中心的培养必须建立在挖掘学生主观能动性的基础之上。学生的毕业论文环节，过程管理是论文工作能否达标的重要质控环节。而过程管理更加注重精细化和细节化。抓好学生的毕业论文环节的过程管理必须在系统性地梳理各个环节的中心工作的基础上实施。结合本校的工作实际，毕业论文环节可以从以下5个方面进行推进。第一，任务书下达至开题环节，该环节注重学生对题目的深度性理解。指导教师要帮助学生做好对题目的正确理解，让学生做好知识体系、心理情绪、时间把控上的准备。学生对题目理解的深入程度直接关系到后续论文的质量和格局。而毕业论文任务书是指导教师在定题后，对题目的任务、要求、进度等方面进行的初步说明。指导教师要严谨而规范地下达任务书，让学生能够较明确地意识论文阶段的开始。基于先入为主的心理学效应，学生对论文的首份正式性文书的感知是比较强烈和概念化的。任务书下达之后，在开题报告完成之前，学生要积极地准备查阅中外文文献，广泛涉猎。学生通过开题报告的写作能较明确地理清课题的背景、社会价值、研究基础以及需要攻克的重点和难点等。开题报告是学生具体实施的依据，是对任务书明晰实施的基础。第二，开题环节至中期环节。在学生完成开题环节后，就进入到课题的具体实施过程。这个阶段需要学生身体力行、高效地利用时间去完成开题报告订立的目标。此阶段导师要对学生更详细的指导，可以定期让学生做论文进展汇报，对照开题报告，把握具体实施过程中遇到的问题以及实验设计中新的发现。此阶段需要指导教师较深入地跟进，以期及时高效地解决学生的问题。该阶段学生心理诉求也是必须进行关注和正面性引导的，高年级本科生面临升学考研、就业等问题，情绪上波动较大，时间上容易受到影响。指导教师要关心学生，站到学生的立场上去思考问题，以给予他们及时和有效的帮助，同时根据学生的具体问题，帮助他们合理安排，以期高效地投入到论文实施环节。第三，中期环节至实验或设计完成环节。中期环节是学校官方性的论文环节的过程监控。指导教师利用此环节对学生进行正式的阶段性反馈，让学生做好前期的总结以及后期的调整、推进工作。大多学校需要提交中期报告，中期阶段可以对学生具体实施的工作进行全面的评估，同时对已解决的问题以及解决办法进行阶段归纳，对尚存在的问题以及解决方案进行进一步的展望。指导教师在此阶段要对学生从开题以来实施的工作进行把脉诊断，同时要衡量学生对论文的理解深度以及后期的方向把控，现有的软硬件条件是否可以满足学生后期的需要，学生时间安排是否需要调整等一系列问题。中期环节是实施和设想之间的一个协调性环节，需要兼顾实施过程中诸多因素对目标达成度的影响，是一个全面调整的阶段。中期检查之后，要引导学生做好论文工作的推进以及收尾工作，此阶段需要学生目的明确的实施既定计划，按照时间进度进行全方位推进。第四，论文的定稿环节，论文写作阶段要对研读文献的概括、实验数据进行总结分析。写作要基于核心问题的提出、解决这条线索上，而不是空洞的记述、简单的数据罗列。此阶段导师要把握好学生的整体思维，防止片面化的思考，尤其是有些学生会把论文实施过程中的一些旁路线索性问题扩大化。论文的整体思维应该基于中外文文献的查阅提出核心待解决问题，然后拟定出合理的研究方案去实施，实施后获得的数据从而得出一个结论用来回复核心问题。论文的整体是一个严密的闭环。学位论文的写作过程中，学生要基于一种客观、陈述性语言进行写作，学位论文要体现出严谨、客观的原则。第五，答辩环节，本科阶段论文答辩工作是对论文工作的全面考核，也是对学生科研思维能力训练的重要环节。在论文定稿后制作演示文稿进行汇报，答辩委员会根据论文中涉及的核心问题、实施方法进行考核。指导教师要在答辩之前对学生进行氛围营造，要让学生意识到答辩环节的重要性，不要轻视、懈怠，也不要惧怕，要认真地准备，做好功课。演示文稿不是简单地把论文进行复制粘贴，而是在论文的基础之上进行深化再加工，是论文整体性的凝练。答辩之前可以组织学生进行预答辩，让学生对语言组织、心理准备等方面有一个初步的适应。

4结语

应用型本科高校生物类专业毕业论文作为本科生完善自我，超越自我的重要环节，指导教师要立足于自身的学术背景，以培养目标的达成度为前提，做好统筹兼顾，以学生为主体，围绕科学性、深度性、系统性三个方面进行科学合理地选题，在毕业论文的实施环节中，要做好过程的管理，从任务书的下达到答辩环节需要根据每个阶段的特点进行针对性的辅导和论文质控工作。从而保障毕业论文工作量、系统性、创新性三个原则。

参考文献：

[1]谢朝晖.应用型本科院校生物制药专业创新人才培养模式思考[J].大学教育,2019(07):153-155.

制药工程论文范文篇10

［关键词］中日药学；本-硕-博；人才培养；比较研究

随着我国经济增长方式的调整，产业转型升级加快，社会对于创新人才的需求日益强烈。药学是一门科技含量高、学科范围广、技术密集、应用性强的科学，是高新科技发展的重要领域和世界经济竞争的焦点，我国高等药学教育的发展面临巨大的机遇和挑战。国家“十三五”规划及《中国制造2025》将制药产业作为战略新兴产业进行布局，对药学创新人才培养提出了新的目标。药学创新人才的培养分为本、硕、博三个阶段。以往的研究往往专注于某一阶段，对于三个阶段之间的关联较少涉及。从创新人才成长的角度看，三个阶段应是一个整体，这就要求我们不能忽视本、硕、博三个阶段的连贯性与相互影响。在国外，许多著名高校在课程设置、实践环节等方面都非常注重三个阶段的协调，并取得了很好的效果。本文分别选取日本日本东北大学药学院与我国浙江工业大学药学院，从人才培养目标和课程设置等方面入手，通过对中日高校本、硕、博三个阶段的课程侧重及衔接情况的比较，分析中日高校三个阶段课程的不同衔接方式及对人才培养效果的影响，为药学创新人才培养提供参考[1]。

一、人才培养目标比较

[2-4]伴随着药学教育改革，日本日本东北大学药学院于2006年开始实施并设置4年和6年制的双轨教育体系。4年制的创药学专业主要培养从事药物研究和新药开发等人才，6年制的药学专业主要培养具有临床医学知识的医药复合型药剂师人才。创药学硕士研究生学制为2年，博士课程学制为3年，其培养目标是在本科课程基础上获得从药物的制造到使用的坚实和宽广的知识和技能，分为分子药学专业和生命药学专业。6年制药学专业学生可以直接报考临床药学博士课程，学制为4年，主要培养具有独立的先进新药开发、临床科学研究能力的优秀研究型人才。与本科阶段人才培养目标的表述相比，硕士和博士阶段更多强调在本科教育基础上的专门化发展，更多的是强调进一步学习和参与学科前沿的创新性研究。浙江工业大学药学院本科设置了药学、药剂、中药、生物制药及制药工程（化学制药）五个专业，其中，药学专业主要培养从事药物化学、药物分析、药物制剂、药物评价和管理等领域的高素质专门人才，使学生系统掌握药学的基本理论和实验技能。硕士研究生分为学术、专业型及非全日制型研究生，学制为3年，其培养目标主要要求学位获得者掌握扎实而系统的药学基础理论和专业知识，了解现代药学的研究进展与动向；掌握相关的实验技术和现代制药工艺技术，可以进行开拓性内容的研究工作，具备独立从事科学研究工作的能力及较强的技术创新能力和解决实际问题能力，能够胜任制药工程领域高层次工程技术和工程管理工作的高层次、应用型药学专门人才。博士阶段学制为3年，以培养研究生敬业精神、创新能力、人文素养为主要目标，掌握药学及相关领域坚实宽广的基础理论，系统深入的专业知识和研究技能，具有综合运用相关学科知识、技能解决与本学科领域相关的科学问题的能力，能在科学和专业技术上做出创造性成果的专门人才，表明了本、硕、博三个阶段知识掌握和相关能力高低的递进性。

二、课程设置比较

[5]日本东北大学药学院本科生每年招生80人，其中创药学科60人，临床药学科20人，两种学制的学生在3年级上学期结束后分开上课，90%以上的学生在本科毕业后选择继续攻读硕士学位，10%的学生攻读博士学位。浙江工业大学药学院以2018年为例，本科生招生240人，硕士研究生178人，博士研究生17人，升学率为31%。如表1所示，两所高校本科课程设置存在一些不同，在基础课程方面区别不大。在专业课程方面，浙江工业大学缺少临床医学、临床药学及临床医院、药局实习等相关教学。日本东北大学相较我国重理论学习，更倾向于实践教学。与浙工大设置的本科生16周毕业论文研究相比较，日本东北大学安排了三个学期即一年半的本科毕业论文研究，主要培养学生动手和解决实际问题的能力，为硕士、博士阶段的有效衔接奠定了扎实基础。同时，与本科阶段比较，硕士阶段更强调专业化，重点培养学生科研创新能力。尤其在博士阶段淡化了课堂教学，学分要求并不是强制性的，博士生通过参与实验室的科研活动及科研项目可以达到学习和培养能力的目的，旨在培育药学领域的高端科学研究人才，强调对综合型、复合型、国际型领军人才的培养。浙江工业大学药学院硕士、博士阶段课程学习，与本科阶段相比课程设置相似性较大，主要差别在学习深度上。

三、结束语

本科、硕士和博士研究生教育是药学高等教育的三个层次，协调三者之间的关系是提高创新人才培养的质量与创新型国家的建设的关键。经过比较研究发现，日本各阶段的实践教学内容具有很强的创新性和实用性，对于我国本硕博人才培养的药学教育来说，须以学术性教学的基本思路为指导，打破本硕博课程壁垒，消除本科与研究生课程重复问题，建立一体化课程体系，实现本硕博的顺利、有效衔接并形成合力。其中，作为医药融合型人才的药剂师培养尤为重要，临床药学专业是唯一培养医药融合型人才的专业，目前我国药学教育侧重于药品的研制、开发和生产，临床药学专业的教学体系需要进一步调整和完善，以便为学生个性化发展提供更大自主性和开放性。

参考文献

［1］林以宁,霍融,马世平.日本药学教育改革现状［J］.中国高等医学教育,2009(1):43.

［2］张裙玮,叶桦.日本高等药学教育改革简介及思考［J］.中国药师,2007(3):277.

［3］徐晓媛,张洁菡,徐思远.中日药师型人才培养体系比较研究［J］.中国医药导报,2015(3):142.

［4］林以宁,马世平.日本6年制药学教育的实习模式及特点［J］.药学教育,2012(4):60.