校园足球管理范文10篇

校园足球管理范文篇1

关键词：京津冀一体化；足球赛事；风险管理

一、举办京津冀一体化校园大型足球赛事的意义

从足球进校园这一角度来说，开展校园足球活动有助于提高学生团结协作的意识，因此，举办京津冀一体化校园大型足球赛事是区域文化相互交流的产物。用足球推进京津冀一体化建设不仅有助于京津冀各大高校之间的交流和学习，同时也有助于各大高校在竞争中发展，推动经济教育文化的一体化进程。

二、足球赛事中存在的风险及其发生原因分析

京津冀一体化开展校园大型足球赛事本身是一种很好的提高足球关注度，培养足球运动员的项目。但是，我们仍然应该注意到足球运动中存在的风险，只有将风险降到最低，才能更好地吸引更多的青少年从事足球事业。运动损伤风险是在我国校园足球赛事中发生频率最高的风险。作为我国足球运动后备力量和最重要的生力军，青少年在足球运动中的蓬勃发展对于中国足球运动的可持续发展具有重要的意义。运动损伤风险包括擦伤、挫伤和骨折等等。这里就这些运动损伤发生的原因进行简要分析：首先是运动比赛的竞争性。大型的足球比赛充满激烈的竞争性，要求场上运动员在所限制的时间内必须要做到有效争夺，如不同距离的疾跑，与队友在高速运动中高度配合等，而这些充满竞争性、观赏性的充满激情的技术动作也成为运动损伤的高发诱因。其次是在足球比赛中传球运动员要传到位，接球的运动员更要快速跑到位，在这个过程中由于对方球员将对其形成阻碍，很容易会造成双方运动员面部擦伤，手部、腿部的挫伤。再次是足球在高速运动中会产生间接作用，这种作用会提高下肢损伤发生的概率。另外，我们在比赛中还必须关注运动员的主观原因的产生。青少年运动员为了提高进球个数、获取比赛胜利，有时甚至会冒着违反竞赛规则的风险去与对方争夺，这些急于求成的、不自信的表现也是在足球比赛中产生各种运动损伤非常重要的原因。

三、校园足球赛中的风险管理

2015年3月16日，国务院公布的《中国足球改革发展总体方案》吹响了以足球引领学校体育改革的号角，随后教育部印发的《学校体育运动风险防控暂行办法》的通知，也是我国第一个针对学校体育运动风险的办法。这项规定的出台，明确了建立健全校园体育运动风险防控的机制。而要更好地做到风险管理，除了制度规范之外，还需要做到以下几个方面。（一）提高学生对于足球运动损伤风险的认识提高风险认识是做好运动风险规避的重要举措。而风险意识的培养需要在日常的运动训练中加强教育。教师、家长以及学生本人要养成良好的运动习惯，从细节中做好运动安全防护。日常的风险意识只有得到更好的把控，才能潜移默化地在比赛中将风险意识深入人心，在激烈的足球赛场中将风险降到最低。（二）加强对学生足球安全防护教育。足球意外损伤很多情况下也是由于学生自己的操作不当等原因造成的。因此，加强对学生足球安全教育就显得尤为重要。比如，在日常教师可以通过安全理论教育，利用多媒体技术向学生展示各种足球运动赛场上出现的安全隐患，并对此进行详细的解释和说明，同时也可以让学生分析案例中存在的各种违规操作。通过这样的案例教育更加直观形象地加深学生的安全意识。除此之外，可以让学生定期了解足球运动的相关内容，从而在发生运动损伤时能够得到更好的治疗。（三）做好足球运动过程中的运动损伤防护工作。合理安排体育运动的计划，在进行难度较大的体育技能教学时，教师应该多让学生进行专项身体素质的训练，在赛前做好膝关节、踝关节等部位的训练，提高身体的抗损伤能力。除此之外，也要提高足球运动裁判员的基本素质，裁判员要客观公正，公平裁判，对事不对人。学生要深入了解足球运动中的违规行为，从而促使学生规范自己的行为，防止违规行为的出现。

四、结语

京津冀一体化的校园足球大型赛事不仅仅是区域一体化发展的要求，更体现了足球进校园不分区域更好发展的要求。宣传足球精神，营造文明、公平、公正的足球运动赛事氛围。让更多京津冀一体化的校园大型足球赛不再受风险问题的困扰，打造更加健康的足球联谊赛。

参考文献：

[1]陈鑫朋，周祖旭.学校体育运动风险的主观因素分析[J].长春师范大学学报（自然科学版），2015（7）.

[2]向宇红.论校园足球活动中的运动损伤风险及其规避[J].教育科学（全文版），2016（11）.

校园足球管理范文篇2

一、指导思想

以《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》和《市委、市政府办公室印发＜关于加快推进足球试点城市建设的实施意见＞的通知》《市教育局关于加快青少年校园足球发展的实施意见》为指导，以增强学生体质，培养学生拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，充分发挥足球育人功能，遵循人才培养和足球发展规律，理顺管理体制，完善激励措施，大力普及足球运动，培养健康的足球文化。通过开展“足球进校园”活动，激发学生对足球运动的兴趣，培养青少年后备人才，有效推进素质教育，为提升人口素质，振兴民族精神提供有力支撑。

二、任务目标

在全县各级各类学校普及足球运动知识，让广大学生掌握基本的足球运动技巧，普及程度大幅提高。到2017年，全县重点打造10所部级足球特色学校，10所省级足球特色学校，20所市级足球特色学校，组建40支校园足球队伍参加县以上级足球联赛，吸引2000名以上青少年学生(在市级以上教育体育部门注册的球员)参加各类校园足球培训和竞赛活动。以此为依托，建立并完善全县校园足球工作体制和机制，形成小学、初中、高中（中职）相互衔接的“一条龙”足球后备人才培养体制，分别组建小学、初中、高中代表队，力争在市以上比赛中取得好的名次。

教学改革更加深入，师资配备、补充和培养激励措施更加多样有效，场地设施和运动管理更加完善，形成青少年校园足球持续发展的保障体系。

三、实施原则

（一）分级管理

建立县、校二级管理机制，分级管理，多模式发展。

（二）分类指导

对涉及校园足球活动的师资配备、场地设施、经费保障、教学竞赛、机制建设等方面进行分类指导，明确标准目标，措施落实到位。

（三）逐步推进

全县各级各类学校校园足球工作逐步全面铺开，小学、初中保证每周不少于1节足球课；足球特色学校每周至少三次足球大课间或课外活动；建立足球社团，通过比赛选出球员，进行集中训练；大力培养、逐级推选足球特色学校。

四、工作措施

（一）加强组织领导

成立校园足球工作领导小组，下设办公室，负责校园足球的统筹管理。

各镇街教委、县直各学校建立相对应的组织机构，明确工作职责，制定工作计划方案，切实落实工作。

领导小组每年至少召开一次专题会议，研究校园足球工作。

（二）加强师资队伍建设

把引进足球教师列入每年的教师招聘计划。足球教师不足的学校，聘请社会足球教练员进课堂，进行课堂教学与训练。每所校园足球项目推广特色学校要配置能够满足教学需要的经过专业培训的体育教师，每所足球特色学校要确保配置能满足教学需要的、经过专业培训体育教师，负责开展足球教学、指导学生足球队训练、组织学校足球赛事。县教育主管部门与体育部门积极配合，聘请高水平的教练员开展足球教师培训。2016年至2017年，每年举办规模不低于60人的市级足球专项培训班。挑选热爱、精通足球项目的教师参加省市级以上教师培训，并以此引领带动县内分级分类培训。积极开展足球校本教研活动，定期对学校足球教学进行专题研讨，根据学生的年龄特点制定不同层次的教学内容，使足球校本课程和教学日趋科学合理。

（三）改善场地设施条件

加大足球场地设施的规划、建设和改造力度，把校园足球场地列入学校标准化建设规划。对学校现有的足球场地应注重维护和保养，提高使用效率。要创造条件新建、改建、扩建校园足球场地，添置足球、球门、球网等小硬件，保障校园足球工作的正常开展。到2016年底，新建改扩建符合教学要求的人造草坪足球场45个，实现全部学校有人工草坪足球场。

（四）完善教学与竞赛机制

1．深化教学改革。聘请专业教练进行课余训练，吸纳有兴趣的学生参与，开展足球课外活动；鼓励有天赋、有潜力学生参与校外高水平足球训练，提高训练水平和竞技能力；各校结合实际，围绕足球活动，开发和利用教学资源，营造良好的足球人文环境。

2.完善二级联赛。根据学生年龄成长和身心发育特点，分阶段制定相适应的足球竞赛项目及规则办法，循序渐进，形成科学的竞赛体系。制定全县校园足球联赛办法和规程总则，形成“校长杯”和“县长杯”二级联赛竞赛体系，推动校园足球竞赛活动的蓬勃发展。

（五）完善评价奖励机制

根据校园足球发展需要，参照教育部《中小学体育评估标准》和《体育传统项目学校评估办法》等，制定全县校园足球示范学校和特色学校评估标准及办法，定期对各镇街教委、县直各学校开展校园足球活动情况进行评估。

把足球发展情况纳入对学校、教师和学生的考核。定期开展专项督导和检查评估，对工作成绩突出的学校、单位和个人进行表彰奖励。学校负责把学生足球特长水平纳入学生综合素质评价。

（六）完善经费保障机制

争取财政部门支持，适当提高校园足球特色学校公用经费标准，用于校园足球的教学、训练和比赛。列出专项经费，支持学校的足球场地改善、安全保障等各项工作；每年列支专款，主要用于竞赛、课程建设、师资培养、信息化管理、国际交流、校园足球评估工作等；设立校园足球发展基金，接受企业和社会团体的资助;鼓励、引导有关企业、足球俱乐部等社会机构资助校园足球。给予县级以上足球特色学校一定的资金补助；对在赛事中取得好成绩的单位给予表彰奖励。对承办各类赛事的学校，给予适当经费支持。

（七）加强安全保障机制

在开展校园足球活动的同时，高度重视安全保护工作，对活动场所和设施设备的检查实行常态化，对安全隐患积极整改。对活动的安排、内容的选择、过程的实施要层层把关，提高足球训练安全保障意识，增加足球活动意外伤害保险，杜绝安全事故的发生。完善保险机制，推进政府购买服务，提升校园足球安全保障水平，解除学生、家长和学校的后顾之忧。

校园足球管理范文篇3

关键词：校园足球;教学理念;训练实践

足球运动已成为当今世界第一大运动，其魅力让人为之疯狂。随着世界杯、欧洲杯、等各大赛事的举办，欧洲、南美足球屹立不倒，究其原因，是对足球的训练得从儿童抓起。而校园足球运动的开展必将会成为职业足球运动后备人才选拨与发展的必经之路。由此可见，校园足球开始进行系统科学的教学与训练已成为当今我国足球振兴的首要任务。贺新奇，刘玉东在《我国校园足球若干问题再探讨》一文中提出，校园足球可以作为当前我国体育领域改革继续前行的一个有效“支点”。在全国校园足球模式积极开展的基础上，对合理的校园足球实践训练方法与科学合理的教学理念这一模式的完美结合，使其两者的科学结合来促进中国足球事业的发展，来填补中国足球史上的缺憾。因此就教学理念的探讨，结合训练实践来制定出一套完善的、统一的校园足球体系刻不容缓。

1、校园足球应秉承可持续发展的教学理念

李卫东在《全国青少年校园足球可持续发展思考》中就指出，就目前我国青少年校园足球运动现状的开展，呈现出了诸如管理体制、运行机制、竞赛体系以及校内学生足球活动、保障体系、评估体系等方面的问题，并在这些方面存在的主要问题做了剖析，同时他也提出了校园足球所面临的可持续发展的感想。应对赛事的要求，我们应该秉承更新校园足球教学观念，深刻把握校园足球活动的主旨；建立起以教育部门为主，体育部门为辅的规范化的管理体制。建立起完善的、统一的、具体的措施来推进校园足球的可持续发展。并且大力推动校内学生足球活动，以确保贯彻校园足球可持续发展的教学理念。而为确保校园足球的可持续发展，就必须从构建系统而专业化的校园足球竞赛体系处着手，进而必须做出对校园足球基层管理员、教练员和裁判员培训体系的完善，最关键的还是要建立健全激励机制和评估体系。只有将这些体系一步步的完善后，才能确保校园足球实现可持续发展的教学理念。

2、校园足球运动推进体系的构建与实践探索

王崇喜、陈治的《校园足球运动县域推进体系的构建与实践探索———以临颍县校园足球发展工程为例》中指出，对我国校园足球活动试点县的发展模式进行了追踪考察,在以校园足球区域性推进体系的构建下，分析了校园足球发展的现状与一系列的问题。然后运用系统工程理论，构建了校园足球区域推进的系统模式。在目标的实施过程中,从运行、制度和保障三个子系统运行的角度全面分析了校园足球发展工程的实践探索。由此我们也可以看出，区域的推进是校园足球运动的基础环节；教育领导观念转变是校园足球发展的先导；完善的系统模式是区域校园足球事业的中心；当前青少年校园足球运动的推进应以推进体系的构建与实践探索为重点。

3、校园足球应以参与作为训练实践的首要任务

众所周知荣誉的光环背后是日复一日、年复一年的刻苦训练，有了艰辛的付出，才可能有机会拥抱成功，所以要想成功，参与必不可少。而校园足球的开展就更少不了教练、同学、裁判的参与。只有在确保同学们的参与的前提下，以下所有的工作的有效开展才能得以进行。而校园足球的推出也切实贴合了党的十八届三中全会所通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》。因为《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》对学校体育工作做出了具体的部署，明确提出了以“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”为根本的教育政策。这是继《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》颁布以来，党中央对学校体育提出明确的要求。由于近年来我国青少年缺乏合理的运动量，导致青少年体质水平下降。而青少年学生的健康成长，关系国家和民族未来的。所以校园足球贴近了当今青少年学生的实际情况，由此学校体育的关键，就在于师生的参与，这样不仅能提高青少年学生的身体素质还可以达到实现学生劳逸结合、提高学习效率的目的。作为校园足球训练来说，青少年的体能训练首先要符合身体生长情况。其次要符合学生的作息时间，让学生在不影响文化课的前提下进行体能训练。同时充裕的训练时间是保证参与顺利进行的前提，这就要求校园足球有一个科学合理的训练时间。因为对于青少年的训练，不仅应该符合其身体生长的情况，还要确保其充足的作息时间。于是科学合理的安排训练时间与文化课学习以及作息时间的至关重要了，这就要求在训练实践中科学、专业的进行调整与安排所以在校园足球训练的推行下，要以训练实践的参与性为主，调动全校师生参与的积极性与参与性。所以在以后的训练实践下要以师生的参与性为主。

4、校园足球训练实践应确保授以基础的战术为目的

足球活动是一项对抗性很强的集体运动项目，不仅需要激烈竞争，还需要团队的团结协作，那么校园足球训练实践中的战术就显得至关重要了。学生在参与足球运动的过程中，本着可以提高竞争意识与顽强拼搏精神的目的，以及培养学生吃苦耐劳、勇于拼搏的品质为导向。以良好的体能状态以及基础的战术作备战需要是必不可少的。在参与足球活动过程中，良好的奔跑能力以及耐力、力量、灵敏、协调等素质是基本的体能状态，而在平时的足球活动训练过程中，这些基本的身体机能都可以通过训练达到。学生在参与足球活动过程中，可以学习足球的战术知识与技能，以及掌握足球的技巧，并可以从中享受足球带来的快乐，养成终身进行锻炼的意识与行为。由此可见在快速发展的足球运动中，随着校园足球的施行规模，足球运动人员规模的扩大，战术的要求也越来越高。在规模要求的同时，质量要求也得跟上来。教练在校园足球训练实践过程中授予战术将有利于发现有足球天赋的学生，由此可以储备优秀的足球后备人才，为我国足球赛事的发展打下坚实的基础。战术的要求是所有赛事的基础，没有好的战术能力无法完成一个良好的团体作战运动，进攻或防守任务也依赖很高的战术策略，所以在日常训练中需要进行专项战术的训练。而作为优秀的的后备储蓄足球运动员，他们更需要掌握足球的战术。通过反复训练来提高战术运用的能力，而教练则应该根据不同运动员的不同实际水平做出相应的调整，以能达到使每个足球运动员都能够掌握和运用的战术，教练员应该与运动员们进行交流、沟通，帮助运动员完成各项训练动作。

5、校园足球应以知识和技能普及价值作为校园足球运动的核心价值

国家出台的《全国青少年校园足球活动实施方案》中指出：“以增强学生体质，培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，通过广泛开展校园足球活动，建立和完善小学、初中、高中和大学四级足球联赛，在青少年学生中普及足球知识和技能，形成校园足球文化，从而培养全面发展、特长突出的青少年足球后备人才。”国家之所以对校园足球的理念的推出，就是因为看到了中国足坛上缺少优秀的后备储蓄人才的现状提出来的。同时国家积极吸收并借鉴优秀的培养模式，在增强青少年体质的基础上，更提出了要提高中国足球水平的要求。但是因为我国校园足球正处于萌芽期，要想切贯彻国家关于《全国青少年校园足球活动实施方案》中指导思想的政策，必须提出科学合理的训练培养模式，以实现增加足球运动员数量及提高足球运动员的技术水平，提高我国足球运动在世界足坛的竞争力为目的。在此基础上，校园足球运动的核心价值就显得尤为重要了。侯学华的《校园足球核心价值体系构建》中指出，校园足球蕴含着强身健体、阳光体育、素质教育、足球知识的价值观，以及推进技能普及、足球人才培养需求。而在文化方面的建设，其价值理念是由其构成的价值观的统一体。校园足球的核心价值体系可以分为:以学生为中心的核心价值体系和以足球为中心的核心价值体系。而以学生为中心的核心价值观主要包含了与学生的健康、个体、集体教育和文化建设等方面的价值指标；而以足球为中心的核心价值体系主要包含了与足球项目直接相关的普及、学校“窗口”和阳光体育等方面的价值指标。就目前的研究来看，对于价值认同的研究是基于价值论。综上可得，价值认同是任何事情的核心内容，是群体价值约束个体观念的表现，体现在人们之间形成的共同价值观。共同价值观主要体现在认知认同、情感认同和行为认同，对于足球价值研究的体现，还表现在足球商业价值方面、足球运动社会价值方面以及五人制足球价值等方面的研究。我们在继续加大青少年校园足球活动的宣传、推广中，通过网络、电视媒体、广播、报纸等方式进行宣传，从而让更多的人了解校园足球；增加对各类人员的培训机会，不断丰富校园足球培训内容，在各个学校举办定期的足球课观摩交流会，对足球校本课程建设优秀的学校进行经验推广与展示，充分发挥校园足球活动的综合价值功能。

6、结语

综上所述，校园足球的开展是为了顺应时展的潮流，实现中国足球的快速发展，创造出属于中国足球史上的光辉战绩，我国逐步落实的校园足球这一教育培训模式，在实际开展教学理论与训练实践的过程中，应以实现可持续发展为前提，构建完善的校园足球为体系为理念，以教练员与学生的积极参与为导向，以重视战术的推广为目的，采用以地方政府为主的扩散型管理，将足球队的日常训练视为初期的工作重心。由以学校为单位的模式直接管理教练员队伍，运用恰当的经费配置比例，建立起流动的人才选拔与输送体系，由此可以有利于校园足球的发展壮大。

作者: 魏洋 单位:四川化工职业技术学院

参考文献：

[1]上官义勤.校园足球教学理念与训练实践[J].职业时空,2010,05.

[2]张长城,刘裕.校园足球内涵的逻辑学辨析[J].嘉应学院学报,2013,02.

[3]张廷安.我国校园足球未来发展中应当确立的科学发展观[J].北京体育大学学报,2015,01.

[4]时立新,杜光友.高校体育专业足球资源助力中小学校园足球双赢效应探析[J].长江大学学报(自科版),2015,01.

[5]金国文.“三从一大”训练原则在校园足球教学中的应用探析[J].赤峰学院学报(自然科学版),2015,08.

[6]张廷安.开展校园足球活动需要理念引领[J].北京体育大学学报,2015,08.

[7]王崇喜,陈治.校园足球运动县域推进体系的构建与实践探索———以临颍县校园足球发展工程为例[J].北京体育大学学报,2012,04.

[8]刘桦楠,季浏.上海市校园足球“一条龙”培养体系的集聚、辐射效应[J].武汉体育学院学报,2012,07.

校园足球管理范文篇4

以科学发展观为统领，全面贯彻党的教育方针，发挥“体教结合”优势，齐抓共管，形成合力，通过加强足球训练和竞赛工作，推动青少年校园足球运动的广泛开展，增强青少年体质，培养足球后备人才。

二、总体目标

用3-5年时间，使全县50%以上的中小学生参与到足球运动当中，建立健全校园足球发展的长效机制，全面提升我县中小学生足球运动发展水平，使校园足球成为教育的一张特色名片，将我县打造成为校园足球强县。

三、工作重点

（一）加强中小学校足球场地、设施建设。利用三年时间，将学校运动场建成人工草皮球场或塑胶操场，使各学校具有完善的场地、设施和训练器材，场地建设符合足球运动要求，保证校园足球活动、训练和比赛需要。

（二）建立一支高素质的校园足球教师队伍。制订校园足球教师队伍建设规划，定期对全县中小学校体育教师进行足球知识业务培训，提高我县体育教师整体素质和执教水平。

（三）建立足球进课堂和联赛制度。2015年春季开学各学校每周必须安排一节足球课，纳入课表。有条件的学校可设足球特色班。县教育局每年将举办一次全县青少年校园足球联赛，各学校每学期组织一次班级与班级、年级与年级之间的校内联赛，鼓励各校之间开展足球对抗赛。以比赛促训练，以比赛促普及，推动校园足球运动的广泛开展。

（四）选拔输送足球后备人才。通过各种赛事发现足球后备人才，加强足球后备人才的培养，向省、市输送足球后备人才。

四、工作措施

（一）加强校园足球工作的组织领导。成立县校园足球工作领导小组。制定本校校园足球发展规划，全面科学有序地推进校园足球工作的开展。学校每月要召开一次由学校领导、中层干部、班主任和体育教师共同参加的工作例会，切实做到专人负责，常抓不懈。

（二）切实加强校园足球的普及推广。学校要根据本校实际组建各年龄梯队，积极开展业务训练和普及工作。要将足球纳入体育课教学和业余训练计划，大课间、课外活动时间要安排一定的足球活动内容，足球知识渗透到平时教育教学中，足球纳入学校学生体育课考核内容。学校要成立班级、年级、校级男、女足球队。班主任要教育和督促学生积极参加足球活动。加强校际间青少年足球交流，切磋球技，学习借鉴先进管理经验。

（三）积极开展足球试点校、足球传统项目学校创建工作。为促进校园足球活动的可持续发展，从2015年春季开始，各校要积极开展足球试点校和足球传统项目学校创建工作，并以创建活动为契机，改善校园足球训练条件，确保创建成功。

（四）切实加强专业队伍建设。一要重视体育教师队伍建设。选送体育教师参加国家、省、市、县足球专业知识培训。二要充分调动广大体育教师的积极性，对体育教师的工作量予以倾斜。三要设立校园足球专项基金，用于对场地器材维修、补充以及体育教师的训练补助和比赛成绩的奖励，为校园足球工作的发展提供有力保障。

（五）认真组织各级各类足球比赛。每年有计划地开展校园足球竞赛活动，校级、年级、班级之间的比赛要形成制度。所有学校每年都要组队参加“县长杯”足球联赛，每年春、秋季各举办一次“校长杯”足球比赛，提高学生足球运动水平。在开展青少年校园足球活动中，要高度重视运动安全，加强体育活动中的安全教育和安全管理。

（六）切实做好校园足球的文化宣传工作。一要积极营造浓厚的校园足球文化氛围，大力宣传开展青少年校园足球活动的先进典型和所取得的成效，将校园足球打造成为我县教育、体育事业的名片，为开展青少年校园足球活动创造有利的社会环境和舆论环境。二要充分发挥校园广播、班会课、校园宣传栏等宣传阵地，通过开设足球校本课程、举办校园足球文化节、评选足球之星等形式，丰富校园文化内容。三是有条件的学校要积极创建足球俱乐部，吸引社会的关注与投入，努力营造一个领导重视、社会关心、学生热爱并积极参与校园足球运动的良好氛围，推动校园足球运动持续、深入、健康开展。

校园足球管理范文篇5

为推动青少年校园足球活动广泛开展，全面贯彻落实中共中央、国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号）和全国青少年校园足球工作座谈会会议精神，努力做大做强青少年校园足球品牌，将我县打造成为全国足球强县，现就加强青少年校园足球工作提出如下意见：

一、指导思想

以科学发展观为统领，全面贯彻党的体育教育工作方针，发挥政府主导作用和“体教结合”优势，齐抓共管，形成合力，通过加强足球训练和竞赛工作，推动青少年校园足球运动的广泛开展，增强青少年体质，培养足球后备人才。

二、总体目标

用5-8年时间，使全县50%以上的中小学生参与到足球运动当中，逐步建立校园足球发展的长效机制，全面提高我县足球运动发展水平，使足球成为的一张特色名片，将我县打造成为全国足球强县。

三、工作重点

（一）加强中小学校足球运动场地、设施建设。利用五年时间，将全县布点足球学校建成人工草皮球场或塑胶操场，使足球布点学校全部具有完善的场地、设施和训练器材，场地建设要符合足球运动要求，保证训练和比赛需要。

（二）建立一支高素质的足球教练员队伍。制订足球教练队伍建设规划，定期组织对全县足球布点学校教练进行业务培训，提高我县足球教练员整体素质和执教水平。

（三）建立足球课堂和联赛制度。各学校每周安排一节足球课，进入课表。有条件的学校可设足球特色班。县足协每年举办一次全县青少年校园足球联赛，各足球布点学校每学期组织一次班级与班级、年级与年级之间的校内联赛，鼓励各足球布点学校之间开展足球对抗赛。以比赛促训练，以比赛促普及，推动校园足球运动的开展。同时，要组建县青少年足球队，积极参加各种比赛。

（四）选拔输送足球苗子。通过各种赛事发现足球苗子，加强苗子队员的培养，力争每年向省、市体育学校或专业队输送3名足球苗子，积极向职业足球俱乐部及省队、国家队输送足球人才。

四、保障措施

（一）加强组织领导。

1、调整青少年校园足球工作领导小组。由分管副县长任组长，政府办、文广局、教育局、财政局、经发局、人社局、编办、全民健身指导站、广电中心、通讯组、足协等单位负责同志为成员，领导小组在县文广局下设办公室，办公室主任由文广局局长兼任，教育局业务副局长、全民健身指导站站长、足协主席任副主任。县文广局牵头负责青少年校园足球运动的开展，县教育局负责足球布点学校的设置、管理和协调工作，全民健身指导站负责协调配合、业务指导、培训等工作，足协负责年度比赛承办、寒暑期集训、外出交流比赛等工作。领导小组办公室具体负责全县青少年校园足球运动的管理、指导、检查、考核等工作，并会同各成员单位研究解决工作中存在的困难和问题。

2、各足球布点学校要进一步建立健全和完善组织领导机构，实行校长总负责、分管副校长具体负责的工作机制。学校每月要召开一次由学校领导、中层干部、班主任和足球教练员共同参加的工作例会，切实做到专人负责，常抓不懈。足球布点学校要积极组建校园足球队伍，认真选配教练员，坚持训练和比赛，保证活动健康持久开展。

3、各乡镇、各部门单位要高度重视、积极配合与支持青少年校园足球工作，解决实际工作中存在的困难和问题，不得人为设置障碍。

（二）加大资金投入。县财政每年要单独列支校园足球运动开展经费，用于开展各类比赛和活动的组织、参赛、集训、培训，确保专款专用；同时，要积极筹措资金，鼓励企业、社会团体、家长及足球爱好者对足球事业进行多种形式的支持、捐赠和赞助，鼓励企业对赛事和球队进行冠名。同时，要设立阳光足球基金，对全县足球布点学校给予物力或财力的支持，对支持较大的单位和个人由县政府授予荣誉称号。

（三）营造良好氛围。县广播电视台、《通讯》、政府网、教育网等媒体要广泛宣传全县校园足球开展动态，营造“人人参与、关注足球”的浓厚氛围。足球布点学校要积极营造校园足球文化，将足球教育充分贯穿到学校日常教育教学之中，利用校园广播、专栏和班会课广泛宣传，营造一个领导重视、学校支持、学生热爱、家长理解、社会参与的良好氛围。

校园足球管理范文篇6

关键词：校园足球；阳光体育；发展策略

足球一直是学校体育一个软肋项目，主要是因为很多学校没有足球专业教师，以至足球运动没法得到全面普及，所以校园足球一直得不到很好的发展。早在1985年，邓小平同志就为中国足球的发展指明了方向:“中国足球运动要上去，要从娃娃和少年抓起”。既然足球运动要从娃娃和少年抓起，那重担就落到了中小学身上了。学校要让每个学生都能接触到足球，让足球运动贯穿到体育课中，给学生创造参加足球运动的平台，让每个学生爱上足球，喜欢足球，培养学生对足球的兴趣，让学生能自主地参加足球运动。扎扎实实地推进阳光体育运动，让每所校园喊响“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的口号。校园足球文化是学校全体师生员工在长期的办学活动和体育活动中所形成的体育活动方式以及所创造的体育精神财富和物质财富，它是身体教育智慧和身体练习实践能力的总和。发展好校园足球，让校园足球文化遍布校园每个角落，让每位老师、每位学生都能受益。让校园每个人都能体验到校园足球运动带来的乐趣和健身的价值。

1校园足球文化概念

校园足球的基本概念：在广大学生中全面开展的以增进学生身心健康、培养德智体全面发展的合格人才为目标的足球相关活动的总称。参考卢元镇对体育文化的界定“体育文化是关于人类体育运动的物质、制度、精神文化的总和”。创建良好校园足球文化发展策略

2发展校园足球文化的五维观

2.1基础的校园足球

2.1.1专业足球教师的理想

学校要有一批训练有素的足球专业教师，让足球运动贯穿在体育课上，让学生了解足球文化，传授基本的足球技、战术。足球专业教师要有自己的观点和看法，要保证学生每天都有足球运动的时间，让学校课程设置上做一些改变，体育课中每周安排一次足球运动课，大力推进阳光体育运动，保证每天锻炼1小时。保证有体育课的学生在体育课上能接触到足球，没体育课的同学通过阳光体育运动中获得足球运动的时间。让学生每天有足够的时间接触到足球，慢慢地就对足球运动产生了兴趣。

2.1.2学校的支持

学校要全力支持校园足球运动，根据专业体育教师的要求，合理安排体育课表，提供校园足球运动器材、经费、场地等。让专业体育教师每天坚持不少于1小时的足球专业训练时间。学校领导带头参与，并鼓励老师放学后也积极参加到校园足球运动当中来。

2.2有效的校园足球

校园足球之所以不能被广泛普及多来自家长的原因。现在都是应试教育，考试中得高分才是家长和文化科老师想看到的，也是家长的期望。很多家长和老师不理解、不支持学生参加足球运动，认为参加足球体育运动会占用了过多的学习时间，以至影响学生成绩。导致校园足球就很难深入展开活动。校园足球仅有专业教师和学校领导的支持是不够，应该得到每位家长和同事的理解和支持，才能使足球运动在校园发扬光大!

2.3高效的校园足球

每项体育运动的开展不仅要有规范的活动，也要安排适宜的比赛。学校领导要重视足球运动，适当组织一些足球联赛、各项足球活动的检查，这样就促成了高效的校园足球。从中央到地方各级教育、体育主管部门已经把校园足球运动作为推动阳光体育、振兴中国足球的重大举措在全国范围强力推进。学校也要积极组织校足球队，外出参加各级各类比赛，这样不仅让学生学习到别人的足球技术，还培养学生拼搏的意志品质。扩大本学校的知名度，大大提高校园足球运动的技术水平。

2.4快乐的校园足球

以人（学生）为本是校园足球文化建设的核心，校园足球的发展以广大学生为本，当然也包括体育教师、校长、各管理者。既然学生是发展建设的核心，就要让学生玩出快乐的足球，给学生传授足球理论知识，让学生对足球感兴趣，运用科学方法进行教学和运动训练，让学生在玩中学，学中玩。让每位学生在足球运动中都受益。通过各种比赛，激发和保持学生的运动热情，通过球场上的拼搏，让学生体验到足球运动的快乐！

2.5校园足球的健身价值

让全校老师、学生和家长都了解足球运动带来的健身价值，让他们能更好地参与到足球运动中，给学生创造了校园足球运动的氛围。

2.5.1促进身体健康

足球是全身综合性的一项体育运动项目，需要充沛的体力，体力体现的是一个人有氧运动的能力，直接体现一个人的心肺功能，经常参加足球运动的学生，提高了有氧运动的能力，增强了心肺功能，促进了身体健康。

2.5.2促进心理健康

健康的心理对人的发展是非常重要的。经常参加足球运动对促进心理健康有着积极的作用。足球比赛场上有着激烈的对抗、快速的攻防转换，局面变幻莫测，要求队员要有敏锐的观察力、记忆力、思维能力，通过比赛增强了学生的自信心和顽强拼搏的精神，改进了学生的心理素质，促进心理健康。

2.5.3提高了社会适应能力

足球运动是一项难以统一行动的集体项目，经常参加足球运动，通过各种配合，增强了学生团结协作，互相配合、互相帮助的意识，培养了团队精神，进而提高了学生社会适应的能力。

3校园足球文化发展策略

3.1改变旧观念，充分体会校园足球运动内涵

原先的校园足球只在少数学校开展，没有遍及每个学校，乡村学校根本接触不到足球，甚至连场地都没有，更谈不上普及足球运动了。少数有开展校园足球运动的学校也只是对少数学生的选拔和培养，没有在学校广泛传播，所以以往的校园足球很难在学校形成足球文化氛围。应在全校范围内开展校园足球运动，让老师、家长都理解和支持足球运动，让每位学生、每位老师都参与其中，使之成为一道亮丽的风景线。

3.2大力培养作为校园足球运动主体的学生

应把校园足球运动纳入学校阳光体育运动中，让每个学生通过校园阳光体育运动和体育课全面接触到足球，给每位学生提供校园足球运动的机会。通组织各式各样的足球运动竞赛和活动，让学校领导、老师、学生对足球全面认识，从而让学生对足球产生学习兴趣。

3.3提供校园足球运动的场地

校园足球运动需要的场地相对比较大，很多学校场地有限，使校园足球运动很难开展。学校应在场地投资金，开发校园足球场地，有了足球场地，才能保证校园足球运动顺利开展和传播，促进阳光体育的开展。

4结语

校园足球的本质属性是文化，校园足球文化的发展主要是对人的发展。以人为本的发展是校园足球运动文化建设的核心。校园足球文化是培养学生体育兴趣与爱好，形成终身体育锻炼习惯的高效措施，是全面贯彻落实素质教育、推进阳光体育运动、构建良好校园文化的有效手段。以校园足球文化建设为手段，推动校园体育文化建设步伐，使足球活动成为校园文化活动的重要内容，让每位学生和全体教师都参与校园足球运动，使之成为校园足球文化发展的主体，从而使校园足球文化得到很好的发展。

参考文献：

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[2]胡正明.创建良好校园足球文化[J].中国教育学刊，2012(Z):172-174.

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[4]卢元镇.中国体育社会学[M].北京:北京体育大学出版社,2000:238-239.

校园足球管理范文篇7

1.1校园足球上升国家战略层面，成就中国足球梦从相关政策的出台可以看出校园足球的发展过程和国家对校园足球的重视程度，上升国家战略层面是必然结果，中国足球梦不是空想.2008年《中国青少年校园足球发展计划》正式提出“校园足球”概念；2009年《关于开展全国青少年校园足球活动的通知及实施方案》明确开展青少年足球的相关事宜；2015年《中国足球改革发展总体方案》将校园足球的发展上升到国家战略层面，使其成为建设体育强国和实现中国梦的重要目标；而《中国足球中长期发展规划》则预计到2020年，全国特色足球学校达到2万所，中小学生经常参加足球运动人数超过3000万人.2025年则达到5万所，进一步完善和发展大学、高中、初中、小学四级足球联赛体系.1.2全民响应号召，执行效果显著.全国各级各类学校纷纷响应国家号召，开展校园足球活动，特别是《布局城市开展青少年校园足球活动承诺书》加强校园足球的计划、实施与监督力度，因此执行效果比较显著.调查显示全国开展校园足球活动的部级布局城市有49个、部级试点县有39个、省级布局城市有82个，其中包括校园足球定点学校8651所，参与校园足球的学生人数达350万，注册学生运动员达20万[1].有国家和相关政策的支持，校园足球的发展就得到有力的保障.2校园足球推广背景下高校校园足球的发展现状分析2.1体育管理者对开展校园足球的重视度有所提高，但仍缺乏有力的政策支持目前各个高校都能积极响应国家号召积极开展校园足球活动，能够不断加强师资力量，改善现有条件，支持训练和竞赛并提供经费等.体育管理者能够亲临现场表明重视态度，但所给予校园足球的政策支持还很有限.2.2大学生对开展校园足球的认知度有所提升，但足球参与率较低.校园足球的开展得到大学生的认可，说明足球运动在高校是受欢迎的项目.但由于高校体育教学开展的项目较多，且有一定的选择性，能够满足大部分大学生的体育需求，因此尽管他们的认知态度很积极，但实际活动参与的人数并不多.2.3足球项目已成为高校体育教学内容之一，但足球教学有限制.调查显示各个高校几乎都开展了足球必修选项课程，积极开展课余足球活动，建立校园足球竞赛体系.但由于地方性差异，北方高校开展并不理想.同时文理科院校因男女比例问题，也使足球教学开展受到很大影响.2.4已经建立完善的校内外体育竞赛体系，但存在临时抓训练的现象.各高校都已建立校内足球竞赛体系，形成常规联赛制度，吸引众多大学生参与其中，但缺少女子足球竞赛体系；各高校能组建足球代表队参加校外比赛，且参加学校数量在明显增加，但大部分都没有训练队，多数是临时组建赛前集训.2.5足球场地设施得到进一步完善，但仍缺乏专门的训练器材.各高校都拥有至少一块或几块足球场地，基本能满足教学与训练的需要；只有新建校区的高校能继续扩建足球场地，而其他高校并没有新建或扩建的想法；大部分高校都缺乏专门的足球器材，如障碍物、标志桶、标志盘、“假人墙”等，甚至是足球都存在质量不好或数量不够等问题.

3校园足球推广背景下高校校园足球发展困境与优势分析

发展困境：足球运动经费缺乏仍然制约着高校校园足球的发展；高校校园足球竞赛组织形式单一，致使校园足球的发展缓慢；高校足球教师专业化水平不高，影响校园足球的发展；意外伤害事故的发生大大影响校园足球的开展；学训矛盾影响大学生参与校园足球活动.发展优势：贯彻阳光体育运动，关注大学生体质健康，高校良好的校园体育文化氛围夯实开展校园足球的基础；大学生课余活动时间相对充足，足球活动自主性强，有利于高校开展校园足球活动；高校足球社团或俱乐部建设已经相对完善，提高质量即可发挥最大化作用；发挥高校资源优势，社会合作商机多.

4校园足球推广背景下高校校园足球可持续发展的策略

4.1加强高校校园足球文化内涵建设，进一步提高开展校园足球的认知度.高校校园足球文化的内涵是指高校在进行足球运动的过程中形成的围绕足球相关的文化.因此精神层面必须从根本上认识足球运动，物质层面从宏观上提供足球文化建立所需要的土壤，行为制度层面提供有力的保障才能切实加强足球文化内涵建设，贯彻执行国家发展校园足球政策并有效落实.高校体育管理者要充分认识到校园足球所蕴含的阳光体育价值、健身价值、知识技能价值、人才培养价值和素质教育价值，树立足球强校的意识，在具体工作中加强宣传并给予大力支持，营造足球文化氛围；大学生和家长对校园足球的认知，主要是了解国家关于校园足球的发展形势，了解足球运动的特点和锻炼价值，积极支持与配合校园足球活动的开展.4.2加大政府支持和资金力度，在高校多建特色足球学校.为了响应国家足球战略的号召，各地政府在足球项目上已经积极给予一定的政策和提供专项资金，但要实现体育强国和中国足球梦还需要给予更多的政策支持，多投入资金，在高校多建特色足球学校.而高校领导者要做好引导工作，大力支持与发展校园足球，还要积极申请特色足球学校，以特色足球和取得较好的足球比赛成绩来提升高校的知名度.4.3进一步完善高校校园足球竞赛体系.高校校园足球竞赛体系主要包括校内和校外.完善校内足球竞赛体系尤为重要，只有具备一定的参与群体基础才能更好地开展该项运动.因此各高校应建立多层级的竞赛体系，可按院系足球实力划分等级，并实行升降级制度，这样就能让不同实力的院系能在比赛中奋勇拼搏和提高参与积极性.同时还要注重建立女子足球竞赛体系，把喜欢足球运动的女大学生调动起来；校外足球竞赛是由省市级以上部门组织的赛事，该赛事组织应常态化、多样化.省市级以上部门应做好与各高校的沟通工作，鼓励他们积极参加各级各类的足球赛事，共同营造良好的足球氛围.还应定期或不定期组织高校协商校园足球发展的相关事宜，促进校园足球健康有序发展.4.4提升足球教师的专业水平和业务能力.高校足球教师的专业化水平和业务能力直接影响着校园足球运动的普及与发展，也直接影响着大学生的足球技能水平.因此，要重视高校足球教师的培养.通过进修学习、访学、讲座和明星效用等形式，扩大视野，促进交流，了解国家形势和校园足球的前沿动态，提高专项技能和业务能力.4.5拓宽经费来源渠道，资源互动与共享.校园足球要发展必须要有充足的经费来源，靠政府财政拨款不能根本解决经费缺乏的问题，只有各高校发挥优势资源来多方筹集资金，可与商家形成赞助合作关系；可向社会寻求帮助，得到公益性赞助；还可与其他学校协资源互动与共享，甚至结成“联盟”，充分发挥高校资源的集聚与辐射作用，为那些不具备开展校园足球条件的学校提供帮助.4.6建立校园足球意外伤害保障体系.校园足球中意外伤害事故的发生经常困扰着教师与学校，导致教师不能放开手脚大胆教学，学校更是胆战心惊害怕纠纷.因此只有建立有效的校园足球意外伤害保障体系，才能在发生意外伤害事故时得以妥当的解决，才能促使学校和家长鼓励大学生积极参与校园足球活动.体育安全工作主要是树立相关人员的责任和安全意识，建立层层责任制，要有专人负责、专人管理，及时发现问题并解决问题.足球场地设施要定期进行检查、维护与管理.足球教学、训练和足球课外活动，要做好充分的准备活动，教师与教练员要科学的指导与训练，引导学生科学的从事足球运动，预防伤害事故的发生；保险制主要是为各高校运动员平时训练和外出比赛期间购买的意外伤害保险，保障了运动员和学校的合法权益.

5结论与建议

在国家大力推广校园足球的新形势下高校校园足球得到了较好的发展，持续开展校园足球能增强大学生的体质，促进健康，丰富高校校园文化生活和形成良好的校园足球文化氛围，因此高校校园足球要发挥自身优势，多方合作逐步解决目前面临的困境，从而走出困境，发挥优势可持续发展下去.要持续性发展建议加强足球文化内涵建设，提高全民认知度；加大政府支持和资金力度，多建特色足球学校；提升足球教师专业水平和业务能力；定期组织大型比赛和定期举办培训学习活动；建立有效的校园足球意外伤害保障体系.

参考文献：

〔1〕魏烨.高校校园足球开展现状与发展对策研究[J].石家庄职业技术学院学报，2016（4）.

〔2〕薛合宏.高校校园足球发展制约因素分析[J].九江学院学报（自然版），2016（2）.

校园足球管理范文篇8

一制约我国校园足球发展的主要问题

（一）应试教育的影响。教育体制改革以来，素质教育受到了广泛的关注，但应试教育在我国已经根深蒂固，素质教育始终只是停留在表面，基础教育依然以应试教育为主，严重阻碍了青少年学生的成长，也是影响校园足球发展最根本的因素。长期以来，为了让学生在中考、高考中取得好的成绩，学校、教师、家长甚至于学生自己都将主要的注意力放在语文、数学、英语等考试科目上，体育、音乐等属于非高考考试科目，基本上所有的教师都忽视了这一学科教学。校园足球属于体育教学的内容之一，许多教师及家长对于校园足球都缺乏清晰的认知，严重影响了校园足球的可持续发展。（二）校园足球的普及与提高不协调。校园足球发展过程中首先要将其在全国中小学校进行普及推广，然后才是逐步提高。在实际的工作过程中，许多学校将这两项工作的顺序颠倒，校内足球运动员的技能提高工作开展的如火如荼，但实际上学校参与足球运动的学生非常少，远远没有达到预期的50%的参与目标。相关调查研究显示，将近70%的学校在开展校园足球运动之后，学校参与该项运动的学生人数及时间都没有变化，由此可见，学校的足球运动普及工作明显不到位。（三）校园足球保障体系不健全。校园足球保障体系主要包括人力资源、资金、场地、技术等等保障。尽管国家教育部有关部门就校园足球活动的师资队伍建设、校园足球组织领导等等工作进行了详细的说明，但在具体的实施过程中存在着许多的问题。比如缺乏完善的资金投入机制、保障程度低等等。现阶段，校园足球开展过程中，大多数情况下都是由国家体育总局进行拨款，社会团体、企业赞助占据少数。仅凭国家财政拨款远远难以支撑校园足球的开展。加上现阶段，校园足球指导员的待遇收入情况、学校的安全问题等等一系列相关问题都没有得到解决，导致校园足球的推广存在很大的困难。

二校园足球可持续发展的系统分析

（一）系统分析概念“系统分析”。最初是为解决管理学问题而提出的，总体而言，可以描述为“采用系统的方法对相关问题进行研究分析，提出一些可行的策略方案并进行定量定性的分析评价，为决策者的决策奠定基础”。系统分析工作并没有固定的程序，一般来说，首先需要收集大量的资料，确定系统分析的目标；其次，结构化系统及系统环境，为定量方法的运用奠定基础；再次，对系统特性进行简化修改、定量化，从而实现可操作性的目的；最后，对系统进行评价，提出解决方案。（二）校园足球可持续发展系统的结构。校园足球可持续发展系统的结构直接影响其特性及功能。本文结合校园足球发展的特点，将该系统确定为智力支持、社会保障支持、发展支持、基础支持四个子系统。四个子系统各自承担着不同的任务，其中包含着许多个元素，共同决定了校园足球未来的运行及演进的方向。其中智力支持子系统涉及到校园足球相关部门的管理能力及决策水平、校园足球科研创新能力、教育水平等等，对于推进决策的民主化、科学化有着重要的意义。社会保障支持子系统是校园足球发展的主要的外部环境，只有保障社会环境内经济、文化平稳运行，才能够为校园足球奠定良好的基础。发展支持子系统主要反映了校园足球发展过程中的人力、财力、物力等等因素，会直接影响校园足球可持续发展系统的方向及性质。基础支持子系统是校园足球可持续发展的根本，主要以维持校园足球为核心，为校园足球的发展提供基础的场地、器材、经费等等。（三）校园足球可持续发展系统的主要功能。校园足球可持续发展系统具有目标整合功能、约束及促进功能。该系统由定点学校、布局城市等等许多个发展主体及相关的要素、子系统构成，在当前背景之下，教育部门及国家体育总局对校园足球的发展十分的关注，提供了许多支持，因此各个发展主体可以根据自身的实际情况选择发展目标、确定发展方案。但总体而言，大多数主体依然将综合效益最大化作为主要的目标。这种情况下，许多学校就出现了过分重视比赛成绩的问题，忽略了校园足球的可持续发展的要求。因此，校园足球可持续发展系统必须要具备良好的目标整合的功能。其次，校园足球可持续发展系统还具备较好的约束及促进功能，能够对布局城市、定点学校等加以约束，防止其自由发展，以免产生消极作用。（四）校园足球可持续发展系统的协同运行机制。校园足球是解决当前我国足球发展困境的重要改革方法之一，实际的开展过程中存在着活动组织不规范、场地不足、教练水平参差不齐等各种问题，同时，由于教育部门、家庭、体育部门等等对于校园足球的认知各不相同，可能存在着一定的利益冲突，因此会遭遇到许多的阻碍。因此，必须要能够通过一定的管理方法整合系统、均衡各方的利益，使得各个参与主体能够协同工作。校园足球可持续发展系统的协同运行机制主要包括形成机制、实现机制、激励机制及约束机制几个组成部分。

三校园足球可持续发展的评价研究

科学的评价方式对校园足球发展现实状态的分析有着重要的意义。校园足球的可持续发展评价要能够从系统的整体出发，通过筛选相关的评价指标，利用一定的评价方法描述及分析特定区域校园足球的运行状况。校园足球与学校体育及竞技体育都不相同，评价过程中不仅要体现可持续发展这一思想，还要综合考虑其自身的规律及相关的特点。（一）校园足球可持续发展评价指标体系构建。校园足球可持续发展评价指标体系构建过程中要始终遵循科学性、系统性、动态性及可操作性原则。构建过程中主要经过三个步骤，首先利用频度统计方法统计分析各布局城市校园足球工作考核评估方法、体育领域可持续发展评价的相关论文、报告等文件资料，最终选择出使用频度比较高的指标，然后从能够反映校园足球可持续发展内涵的要素入手，利用理论分析的方法，将整个系统划分为四个子系统，细分每个子系统的构成要素，直到具体的统计指标出现，然后将针对性较强、具有重要影响的一些指标选择出来，参考相关专家的意见之后，初步选择出指标体系草案。最后利用专家调查法对草案进行分析调整修改，确定最终的评价指标体系。（二）校园足球可持续发展评价指标权重确定。校园足球可持续发展评价指标权重主要通过主观赋权法及客观赋权法两种方法确定。其中主观赋权法主要是由相关的专家根据自身的经验对各指标相对于评价目的的重要程度进行分析判断，之后确定权重，一般多通过模糊评价法、层次分析法等方法进行。客观赋权法则是由相关工作人员根据原始数据对各个指标之间的关系、指标与评估结果之间的关系等进行详细的分析研究，并根据分析的结果进行赋权，一般多通过因子分析法、主成分分析法、最大熵技术法等等方法进行。这两种方法各有利弊，主观赋权法在不宜直接量化的模糊性指标分析时优点较为显著，但随意性大，选择的人员不同，得出的结果也各不相同。客观赋权法虽然保证绝对的客观性，但计算起来比较复杂。本文根据实际情况采用主观赋权法对校园足球的可持续发展指标进行赋权。

四结语

校园足球的可持续发展对于国家足球至关重要，本文主要就当前阶段制约我国校园足球发展的一些因展的系统及校园足球可持续发展的评价研究的方法，本文构建的校园足球可持续发展评价指标会随着校园足球的发展情况及相关变化，因此还存在着一些不足之处，仅为相关人员的研究提供参考。

作者:谭新旺 单位:广东清远市清城区东城街第一初级中学

参考文献

[1]汪玮琳，王莉，康辉斌.中日青少年校园足球发展比较研究[J].西安体育学院学报.2014（06）.

校园足球管理范文篇9

关键词：素质教育;校园足球;发展

新时期，新的历史阶段，我国的教育改革向现代化迈进，应试教育逐步向素质教育转型，以体育为突破口实施素质教育使体育在教育中的作用越来越凸显，“体教结合”成为体育与教育改革的热点。在此背景下，校园足球活动孕育而生，以足球为突破口推进学校体育教育改革，成为实施体教结合的途径，同时，又以校园为依托开展足球运动，使足球得到更好的普及与发展。

1、素质教育与校园足球的发展背景

1.1、素质教育的提出与发展。素质教育的提出最早是由邓小平同志在改革开放以来第一次全国教育工作会议上指出：“我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决与劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量”，这是素质教育的最初思想源头。1999年党中央国务院了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》其中说：“我们的教育理念，教学手段、方式、内容等不能适应社会发展需要，必须全面实施素质教育”，但是实施的结果并不理想。2006年，教育部、国家体育总局、共青团中央，联合《教育部国家体育总局共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》，提出了以亿万学生为主体的“阳光体育”活动，为全国数亿学生服务，这是形成学校改革的起点。但是，在开展阳光体育的过程中，出现了诸如阳光体育“口号化”、阳光体育内容“形式化”、阳光体育实施的“理想化”，以及开展形式单一、动力不足等尖锐的问题。直至2014年仍然没有取得突破性进展。在这种情况下，校园足球作为阳光体育运动的补充，肩负起促进学校体育改革使命，但要使校园足球对学校体育改革起到真正的效应，就必需要清楚的认识到校园足球在学校体育改革中的价值及涵义。1.2、校园足球的提出与发展。2009年4月国家体育总局和教育部联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》以及《全国青少年校园足球活动实施方案》，并成立了全国青少年校园足球工作领导小组。校园足球这一术语正式从幕后走向了舞台。2015年，为进一步贯彻落实《中共中央，国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和《国家中长期教育改革和发展纲要》，切实提高全国青少年校园足球活动的质量和水平，国务院牵头印发了《中国足球改革总体方案》以及教育部等六部门颁布了《加快发展青少年校园足球的实施意见》，进一步强调校园足球在学校体育教学中的作用。

2、素质教育下发展校园足球的意义及目的

2.1、发挥体育的育人功能。体卫艺司局局长王登峰在谈及校园足球的三大愿景或三大使命时指出：“我们发展校园足球的第一个理由和愿景，就是足球的育人功能，通过足球的育人功能来进一步提升体育在我们整个教育中的地位”。足球运动所具有的教育价值取决于其自身特点。足球运动中激烈的身体对抗，频繁的攻守转换，复杂多变的局面形式等，这些对于运动员的注意力、想象力、创造力、思维能力以及反应能力都提出了较高的要求。因此通过足球教学和比赛，能够帮助学生启发和开发智力、能够提高学生对事物的认知及判断能力。并且在长期的足球运动中，可以培养运动者勇敢顽强、坚忍不拔、拼搏进取的意志品质，以及提高运动者团结协作、遵守纪律、公平竞争的道德品质。2.2、提高体育的育体功能。足球作为一项体育运动，最直接最明显的功能就是增强体质。国际足联出版的《足球与健康》杂志中曾提到：“足球项目是最好的健康‘守护者’，每周3次，每次持续时间1小时的足球运动能够有效促进身心健康”。足球是集灵敏、速度、力量、柔韧、耐力等多种身体素质于一身的运动项目。有研究表明，经常进行足球运动能够有效地改善呼吸系统的功能，可以促进血液循环，加强新陈代谢，足球运动是训练腿部的最佳运动，能够强化腿部的骨骼促进骨骼生长，也可提高关节周围肌肉和韧带的力量和伸展性，从而增强关节的牢固性。2.3、促进学校体育教学改革。在传统“重文轻武”思想观念影响下，人们对于体育的价值和功能认识的不足，重视程度不够，出现了耐力不行练长跑，手臂力量不行练引体向上，腰腹力量不行练仰卧起坐等单一的教学方式和错误的教学理念，致使学生体质下降，学生喜欢体育运动但不喜欢上体育课，以及学生在14年体育课中未能掌握一项运动技能等问题的不断出现，由此引发人们的反省与深思，从新审视体育在学校教育中的价值与功能，进而提出学校体育教学改革。而以校园足球为突破口进行的学校体育教学改革，是希望通过推广校园足球改革探索出来有效的管理模式和运行机制，辐射到篮球、排球、乒乓球、羽毛球、游泳、体操、武术等等体育项目中，推动各地各校形成一校一品或一校多品的体育教学体系，使学生在14年的体育教学中掌握一两项伴随终身的运动项目，养成终身进行体育锻炼的习惯，实现学校体育教学的改革。

3、推动校园足球实现素质教育的措施

3.1、明确校园足球发展的教育理念。自2014年我国校园足球由教育部接手以来，校园足球一再成为社会关注的焦点，对于校园足球活动的开展，各界人士有着不同的视角和认知。其中，部分管理者对于校园足球的发展理念及其指导思想存在认知不足，导致校园足球的教育功能和价值没有被充分认识和挖掘，所谓的足球特色学校，主要是以抓训练和比赛名次为目标，普遍缺乏教育元素和文化内涵。因此发展校园足球需要我们正确认识校园足球在教育中的价值，明确校园足球的教育理念。只有形成对校园足球的概念、理念、本质、价值、功能等问题的正确认识，才可能把握校园足球发展的实质和核心问题，才能保证校园足球发展方向和基本思路的正确。3.2、制定合理的教学大纲。首先，教学大纲的制定要符合校园足球发展的教育理念，按照先进的教育理念和足球理念合理的制定教育目标；其次，足球教学大纲是面向所有在校学生，学生成长过程所处的每一个不同年龄阶段都有着不同的身心发展特点，每个阶段的生理、心理、认知能力、行为特征、协调能力及对球控制力等，都会存在巨大的差异性。所以要求大纲在符合不同阶段学生身心发展的特点上，结合足球运动发展规律，合理编排教学进度以及编写足球教材，使处于不同年龄阶段具有不同认知程度和技术接受能力的学生，能够得到更有效的教学指导；最后，大纲也是考核和评价足球教学质量的依据，考核与评价不仅是课时的完成量，关键是看教学效果，如学生体质的提升与否，学生参与体育锻炼的时间是否增多，学生对于足球运动的兴趣是否提升，学生在运动中是否表现出良好的道德品质等等一系列能够体现校园足球发展的教育理念的指标。3.3、建立规范的校内足球赛事规程。合理组织校内赛事规程，学校体育能够培养学生健全人格关键在于学生在竞赛过程中学会基本的规则，对比赛规则的遵守可以直接迁移到日常的生活中来，从而养成良好的行为习惯，提高人们修养。因此，校园足球比赛开展前提是裁判、赛风以及赛纪赛规必须公平公正公开通明，体育比赛的风气是影响校园足球能否起到育人效果的一个重要因素。此外，赛事赛程的安排要合理规范，班内比赛、班级比赛、年级比赛以及校内比赛等比赛形式要丰富，以实现班班有球队、周周有比赛，通过各种比赛的开展提高学生参与足球运动进行体育锻炼的兴趣，同时，使学生在竞赛中养成良好的道德品质，培养学生健全人格。3.4、加强学校领导的重视程度。一个学校的办学理念、办学方向、办学风格取决于校长的认知，校园足球的发展规模以及发展进度也受学校领导重视程度的影响。因此，学校领导要加深对校园足球活动的了解和重视，使各级学校领导在开展校园足球活动时能过全面贯彻执行国家有关政策法规，认真部署校园足球活动开展方案，更好的规划和指导校园足球活动开展工作，监督校园足球开展的实际情况,增加校园足球运动的投资基金,加强学校足球运动场馆器材及其辅助设施的建设。3.5、提高教练员的专业素质与教学水平。教练员对于专业知识的掌握程度以及教学能力水平高低将在一定程度上影响着校园足球的发展。足球训练中从技术的学习到技能的掌握以及最后的比赛能力的养成无一不考验着教练员的思想素质、能力素质、知识素质、水平能力和训练方法。一个优秀的教练不仅能够培养一个技能突出的足球后备人才，还能够培养出一批对足球感兴趣的学生。因此，学校应重视足球教练员管理，建立教练员岗位培训制度，深化教练员知识、文化和培训技能的培养。作为一名教练不仅要不断加强专业知识学习和教学能力的提高，更应该注重自己思想品质和道德素质的培养，以高度的责任感面对小学足球的训练和指导，使自身能够以综合性的能力胜任小学校园足球运动的教育工作。3.6、充分借鉴国外成功的发展经验。足球始于明治兴于大正，大正二年（1913年），足球别列入“球技”项目，成为独立的体育教学科目，成为学校体育教育的正式一环，是一种以锻炼身体，培养国民恪守秩序与爱国奉公精神，灌输国家主义思想为发展理念的教育制度。我国校园足球的开展，要在立足于本国国情的基础上，充分理解国外先进的足球发展理念，参考国外青少年足球后备人才培养的丰富经验，借鉴国外成熟的足球教育体系和发展模式，结合我国实际情况，不断改进校园足球活动开展方式，不断完善我国体育教育体制，真正实现足球运动在校园的普及和推广，实现足球运动过程中优秀人才的脱颖而出，实现足球运动回归到学校体育教育中。

4、结语

校园足球作为国家足球事业的一项基础工程，其价值和功能辐射都远远超出了体育的范畴，教育部决定把足球作为学校教育的内容编入中小学教学大纲，通过校园足球带动其他运动项目的发展，推动学校体育教学改革，实现体育育人目标，提高体质健康水平等价值与意义也更加突显出来。校园足球的发展应紧紧围绕人的发展，符合社会发展的实际需要，其根本目的是全面提高全体学生的基本素质、尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，培养健全人格。

参考文献：

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[2]张辉,徐英微.论现行“阳光体育”实施中的形式主义倾向及其系统应对策略[J].南京体育学院学报(社会科学版),2009,23(04).

校园足球管理范文篇10

1数据来源与研究方法

1．1数据来源为了保证数据的可靠性与完整性，选取CNKI作为数据库，采用高级检索方式以“校园足球”为主题，发表时间选取2010年1月1日至2019年12月31日，文献来源设置为核心期刊第三编文化、教育、历史，分别选取体育、教育学、初等教育/中等教育、高等教育作为检索条件，共检索到338条结果，去除掉非学术性论文，剩余316篇有效论文，将有效论文以Refworks格式导出，命名为download以TXT文本格式保存。1．2研究方法1．2．1科学知识图谱可视化分析法运用科学知识图谱可视化分析法对所关注的领域进行进一步的分析研究，这种方法可以深入挖掘各个知识点之间的关系，有助对该领域产生新的认识，［3］当前体育科研工作者运用此种方法进行的研究也在逐年递增。本文借助CiteSpace软件绘制出研究主题的科学知识图谱并对其进行可视化分析，将上述保存的TXT数据导入CiteSpace5．6R1进行转化，同时将时间划分区间设置为2010－2019，时间切片选为1年，分别对关课题成果KETICHENGGUO键词、发文机构、发文作者三种主题绘制共现图谱并对关键词绘制时区图谱。1．2．2数理统计法运用EXCEL软件对校园足球研究发文数量、期刊分布、关键词、发文机构和论文作者进行统计汇总。1．2．3逻辑分析法根据图谱上的信息以及相关数据资料，遵循逻辑分析方法的原则和要求，对核心期刊数量、研究热点的变化以及期刊、机构、作者的分布进行归纳分析。

2结果与分析

2．1校园足球研究关键词分布关键词是展现一篇科研论文研究主题的核心词汇，是文章的中心要点，关键词之间的联系在一定程度上可以代表该学科领域的内在联系，［4］通过对关键词的分析，可以看出某研究领域的研究热点。将数据导入CiteSpace5．6R1并运行软件，网络节点选取keyword(关键词)，绘制关键词共现图谱(图1)。图1关键词共现图谱图1中每一个节点代表一个关键词，节点的大小代表该关键词出现频率的多少，网络密度为0．064，出现10次以上的关键词共11个，出现3－10次的关键词共14个，出现2次的关键词共46个，去除掉普遍性关键词“校园足球”，频次大于等于3的关键词如表1所示。表1校园足球研究高频关键词(频次≥3)关键词频次首次出现年份关键词频次首次出现年份体育教育452011中国足球62012足球382011德国62015学校体育242015特色学校62018中国222011足球运动62012青少年222011英国52018足球改革172015人才培养42016体育管理132014足球振兴42018日本122013青训体系42018青少年足球122014中小学32015足球文化112016发展32017竞技体育82012发展路径32018后备人才72011启示32017关键词归为4类:(1)校园足球开展研究，包括体育教育、学校体育、青少年、青少年足球、特色学校、中小学等，校园足球作为学校体育的重要组成部分，它的开展依托于学校体育，关于校园足球的研究也多是建立在体育教育之上的。(2)校园足球人才培养研究，包括后备人才、人才培养、青训体系等，校园足球的开展增加的足球人口数量，也为我国足球后备人才的培养提供新思路，在许多足球发达国家，校园足球会为职业足球队、国家队输送大量足球人才。［5］但是校园足球的第一要务不是培养足球后备人才，而是通过开展校园足球活动改善当前我国青少年体质健康状况，所以研究者在研究校园足球时要把握侧重点。(3)校园足球文化研究，包括足球文化、足球振兴等，校园足球文化是校园足球相关的物质文化、精神文化、制度文化和行为文化的总和，是由它们构成的文化统一体。［6］校园足球文化是校园文化的组成部分，发展好校园足球文化能够以点带面地促进校园文化的发展。(4)校园足球改革研究，包括足球改革、体育管理、日本、德国、英国、发展、发展路径、启示等，校园足球想要蓬勃发展离不开改革，通过借助日德英校园足球发展理念，为我国校园足球改革提供参考。2．2校园足球研究热点演变时区图谱可以反映研究主题按照时间先后顺序动态变化的一个过程。运用CiteSpace软件对校园足球研究核心期刊论文关键词进行“TimeZoneView”可视化，得出图2研究热点时区图谱。键词、发文机构、发文作者三种主题绘制共现图谱并对关键词绘制时区图谱。1．2．2数理统计法运用EXCEL软件对校园足球研究发文数量、期刊分布、关键词、发文机构和论文作者进行统计汇总。1．2．3逻辑分析法根据图谱上的信息以及相关数据资料，遵循逻辑分析方法的原则和要求，对核心期刊数量、研究热点的变化以及期刊、机构、作者的分布进行归纳分析。2结果与分析2．1校园足球研究关键词分布关键词是展现一篇科研论文研究主题的核心词汇，是文章的中心要点，关键词之间的联系在一定程度上可以代表该学科领域的内在联系，［4］通过对关键词的分析，可以看出某研究领域的研究热点。将数据导入CiteSpace5．6R1并运行软件，网络节点选取keyword(关键词)，绘制关键词共现图谱(图1)。图1中每一个节点代表一个关键词，节点的大小代表该关键词出现频率的多少，网络密度为0．064，出现10次以上的关键词共11个，出现3－10次的关键词共14个，出现2次的关键词共46个，去除掉普遍性关键词“校园足球”，频次大于等于3的关键词如表1所示。关键词归为4类:(1)校园足球开展研究，包括体育教育、学校体育、青少年、青少年足球、特色学校、中小学等，校园足球作为学校体育的重要组成部分，它的开展依托于学校体育，关于校园足球的研究也多是建立在体育教育之上的。(2)校园足球人才培养研究，包括后备人才、人才培养、青训体系等，校园足球的开展增加的足球人口数量，也为我国足球后备人才的培养提供新思路，在许多足球发达国家，校园足球会为职业足球队、国家队输送大量足球人才。［5］但是校园足球的第一要务不是培养足球后备人才，而是通过开展校园足球活动改善当前我国青少年体质健康状况，所以研究者在研究校园足球时要把握侧重点。(3)校园足球文化研究，包括足球文化、足球振兴等，校园足球文化是校园足球相关的物质文化、精神文化、制度文化和行为文化的总和，是由它们构成的文化统一体。［6］校园足球文化是校园文化的组成部分，发展好校园足球文化能够以点带面地促进校园文化的发展。(4)校园足球改革研究，包括足球改革、体育管理、日本、德国、英国、发展、发展路径、启示等，校园足球想要蓬勃发展离不开改革，通过借助日德英校园足球发展理念，为我国校园足球改革提供参考。2．2校园足球研究热点演变时区图谱可以反映研究主题按照时间先后顺序动态变化的一个过程。运用CiteSpace软件对校园足球研究核心期刊论文关键词进行“TimeZoneView”可视化，得出图2研究热点时区图谱。从图2中可以看出，近10年校园足球研究大体上经历了三个阶段。起步探索阶段(2010年－2013年)较多的关键词如“体育教育、青少年、后备人才、中国足球”。我国青少年身体素质不断下降，以及2009年足坛反赌扫黑使得国内足球大环境跌至历史谷底，鉴于此，我国启动校园足球活动。校园足球主要依托学校体育，目的通过开展足球运动改善我国青少年体质健康状况，同时也为我国足球后备人才培养提供新思路。快速发展阶段(2014年－2017年)“足球改革、学校体育、教育部、青少年足球、足球文化、政策分析”这些关键词开始显现。2014年第十届中国足球协会会员大会(简称“足代会”)召开，教育部领导进入到中国足协决策层，这也为“体教融合”开展校园足球打下坚实基础。在这之后的校园足球也被毛振明等学者称之为“新校园足球”。［7］2015年国务院办公厅印发《中国足球改革发展总体方案》拉开我国足球改革大幕，同时教育部等相关职能部门相继出台多份政策文件指导校园足球活动。在活动开展中我国不断吸取足球发达国家的先进经验，选拔国内优秀的校园足球教练到国外学习，聘请优秀的国外校园足球教练到国内进行讲学。稳定发展阶段(2018年－2019年)出现“俄罗斯世界杯、足球职业联赛、足球特色学校、体育强国”新的研究热点。2018年俄罗斯世界杯成功举办和中国足球职业联赛火爆的进行，国内足球氛围达到了顶峰，并且伴随着校园足球特色学校数量持续增长，这也让更多的专家学者深入探讨校园足球与职业足球的关系，校园足球研究进入到“白热化”阶段。2019年国务院办公厅印发《体育强国建设纲要》，文件中明确指出要落实全民健身国家战略，全面推动足篮排“三大球”的普及和提高，使得校园足球与体育强国建设和全民健身紧密相连。从中我们可以看出校园足球研究关键词伴随时间的改变而发生变化，这说明校园足球研究的热点不断变化，研究内容不断拓展，研究深度不断递进。起步探索阶段对校园足球的开展研究较多，而到了快速发展和稳定发展阶段则以校园足球改革和政策性研究为主。2．3校园足球研究发文量的时间特征2010－2019年CNKI核心期刊刊发“校园足球”相关研究论文316篇，经整理绘制出图3。校园足球研究核心期刊数量一定程度上反映了校园足球研究的热度。2009年《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，校园足球领域开始得到了越来越多的人关注，大中小学积极响应政策的号召陆续开展校园足球活动，随之也产生了诸多问题，专家学者开始对这些问题进行深入研究。2010年第一篇关于校园足球研究的核心论文《全国青少年校园足球发展思考》发表于《体育文化导刊》，随后4年，校园足球研究核心期刊论文发文量趋于稳定，年均13篇，这也说明我国校园足球研究进入一个稳定起步期。从图3中可以看出，发文量在2015年发生跨越式的增长，这一年政府部门出台的方针政策加快了我国校园足球的发展进程，2015年1月全国青少年校园足球工作领导小组成立，3月国务院办公厅《中国足球改革发展总体方案》中重点提到大力推进校园足球的发展，7月《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》出台，明确指出发展校园足球的重要意义，［8］8月教育部开展校园足球特色学校、校园足球特色试点县(区)和改革试验区的建设工作。这些政策的提出和落实，使校园足球在这一年得到了蓬勃发展，也让更多的专家学者投入到了校园足球研究之中，相关核心论文发文量也就随之大幅度增加，校园足球研究也由此进入了高速发展期。截至2018年年底，全国建成24126所校园足球特色校，38个省市级校园足球试验区，并认定了135个校园足球试点县，在全国建立了47个校园足球“满天星”训练营，打造四级校园足球竞赛体系，对4万名体育教师进行专业培训，同时也为足球特长生打通升学通道，这些举措都为校园足球的开展打下稳固的基础。［9］校园足球研究核心期刊论文的发文量也因此在2018年达到顶峰。从10年来发文量的整体情况看，走势图呈“S”型，这也符合科学文献的逻辑增长曲线规律。2．4校园足球研究期刊分布特征期刊分布可以在一定程度上反映该研究领域与其他领域的融合度和交叉度。一般情况在本领域期刊发表的论文数量及比重较大，而发表在非本领域期刊论文数量和比重可以反映该研究与其他领域的融合度和交叉度，数量和比重大说明该研究融合度和开放程度高。［10］图4为校园足球研究核心论文期刊分布。316篇有效论文刊发在24种核心期刊上，其中体育类核心期刊16种。从图中可以看出《体育文化导刊》刊发的数量最多，占比约为23%，排在二、三位的为占比同约为9%的《北京体育大学学报》和《武汉体育学院学报》。非体育类核心期刊中《中小学管理》以8篇排在第一位，《中国教育学刊》以7篇紧随其后，非体育类核心期刊刊发校园足球研究文章较少，所占比重相对较小。综上我们可以看出，校园足球研究核心期刊论文主要分布在体育类核心期刊，多为体育类院校学报，这也说明校园足球研究多以体育层面展开，缺乏“大教育”层面研究，同时与其他领域的融合度和交叉度较低，体育类院校学报为校园足球研究的重要理论阵地。2．5校园足球研究发文机构分布特征通过对发文机构分布的研究，可以找到该领域知识传播的扩散源，以此评估该机构在这个研究领域的科研实力，［11］高产出的发文机构一定程度上推动我国校园足球研究的发展。将数据导入CiteSpace5．6R1并运行软件，网络节点选取In-stitution(机构)，绘制发文机构共现图谱(图5)。图5发文机构共现图谱图5中每一个节点代表一个机构，节点的大小表示该机构发文量的多少。从图5可以看出专业体育院校、师范大学和综合大学体育院系是校园足球研究的主力军，由表2可知上海体育学院体育教育训练学院、北京师范大学体育与运动学院和福建师范大学体育科学学院，这几所高校科研实力强大，对校园足球研究的投入较多，也相应获得更多的科研成果。图5中中小学机构节点比较小且数量较少，这说明中小学教师对校园足球研究较少。中小学作为校园足球的主战场，中小学体育教师作为校园足球活动最广泛的开展者也是实际参与者，他们对校园足球各方面的发展状况了解多而深，他们应该成为校园足球研究的骨干力量。机构节点之间的连线表示机构之间的合作关系，线的粗课题成果KETICHENGGUO细表示它们之间相互合作的发文量。从图5中可以看出上海体育学院体育教育训练学院节点与其他节点连线较多，说明该机构与其他机构开展的合作较多。在校园足球研究领域建立较好的合作平台，有利于做到优势互补和资源共享。其他机构节点相对孤立，说明其他机构之间的相互合作相对较少。对发文机构的分布按中国四大经济区域进行划分，由表2可知校园足球研究发文数量较多的机构集中在我国东部地区，而校园足球活动开展较好的地区，例如河南省、成都市等中西部地区，却缺少高产出的校园足球研究机构。造成这种现象的原因是东部地区相较于中西部地区，在经济上发展较好，高校和科研院所数量较多且科研经费相对充足。2．6校园足球研究作者分布特征论文作者是科研活动的主体人群，他们对该领域的发展起十分重要的作用，是推动该领域发展的助推器。将数据导入CiteSpace5．6R1并运行软件，网络节点选取Author(作者)，绘制作者共现图谱(图6)。