校园智慧教育范文10篇

校园智慧教育范文篇1

1智慧校园建设

1.1智慧校园建设情况

（1）学校智慧校园建设的信息化程度不足，难以实现资源的高度共享，导致最终呈现出来教育资源分配不均衡的情况；（2）当前的智慧校园建设标准没有得到统一，相互之间保持独立，导致信息互通方面存在障碍，各个部门之间的配合不够紧密，严重影响到工作效率的提升。

1.2建设智慧校园的作用

校园在进行信息化建设过程中，智慧校园建设工作是非常重要的一部分，同时也是现代化教学中的重要组成部分。利用智慧校园中的智能设备可以让在教学评价阶段更加客观公正。同时还能充分利用各种数据信息，从而提升学生进行良好的职业规划。另一方面，对于教师而言，还能充分利用智能设备降低工作量，从而更好地提升工作效率。智慧校园的建设在本质上而言对于提升学校的办学水平，改善管理质量以及学校的办学水平都具有非常重要的作用。

2发挥智慧校园在教育教学管理中作用的措施

2.1搭建智慧校园平台

要想充分发挥智慧校园在教育教学管理中的作用，需要对平台进行总体设计，并明确融合教育教学管理使用到的技术和设备，从而构建出综合性的系统平台，借助业务流程与模式，建立信息一体化标准。利用智慧管理平台还能推动校园的现代化建设，同时还能依照层次，做好相关的运行和维护工作，从而提升管理效率，降低办学的成本。

2.2明确智慧校园建设的中心

智慧校园的中心应该包括四个方面。2.2.1用户中心智慧校园的用户是在校师生，因此智慧校园构件的教育教学平台系统应该通过设定程序及时输入师生信息，方便师生用户进行统一操作。师生可以根据自身的需求查询学生的课程、成绩以及教师的任教班级、授课情况以及授课课程等内容，在查询过程中为保证隐私，需要设定一定的实名认证程序，对师生教育教学情况进行高效管控。2.2.2认证中心身份认证时智慧校园管理系统的重要功能，也是保护师生隐私的重要手段。当前由于智能技术的发展，人脸识别系统的出现，可以大大方便是谁的使用，师生利用自身的身份信息可以及时对相关信息进行查询。既能对职能部门进行管理，还能快捷更新教育教学方面的信息。2.2.3资源中心智慧校园平台的另外一个作用就是实现信息资源共享。因此学校可以根据实际情况，将校内外的优秀资源上传到系统供师生进行学习交流。对于智慧校园的信息管理，应该分块进行，既要包含资源共享模块，同时还应该做好相关的保护措施。最后可以利用系统平台实现师生的畅通交流。2.2.4数据中心智慧校园系统在使用时，会使用到相关的程序，每一次访问、每一次上传资源都会形成数据痕迹，通过对数据信息的管理，可以及时对相关的信息进行筛选审查，确保整个系统的信息更新情况以及资源共享情况都是积极向上的，通过对相关数据的研究可以提高师生教学教育管理水平。

2.3规范统一智慧校园管理系统

通常情况下，管理系统包括学校管理、教师管理和学生管理三个方面。（1）学校管理是基础，学校对于智慧校园系统的应用通常可以利用购买服务的方式，通过及时邀请第三方服务公司及时对智慧设备和系统进行更新，并及时对相关的师生工作人员进行更新，保证信息及时更新，促进无纸化办公的进程。另一方面，学校通过建设智慧校园系统，还能降低后勤部门的成本，同时提高行政效率。（2）对教师的管理。利用智慧校园系统可以对教师工作进行更加客观科学的评估。在传统的教育教学管理中，评价机制不够完善，评价方式的选择相对片面，导致对教师考核时难以做好绝对的公平、公正与公开。教师利用智慧管理系统可以做好课程管理和网上阅卷等工作，从而减少人工阅卷的时间和精力，还能提高工作效率，对试卷信息等长久保存。利用智慧校园系统可以有效避免出现教师上课冲突。同时智慧校园系统可以向学生家长开放，让家长及时掌握学生在校动态，包括作业的完成情况以及考试成绩情况，让智慧校园系统成为学校教育和家庭教育的媒介，改善教学效果。（3）学生管理。学生管理也是学校教学教育管理的重点工作，对于学生的管理包括学生信息的管理，通过及时更新学生的在校状态和在校学习情况，及时向相关的任课老师进行反馈，从而完善师生互评机制，充分利用智慧校园系统完成学生与教师之间的交流互动。学生管理系统在运行过程中，学生的住宿情况、运动会成绩以及相关的奖学金内容都可以通过智慧校园管理系统进行管理，不仅能够节约工作时间，同时还能及时将学生的表现反馈给家长，利用系统见证学生的成长，同时还能推动学校的秩序化发展，充分展现校园的现代化特征。

3结语

综上所述，信息技术的发展推动了智慧校园的发展，学校通过建设智慧校园系统，可以在教育教学管理方面、师生工作配合方面取得较大进展，推动现代化校园的进展。文中简单论述智慧校园建设与教育教学管理的问题，为类似研究提供借鉴，推动智慧校园建设进一步发展。

参考文献

[1]方鹏.大数据技术在智慧校园中的应用现状及前景探究[J].信息系统工程,2019(03):35.

[2]段忠祥.智慧校园网络环境中的数据安全问题及应对策略[J].网络安全技术与应用,2019(03):61+74.

校园智慧教育范文篇2

关键词:智慧校园;教育信息化;架构模型

智慧校园是高校教育信息化与物联网相结合所表现出来的具体形式，是“互联网+”概念与当前教育信息化发展现状相互融合的结果。［1］从20世纪末以来，在高校教育教学中，互联网领域的语音通信、多媒体和网络课堂等技术得到广泛地运用，涉及计算机辅助教学、计算机辅助管理、网络化教学以及网络课程等。校园基础环境、管理系统和业务系统等多元素的集成和统筹应用是本世纪校园信息化的主要特点，得益于业务系统的广泛应用，校园信息化促进了教育教学质量的提高，因此校园信息化建设也得到高校普遍关注。为规范智慧校园设计和实施过程，国家标准化管理委员会于2018年6月27日了《智慧校园总体架构》［2］的国家标准，为高校智慧校园建设提供规划指导。

1智慧校园的定义及特点

1．1智慧校园的定义。国家标准《智慧校园总体架构》将智慧校园定义为“物理空间和信息空间的有机衔接，使任何人、任何时间、任何地点都能便捷地获取资源和服务”，［2］其主要特点是物联网和人工智能、移动互联网、云计算、大数据等最新的通信技术手段相结合，以“互联网+”的思维重构高校信息化模型，将高校各个单位的信息孤岛集成为一个信息共享、业务互通的有机整体，以打造一个具有人物感知、业务协同和服务及时的新型高校信息化校园环境，为高校进行教育教学、科学研究、日常管理和师生服务等提供一个统一的保障服务平台。［3］1．2智慧校园的技术特点。从技术的角度分析，智慧校园具有以下主要特点:(1)以高速光纤通信为基础，打造基于有线网、无线网和物联网等多网融合的异构网络，满足师生对校内外网络资源的随时随地获取。(2)利用物联网、传感器和多媒体技术，实现对校园环境要素的实时感知。(3)基于数据共享标准，建立统一的基础设施平台，实现全校非敏感数据的共享，打破各个业务子系统的信息孤岛。(4)借助于云计算和图像视频处理等技术，为师生提供计算机辅助设计、虚拟仿真、增强现实等功能，以辅助教育教学及实验实训的顺利开展。［3］(5)针对学校教学产生的各种数据信息，运用数据采集、大数据和机器学习等数据收集、分析和挖掘技术，总结出教育教学过程中产生的指标数据，为提高和改进教学质量提供数据支持。

2智慧校园的总体架构模型

智慧校园建设是一项综合多项技术和资源的系统工程，涉及校园主干网络、各类业务系统和统一数据平台建设等内容，同时还需建立并落实相应的组织管理、安全防范、运维保障以及人员发展规划等制度。以高校数字化校园建设的常见基本模型和技术架构为技术基础，结合高校信息化发展的实际情况，依托于“互联网+”时代的物联网、移动互联、云计算、虚拟现实、人工智能、大数据、网络融合等最新技术理念，以国家标准《智慧校园总体架构》为规划指导，高校智慧校园建设的总体结构(如下图)如下:智慧校园总体框架图根据标准《智慧校园总体架构》，智慧校园的总体架构可分解为信息安全体系、支撑层、基础设施层和应用终端等部分。(1)基础设施层。基础设施层包含数据库、服务器和校园信息化基础设施，是应用平台层和支撑平台层的硬件基础。基础设施层提供有线、无线、移动网和物联网等网络通信服务，保障应用系统大数据资源的汇集存储以及物联网的广泛感知应用。(2)支撑平台层。涉及到数据交换、处理和服务以及支撑平台、统一接口的建设，是整个智慧校园的云计算平台。(3)应用平台层。应用平台层涵盖智慧教学资源和环境以及智慧校园服务和管理，是高校各种业务系统在智慧校园内的实际应用体现，可为高校师生员工提供广泛的应用服务。(4)应用终端。应用终端包括用户和接入访问两方面，访问者以各种终端设备为接入点，通过智慧校园的统一身份管理平台，针对校内外教育教学资源，实现实时安全访问。(5)信息系统安全体系。主要包含智慧校园的安全管理、安全运维和安全技术防护等多个体系，对智慧校园框架整个体系的稳定运行提供保障作用。

3智慧校园建设主要策略

在高校智慧校园建设各项任务中，智慧校园基础环境建设和教育教学信息化建设是重中之重，其主要建设策略如下。3．1智慧校园基础环境建设。根据《智慧校园总体架构》标准和教育信息化建设经验，数字化校园基础环境在智慧校园建设中起基础支撑作用。以现有数字化校园基础设施为依托并对不满足智慧校园建设要求的部分升级改造，通过异构网络技术，打造多网融合的校园信息化基础设施，集成数据库、服务器和校园信息化基础设施为统一的基础设施平台，打造面向高校各个业务应用的支撑平台，实现数据标准的统一，确保智慧校园基础环境对教育教学信息化的基础保障作用。智慧校园基础环境建设通常涉及以下几项:(1)以智慧校园的总体框架为依据，针对高校现有的数字化校园网络环境，打造多网融合的基础网络环境;加强互联网安全改造，构建防护和追查为一体的互联网安全体系;建设和完善校园有线无线一体化统筹建设，实现随时随地多终端互联网接入体验。(2)以服务于高校业务系统为原则，建设集中统一管理的云服务平台，规划学校统一标准的数据存储、业务运行和日常服务制度，学校根据自身实际情况，打造专有的虚拟化云平台环境，实现软硬件资源的统筹管理。(3)建设可实现各个业务系统数据流转的统一数据共享和应用平台;基于学校实际情况，打造统一的身份认证系统，规范学校信息门户平台，实现学校对外信息网站的统一管理和维护。3．2教育教学信息化建设。教育教学资源建设与应用是智慧校园建设的重要任务，是进行教育信息化应用的基础［4－5］。教学数字化资源建设主要包含教学资源库的建设，通过打造专业特色明显的网络课程平台，丰富理论与实践相结合的数字化实训实习资源基础，增强与校外电子资源库合作，实现特定校外资源的安全快捷访问，进而提升智慧校园对教育教学的保障服务能力。(1)利用互联网技术快捷获取资源的特点，打造校外云平台和学校自建云平台资源相结合的教学资源共享体系，实现对教学课程内容制作、教学过程和教学反馈等多个环节的跟踪和服务。(2)根据不同专业实训教学的需求，依托于互联网、虚拟现实和现实增强等技术，建设适用于不同专业的实训数字化教学资源。(3)根据学校所在地区和本校教学科研需求，通过外购和自建方式搭建符合本校特色的数字化资源软硬件平台，打造具有专业特色的综合性数字化信息资源教学库。(4)建设信息化技术和教学、科研及实习实训相结合的多重应用平台，构建基于云计算技术的智慧校园教学、互动和反馈平台，实现教学过程和结果互动反馈，进而促进高校教学质量提高。

4结语

为更好地建设高校智慧校园，发挥智慧校园对教育信息化及教育教学改革与创新的促进作用，本文以国家标准《智慧校园总体架构》为基础，探讨和分析了智慧校园的总体架构和内容框架设计的要求，总结以教育教学为核心的智慧校园建设的主要策略，为高校智慧校园的规划与建设提供理论基础和参考依据。

参考文献:

［1］刘乐群，史君华，刘路路．“互联网+”时代智慧化校园建设探索［J］．计算机教育，2015(24):131－133．

［2］GBT36342－2018，智慧校园总体架构［S］．

［3］吴欣颀，仇鹏．智慧校园背景下的高校学生培养浅析［J］．科技创新导报，2013(28):101．

［4］刘邦奇，孙曙辉．“互联网+”背景下高校智慧校园技术系统建设框架设计［J］．中国教育信息化，2017(21):61－66．

校园智慧教育范文篇3

关键词:教育信息化；边缘计算；智慧校园；信息化服务；智能校务

1引言

教育信息化一直以来都是政府非常重视的一项工作，国家教育部分别在2012年、2016年和2018年颁布了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》、《教育信息化“十三五”规划》和《教育信息化2.0行动计划》[1-3]。这些政策文件对我国教育信息化工作的任务、目标、实施措施等都给出了指导部署，强调“人工智能、大数据、区块链等信息技术与教育的深度融合，并借助信息技术提高教育管理水平和教育质量，把智慧教育探索与实践列为重中之重”。因此，目前高校信息化工作已经迈入了智慧校园建设阶段。智慧校园的主要特点是融合创新、智慧管理、业务集成，基础设置也从网络到边缘计算、云计算等多元化的模式[4-5]。智慧校园整合集成教学、科研、办公服务等众多应用，需要更高更新的技术和工具为支撑，借助边缘计算、云计算等高性能计算平台和网络，对教学、科研、办公服务等众多应用的大数据进行整合挖掘分析，构建智慧化的管理、教学、科研和生活模式，从而提高信息利用率、提高学校的管理水平和教育质量。

2智慧校园建设存在问题

通过对目前学校的大量调研发现，在智慧校园建设方面还存在很多亟需解决的问题。2.1网络支持能力。由于设备和经费等因素，目前很多学校校园网络带宽低，无法满足当今实际教学及管理工作需求，网络结构不合理、网络拥堵现象严重，核心交换机故障频发；且在网络管理及上网行为管理等方面有所欠缺，很难对整个网络进行有效管理。综上所述，目前高校网络核心交换能力较差、支持能力薄弱，很多高校目前的网络组织架构无法满足智慧校园大数据量、多用户群和多应用平台的建设需求，必须根据智慧校园需求对现有校园网络架构进行升级改造，以满。2.2数据处理能力。智慧校园中涉及到的各种信息数据的存储、共享和都需要海量的存储空间，其数据中心、统一认证平台、智慧办公等应用环节也都需要足够的存储空间、很好的扩展性和兼容性。而且智慧校园对数据存储时长和核心业务系统的备份保障能力也提出了更高的要求，而现有服务器的质量、数量和容量等方面都不能很好满足这些需求，因此数据处理能力亟需提升。因此，除了对部分设备的增补外，还需要结合边缘计算和云计算技术来实现智慧校园资源的部署，从而实现智慧校园对网络、计算和存储资源的动态弹性需求。2.3信息化服务能力。首先，目前很多学校存在比较严重的信息孤岛现象，教学、科研、办公等系统间数据无法很好地规范统一和资源共享，各系统之间无法很好地互联互通，无法充分利用教学资源。其次，知识资源服务能力无法满足智慧校园的需求，设施设备损耗也比较严重，故障率较高，且设备配置较低，性能落后。同时现有的数字信息系统设计理念落后、功能较弱，在兼容性和扩展性等方面都比较差。再次，缺乏统一的数字信息资源共建共享平台。学校业务缺乏有机融合，很多应用服务对教学、科研、办公等仅起到了基础支撑和服务作用，缺乏与教学、科研、办公管理的深度融合。因此，现有系统需要借助边缘计算和云计算等新兴技术来建立教学、科研和办公等应用为一体的信息服务平台，从而整合相关信息资源来适应智慧校园中海量数据和智能化的需求。通过以上分析可知，智慧校园的建设重点主要体现在统一支撑平台、数据共享和业务协同、智能校务管理和智能辅助决策等几个方面。而这都需要智能化的信息数据抽取、整合和挖掘等，需要更先进的技术来实现。

3边缘计算模式

目前智慧校园建设的基础设施很多基于云计算模式[6]，但是云计算数据中心压力日益严重，而且其通过公网传输的延迟问题也是必须考虑的，同时云计算服务的费用也是众多学校尤其是在财政资金方面不够充足的学校要重点关注的。对此，本文提出采用基于边缘计算的模式架构进行智慧校园建设。边缘计算是继云计算后涌现的另一种新的计算模式。它的实现是在网络边缘端，因为在地理位置和网络位置两个方面都比云计算更贴近用户，更适用于局部性、实时、短周期数据的处理与分析，能更好地支撑本地业务的实时智能化决策与执行。因此，相对于云计算，边缘计算更适合智慧校园这类业务。目前关于边缘计算平台的研究很多，其中较著名的有ParaDrop、Cloudlet、PCIoud[7]，而Cloudlet衍生了开放的边缘计算联盟[8]。边缘计算尽可能地将相应的数据在接近数据源一侧进行处理，这样可很大程度上减少网络传输压力和公网的传输延迟，因此使得数据处理的效率大幅度提高。

4智慧校园建设

根据目前智慧校园建设中存在的问题、边缘计算的应用分析和学校的实际情况，并借鉴边缘计算的部署方案[9-10]，基于边缘计算模式的智慧校园系统部署需要考虑以下几个方面的因素：（1）智慧校园业务需求和场景是首要考虑的因素。面向智慧校园业务的边缘计算部署需要充分考虑该业务场景的市场容量及网络部署可行性，基于边缘计算的智慧校园架构部署都需要充分考虑智慧校园的业务场景和具体需求进行部署，通过边缘计算、已有校园网络、Internet公网三者的结合，通过优势互补更好实现智慧校园建设。（2）智慧校园的网络性能指标与投入成本均衡考虑。基于边缘计算的智慧校园架构部署时要充分考虑边缘基础设施、网络延迟、带宽大小、数据安全等因素的影响。同时还要与学校目前已有校园网络的实际结合，充分利用已有资源，节省投入成本，考虑性能与成本的均衡。（3）选择合适的边缘设施。选择合适的边缘设施是基于边缘计算模式的智慧校园部署的前提和重要保障。根据智慧校园的业务处理需求，在建设智慧校园时选取的边缘计算服务器采用以数据处理为主的计算型平台，采用Intel的X86设备处理架构，侧重网络侧的边缘计算：结合已有网络机房及拟建立的边缘机房设施的选择与制定，并根据智慧校园本身的需求特性适当进行增补。（4）选择适合智慧校园系统的边缘计算管理模式。根据智慧校园的架构，基于边缘计算模式的智慧校园在管理方面可以采用“集中+分布”的方式进行部署：用户访问都通过边缘计算管理平台，边缘节点同时负责业务分发、部署、升级等。考虑到学校边缘节点资源限制，需尽量减少业务及资源管理开销。因此，边缘节点管理平台仅提供基本运维环境和运维工具，以及对数据采集、协议转换和异构网络接入等功能的支持。通过以上分析，基于边缘计算的智慧校园系统部署采用如图1所示的总体框架。采用网络功能虚拟化技术可以将边缘计算和核心网络更灵活地在虚拟化平台上实现。通过智慧校园的边缘网关和服务器。因为在智慧校园系统中，用户的部分请求是可以在校园网内完成的，因此可以将这部分任务卸载到边缘计算利用边缘服务器及其中的数据完成，这样可以大大降低用户访问延迟，而部分用户的访问任务仍需上传至Internet公网处理完成。由图1可知，在基于边缘计算的智慧校园系统框架中，边缘计算位于接入网络和核心网络之间，这样的架构部署使得网络的中间层更少，网络组织架构更加简洁，满足了智慧校园在网络延迟方面的需求特性，并且弱化了智慧校园业务中交互访问对网络延迟的影响，很大程度上增强了网络的稳定性。

5结束语

校园智慧教育范文篇4

随着互联网技术、通信技术以及人工智能技术的髙速发展，以“三通一平台”为代表的教育信息化1.0已经基本实现，教育信息化正式迈入“三全两高一大”的2.0时代。在此背景下，以建设数字校园、构建“互联网+教育”大平台为目标的智慧校园建设工作如火如荼。智慧校园建设是系统性的规划与建设工作，涵盖了智慧大楼建设、智慧教室建设、智慧图书馆建设、智慧宿舍建设、智慧餐厅建设等，其“智慧”主要体现在教育设施智能化、教育模式信息化，教育服务多元化。而大数据处理技术是伴随着互联网、云计算等技术发展而来的新兴信息处理技术，具有强大的数据处理能力。将大数据处理技术引入智慧校园建设是通过大数据技术获取到用户海量的数据，然后进行分析处理，对用户画像，洞察用户的特征和偏好，推送个性化的校园服务方案。本文将结合《智慧校园建设研究》一书浅析大数据处理技术在智慧校园建设中的应用，探索智慧校园建设新方案。由中国水利水电出版社出版，李兆延、赵成芳所著的《智慧校园建设研宂》一书，全书分八个章节对智慧校园建设进行了系统探宂。第一章，通过分析智慧校园出现的时代背景来阐述智慧校园建设的必然性。

在教育信息化背景下，建设智慧校园是时代的要求，是教育现代化建设改革的方向。第二章简述了智慧校园理论及其发展的历史，智慧校园建设通过多年探索取得了巨大进步，但由于种种原因，仍然存在较多问题。通过本章学习，对现存问题进行深入分析，为后续改进提供了方向。第三章是介绍智慧校园建设中常用的一些关键性技术，如物联网、云计算、虚拟化、大数据等新兴技术。这些新兴技术被广泛应用于智慧校园的建设中，体现了校园“智慧”的一面。第四章是介绍智慧校园的规划方案与运行模式，通过对智慧校园功能、内容以及体系架构的详细叙述，使读者对智慧校园有了进一步的认识。第五章是对智慧校园的组成硬件的介绍，通过对校园里大楼、教室、图书馆、宿舍、食堂等智慧应用的探索，将“智慧”应用到校园的方方面面。第六章介绍了智慧校园常用的应用系统建设，例如大数据服务中心、科研服务平台、学生事务服务平台等软件设施建设。第七章是关于智慧校园安全保障的探讨，智慧校园建设是建立在互联网的基础上，如何保证信息安全是智慧校园建设必须面对的难题。第八章是智慧校园管理评价体系介绍，通过建立评价体系评估智慧校园建设成效，促进建设工作继续高质量发展。本书适合各大高校老师以及计算机专业、教育专业学生使用，也可作为智慧校园建设工作的指导用书。

针对大数据处理技术对智慧校园建设的重要意义，笔者将结合《智慧校园建设研宄》一书对大数据技术在智慧校园建设中的应用进行深入探究。第一，依托大数据技术构建智慧教学平台，定制个性化服务。首先，在智慧教学平台构建过程中，利用大数据强大的数字编码能力，开发丰富的网络教学资源；其次，运用大数据统计能力，分析教学需求，开发合适的教学课程；最后，以用户为中心，通过用户画像，定位用户需求，开展个性化的课前课后课程推荐服务。第二，依托大数据技术构建智慧图书馆，精准阅读推荐服务。图书馆资源丰富，是学校的第二课堂，将大数据技术引入图书馆建设，构建智慧图书馆，有利于科学、规范地管理图书馆。首先，大数据技术强大的数据管理能力可以有效的管理学校图书馆借阅平台，方便师生日常借阅。

其次，利用大数据技术对借阅系统后台数据进行统计，分析借阅者的借阅习惯，推送图书推荐服务。图书借阅精准推荐可以快速为读者找出所需书籍，在提高图书借阅速度的同时，提高读者服务满意度。第三，依托大数据技术构建智慧校园公共服务平台。在学校日常管理中会产生各项数据，利用大数据技术对这些数据进行挖掘处理，并将分析结果共享到智慧校园公共服务平台上，有利于学校各部门之间信息共享以便及时沟通交流。第四，依托大数据技术建立智慧食堂。首先，将大数据技术应用于食堂食材采购。学校食堂采购涉及到采购数量、采购品类、单品价格等等，会产生大量的数据信息，将大数据技术用于食堂食材采购，可以科学计算出合适的采购需求，方便采购管理；其次，将大数据技术应用于食堂刷卡平台。通过对刷卡平台数据统计，分析师生喜欢的菜品，食堂按需供应，减少铺张浪费。总之，由于大数据技术强大的数据统计能力，其在智慧学校建设中应用广泛，通过深度发掘大数据技术潜力，有助于持续深化智慧校园建设，打造一体化的智慧校园新方案。

作者：邢伟寅 钟乐海 查玲 李礁

校园智慧教育范文篇5

关键词：职业技术学院；智慧校园；大数据挖掘技术

近年来我国教育部越来越重视高职教育，提出了使用信息网络技术创建数字校园的要求，建设智慧校园时发展数字化学校的基础，它的核心就是智慧，运用全新的云计算、智能网络等信息技术，实现智慧管理服务。在高职智慧校园建设中，大数据挖掘有着重要的作用，通过大数据挖掘可以有效提高学校教学质量及管理能力，创新学校传统的粗放式管理模式，变为精细化校园管理。本文就以大数据挖掘技术为基础，分析其在高职智慧校园建设中的应用。

1高职智慧校园中大数据挖掘技术的重要性

1.1实现智能化教学

在高职智慧校园中，大数据挖掘技术可以准确的记录每一个学生在学习过程中的行为，学生还可以通过连接校园网，实现课堂互动学习，使学生的学习不仅仅是在课堂上完成，不受时间、地点的限制，学生可以自由控制学习时间，提高学生的学习质量，丰富教学活动。另外大数据挖掘技术还可以分析学生的学习行为，使教师可以对学生进行针对性的辅导，创建系统化的学习模式。【1】

1.2实现考学研共同发展

在高职智慧校园中，其可以通过大数据挖掘技术为教师创建教研平台，为教师提供大量的科研资料及技术发展动态。通过使用多媒体技术，与平台中的教研学者进行研究成果的沟通交流，实时的分享科研数据，能够确定教学的发展趋势，使国内外的交流提高一个层次，实现考学研共同发展和创新。

1.3提高学校管理效率

智慧校园中具有大量的数据信息，比如学校网站论坛中的稿子、评论、留言等，这些数据包括了结构化数据和非结构化数据，大数据挖掘技术可以对这些数据进行存储和分析，从大量的数据中找出最有价值的信息及数据，不仅仅能对校园中的人力、财力及物力进行服务，还能够对教育、行政、设备及科研方面进行管理服务，还可以寻找教育中和学习中的规律，对教育及办学趋势进行预测，为高职院校发展提供具有价值的意见，也有效地提高了院校的办学质量及教学效率。【3】

1.4实现智慧化服务

数字管理系统创新了传统的人工管理，大大节省了管理资金及人力，对校园进行智能化、数据化的管理及服务，比如资源的分配、信息化培训、故障响应等等。其中资源的分配包括软件系统的升级优化及IP地址、身份验证的优化分配等；信息化培训包括为学生培训提供文本资料、音频资料及视频资料等等，可以有效地提高教师及学生的信息素养，使教师及学生具备的信息化智慧能够满足智慧校园的需求；故障响应指的是在智慧校园发生故障及遇到问题的时候可以及时响应。【3】

2高职智慧校园的建设

2.1何为智慧校园

智慧校园指的是校园的数字化建设，并且与物联网、大数据技术及云计算等一系列的计算机技术相结合的全新校园建设理念。智慧校园主要是以物联网为基础，以大数据及云计算为前提，将高校管理工作、教学、科研及服务相融合的综合智慧校园环境。在智慧校园中，师生可以以手机、电脑等无线通讯设备结合校园网络，不受时间、地点的限制进行学习、教学、生活等一系列的校园活动，实现信息化的校园学习活动，有效地提高教学效率及校园管理效率。

2.2高职智慧校园的建设架构

高职智慧校园可以将智能传感器安装在校园中各个教室、图书馆、宿舍及实验室等各个场所中，并且将它们进行连接，从而构建物联网，使用服务器和云计算服务将软件管理系统与物联网向融合，全面实现校园智能化管理及教学。并且使用科学有效的管理模式处理这些信息资源，为全体师生及学校工作人员提供全面的信息化服务平台及生活环境。【4】

2.3高职智慧校园建设现状

智慧校园从产生到创建都得到了国家及社会企业的支持，但是由于高职院校本身的管理模式及部门之间的通讯较为复杂，这就使得高职智慧校园在建设以来还存在一些问题，比如：（1）高职院校中的大量的信息及学生的自律等方面，使得学校与学生之间的沟通交流无法实现全面信息化，其中不乏有一部分学校还是通过传统的短信、公告栏的信息为学生传递信息，这就造成学生无法及时的信息，降低了沟通效率；（2）由于学校与行政管理部分的网站并不统一，这就对管理方面造成了一定的难度。不统一的平台使一些具有价值的信息资源无法存储到相同的数据库中，使数据的格式及标准也有不一致，就使得系统中存在大量的无用数据及垃圾数据；（3）这些数据都较为庞大且复杂，目前的管理并没有针对性的对这些数据进行挖掘和信息，比如学生在日常生活中的行为没有和毕业方向统一分析、图书馆中的学生解决信息没有与个性化教学相联系等等。【5】

3高职智慧校园建设中的大数据挖掘技术

3.1何为大数据挖掘技术

大数据挖掘技术指的不仅仅是对数据信息进行处理，还是对这些数据进行专业的分析，深入挖掘数据中的潜藏及具深层次的信息。从技术角度来讲，大数据挖掘技术与云计算是有一定联系的，大数据不能单独进行处理，要使用分布式的架构，以此对数据进行挖掘，所以大数据挖掘要依靠云计算进行数据的存储、处理和分析。

3.2大数据挖掘技术智慧校园的需求

目前我国高职智慧校园的建设已经有了良好的效果，比如使用了技术性的教学手段及远程教育等等，在学生的管理方面也使用了监控及一卡通等等，有效地提高了对学生的管理效率，学校行政管理方面也实现了各部门之间的信息互通目的。随着连接的实体越来越多，那么传统的数据架构已满足不了需求，大数据挖掘技术就能很好地解决这个问题，对这些数据进行快速有效的分析，进行深入挖掘信息的潜在价值，为校园教育发展提供有价值的信息，体现高职院校的智慧特色。【6】

3.3大数据挖掘技术智慧校园建设架构

为了能够使高职智慧校园发挥出更大的作用，就在传统的建设基础上应用大数据挖掘技术，深入挖掘传统智慧校园中的智能识别及检测中的数据，并且对其进行统一管理，为高校中的教育、服务、管理及学习提供智慧的应用，实现校园学习智能一体化。应用大数据挖掘技术和云计算，可以先构建一个建设架构，详细见图一，下文对其进行具体说明。（1）基础设备。其中包括检测设备及感应设备，并且分布在校园的各个角落中，收集校园教师和学生的日常生活数据，使用通信网传送到云存储层，能够全面了解学校中教师和学生的生活和学习。（2）采集信息及存储层。使用云计算中的存储技术将基础设备中收集的数据进行存储，并且使用虚拟化技术降低空间的浪费，使数据资源可以有效整合，使数据存储具备智能化及自动化。（3）数据管理及云计算。管理云服务中的信息资源信息，对这些数据资源进行计算，使数据的分析更加精准。（4）智慧应用层。深入挖掘大数据，并且对其进行分析，为智慧校园中的信息化业务提供数据支持技术，这个也是使智慧校园发挥作用的重要内容，也是高校智慧校园建设中重点内容。【7】

4结束语

为了使高职院校教育模式和理念能够满足现社会形式的需求，智慧校园的建设也得到了教育界人士的广泛支持和认同。将大数据挖掘技术应用到智慧校园中，不仅能够对校园中的数据进行更深层次的分析，深入挖掘其中的价值，还能够对数据进行智能决策。大数据挖掘技术是高职校园建设中的核心内容，能够将智慧校园中的智能化及数字化充分体现。目前大数据挖掘技术还存在一系列的技术性问题，但是相信在今后的发展中，其能够完美的与智慧校园相融合，更加人性化的为校园师生提供服务。

作者:王桂武 高林国 陈新胜 单位:江西陶瓷工艺美术职业技术学院

参考文献：

[1]宿佳宁,赵洪光,杨文.大数据挖掘在高职院校智慧校园建设中的应用[J].福建质量管理,2016(4).

[2]鲁力.大数据背景的高职院校智慧校园建设分析[J].中国教育技术装备,2016(15):48-49.

[3]程大鸣,刘碧俊,侯松.基于大数据背景的高职院校智慧校园建设的研究[J].信息与电脑(理论版),2015(21):71-72.

[4]陈嘉瑜,陈红慧.大数据时代高职院校智慧校园建设研究[J].信息系统工程,2016(10):147-148.

[5]许冠军,叶敏.大数据背景下的高职院校信息化建设探索[J].中国教育信息化(高教职教),2016(9).

校园智慧教育范文篇6

1智慧校园建设面临挑战

1.1教学设备应用少。教学实践是初中教育中不可或缺的内容，虽然在国家政策扶持下，很多学校已经开始配备了校园基础设置以及信息设备。但是，多数初中学校将设备当成摆设，很少用于教学。很多学校甚至产生在应用信息教室或是智慧实验室之前需要预先申请，降低了基础设施的使用率，导致基础设施教学实践效果难以提升。善，全国中小学校互联网的接入率已经高达87%，多媒体教室的全面普及，普及率达80%；数字教育资源也日益丰富，信息化教学得到较好的普及。从本次笔者调查来看，45.3%学校有学生食宿管理平台，3%学校达到智慧校园管理标准，9%学校基本满足智慧校园建设的教学，95%学生还未完全达到智慧校园教学标准，在智慧教师中上课概率不高。笔者通过对话访谈以及调查问卷、听课、参观方式等，了解到在初中基础教育的领域之内智慧校园建设中实际情况，明确在不同阶段初中智慧校园建设现状存在极大差异，基础设置配备基本可以满足学生的需求，对班级实施智能化管理，教师可以快速掌握学生在班级上课情况。很多中学生的学习日常依据的都是学校管理制度，还有教师的监督以及管理。而智能化办公，不同初中院校也存在差异，市中心做的相对较好，边远区域智能办公情况较差，在边远区域初中教学中，经常会有很多教师还是在使用传统的方式，如手动检阅试卷，测评方式相对比较单一，期中以及期末考试被当做是初中学生在一段时间内学习的评价核心标准，这可以在一定程度上反映出我国初中学校智慧校园建设的现状。从全国范围来看，沿海的一些经济发展较好的城市，例如深圳、广东等区域，智慧校园建设要领先与西基于智慧校园建设现状的初中智慧校园联动系统分析江苏省常州信息职业技术学院季云江苏省常州市武进区卢家巷实验学校蒋丽莉图1智慧校园系统1.2教学技能欠缺。由于技术条件局限性，很多学校智慧教室应用到的设备是专门企业提供的。部分教师在利用本类教学设施期间，需要从最底层开始学习，很多教师对智慧教室基础设施应用掌握不够透彻，导致具体开展智慧教学实践困难重重。而部分设备的模块功能未能实现全面且有效的整合，教师难以将设施与教学内容有效结合，设备使用难度较大，会影响教师应用智慧校园基础设施进行教学的积极性。

2智慧校园现状

2016年教育部文件《教育信息化“十三五”规划》，这里面指出:自“十二五规划”以来学校网络教学环境得到大幅改部以及中部地区。中部以及西部区域正在进行校园基础设施的创建中，而发达地区智慧校园建设已经开始积极探索建设智慧校园的方式。从调查结果显示，智慧校园建设在基础教育阶段依然面临很大挑战，很多初中智慧校园建设课堂教学与信息技术未曾得到真正且深入融合，因此，应积极创新，经过调查发现，初中智慧教育的智慧教与学是联动关系，教师可以通过其培养学生的学习能力以及创新型思维，保障学生可以得到全面且有效的发展。

3初中智慧校园联动系统分析

3.1智慧教与学。（1）应用新技术以及平台初中智慧校园联动系统主要包括智慧管理、智慧教与学、智慧教室等。在智慧教与学模块内部，需要积极完善智慧教室、创新以及协作互动方面的内容，教师可以通过多元取向，提升学生对学习的乐趣，学生可以在智慧校园环境下利用科技终端积极接近学习入口，通过其为学生提供较多学习资源。也可以在云端服务以及诊断技术应用基础上，对初中学生的学习进行评估，之后完善自身的教学方式，了解学生在学习中存在的不足，并积极改善学生不良学习习惯，解决学习中产生的问题，将学生的学习效果增强，进而适应现代社会对学生学习要求。（2）提升教学技能基础教育课改中提出的死记硬背、机械训练等已经难以满足目前学生学习以及教育需求，因此，教师需积极鼓励学生主动参与智慧校园教学过程，改变传统教学存在的不足，将学生搜集以及处理信息的能力极大提升，同时也可以培养学生分析问题、解决问题、获取新知识等能力，真正实现初中智慧校园联动系统的智慧教与学。要达到这一目的，还应重视对教师的培训，智慧校园要求教师必须对智慧教育要求的教学内容钻研，了解相关信息以及多媒体教室设备应用和相关信息技术的操作，充分利用智慧教室已经配备的基础设施，将智慧校园建设存在的根本问题解决，图1是智慧校园系统。另外，教师本人还需积极提升自身的专业教学技能，不可新循守旧，应不断归纳与创新，丰富自身的信息知识以及教学技能。并通过不断的进行教学实践，将学到的知识应用于具体智慧校园初中教学中来，保障知识能够得到良好且充分的发挥。3.2智慧教室。（1）提供基础教育设施在初中基础教育领域，教室仍然属于教学活动开展的场所，通过智慧教室的应用，教师可以对学生实施诊断以及评测，教师可以在软件技术上对学生多元化评价，以诊断结果为基础依据对学生学习情况进行评估，并对部分学生进行补教。也可以运用技术工具开展智慧教室基础教育，与学生活动交流合作，得到教学的反馈，通过多元个人化学习、即时反馈、协同等模式，将初中教学质量提高。智慧教室多半是在传统教室的前提下，添加学生端载具，这些能够满足与学生自带设备无缝对接的设施以及支持可携带和无线存取装置。智慧教室应有教学系统、数字化学习装置、诊断补救系统、及时反馈系统。现阶段，初中智慧校园多见智慧教室形式有师生互动型智慧教室，在传统教室上添加智能化设备，学生均有学生端载具，典型的例子就是电子书包教室、小组互动性教室，教室布局可以对小组交流提供极大便利，教师可以在智慧教室内部开展圆桌围坐形式教学。（2）物联网技术应用初中智慧教室的学习环境也包括自然因素的的考量，例如温度、声光等，会教学产生较大影响，可以在物联网技术感知课堂环境进行智能控制，为学生创造更利于提升学习效果的条件。以物联网为基础的智慧教室，应满足智能化、人性化以及科学化的原则。物联网技术在初中智慧校园联动系统中有较大应用。通过智慧教室的创建，实现针对性教学，学生在具备数字化学习装置前提下积极参与初中教学活动，得到较好辅助，进而满足智慧教学个性化需求。3.3知识管理模块。智慧校园智慧管理模块是初中智慧校园联动系统的一个关键环节，其包括统一校务管理以及资源管理平台。教务管理平台有学生管理、教学质量研究与分析、考务管理、教学管理、班级管理，通过此平台可以将复杂的教务工作简化，使得教务人员工作量得以减轻，通过德育记录对学生的成长状况进行追踪以及记录。统一管理平台有学生德育管理记录、行政办公、教务管理、家校互联，智慧校园智慧管理模块中的家校互联，可以让家长对学生在学校表现进行关注。学校与家长联动，共同关注学生的学习情况以及在校表现情况，保障智慧校园可以得到智能化管理，实现智慧校园家校联动的功能。

校园智慧教育范文篇7

关键词：教育联盟；智慧教育；管理智慧；管理效能

一、智慧教育生态培育呼唤智慧的学校管理

智慧教育既是第四次教育革命的最新发展态势，也是这场革命的重要推动力量。新兴信息技术与教育教学的持续深度融合，正在引发教育理念、教学模式、教育评价、教育制度等全面创新与深层次变革。同时，智慧教育生态的构建也是复杂的系统工程，其构建和可持续发展有赖于政府部门、行业企业、研究机构等多方力量的协同参与，尤其是需要一线学校层面因地制宜地做好智慧教育的顶层设计，有目标、有计划、有步骤、有重点地逐步推进智慧教育生态培育。但从目前的情况看，国内针对学校层面的相关研究中，只是初步探讨了培养目标、课程体系、教学结构、学习方式、课堂形态、教师素质、师生关系等，很少涉及学校管理问题，一般只是简要指出未来的学校将采用弹性学制和扁平化管理，并通过大数据提供精准服务。实践中，虽然教育技术的应用呈现出移动学习、云计算、泛在学习、BYOD(自带设备)、数字内容、翻转课堂和个性化学习等发展趋势，但通过学校管理提升教育教学效率的作用并不显著，比如网络学习和翻转课堂的实践一直未显现令人信服的效率提升；极大丰富的教育资源反而使人们获得满意的机会越来越少，有的教师也忘记了选择资源的初衷。据以上分析，我们认为，科技发展日新月异、瞬息万变的信息化时代，需要智慧教育生态培育，智慧教育生态培育呼唤学校的智慧教育管理。智慧教育管理理念实质是融合、共享、开放、包容、深层。智慧教育管理是在现有的教育管理信息系统基础上，通过统一规范、数据共享，在大数据分析和可视化技术的支持下，逐步将现有教育管理信息系统升级成为包括业务管理、动态监测、教育监管与决策分析等功能的智慧化教育管理系统。智慧教育管理系统主要包括教育可视化管控、教育智能决策支持、教育安全预警以及教育远程督导四个子系统。智慧教育生态培育的管理智慧就是学校对教育效率进行管理的活动，其基本内涵主要体现在两个维度上：一是通过管理提升新技术在配置学校资行动实践源上的效率；二是通过管理提升新技术在促进学校育人上的效率。

二、智慧教育生态培育的管理智慧模式构建

伴随着信息技术的革新和大数据时代的到来,多种多样、高效及时的学校管理支持系统层出不穷,为学校管理提供了新的思路与载体,形成了可视化、自动化、交互化的智慧校园管理方式。部分学校在教学和管理中存在很多问题，有些甚至已经成为“痛”点。因此，学校依托腾讯智慧校园系统对原来的教育管理业务流程进行了适度的改造，重点解决了学校管理的痛点，使学校的管理更加规范化、精细化，管理工作更加协同和高效。（一）观念的智慧化转型。智慧校园的目标是综合运用各种信息技术手段获取校园运行的各种信息，通过对信息的多次处理，对学校教学、科研、管理、生活、文化等各方面需求做出智能响应，提高学校的管理效能、综合实力以及服务功能。在推动观念智慧化转型的过程中，学校的领导层是决定因素，需要在学校整体工作的顶层设计中确立大数据意识、信息智慧化意识。第一，学校领导班子要做大数据时代智慧管理的引领者。要将新时代的发展趋势和学校变革的决心展现在教职工面前，让广大教职工认识到在信息技术高度发展的新时代，智慧校园发展是必然趋势，为智慧校园的建设和运用奠定思想基础。第二，行政干部要做智慧管理的推动者。智慧校园是大数据时代的新产物，需要不断地实践和探索，更需要在建设和运用过程中不断完善各项制度，管理层是学校整体智慧管理的设计者，要有整体的谋划和把握，要通过建立相应的管理制度和体系来推动智慧校园的发展。第三，管理层要做智慧管理的践行者。我们的校长能否直接参与和应用智慧校园平台，我们的中层干部能否坚决执行智慧校园管理体系，关系着智慧管理的落地生根。由上而下的践行才是智慧管理的根本所在。（二）管理方式的智慧化转型。1.遵循PDCA循环管理原则。PDCA循环又叫戴明环，由美国质量管理专家戴明博士提出并运用于持续改善产品质量的过程。全面质量管理的思想基础和方法依据就是PDCA循环。PDCA循环的含义是将质量管理分为四个阶段，即Plan(计划)、Do(执行)、Check(检查)和Action(处理)。在质量管理活动中，要求把各项工作分为作出计划、计划实施、检查实施效果，然后将成功的纳入标准，不成功的留待下一循环去解决。这一工作方法是质量管理的基本方法，也是企业管理各项工作的一般规律。目前，PDCA循环作为一种精细化管理和过程管理方法广泛应用于各种事务管理场合，成为现代管理学的基本原则。因此，学校管理应遵循PDCA的原则，持续改进、不断提升业绩水平。2.流程去单一化。学校在使用智慧平台之前，管理流程采用的是单一化流程，工作一级一级地传达，一层一层地落实，这样的管理最大的弊端是时效性低，信息在传输过程中容易出误差。以学校开展的教职工考评为例，按传统的方式，考核需要一周的时间才能完成，基于智慧化平台管理的同一项工作，只需要两天的时间就能全部完成，且误差率极低。3.管理方式转型的一校一特色，各个学校要根据本地区、本学校的特色和需要做出自己的特色，不能千篇一律，照搬照抄。以笔者所在单位成都市大弯中学为例，学校改变传统“金字塔式”的管理，运用智慧校园平台，实现管理的扁平化，通过OA办公室系统，减少中间的管理层次，扩大信息沟通的范围和速度，拉近管理者与被管理者的距离，更好地实现以人为本的民主管理，构建现代管理体系。通过对平台的设计→运用→检测→改进的路径，达到了降低管理成本，提高管理效率的目的。

三、学校智慧管理实施的进展与效果

（一）实现移动化、无纸化办公。现在，教师可以随时随地接收、转发各类文件，迅速做出反应，并对文档进行收藏存档。各部门通过“超级表单”功能，能轻松DIY各类表格并推送给教师，能轻松统计、分析和存档，解决了教师厌烦重复填写各类表格的问题。有效监控和及时反馈基于微信的腾讯智慧校园系统能利用微信的原生态功能（地理位置、GPS等各类传感器技术）变革原来的工作流程，使其更具有规范性、真实性、便捷性。例如，通过掌上检查单，学校的各类检查评比能及时反馈到各班。这样依托信息技术能解决传统业务流程的管理难点、痛点，真正实现学校管理的规范化、精细化、扁平化。我校一直推行“高站位决策、低重心运行、近距离服务、走动式管理”的扁平化运行模式，并通过OA办公系统、网络教研、视频会议、微信、QQ等媒介切实下移管理重心，降低教育管理的边际成本，让校级领导、中层干部、一线教师之间可以直接沟通、及时互动，信息流通更加顺畅，多元参与成为常态，人力成本有效降低，管理实效大为提高。同时，学校建立了官方微信、微博，班级建立了微信群、QQ群，全部由专人负责、专门管理，定期学校的各类活动、学生的日常生活等内容，并对家长及社会各界的意见和建议进行及时的回复与互动，让社会、家长等多元力量参与办学的活力得到了释放，也推进了学校管理的民主化和科学化。（二）实现无障碍数字化教学。我校引入了北京四中网校、锐意通数字教育平台，实现了操作简单、自动统分、自动分析的智慧教学管理。老师在批阅试卷的同时自动将成绩录入电脑，并在后台统计分析出得分率、失分点等各种数据，及时发现学生学习过程中存在的问题。此外，我校还引入了智慧课堂“随堂答题”功能，利用答题器当堂进行客观题评测，直接生成测评结果，并对学生的分数、作答情况等统计数据记录保存。这样，不仅能观察到课堂上每个学生的表现，还可以根据课堂记录报表，详细追踪学生、班级的学习过程，以此调整授课内容的重难点，给予学生更有针对性的指导，大大增强了课堂管理与互动实效。

互联网虽然是无形的，但是运用互联网的人是有形的，以此传递出来的思想是鲜活的。为此，我校坚持虚拟与现实结合、网上与网下结合，把虚拟空间的对话讨论、互动交流转化为发现问题的有效载体。如通过对贴吧、家校互联、微信群、QQ群的浏览和关注，可以发现社会各界对我校关注的热点，归纳出学校管理、学生身上存在的苗头性、普遍性的问题，然后通过校长接待日、家长进课堂等面对面沟通解决学校发展过程中存在的问题。在“149教育联盟”的催生下，基于互联网和信息技术手段的智慧化管理已经开启，智慧校园建设是优质高中新的发展方向，实现管理的智慧化，是智慧校园建设中的重要一环。要由传统模式向新型模式转型，必然要实现从观念到方式到运用的彻底转变。更加高效、科学、合理的管理才是学校开展智慧校园建设的初衷和归宿。

参考文献：

[1]胡钦太，郑凯，林南晖．教育信息化的发展转型:从“数字校园”到“智慧校园”[J]．中国电化教育，2018，（1）：35-39．

[2]钟晓流,宋述强,胡敏,杨现民,李海霞.第四次教育革命视域中的智慧教育生态构建[J]．远程教育杂志，2019，（4）：34-40．

校园智慧教育范文篇8

关键词：智慧校园；平台；德育；管理；方案

高中学校的管理过程中，德育工作属于学校工作中的重中之重，学校在管理中，可将德育工作作为入手点，通过德育实现潜力的挖掘以及质量的提升。但是，德育与教学质量通常无法形成正比，学校的生源好，其各项成绩都较为突显，相反，办学质量就会下降，产生“大小年”的状况。对其原因分析，还是学校的德育工作开展缺乏实效性与针对性。因此，想要使高中学校的德育工作实效性得以提高，学校就需立足于智慧校园，创建德育管理的平台，通过网络、计算机、数据仓库、数据挖掘等相关技术，将学生的行为量化，经过数据分析与诊断，形成相应的教育方法，以此对高中德育的工作问题进行解决，突显出立德树人的教育理念，从而使高中生形成适应社会与自身发展所需品格与能力的同时，促进高中学校的办学质量提高。

一、智慧校园及其特性阐述

（一）智慧校园概述

所谓的智慧校园，其主要指通过虚拟化、云计算、物联网等新型技术转变学校的资源、环境、人员的交互形式，以促使校园的管理、教学、服务等相关资源实现智能化整合，促进应用交互的灵活性、明确性以及响应速度，最终构建出个性创新、以人为本的智慧化管理与服务的校园模式。从手机消费、手机开门、手机点名、未来教室、智能选课等，实现网络学习、创新网络科研、高效透明的校务治理、多彩丰富的校园文化、便捷的校园生活的智慧校园的特征。依据业界与教育界达成的共识，智慧校园是校内智能化运用，不能只是局限在基础设施的建设以及学校的服务管理，还需促进知识转化、教育质量提升，以达到教育公平，并促使学校教育实现信息化、现代化。

（二）智慧校园的特性

首先，技术创新以及理念更新。智慧校园平台的构建，其出发点和落脚点主要是将学校培养人才以及全面发展作为核心的，因此，在程序设计、功能服务、模块配置上和学校的管理、教学、服务等都具有密切联系，特别是着力在学校的远景规划以及办学定位。同时，宽视野、高标准、大格局地做好相应的配置工作，学校可在理念与技术相结合上做文章。其次，整体规划以及系统应用的效果明显。智慧校园平台的构建，其更关注整体的协同管理，依据科研、教学、服务、管理、学生活动等各方面资源的调度，系统化、规划性地达成信息化管理目标，并实现学校管理部门之间的信息查询以及业务协作，以此为全校的师生都提供多维度、个性集成、全方位的信息服务，这通常是智慧校园关注整体、系统的主要体现。最后，智能化水平与个性化服务的提升。目前，智慧校园广泛运用移动互联、智能技术、云计算、物联网、知识管理、数据挖掘等技术工具，更关注以人为本、用户参与的创新，尤其是把人性化服务观念渗透到技术创新中，并构建相应的制度环境，从而达成智慧技术的高度集成、智慧服务的高效便利、智慧业务的高端发展的一种智慧校园。

二、基于智慧校园平台的学生德育管理方案

（一）基于智慧校园平台的德育氛围营造

只有将通过时间与实践检验而形成的精神凝练于高中教育与发展的各方面，才能促使高中阶段的教育水平与质量提高。想要做好相应的德育工作，就需将高中的精神培育以及定位明确作为基础，构建智慧校园中的“智能化”。德育的本质就是提倡个人价值观念的追求，将现代化高中精神所遵循的人文科学以及德育完美相结合，在判断、思考、落实、执行德育工作理念时，经过高中学校的精神及定位发展相统一，构成共同的价值，以促使德育内容实现“智能化”。因此，高中学校在具体教学实践以及德育活动开展中，注重以生为主、以生为先，通过该氛围，构建中等教育的发展规律的认知，并构建在学生的自我认同以及学校发展的自我定位规划上，只有将相关脉络梳理与落实好，才能找出德育工作的开展支点，并构建相应的德育氛围，实现教有所得、教有所获。

（二）基于智慧校园平台的管理队伍建立

智慧校园通常涉及各个方面，其管理队伍也包含了多领域的学者，特别是虚拟化技术、云技术、网页制作、软件开发、网络安全、物联网、计算机网络等技术专家。对于智慧校园而言，其好处随处可见，大部分学校都认识到了其重要性，但是，只有部分学校开展了智慧校园，对智慧校园的发展造成阻碍的重要因素是缺乏专业人士，而优秀人员的缺乏会影响到智慧校园的管理队伍发展与完善。因此，高中学校需积极地借鉴先进的经验以及数据分析，在学校中构建专业化数据分析的队伍，经过校园数据的分析，对学校的运转状况进行判断，以促进高中学校的发展与完善。除此之外，专业化的教师队伍还能提出具有建设性的意见，从而使教师的教学质量得以提高，同时，促进学生的学习效率提高。

（三）基于智慧校园平台的云课堂

云课堂对于现代化教学带来的方便性、性价比、易维性都是极其重要的，学校可经过购买授权的座席数，获取到终端的操控数量，云课堂可胜任许多基础课的要求，但由于其技术是以分时复用的效率、链路响应的速度、大储存空间为基础，因此，课堂应用超出某个参数时，就会对课程范围造成影响。同时，云课堂的开展，不仅需考虑到硬件设备的升级，还需考虑到软件的优化，以实现课堂教学的效率提升。

（四）基于智慧校园平台的智慧教室构建

智慧教室对学生来说是个全新化的课堂体验，其将课程与教师作为中心，不受地点与时间的限制，能随时随地开展学习。通常而言，智慧教室组成的部分包含了开放式的教学系统、答疑辅导系统、学习评价、电子作业等。智慧校园平台的建设主要是开放式的教学资源系统，想要确保智慧教室具备的价值实现，就需相应的教学资源作为支撑，其中，教室资源既有传统资源，也有多媒体资源，而电子作业既包含了作业布置、完成提醒、统计与批改等功能，这就能够使学生及时完成各学科的作业，并通过学生完成作业的状况进行智能组卷，提供给学生个性化习题库。另外，学习评价主要指经过收集学生的学习信息，对其实施客观评价，其不仅能掌握学生的学习与成长状况，而且能实现教师自身教学水平与质量的完善。答疑辅导则能促进师生彼此的交流互动增强，以促进学生自身的学习能力提升。

（五）基于智慧校园平台的德育监督机制构建

基于智慧校园平台的德育工作开展，其更注重多方力量以及各种资源的整合协调，以全员联动实现网格化合力，构建长效的监督与管理机制，以确保德育工作实现良性互动。首先，需注重大传播、大数据、大德育、大信息的教育理念，在智慧校园下，构建大德育的具体发展视野，把学校的德育工作融入学校发展中，促进各方力量的充分发挥，以形成大德育的工作形式以及科学化的德育氛围。其次，构建良好沟通与协同的机制。尤其是学校、社会、家庭三方的联动，构建“三位一体”的德育网格。依据智慧校园具备的信息技术的优势，将各方资源实施有效联结，促进第一、第二课堂的优势充分发挥，以丰富多彩的社会实践与校园文化等活动进行学生的人格塑造、意志锻炼、情操培养，从而促使学生实现全方位发展。最后，注重智慧校园中的人文关怀发掘，形成网格化的监管机制。将信息、网络作为主体的技术革命运用于校园的信息化建设中，就会使学生出现人际交往变异、认同偏差、价值混淆等主观困境，并对学生的学习与生活方式造成相应的影响。因此，通过智慧的发掘转变为监督机制的建立，促使德育机制能促进学生的成长与成才。

三、结语

综上所述，智慧校园平台作为一个复杂的系统，学校教育者通过德育工作的分析形成相应的教育方法或者策略，在教育实践当中，启发学生的思维，纠正学生在学校的行为以及人生方向，发展学生的智慧，引导学生步入实际生活，从内心深处对于真、善、美产生渴望，从而达成立德树人的教育目标。

参考文献

[1]安立魁，王一定.智慧校园背景下中学德育工作的路向[J].教学与管理，2018，739（18）：50-53.

[2]吴鲁方.智慧校园背景下中学德育工作的路向[J].新智慧，2020，000（005）：36.

校园智慧教育范文篇9

[关键词]高校智慧图书馆;智慧校园;大数据;云计算;信息素养

目前，信息通信技术（ICT）应用已经成为当今社会最活跃的领域之一，智能手机的普及引发了信息和数据的大爆炸。物联网、大数据分析与利用、云计算和人工智能等技术的快速发展，有力推动了各行各业的创新发展，高校智慧校园建设也如火如荼。高校图书馆作为支撑高校建设和发展的三大支柱之一，必须摒弃坐靠等、搭便车的思想，准确找准自己的定位，借力智慧校园建设的东风，谋划好智慧图书馆建设，提高图书馆在学校教学、科研中的地位。

1高校智慧图书馆和智慧校园

1.1智慧校园建设的背景和现状。从2008年由IBM公司首次提出“智慧地球”概念至今，主要依托于互联网+物联网的智慧应用在各行各业如雨后春笋般出现，智慧城市、智慧医院、智慧校园等规划得以逐步实施。近年来，在国家政策的引导下，以浙江大学、南开大学、厦门大学、中山大学、北京航空航天大学、复旦大学等为代表的全国知名高校在智慧校园建设中取得了一定的成绩。围绕构建校园智慧环境、智慧管理、智慧资源、智慧服务的功能特点，通过对原有数字校园的进一步扩展、延伸和提升，智慧校园的软硬件基础设施建设取得了可喜的经验和成绩。1.2智慧图书馆和智慧校园的关系。互联网技术经过近20年的高速发展，数字图书馆的普及使得传统图书馆的地位越来越低，读者进馆人数不断下降已成全球性的趋势，不少高校图书馆已经被沦落为学生自习的场所。而智慧图书馆的建设正是促进高校图书馆快速转型和整体跨越式发展的大好机会，高校图书馆必须摒弃单打独斗的思想，充分把握智慧校园建设的机遇，努力把图书馆建设成为与新时代大学教育和科研相适应的综合智慧体[1]。高校智慧图书馆是智慧校园建设的重要组成部分，智慧校园建设促进了智慧图书馆建设，两者相辅相成，互为促进。智慧校园的本质是智慧的环境、智慧的教学和智慧的学习，是基于移动通信技术、边缘智能、传感技术、大数据、云计算和物联网技术的智能化综合应用服务平台，是新技术与高校新管理理念相融合的一项系统工程。智慧图书馆建设是其中最重要的功能模块之一，与智慧教学、智慧科研、智慧财务、智慧人事、智慧资产、智慧OA、智慧后勤、智慧招生就业、智慧学籍档案管理系统[2]同等重要。网络是图书馆提供服务的主战场，高校智慧图书馆是智慧校园建设公共服务、大数据分析挖掘利用的主要部门之一。

2高校智慧图书馆在智慧校园建设

中的角色定位高校智慧图书馆不仅是学校的书刊借阅和共享交流中心，更应是学校的大数据中心、信息素养教育中心以及内容云的主要提供者。图书馆在成立自己的智慧图书馆建设工作小组的基础上，要积极投身于智慧校园建设工作，参与到顶层设计过程中，给决策层献计献策，加强与各方面专家的沟通协调，不断完善智慧图书馆的建设方案。2.1智慧校园的信息共享中心。高校图书馆向来是高校的信息共享交流中心，智慧校园建设需要更加智慧的信息共享活动，需要建设智慧图书馆。基于射频识别技术（RFID）、电子标签、无线传感器WSN、GPS定位、ZipBee传感网络等综合应用，借助人工智能、AR/VR、人脸设别智能门禁技术，图书馆的借阅方式也进入了人、书、空间环境的自动化智能感知时代[2]。图书由此可以实现智能导航、智能定位、自动分拣、自助借还，利用机器人可实现自动上架，同时配套的智能密集书架也大大提高了图书馆的空间使用率，依据校园教学、科研、生活的布局设置分布式的全天候智能借还书柜，延伸了图书馆的智慧服务空间。智慧校园建设使师生对图书资料的共享和交换有了更为便捷的方式。每逢毕业季，校园里就会有大量的个人图书资料无法妥善交换，甚至只能直接被当废纸处理，造成图书资源的极大浪费。而智慧校园环境下的共享交换图书只需经过图书馆的技术加工处理后即可在校园中自由流通起来，这也是智慧校园文化建设的重要部分，可以促进校园文化的传承。2.2智慧校园云服务的重要节点。高校图书馆应该建设成为智慧校园云服务的重要节点。多年来，图书馆计算机应用从微型计算机一直发展到小型机和基于分布式虚拟技术的网格计算，再到现在的依赖计算机集群的云计算，计算效率得到了质的提升。对于云计算除了三层架构（SaaS，PaaS和IaaS）外，还可以被分为公有云、私有云和混合云3种模式。云计算是分布式计算、并行计算、效用计算、网络存储、虚拟化、负载均衡等传统计算机技术和网络技术发展融合的产物。云计算提供服务时必须考虑数据安全、服务质量（SLA）以及是否影响原有硬件资源和软件资源的利用等因素。感测技术、通信技术、计算机技术和控制技术等是智慧校园建设的信息技术基础保障。智慧校园的重要工作之一就是整合全校的服务器与存储资源，搭建高效可复用的云计算平台，为科研与教学工作提供强大的计算机资源，从而极大地提高科学研究、资源管理、信息检索等工作的效率。长期以来，高校图书馆的建筑大都规模很大，软硬件设施一流，在校园所处的地理位置也比较突出。高校图书馆大楼内部一般都配有符合国家标准的高等级现代化中心机房，弹性空间好和可扩展性强，非常适合作为校园云计算服务的重要节点，也是智慧校园私有云和图书馆公共服务公有云的交汇点。同时借此也可以节约智慧校园建设的经费投入。从安全的角度考虑，只单独设置一个智慧校园数据中心是不合适的，智慧校园应该是个混合云与智慧校园私有云和智慧图书馆公有云的并存。与此同时，高校智慧图书馆还应该为全校师生和校友提供个人云存储服务。要建立永久的以学习、学术研究、生活等为主要内容的数字化存储空间，通过云服务开放共享交流研究成果。2.3智慧校园的大数据中心。随着大数据时代的发展，数据的价值已经超越软硬件基础的价值。数据已成为核心资产，大数据中心的构建很大程度上就是基于对数据的整合，需要对其做数据挖掘、分析、归档、重复数据删除等各种处理，从而把有效的数据提取出来。大数据是智慧校园的源泉，智慧校园建设离不开大数据。大数据中心的核心任务就是对于多元异构的众多数据库的集中管理。高校图书馆不单拥有基于图书馆业务管理系统的书刊资源数据库、图书流通数据库、读者信息行为数据库等，还有中国知网、维普、万方和超星等大型数据库的本地镜像，并有大容量的磁盘阵列支撑每年的数据增长，软硬件基础较好，易于扩展。相关的系统管理和大数据开发研究工程师等专业人员配备比较齐全，一些高校图书馆在此基础上通过对毕业论文、科研成果和部分特色馆藏资源的数字化，建立了本地数据库，汇集大量数据库资源的图书馆是智慧校园建设中一个不可或缺的大数据中心。高校图书馆图书情报信息管理人才众多，在智慧校园的知识服务体系中有得天独厚的优势。智慧图书馆使用大数据分析、知识挖掘技术，深度整合校园信息资源和馆藏资源，对不同载体类型、异构分散的资源进行管理和揭示；利用关联数据与数据挖掘技术，根据用户的专业知识背景、借阅历史、点击浏览网页的踪迹以及社会关系和情感变化等因素，为读者推送内容丰富、检索精准的个性化内容推荐服务。通过集成个体和不同机构的共享知识资源，可让图书馆的信息查询范围和质量超越互联网搜索引擎[3]。关联智慧校园教学科研数据库，建立全校学生毕业论文和教师科研论文数据库。通过知识挖掘，及时推送科研分析数据、学科专业发展方向、前沿动态，为教学科研提供智慧化知识服务是未来高校图书馆的核心任务。对于图书馆本身来说，通过对大数据的内容、行为、语义分析等，可以优化馆藏资源，提升馆藏质量，节约有限的经费，提高工作效率和资源的利用率，做到人、资源、空间三者的和谐。2.4信息素养的智慧教育中心。智慧校园建设的成功与否，不单单是建设好软硬件系统平台的问题，如何使用户有效利用整个智慧校园平台提高教学科研工作才是目的，智慧校园建设需要较高信息素养的师生队伍。高校图书馆普遍通过网络平台进行的入学前信息素养培训和测试，不能只是传统的馆藏资源利用教育，而应该建立一个多元的智慧教育平台，新生通过高校智慧图书馆的信息素养初始教育来了解智慧校园的功能、特点。2015年，美国大学与研究图书馆协会（ACRL）颁布了《高等教育信息素养框架》，可为国内高校图书馆开展信息素养教育提供指导和依据。素养是所有学习的基础，包括信息素养、媒体素养、数字素养和技术素养等。高校图书馆利用自己鉴别信息真伪的能力为读者服务，高校图书馆不单是一个学习、交流和创造的智慧体，也是一个网络智慧学习的平台，肩负着消除信息鸿沟和数字鸿沟的重任[4]。图书馆可以无“书”，但馆员需要成为信息素养教育的导师、信息管理和服务的专家。高校图书馆的信息素养教育不能只是简单的培训和讲座，而应是一个完整的系统的智慧教育平台，信息素养教育应作为高校的一门必修课。信息素养关系到一个人的整个学术生涯，高校智慧图书馆的信息素养教育不但要包括图书馆资源查询、学科专业资料库、参考书目管理工具、信息检索技能等教育，而且还应该包括课题申报、科研论文、学位论文写作、新媒体科技、各类数据库、专题资源、科研工具的使用培训等教育[5]。可以将信息素养教育与图书馆学科服务相结合，整合学校的各类线上资源，构筑一个智慧的信息素养知识、技能、测试的教育综合平台，使之成为智慧校园线上教学的重要分支。

3结语

智慧校园环境下的智能互联，便捷高效的智慧图书馆实现人、资源、空间的关联，全方位提供智慧服务，是智慧校园建设中的重要项目之一。高校图书馆因经费有限，自主智慧化建设并不现实，也不可行，应和智慧校园的建设同步进行，全程参与总体设计和建设，准确把握自身优势，把高校智慧图书馆建成智慧校园中的大数据中心，建设成为提供云服务的数据搜集处理中心、书刊借阅和信息共享中心、学习交流中心和信息素养教育中心。

参考文献：

[1]刘小琴，吴建中.数字图书馆发展趋势研究报告[M].上海：上海科学技术文献出版社，2016.

[2]徐青山，张建华，杨立华.高校智慧校园建设的顶层设计及实践应用[J].现代教育技术，2016（12）：112-118.

[3]夏立新，白阳，张心怡.融合与重构：智慧图书馆发展新形态[J].中国图书馆学报，2018（1）：35-49.

[4]刘炜，周德明.从被颠覆到颠覆者：未来十年图书馆技术应用趋势前瞻[J].图书馆杂志，2015（1）：4-12.

校园智慧教育范文篇10

关键词：智慧校园；高职院校；教育信息化；“双高计划”

新时期，教育信息化推动着教育现代化的发展。新型信息技术不断改变着传统的教育观念、教学模式、教学方法和教学内容，进而推动教育改革，促进教育发展。高职院校的教育信息化建设一般需要经历网络设施起步、数字校园基础搭建及智慧校园建设提升三个阶段。目前，绝大多数高职院校正处于或即将进入智慧校园建设提升阶段。2010年，浙江大学在信息化“十二五”规划中首次提出建设“智慧校园”的构想。随着国家推荐性标准GB／T36342—2018《智慧校园总体框架》出台，智慧校园有了明确的定义：智慧校园将物理空间和信息空间有机衔接，使任何人、任何时间、任何地点都能便捷地获取资源和服务；智慧校园是数字校园的进一步发展和提升，是教育信息化的更高级形态［1］。依据这一标准，各类学校开始研究、设计并建设符合自身发展特点的智慧校园，“双高计划”的实施更是进一步推动了高职院校智慧校园建设的进程。在此背景下，探索高职院校智慧校园建设的有效路径具有极其重要的意义。

一、“双高计划”背景下高职院校

智慧校园建设的重要性近年来，我国各级政府非常重视教育信息化建设，相继出台政策文件指导高职院校智慧校园建设。2014年，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出要依托信息化水平提升，提高职业教育人才培养质量，促进职业教育现代化发展［2］。2016年，《江苏省教育厅江苏省财政厅关于推进职业学校智慧校园建设的通知》，提出要将职业学校智慧校园建设纳入“十三五”建设目标，促进信息技术与职业教育教学深度融合，以智慧化引领学校现代化发展［3］。2019年，《教育部财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》着重提出“加快智慧校园建设，促进信息技术和智能技术深度融入教育教学和管理服务全过程”［4］。此后，全国各省份在地方的关于高水平高职学校和专业建设计划的通知中都将“提升信息化水平”作为主要工作任务，其核心也是推进智慧校园建设［5］。“双高计划”背景下，智慧校园建设的重要性主要体现在三个方面。第一，智慧校园建设是教育信息化持续发展的必然选择。根据《教育信息化2．0行动计划》《中国教育现代化2035》等文件精神可以看出，建成数字校园是教育信息化发展的重要目标之一，而智慧校园是数字校园的高级形态，是数字校园建设成果的进一步优化和升华。智慧校园建设不仅引领着教育信息化从1．0时代进入2．0时代，而且支撑着“互联网＋”条件下人才培养模式、教育服务模式、教育治理模式的创新发展。第二，智慧校园建设是高职院校提质增效的重要举措。新一代信息技术为高职院校带来了发展机遇。打造舒适美观、先进智能的新一代智慧教育场景，构建“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习空间，帮助校园管理者作出更科学的决策，为师生的学习、工作、生活提供便利，可以增强师生获得感和幸福感，为高职院校高质量发展提供有力的技术支撑。第三，智慧校园建设是高职教育实现现代化的必经之路。高职院校是职业教育的“龙头”，“双高计划”应职业教育高质量发展的需求而生，以目标为导向促进职业教育现代化加快实现。在人才培养、产教融合、治理水平等多维度推进信息化建设，可以形成符合现代化要求的新模式、新路径、新方法，能够加快高职教育高质量发展。

二、高职院校智慧校园建设面临的问题

教育信息化2．0时代，高职院校智慧校园融合“大、云、移、物、智”技术［6］，围绕着顶层设计、教育教学、管理服务、网络安全等方面进行建设，但是也面临着匹配不佳、融合不深、价值挖掘不足、防护力度不强等问题，影响高职院校智慧校园发展的方向。

（一）顶层设计与实际需求匹配不佳

智慧校园是一个庞大而又复杂的综合系统。《智慧校园总体框架》中提出，总体架构采用“一终端＋两体系＋三平层”的模式进行设计与部署［1］，但是不同类型的教育具有不同特点，不同类型教育下的智慧校园顶层设计侧重点是不一样的。高职院校的核心任务是培养技术技能人才，服务地方经济发展，然而一些高职院校智慧校园建设仅停留在信息系统、业务平台的集约建设阶段，未考虑如何深层次推进产教融合、如何更好服务地方产业经济发展、如何融入智慧城市等问题。这说明高职院校智慧校园建设的顶层设计不够科学，与学校实际需求不够吻合。

（二）信息技术与教育教学融合不深

“双高计划”中，提升信息化水平这一改革发展任务的核心就是通过植入新技术元素，打造教育新模式，形成信息新空间。一些高职院校虽然认识到当下教学模式已发生改变，“翻转课堂”“混合式学习”等教学模式会成为常态，但是在智慧校园实际建设过程中，支撑新型教学模式实施的教学环境、数字化资源、师生信息素养等方面尚未达到相应标准。多媒体教室设施陈旧、老化，优质数字化资源建设力度不足，信息化教学手段应用不充分，师生的信息能力水平难以匹配新技术发展的速度，从而形成“会建不会用”或“建好用不好”的局面，制约教学质量的提升。

（三）管理服务中数据应用价值挖掘不足

教育信息化发展到一定程度后，会积累各种各样的数据资源，而这些数据资源将成为学校发展的战略性资产。大部分高职院校虽已认识到数据资产的重要性，但已建的信息系统存在“重功能、轻数据”的情况，对于收集到的数据只是进行简单统计分析，未能在主题库、指标库中挖掘出深层次的数据效能，难以辅助管理层进行科学决策。并且没有针对问题数据建立有效核对机制，问题数据不断沉积之后又会严重影响统计的及时性、准确性，更无法实现数据治校的目标。另外，跨部门业务数据的共享与交互程度不高，难以支撑学校常态化的内部质量诊断与改进［7］。

三、高职院校智慧校园建设的有效路径

“互联网＋”时代的智慧校园建设推动高职院校转型发展，也促进技能型人才培养模式转变。无锡商业职业技术学院（以下简称“无锡商院”）是一所面向现代服务业培养高素质技术技能人才的高职商科院校，2019年入选“双高计划”建设单位，2020年被评为“全国职业院校数字校园建设样板校”“江苏省智慧校园示范校”。本文以无锡商院为例，探析高职院校智慧校园建设路径。

（一）突出特色、融入校园，加强顶层设计

高职院校智慧校园建设要服务学校和专业的高质量发展，打造技能人才培养高地。高职院校智慧校园总体建设框架在进行顶层设计时，要立足实际，融入校园文化，突出办学特色，形成新时代具有鲜明特色的教育时空环境。无锡商院的智慧校园建设按照“创新、融合、共享、服务”的工作理念，明确了服务学校、服务教育、服务城市的顶层设计。1．升级校园基础设施打造高速、泛在、绿色、安全的校园智慧环境。整体升级校园网络基础设施，主干网“万兆到楼宇、千兆到桌面”，建设安全数据中心，搭建虚拟化服务器集群，实现计算、存储、网络统一建设，按需分配。借助无线传感器、射频识别RFID、高清摄像头等基础设施，加强交通、能源、安防、监控等智能化发展。2．融入校园文化环境校史馆、文化长廊、教育场馆基于GIS全域覆盖，形成有内涵、有特色的浸润式校园环境。非遗基地、技能大师工作室等文化场所结合数字3D博物馆，形成环境互联互通、全员参与的美育课堂，提升美育的育人效果。精神文化宣传融合新媒体，形成“一网、两微、多平台”智慧宣传矩阵，打造原创网络文化作品，营造清朗网络环境。3．支撑地方经济发展基于数字化革命和商业变革要求，坚持“共建、共享、共育、共赢”的理念，无锡商院跳出传统商科人才培养模式，整合新商科多元化办学资源，与企业、行业深度合作，着重打造全域学习模式的智能化实践环境，形成实践性教学与改革、应用创新与服务、技术研发与推广、产业培育与孵化深度融合的“产教研创”新型教育生态体系［8］。与无锡重点发展的数字营销、跨境电商、云财务、智慧物流、智慧旅游等产业同步升级，建设人才综合能力提升基地、技术创新和研发基地、职业能力培训与鉴定中心等，服务人才培养，以更好地支撑地方经济发展。

（二）技术赋能、资源共享，深度融入教育教学

高职院校智慧校园建设的核心工作在于将信息技术深度融入教育教学。无锡商院对教学环境、教学资源、课堂等方面进行技术赋能。1．打造智能型教学环境随着5G、物联网等技术不断发展，新型现代化教学环境成为传统多媒体教室改造与升级的主流样式。尤其是互动研讨型智慧教室，它改变了传统教室形态，配备灵活移动桌椅、多屏交互一体机、全自动高清录播平台、集控平台等，拓展了教学空间，为师生营造“处处可书写、处处可研讨”的教学环境。教学管理服务中心基于可视化大屏环境，运用“云＋端”巡课平台、远程指挥调度软件等，实现对教学环境、教学资源、用户的统一调配和高效管理。以现代信息技术为支撑，将AR、VR技术引入场景建设，构建多种虚拟场景仿真中心。2．建设数字课程资源重视课程建设，持续推进“两平台、三课、一库”工程，引导教师转变思维方式，主动思考课程改革方案，鼓励教师人人进平台、建空间。建设开放共享的优质数字化教学资源，形成“校—市—省—国家”四级递进的精品在线课程体系，以“互联网＋”精品在线课程资源的建设与应用来推进数字化教学模式改革。“智慧学习岛”以“教学重构、智慧学习”为目的，划出课程资源区、编辑制作区、互动讨论区、学习交流区四个区域，实现云技术直播和录播、远程互动教学课堂现代化、优质课程资源制作专业化、虚拟场景精品视频录制自动化。3．打造智慧课堂依托现代信息技术，打破传统课堂模式，实施“翻转课堂”“混合式学习”等教学新形态，并将数字化教学资源植入课堂，融合“互联网＋移动＋教学”的互动教学模式，打造智慧课堂。借力“商院e学堂”“智慧职教”等网络学习平台，以智慧教育云平台为基础，对接教务管理数据，汇总、分析教师课堂行为数据，给教师、学生和教学管理者推送最直观的数据结果。贯通课前、课中、课后全过程，实现“教学、管理、评价”一体化。以“全过程、大数据”支持学习测量，提高教学管理能力，以“轻技术”提升教学体验，丰富教师的教学手段。

（三）融合驱动、服务创新，推动数据价值应用

引入物联网、人工智能等技术，能够突破高职院校校园管理的时间、空间限制，实现资源、能源与环境管控的智能化。无锡商院优化并完善各类管理平台，普及业务应用，统一支撑平台，打破业务边界，重塑管理流程，拓展管理者管理的广度，同时将数据变成有效资产，提高服务师生的精度。1．构建完整的应用体系整体搭建以综合服务平台为一大基础，以教师幸福发展中心、学生成长成才中心为两个统领，涵盖教育教学、感知服务、过程管理三个方面，覆盖教务、学工、人事、科研、安防、节能等多个系统的应用体系结构框架，为全校师生提供最广泛、最方便的管理与服务。建立“智慧商院综合服务平台”，统一门户、统一身份、统一数据，整合原有业务数据资源，打通各业务系统数据交换通道，建立信息标准规范，实现多个应用系统单点登录。2．设计师生“时光记录表”用大数据打造智慧校园的“大脑”，对软硬件中的数据进行采集、抽取、转换、清洗、入库、分类统计、挖掘分析、决策支持等，释放更多的数据价值。无锡商院“时光记录表”以学生成长成才为中心，按照时间轴，展示学生个人信息、学籍信息、课程信息、考试信息、活动信息、奖惩信息、消费信息、毕业信息等数据，实现学生成长全生命周期管理；以教师幸福发展为重点，按照时间轴，展示教师个人信息、人事信息、教学信息、科研信息、政治面貌信息，实现教师发展全过程管理。3．推进大数据诊改工作运用教育大数据支撑学校诊改工作自动化和常态化，以学校发展规划中的目标链和标准链为基础、核心业务为主线、辅助业务为支持，梳理诊改工作流程，分析服务诊改的功能需求，确定内部质量保证体系指标，理清学校、专业、课程、教师、学生五个横向层面与管理系统、业务应用之间的质量依存关系，结合监测点，自动推送过程数据，做到内控管理与师生服务深度融合，实现数据精准治校。

（四）全局感知、纵深防御，提升网络安全运营防护力