统计学理论范文10篇

摘要:统计学是众多文、理科专业的基础课程之一,由于统计学涉及到高等代数等数学知识,其原理较为枯燥难学,且多数教材案例数据要么过于宏观,要么与本专业的联系相关不大,使得大学生的学习效果不太理想.将大学生按照其专业及研究旨趣分为不同的项目组,把统计学理论知识与其项目实践联系起来综合指导,达到更好地理解统计学原理以及学以致用的目的.

关键词:统计学;理论与实践;项目组

1研究背景

统计学是应用数学的一个分支,随着计算机技术的发展、海量数据的容易获取,统计学被广泛应用在各门学科之上,从物理学到社会科学再到人文科学,甚至被用到工商业及政府的情报决策等方面.因此,国内大学的众多专业都开设有统计学这一基础课程.统计学课程要求大学生从基本的统计学原理出发,结合各自的学科特点,使用各种统计学方法分析各自专业领域的案例和数据,解决各专业的数据统计问题.从本人的教学实践经验来看,由于统计学涉及到一些高等代数和微积分等数学知识,其原理较为枯燥难学,特别是关于概率及抽样分布的知识,比较抽象,需要大学生们具备较高的形象思维能力,这对于文科大学生来说难度较大.另外,统计学中试验设计的数据要么过于宏观,要么与本专业的联系不大,使得大学生们对相关统计技术的掌握印象不深,这些都在一定程度上影响了大学生学习统计学的热情以及学习效果.因此,为了使枯燥的统计学课变得生动有趣以及能用相关技术解决实际问题,本研究提出使用统计学课程的理论知识,结合大学生的专业或研究兴趣,对大学生进行项目分组,指导大学生们进行实际研究,达到统计学理论与实践合、课程必需与专业方向相结合的目的.

2文献回顾

在如何使枯燥的统计学变得生动有趣起来这一课题的研究上,学者们纷纷从各自的角度出发,提出了一些建议.有的学者建议在统计学课堂上提供案例教学法,由教师选取一些经济生活中的实际问题案例提供给大学生,让大学生使用统计学知识去思考和解决(刘海燕、龚玉荣,2003;赵彤,2008;汤静等,2008).这些研究从教师的角度去拓宽实际数据来源,代替原有教材中过于宏观的数据或与学生专业不大相关的案例.有的教师建议对大学生采取真实情景的任务驱动法去发现问题、解决问题和完成任务(吴宁,2007;马铁成,2015).这部分研究强调从学生的角度去采掘数据,从而调动大学生的学习热情.上述已有文献对于如何上好统计学这门课进行了有益的探讨,也得出了颇具意义的研究结论.但是上述研究要么只强调从教师的角度去选择数据,要么只强调从学生的角度出发去发掘数据,两者都具有一定的不足之处.前者要求统计学教师不仅具有坚实的统计学知识,而且具有丰富的来自各专业的知识背景(统计学往往是几个专业在一起上的大课),这样才能选取到适合所有专业学生的数据;后者会因千人千面、数据来源复杂、专业类型众多等问题使得教师在实践阶段指导起来力不从心.因此,在前人研究的基础上,本研究提出:在讲授统计学理论知识的基础上,结合大学生的专业或研究旨趣,让他们自主选取数据,然后将其分成不同的项目小组进行综合指导,这样,既避免了统计学理论学习的枯燥,又避免了上述研究的不足,从而使学生达到更好地理解统计学原理、学以致用的目的.

摘要：随着我国经济水平和科技水平不断的提高，地质工作的发展越来越受到社会的关注，为了做好地质工作，相关人员在其中应用了统计学，并取得了显著的效果。

关键词：统计学；地质工作；重要作用；研究

近些年来，我国对地质工作的重视程度不断提高，投入的资金力度也有所增加，在国家的大力支持下，地质工作取得了一定的进展，但和发达国家相比较，还存在一些问题。此种情况导致我国地质工作的发展受到阻碍，为了解决其中存在的问题，工作人员将统计学相关知识和地质工作结合在一起，通过有效的应用此方面的知识，推动了我国地质工作的发展。

一、地质统计学的概念

地质统计学是在1962年由法国的著名学者G.马特隆教授提出的，此统计学的基础是区域变化量，是在使用变异函数的情况下对随机性以及空间性等为一体的自然现象进行热分析的一门科学。只要是和空间数据所具有的随机性以及结构性，或者是依赖性等有关系的研究，或者是使用无偏内插的方式来对数据进行估计，再或者是对数据所具有的波动性等进行模拟，都可以使用地质统计学理论[1]。

二、地质统计和经典统计两者之间差异

摘要：通过分析高等院校专业基础课理论教学与实验教学现状，发现专业基础课教学中存在的问题，以高等院校统计学教学为例，结合大数据时展需要，提出统计学理论教学与实验教学材料融合方案，以期对专业基础课教学改革提供参考。

关键词：统计学；教学改革；融合

1专业基础课教学现状分析

专业基础课是高等院校设置的为专业课程学习奠定必要基础的一类课程，它往往在一个专业的课程设置中起到承前启后作用，是学生掌握专业知识和专业技能必须的重要课程，专业不同，将设置不同的专业基础课。同一门课程也可能成为多个专业的专业基础课。以统计学为例，它是一门关于数据的收集、整理、显示和分析、解释数据的方法论学科。对经济管理类专业学生来说，在校学习和毕业后的工作中，都会涉及到很多社会经济方面的数据，也会涉及到一些大数据分析。因此，统计学一直是经济管理类本科专业的核心课程和必修的专业基础课之一。通过统计课程的学习与培养，希望学生能掌握统计学科的基本思想，并将其用于不同学科背景下的数据分析，形成数据统计分析的思维方式，提高解决实际问题的综合能力。现有教学模式基本解决了专业基础课将理论课教师与实验课教师分离的问题，这也在一定程度上解决了理论教学和实验教学的分离问题。但这还未能实现理论教学与实验教学的完整统一。以经济管理类专业基础课《统计学》为例，主要表现在：目前的统计学理论教学材料与实验教学材料仍然相对独立，缺乏统一的知识体系。然而，作为一门工具性和应用性极强的学科，统计理论与统计实验二者本应该是属于同一知识体系下的两个不同教学环节，但因为历史原因，统计理论的发展相对比较成熟，而统计实验却相对滞后，因此形成二者独立存在。一个突出的特点是，理论课学习的知识和方法不能恰当地在实验课中得以实施和训练，实验课的训练未能与理论课同步进行。要想从根本上解决专业基础课理论教学与实验教学相统一的问题，还必须有能将理论课和实验课统一一体的教学材料。因此本文探讨专业基础课理论教学与实验教学材料融合模式的问题显得尤为重要，并以统计学为例，提出总体的融合方案、融合模式，为其它专业基础课教学改革提供参考。

2统计学理论教学与实验教学材料融合方案设计

2．1整合统计学理论教学和实验教学目标

摘要：在现代市场营销管理中的铺货方式、促销策划及制定营销方案等工作均无法脱离全面收集及整理市场信息的支持，而利用统计学手段能分析市场信息，了解市场运行状况，消除影响市场营销管理方案科学性的风险因素。同时，现代化市场营销管理应用统计学占据着确定目标客户群体、市场定位及竞争对手价格等方面极其重要的地位及作用。本文以企业市场营销管理为切入点，分析其应用统计学的理论基础，进一步提出具体的应用要点，以期提高企业市场营销管理的效率及质量。

关键词：统计学；企业；市场营销管理

一、企业市场营销管理应用统计学的理论基础概述

一般说来，现代化企业市场营销管理着重强调全方位掌握市场基本情况及了解企业产品信息，甚至包括竞争企业产品信息，编制相应的市场营销方案，方可充分发挥企业自身竞争优势。由此可见，市场调研及分析期间应用统计学理论及方法能消除影响调研分析科学性的风险因素。同时，市场营销管理前期调研应用现代化统计学方法不止能明确其调研目标及主体对象，更能满足全面分析市场信息数据的要求，实时掌握现代化企业经营发展的市场动向，为企业开展市场营销管理工作提供强有力的支持。除增强企业核心竞争力外，应用统计学理论能彻底解决营销管理所遭遇的各种问题。

二、企业市场营销管理应用统计学的要点分析

（一）充分了解行业特点。在实际应用的过程中，相关企业秉持具体问题具体分析的工作原则，立足于企业所属行业特点，全面分析企业所属行业的市场销售特点及营销特点，结合统计学理论知识及方法使用要点，充分发挥统计学理论知识的作用，丰富市场营销管理工作方法，例如：针对设备制造企业，其销售链条具有一次等鲜明特点且往往设备采购的质量要求相对严格，可纳入故障率调研、设备使用年限、零部件供应及市场口碑调研等指标，确立目标客户群体，做好客户需求信息收集工作。（二）迎合销售需求。由于行业不同其销售工作特点也不尽相同，客观上要求相关企业结合自身行业销售特点，选择适宜的统计学应用方法及手段，把握其应用规律，例如：以日用化工及饮料等快消品销售为例，利用顺序变量、推断统计及描述统计等手段能全方位收集准确详实的市场信息，为制定科学合理的市场营销策划方案提供强有力的参考依据。同时，充分发挥科学统计的职能作用，保证快消品企业市场营销方案与市场发展规律相吻合，真正意义上做到满足市场销售需求及实现企业销售目标。（三）重视前期调研。一般说来，统计调研工作不止需要满足企业市场营销管理的工作要求，更被视为其重点内容，换而言之现代化企业市场营销管理工作无法脱离科学合理市场调研活动的支持，能帮助企业掌握市场实时发展动态，真正意义上做到传递有效的销售信息。由此可见，相关企业加大对于应用统计学调研方法的重视程度，着重强调全面收集企业所属行业的市场相关信息，依托于管理统计学、统计逻辑学、变量及基础数据等理论基础，评估调研信息的准确性，实现科学合理甄别信息数据的目标。（四）把控营销现状。现代化市场经济营销管理主张全面掌握动态市场信息，方可协助企业实时调整具体营销方案，真正意义上做到主动迎合市场变化，满足企业营销管理的具体要求。因此在实际应用的过程中，相关企业必须及时掌握行业市场发展的动态化信息，利用统计学理论及知识手段开展信息整理及调研，为市场营销管理工作提供准确且全面的信息作为参考依据，并且根据企业市场营销现状，结合管理工作具体要求，做好市场销售方面信息收集及整理工作，充分发挥统计学理论的指导作用，完成市场营销信息收集整理分析的任务。（五）开展人员综合素质培训工作。在实际应用的过程中，相关企业不得脱离现代化市场营销管理的标准及要求，积极组织市场营销管理相关岗位的培训活动，扩大其统计学理论知识的宣教力度，重点突出企业所属于行业的销售岗位特点，挑选出适宜的统计学理论知识完成培训任务。同时，全面考虑不同岗位对于统计学理论的学习要求，例如：以市场督查及调研为例，侧重于学习统计学信息收集整理等方面内容，有助于实现有针对性增强市场营销人员综合素质水平的目标，推进企业市场营销能力发展。

摘要：进年来，随着科学技术的不断创新，信息技术的不断发展，人类文明已经迎来了大数据时代，随之而来的必将是经济的不断攀升，企业运行模式的不断转型，人们生活方式的不断改变，社会整体经济以及人们生活方式也将朝着多元化、便捷化、科技化、舒适化方向发展，所以，这将是一个极具潜力的新型产业，而与之对应的统计学也将顺势而行，迎来新的改革，基于在大数据环境下统计学理论及方法改革探究，笔者进行简单阐述与研究。

关键词：大数据：统计学理论：创新应用

顾名思义，统计学几乎是对所有领域的数据进行统计与研究、分析筛选，因而统计学在如今的大数据时代几乎涉及到各行各业，其表现方式为，统计出来的数据进行科学的研究与分析，可以有效的帮着企业获取有效信息，探索其中数量规律行，进而企业可以更高效、更精准的进行工作。而如今随着现代信息技术以及数字科学技术的不断发展，统计学也得到了更多的应用，也被人们更加重视，应用最多的为企业管理系统中，统计学中的理论及其分析方式帮助企业进行对数据数量规律性的探以及定性分析，为企业寻找自身的管理经营的基础进行有效地夯实，奠定企业向更加稳定方向进行发展。而如今计算机软件的不断发展与更新，大数据时代的到来，统计学的应用也会得到更为广泛的发展，其中有政府和企业利用计算机对相关数据的采集、整理、统计进行综合的分析。统计学相关的软件开发商也将软件设计的更为简易化、便捷化，使得非统计学专业的人员也可以使用。当今社会经济高速发展，统计学的应用及其发展趋势将会迎合时代的到来进行改革改变，促进社会经济的快速提高。

一、大数据时代的内涵及其意义

（一）大数据时代的内涵

大数据是指在一定时间内对信息的捕捉、管理、处理的数据集合，是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力、流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。针对这些信息资产，利用统计学原理对其进行数据分析、提炼、分解。也可以从另一个方面理解大数据，它涉及各行各业，是多个领域数据的集中区域，涉及到的有自然科学、人文科学、社会经济学等等相关的混合数据，它们之间相互参杂，互相融合，形成非常庞大的数据系统。目前传统统计学中的统计方法是分析单个计算机系统的数据储备，无法分析多台计算机的数据，在数据统计中产生了局限性、单一性、不稳定性和客观性等，但是目前大数据时代的到来，改变了如今这一现象，改变了大数据环境下数据流、磁盘存储、分布存储、多线条等环境。大数据环境主要起到的作用为，将庞大而复杂的数据进行转换，转换成为简单易懂、显而易见的内容，进而使工作人员对数据进行源头和机制的追述，从而研究出适合自身并有效的应对策略。因将数据转换成需要的知识需要相对缓慢的时间，所以工作人员将当前庞大复杂的数据分别存放在不同的储备空间里，有些工作人员将目前无法分析的或是不需要的数据进行整体精准的记录储存，记录成一整套的数据发展史，已供日后应用，以备不时之需，为今后科研做出充分准备。

摘要：本文探讨了传统统计学原理课程在教学中存在的问题，提出了统计学原理这门课程作为应用型课程的课程建设、课程改革的方向。

关键词：统计学原理；高职；课程改革

随着时代变迁，来到了经济飞速发展的新时代。统计学理论知识的发展也面临着重要的机遇和挑战。在这过程中，计算机科学技术与信息科学技术的发展也极大地推动与促进了统计学的发展。越来越多的统计学知识被应用到各个不同领域不同学科的发展中。统计学的工具、各种统计应用软件使用频率越来越高、应用场合越来越多。这些工具可以帮助我们发掘实际问题中统计数量的规律性。与此同时，我们作为高职院校，开设的统计学原理课程也要跟上时展的步伐，做出相应的课程建设设计与改革措施。

一、传统的统计学原理教学中存在的问题

统计学原理是经济管理类专业的一门专业基础课，主要从量的方面着手研究客观事物的方法和理论，内容丰富、形式多样。首先，现在的课堂教学方式大多沿用传统的“教师教，学生学”的模式，教学方式单一、缺乏创新，不能很好地激发学生的学习热情，限制了学生的统计思维锻炼和发展，不利于学生创新、分析以及综合能力的提高。其次，传统的统计学教学还存在过分强调各种公式、概念、定理的介绍。忽略了说明这些统计学理论、方法的实际应用背景、条件和思想。我们的统计数据就是来源于实际生活中、来源于我们遇到的现实问题中，从这些角度出发来介绍统计方法、统计知识更有利于学生对理论知识的接收。在实际教学过程中，培养学生的动手能力训练较少，这也不能很好地体现出统计的使用价值。

二、关于统计学课程的教学改革

【摘要】目的将心理学理论应用于精神分裂症康复护理实践，并判断心理学理论实际应用效果。方法将我院2018年1月～2019年5月收治的46例精神分裂症患者作为研究对象，随机均分为对照组（23例，常规护理）和观察组（23例，常规护理+心理学理论）；对比两组患者自测健康评定量表评分，同时对护理满意度进行分析。结果观察组患者自测健康评定量表评分和护理满意度均优于对照组，组间数据对比差异明显，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论心理学理论不仅有利于精神分裂症患者的身心健康恢复，更能有效的提升护理满意度，值得临床推广。

【关键词】心理学理论；精神分裂症；康复；护理效果

随着生活节奏的加快，个体心理的易感素质和外部社会环境的不良因素作用，精神分裂症的发病率不断上升，这给人们生活带来较大影响。研究精神分裂症康复护理方式意义重大。本文结合我院收治的46例精神分裂症患者护理实践，就心理学理论在精神分裂症康复护理中的应用效果展开分析，研究结果如下。

1资料和方法

1.1一般资料。将我院2018年1月～2019年5月收治的46例精神分裂症患者作为研究对象，要求所有患者具有明显的精神分裂症表现：即研究患者均存在思维减退、行为怪异状况，同时患者经常异常紧张，情感障碍，且缺乏思维逻辑性，思维内容贫乏，而且存在虚妄想法。此外，严禁患者中存在智能障碍和意识障碍。在确保患者家属知晓本次试验，并签署试验告知书后，将患者随机均分为对照组和观察组，各23例。对照组：男12例，女11例，年龄25～63岁，平均（52.34±3.21）岁；观察组：男13例，女10例，年龄26～62岁，平均（53.21±3.43）岁，采用SPSS21.0分析患者一般基线资料，数据差异不显著，差异无统计学意义（P＞0.05），可以实施对比。1.2方法对照组：实施常规护理手段，即在监测患者生命特征、病情特征的基础上，进行常规用药管理。观察组：常规护理方式与对照组保持一致，在此基础上，采用心理学理论对患者进行护理干预。具体护理方法。包括：（1）进行一般护理手段优化，一方面，要求护理人员尊重患者人格，即在实际护理中能够保持良好的态度，和颜悦色的与患者进行交流，并在帮助患者解决问题的同时，与患者建立良好关系。另一方面，观察患者病理特征，并向其讲解病发原因、表现、治疗方法和效果，给予患者充分的关心和爱护。此外，保证患者睡眠质量，若有必要，通过催眠镇静药物辅助患者睡眠[1]。（2）当患者病情得到控制时，护理人员要经常和患者进行交流，并采用心理学知识，对患者进行积极引导，同时尽可能的满足患者的合理需要。该阶段中，为避免患者与社会脱节，故而实施开放式管理，并向患者提供一些必要的观赏视频或文章，确保这些视频或文章主题多样，如感恩主题，热爱生命主题、人际交往主题等。（3）监测患者病理特征，确认其处于康复阶段时，鼓励并引导患者积极的参加一些社交活动，从而在愉悦的体验中，使得患者的适应能力和社交能力均能得以提升。患者饮食休息规律，在确保膳食合理健康的同时，避免服用具有刺激性和兴奋性作用的饮料、食物。（4）观察组整个护理阶段均实施康复健康宣教；带领患者练习瑜伽、做操、打太极，进而在多种活动中舒缓患者身体状态，引导患者健康用药，进而在缓解不良情绪中，确保患者尽早康复。1.3观察指标。观察主要指标有：（1）自测健康评定量表评分；（2）护理满意度。其中，自测健康评定量表评分包含患者整体健康、社会健康、心理健康以及生理健康情况。而满意度测评分为非常满意、满意和不满意三种。1.4统计学方法。采用SPSS21.0分析两组患者研究数据进行统计分析，计数资料以%表示，通过x2检验，计量资料以x±s表示，通过t检验。P＜0.05表示数据差异明显，有统计学意义。

2结果

[摘要]目的讨论积极心理学理论在精神分裂症康复护理中的应用效果。方法首先确定选择对象，将其选择范围确定在本院接受治疗的精神分裂症患者，然后确定样本选择时间，时间在2017年1月～次年5月，研究分组：将使用基础常规护理方式的患者设定为对照组，将在对照组之上使用积极心理学理论干预的患者设定为实验组；组别样本数：每组均为40例。对其护理效果进行对比和分析。结果通过对数据进行研究和分析后显示，实验组患者的护理满意度较高，对照组相比之下差一些，组间数据统计学比较明显。结论精神分裂症患者在就医时，通过积极心理学理论干预方式，可使其护理效果大大提升，患者满意度较高，具有推广使用价值。

[关键词]积极心理学理论；精神分裂症；康复护理

精神分裂症的治疗难度系数较高，其致残率亦较高，病情极易往复，不但对患者的身心健康影响较大，而且还对社会造成干扰。针对康复期的患者而言，心理干预显得尤为重要[1]。本研究中，笔者选取本院就诊的精神分裂症患者80例，旨在探究积极心理学理论在精神分裂症康复护理中的应用效果，具体详情见下文。

1资料与方法

1.1一般资料。首先确定选择对象，将其选择范围确定在于本院接受治疗的精神病患者然后确定样本选择时间，时间在2017年1月～次年5月，最后研究分组：将使用基础常规护理方式的患者设定为对照组，将在对照组之上使用积极心理学理论干预的患者设定为实验组；组别样本数：每组均为40例。实验组患者中的年龄范围均在24～65岁，经计算其平均年龄为（45.51±2.37）岁；对照组患者中的年龄范围均在23～66岁，经计算其平均年龄为（46.01±2.34）岁；对两组患者的一般资料进行分析后发现，符合研究的正态分布，可用于本次研究。1.2方法。两组患者均采用基础常规护理方式，对患者进行健康宣教，引导其正确使用药物等。实验组则在此之上采用积极心理学理论干预方式，分析患者的心理状况，依据患者的情况，制定适宜的康复护理方案。同时将心理干预的目的及必要性等向患者家属进行说明，争取患者家属的支持；住院后7天，对其展开疾病相关知识的健康讲座；住院后14～35天，间隔1天，展开1天感恩阅读活动，组织患者观察电影及合唱感恩歌曲等活动；间隔3天，展开1次亲情、感恩的活动分享，将其自身的感恩故事等进行分享；引导患者观察励志方面的视频，展开真爱生命讲座，引导患者养成写作的习惯，将生活中有意义的事情进行记录[2-3]。1.3观察指标。观察两组患者家属对护理工作的满意度。使用本院自制的满意度调查问卷进行测评，评分采用百分制。非常满意者为80分及以上者；基本满意者为60～79分者；不满意者为59分及以下者。总满意度=1－不满意率。1.4统计学方法。以SPSS25.0统计学方法对数据进行处理，计数和计量资料分别以n（%）和（x±s）表示，差异检验分别为x2和t，当计算结果显示为P＜0.05，代表数据具有统计学意义。

2结果

[摘要]目的探讨案例教学法在内科学教学中的实施效果。方法选取贵州医科大学临床医学专业2017级两个班级的80名学生作为研究对象，按照班级将其分为对照组（n=40）和观察组（n=40）。对照组采用常规讲授法教学，观察组采用案例教学法教学。比较两组学生教学效果评价得分、教学质量评价得分以及教学前后内科学理论知识掌握程度、案例分析能力得分，并使用自制满意度量表评估学生对教学方法的满意度。结果观察组教学效果评价中沟通能力、学习积极性、团队协作、注意事项、文案书写五项指标得分均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。观察组教学质量中教师态度、教学能力、师生沟通、内容掌握、总体评价得分均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。教学前，两组学生内科学理论知识掌握程度、案例分析能力得分比较，差异无统计学意义（P>0.05）。教学后，两组学生内科学理论知识掌握程度、案例分析能力得分均高于教学前，且观察组得分高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。观察组对案例教学法的满意度高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论在内科学教学中应用案例教学法可提升教学质量和教学效果，提高学生理论知识掌握度、案例分析能力，且学生对案例教学法满意度高，值得推广。

[关键词]案例教学法；内科学；教学质量；教学效果；满意度

内科学是医学重要的学科之一，也是涉及面较广、整体性较强的一门学科，被认为是临床医学各学科的基础学科[1]。因此，临床医学专业学生必须掌握常见疾病、多发疾病病因以及发病机制、临床表现、诊断、防治等方面的内容，还需具备丰富的理论知识和较强的实践技能，这就对学生的教学方法提出了更高的要求[2]。目前，医学专业教学多采用讲授法授课，教学过程枯燥、乏味，加之内科学知识繁杂、内容记忆难度高等因素，学生学习积极性较低，教学效果并不甚理想。而案例教学法能够充分发挥典型案例在加强理解、加深记忆等方面的积极作用，并通过有目的的设计问题，让学生能够充分发散自主思维，有效思考，从而进一步加深印象，更好地掌握所学知识，为日后步入工作打好基础[3]。本研究选择贵州医科大学临床医学专业2017级的80名学生作为研究对象，探究案例教学法的应用效果。

1资料与方法

1.1一般资料

选取贵州医科大学临床医学专业2017级两个班级的80名学生作为研究对象，按照班级将其分为对照组（n=40）和观察组（n=40）。对照组中，男24例，女16例；年龄19~24岁，平均（22.28±0.54）岁。观察组中，男25例，女15例；年龄18~24岁，平均（22.25±0.55）岁。两组学生的一般资料比较，差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。该研究已经相关伦理委员会批准，参与研究者了解研究内容，并知情同意。纳入标准：①贵州医科大学五年制临床医学专业四年级在校大学生；②以往两个班级综合成绩相似。排除标准：无法按照要求完成学习。

1资料与方法

1.1一般资料。本次研究的80例精神分裂症患者都于本院精神科接诊的典型精神分裂症患者中选出，患者治疗时间都处于2016年10月～2018年10月的2年内。将患者病例号码作为对比小组划分的依据，两个小组人数相当。该80例患者中男性患者占比较大，有50例患者都为男性，剩余患者均为女性。计算得出该80例患者平均年龄值是（38.5±2.6）岁。将两组患者的各种基础资料深入对比，结果显示不会影响统计学结果。1.2一般方法。本次研究中对照组患者在入院接受康复治疗期间均给予基础康复护理，观察组的所有患者除了接受基础康复护理之外，还添加积极心理学理论为指导的系统性心理干预，具体内容简单整理如下：①兴趣培养。通过与患者家属的有效交流做到对患者个人兴趣以及爱好的掌握，然后将患者的实际情况作为依据安排符合其兴趣的活动，进而将患者参与活动的积极性进行提升，借助活动缓解患者的不良情绪[1]；②家庭护理。护理人员需要与患者家属保持有效沟通，在沟通过程时要积极主动并且保持耐心，就患者的实际病情与家属进行交流，并将家属支持的重要性进行讲解，进而患者家属可以给予患者更多的支持和关心，于患者的身体康复有积极意义；③放松训练。护理人员结合患者的身体状况与兴趣爱好选取可平复患者情绪并适合患者康复的轻音乐进行播放，进而达成帮助患者放松心情并缓解不良情绪的目的，促进患者的身体康复[2]。1.3统计学方法本次研究中的所有数据都统一输入SPSS20.0进行分析和处理。其中采用t检验计数资料，并用（%）进行表示，P＜0.05，表示本次研究可满足统计学价值要求。

2结果

本次研究中的80例患者接受相应的康复护理之后其生活水平均得到明显提升，但是对比之下观察组患者的缓解情况更加理想，P＜0.05，具体数据如下表所示。

3讨论

精神分裂症是精神科的常见疾病之一，其是一种由多种因素引发的重性精神类疾病。精神分裂症患者通常情况下会存在不同程度的心理障碍，其生活质量水平在患病后大幅度下降。甚至部分患者会出现严重的自卑心理以及绝望心理[3]，对患者身体康复造成严重影响，因此给予患者康复治疗的同时需要进行相应的心理护理，旨在通过针对性的心理护理干预改善患者的不良心理，进而促进其身体康复。综合精神分裂症患者的临床症状可以得出，其包含思想、行为、情感、知觉等不同方面的症状，由此可见精神分裂症患者的临床症状具有广泛性特征。此外，众多临床资料显示精神分裂症还具有病程较长和复发率较高的特征，不仅会对患者的生活质量造成严重影响，而且情况严重时患者的生命安全会受到威胁[4]。大部分医学专家认为积极心理学理论具有较大的主动性，在主动角度对传统心理学进行探讨，进而可以积极改变患者的生活质量，于患者个体积极品质的产生有较大作用，与此同时可帮助患者创造较高的适应能力，进而促进患者的身体恢复[5]。