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人物调查报告范文10篇

时间：2023-03-22 17:55:54

人物调查报告

人物调查报告范文篇1

调查报告的特点体现为：

(1)真实性：

它的真实性就是要以事实为根据，不仅报告中涉及的人物、事件要真实，就是事件发生的时间、地点、背景、过程、原因和结果也必须真实。

(2)客观性：

客观性，指客观地反映事实，忠于事实，不带有调查者的主观随意性。不能对客观事实随意引申，或不切实际地渲染。

(3)针对性：

社会调查报告就是要有针对性地调查研究一些社会实践中的具体问题，回答广大群众关心的问题，解决“面”上迫切需要解决的问题。

（4）、实效性：

（5）、评价性：

社会调查报告是针对社会生活中的某一情况、某一事件、某一问题，进行深入细致地调查研究，然后把调查研究得来的情况真实地表述出来，以反映问题，揭露矛盾，揭示事物发展的规律，向人们提供经验教训和改进办法，为有关部门提供决策依据，为科学研究和教学部门提供研究资料和社会信息的书面报告。

调查报告的特点体现为：

(1)真实性：

它的真实性就是要以事实为根据，不仅报告中涉及的人物、事件要真实，就是事件发生的时间、地点、背景、过程、原因和结果也必须真实。

(2)客观性：

客观性，指客观地反映事实，忠于事实，不带有调查者的主观随意性。不能对客观事实随意引申，或不切实际地渲染。

(3)针对性：

社会调查报告就是要有针对性地调查研究一些社会实践中的具体问题，回答广大群众关心的问题，解决“面”上迫切需要解决的问题。

（4）、实效性：

（5）、评价性：

一般来说，社会调查报告应该包含以下一些内容：调查的目的、调查的方法、调查的时间、样本的情况、调查的内容、调查表的分析、分析结果、提出自己的看法等等。

社会调查是课堂教学的沿续和补充。教师帮助学生针对实际情况、学校所在的地区特点、不同时期的社会热点、疑点，或联系教材的内容问题展开调查，通过组织学生撰写社会调查报告，帮助学生掌握知识，解决疑问。这样有利于开拓学生视野，挖掘学生潜力，培养思维方法，增强学生分析问题和解决问题能力等综合能力，提高学生的思想道德素质。

调查前教师要引导学生如何确定社会调查的内容，让学生明确拟定社会调查计划，制定可行的社会调查方案的重要性，帮助学生实施社会调查计划，如何从调查对象处获取有用的资料。调查内容最好由学生自选调查课题，教师审查把握原则问题，学生以个人为单位，也可以自愿四至五名同学结合成一个小组，发现身边的一些问题，进行社会调查，有目的地的去采访、调查。学生还可以通过家长，深入到各行各业进行小范围的社会调查，调查结果才有足够的说服力。

调查活动结束后将个人的调查、小组的调查、班级的调查等多种形式的调查相结合。教师应辅导学生整理社会调查笔迹，撰写社会调查报告，并且要组织学生搞好社会调查的汇报与交流，教师对调查报告要进行点评，选择优秀调查报告或具有代表性的报告汇编成册或成书，承认其劳动成果以之鼓励，这有利于学生的发展。公务员之家:

人物调查报告范文篇2

总结是国家机关、社会团体、企事业单位等通过对过去一阶段工作的回顾和分析评价，判明得失利弊，提高理性认识，用以指导今后工作的一种常用文书。

总结可以使本系统、本地区、本单位、本部门某一项工作的实践活动由感性认识上升到理性认识，以便发扬成绩，克服缺点，吸取经验教训，使今后的工作少走弯路，多出成果。它可以为各级领导和机关提供基层工作的情况和经验，以便加强科学管理和指导。它还可以用于表彰先进，树立典型、交流推广先进经验，指导和推动面上的工作，促进两个文明建设的发展。

二、总结的特点

（一）内容的自我性。

总结是自身活动实践的产物。它以客观评价自身工作活动的经验教训为目的，以回顾自身工作情况为基本内容，以自身工作实践的事实为材料，其所总结出来的理性认识也应该反映自身工作实践的规律。所以内容的自我性是总结的本质特点。

（二）回顾的理论性。

总结应当忠实于自身工作实践活动，但是，总结不是工作实践活动的记录，不能完全照搬工作实践活动的全过程。它是对工作实践活动的本质概括，要在回顾工作实践活动全过程的基础上，进行分析研究，归纳出能够反映事物本质的规律，把感性认识上升到理性认识，这正是总结的价值所在。

三、总结的分类

根据内容的不同，可以把总结分为工作总结、生产总结、学结、教学总结、会议总结等等。

根据范围的不同，可以分为全国性总结、地区性总结、部门性总结、本单位总结、班组总结等。

根据时间的不同，可以分为月总结、季总结、年度总结、阶段性总结等。

从内容和性质的不同，可以分为全面总结和专题总结两类。

四、总结的结构、内容和写法

总结一般由标题、正文和尾部三部分组成。

（一）标题。总结的标题大体上有两类构成形式：一类是公文式标题；一类是非公文式标题。公文式标题由单位名称、时间、事由、文种组成，如《××集团公司2000年度思想政治工作总结》、《××县2000年普法工作总结》，有的只写《工作总结》等。非公文式标题则比较灵活，有的为双行标题，如《增强体质，全面贯彻执行教育方针??开展多种形式的体育活动》，有的为单行标题，如《推动人才交流，培植人才资源》等。

（二）正文。总结正文的结构由前言、主体、结尾组成。

1、前言。即正文的开头，一般简明扼要地概述基本情况，交代背景，点明主旨或说明成绩，为主体内容的展开做必要的铺垫。例如：

“群众富不富，关键在支部；干部强不强，关键在班长”。能否选配好支部“一把手”，是加强农村基层党组织建设的核心。

在工作中，我们积极围绕支部班子建设这个重点，紧紧抓住配好支部书记这个关键，着力走好“选人”、“育人”、“用人”这三步棋，努力把工作引向深入。

2、主体。这是总结的核心部分，其内容包括做法和体会，成绩和问题，经验和教训等。这一部分要求在全面回顾工作情况的基础上，深刻、透彻地分析取得成绩的原因、条件、做法、以及存在问题的根源和教训，揭示工作中带有规律性的东西。回顾要全面，分析要透彻。

不同类型的总结，内容有所侧重，全面性总结其主体包括两个层次，即成绩和经验，存在的问题和教训。对于一般的工作总结，重点放在成绩和经验上。

总结正文的结构，主要采用逻辑结构形式。全面性总结根据过去一段工作中的成绩和问题，或者经验和教训的内在联系去组织材料。专题性总结以经验为轴心去组织材料。

3、结尾。可以概述全文，可以说明好经验带来的效果，可以提出今后努力方向或改进意见。例如：

通过上述工作，促使支部书记和班子整体作用的发挥。不少村支部书记提出“任职一届、致富一方”，也出现了一批“舍小家，顾大家”的支部书记先进典型。

（三）尾部。包括署名和时间两项内容。如果标题中已有署名，这里可不再写。

五、撰写总结应注意的问题

（一）首先要有实事求是的态度。工作总结中，常常出现两种倾向：一种是好大喜功，搞浮夸，只讲成绩，不谈问题；另一种是将总结写成了“检讨书”，把工作说成一无是处。这两种都不是实事求是的态度。总结的特点之一“回顾的理论性”，正是反映在如实地、一分为二地分析、评价自己的工作上，对成绩，不要夸大；对问题，不要轻描淡写。

（二）总结要写得有理论价值。一方面，要抓主要矛盾，无论谈成绩或谈存在问题，都不要面面俱到。另一方面，对主要矛盾要进行深入细致的分析，谈成绩要写清怎么做的，为什么这样做，效果如何，经验是什么；谈存在问题，要写清是什么问题，为什么会出现这种问题，其性质是什么，教训是什么。这样的总结，才能对前一段的工作有所反思，并由感性认识上升到理性认识。

（三）总结要用第一人称。即要从本单位、本部门的角度来撰写。表达方式以叙述、议论为主，说明为辅，可以夹叙夹议说。

工作进行到一定阶段或告一段落时，需要回过头来对所做的事情认真地分析研究一下，肯定成绩，找出问题，归纳出经验教训，提高认识，明确方向，以便进一步做好工作，把这些用文字表述出来，就叫做工作总结。

工作总结按内容可以分为工作总结、学结、思想总结等；按时间可分为年度总结、季度总结等；按范围可分为个人总结、党支部(小组)总结、单位总结等；按总结的内容所涉及的面又可分为全面总结、专题总结等。

工作总结可不拘泥于"格式"和"框框"，但以下内容是必须包括的：

(1)标题。总结的标题分为单标题和双标题两种。

单标题又可分为公文式标题和文章式标题。

公文式标题：单位名称十时限十总结内容十文称。如标题下或文末有单位署名，标题可省略单位名称等。

文章式标题一般是直接标明总结的基本观点，常用于专题总结。

双标题是同时使用上述两种标题，一般正题用文章式标题；副题采用公文式标题，补充说明单位、时限、内容等。

(2)基本情况。应以简明扼要的文字写明在本总结所包括的期限内的工作根据、指导思想以及对工作成绩的评价等内容。它是工作总结的引言，便于把下面的内容引出来，只要很短的一段文字就行了。

(3)工作回顾。要详细地叙述工作任务、完成的步骤、采取的措施和取得的成效、存在的问题。特别是对步骤和措施，要写得详细、具体，对取得的成效要表达得形象、生动。在写工作回顾的过程中，还要有意识地照应到下一部分的经验教训，使之顺理成章地引出来，不至于造成前后不一的感觉。"

(4)经验教训。应从工作回顾中很自然地归纳提炼出采。一定要写得丰富、充实，并选用具体事例适当地展开议论。使总结出来的经验和教训，有论点，有论据，有血有肉，鲜明生动，确实能给人以启发和教益。

(5)结语部分。主要写明今后的打算，也只需写很短的一段话。写得长了，反而冲淡了主题。

(6)总结正文写完以后，应该在正文的右下方(指横行文字)，写上总结单位的名称和总结的年月日。

写工作总结应注意以下几个问题：

(1)总结正文，有两种不同写法，要根据实际需要选择好。一种是以工作回顾连带谈及经验教训。基本上是按工作展开的程序和步骤，分段说明每个步骤和阶段的工作倚况，夹叙夹议地引出相应的经验教训。这样写，主要着眼于工作过程的回顾。

另一种写法是总结经验教训为主，用工作回顾阐明经验教训。一般是先归纳和提炼出几条经验或教训，分别展开论述，把工作过程、工作办法、取得的成效等等穿插在里面写，使经验和教训看起来更加充实。但是这样写，整个工作回顾会被拆开来分别为阐明观点服务，显得零散。为了弥补这一不足，可以在第一部分基本情况中适当加以详述，使人对工作概貌有一个总的了解。

(2)总结必须实事求是。事实要准确，不能报喜不报优，不要夸大其词。

(3)总结的观点要正确。一定要以党和国家的方针、政策作为衡量工作的主要标准。观点正确，是总结能否站得住的关键。同时还要注意，光有正确的观点还不够，还需要有能够说明观点的丰富的素材和具体的内容，这样的总结人家就喜欢看，看后也能有所收获。

(4)写总结文字要力求准确、生动、活泼。总结是概括实践，反映客观事物的，因此用词要确切。"总结要尽可能地多用群众喜闻乐见、形象生动的语言。写总结切忌年年老一套。

(5)要总结出规律性的东西。对大量材料，各种类型的矛盾，要反复分析研究，抓住其中的主要矛盾、本质特点、来龙去脉来论证其发展的趋势。

调查报告

调查报告，就是单位或个人把对某个问题调查的情况，向有关领导部门或群众报告。它是对客观存在的事物有目的进行深入细致的实地调查，通过各种方法和途径，掌握大量的情况和材料，然后作认真的分析研究，努力找出事物的本质，弄清它的发展规律，有根有据地写成的报告。

调查报告所反映的对象，可以是某一事、某一人、某一单位、某一方面的情况，也可以是揭示经验或揭露问题。

调查报告的种类很多，大致可以分为：典型经验的调查，揭露问题和矛盾的调查，某一事物历史沿革的调查，新情况新事物的调查，以及基本情况的调查等等。不同类型的调查报告，写法不尽相同，大体情况是：

(1)标题，主要有三种形式：

公文式标题。一般由介词"关于"加调查事由、文种组成，如《关于农村基层党组织情况的调查报告》。也有的省略介词"关于"和文种，如《农民负担情况调查》。正副式标题。正题揭示调查报告中心思想，副题说明调查的事由或调查范围，并写明"调查报告"或"调查"字样。

文章式标题。这类调查报告的标题比较灵活，标题中不写出"调查报告"或"调查"的字样。有的是概括出调查报告的基本内容，如《带领村民共同致富的坚强战斗堡垒》；有的是采取提问的形式，如《这里的干群关系为什么这样好》。

(2)开头，各类调查报告的开头，主要有以下写法：

第一，交代调查本身情况。包括调查的起因、调查的内容、调查的对象和范围等。

第二，交代调查对象情况。包括被调查者各方面的概况或有关自然情况等。

第三，对全文内容作出概括。包括点出调查报告的结论性意见或主要经验等。

当然，有些调查报告可能是某两种写法的结合。也有的调查报告没有开头语，在标题下面分几部分直接写下去。

(3)主体，各类调查报告的主体要解决好两个问题：一是观点材料的组织；二是布局结构的安排。

第一，观点材料的组织。写任何调查报告都要确立明确的观点，全篇要确立总观点，各个组成部分也要确立服从总观点的分观点。总观点应当具有典型性、普遍性和针对性，应当反映客观事物的本质和社会现实的主流，应当具有较强的指导性和教育意义。总观点要包容分观点，分观点要说明总观点。总观点和分观点都是从调查的材料中经过分析研究而得出的，但要根据总观点和分观点去组织材料，使材料为观点服务，材料和观点有机地统一起来。

第二，布局结构的安排。调查报告是文字篇幅较长的应用文体，应当精心地安排好布局结构。一般来说，调查报告的结构主要有：第一，横式结构。这种结构是把材料分成几个部分来写，每个部分观点鲜明，中心突出。采用这种结构形式，要处理好各部分之间的关系，如并列关系、因果关系、分总关系、主从关系等，都应妥善安排。第二，纵式结构。这种结构是按调查事件发生、发展的先后顺序，从头至尾加以阐明。第三，综合式结构。这种结构安排是兼有横式、纵式的特点，相互结合地安排材料。

(4)结尾，不同内容的调查报告，结尾的写法也不同，一般来说，有以下主要写法：

第一，针对调查的内容，提出意见或深入研究的问题。对某些问题的调查，多以表明意见、建议作为结尾；对某些新生事物的调查，多是提出有待深入研究的问题作为结尾。

第二，概括全文的基本思想，深化调查报告的主题。对某些方面基本情况调查，推广某些成熟的典型经验，多采取这种写法结尾。

第三，补充式结尾。有些情况和问题，与调查报告的中心内容和主旨关系不大，在正文部分没有提及，但又需要讲清的，可以在结尾处附带加以补充说明。

(5)落款。写明作者名称，如果是联合调查，亦应标明。在作者名称下面写清年月日。有些调查报告有附件，应在结尾处标明附件名称、份数。

写调查报告应注意以下几个问题：

(1)必须掌握大量的第一手材料。要深入群众，了解调查对象各方面的材料，包括正面的、反面的，直接的、间接的，历史的、现实的，弄清它的来龙去脉，为分析研究提供大量、可靠的事实依据。

(2)要善于作认真的分析与研究。对掌握的大量材料作"去精取精、去伪存真、由此及彼、由表及里"的处理，要透过表面现象，看到事物的真面目，抓住它的本质，从而得出正确的判断和结论。

(3)要选用切实、可靠的材料说明观点。调查报告所揭示的结论，必须通过对具体情况、具体事实作客观的叙述和分析很自然地得出。要善于用精确、充足的材料来说明观点。不能脱离材料空发议论；也不能只摆一大堆材料，而不提出明确的观点和结论。

(4)调查报告的文字要朴素、明确、实在。要注意把说理和叙事有机地结合起来，要善于用简要的议论总结经验，阐明规律，说明政策。还要注意运用可靠的统计数字和群众语言来印证观点。

关于调查报告的写法，由于调查的对象和内容的不同，写法也不完全一样。

典型材料

典型材料是把先进集体或先进人物的事迹，或把犯错误党员干部、发生问题单位胡的情况加以综合整理而写成的书面材料。整理典型材料的目的在于研究问题，推动工作。因此，典型材料应确实具有典型意义。

典型材料包括正面典型材料和反面典型材料。

典型材料内容包括标题、正文两部分。包括单位或个人名称，典型事例的发展过程，典型事例的价值或意义，典型材料中的经验，以及有关编写者的批评、表扬、建议等。这里着重介绍一下先进典型材料的写法。先进典型材料又可分为先进事迹材料和典型经验材料。

写作先进事迹材料，一般有两种情况：一是先进个人，如先进工作者、优秀党员、劳动模范等；一是先进集体或先进单位，如先进党支部、先进车间或科室，抗洪抢险先进集体等。无论是先进个人还是先进集体，他们的先进事迹，内容各不相同，因此要整理材料，不可能固定一个模式。一般来说，可大体从以下方面进行整理。

(1)要拟定恰当的标题。先进事迹材料的标题，有两部分内容必不可少，一是要写明先进个人姓名和先进集体的名称，使人一眼便看出是哪个人或哪个集体、哪个单位的先进事迹。二是要概括标明先进事迹的主要内容或材料的用途。例如《王××同志端正党风的先进事迹》、《关于评选张××同志为全国新长征突击手的材料》、《关于评选××处党支部为省直机关先进党支部的材料》等o

(2)正文。正文的开头，要写明先进个人的简要情况，包括：姓名、性别、年龄、工作单位、职务、是否党团员等。此外，还要写明有关单位准备授予他(她)什么荣誉称号，或给予哪种形式的奖励。对先进集体、先进单位，要根据其先进事迹的主要内容，寥寥数语即应写明，不须用更多的文字。

然后，要写先进人物或先进集体的主要事迹。这部分内容是全篇材料的主体，要下功夫写好，关键是要写得既具体，又不繁琐；既概括，又不抽象；既生动形象，又很实在。总之，就是要写得很有说服力，让人一看便可得出够得上先进的结论。比如，写一位端正党风先进人物的事迹材料，就应当着重写这位同志在发扬党的优良传统和作风方面都有哪些突出的先进事迹，在同不正之风作斗争中有哪些突出的表现。又如，写一位搞改革的先进人物的事迹材料，就应当着力写这位同志是从哪些方面进行改革的，已经取得了哪些突出的成果，特别是改革前后的．经济效益或社会效益都有了哪些明显的变化。在写这些先进事迹时，无论是先进个人还是先进集体的，都应选取那些具有代表性的具体事实来说明。必要时还可运用一些数字，以增强先进事迹材料的说服力。

为了使先进事迹的内容眉目清晰、更加条理化，在文字表述上还可分成若干自然段来写，特别是对那些涉及较多方面的先进事迹材料，采取这种写法尤为必要。如果将各方面内容材料都混在一起，是不易写明的。在分段写时，最好在每段之前根据内容标出小标题，或以明确的观点加以概括，使标题或观点与内容浑然一体。

最后，是先进事迹材料的署名。一般说，整理先进个人和先进集体的材料，都是以本级组织或上级组织的名义；是代表组织意见的。因此，材料整理完后，应经有关领导同志审定，以相应一级组织正式署名上报。这类材料不宜以个人名义署名。

写作典型经验材料-般包括以下几部分：

(1)标题。有多种写法，通常是把典型经验高度集中地概括出来，一般不采用公文标题的写法。这种集中概括出来的标题，既包含正文中各部分典型经验的内容，又不是这些内容的简单重复，可以说就是典型经验的主题。

(2)开头。一般是展示典型经验的背景材料和突出的成果。背景材料包括典型的自然情况、社会背景等，既要写出典型经验出现的环境，又不要冗长、罗唆。成果，要概括写出最为突出之点，并尽可能与背景材料相映衬。有的也把成果放在材料的尾部来写，这要根据具体材料安排。

(3)主体。对典型经验的具体展开，是典型经验材料的核心部分。写作这部分内容，一般是从总体上把典型经验按照一定的逻辑关系分成几个部分。几部分都是紧紧围绕标题，服务于标题，说明标题；各部分之间要有内在联系，但不能互相重复，互相包含，要相对独立地处在一个统一体内。

一般来说，这部分内容的表述，应当既要有思想，又应有具体做法或实例，既要有面上的综合，又应有点上的说明，最好还要有一些必要的数字。

写作先进典型材料，应当注意以下一些问题：

(1)事实必须真实、可靠。先进典型材料的先进事迹是否真实，直接关系到先进典型的生命力。只有绝对真实9才能使先进典型真正具有教育人、鼓舞人的作用。因此，凡是材料中反映的先进思想、先进事迹和典型经验，一定要认真核对清楚，不允许有半点虚假、拔高或拼凑及张冠李戴的情况，不能把道听选说、未经核实的"先进事迹"和"经验"写入材料。如果确实一时难以搞清楚，宁可暂时不写，也不能勉强凑数。

人物调查报告范文篇3

二、总结的特点

（一）内容的自我性。

（二）回顾的理论性。

三、总结的分类

根据内容的不同，可以把总结分为工作总结、生产总结、学结、教学总结、会议总结等等。

根据范围的不同，可以分为全国性总结、地区性总结、部门性总结、本单位总结、班组总结等。

根据时间的不同，可以分为月总结、季总结、年度总结、阶段性总结等。

从内容和性质的不同，可以分为全面总结和专题总结两类。

四、总结的结构、内容和写法

总结一般由标题、正文和尾部三部分组成。

（一）标题。总结的标题大体上有两类构成形式：一类是公文式标题；一类是非公文式标题。公文式标题由单位名称、时间、事由、文种组成，如《××集团公司2000年度思想政治工作总结》、《××县2000年普法工作总结》，有的只写《工作总结》等。非公文式标题则比较灵活，有的为双行标题，如《增强体质，全面贯彻执行教育方针——开展多种形式的体育活动》，有的为单行标题，如《推动人才交流，培植人才资源》等。

（二）正文。总结正文的结构由前言、主体、结尾组成。

1、前言。即正文的开头，一般简明扼要地概述基本情况，交代背景，点明主旨或说明成绩，为主体内容的展开做必要的铺垫。例如：

“群众富不富，关键在支部；干部强不强，关键在班长”。能否选配好支部“一把手”，是加强农村基层党组织建设的核心。

3、结尾。可以概述全文，可以说明好经验带来的效果，可以提出今后努力方向或改进意见。例如：

（三）尾部。包括署名和时间两项内容。如果标题中已有署名，这里可不再写。

五、撰写总结应注意的问题

（三）总结要用第一人称。即要从本单位、本部门的角度来撰写。表达方式以叙述、议论为主，说明为辅，可以夹叙夹议说。

工作总结可不拘泥于"格式"和"框框"，但以下内容是必须包括的：

(1)标题。总结的标题分为单标题和双标题两种。

单标题又可分为公文式标题和文章式标题。

公文式标题：单位名称十时限十总结内容十文称。如标题下或文末有单位署名，标题可省略单位名称等。

文章式标题一般是直接标明总结的基本观点，常用于专题总结。

双标题是同时使用上述两种标题，一般正题用文章式标题；副题采用公文式标题，补充说明单位、时限、内容等。

(5)结语部分。主要写明今后的打算，也只需写很短的一段话。写得长了，反而冲淡了主题。

(6)总结正文写完以后，应该在正文的右下方(指横行文字)，写上总结单位的名称和总结的年月日。

写工作总结应注意以下几个问题：

(2)总结必须实事求是。事实要准确，不能报喜不报优，不要夸大其词。

(5)要总结出规律性的东西。对大量材料，各种类型的矛盾，要反复分析研究，抓住其中的主要矛盾、本质特点、来龙去脉来论证其发展的趋势。

调查报告

调查报告所反映的对象，可以是某一事、某一人、某一单位、某一方面的情况，也可以是揭示经验或揭露问题。

(1)标题，主要有三种形式：

(2)开头，各类调查报告的开头，主要有以下写法：

第一，交代调查本身情况。包括调查的起因、调查的内容、调查的对象和范围等。

第二，交代调查对象情况。包括被调查者各方面的概况或有关自然情况等。

第三，对全文内容作出概括。包括点出调查报告的结论性意见或主要经验等。

当然，有些调查报告可能是某两种写法的结合。也有的调查报告没有开头语，在标题下面分几部分直接写下去。

(3)主体，各类调查报告的主体要解决好两个问题：一是观点材料的组织；二是布局结构的安排。

(4)结尾，不同内容的调查报告，结尾的写法也不同，一般来说，有以下主要写法：

第一，针对调查的内容，提出意见或深入研究的问题。对某些问题的调查，多以表明意见

、建议作为结尾；对某些新生事物的调查，多是提出有待深入研究的问题作为结尾。

第二，概括全文的基本思想，深化调查报告的主题。对某些方面基本情况调查，推广某些成熟的典型经验，多采取这种写法结尾。

(5)落款。写明作者名称，如果是联合调查，亦应标明。在作者名称下面写清年月日。有些调查报告有附件，应在结尾处标明附件名称、份数。

写调查报告应注意以下几个问题：

关于调查报告的写法，由于调查的对象和内容的不同，写法也不完全一样。

典型材料

典型材料包括正面典型材料和反面典型材料。

写作典型经验材料-般包括以下几部分：

一般来说，这部分内容的表述，应当既要有思想，又应有具体做法或实例，既要有面上的综合，又应有点上的说明，最好还要有一些必要的数字。

写作先进典型材料，应当注意以下一些问题：

人物调查报告范文篇4

—、概说

调查报告是记载调查成果的书面报告。

调查报告是经历了调查、原创：研究、整理成文三个环节才最终形成的书面材料。

从调查目的和最终形成的书面报告的内容综合评价，调查报告大体可分为以下类型：

1．总结典型经验的调查报告。

这类调查报告是为了概括出先进人物或先进地区、先进单位的正面经验，使其便于在面上发挥影响。调研对象是一个或一类特定的先进典型。调查报告写成之后，其中所概括的经验，可以为有关人员或单位所借鉴，或可以使之从中受到启发；也可作为有关主管部门开展学习先进活动的素材。

2．反映情况的调查报告。

这类调查报告因调查目的、范围和用途的差异而有两种区别：一种是反映具体情况的个案性调查报告。其调研目的是为了把某一个具体问题界定清楚，调研范围单一、具体，报告的内容一般用来作为处理某一具体问题的依据或重要参考。另一种是反映基本情况的综合性调查报告，调研的目的是为了掌握某一领域或某一方面的概貌，调研范围相对宽广，涉及的对象较多，报告的内容主要用作宏观决策参考，或者用于说明某种客观现象，某一学术观点。

3．揭露问题的调查报告。

揭露问题的调查须在已有线索的基础上展开。调查的目的是为了查清事实，获得足以说明问题性质、程度的材料。原创：调查对象一般是暴露出问题和问题涉及到的有关单位和人员。揭露问题的调查报告不仅可以用来澄清是非，辩明真伪，教育群众，还可直接用作对有关责任单位和责任人进行处理的重要依据。

二、写法

调查报告惯用的结构由标题、序言、主体、结尾组成。

（一）标题

调查报告的标题形式多样，总的来说约可分为两种类型：一种是单行标题，一种是双行标题，单行标题又可分为公文标题写法和一般文章标题写法两种。采用公文标题写法的优点是能使人一下子明确文种，并了解调查的对象和调查报告的目的，如《关于当前微电脑在企业财务会计工作中的运用情况和存在问题的调查报告》。但是，采用公文标题写法容易写得过于冗长，而且比较平淡，不利于诱发读者的阅读欲望。采用文章标题写法，虽也有不利的一面，如不能让人由标题一眼看出文种，但处理得好，能使人看了标题便对调查对象和调查报告的目的有所了解。而且标题还有可长可短、可严肃可谐趣、可描述可设问的优点，因而，容易写得生动有趣，引人注目。例如：《愤怒的烧鸡》，《新闻纸紧张的症结何在》等。

（二）序言

序言是调查报告的开头部分，可用来交待调查的时间、地点、目的、对象、范围；也可以用来概述调查的主要内容，取得的主要收获；还可以交待调查工作的背景以及通过调查所获得的结论。

（三）主体

主体内容是一篇调查报告的主干。主体通常以叙述为主，叙议结合，围绕导语所提出的问题依次展开。

人物调查报告范文篇5

请看刊登在该杂志上的一篇微型调查报告。

一篇一千多字的调查报告，文风朴实，言简意赅，麻雀虽小，五脏俱全，把官兵家属来队请客忙的原因、造成的危害、解决的办法表达得清清楚楚，使人一目了然。现在，有的调查报告穿靴戴帽，篇幅很长，把有限的信息淹没在冗长的文字里，使人不得要领，助长了不良文风，影响问题的解决。现代社会工作节奏快，汇报工作、反映情况，力求信息准确，办法具体，简短明了。在保持一定信息量的前提下，应大力提倡撰写篇幅在千字左右、精悍短小、观点鲜明的微型调查报告。微型调查报告之所以受读者的欢迎，主要因为其有以下几个特点，也就是在撰写中需要把握的几个要点。

一、主题简明单一，清晰聚焦

文章内容的凝聚点，主题是文章中通过各种材料所表达的中心意思。决定文章的基调和主旋律，支配谋篇布局，制约表达方式，影响语言的运用。主题集中是写文章的一般要求，微型调查报告由于篇幅短小，主题更要简明单一，清晰聚焦。反映社会生活面宽广、线索众多的综合性调查报告，除了基本主题之外，往往还存在着与基本主题有着密切内在联系的若干个副主题。由于涉及面宽泛，需要较长篇幅文字才能表达清楚，使用微型调查报告显然不适合。微型调查报告的作者，深入火热的军营生活，选择像部分女兵的消费状况，即将退伍老战士的择业观，连队出现的电话热”军营存在小群体”等具有倾向性的官兵关注的现实问题进行调查。收集大量材料的基础上，深化认识，概括抽象，选准切入角度，表达切身感受，提炼出鲜明、单一的主题，写成言简意赅的调查报告，自然受到上级领导和广大读者的重视和喜爱。

二、标题新颖活泼，吸引读者

用小标题与大标题应保持一致的风格。大标题是设问式、概括式的小标题则要求鲜明活泼，需要指出的用心作好大标题的同时。形象生动，吸引读者。例如，题为“打骂体罚战士现象剖析”微型调查报告，第一个小标题是临床’表现”第二个小标题是病因’探寻”第三个小标题是对症施治”用三个医疗术语作比喻，非常恰切地引出了打骂体罚战士现象的表现、原因、解决办法，既形象具体、可读性强，又符合一般调查报告的结构要求，达到研究问题、解决问题的目的大标题是揭示式和公文式的标题，小标题则要符合公文的语体要求，一般用“问题的主要表现是原因有以下几点”应注意在以下几个方面下功夫”等引起下文。

基本是公文式的两要素标题，于单位内部行文的调查报告。例如：关于×市大气污染情况的调查报告，关于我市经济技术开发区占地情况的调查报告，等等。微型调查报告大多要刊登在报纸、杂志等新闻载体上与读者见面，如果都是这种标题，就显得呆板，缺乏吸引力。标题是文章的眼睛”撰写微型调查报告特别要用心写好标题。微型调查报告的标题，除有少量公文式标题外，下面几类标题使用较多：

引起读者的思考，设问式。如“今年新兵有哪些特点”战士喜欢什么样的指导员”明天你哪里就业”通信连的官兵关系为何这么融洽”等等。设问式标题能唤起读者的关注。把读者带进某一新的认知领域共同去探索。有的设问式标题还需要配以副标题，例如“明天你哪里就业—对某部200名老战士择业观的调查”为何有理说不清—基层干部说理能力的调查与思考”正题揭示主题，副题指出了调查的范围、对象和问题。

用的标题是赶潮·从众·攀比”把年轻女兵由于受追求时尚心理的影响，概括式。根据调查报告的内容概括出标题。一篇关于军营人情消费现象的调查报告的标题是卸掉人情十字架”三个小标题“时时处处皆有‘情’叫苦不迭‘人情债’卸掉人情‘十字架’分别反映了军营人情消费的表现、危害、解决的办法。对部分女兵消费状况的调查与思考。而赶潮消费、从众消费、攀比消费的表现、原因及解决的方法表达得很清楚。

没有过多的修饰成分，揭示式。政工干部应重视知识的储量”要重视官兵思想新特点的研究”落实七项组织生活制度中存在问题及对策”等标题。标题中直接揭示主题，标题就是主题，有的直接表达作者的观点，有的指出调查的事项和对象，简单明了也很醒目。

三、导语多样，直奔主题

以理服人，调查过程导入。如《为何有理说不清—基层干部说理能力的调查与思考》开头是说服教育。做好基层经常性思想工作的一条重要原则，要求基层干部应该具有一定的说理能力。为了解基层干部说理能力的底数，专门调查了20个营382名基层干部，被调查的干部中，说理能力较差的有95名，占25%再从平时掌握的面上情况看，部分基层干部做思想工作时说理能力比较弱是个普遍性的问题。概括起来，主要有以下几种表现：导语概述调查的目的经过、方法、范围、结果等，然后引出下文，使读者有一个比较完整的解。

微型调查报告除少数省略导语外，由于篇幅短小。一般也有简短导语。导语力求开门见山，直奔主题，用几句话或一个小自然段导入与揭示主题，应该成为文章的最佳起点，为表现主题、拓展作者思路、完成整体构思创造有利条件，力戒穿靴戴帽，进入过慢。导语还要求写得精彩，能够吸引和引导读者的阅读，调动读者的阅读兴趣，把握文章传达的基本信息。常见的导入方式有：

这样开头的明天我哪里就业？这是新《兵役法》出台以及地方人事制度改革力度不断加大之后，提问导入。例如《明天你哪里就业—对某部200名老战士择业观的调查》一文。战士们经常谈论的一个话题。最近，对某部200名战士作了择业观的专题调查。战士喜欢什么样的指导员—武警泉州支队战士问卷调查引发的思考》也用了提问导入的方式：新形势下，战士到底喜欢什么样的指导员？带着这样的问题，利用民主测评之机，对所属部队712名战士进行问卷调查的同时，还广泛地与战士谈心交心，得出了一些结论。导语首先提出问题，一开始就抓住读者，引人注意，让读者带着问题去阅读、思考。

干部战士家属来队请客忙的现象相当普遍，结论导入。例如《军嫂来队“请客忙”探微》开头：笔者最近在基层调查发现。少的请三五场，多的达到十几场。被请的对象有领导，有老乡，还有战士。这样不仅耗费了大量的精力、财力，影响工作和学习，还会引发一些矛盾，影响夫妻感情。导语先写出调查结论，亮出作者的基本观点，给读者一个总体的认识，然后再引出调查的核心内容，论证基本结论。

四、恰当安排材料，合理布局

调查报告的结构除了导语外，主体部分一般包括现状描述、原因(危害)分析、建议对策三个部分。微型调查报告的结构也大致如此，不过因篇幅短小，更要用心安排好材料，突出重点，合理布局，保持一定的信息量。主体部分，按照内容，一般有三种写法：

一是“并列结构”。按照事物性质归类，并列地从几个方面来组织材料。如《巩固官兵团结应在“五个一”上下功夫——对某部官兵关系状况的调查与思考》，作者通过调查分析，认为新形势下密切官兵关系应注意五个方面：抓住一个根本——端正对士兵的根本态度；强化一个观念——坚持依法文明带兵；突出一个重点——抵制庸俗的关系学；营造一个环境——形成官兵互爱的良好氛围；树立一个形象——领导和机关要当好表率。“五个一”概括了搞好官兵关系的基本经验。

二是“纵式结构”。按照事物发生、发展的内在先后顺序安排材料，层层分析说明。如题为《军营“小群体”面面观》的调查报告，按照军营“小群体”的类型，“小群体”的形成，“小群体”的影响，对“小群体”的管理的顺序安排材料，这种结构脉络清楚，有助于读者对军营“小群体”有一个全面的了解。

三是“递进结构”。遵循认识活动的规律，从事物的外部情况入手，逐层深入地揭示事物的内在联系。如例文《军嫂来队“请客忙”探微》的调查报告，是按照“为何请”、“有何危害”、“如何解决”的顺序安排材料的，首先叙述“请客忙”的现象和原因，接着分析“请客忙”的危害，最后提出解决“请客忙”的对策建议，由浅入深，由表及里，层层推进。

由于受篇幅的限制，微型调查报告在内容安排上应突出重点，或着重描述现象，或重点分析原因危害，或着力提出解决的办法，力戒面面俱到。

人物调查报告范文篇6

一、两者相同的地方

1.都较重视“义理”教育。“义理”教育，即“道”的教育。“文以载道”是我国语文教材一个鲜明的特色。不过，近年来，我国语文教材已由“义理”本位逐渐过渡到“语言”本位，但渗透“义理”的选文在语文教材中仍占较大的比例。美国语文教材同样重视“义理”教育。例如，六年级文学教材第二单元主题为“英雄”，教材的选文有，生活中的英雄：小说《勇敢点，戴纳》、《儿童英雄：救人者、幸存者和有才能者的真实故事》、诗歌《抢救》；勇敢和善良：小说《卡罗琳的第一百件事》、小说《数星星》；杰出人物《狂人玛吉》、小说《泽利》、诗歌《妇女》。教材通过这些英雄人物的介绍，旨在教育学生要像他们那样沉着冷静、不畏困难、勇敢地挑战困难。

2.两者都很重视学生的阅读与写作。阅读和写作能力的高低是美国衡量语文教学质量的一把重要标尺。因为，若阅读能力低就不能理解诸如历史资料、科学报告和经济技术文件之类的重要资料，就无从下手进行研究性学习。同样，在美国人看来，写作水平差，也势必影响学术研究、经商和专业工作等。所以，美国语文很重视学生的阅读和写作，我们从六年级教材《文学宝库》中就可以窥见一斑。教材除了课堂阅读外，每个单元还开列了“书架”，用于推荐书目，简要介绍书目的内容。如第一单元的“书架”推荐了五本书：(1)《整天》(大卫.麦考德)，(2)《代王子受罚的男孩》(悉德.弗莱喜曼)，(3)《弗瑞斯比夫人和涅姆鼠》(罗伯特.C奥布赖恩)，(4)《六年级借宿生》(伊芙.邦庭)(5)《聪明人范西利莎》(约瑟夫.谢尔曼整理)。这些文章指在通过大量的阅读提高学生的阅读能力。同样，我国的语文教材也很注重培养学生这两方面的能力，对国内的语文教材，大家都比较熟悉，在此就不进行分析了。

二、两者相异之处

1.两者编排体系不一样。美国的语文教材包括语言和文学两大类。语言类的内容主要指语言知识的学习和语言技能的训练，包括语言技能、实用写作、有效交流等；而文学类的内容主要有美国和英国各主要历史时期著名作家的作品以及欧洲和非西方著名作家的翻译作品，包括当代文学、英国文学、美国文学、欧洲文学等等。初中阶段的语文教材以语言和文学并重，高中阶段的语文教材以文学为主。而我国的语文教材将语言知识、文学的学习都融于“选文”中，没有截然分开的语言和文学两大类教材。在编排体系上，两者也各有特色。美国的文学类语言教材主要有三种类型的编排体系。(1)按文学作品主题编排。如六年级文学教材《文学宝库》第三单元按“远方的文化”主题编排，“远方的文化”这一单元又细分为非洲探险、跨越时间、跨越国界三个小主题，分别对应的选文是，非洲探险：科学小品文《紧闭的门后》，小说《模仿树和叶子》；跨越时间：童话《鸽子王子》、科学小品文《城堡》；跨越国界：小说《横渡太平洋》、诗歌《东方地平线》、人物纪实《名字：诺姆贝瑞斯》。(2)按作品体裁编排。如八年级文学教材《文学》(银级)按短篇小说？戏剧、纪实、散文、诗歌、美国民间文学、长篇小说分单元进行编排。(3)按历史时期编排。而我国的语文教材大多按作品体裁进行编排，分为记叙文、说明文、议论言、诗歌、文言文、文学评论等单元。

2.美国语文教材重研究能力的培养，我国语文教材在这方面有所欠缺。美国是一个崇尚创新的国家，其语文教材也很重视学生研究能力的培养，以凸现学生的自主性、实践性是低年级还是高年级的语文教材，都对此有要求。试以六年级《语言》教材为例，六年级《语言》教材第十二部分第一单元共有七篇课文，其中第一课介绍调查报告的定义及其结构，第二课讲解如何寻找调查报告要回答的问题，第四课介绍如何利用资料获取信息，第五课让学生评估获得的信息、留下与调查报告内容相关的材料，第六课教学生总结概括所获信息，做成笔记，第七课则要求学生运用分类、缩写、排序等技能组织笔记上的内容，写出提纲，完成调查报告(或论文)。教材注重“初选课题一重选课题—制定计划—资料分析—调查研究—实验研究—论文撰写”等研究历程，让学生获得实践研究和学习语言的切身感受。而我国语文教材在这方面有所欠缺，同样是调查报告，最多让学生知道什么是调查报告、怎样写调查报告，给两篇范文让学生“依葫芦画瓢”，很少像美国语文教材不厌其烦地要学生亲自调查研究。不过，国人已逐渐意识到了这一点。近年来，上海就较强调研究能力的培养。如上海杨浦高级中学的《汉语新外来词的现状与发展研究》就搞得比较成功，深受学生的喜欢。

3.美国语文教材注重跨学科知识的综合，而我国语文教材却未体现。

人物调查报告范文篇7

不同体例的教育科研论文，其结构也有所不同，因此，我们只能就教育科研论文的一般结构作一阐述。一篇论文，一般都由以下六个部分构成：

1．题目

用一句话点明作者所要研究的问题，如《基础教育发展战略刍议》，说明该文研究的是有关基础教育发展战略的若干问题。在一些规范的研究报告中，题目最好还应该点明研究方法，如《在小学数学中培养学生思维品质的实验研究》，说明该文研究的是如何在数学教学中培养小学生的思维品质，采用的研究方法是教育实验法。

2．署名

题目下面署上作者姓名和工作单位，以示文责自负。

3．引论

这是一篇论文的前言。不同体例的论文，引论部分阐述的内容有所不同。如调查报告主要写明调查的目的、原因、意义等；实验报告则主要写明实验的缘由、目的，提出假说。

但不论何种体例、类型的论文，其引论部分都应该符合两个要求：

（1）交代清楚本课题研究的目的、意义，前人的研究状况以及本课题研究所要解决的问题。

（2）文字力求简明扼要，只要点明问题即行，不必多加铺叙。

引论部分在论文中可以冠以明确的标题，常用的如"问题的提出"、"调查目的"、"引言"等，也可以不加标题，只在立论的前面写上一段话。一般说来，规范的研究报告通常都冠以标题。

4．主论

这是一篇论文的主体。在主体中，作者提出自己的论点，运用丰富的材料，展开充分、严密的论述，证实或推翻某一观点。

不同体例的论文，对主论部分的格式要求也有所不同。运用文献资料为主进行研究的论文，一般都将主论部分分成若干部分，或加以标题，或标以"一"、"二"、"三"等，逐层展开论述。而调查报告、实验报告、测量报告等规范性要求较高的论文，则将主论分成以下三个部分。

（1）研究方法。即写清楚研究对象的情况。如调查或实验对象的年龄、性别、取样方式、样本容量、控制条件、调查项目或实验因素、研究结果的检验方式、操作步骤等等。

（2）研究结果与分析。即把研究过程中收集到的资料、数据进行整理后展示出来，或用图、表，或用文字描述。根据研究结果，进行分析、比较、综合、推理，展开合乎逻辑的论证。

（3）讨论。在对研究结果进行分析后，还有必要进行更为深入的讨论。如对研究结果的理论分析，对研究方法的科学性与局限性，研究成果的可靠程度与适用范围等等作进一步阐述。

5．结论

这是对整个研究工作的小结，简要归纳所获得的成果或观点，也可以提出今后进一步研究的问题、方向。在调查报告中，这一部分应着重提出有价值的建议。

6．引文或参考文献

任何科学研究活动都是在前人研究的基础上前进和发展的，教育科学研究也不例外。在进行研究的过程中，应该广泛地阅读文献资料，参考已有的成果，只有这样，才能减少不必要的重复劳动，取得有价值的成果和突破。但是，也应该尊重别人的劳动，凡是引用了他人的材料或研究成果，都必须加以说明，注明出处。

引文加注的方法有许多种，在论文中使用最普遍的主要是下述三种：

（1）夹注。即在引文后直接加注说明出处。

（2）脚注。又称页注，即在本页下方注明该页中所用引文的出处。

（3）尾注。即在全文末尾加注本文中曾使用的引文的出版。

在采用脚注或尾注时，应按引文出现顺序标明数码，即在引文右上角用小圆圈和阿拉伯数字标注。

引文注释的内容应包括作者姓名、书刊名称、文献篇名、卷数、册数或期数、页码（期刊可不注明页码）、出版单位和时间等。

引文加注时需要注意下述几点：

①正文中出现的引文注码序号应与脚住或尾注的序号相一致。

②采用夹注时，先后两条引文出处相同时，可注"同上"或"同上书第X页"。采用脚往和尾注时，出处相同的引文可放在一起。

③引文系外文资料时，注释中的书名、篇名等可以用原文，也可以用译文。但如用的是译文，则还需注明译者姓名，及译文刊载的书刊名称、期数或卷数、出版年月等。

④引文注释不但可以注明材料出处，也可以对所引用的材料加以解释或说明。还可以用加注的形式对正文中的某个观点做进一步阐述。但这种解释或阐述，都必须言简意赅，不宜在引文注释中展开过多的论述。

（三）教育科研论文主要类型的结构

1．调查报告

调查报告是对教育科研现象的调查情况，经过整理分析后的记录。调查报告不是情况的罗列年、材料的拼凑，而是揭示教育现象的主要矛盾和最本质的东西，是对材料的再加工再创造。

调查报告的结构一般由导言、正文和结论三部分组成。其形式有描述性报告、解释性报告和建议性报告或描述与对象相结合的综合性报告。

调查报告的表述设有固定格式，一般有以下几个组成部分：

（l）题目

应以简练概括、明确的语句反映所要调查的对象、领域、方向等问题，题目应能概括全篇。

（2）导言

亦即引言、总提、序言、前言。简短扼要地说明调查的目的、意义、任务、时间、地点、对象、范围等。要注意将调查的目的性、针对性和必要性交待清楚，使读者了解概况，初步掌握报告主旨，引起关注。调查方法要详细说明，要写明是普遍调查或是非普遍调查（重点调查、典型调查、抽样调查），是随机取样、机械取样、还是分层取样，调查方式是开调查会还是访问或问卷……，以使人相信调查的科学性、真实性，体现调查报告的价值。

（3）主体

这是调查报告的正文部分。这部分要把调查来的大量材料，经过分析整理，归纳出若干项目，分条叙述，做到数据确凿、事例典型、材料可靠、观点明确。尽可能用数据，如能用图表形式表示，可以增强说服力，一目了然。

写作安排先后有序、主次分明、详略得当。大致有如下几种写法：按调查顺序逐点来写；按被调查单位的人和事的产生、发展和变化的过程来写，以体现其规律性；将两种事物加以对比，以显示其是非、优劣，找出其差异；按内容的特点分门别类逐一叙述。这种安排较为常见。最后，要写清楚调查的结果。

（4）讨论或建议

依据正文的科学分析，可以对结果作理论上的进一步阐述，深入地讨论一些问题。亮出自己的观点，提出建设性的意见。

（5）结论

归纳结论，即交待调查研究了什么问题，获得了什么结果，说明了什么问题。

（6）列出参考资料

即在写调查报告过程中，参考、引用了哪些资料（将篇目名称、作者、出版单位、日期），目的在于对所写报告负责，并给读者提出信息，也是表示尊重资料作者的劳动。

2．经验总结

经验，即经历和体验，本原是指本人实践中亲身感受的感性知识、体验。作为一种科学研究方法，则不能停留在感性阶段，要上升到理性，把握事物的规律，经验总结主要指能反映规律的实践经验和认识经验，更偏重实践中的作法和自身感受。

经验总结要体现三性：实践性、概括性、个性。

经验总结的类型大致分汇报式、报告式、理论式。其写作格式如下：

（1）题目

根据是否全面的经验、专题目的经验或点滴的经验来确定题目的大小，要找出作者印象最深、成效最大，富有新意的东西来标题。初学写总结的作者题目要宜小不宜大，如《教三年级学生练习使用冒号、引号》，一个教师要写《小学教学整体改革》这样大的题目就不切实际。

（2）前言

有四种写法：①介绍背景。作者总结的缘由、时间、环境、内容提示。②单刀直入，提出需要解决的问题。③介绍本单位基本情况，成绩和效果。④综合上述三种写法。

（3）正文

有四种构思：

①按工作的过程写，报流水账，最后讲些体会；

②按解决的问题写，提出一个问题、采取相应的办法，把做法写出来，必要时可对问题的原因、及办法的根据加以说明；

③按体会来写，把问题、过程、作法、感受结合起来，夹叙夹议，哪几点体会最深就写哪几点，讲清内部联系更好，不讲也可以，但体会不能抄别人的，是自己的真情实感，用自己的语言写出特色；

④按理论性的归纳来写，这是比较深层的总结方法，强调抓本质、抓联系、抓规律，如《怎样上好阅读课》提出要处理好的几个关系：文与道的关系，传授知识与培养语文能力的关系，课内学习与课外阅读的关系等。

（5）结尾

对正文的表述再一次概括，是总结的总结，是经验的精髓，因此语言要准确，给人印象要深，甚至起到画龙点睛的作用。如在写总结了《语文课堂启发六法》的结尾说："教育有法，但无定法，贵在启发"有的在谈四步法教学之后说："教学方法的好坏，关键在能否调动学生的学习积极性，能调动的就是好方法"。结尾也可以概要说明本经验之不足，及需要完善的地方。

3．实验报告

实验报告是反映实验过程和结果的书面材料。实验分为探索性实验和验证性实验，类型不一样，表达的方式也不同。

探索性实验是对所研究的领域尚属空白，或认识贫乏所进行的开发性实验，其报告一般用探讨性语句。而验证实验是对已有实验进行重复实验，或同类实验进行移植，以验证某些结论，报告多用决断性语句，无论哪种实验，其报告的组成部分有：

（l）题目

除简练、明确外，还要反映出教育的特点如《初中化学"探究法"教改实验报告》点名是"教改"，教改在"初中"段，是初中的"化学"科。有的题目就含混不清，如《探讨法实验报告》。

（2）单位、作者

要写真实姓名，集体研究要逐一写清，如果研究者多，可写主研人员或执笔人，在注脚中标明研究者。

（3）问题的提出

揭示实验的背景、目的、意义。对实验的内容要具体明确，一语破的。如果扩展开来可以把本实验问题的国内外研究进展和水平介绍一下，本课题在哪个方面，或哪个环节上有所突破。

（4）实验方法

应交代怎样选择实验对象；实验的组织类型是单组、等组或是轮组；测量标准；实验步骤。

（5）实验措施

即自变量包含哪些内容，如《对一年级学生听说能力训练的初步探索》，其实验措施有：设立听说训练课，从每周语文课中抽出一课时；编写20课听说训练教材；设计兴趣激发，视听想象、要点复述、辨析训练等方法进行训练。

（6）对无关因素的控制

用什么方法，控制了哪些无关因素。

（7）实验结果

这部分是实验报告的关键，最重要的是提出数据和典型事例。数据要核实准确，注意用图表的正确格式，用统计检验来说明自变量与因变量的关系，典型要有说服力。

（8）分析与讨论

由实验结果回答篇首提出的问题；对结果进行理论上分析与论证，是否在理论上站得住脚，或对发展理论有何意义；把实验结果与同类研究相比较，找出得失成败，对实验中有争论的问题提出见解；本实验有待深入研究的问题和不足之处。

（9）结论

是对整个实验的总结，并回答实验提出的问题。下结论要谨慎，结论运用范围应同取样范围一致。

（10）附录与参考文献

"附录"是格内容太多的材料不便写入总的实验报告的材料，如测试题、原始数据，统计检验。参考文献指引用别人哪些材料和论述，应注明出处、作者、书刊名、页码。

4．测查报告

这里所说的测查报告主要是指，一项普教科研课题完成、结题之际，对课题研究过程中收集数据、资料，检验效果等测查、统计工作所作的报告。测查报告的目的在于向课题管理、评审机构说明、论证有关数据、资料来源的客观性、科学性、公正性、可靠性，并对测查结果做出统计分析。测查报告通常内课题管理机构委托有关部门会同课题承担单位共同完成，以确保其权威性、客观性和科学性。测查报告一般由六个部分组成：

（l）测查目的。要求简明扼要说明测查的目的。

（2）测查对象及施测单位。说明所测对象身份以及施测单位。

（3）测查内容。有关调查项目、种类；测查主要内容及题目的来源，以及编拟测查题目的依据、原则和程序。

（4）测查方法。关于测查对象取样的方法，测查的操作方法和步骤，数据、资料的整理、统计方法。

（5）测查结果。用恰当的图、表和文字对整理、统计好的同查结果加以呈现。

（6）测查结论。对测查的客观性、公正性、科学性和可靠性，以及测查的结果作简明扼要的结论。

撰写测查报告要注意四个问题：

一是客观公正。测查人员和测查报告撰写者要保持客观公正、中立的态度，掌握标准一视同仁，不偏不倚，不带个人主观好恶倾向，力求用事实、客观、中立的语句来描述。

二是真实可靠。撰写测查报告一定要实事求是，报告中的各种数据和资料都必须是有根有据，真实可靠的，不能有丝毫的夸大和缩小，更不允许出于某种功利目的，人为地篡改数据、资料的行为。

三是科学准确。测查报告撰写中要求测查、统计方法科学，有科学的理论根据，措辞要严谨、准确。

四是简明扼要。测查报告行文要简洁明了，力求精炼，避免繁琐冗长。尤其是测查目的，测查对象及施测单位，调查结论等部分都要尽可能简明扼要。测查内容、测查方法、测查结果等部分则要比较详尽。

测查报告同实验（研究）报告有联系，也有区别，不能混同。测查报告侧重"摆事实"客观地呈现课题研究中收集的数据资料和整理统计结果，实验（研究）报告侧重"讲道理"，即对测查报告得到的结果做出说明、解释和理论概括。这是撰写测查报告者必须明确的。

5．研究工作报告

研究工作报告是课题从开题到结题，课题研究报告的客观记录，进程回顾和主要大事的汇总，它是研究情况的高度概括和研究按计划实施的具体体现。一般来讲，研究报告除简单介绍课题名称，隶属和周期外，应包括下面三个方面的内容：

（1）课题的研究目的、指导思想（原则），研究方法

这部分内容基本同方案有关内容。但必须简明了解方案的主要内容。

（2）课题的研究进程

这部分是工作报告的主体部分。按研究计划，明确研究所经历的主要阶段和实施步骤，准备阶段、研究阶段和总结所进行的主要工作。在准备阶段作了那些基础工作，包括调查摸底、落实分工、拟定计划、后勤保证等。在研究阶段，紧紧围绕方案的主要内容和措施，把"怎样做"的主要工作，包括观摩、活动、研讨等如实反映出来，困难、问题、进展和成果等也要回顾进去。总结阶段，重点进行测查、收集材料、撰写报告等，根据研究情况确定题形式等。

（3）研究的组织与管理

课题研究的组织与管理是实施的重要保证。整个研究过程中，课题组的组建、管理制度的落实、各级领导的重视和支持，经费的开支和筹集等也是不可缺少的内容。

最后要扼要介绍课题研究所取得的主要物化成果和主要的经验，使整个研究过程自始至终给人以完整、清晰的印象，

6．评审意见

教育科研成果是广大教育理论工作者和实际工作者辛勤劳动的结晶，对课题研究成果的评价是十分重要的。它不仅关系到正确评定研究人员的劳动成果、肯定成绩、表彰先进，而且还直接关系到科研成果的推广和应用。对研究成果的评价要遵循综合评价的原则，实践检验的原则和实事求是的原则，对课题水平、资料水平、研究方法、研究结论、影响范围、与同类研究成果对比等都要进行客观的评价。一般来讲，撰写评审意见主要包括以下内容：

（l）课题隶属关系、周期。

（2）主持评审单位，评委的组成及权威性。

（3）评审过程简介。

（4）研究取得的主要经验和成果。

（5）研究的主要特点。

（6）概括研究的目的、方法、资料的方向性，科学性和全面性。

（7）研究的创新及在同类研究中所达到的水平。

（8）建议和希望。

7．教育案例

教育案例（或称教育个案）研究，在我国刚刚起步，教育案例研究的根本目的，在于认识、提示寓于教育个案中的教育规律。这既是教育理论工作者所必需的，也是每一个教育实践工作者所必须的。教育个案研究，既是广大教育实践工作学习、研究、运用教育理论，实现理论与实践结合的有效途径，也是实行进一步使理论向实践靠拢的一个具体措施。

（1）案例与案例研究

案例，又称个案或实例，它是真实发生过的有价值的事例，是案例撰写者对特定条件下从事实践活动的人们的行为形态的客观描述或介绍。正如列宁所提出的；"这种客观实在是人感觉到的，它不依赖于我们的感觉而存在，为我们的感觉所复写、摄影、反映。

"案例的价值在于可靠地概括事实，在于从各种表面的全部的教育事实的总和中，清晰地描述事物发生发展过程中内在的、本质的联系，成为探索事物运动发展规律的确证性依据。

教育案例或教育个案，是一个介绍特定教育组织内部事情的故事，它描述一个有价值的有关教育、教学或教育管理行为的具体情景，其中有事情发生的时间、地点，有人物、情景与气氛。

一般说来，一个案例介绍一个完整的故事，但也可以通过若干故事介绍某一教育组织内部的整个情景。

案例的基本特征是它的客观性。它是确已发生过的事实的复写或摄影，不是杜撰、虚构与主观臆想的产物，它是对客观事实的一种朴实无华的白描。因此，它要求作者自己摆在"局外人"的角色位置，来观察事物，亦即从案例中主要人物各自的角度来观察和处理有关问题，尽可能客观地、全面地介绍有关背景和情景。案例中有关教育组织和人名在案例发表时根据需要可作掩饰性处理，但这并不失实例的真实性。

案例的另一个基本特征是它的典型性。所谓典型性，一般是指最有代表性的、最能反映事物本质的有价值的实例。亦即在事物的个性中蕴含着共性，在矛盾的特殊中蕴含着矛盾的普遍性。诚然，案例描述的事实已非原来的可以即在相关类似的情景、条件下，在不同的时间里有可能"相似"或"近似"他再现，并为人们所公认。

案例的基本特征，要求案例的撰写者既要具有实事求是的精神，又要学习和相关学科的研究成果，以扩大知识面和提高认识水平。因为只有了解了的东西才能更深刻地去感觉它，才能从对事实的科学研究中总结经验并丰富和发展有关理论。

传统的教育科学研究，一般运用从理论到理论的演绎模式和通过对事实的观察对所收集的材料的分析而建立理论的归纳方法。但正如同志所指出的："真正的理论在世界上只有一种，就是从客观实际抽出来又在客观实际中得到了证明的理论，没有任何别的东西可以称得起我们讲的理论。"脱离实际的似是而非的理论很可能将研究引入歧途；根据片断的随便挑出来的事实得出的结论，那也只能是一种儿戏或者甚至连儿戏都不如。案例研究就是把握证据确凿的事实，把握实事的全部总合，把握事实的联系，并从中得出规律性认识的过程。

这是一种实事求是的实证性的研究方法。但正如前面所说，案例是人们根据自己对客观存在的感觉而"复写、摄影、反映"客观存在的文字资料或声像资料，无论是从某一角度、某一侧面去描述特定条件下的教育情景，还是综合地完整地描述某一组织内部情景，都必将受案例编撰者的知识条件"复写、摄影、反映"事物的技巧水平所制约。

案例研究或个案研究，是研究行为问题的一种重要方法。个案通常是指一个人（学生、教师、校长等）、一个班集体、一所学校、一个学区、一个教育行政机构。搜集各种有关个实行为或特性方面的资料，包括现在的和过去的，纵向的和横向的，然后探溯其发生这种行为的各种原因，再对症下药，施以补救或矫治。从学校教育而言，个案研究是对个别学生所作的综合研究，所有有关该生的背景、环境以及详细地缜密地观察、分析、研究、解释，以了解学生发展的潜质或发掘学生困难的原因，进而予以有效的指导和矫治。

从这个角度来说，个案研究是个别辅导、因材施教的重要技术之一。值得提出的是：大量问题行为学生个案的积累，就可以按其特点、成因进行分类，分析比较对各类问题行为学生的教育对策、措施与效果，这不仅可以诊断和鉴别问题行为学生，而且可以采取措施预防学生问题行为的产生。

根据国内外教育实践效果看，个案研究有利于增进师生间被此了解和情感；有利于帮助学生的内趋动力，形成和增强其自信心、自尊感；有利于对学生因材施教，发展个性，补救班级教学"见林不见树"的缺陷，使面向全体学生、全面提高教育质量的要求真正落到实处。

（2）教育案例的编写

教育案例的分类方法因分类角度不同而异。如从其应用角度分，有研究用案例和教学用案例，用于教学的案例内容，可根据学校干部、教师培训的教学目的要求，配合系统的理论学习，在不违背常情和确实合乎逻辑的前提下，允许在情节上适当作些删节、合并等典型化处理，以求达到使人物、事例更典型、更集中，表述更精练的目的。

从其篇幅大小分。有短篇案例和长篇案例（1500字以上）。从其内容覆盖面的宽窄分，有一事一例的专题型和多侧面描述的综合型案例。从其内容性质分，有经验型案例和问题型案例，从其内容表现形式分，有书面文字案例和影视表演或实录案例等等。

案例，主要由标题、正文、附录及案例评析等要素所构成。案例的各部分应围绕一个主题以一个统一的整体起作用，亦即把经过筛选的有价值的教育、教学或管理的真切情景，按照事物内部的联系组织起来，进行客观地描述，使读者产生犹如身临其境、亲历其事之感。

案例的标题是案例的重要组成部分，俗话说："题好文一半"，好的标题可增强案例的可读性。案例的标题力求真实、正确、具体、形象、朴实无华。标题要与案例内容相符合，既不能脱离开案例事实本身去拟题，又要分寸掌握适宜，切合实际，力戒概念化、模式化。案例标题一般多以案例事实点题，如"一分之差"、"让他体验到成功的喜悦"等案例标题。也可采用提问式，即标题就是一个问题，而这问题正是案例所陈述的具有价值的实例，正是读者所关心的感兴趣的问题。

此外，标题还可以采用口语式，如"安乐技长"、"学校办得真好''''等，如此命题，真切、生动、谐趣，可以吸引读者的阅读兴趣。

正文是案例的主体。对特定教育组织内部某一情景的描述，一般应交生的背景、时空环境，以及事态发展的过程和结果，它要求通过准确、具体、生动的事实材料，来衬托和反映案例的主题思想。关于正文的格式即形式，几乎没有什么严格要求可言，内容决定形式，形式反映内容。一般认为，正文导语应起到点明案例梗概、要领和诱发读者兴趣的作用。有的案例正文则开门见山，没有开场白，全文一气呵成，也能发生好的整体效果。

至于正文的结尾，既可对全文作精辟的总结，使案例结局达到高潮，给读者以深刻的印象；也可以不要结尾，使正文嘎然而止，"无疾而终"，不写结果，不附评说，使其收到意犹未尽、令读者回味无穷之效果。

关于案例正文的主题思想，是案例描述的人物行为、事件所显示出来贯穿于全篇的基本思想，它是案例撰写者对事例经过深入了解、综合分析，以及对案例题材、背景的处理与提炼而得出来的思想结晶，是案例的灵魂。案例撰写者应在把握事实整体及事实联系的基础上，从事例的本质上或从人物行为的个性上去提炼案例主题，去寻求最能表现人物行为及事物内涵的根本性东西。在案例正文编写过程中，必须为读者提供充分而又必要的背景材料。

所谓背景材料，是指人物行为或事件发生的历史条件、现实环境及其周围事物的联系。任何人物行为或事物都不是孤立的，都会有其发生发展的过程，都有它特定的客观条件或情景。因此背景材料的作用是：说明人物行为、事件发生的具体条件和独特原因；用背景材料对比、衬托，有利于树立主题、突出主题、深化主题；对案例涉及到读者不大熟悉的问题和较为新鲜的材料作必要的解释和介绍，以丰富案例内容，增强知识性等。若能因文而宜地灵活穿插背景材料，使其产生画龙点睛的作用，就能大大提高案例撰写的质量。

案例正文后面也可加写附录，实际上是对某一背景的说明，起注释作用，只是由于文字较多而不宜在正文中叙述，故放到附录中说明。附录内容要精选。

案例评析，是案例撰写或读者运用一定的观点对案例进行综合分析、就事论理，使在对确正性事实的分析中有所发现、有所创新，以丰富和发展理论。

在学校干部或教师培训工作中，采用案例分析方法的目的是为学员提供最优机会去掘取知识，提高认识能力，以增强独立工作能力。培训部门往往重视通过多种方法提高学员的教育教学能力与艺术，以获取最大的教育效率与效益。

恩格斯指出："我们只能在我们时代的条件下认识事物，而且这些条件达到什么程度，我们便认识到什么程度。"只要广大教育工作者和教育理论工作者重视教育案例的撰写、评析、筛选和系统积累工作，开展合作研究，形成"百花齐放，百家争鸣"的局面，必将有利于克服个人知识面的局限和在观察分析中容易产生的偏差，提高理论准确性。

如果这些有价值的确证性一代代传下去，那么新的一代在新的条件下，一定能对这些事例会有重新、更深刻的认识。

人物调查报告范文篇8

【重点】句型AreyouinRowTwo?I’minRowOne,too.

词汇too、two

【难点】What’syournumber?I’mNumberTwo.

【教学过程】

一、Warmup

1．组织学生唱歌TenLittleIndianboys

活跃课堂气氛，使学生进入英语学习环境。

通过唱这首英文歌曲，复习数字，同时也可以提出number一词，在这个环节中解决教学难点。

2．复习词汇classgraderow

出示词卡，全班拼读

分组拼读

个人拼读

出示单词音标，根据音标读单词

3．复习课文

听课文录音一遍，全班跟读

分小组朗读课文

分小组表演课文会话

二、Learn

1．会话教学

A.师生对话

教师提问前排学生：Whatrowareyouin?

学生回答：I＇minRow．．．

师生问答（3至4组）

教师继续提问：AreyouinRowOne?(提问一个坐在第一排的学生)

学生回答：Yes,Iam.

教师提问另一排的学生：AreyouinRowOne?

学生回答：No,I’mnot.

教师问：Whatrowareyouin?What’syournumber?（教师从第一个学生开始指着学生数）NumberOne?NumberTwo?

学生回答（学生只回答NumberOne/Two就可以）

师生问答（2至3人）

教师带领学生说What’syournumber?并要求学生都知道自己是哪排哪号的。

生生之间互相问答

B.听对话录音

教师：You’reNumberTwo.What’sJoe’snumber?Listen,please.（让学生带着问题听录音）

听课文会话录音一遍，学生回答

教师：Howmanypupilsareinthedialogue?

听课文会话录音一遍，学生回答

听课文会话录音一遍，学生复述句子（模仿正确的语音语调，跟读课文）

听课文会话录音一遍

C．对话表演

全班学生朗读对话

两个人一组准备朗读对话（给学生充足的准备时间）

两人小组朗读对话（注意学生的发音及语调，特别是good[gud]不要读成[gu:d],NumberTwo?要用升调读，不要读成降调）

看配套VCD光盘中的课文部分一遍（让学生了解光盘中的人物的语速）

两人小组给文中人物配音（锻炼学生的记忆力以及培养学生的兴趣）

对话表演（学生将文中的情景展现在课堂之中，鼓励学生尽量表现的真实自然）

2．词汇及句型教学

A．句型教学

教师提问第二排的学生AreyouinRowTwo?学生回答Yes,Iam.然后提问第一排的学生AreyouinRowTwo?学生回答No,I’mnot.鼓励学生继续回答I’minRowOne.再问另一个第一排的学生AreyouinRowTwo?学生回答No,I’mnot.I’minRowOne,too.教师板书句子，带读若干遍。学生之间练习问答。

出示四个人物的头饰Peter、Betty、Joe、Kate，分别请四位学生扮演这四个人物，把这四个人物所在的组别写在纸条上，给他们看过之后，请其它学生对他们进行提问AreyouinRow…?（其中有两个人物在同一个小组）。全部猜完后，换四个学生再次扮演这四个人物，但他们所在的组别要进行调换。

B．词汇与句型的书写

出示音标[tu:]，带领学生读几遍，将音标贴在黑板上，从音标处画两条朝向不同方向的箭头，同时出示两张词卡two和too，带领学生空写一遍，边写边拼读。（单词too中oo下面画一条横线）教师解释Theirsoundarethesame,buttheyaretwowords.(用手势表示two，食指交叉表示t，食指中指无名指同时出表示w,拇指与食指围成圈表示o)(too:食指交叉表示t,拇指与食指围成圈表示o)Icanreadthewords,youcanreadthewords,too.Yes?

学生打开练习册，跟教师一起写句子AreyouinRowTwo?和I’minRowOne,too.强调第二句在too之前还要有一个逗号。

三、Game

游戏：Findyourfriend

准备：教师事先准备十张写有组别的纸片，放在一个盒子里。其中有几张纸片上的组别是两两一致的。

做法：教师对全班说Let’splayagame.Trytofindyourfriend.You’reinthesamerow.Askfourpupilstocometothefront.Everyonechooseonepieceofpaper.每人摸一张纸片后，教师让其中一个学生问其它四个人“AreyouinRow…?”(问题中的组别应与她/她手中所持的号码一致)，被问的学生应该根据自己手中的号码回答，当其中一人的排号与提问者相同时即说：I’minRow…,too.We’refriends.这样朋友就算找到了。作为奖励这两位学生还可以再做一次游戏，其他三人就要被替换。

四、练一练

做课堂练习Lesson3中的听音连线练习。

五、作业

朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

六、板书设计

教案点评：

提供Lesson3教案示例。此示例的设计调动学生主动参与教学过程。学生在模仿操练中学会用英语进行询问AreyouinRowTwo?回答I''''minRowOne,too.设计了丰富多采的活动，让学生在活动中学习和练习。例如，听歌曲、表演课文、师生对话、听录音回答问题、全班学生朗读对话、扮演人物、演示字型、Findyourfriend、听音连线等。这些活动可以调动学生的学习热情，并帮助他们理解深奥的语音、词义知识等。

调查报告的探究活动

人物调查报告范文篇9

一、怎样开展调查研究调查研究是一项需要费心、费时、费力的复杂工作，也是需要面对实际、面对基层、面对群众的工作，不仅有一个方法论的问题，而且也有一个世界观、工作态度和群众观点问题。我体会，要搞好调查研究工作，必须做到三点：

第一，要把握“两头”，根据需要与可能确定调研重点。所谓把握“两头”，即是一要把握“上头”，了解党和国家一个时期的大政方针是什么，有什么突出的问题需要我们去探讨和研究；二要把握“下头”，就是了解社会在如何发展，老百姓在想什么、干什么、盼什么，创造了什么新鲜经验，有什么热点、难点问题需要我们去解决，特别是通过制定政策去调节。对这两头吃透了，就可以根据需要与可能，确定调研工作的总体方向，立定工作的标杆，选准调研工作的突破口。在确定调研的项目以后，还要做好一个基础的工作，就是要准备好调研提纲，明确所要进行的调研目的、调研范围、调查地点、调查对象和调查的重点。既要有大纲，又要有细目，有的还要有统计的表格。

第二，迈开双脚，深入实际，广泛调查，详细地占有第一手资料。调查中，一要“沉”，就是“沉”下去，沉到群众中，用心地听他们讲，切忌走马观花。二要“谦”，就是以谦虚的态度，甘当小学生的精神，请基层群众发表对一些问题的看法，切不可高高在上，好为人师，下车伊始，哇啦哇啦。三要“全”，即全面了解。尽管基层说的、讲的都不一定是我们调查所需要的材料，但是要尽量搜集。如果想寻找一个有用的素材，必须搜集10份甚至更多份素材，占有材料说法要“以十当一”，多多益善。四要注意引导，即引导调查的对象围绕调查的主题发言，围绕所要了解的重点发言，不可泛泛而谈。五要“实”，即坚定地贯彻实事求是原则，要求调查的对象讲实话，反映实际的情况。对有关典型细节和数字要反复核实。六要亲手记录。这不仅可以解决“感觉”问题，而且可以在记录的过程中不断积累理性的认识。总之，在调查工作中，要身到、心到、口到、手到。

第三，要对记录的材料及时进行疏理，并不断进行交流。在每次调查座谈之后，调查人员一定要挤出时间对自己的记录作一番梳理，对调查的过程作一“回头望”，看一看被调查的人员是否反映了实际问题，素材是否全面，调查座谈的目的是否达到；哪些素材有用，哪些素材备用，哪些素材还要继续调查。同时，几位调查者还可以经常交流一下，集思广益，提出看法和见解，这样就可以使调查更深入，获得的真知灼见更多。如何写好调查报告要写好调查报告首先要把握这一文体的特点。一般来说，它有三个特点：一是针对性强。调查报告一般都是针对某一重要情况、经验或问题进行有目的的系统调查研究后写出来的书面报告。报告要总结经验，找出规律，提出指导性意见。二是典型性强。调查报告是集中反映典型环境中的典型人物和典型事例，因此，所选取的素材必须有典型意义，能反映事物的本质，能给全局工作提供借鉴。三是报道性强。所谓报道性强，即调查报告所反映的典型事实以及见解可以见诸于报，有的不能见报也可以作内参，为领导提供决策依据。

鉴于调查报告具有以上特点，所以它的写法不同于写领导讲话，不同于写新闻通讯，不同于写总结报告。调查报告一般采用第三人称；在表达方式上大都采取叙议结合以叙为主的形式，有时还可以用图表辅之；在内容上要求是有情况（包括经验、问题）、有分析、有建议，特别是分析非常重要。一个好的调查报告，一定要有从实际情况出发分析出带有规律性的东西。没有分析，就没有理性的认识，也就没有观点。

二、写好调查报告，我体会主要是把好三个环节：

一是详细占有素材后，要认真分析素材，找出其带有规律性的东西。调查以后掌握素材一大堆，需要用筛选法斟酌取舍，减裁选用。做到去粗取精、去伪存真，并要通过由此及彼、由表及里的分析进行改造制作，分清现象与本质、主流与支流、成绩与缺点、主要矛盾和次要矛盾等，并从事物的相互关联中发现事物的内在联系和本质特征，找出规律性的东西，提炼出正确的观点。

二是运用好典型，叙议结合，达到观点与素材的统一。运用好典型素材是写好调研报告的一个重要环节。典型事例不仅能证明一个问题在实践中哪些是可行的或者是不可行的，也能证明一个观点是否确立。所以在写这一文体的时候，要用典型素材说明观点，用反面材料衬托观点，用一组材料反复论证观点，用精确的对比突出观点。这样写，就能达到观点和材料的统一。加之夹叙夹议，叙议结合，就能使人感到感性认识和理性认识的统一、知和行的统一。领导制定的我们党《工作方法六十条》中曾对开会提出一个重要的要求：“开会的方法，应当是材料和观点的统一，把材料和观点割断，讲材料时没有观点，讲观点时没有材料，材料和观点互不联系，这是很坏的方法。只提出一大堆材料，不提出自己的观点，不说明赞成什么，反对什么，这种方法更坏。”讲的是开会的方法即汇报时的方法，实质是讲汇报的方法，也就是写好文章的方法。领会这一点，对如何写好调研报告很有指导性。

三是加强语言修养，力求表达准确，生动活泼，通俗易懂。调查报告要达到这样的宣传目的，即引人看，使人看懂并说服人。因此要加强语言文字工作。题目要新，观点要明，语言要打动人且通俗易懂。如果做不到这一点，就是白搭，费力不讨好。总之，要短些，生动些，准确些，鲜明些，也要活泼些。

此外，调研人员的自身素质是调研能否成功的关键。一是理论修养。只有理论修养较深的人，才能够在分析问题、解决问题时站得高、看得深，善于抓住本质，击中要害。二是文字功底。提高文字水平主要靠两条：一曰学习，二曰勤笔，即勤学苦练，特别是要勤于动笔调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书。公务员之家:

三、调查报告一般由标题和正文两部分组成

（一）标题。标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式，即“发文主题”加“文种”，基本格式为“关于的调查报告”、“关于的调查报告”、“调查”等。另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。陈述式如《东北师范大学硕士毕业生就业情况调查》，提问式如《为什么大学毕业生择业倾向沿海和京津地区》，正副标题结合式，正题陈述调查报告的主要结论或提出中心问题，副题标明调查的对象、范围、问题，这实际上类似于“发文主题”加“文种”的规范格式，如《高校发展重在学科建设――大学学科建设实践思考》等。作为公文，最好用规范化的标题格式或自由式中正副题结合式标题。

（二）正文。正文一般分前言、主体、结尾三部分。

1．前言。有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来；第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。

人物调查报告范文篇10

经历是一笔不可替代的财富，二十年政协的生涯，是我人生之旅的一段重要里程，责任感、成就感充盈其中，有些事情萦绕胸间，终生难忘。

怎能忘，小提案引出大工程。××是高氟区，从上世纪60年代初，历届政府就组织除氟改水，但由于条件所限，氟患一直没有根除。2006年，我和其它几位委员联名提出《关于解决北部西部农村饮用安全水的建议》，得到市委市政府高度重视并采纳，市政府分两期工程、用两年时间，彻底解决了这一困扰干部群众多年的大问题，从而使54万氟区群众告别祖祖辈辈饮用高氟水的历史,群众称赞这一工程是“办在心坎上的民心工程”。这只是办理的众多提案中的一件，像《关于治理小康河的建议》、《关于搞好城市建设与管理的建议》等一大批涉及民生问题的提案，都办得情真意切，成果丰硕。近年来，××的水清了、天蓝了、楼高了、人美了，无不凝聚着人民政协与党委政府荣辱与共、共铸辉煌的心血。

怎能忘，委员爱心大奉献。1997年9月6日，市政协驻××镇的13名委员，集体向城南中学的15名贫困学生伸出援助之手，将8000元现金和1000余册图书，郑重地送到这些孩子手上，从而开启了帮助他们完成学业、报效祖国的帷幕。如今这些孩子早已成才，有的考入名牌大学，而“爱心行动”仍在继续。5·12汶川大地震，广大委员闻讯慷慨解囊，捐款捐物，义务献血。据我所知，全体委员共捐献538万元，占全市捐款数额的近三分之一。那些日子，我有幸参加了政协的募捐活动，一笔笔善款，一件件捐资，一幕幕大爱无疆的感人场面，催人泪下。

怎能忘，调研献策成效显。调研献策是人民政协的重要职责，也是××市政协工作的“品牌”。从90年代开展“双思双建”，到近年来实施“精品工程”，注重“成果转化”，历届政协始终把调研献策、共谋发展放在履行职能的首位，发挥了重要作用。1993年，政协提交《关于利用作物秸杆发展黄牛生产的调查报告》，在全市引发了一场“牵着黄牛奔小康”的热潮，××成为“全国养牛示范县”。此后关于发展大棚蔬菜，推介××东北乡农业产业化发展经验的调研报告，同样在全市引起“白色革命”的浪潮。关于将市内三河五库串联，整合水力资源的调查报告；关于加快个体私营经济、民营经济发展的调查报告；以及推进新农合、新农村建设等调研报告，都进入了市委市政府的决策程序，实现了当年调研、当年落实、当年见效的目标。尤其是在2005、2006、2007年,政协先后在阚家镇上演了旨在统筹城乡发展、加快镇级财源建设的“连续剧”。通过解剖“麻雀”抓典型，为进位争先建强市鼓与呼。市委领导对此给于高度评价，分别在调查报告上作出批示，并三次在该镇安排了当年初启动工作的“现场会”，为全市经济社会事业的迅速发展,书写了浓墨重彩的一笔。