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高校思想政治理论课教学价值意蕴

[摘要]新时代科学家精神融入高校思想政治理论课教学是科技与社会发展的必然要求,是思想政治理论课教师应有的时代使命,也是高校培养时代新人的必然选择。科学家精神融入高校思想政治理论课具有必然的逻辑,主要体现在教学内容中应该融入科学家精神,在教学体悟中涵养科学家精神,在教学实践中弘扬科学家精神。科学家精神融入高校思想政治理论课要注重教学目标导引,强调教师与学生互动,创新教学方法,强化教学实践。

[关键词]科学家精神;高校思想政治理论课教学;时代新

人中国共产党第十九届中央委员会第五次全体会议指出,“把科技自立自强作为国家发展的战略支撑,面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向人民生命健康……”[1]32。要实现科技自立自强,需要传承和弘扬科学家精神。在2020年9月11日科学家座谈会上习近平强调要大力弘扬科学家精神。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步弘扬科学家精神加强作风和学风建设的意见》指出:“大力弘扬科学家胸怀祖国、服务人民的爱国精神,勇攀高峰、敢为人先的创新精神,追求真理、严谨治学的求实精神,淡泊名利、潜心研究的奉献精神,集智攻关、团结协作的协同精神,甘为人梯、奖掖后学的育人精神。”[2]5高校作为思想政治教育的阵地,要肩负起大力弘扬科学家精神的使命,引领高校教师和学生追求真理。高校思想政治理论课是立德树人的“关键课程”,将科学家精神融入高校思想政治理论课正是落实立德树人的必然选择与实践指向。

一、新时代科学家精神融入高校思想政治理论课教学的价值选择

新时代科学家精神融入高校思想政治理论课教学是思想政治理论课程与时俱进的要求,也是思想政治理论课教师的使命担当,对时代新人的培养具有重要的意义。(一)高校思想政治理论课与时俱进的新要求。科学家精神是科学性和时代性的统一,是时代发展需要的新型精神能量源,高校思想政治理论课要能够让大学生感受到科学家精神中的能量光谱和时代标记。习近平在科学家座谈会上的讲话中提到:“现在,我国经济社会发展和民生改善比过去任何时候都更加需要科学技术解决方案,都更加需要增强创新这个第一动力。”[3]6今天,国家之间综合实力竞争空前强烈,尤其是在面对各种由于生产发展所需要的技术短板面前,如果科学家没有科学家精神,势必会使科学家缺乏创新的热情,不能为国家科技的自立自强作出应有的贡献。科学家只有具有科学家精神,才能胸怀祖国的科技事业,迸发出开拓创新的集体能量,推进科技强国建设,为我国科技与社会发展注入新的活力。我国一些科学家已经脚踏实地地作出了成绩,不仅为我国科学事业作出贡献,更造福全人类,得到了世界科学界的认可。例如,“以屠呦呦研究员为代表的一代代中医人才,辛勤耕耘,屡建功勋,为发展中医药事业、造福人类健康作出了重要贡献”[4]。因此,新时代高校思想政治理论课改革应在课程内容上体现出时代性与发展性;结合社会环境和对象的不同,在教学的形式方法上创新扩维,体现出高校思想政治理论课与时俱进的新要求。(二)高校思想政治理论课教师担当的新使命。习近平在全国高校思想政治工作会议上强调,我国高等教育是要“为人民服务,为中国共产党治国理政服务,为巩固和发展中国特色社会主义制度服务,为改革开放和社会主义现代化建设服务”[5]。高校思想政治理论课教师担当着时代新使命,教育大学生为社会主义事业建设立下鸿鹄之志,注入为社会主义事业奋斗的成长动力。科学家精神要求大学生树立探索科学的理性精神,尊重客观规律,弘扬创新精神,这是大学生认识客观世界的必然要求,也是高校思想政治理论课教师在教育学生中需要承担的新使命。为此,思想政治理论课教师要从实际情况出发,继承和总结前人的经验和知识,让大学生从内心深处感知现代科技文明给人类社会带来的进步和提升,体会科学技术对于人类和世界大环境的影响力,树立起勇于担当时代重任的责任感和自我意识。(三)培养时代新人的新选择。党的十八大以来,习近平始终将培育“时代新人”放在重要的位置,在多次会议、讲话中提及“时代新人”,展开了一系列极具先进性、引导性、价值性的“时代新人”培养论述。[6]“青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望。中国梦是历史的、现实的,也是未来的;是我们这一代的,更是青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。”[7]70把握新时代大学生的认知特点,与时俱进地引导当代大学生,力求将思想政治理论课的知识转化为大学生内在的信仰和精神动力,达到立德树人的教育目标。“今天,新时代中国青年处在中华民族发展的最好时期,既面临着难得的建功立业的人生际遇,也面临着‘天将降大任于斯人’的时代使命。”[8]333科学家精神是大学生需要学习和传承的宝贵精神财富,大学生要继承和学习科学家胸怀祖国、服务人民的优秀品质,并将其作为自身成长的必要精神储备。高校思想政治理论课教学就是要给大学生摆正人生方向,唤醒大学生强劲的生命力和创造力。新时代的大学生要坚定自己的爱国情怀,加强专业知识的学习,将自我实现和国家与社会的发展紧密结合起来,将新时代的科学家精神继承和发扬下去。

二、科学家精神融入高校思想政治理论课教学的价值旨趣

高校思想政治理论课教学融入科学家精神具有内在的必然性,是高校思想政治理论课教学的价值旨趣,具体体现在教学内容、教学体悟、教学实践3个方面。(一)高校思想政治理论课教学内容要融入科学家精神。思想政治理论课教学内容要融入科学家精神,需要明确科学家精神在思想政治理论课中的教育切入点。针对每门课程内容设计从思想理论、时代特色、民族文化及历史角度挖掘大学生对于思想政治理论课的兴趣点,并融入科学家精神的思考视角。譬如,“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”这门课在教学中可以侧重对于马克思主义中国化的阐述,这些理论是中国共产党在长期实践中总结出的精辟成果,具有时代性与创新性,这些理论的形成与实践的运用正是科学家精神的集中表现。“中国近现代史纲要”课程教学可以通过历史和现今国情的对比研究,让大学生认识到一个国家综合国力提升的重要性,以此来思考科学家精神的重要性。“思想道德修养与法律基础”课程教学要将科学家精神与法律及道德相结合,引导大学生思考人生价值、理想信念、中国精神。高校思想政治理论课教学内容中融入科学家精神要求思想政治理论课能凸显理论性和史实性,不仅要关注历史,还要明确发展现状,把事实与价值统一起来,让大学生运用科学的思辨方法,形成科学的价值追求,促进科学家精神在课程教学实践中的运用。(二)高校思想政治理论课在教学过程的体悟中涵养科学家精神。高校思想政治理论课的教学过程应该把大学生带入现实情景,通过训练,培养大学生的问题意识,激发大学生享受探索科学的乐趣和对于科学研究的向往和憧憬。教学过程中要做到不仅运用理论来说服大学生,而且要运用实践的理性来使大学生信服。要使科学家精神融入教学过程,成为大学生塑造自我的精神力量,需要大学生在思想政治理论课的学习过程中能够做到运用与科学家精神相关的语境,在科学的情境下养成发现和思考问题,继而探索运用科学方法解决问题的能力,培养和形成科学家精神中所特有的质疑、探究、创新、求真的理性思维方式。当代大学生在培养科学家精神和构建科学的思维方式过程中,还可以通过体悟科学家为社会主义事业作贡献的大量先进事迹和生动故事感悟科学家精神,通过熏陶和滋养从中汲取力量、励志涵养,坚定自己的理想信念。(三)高校思想政治理论课的实践教学中要弘。扬科学家精神思想政治理论课实践教学能培养大学生的创新能力,同时也对大学生社会责任感的培养具有重要的作用。科学家精神离不开科学实践,离开了科学实践的科学家精神就失去了灵魂。高校思想政治理论课要从课堂走入实践,紧随实践的发展推陈出新。弘扬科学家精神不能仅仅局限在概念的抽象演绎,而要主动地创设出具体生动的物质载体和具体环境,把科学家精神的培养设置在大学生熟悉的生活情景之中,使科学家精神变成一种可感知的情感经历和可感知的心灵体验,帮助学生认识到实事求是的伟大力量,从而理解到马克思主义的世界观与方法论,不是僵化的教条,而是与时俱进的常用常新的思想武器。

三、科学家精神融入高校思想政治理论课教学的向度

科学家精神融入高校思想政治理论课教学需要从教学目标、主体、过程、方法及实践教学等层面进行深度的融入,突出科学家精神的内在融合,促进大学生的健康成长。(一)注重在高校思想政治理论课教学目标导引中融入科学家精神。“办好思想政治理论课,最根本的是要全面贯彻党的教育方针,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”[8]328科学家精神融入高校思想政治理论课是个系统工程,要通过思想政治理论课的教学,引导大学生深入学习科学家精神,尤其是爱国和创新精神。爱国是新时代科学家精神的第一要义,是科学家用科学报效祖国的最好例证。新时代大学生精神成长需要在思想政治理论课的课堂上以科学家的爱国主义精神筑起内核,厚植大学生的家国情怀。创新是科学家精神在实践中突出的特质,是长久以来引领科技进步的核心动能。课堂教学中要注意对创新能力培养的导引,营造求新和创造的氛围,使大学生敢于提出自己的设想和发展愿景,提出新的见解;敢于有依据地对现存既定结论和学术权威提出自己的想法。(二)倡导在教师与学生的互动中融入科学家精神。倡导互动就是要改变由教师讲授、学生被动接受的传统授课模式,增加大学生在课堂中的有效参与,鼓励大学生独立思考并提出问题。教师和大学生都是课堂的发起者和参与者,教师对整个课堂的把控能力和布局设计直接影响教学的效果,因此,教师需要在课堂上创建科学思维和面向实践的教学模式,引导大学生主动积极地参与其中。在教师和学生以及学生之间互动交流创建相互学习的氛围,更符合当代大学生对于交流模式多样性的追求。“科学知识可以极大地提高生产力……但是,要探寻这些方法和途径,就不能仅仅研究客体,因为获得真理的方法和途径主要是人,即认识主体的创造。”[9]329在课堂教学中,灵活有趣和高效的师生交往会令大学生从内心深处渴望和教师产生深刻的思想碰撞,这种交流的模式也会影响大学生之间的互动,让大学生更多、更主动地参与到课堂教学中来。(三)实现在高校思想政治理论课程教学过程中融入科学家精神。高校思想政治理论课的教学过程应该是对大学生的智慧进行启迪,使他们的精神世界极大丰富的过程。但传统教学还残留着应试教育的刻板模式,教学方法和内容也显得苍白和缺乏说服力,再加上部分教师本身科学素养的缺乏,导致思想政治理论课缺乏吸引力与感召力,影响了大学生对于科学家精神的追求和向往,是大学生对从事科学工作并建立信心的潜在不利因素。因此,在教学过程中融入科学家精神不仅可以从建设良好的课程体系入手,而且可以从教师个人能力及课程的内容嵌入,让教师有意识地提高自身的科学理念,使课程内容更为精练,在教学过程中把大学生的注意力牢牢地吸引住。在教学过程中融入科学家精神,要灵活运用科学的方法将思想政治理论课上所呈现出的理论和知识真正地转化为大学生所拥有的个人内在修为。(四)在创新高校思想政治理论课程教学方法中融入科学家精神。思想政治理论课教师要能够灵活地运用新媒体对于大学生的吸引力,创造多种途径让大学生领会到高校思想政治理论课的魅力和实用性。科学家精神融入高校思想政治理论课的方法,除了采取课堂上学习,也可以通过课外活动、课后研讨及进行相关社会调研等方式进行。高校思想政治理论课教学中可以采用一些精彩的案例进行演示教学,如“两弹一星”的成功是中国利用强大的自我组织系统,集中广大的科学家、科技工作者的集体智慧,推动重要领域关键核心技术攻关的成果,这样的事迹就是很好的教学素材。此外,还可以运用参与法来让大学生带着创意融入到课堂的设计中来,采用研究法和设计课题等多种形式有意识地引导和激发大学生对于问题的思考和探究欲望。(五)探索在高校思想政治理论课实践教学中融入科学家精神。高校思想政治理论课注重实践教学。实践的形式是多种多样的,要集齐师生在生活中积攒的集体智慧,让科学家精神全方位地渗透进实践教学中,也可以采用角色扮演等来增加实践教学的趣味性和吸引力。在实践教学中融入科学家精神,可以通过带领大学生从单纯的课堂和相对封闭的校园走入真实的生活,接触虚拟的网络世界和涉猎不同领域,用实践中的科学家精神引领大学生探索真知,培养创新意识,做到理论和实践相结合。创造大学生与优秀科学家们在现实场景中主动交流的机会,邀请当代的科学家走入课堂,运用亲身经历现身说法,可以采用专题讲座的形式,讲述科学的故事、科学家的故事,还可以采用线上线下相结合的方式使科学家与大学生们进行直接沟通,为大学生选树科学家偶像,用榜样的力量影响和感染大学生。

参考文献:

[1]中国共产党第十九届中央委员会第五次全体会议文件汇编[M].北京:人民出版社,2020.

[2]关于进一步弘扬科学家精神加强作风和学风建设的意见[M].北京:人民出版社,2019.

[3]习近平.在科学家座谈会上的讲话[M].北京:人民出版社,2020.

[4]习近平致中国中医科学院成立60周年贺信[N].人民日报,2015-12-23.

[5]习近平谈治国理政(第2卷)[M].北京:外文出版社,2017.

[6]潘建红,梁梦.习近平总书记关于时代新人培养重要论述的价值与启示[J].高校辅导员,2020,(2).

[7]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利———在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京:人民出版社,2017.

[8]习近平谈治国理政(第3卷)[M].北京:外文出版社2019.

[9]雷永生,王至元,杜丽燕,李浙生,高尔强,陈晓希.皮亚杰发生认识论述评[M].北京:人民出版社,1985.

作者:潘建红 赵萍 单位:1.北京科技大学马克思主义学院 2.外交学院基础教学部

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