农村初中物理教学研究

摘要：新课程明确了物理教学的任务，要求老师充分调动学生的积极性，树立学生自主学习的意识。这些在城镇物理教学中都有了可观的成果，然而农村教学水平落后，初中物理教学出现了学习观念错误、实验课程难以进行、学生成绩差距过大等问题，物理教学并不理想。这需要全体农村初中物理老师的努力，更好地建设物理课堂，增加政府在农村教育的经济投入，让学生有更好的实验器材，引导学生正确面对物理学习，提高动手能力和自主学习意识。

关键词：新课程；农村；初中物理

新课程要求在义务教育阶段，物理必须得到有效教学，让学生融会贯通，得到物理方面的知识、技能，并且明白物理在人类文明发展中的重大意义。而在农村初中物理教学中，很多因素限制了物理知识的传播，影响了学生对物理的正确认识，这需要对教学进行进一步的研究，尽可能减少限制因素给学生带来的不便。

一、农村初中物理教学中存在的问题

1.错误的物理学习观念。物理是学生升入初中新接触的一门学科，一开始就给学生建立正确的物理学习观念尤为重要。但是，由于物理单科的分数在中考中并没有占很大的比重，学生可能受到应试教育的影响，对物理的重视程度并不高。农村很多地方经济落后，物理实验设施不齐全，实验条件不够，老师大部分时间只能靠课本传授知识，学生仅仅学习理论知识，这不仅会使教学变得枯燥乏味，影响学生的学习兴趣，还会限制学生对物理的理解，使他们失去主动学习意识，形成对物理学习错误的观念。2.物理实验课程进行不顺利。农村不像城镇，经济条件有限，在教育上的支出也不足。很多农村学校的物理实验器材都有不全、老旧、不和教材配套的情况，这些直接影响了物理实验课程的进行。比如电压表、电流表的读数不准，学生无法在实验中亲自得出串并联电流电压的规律；音叉的损坏让学生难以真正探索声音产生的奥秘；激光笔的不精准则直接影响了学生对光折射、反射、成像等一系列物理现象的认识等。大部分农村孩子的家境不够好，许多学生把考学看作唯一的出路，把成绩看得格外重要。老师也了解学生的心理，更多时候会牺牲实验课的时间，直接告诉学生结论，甚至会想出很多顺口溜一样的句子帮助学生做题。从卷面成绩上来看，学生的确会更快地进步，可本质上，学生却是在没有体会到物理魅力的前提下死记硬背。3.老师对学生重视程度的不同。初中物理已经是上了难度的学科，学生的学习效果必然会有参差。可能因为家庭问题、爱好不同、数学基础不足等原因，有了许多在物理成绩上的后进生。虽然平等对待每一位学生是老师的职责，但总有教师在教学中更关注物理成绩好的学生，而忽视了成绩不理想的学生。对于物理后进生来说，这有可能是一个恶性循环，让他们成绩越来越差。

二、对农村初中物理教学问题的解决措施

1.引导学生正确的物理学习观念。学习观念的形成不是一蹴而就的，这需要全体初中物理老师的不懈努力。老师要端正态度，给学生做榜样。我曾经有过一个教学测试。在某个班，我给他们分成了六个小组，对其中的三个小组耐心地讲解课本上的所有知识，大大小小无一遗漏，并且给他们留了课后练习，还对他们进行一对一的错题解答、题型整理；而对另一个小组，我告诉他们先预习，找出问题，我再给他们讲一节课的重点，回答他们预习中不懂的问题，为他们开放实验室。一章的内容结束后，给全班学生出了一套卷子，从结果来看，对于卷子上基础的、有规律的题型，全班学生都基本顺利解决，而对于最后的几道创新思维理解题目，后三个小组的完成质量显然高于前三组。通过了一次测试，我深刻地认识到学生学习观念对他们学习效果的重要性，通过这件事，我告诉了他们正确的物理学习观念———自主学习，多动手，多体会。新课程概念下的物理教学应该是自由的，所以物理课堂应该是活跃的，是老师和同学们一起分享体验的过程。老师要制订符合学生现实的教学目标，顺应学生的思路，调动学生的积极性，高效地完成教学内容。2.重视物理实验课程。物理属于自然科学，它对人类文明的建设有着至关重要的影响，我们需要让学生明白这一点，最好的方式就是重视物理实验课程。传统的课堂都是老师讲、学生听，这种教学方式让知识显得枯燥乏味，而实验课就是很好地打破这种枯燥授课方式的机会。实验课中，学生自己动手、自己演示，老师在一旁答疑解惑、指导操作，对一些疑难问题、知识点可以反复演示。这本身就是一种很好的调动课堂气氛的方式，学生参与到每一个问题中，拥有了评析权利，自然学习得更深刻、更有效率。政府也应该增加对农村学校的教育投入，添置实验器材，让每一位学生都能用得上与所学课本相符的器材。3.平等对待每一位学生。在与学生相处时，老师不能有主观的态度，对于成绩好的学生不过分偏爱，对于后进生也不忽视，而是弄清楚学生成绩不好的原因，如果原因是学生对物理的学习方式不对，老师需要及时提醒、关爱。只要有了老师的陪伴与关爱，后进生的成绩才会慢慢有所起色。保证师生关系的和谐，不仅是教师应该具备的基本素质，同时也是教育工作的重要内容。

总之，物理是一门有趣的科学，但很多农村地区，因为地理位置不佳，经济条件有限，对初中物理教学重视不够。这是很严肃的教育问题，需要联合全体农村初中物理老师、当地政府部门、学生、学生家长共同解决。这需要我们在新课程视角下对农村初中物理的教学进行深入研究，找到问题，解决问题，提高我国教学水平。

参考文献：

［1］廖伯琴.初中物理教学策略［M］.北京：北京师范大学出版社，2010.

［2］许晓玲.课堂教学技能拓展［M］.桂林：漓江出版社，2011.

作者:王定慧 单位:甘肃省民勤县蔡旗中学