高中语文趣味教学论文4篇

第一篇

一、高中语文课堂教学中存在的主要问题

由于受到传统教学理念和模式的影响，高中语文课堂教学中依然残留着一些问题，阻碍着新课标的彻底贯彻，制约着课堂教学效率的提高，无法满足培养现代人才的需要。根据笔者的调查与研究，当前高中语文课堂教学中主要存在以下三方面的问题。

（一）灌输式课堂教学，学生学习主动性低下

教师采用传统的灌输式教学方式，忽视了学生在高中语文学习中的主体地位，打击了学生学习的主动性，使学生完全处于被动状态，教学效率低下，与新课标的教学理念背道而驰，无法达成新课标提出的目标与要求。

（二）教条化教学模式，学生参与度不高

教师在课堂教学中采用单调、陈旧的教条化教学模式，所有的教学内容都流程化地、呆板地展现给学生，不仅制约着学生的语文思维，而且降低了学生参与课堂学习的积极性。

（三）理论化教学，偏离学习的本质方向

教师的教学内容，理论知识过多，缺乏必要的感性知识，使得学生学到的知识都是抽象的、孤立的理论性知识，学生只学会了简单的读和写，却不能将理论知识在生活中运用，这偏离了学习语文的本质方向。

二、高中语文课堂趣味教学的必要性

（一）提高高中语文教学质量的必然要求

由于高中学生必须要面对高考的压力和繁重的学习负担，教师侧重于对学生应试能力的培养，而忽视了对其兴趣的培养。为了顺应素质教育的要求，增加语文课堂的趣味性，培养学生的学习兴趣，是提高高中语文教学质量和提高学生的综合素质的必然要求。

（二）现代教育体制改革的必然要求

现代教育体制改革，倡导的是素质教育。高中语文教学的目标，不仅要使学生具备必需的读写技能，而且还要使学生具备思维能力和创新能力。而要实现这些目标，就要增加高中语文课堂教学的趣味，激发学生的学习兴趣，这是现代教育体制改革的必然要求。

三、高中语文趣味性教学的实施策略

在高中语文教学的课堂上，实施趣味性教学，可以活跃课堂的学习气氛，吸引学生学习的兴趣，提高学生学习语文的积极性。它有助于提升语文教学的质量，对于促进语文教育的发展也有重大的意义。那么，如何实施高中语文的趣味性教学呢？笔者根据自身的教学实践经验，在此提出一些建议，以作抛砖引玉。

（一）使用趣味性的教学语言，营造生动有趣的课堂氛围

实施高中语文的趣味性教学，首先要从教学语言风格的转变开始。在以往的课堂教学中，教师在教学时使用的语言往往比较严肃、古板，这对在新时代环境下成长的高中生来讲，是枯燥乏味的。时间长了，容易降低学习兴趣，造成成绩下降。高中学生思想比较活跃。因此，教师在教学时应摒弃一些比较陈旧的模式化语言，多尝试使用生动有趣的语言，从课堂的开始便吸引学生的注意力。对学生，教师应多使用鼓励性的语言，少使用或不使用偏激性的语言。通过运用教学语言的技巧，可以发挥教学语言的艺术魅力，营造一个生动有趣的课堂氛围，学生对学习语文的积极性也会提高，从而提升语文教学的质量。

（二）采用创新的、有效的教学方式

在教学的过程中，教师可以大胆地探索，勇于创新，借鉴语文教学的成功经验，采用一些已被证明有效的、创新的教学模式。在以往的课堂教学中，教师常常采用强制灌输式教学。随着时代的进步，这种教学方式已经不能适应新时代教育的要求了。因此，教师在实施语文趣味性教学时，可以进行创新并灵活运用教学方式。例如，对于教学内容，教师可以灵活讲解，也可以创设情境进行教学，还可以组织趣味性竞赛活动等。通过新颖、有效的教学方式，可以激发学生的学习兴趣，发挥趣味性教学的优势，提高语文教学的质量。

（三）充分运用多媒体技术，增强课堂教学趣味性

多媒体技术已经广泛地应用于课堂教学之中，由于其能够运用影像、声音等把教学内容直观、生动地表达出来，深受学生喜爱。教师可以根据教学内容，运用多媒体技术，制作内容丰富的课件，增添课堂趣味，加强教学效果。教师也可以通过多媒体技术把一些与教学内容相关的信息播放出来，这既可以丰富学生的课外知识，也可以弥补单调枯燥的教学语言的不足，同时又能增强教学趣味，提高高中语文教学的质量。

作者:苟世晗 单位:贵州省遵义县第一中学

第二篇

一、语言充满趣味，让学生爱上语文课堂

在一堂课中，教师是知识的传授者，也是知识的传播者，语言是知识的载体，它不但把知识带给学生，也把教师的情绪转达给了学生。教师有些漫不经心的话语，在学生听起来就可能十分激动，对学生的情绪造成影响。这种影响，可能是积极的、乐观的，也可能是消极的、叛逆的。生动、有趣的语言能够发挥出教师的自身魅力，让学生受到教师的感染，从而更加主动地沉浸在知识的海洋当中。枯燥、消极的语言会让学生感觉课堂十分乏味，虽然有丰富的知识点，但是这种强塞式的灌输并不能真正让学生吸收知识，反而感觉十分排斥，难以接受，这样的氛围怎么能让学生学到知识呢？因此，在课堂教学中，教师一定要尽量让语言充满趣味性和生动性，让学生认为每一堂语文课都是十分幽默且丰盛的，让学生感到教师的激情。教师可以引用名人名言、诗词、古典故事等，让学生感受到教师丰富的文化知识，对教师产生崇拜之情，这种崇拜感会让学生钦佩教师，更加希望从教师身上获取知识。另外，在上课时要用趣味性的语言活跃课堂，在提问题或解题时，趣味性的语言能让学生感到气氛的轻松，不会因为老师提问题而感到紧张，还会积极思考，主动回答。例如，在做写作方面的指导时，教师可以多用比喻、抒情等手法来讲课，比如“我很崇拜你”，这一句话简单平淡，并不会给人留下太深的印象，可以换成“我对你的崇拜犹如滔滔江水绵延不绝”，这样就会让学生印象深刻。

二、图文并茂让学生感兴趣

多媒体的应用在当前教学中已经不是什么新鲜的方式，它方法简单，应用范围广，对于教学来说起到了不小的帮助。教师在讲课时，可以通过多媒体播放一些与课本有关的图片或音乐，比如，在学习《雨巷》这首诗时，可以根据诗中的景色，找一些合适的图片来播放，并配以温柔的音乐，让学生可以感受到诗中描述的心情。图片和音乐不但可以帮助学生思考，还可以刺激学生的兴奋感，加深学生对本课的记忆，是非常有效的教学工具。图片让文字具体化，音乐让文字形象化，学生通过眼睛和耳朵的调动，增强大脑的记忆，让学生减少紧张感，在学习知识的过程中还能感到身心的愉悦。再例如，学习《念奴娇•赤壁怀古》的时候，主要任务就是让学生感受到苏词的豪放，理解诗人为国效力的抱负以及壮志未酬的苦闷，但是实际上，学生很少能朗读出那种“人生如梦”的思想感情，为此，教师就一定要播放朗读的音频给学生听，让学生从音频中找到豪放的气势，还可以通过《滚滚长江东逝水》或《百家讲坛》等视频的播放，让学生得到更深切的感受，在自己朗读时，才能够达到铿锵有力、激昂高亢的效果。

三、让课堂贴近生活

学生处于青春期，本身具有非常丰富的想象力，如果把课本知识和生活情景结合起来，就可以让学生找到语文知识的实用性，从而兴趣高涨，课堂氛围也会轻松快乐。尤其是一些古诗词或者文言文，本身枯燥难懂，但结合生活以后，学生非常容易就可以理解。例如，在学习《孔雀东南飞》的时候，教师可以挑选几名同学扮演文中的角色，用分角色朗读的方法，让学生感受文中人的情感，还可以用自己的想法设计一个剧本，加入现代元素来演一出舞台剧，这样一来，不但让学生领悟了文中内容，还提升了学生的想象力和创新能力。结语：如果课堂了无生趣，那么教室就会变成一潭死水，学生也会抗拒语文学习。让高中语文课堂充满趣味性，是每一位语文老师都应该思考的问题，教师要从完善自身做起，丰富自己的知识储备，提升自身地教学技能，多措并举，让学生全身心的投入到课堂教学中来，构建起以学生为主体的现代教学模式。

作者:叶怡之 单位:湖北省公安县第二中学

第三篇

一、趣味教学的特色

语文教学的根本目的并不在于教给学生大量的语文基础知识，而是让语文学习唤醒学生的学习激情，让学生在学习活动中由被动的角色转变为主动的角色。高中语文教师应该把教学精力放到如何营造趣味课堂，让学生在充满乐趣的课堂上学好语文。实施趣味教学策略需要教师因材施教，根据每一个学生个体的不同，知识体系的不同来采取不同的方式教学。所以，趣味教学的特点也不仅仅只是趣味性，还有实用性、创新性、非固定性和综合性。高中语文趣味课堂的策略要求，语文教学内容或教学形式要对学生有一定的吸引力，引发学生的注意力，促进学生由单纯地听讲的模式改为探索的模式，由单纯记忆的方式改为系统联想的方式。在趣味教学中，不断提高学生的情感表达和情感体验。让每一个学生根据自身的特色，找到合适的学习方式，在快乐中学习。总体来说，趣味教学的特色是让学生在相对轻松、充满乐趣的课堂中，找到自己的位置，发现学习的乐趣并养成积极探索的习惯。

二、趣味教学在语文课堂中的具体应用策略

语文是对语言以及文字的学习，同时也是对传统文化的学习与继承。在过去的语文教学方式中就是教师在讲台上授课，学生在讲台下听。现在新课改要求教师要做到“以人为本”，充分挖掘学生的潜力，充分激发学生对学习的兴趣，充分发挥学生的主体性。所以，教师在高中语文课堂上应该尝试用不同的教学方式，充分提高课堂的趣味性，让课堂充满生气，将学生的情绪调动到最适合学习的状态。

（1）趣味教学，提高学生学习兴趣在学习新课时，可以通过向学生提问，让学生带着问题进入新课的学习，这会充分激发学生的求知欲，让他们在思想上保持积极性。比如很多教师在讲《刘姥姥进大观园》一文时，会让学生先读一遍课文，然后提问几个问题：一、《刘姥姥进大观园》这一节的意义是什么？二、文本有什么艺术价值？三、刘姥姥人物形象的特点是什么？在学生通篇读完这一课文时，因课文篇幅长，不免会在阅读过程中精力涣散，再考虑这些问题时，文章内容早已记不清晰。另一方面，文章并非全是白话文，还有大量诗词，学生未必可以全部理解。这个时候，建议教师可以先把《红楼梦》的主题背景和特点告诉学生，然后提出问题，再给学生放一段《刘姥姥进大观园》的视频。影像资料可以吸引学生的注意力，充分提高学生对学习的兴趣。学生带着问题看视频，可以更好地理解文章并且对重点情节记忆更加深刻。在看完视频之后，若对教师提问的问题还是把握不清，可以再从课本中查找，这时再阅读课文，会发现更细微的细节，想要深入了解的兴趣也会促使学生充分阅读课文。

（2）推陈出新，提高学习效率

语文课本中的内容多样，不同的教学内容可以采取不同的教学方式，以提高课堂的多样性和实用性，让高中语文课堂充满趣味的同时，使学生也可以掌握知识。在高中语文教材中，有一篇话剧《雷雨》。与其让学生通过读剧本来感受经典话剧的魅力，不如让学生自己来表演。学生在准备期间需要考虑到各个角色之间的配合和道具背景等的改变，这样学生准备期间可以感受到话剧各个要素之间协调配合的重要性，也会让学生了解到排练一场话剧是十分不容易的。这种开放性的方式，可以让学生充分进入到角色和文本中，充分发挥想象力和联想力来充实课文的内容。教学方式由给予式和填充式改为探究式，活跃了课堂气氛，也提高了学生的学习效率，拓宽了学生的学习视野。

（3）师生换位，增强学生主体意识

在讲授新课时，趣味教学策略可以激发学生的学习兴趣。但是在高中语文的课堂上，新课占的比重要比复习课所占比重要小。趣味教学策略在复习课中也应有很好的教学效果，才能很好地被教师和学生接受。在复习课时，可以让学生充当教师的角色，从备课到讲课，带领整个班级的同学复习基础知识。这就要求学生在备课时，要把所学知识系统地整理并在讲课时连贯的讲出来。学生在充当教师角色时，责任感增加，对自己的要求也会提高，对知识的掌握程度必然也会提高。师生换位，增强学生主体意识，促进学生的全面发展和可持续发展。选择恰当的教学方式，可以提高高中语文课堂的趣味性，充分让学生感受语文的魅力。高中语文课堂的趣味教学，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲，提高学生学习效率，增强教师的教学效果，极大地发挥学生主体意识，促进高中语文教学往更好的方向发展。

作者:王春斌 单位:内蒙古锡林郭勒盟第二中学

第四篇

一、应试环境下高中语文趣味培养的尴尬

（一）教师的趣味教学意识不足

教师的教学意识，对于其教学行为有着直接的影响。在当前的高中语文教学中，许多教师没有意识到趣味教学的重视性，也忽视了学生在课堂中的主体地位。受到传统教学思想的影响，大多数教师将自己视为教学的主体，认为只有自己的教学实力在课堂中得到全面地展现，才能让学生学到更多的知识。这些教师往往认为课堂教学活动是严肃的，趣味教学是对语文教学工作的亵渎。教师对于趣味教学的理解不正确，让趣味教学的实施存在困难。

（二）教师的趣味教学方法不足

趣味教学是一种创新的教学模式，要提高语文教学活动的趣味性，就应当改变传统的教学方法。虽然新课程改革已经实施了一段时间，但是传统教学模式仍然是我国语文教学的主要形式。教师会利用灌输式教学法开展教学，将学生视为知识的接受器，引导学生在课堂中死记硬背。一些教师为了满足新课程标准的要求，盲目地打造趣味课堂。一些教师会在课堂中讲一些与课堂内容无关的笑话，虽然让课堂氛围更有趣味性，但却没有作用于课堂教学效率提高，也让教学活动偏离了轨道。

（三）师生关系过于死板

师生关系，对于趣味高中语文课堂的打造有着重要的影响。良好的师生关系，会让课堂教学氛围更加轻松，也会让学生的学习更加轻松。然而，许多教师不能放下权威者的架子，一直在课堂活动中做学生的控制者。部分教师享受自己在课堂中发号施令的感觉，认为压抑学生的自由就能提高教学效率，导致了师生关系的恶化。恶劣的师生关系让趣味课堂的打造没有可能，更影响了学生的语文学习心态。

二、应试环境下高中语文趣味培养的方法

应试环境给高中语文教学改革带来了不小的阻力，做好高中语文教学，提高语文教学活动的趣味性，才能突出学生主体地位。教师要开发多样化的趣味教学方法，具体如下：

（一）利用趣味化语言打造趣味语文课堂

教师的教学语言，是教学的重要元素。语文学科知识会通过教师的语言传递到学生那里，教师在课堂中的一应试环境下高中语文趣味培养的尴尬境地江苏省泰兴中学张艳举一动，一言一语，都会对学生的情绪与学习效果产生影响。有趣的教学语言会让教师本人的魅力彰显出来，更会对学生的情绪产生影响，渲染良好的课堂氛围。而枯燥的教学语言，则不利于学生注意力的集中，会让学生觉得课堂知识难以消化，更会产生厌学情绪。调动学生的课堂学习热情，需要教师对传统的教学语言进行趣味性改造，用语言让学生都参与到课堂学习中来。首先，教师要利用诗词或者幽默故事的引入，让自己的语言形成一种风格，促进教学语言的流畅与和谐，让学生感受语文学科的魅力。其次，教师要适当地融入一些趣味性的语言，促进学生思维开拓，让学生对自己产生依赖。比如在讲解《边城》的时候，教师就可以利用钱钟书先生的婚姻围墙理论调节课堂氛围，促进教学趣味化。

（二）利用形象资源打造趣味语文课堂

将更多形象的资源应用到高中语文课堂教学中，会让课堂教学内容得以丰富，也会激发学生的思维。在教学现代化发展的今天，教师可以利用图片以及音乐这些生动的资源，拓展自己的教学途径，也开拓学生的眼界。教师可以利用图片促进文本的形象化，让学生在丰富的学习资源上进行趣味学习。在语文课堂中，教师更可以利用音乐作品去渲染氛围，营造良好的情境，让学生深入到语文学习中，促进教学趣味性的提高。比如在讲解《听听那冷雨》的时候，教师就可以利用多媒体设备给学生播放刘德华的《冷雨》，渲染相对凄凉的阅读氛围，促进学生感受文章中情感，促进学生语文学习的深入。

（三）利用激励行为打造趣味语文课堂

在高中学生的学习过程中，他们希望得到教师的肯定，获得教师行为上的鼓励。教师趣味性的教学语言以及形象的教学资源，都是知识方式。教师也要关注自己的教学行为，用行为给予学生精神上的鼓励。当代教师要与学生建立平等的师生关系，多激发学生的学习欲望，在平等交流中了解学生的需求。在课堂中，用自己的眼神以及肢体动用让学生感受到教师对自己的肯定，建立学习信心，感受课堂趣味。

三、结语

综上所述，作为新一代的高中语文教师，应当意识到在趣味课堂构建的重要性。如果课堂教学活动没有趣味，那教学氛围就会十分低沉，课堂就如一潭死水般不能调动学生的学习积极性。新课程标准中对高中语文学科地位进行了再次肯定，语文学习是具有工具性与人文性的重要学科，对于学生语言思维能力的发展以及表达能力的提高有着重要的影响。面对应试环境中的诸多阻碍，教师要勇于创新自己的教学思想，加强教学方法的改进，促进高中语文教学水平的提高。

作者:张艳 单位:江苏省泰兴中学