高中绿色化学范文10篇

高中绿色化学范文篇1

【关键词】高中化学;绿色化学实验;实验设计

对于高中化学实验教学而言，加强实验绿色化设计至关重要，其不但和学生日后进行化学实验有关，还和化学学科能够稳定发展有很大联系。为此，相关教师需加大实验绿色化设计力度，通过采用有效手段，促使其存在的实效性得到充分发挥，推动高中化学实验教学水平上升到新高度。

一、高中化学实验绿色设计的内涵

新时代的高中化学实验教学要结合绿色化学进行设计。如果依据教材的实验流程和实验仪器来开展，会导致一些有毒害的化学物质遭到泄漏，或化学实验结束后不能有效处理有毒废物，进而和绿色化学理念相违。所以需以绿色化学观为基础，从各个方面优化实验，如仪器密闭操作，优化药剂、试剂，简化实验过程，来全面优化化学实验，这对加强高中生的思维能力和培养绿色化学观具有至关重要的作用。

二、绿色设计手段

由于教育改革的深入，高中时期的化学教材和课程标准出现了一定变化，充分体现了绿色化学理念。比如，删除一些影响学生生命健康的化学实验，对有毒害的化学物质也做出了相关规定等。新编制的高中化学课文融入了很多环保实验，并在实验中介绍了实验废物处理方法。高中时期的化学实验可以说是加强学生化学素养的重要部分，为了帮助学生树立正确的学习观念，在具体实验中需牢记以下几方面内容。1．回收再利用实验物品。一些高中生把实验废物直接排入下水道，而这些化学物质会影响社会环境，为此高中化学教师在指导学生实验时，需重视回收再利用实验废物或是其他化学物质，降低对自然环境影响程度，实现节省实验试剂的目的。2．组织微型化学实验活动。微化学实验并非是在实验中减少化学药品、试剂的用量，而是需要对化学实验进行重新设计，这样的实验可有效完成教学内容，并达到节能减排的目的。而且这类实验对于试剂也并没有多大要求，可节省很多药剂。此外，实验设备易操作。一些微型化实验可以利用生活废物进行实验，如用经过处理的铝板替代滴板，这样不但能够提高废物利用率，还能降低对环境的污染程度。3．串联化学实验活动。将高中化学教材内有较强联系性的实验放到一起开展，这样不但能够避免实验流程重复，还能减少实验药品耗用量。比如，在进行浓硫酸与铜的实验时，研究反应后还能进行相关褪色实验，运用实用产物开展另一个化学实验，能充分展现出绿色化学的作用。4．严格规范实验流程。教学指导高中生在开展实验时，保证其规范性，完善药品的监督、管理。比如，在闻药品气味时需要保证在合理范围内，防止毒气损害学生身体；在取实验药品时需严格遵循相关规定，切勿出现浪费的情况；对于化学实验内出现的废液需要分类倒入不同的回收瓶中，进行无害化处理；对于废气需应用相关装置将其吸收完全，如在制氯气时，在化学实验后可以用氢氧化钠把多余的气体吸收掉。5．合理使用新兴工具。伴随网络技术的快速发展，创新型的工具可得以全方位使用。科学、合理地运用多媒体，并与化学实验教学融合，可最大限度激发学生对化学学习的兴趣与热情，减少实验事故。而且对于不易动手操作、危险性高的实验也可以通过多媒体展现。例如，一些污染性强、药剂多的实验，教师可以通过录制视频的方式，在课堂中向学生展示，让学生充分掌握实验流程，在其前提下减小药品耗费量，降低对自然环境的影响。基于此，教师需加大对多媒体教学工具应用力度，通过有效应用，把其存在的实效性发挥出最大化。6．定期组织绿色化学讨论。要想提升学生绿色化学观，还需要教师定期组织学生们一起交流、讨论一些和绿色化学相关的话题，让学生说出自己对绿色化学实验的意见，互相沟通。

三、绿色化学实验的注意事项

1．在开展设计时重视学生的引导。绿色思想要融入实验教学设计的每一个过程，适时对学生进行引导，在自主设计中融入绿色化学实验思想。很多学生对实验进行设计时，很多方面考虑的不周到，如方案缺乏合理性、未能回收有毒物质、浪费药品等。这些问题均需要教师正确引导，培养学生的绿色化学思想，这样在开展实验设计时更能思虑周全。例如，开展硫、氮的氧化物实验时，需要设计实验来收集二氧化硫。在进行此实验前，很多学生已进行过二氧化碳的制取、收集实验，故可以借力给力，运用同样的原理和方法对二氧化硫气体进行处理，设计合理的尾气收集方案，提升教学质量，让学生的绿色化学思想得以拓展。2．科学、合理地连接实验装置。在每项化学实验中，装置的连接极为重要，此环节决定整个实验的成败。部分学生未能重视实验连接良好设计，有时会导致有害、有毒气体的外漏，甚至整个实验装置都会漏气，而这些均与实验设计的理念不相符。因此，在引导学生连接装置时，教师需要将绿色化学思想融入其中，让学生自觉考虑合理的实验装置设计，把生态化、绿色化思想渗入至实验装置的连接设计中。例如，在开展二氧化硫制取实验时，此设计需考虑的一个重点问题就是其中装置连接，教师指导学生用硫酸＋亚硫酸钙反应，制取硫酸钙加上二氧化硫。同时，为了可以证明二氧化硫溶于水后，具有强氧化性。故可将尾部连入品红中，二氧化硫进入品红颜色褪去。之后重新加热又可见品红颜色恢复。此实验说明，在整个实验中，需要做好密闭性的装置连接处理，这样可确保实验的有效性，又能让二氧化硫充分利用，不会对环境造成太大污染。既可观察实验的现象，又能极好解决废弃的问题，把绿色化学思想传达给了每一位学生。3．重视实验废品有效处理。在实验过程中，教师要将废品处理思想传达给每一个学生，并教给他们相应的处理方法。这是实验教学的有效拓展，也是培养学生操作实验能力的好方法。比如，在讲解硫酸、氨等内容时，教师要结合实验教授学生，在实验过后会有各种强酸剩下，如果随意处理会腐蚀排水系统，也会影响环境，因此要选择适当的碱性溶液与其中和，当PH值达标后再排出。再如，上述所说的酸性气体废物，最好可在实验仪器的最后环节中加一个废弃吸收液，之后同样用碱性的液体中和，防止酸性气体污染环境。这些都是必要的实验环节，所以要向学生传达有效处理实验废弃物这一基本的实验理念，提升化学实验中绿色设计效果，培养学生良好的绿色化学观。

综上，绿色化学在高中化学实验中极为重要，与实验教学质量、学生素养有很大关系。为此，高中化学教师需给予实验绿化设计高度重视，并通过行之有效的手段，将其含有的实效性发挥出最大化，以期培养高中生的绿色化学观。

参考文献：

［1］宋双．高中化学实验教学中实验绿色化的探讨［J］．课程教育研究，2017，（47）：174．

［2］王伟．高中化学实验教学中实验的绿色化实施策略［J］．北京教育学院学报，2016，（01）：59．

高中绿色化学范文篇2

【关键词】绿色化学理念;高中化学;对策分析

化学工业是我国经济中不可缺少的部分。化学工业的发展给人们的生活带来极大的益处。但化学工业造成的污染也是不可忽视的。绿色化学理念是从环保角度产生的一种理念。其重视任何化学活动中的环保工作，并尽可能地降低化学活动对环境的污染。在初中化学教学阶段，学生初始接触化学。从这一阶段中，应该采用绿色化学理念进行教学，让学生熟悉化学活动中如何进行保护环境。现主要对化学教学和绿色化学理念的融合方法进行分析。

一、理论教学中融入绿色化学理念

环境污染主要是化学污染所致，化学教学中应正视环境污染。因此，在教学中，结合化学教学章节的内容，联系环境污染的类型进行讲解化学对环境的影响。例如，化学中的空气组成内容章节，要将其与大气污染相结合教学。大气污染关系到每个人的健康，也是学生最容易接触的污染问题。而空气污染的产生源头有多个，污染的化学物质有很多种。包括汽车排出尾气中的污染气体成分、生产时排除的尾气中污染气体成分等。讲解时要注意讲解污染气体成分、排放源头、污染结果以及酸雨产生的过程等。同时可将化学教学内容扩展到预防、治理污染方面。从而培养学生的防治污染、保护环境意识。另外，虽然CO2并非有毒气体，但其可造成温室效应[1]。因此，在融入绿色化学理念时，不仅要强调有毒物质的污染，还要说明无毒气体对环境的危害。从而让学生对化学与环境之间的影响认识更加全面、深刻。

二、高中化学教学中渗透绿色化学教育对策

（一）借助多媒体进行辅助教学

在化学实验教学中对于多媒体技术的应用使得化学实验脱离了实物，对于推进绿色化学具有重要意义。主要是由于多媒体的应用使得化学实验通过视频操作展示，学生不需要利用实物进行验证，减少了实验资源消耗，减轻了实验残留物对环境的污染。通过多媒体演示，一些操作复杂、重要性大但实施困难的实验也能轻松展现出来，能够收到更好的教学效果。同时，对于一些可能导致爆炸，需要用到有毒、有害物质，会有污染气体或者物质排放的实验，通过多媒体直接展示，避免了亲手操作，有效避免了诸多危险。因此可以说，将化学实验通过多媒体演示很好的体现了绿色化学的理念，在保证教学质量的同时也减少了污染。

（二）处理好实验中的三废，将污染降到最低

三废是指实验留下的废气、废水以及固体废弃物，绿色化学的根本原则是将可能造成污染的化学从源头上进行阻止。因此，对于化学实验结束后留下的三废，必须通过绿色化学的方法进行相应处理，实现最大程度的回收以及再利用，这样不仅符合绿色化学的理念，还能够节省实验支出。化学实验教师应该提高对三废处理的重视程度，将其融入到绿色化学的理念传播中，最大程度减少污染。向学生讲解未经处理排放的三废可能对环境造成的危害，使学生形成环保意识，指导学生掌握三废处理的正确方法，帮助学生培养良好的实验习惯，禁止出现回收不及时、随意排放的情况[2]。在实验教学结束后留出部分时间向学生讲解实验废弃物无公害处理的相关内容，使学生真正认识到废弃物正确处理的重要性，了解循环再利用对于环境保护的促进作用。

（三）实验采取循环式或者封闭式，达到零排放

以往在进行有毒有害气体的相关实验时，多选择在通风环境下进行，这样会使得有毒有害气体直接向空气中排放，导致空气污染。在绿色化学理念下，应该将有毒有害气体产生的实验放在密封的环境下进行，实验出现的有毒有害气体利用密封环境中的装置吸收，达到对自然空气的零排放。也可以选择重新设计有污染物产生可能的实验的方法、技术、内容、仪器等，综合各个分散的实验，将上一个实验产生的污染物作为接下来实验的原材料，进行循环实验，这样不但能够避免空气中进入有毒有害气体，还能够将各个实验间的间隔时间缩短。比如，教师在教学“氯气制备及性质”的相关实验时，实验期间应该选择NaOH溶液将多余的氯气进行吸收，避免排向空气中造成污染。同时吸收到的溶液又可以用于“碘量法测定氯离子含量”实验，这样不仅避免了废弃物排放，还利用其完成了另外的实验，真正体现了绿色化学的理念。

（四）在实践中融入绿色化学理念

学习和生活是紧密联系的，学生的认知离不开生活实践。化学本身与生活密切联系，具有很高的实践性。在上课时，要引导学生观察生活中的化学污染事件。以便在课堂中共同探讨化学的应用性及对环境的影响。例如在学习有关H2O的内容时，让学生举例生活中所看到的水资源。一般情况下，学生接触到的水有生活淡水、生活废水、污染河水等[3]。同时组织学生学习造成水污染的原因。一般造成水污染的物质有污水中的碱、酸等物质以及重金属如铜、汞等化合物。并例举水污染引起的疾病，如日本水俣病等。让学生对水污染引起的严重后果有一定的认识。同时，污染的水中还有苯、乙二醇等毒性高的有机物。而这些毒性物质将造成水中生物死亡，使水发臭。从而让学生了解到淡水资源的宝贵以及水污染的严重后果。

三、结束语

学生刚刚接触化学时，往往会产生一定的兴趣。因而在化学的学习中有一定的积极性。化学教学不仅要让学生掌握生活中的化学应用，还要让学生了解化学引起的污染问题。因此，要在化学理论、实验、实践以及多媒体的教学环节中，将绿色化学理念进行融合，全面展示化学与环境的关联。从而让学生对化学的益处、害处都有初步的认识。全方位培养学生初中化学的绿色化学理念，提高对环保的认识。

作者:周生 单位:安徽省怀远第一中学

参考文献：

[1]周柳玉.刍议绿色化学思想在高中化学教学中的应用[J].沙洋师范高等专科学校学报,2010,02:68-69+77.

高中绿色化学范文篇3

1.在化学内容讲解中渗透绿色化学思想

对于高中化学教学，其内容不仅涵盖了基本化学理论与知识，还蕴含着丰富的绿色化学思想，为此，教学中，教师要有意识地挖掘出书本中蕴含的绿色化学思想，并将其展示在学生面前，实现化学理论知识同绿色化学思想的有机融合，从而让学生在学习各种化学理论知识的同时，树立绿色化学理念[1]。同时，教师还应具体结合教学内容，合理安排教学计划与活动，对于涉及到污染物的内容，要逐步引导学生强化对环境情节型反应物质的反思与讨论，使之更加深入了解绿色化学思想。如在讲解“化学反应及其能量变化”内容时，笔者就引入了关于能量开发、利用与能源合理开发利用的知识；在讲解“卤素”内容时，就告知学生氯气用于自来水消毒中的优势与不足、氟利昂在臭氧层的保护和破坏等；如在讲解“硫与氮的氧化物”内容时，向学生简要介绍酸雨的形成机制、危害与具体的防治措施等，告诉学生汽车尾气作为一种氮氧化合物，是造成光化学烟雾与水体富营养化等的主要原因，从而让学生把握化学知识的同时，认识到环境保护的重要性。通过这样一种形式来让学生认识到化学在日常生活中的应用，并逐步形成绿色化学观念。

2.在化学实验操作中渗透绿色化学思想

第一，倡导微型实验，减少资源浪费。同常规实验相比，微型实验不仅可获得与之等同的实验结果，还能大大减少相关化学试剂的应用，减少环境污染。如用塑料吸管代替移液管，用一次性针管针头+内加小玻璃珠乳胶管制作酸碱滴定管，用小玻璃瓶制作酒精灯等，以此来节约实验成本，保护环境，迎合绿色化学理念[2]；第二，改进化学实验，优化操作。如在迎合实验要求的前提下，适当减少采样量；尽量不要购置用不上的试剂，并尽量使用可回收试剂，使用可降解无磷洗涤剂；实验操作中，尽量使用酒精温度计，以免因水银温度计的使用而造成不必要的汞污染；第三，尽量选用无害原材料。如在向学生演示“白磷自燃”现象的时候，就可先对Mg2Si进行水解处理，而经水解后的生成的SiH4在水平上同样可出现自燃现象。但是，在这个试验中，并未生成有害气体或物质，却也达到了教学效果，并体现了“绿色化学思想”；第四，有效处理废弃物。①严禁向下水口倾倒废弃化学试剂或由实验生成的有害、有毒物质，也不可堆放在阳台、或楼道等公共场合，需统一收集、统一处理；②采用化学办法处理无法直接利用的有害物质。如对实验残留一氧化碳进行燃烧处理；对酸液进行碱液中和处理；③对废弃物简单处理后使之变废为宝。如针对“锰酸钾制取氧气”实验中的残留固体可当做部分实验制取氧气的一个催化剂，而且其最终残余物还可用在“钾焰色反应”实验中等。

3.在化学课外活动中渗透绿色化学思想

第一，积极展开绿色化学专题活动。在化学教学中，除了要在教学内容讲解与实验操作中渗透绿色化学思想，教师还应积极展开各种有意义的绿色化学专题活动，以此来调动学生积极探索绿色化学的欲望。如在情况允许下，自己邀请化学方面专家来校开展关于“绿色化学知识”的讲座，向学生科普绿色化学知识；在日常班级板报活动中，鼓励、指导学生将同环保相关的内容设计进去，展开宣传教育；组织全校举办“化学文化节”等；第二，积极设计具有实践性的调研课题。放假期间，教师可结合所学内容引导学生展开实践性调研，鼓励学生深入现实生活，寻出现实生活中实现绿色化学的办法。如组织学生就本地生活垃圾处理、分类与回收问题展开调研，并结合调研情况提出对应解决办法。

4.结语

总而言之，“绿色化学思想”在高中化学教学中的应用，不仅是人们主动同自然和谐相处的一个表现，同时也是我国积极创设“环境友好型、资源节约型”社会的一个重要举措。为此，在教学中，教师要有意识的将绿色化学思想渗透到化学理论知识讲解中、化学实验操作中与化学课外课题研究中，循序渐进地培养高中生的绿色化学意识，实现高中绿色化学教学目标，从整体上促进化学教学有效性。

参考文献

[1]程晓丹.绿色化学思想在高中化学教学中的应用[J].高考(综合版),2015,（09）:231.

高中绿色化学范文篇4

关键词：绿色化学思想;高中化学教学;应用

科技以及经济的发展，同时也带来了环境污染的问题，且还在不断加重，特别是化工生产污染问题更是严重，给人们的生活环境带来了困扰，也影响了我国经济的持续发展让。针对这一问题，出现了绿色化学思想，其目的是为了减少化学生产中因不规则的技术和设施使用而生产出的有害物质，减少对环境的污染。

1、绿色化学思想的主要特点

该思想是想通过节省资源、使用无污染的化学材料，达到减少社会生产和工业生活造成环境污染的目的。其具有三点特征，首先是要使用绿色无污染的化学材料，在工业生产中原材料都是由化学元素组成，因此只有使用绿色无污染的材料，才能保证工业建设中不会给环境造成污染。其次是要减少废弃物的排放，可以有效减少对环境的污染。最后是保证化学活动产生的物质是可以被回收利用的，化学物质无处不在，可以在生产活动中带来很大的经济利益，同时也给环境及人们的健康带来损害，因此实施绿色化学思想就是为了解决这些化学物质，为建设绿色环境提供保证。

2、绿色化学思想在高中化学教学中的应用

在化学教学中，教材中并没有明显的体现出绿色化学思想，而是隐含在教材中，需要教师细心观察，在教学的过程中，能够对教材进行二次整合，掌握教材的内容，从中挖掘出其中的绿色化学思想、素材等，并将其和教学内容进行有机结合。

2.1情境创设，渗透绿色化学思想

在学习“非金属及其化合物”中的“硫和氮的氧化物”时，教师需要注重课堂导入内容的设计，这对于教学成果也具有很大影响，好的导入可以吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣和积极性，参与到课堂教学中。在学习一氧化氮和二氧化氮时就可以将使用多媒体将新疆和青海交界处的“魔鬼谷”的图片展示给学生看，为学生进行解说，学生还会好奇为什么叫它“魔鬼谷”，吸引学生的注意力，教师告诉学生其所以会被这样称呼，是因为经常会发生电闪需鸣风雨交加把人畜击毙的事件，但是其中的农作物却不受影响，生长状况良好，有经验的农民说是“雷雨发庄稼”，说到这学生会感到好奇，专注于教师的讲解，想知道具体的原因，这时教师就可以导入这节课的学习内容，带领学生一起打开魔鬼谷的魔盒，可以有效的提高教学的效果[1]。可以先从空气中成分最多的元素——氮元素开始，游离状态氮元素和土壤中的硝酸盐，因此会有氮元素是生命元素的说法。之后教师可以引导学生去思考工业生产中生产硝酸的过程，分析一氧化氮和二氧化氮对环境的影响，氮是一种惰性气体，但遇到高温情况下，会和氧气发生反应，生成二氧化氮，是天然的化肥，因此谷中的农作物、植物生长状况很好，这会吸引很多牲畜来进食，遇到糟糕天气时就会发生上面的事情。在这个导入事例中，让学生了解到了相关的知识，在了解二氧化氮是天然化肥，以及一氧化氮和二氧化氮会对环境造成污染之后，教师再提出减少它们造成的污染的方法，其中就体现出了绿色化学思想。教师可以以汽车尾气中的主要成分一氧化氮和二氧化氮为例，学生都知道汽车尾气也是造成环境污染的一个重要原因，因此可以和学生一起讨论去除其污染的方法，这样可以有效的让学生们树立保护环境的意识，让学生用学习到的知识解决实际中的问题，学生会有成就感，更加愿意去学习化学。

2.2在化学实验中渗透绿色化学思想

2.2.1规范实验操作，减少污染

教师的言行举止会对学生产生一定的影响，因此教师应该发挥自己的榜样作用，在演示化学实验时，要规范自己的操作，体现出绿色化学的思想，例如在结束实验后，就可以将废弃掉的材料进行回收再利用，器材要放在规定的地方进行清理，减少污染[2]。

2.2.2实施微实验，降低成本

除了要将实验中废弃的材料进行回收再利用之外，还需要满足化学实验的基本要求，要实现低能源、低消耗。因此在实验的过程中，要尽可能少的使用实验剂量，从而减少污染。比如在学习制造氯气时，为了减少污染，就可以使用微视频、多媒体等手段，将其制作方法、实验步骤、现象以及结果等通过这样的方法展现给学生观看，这样的教学模式，可以丰富教学资源，也将绿色化学思想渗透到教学中，新的教学方法，也会让学生感兴趣。

2.2.3改进实验，封闭实验

化学中有一些实验是有毒的，比如氯气、二氧化氮、二氧化硫、氟化氢、硫化氢、一氧化氮等气体都具有毒性，还有一些酸，如硝酸、硫酸等，苯胺、硝酸化合物等，都会产生污染，因此在进行此类实验的时候，就需要保证实验室是封闭的，能够尽量的减少污染。另外，在试验中，尽可能的不用或少用挥发性的有机物，例如浓盐酸、浓氨水以及甲醛等，绝对不要使用风险试剂，例如嗅水、汽油等，在实验中要将绿色化学的思想渗透到各环节中，减少对环境的污染。

3结束语

当前对环境保护的问题，人们都非常重视，在高中的化学教学中渗透绿色化学思想是非常必要的，既是促进素质教育改革的关键，又是实现我国绿色环境的要求，在新课标的背景下，高中化学教学需要改变教学方法，让学生树立保护环境的意识，减少化学材料的使用，减少污染，因此教师应该从生活中以及教材中多去挖掘有效的化学教学素材。

作者:陆春竹 单位:广西民族师范学院附属中学

参考文献:

高中绿色化学范文篇5

关键词：绿色化学理念；高中教学；化学实验

化学学科的发展除了能够提升我国科技发展之外，还能够满足人们的基本生存需求，提升日常生活质量。随着我国社会经济的不断进步发展，化学工业的发展也变得迅速提高，被大量的使用和生产之后，化学产品的负面影响也凸显了出来，大量的使用化学产品进行生产和实验工作容易导致大气污染、臭氧层破坏、气候变暖、水体污染还有酸雨灾害等，所以绿色化学理念变得至关重要。绿色化学倡导环境保护，主张不生产和使用对环境和人类有害的化学品，被称为是可持续发展的化学理念。

一、高中化学教育绿色化学理念渗透的重要作用

绿色化学在传统的化学教学当中还没有被明确的提出，所以很多化学教师对这个教学理念了解的还不够深刻，高中生更是对绿色化学概念知之甚少。化学科目学习中包含了物质的组成结构、性质和应用，以往的化学物质中涉及到了物质的组成、结构、性质还有应用，但是并没有从环境保护的角度来推广如何控制化学生产造成的环境污染问题，导致目前出现全球变暖、紫外线照射变强等现象，都是因为化学产品使用造成的污染没有受到合理控制的现象。绿色化学教学理念就是要改变原有的传统教学模式的方法，从环境保护的角度来引导学生，帮助学生树立绿色化学的学习理念，探究怎么样通过生产绿色化学品来减少有害物质的产生，达到环境保护的最终目的。

二、绿色化学理念在高中化学教学渗透中遇到的问题

1、认识程度不深刻

现阶段的高中化学教学教材中并没有针对绿色化学理念重点讲述，所以教师在教学过程中也不会重点进行绿色化学理念知识培养，导致高中化学教学阶段的教师和学生对于绿色化学理念的认识和理解还不够深刻，影响了绿色化学理念在高中化学教学中的渗透教育。高中化学教学受到传统的教学观念影响，注重化学知识讲解和化学实验的标准化流程操作，学生们在传统的教学思想下受到影响并没有在进行化学实验过程中以安全、无污染、节省资源为目的进行，纯粹是为了完成教师分配的作业和任务，教师和学生双方没有重视绿色化学理念，导致高中化学教学过程中绿色化学理念的发展遇到障碍。

2、课堂教育不完善

随着我国高中教育活动逐渐增长，高中化学教师对于学生们各方面发展的认识程度也逐渐提高，尤其是在化学实验中学生们学习主动性和创造性的培养方面。但是目前由于学生在进行化学实验过程中，对于其中涉及到的化学成分和化学比例并不是完全清楚和理解，所以在实验进行过程中容易造成化学药品浪费现象，这跟绿色化学的理念是背道而驰的，影响了绿色化学理念的渗透和形成。

3、实验安全意识不强

化学实验是一项较为危险的教学活动，对于学生和教师来说，在实验过程中一点因为操作失误或者是出现实验事故，容易产生带有一定有毒性质的化学药品，这些药品如果没有得到妥善处理不仅对环境造成濡染，更严重的会威胁到教师和学生的人身财产安全。在实验完成之后，教师处理用完的药品如果操作不正确，容易导致很多实验废物无法正当处理，跟绿色化学理念严重不符，影响了绿色化学理念的渗透和形成。

三、绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透策略

1、课堂教学渗透绿色化学理念

要在高中化学实验教学中渗透绿色化学理念教育，首先要重视课堂教学，结合当节课堂需要讲解的化学知识来渗透绿色化学理念，据调查显示其实很多化学教材中也包含了很多关于环境保护的内容，所以教师可以根据这些知识点着重进行讲解，帮助学生形成良好的绿色化学实验和使用意识，结合课本的化学知识，可以能够让学生更加直观的学习化学产品环境污染的形成原理和造成的危害处理。在课堂教学中要把化学知识与个人的生活和社会生活结合起来，从课堂学习的点滴入手，结合课堂知识教学灌输绿色化学理念，课后布置化学作业也可以穿插上关于化学实验之后产生的残留物如何回收处理等问题，引起学生的关注。化学习题是化学课堂知识点的重要整合部分，能够帮助学生掌握和巩固学到的化学知识，并利用知识结合实践解决问题的重要手段。

2、化学实验中渗透绿色化学理念

化学是一门以实验教学为主的学科，所以除了要加强绿色化学理念的理论知识教育外，还要通过化学实验入手进行绿色化学教学，；例如说在进行一些具有污染物质的化学实验中，可以让学生们自己通过实践来势之污染较少或者无污染，进行无毒无害实验操作，培养学生们环境保护和环境污染防护意识。

3、实验前备课结合绿色化学理念

如果本节化学课需要进行化学实验，那么在开始之前首先要进行精心备课，把课堂上需要讲述的知识和绿色化学教育有效结合起来，再利用当前的实验教学设施设计指导学生养成绿色化学意识的方法。例如说本节课中如果实验之后会产生带有一定有毒物质的残留物，可以安排几分钟时间教导学生如何来吧这些残留物废物再利用，或者是进行废物处理实验方法。学生们养成了绿色化学意识，在后期的化学实验结束之后，都谁首先考虑如何处理残留物，有效提高了绿色化学教育在高中化学课堂上的渗透。

4、实验残留物的处理和利用

化学实验之后或多或少都会缠身一些有毒物质，其实这些残留物在经过一定的处理之后，都可以恢复到原有状态可以再次循环使用，既节约了资源又不会造成污染。如果实验之后产生了大量的有毒物质或者是残留物，就需要在不造成污染的情况下进行回收，然后燃烧转化，这样才能够符合绿色化学教学观念。

四、结语

化学在社会的工业生产中是一项比较重要的产业，所以需要在化学教学阶段进行更加严格谨慎的教学模式。高中属于学习的关键阶段，影响着后期学生在大学甚至以后工作中的表现，因此在高中的化学教学当中一定要重视绿色化学教育，调动学生们的自主学习意识和自主环保意识，提升我国高中化学教学质量的同时提倡了绿色环保，为我国的环保事业做出一份贡献。

作者:刘烈健 单位:广东省佛山市南海区黄岐高级中学

参考文献:

[1]房建华.“绿色化学理念”在高中化学教学中的渗透探析[J].中国校外教育,2013,01:58.

高中绿色化学范文篇6

一、在设计实验时，注重对于学生的引导

绿色化学思想应当渗透于实验教学的始终．在设计实验时，教师应当给予学生合适的教学引导，让学生在自主设计实验的过程中充分融入绿色化学思想．很多学生在设计实验时都缺乏一些必要的考虑，要么就是有毒有害的实验废弃物没有进行合理的回收利用，要么就是设计的实验方案存在不合理的地方，如对于实验药品的浪费等．这些都需要教师给予学生有效的教学引导，教师要将绿色化学思想传授给学生，让学生在设计实验时有合理的考虑．例如，在讲“硫和氮的氧化物”时，需要学生设计实验收集二氧化硫气体，很多学生之前做过制取和收集二氧化碳的实验，因此，在设计实验时也使用同样的原理，却忽视了二氧化硫作为酸性气体对大气的污染强于二氧化碳，需要进行尾气处理．二氧化硫对大气的危害也是这次堂课的重点内容，因此教师在指导学生设计实验时应当引导学生对于这一要点有所考虑，并且结合二氧化硫的这一特征设计更加合理的尾气收集方案．在教师的引导下，学生能够设计出更加合理的后续实验的尾气处理，以及二氧化硫净化等实验．在这个教学过程中，不仅有助于提高化学教学质量，同时能树立学生的绿色化学理念．这是实验教学应有的展开方式，有利于培养学生的生态意识．

二、有效地进行装置的合理连接

在设计实验中，实验装置的连接是重要的一个环节，这一环节对于实验的效果，乃至实验的成败都会产生直接影响．有的学生忽略了对于实验连接的良好设计，要么使整个装置漏气，要么产生一些有毒有害气体的外泄，这些都是不合理的实验设计．因此，在引导学生考虑实验装置的连接问题时，教师要渗透绿色化学理念，让学生对于一些可能存在的问题进行合理的考量，并且要将生态化学思想渗透到实验装置连接的设计中，这是学生实验能力的一种体现．例如，在做“制取SO2”实验时，装置的连接是设计实验时一个重要的考虑因素．教师可以让学生用硫酸和亚硫酸钙进行反应制取碳酸钙和二氧化硫，为了证明二氧化硫溶于水后的强氧化性，可以将其通入品红溶液中，品红褪色，再用酒精灯加热，品红溶液重新显色，这就证明制取的是二氧化硫．在连接整个实验设备时，一定要做好必要的密闭性处理，这不仅能够保障实验的有效进行，也能够防止SO2泄露对于环境造成的污染．这样设计实验，不仅实验现象明显，而且能够很好地处理实验废气，向学生传递了绿色化学理念，帮助学生树立绿色化学意识．

三、注重对于实验废品的有效处理

高中绿色化学范文篇7

关键词：高中生；绿色化学；引入；策略

在高中化学实验学习的过程中，可能会因我们的不当操作而对环境造成污染，所以有必要加强绿色理念的强化。特别是在环保理念日益深入的今天，我们高中生需要从学习中的点点滴滴做起，全面推动化学学习向无污染和效率化方向发展。而绿色化学理念则是在此背景下诞生的一种环保教育理念，其可以逐步引导我们走上绿色化学学习之路，避免因化学学习而引发环境污染问题。

1更新学习理念，调整学习内容

在传统的高中化学学习过程中，我们学生只需要在课堂下面认真听教师所讲解的内容即可，无需思考其他的化学知识，这虽然也可以使我们高中生了解化学知识的一些具体用途，但是却没有意识到化学对于我们人类的重要性，所以我们许多高中生在学习化学知识的过程中只是抱着“考试考取高分”这种学习心态来学习，至于化学学习过程中所产生的一系列后果则置之不理。在这种学习理念下，我们高中生彻彻底底地沦为了应试教育体制下的学习“机器”，没有自己的主观意识，更无法形成良好的化学素养和环保意识。而绿色化学理念则讲究增加化学学习中的环保理念，以便使绿色化学思想可以渗透到我们每个高中生的学习中来，使我们可以自主参与化学学习过程中的环保活动，逐步提升自身的环保能力，同时也可以借此来帮助我们更好地规避某些高中化学危险实验，提高我们学习化学知识的安全性。比如在每节化学实验课结束之后，我们高中生需要将残留的化学实验物质进行合理处理，如对于酸性物质要进行中和处理，切实避免有毒或者污染环境的物质对人体和环境造成损害。在树立绿色化学学习理念之后，我们所接触的化学学习内容也应该进行适当地改进与调整。当前我们高中生学习化学知识的主要途径是教育部所指定的教材，具体的学习内容调整就是要在充分了解、学习和掌握教学大纲所分配的各项学习任务的基础上，再适当地学习一些绿色化学方面的知识，有效地结合传统化学知识和绿色化学元素，从而达到践行绿色化学理念学习与应用的目的。例如，在学习塑料等有机化学物质等方面化学知识的过程中，我们高中生可以积极思考我们现实生活中存在的相关知识和现象，比如废品收购站会回收利用生活中废弃的塑料制品等来避免其对环境造成污染，或者在开展燃烧实验的过程中，可以思考如何提升燃烧的效率等，以便借助这些绿化化学内容的学习来使我们高中生逐步形成正确的绿色化学理念。

2引入绿色思想，消除实验风险

实验是我们高中生化学学习过程中重要的一个组成部分，也是提升我们动手实践操作技能的重要条件。但是在我们高中生开展化学实验学习的过程中，常常会因不当的操作而引发环境污染问题。比如，在实验完毕之后，部分学生如果没有做好实验废弃物的处理，那么就可能造成环境污染问题，甚至安全隐患。而在绿色化学理念的指导下，我们高中生需要着重做好以下几个方面的实验操作，以全面消除实验过程中可能引发的各种污染风险：（1）规范高中生实验操作。在化学实验学习的过程中，我们高中生不可避免地需要接触一些有毒、有害的化学物质，或者在经过化学之后所产生的化学产物带有毒性。因此，在实际的实验操作中，我们高中生需要严格按照规定的实验操作步骤来严格执行，并要做好实验用品和用具的摆放和归置工作；实验室要保持良好的通风性，避免因有毒气体危害我们的健康；要及时采用合理的方法来处理实验之后的废弃、废液，同时需要将已经用过的实验仪器和设备进行彻底清洗。（2）在实验室中可以进行一些微型实验，这样可以在一定程度上降低化学药剂的使用量，减少对环境的污染。而与传统实验相比，微型实验同样可以满足实验的现象观察和原理验证过程，所以其更加符合绿色化学理念，同时也可以借此来增强我们高中生的环保意识。（3）适当降低实验药品的浓度，这可以在一定程度上增强实验的整体效果，降低对环境的污染程度，所以在平时开展化学实验的过程中，我们学生需要尽量降低实验所用药品的浓度，至少不要放多，以便可以通过减少药剂用量来节约药品以及对环境的污染。例如，在我们学到“自燃现象”这部分化学实验知识的时候，所采用的白磷和二硫化碳试剂均具有很强的毒性，并且产物五氧化二磷也会对大气造成污染，此时可以采用镁粉和石英粉末来进行替代，并将生成的硅化镁至于水中，其所生成的气体也同样可以在空气中产生自然现象，但是却不会对环境造成污染。

3走出课堂学习，践行环保实践

正所谓：“实践出真知”。单纯地接受课堂学习，我们高中生增长的只是化学方面的理论知识，但是却无法培养我们的社会实践能力，所以我们高中生需要走出课堂学习，在社会生活中去践行环保实践活动，具体可以通过开展专题讲座、主题班会或者社会调查等来逐步培养我们高中生的环保意识。例如，在平时的生活和学习中，我们高中生可以组团到学校或者家庭周边的一些化工企业、水泥厂或者污水处理厂去考察这些企业或者工厂是如何处理“三废”的，以便使我们真实地感受到环境污染的危害，从而促使我们高中生自主践行绿色化学实践。总之，迅猛发展的社会经济在提升社会大众生活水平的同时，也引发了比较严重的环境污染和能源短缺问题。为了可以确保经济持续健康发展，就必须要发挥社会大众的共同作用，从现在做起，从身边的小事做起。我们高中生作为未来社会的接班人，必须要具备严谨的环保意识和绿色化学思想，以便在平时的化学学习中自觉落实绿色环保实践，避免因不当的化学实验操作而引发环境污染问题。

作者:王达玉 单位:山东省临沭县第一中学

参考文献：

高中绿色化学范文篇8

关键词：绿色理念；高中化学；实验教学

化学学科的不断发展，在推动了我国科技的进步的同时，也在不断地满足着我们生活的需求，提高我们的生活品质。随着我国的经济不断发展，目前，我国的化学工业也取得了很好的成绩。但是，由此也带来了一些化学产品负面的影响，很多的化学产品和实验都造成了一定的污染和危害。为此，我们需要从学生阶段就开始在化学实验中渗透绿色化学的理念。为此，本文将针对绿色理念在高中化学实验教学中的应用进行探究。

一、高中化学教育绿色化学理念渗透的作用

绿色理念在传统的化学教学中并没有引起足够的重视。很多化学教师对于绿色理念的认识还不够深入，高中生自然也不能够全面地接触和理解绿色化学。在化学的教学中，包含了很多的化学物质构成和性质，但是我们并没有真正地从环保的角度向学生渗透，如何更好地控制因为化学实验而造成的一些污染和危害。绿色理念的提出，能够改变传统的教学模式。教师要从环保的角度开展化学实验教学，帮助学生具备绿色理念，在绿色理念的引导下更好地进行化学实验，树立环保的意识。(一)绿色化学实验适应高中化学课改要求。在目前的教育形势下，我们更加提倡对学生进行素质教育。在高中化学实验中，我们提出了绿色理念。我们的教师和学生更加关注实验的过程，通过改良实验的过程促进实验向环保型发展。这对于我们展开化学的素质教育，培养学生的化学素养有着重要的意义。(二)绿色化学实验符合人类发展的规划和愿景。绿色化学实验的引入会让我们在进行化学实验时，尽可能地去选择那些化学危害小的化学物质、尽可能安全的设备去进行化学实验。教师也会在教学中，向学生渗透恰当合理的处理化学实验废弃物的方法。这样的行为和教学方式是符合人类发展的共同愿景的[1]。

二、绿色理念在高中化学实验教学中的具体应用

(一)改变反应原理，让实验更加符合绿色理念。在高中化学中，很多的实验耗能较高，实验的污染程度较大。对于这些实验，我们需要引导学生去改变反应的原理，对实验进行重新设计，从而确保这类实验朝着绿色理念靠拢。例如，在学习人教版高中化学必修一课实验6实验室制取氧气时，我们一般认为制取氧气的方法就是使用MnO2作为催化剂对KCIO3进行加热分解，从而制取氧气。但是，这个方法存在着一定的缺点。因为这个实验需要进行加热，在整个过程中会混入其他的物质，导致我们提取出来的氧气纯度过低。这时候，我们应该引导学生对实验进行创新。为此，我们还是以MnO2作为催化剂，但这时候对H2O2进行分解即可。改进后的这一实验不需要进行加热，所含有的氧气是相对纯净的。第一个实验在实验中需要进行加热处理，如果操作不当很容易发生爆炸。通过分析，我们发现改进后的实验更加符合绿色化学的理念[2]。(二)改变反应装置让实验更加符合绿色化学理念。在我们学习人教版高中化学实验时，会涉及到氯气和铁之间的反应试验。我们如果按照课本中讲到的试验方法进行操作，自然会存在着一定的问题。如果我们将玻璃片移开，伸入红热铁丝时，会导致一部分的氯气扩散到空气中，这对于空气就造成了一定的污染，会危及到教师和学生的健康，自然不符合绿色理念的要求。为此，我们需要对实验进行一定的改变，主要是对实验的器材装置上的改进，让这一实验转变为封闭式的实验体系，免受氯气因为扩散到了空气中而造成的危害。通过改进后的实验，我们将开放的装置变成了封闭式的装置，实现了绿色化学实验的目的，也方便了教师在课堂中对实验进行演示和讲解。(三)改变反应条件让化学实验更加符合绿色理念。我们还是以铁和和氯气加热试验为例，在传统的实验中，我们使用的是酒精灯进行加热，将铁丝加热到红热为止，然后放入到装有氯气的试管中。但是，我们知道这种方法很容易让氯气扩散到空气中从而造成污染。为此，我们可以改变使其产生反应的条件，也就是将酒精灯加热替换掉，改为电加热。电加热的这种方式避免了氯气扩散到空气中，符合绿色化学实验的设计要求，同时也能够确保实验现象更加明显[3]。

三、结束语

总之，在目前的形势下，我们需要积极改进化学实验教学的理念和模式。我们要将绿色理念融入到化学实验教学中，提升学生的环保意识和创新意识，借助化学绿色理念更好地提升高中教学实验教学的质量。通过教师和学生的努力，我们一定能为我国的环保事业贡献力量。

参考文献：

[1]兰丘.高中化学实验中绿色化学理念的应用分析[J].中国新通信，2018，20(12):176.

[2]邝文波.高中化学实验中绿色化学理念的应用探究[J].新教育时代电子杂志(教师版，2018,(43):71.

高中绿色化学范文篇9

【关键词】化学；环境保护教育；高中教育；素质教学；绿色化学

这些年来，随着社会对绿色环境的需求不断提高，化学工业面临着重大挑战，如何能够在满足人们生活和发展需求的同时维持绿色自然环境，是当代化学工作者的首要任务，而为了未来时代的发展，为后代考虑，能够更好的为社会发展培养建设人才，教师们应将绿色化学观念融入教学大纲，在高中教学中践行绿色工业要求，促进学生们环保意思的培养，有利于学生们形成环境忧患意识和社会责任意识。

1.渗透绿色化学教育的意义

根据高中课本中的定义，绿色化学又叫做环境无害化学，指的是在进行化学生产以及化学反应的过程中，尽量不使用无害无毒的化学原料，利用先进的化学技术或有效的化学方法，尽量减少生产过程中可能出现的污染，进而达到保护环境，实现可持续发展的目的。高中校园作为国家未来发展的人才储备库，为中国未来的发展提供活力，所以高中学生接受绿色化学教育具有重要意义。高中刚刚度过思想意识建设阶段，正处在知识体系成型的重要基础时期，在初中化学学习中接受的绿色化学教育刚刚产生影响，需要进一步加深巩固，这样才能使其拥有绿色环保意识，将绿色化学意识深入生活，为保护环境、节约资源做出贡献。在社会工业化进行的发展过程中，社会生产实践中出现很多普遍的环境问题，例如气候、酸雨、水质污染等，这些无不影响着人们的生活和自然生态，因此向中国未来的广大民众普及环保知识十分迫切，所以教师应该坚定的实施素质教育，同时加强环境保护意识的培养。这样的绿色教学不仅可以将绿色化学理念深入人心，还可以为学生们未来的发展提供新的认知，能够促进学生们形成科技创新意识。例如：发展磁悬浮列车能够减少废料排放的污染，太阳能热水器可以节约能源等等都是绿色化学教育实现的价值，这样能够为国家更好的开展环保工作，为国家提供先进人才。

2.高中化学理论知识的绿色化学

在实现环保素质教育的教学目标时，高中化学教师在教学过程中不仅仅需要进行简单的理论知识进行讲解，还要将绿色化学观念穿插在教学内容中，使得学生们了解化学污染的严重性的同时培养他们绿色化学的观念。所以在教学中，教师应结合化学教学章节的内容，联系环境污染的类型进行专业讲解。这样在教师不断地有意识地讲解过程中，学生们才能更好的意识到绿色化学观念在环境保护过程中的重要性，实现环保素质教育的要求，为中国未来的发展提供人才。比如在讲解空气中组成成分的内容时，可以有意识地介绍对大气污染严重的物质，以及如何避免在化学生产中产生这种废物或有毒物质。这样不仅能向学生们传授化学知识而且可以培养他们的环保意识。对于大气环境污染而言，这是学生能够切实体会到的污染问题，所以在讲解过程中教师可以更加多的讲解空气污染的来源，例如汽车尾气中的有害成分，以及化学生产中污染环境的化学物质。

3.高中化学实验教学的绿色化学

高中学生的化学学科学习离不开实验的帮助，学生们在实验过程中掌握的不仅仅是实验操作而是在实验的过程在中观察实验现象进而更深刻的理解化学知识，掌握化学原理，提升动手能力，这样才能突破传统的思维束缚，寻求完成实验目的的更优途径，为今后进行科技创新提供支持。教师在实验的过程可以将绿色化学观念传授给学生们，是他们从接受化学基础的同时建立绿色观念，培养环保素养，这样才能为国家建设提供优秀人才，帮助创新环保科技，提高生产的科学技术。例如：学生们在进行实验时，需要使用滴管进行液体药品的取用时，教师需要再三提醒学生们有关液体药品的滴管取用方法及注意事项，这样不仅使得他们及时掌握了相关知识并掌握保护自己的知识，避免不必要的受伤，而且可以引发学生思考，进而掌握有关液体的特性，了解部分化学药品对环境的危害。就像为什么药品会腐蚀橡胶胶帽，这样的问题能够引导学生了解并使学生明白，如果在化学生产过程中如果将废弃的化学药品直接倒入水槽或者其他地方，会危害环境造成危险。在化学实验教学中体现绿色化学的观念，这不仅仅是新课程下素质教育的要求，而且也是现代化学工业的要求，教师通过以绿色化学为原则的化学实验教学，这样大大激发学生的思维，还提高他们的创新能力与绿色化学理念，为他们今后投身化学事业打下基础，有利于学生未来的职业发展，有利于未来环境的可持续发展。

4.高中化学实践活动的绿色化学

当然仅仅是通过校园内课堂上的教学是远远不够的，绿色化学理念仍然要体现在社会生活中。根据课本上的有关知识，教师可提出相关的环保设计要求，使学生通过小组的形式，一起查阅资料并进行讨论，一起设计出符合要求的产品计划。这样可以加强绿色化学知识的渗透，帮助学生建立正确的化学观念，培养学生的核心素养。

当今中国随着改革开放的深入，工业一体化发展迅速，而作为满足人们生活需求的化学工业更是快速发展，但是在化学工业发展的过程中，由于保护环境的意识不够，造成了很多污染问题，所以为实现可持续发展的目标，必须坚持以绿色化学理念为基础的新化学学科。因而，中学生接受绿色化学理念对我国发展有着十分重要的意义。

参考文献：

[1]刘洋.新课改背景下的高中化学实验探究式教学策略研究[J].新课程(下),(6):44-44.

[2]白晓明.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].青苹果,(6).

高中绿色化学范文篇10

关键词：绿色化学;高中化学教学

随着人类活动的不断增加和生产力的不断提高，人们对自然环境的影响越来越大，各种环境问题层出不穷，既对生态环境造成了恶劣影响，也影响到人类自身的生存发展．化学污染是环境污染中最重要的组成部分，很多化学相关活动所产生的废弃物和污染物对自然环境造成了严重威胁．科学利用自然资源是化学研究的主要内容，而如何合理利用这些资源并尽量减少对自然环境的影响是每一个化学研究者都在深入思考的问题．人类要想获得长久的生存发展，就要解决当前的环境污染问题，并实现资源合理利用．

一、绿色化学的概念及特点

绿色化学主要是指，在利用化学知识从事生产生活相关工作时避免产生对人类及环境产生不良影响，避免污染物和废弃物的产生，特别是不会产生对人类及生物的健康有威胁的产物，并利用化学技术逐渐消除各种污染，将化学反应及生产活动带来的不良影响降至最低直至消除．绿色化学首先要减少资源浪费，其次要减少化学生产过程中产生的污染物、减少对环境的污染破坏，最后要实现产物的回收和再次利用．化学知识在工业生产中应用非常广泛．绿色化学作为一种全新的生产理念，在应用过程中要避免使用有毒原材料和有毒催化剂，避免反应过程中产生有毒有害物质，并确保各项产物无毒无害．

二、绿色化学与高中化学的关系

在高中阶段，学生正在深入接触化学知识，通常对运用化学知识过程中造成的严重后果没有清晰的认识，而教师在传授化学知识的同时要帮助学生形成正确的环保理念，并鼓励学生运用化学知识解决环境污染问题．将绿色化学观念引入高中化学教学，能够帮助学生正确对待环境保护问题，提高学生对于可持续发展的责任意识．绿色化学观念正在成为高中化学教育理念中的重要组成部分．高中化学教材中处处都在体现着绿色化学的教育理念．例如，在实验教学中都明确要求学生合理控制实验试剂的用量，避免浪费，并在使用后进行妥善保管，对于实验后的各种有毒生成物进行有效处理，避免污染环境．高中化学教材尝试使用潜移默化的方式影响学生，并最终在学生心中树立绿色化学的观念．

三、开展绿色化学教育的意义

人类的快速发展给整个地球造成了较大压力，特别是资源短缺和环境污染问题日益凸显．人类的可持续发展需要全人类的共同努力．化学是工业生产活动中最常运用的知识，而工业生产过程中的各种污染物对于环境及人类造成了严重影响．教师在这一阶段开展绿色环保教育，能够帮助学生形成正确的化学学习及化学利用观念，帮助学生树立健康的人生目标，使他们致力于使用化学知识造福人类．中国的发展刚刚起步，我们是一个拥有十三亿人口的发展中国家，如果要实现共同富裕，就必将消耗更多的资源．在现阶段，积极开展环境保护相关工作，能够避免环境污染的持续恶化以及资源浪费加剧．学生是国家未来建设的主力军，在高中开展绿色化学教育，能够从根本上实现环境保护，为中华民族的可持续发展奠定坚实基础．

四、在绿色化学视角下高中化学教学策略

1．教师要深入了解和研究绿色化学概念．教师的教学理念对其教育活动具有直接影响．在高中化学教学中，教师要对环保形势有足够了解，从自身开始逐渐提高环保意识，并将化学教学与绿色环保结合起来，深入研究绿色化学相关概念，寻找高中化学教学与绿色化学的有效契合点，尝试在更多相关领域开展绿色化学教学活动，积极了解和探索绿色化学的最新发展动向，确保掌握绿色化学的方法和理论，并将这些知识灵活运用于高中化学教学．2．在课堂教学的各个环节融入绿色化学．教师的教学活动直接影响学生的学习习惯及学习意识．为了培养学生的环保意识，教师可以尝试在课堂教学的各个环节中融入绿色化学．比如，在演示实验时，教师要严格遵照绿色化学的要求回收和处理各项污染物，培养学生形成同样的习惯．3．开展绿色化学相关课外活动．化学是一门应用性较强的科学．教师要带领学生共同开展绿色化学相关课外活动．例如，教师可以带领学生去化工厂参观，并调查研究化工厂生产过程中产生的污染物及其处理方法．通过这种方式，培养学生的环保意识及绿色化学观念．

总之，在高中化学教学中，教师要培养学生的环保意识，实现绿色化学教学理念．

参考文献