小学体育体育游戏教学研究

摘要：小学阶段的体育教学对于学生身体素质培养具有极其重要的作用，因此，小学体育教学环节，教师必须意识到教学改革的重要性及必然性，探讨小学体育教学环节体育游戏的作用及策略，可为相关的体育教师带来借鉴与参考，从而提高体育教学水平。

关键词：体育游戏；小学体育

小学阶段的学生个性活泼好动，体育课程综合体育游戏对学生将会产生极大的吸引力，调动学生参与体育课程的积极性，培养学生学习兴趣，还能利用体育课程的开展，营造良好的教学氛围，增强学生体质，使之身心更加健康，全身心地投入到学习之中，提高学习效率。针对小学体育教学过程中体育游戏的作用进行分析，提出相应的见解与思考。

一、体育游戏的特点

第一，具有趣味性特色。体育游戏属于游戏的范畴，因此必须使之更具趣味性，无趣的体育游戏难以调动学生的学习兴趣，更加难以提高学生的学习动力。第二，具有锻炼身体的作用。体育游戏的根本目的就是促使学生身体运动，提高学生的身体素质，在体育游戏中发现体育活动的作用，从而体现其锻炼的价值。第三，具有综合性的特征。每项体育项目都是游戏的基本素材，同时也可作为训练的基本手段，体育游戏不仅要具备提高身体活力的作用，还能增强学生的运动技能与技术水准，培养学生终身体育的发展理念，体现综合性的特点[1]。第四，具有一定的规范性。体育游戏并非是随意的、自由的、散漫的游戏，虽说归属于游戏的范畴，但是体育游戏必须具有一定的规则，参照规范标准，严格落实体育游戏，培养学生规范意识，同时也展现了体育游戏的秩序性与规范性，确保体育游戏高效落实。

二、小学体育教学过程中体育游戏的作用

（一）可以培养学生的学习兴趣，提高参与体育活动的主动性。体育与健康课程标准中明确提出必须积极调动学生的运动兴趣，使学生养成自觉运动的良好习惯，并实践终生运动的目标，这样才能为健康课程目标的实现提供保障。在实践教学过程中，体育教师可以将极具趣味性的、贴近日常生活的素材纳入到体育活动中，将生活与学习有机结合，从而为体育教学注入新的动力。实验教学过程中应当使学生意识到体育课程学习的重要性，而后结合学生的体育需求，调动学生的体育兴趣，利用游戏教学法充分调动学生的学习积极性，大大提高课堂教学质量，培养学生终身体育的意识[2]。（二）可以培养学生形成良好的品德。第一，体育游戏中时常运用对抗及竞争的方式，使学生全身心地投入到游戏中，此外，部分游戏具有一定的智力及体力难度，以游戏的形式完成体育教学任务，不仅可以保证教学效率，还能使学生更具进取精神，培养顽强、机智以及勇敢的品德，在游戏中发现体育运动的趣味性，为学生带来良好的感官体验，从而保证体育教学的有效性。第二，体育游戏都会在某些规则约束下开展，以游戏的方式不仅可以使学生养成遵守规则的习惯，还能在日常生活中培养遵守纪律的意识，使之日后的成长及发展更具纪律性与组织性。运用游戏教学不仅可以体现体育课程的引导性作用，还能让学生形成团结友爱、互相帮助的团队精神[3]。（三）可以培养学生的身体基本活动能力。一方面，体育游戏的开展过程中利用虚构以及假设的方式，将趣味性的情节融入到身体训练环节，使学生在轻松愉快的游戏氛围下提高基本活动能力，增强身体素质。另一方面，决心不仅可以培养学生的基本活动能力，还能结合学生的个性特点，使体育活动更能为学生所接受。众所周知，小学阶段的学生年龄相对较小，同时大多个性活泼好动，具有极差的理解力与自制能力，许多时候他们参与活动都是凭借兴趣，以此为出发点，而体育游戏的开展过程中体现了较强的趣味性，必然会吸引学生的目光，调动其参与游戏活动的积极性，使得当下体育游戏已经成为备受学生喜爱的活动之一，大大提高了体育教学效率[4]。（四）可以发展学生的智力。体育游戏开展的最终目的是增强学生的体质，从某种程度上来讲还能发展学生的智力，大多数体育游戏中将会或多或少地涉及智力因素，比如，接力游戏以及注意力练习游戏等等，学生在参与此类游戏的过程中必须准确而快速地完成游戏，还要求其集中全部注意力，投入更多的精力方可获得比赛的胜利。尤其是在对抗类的竞争游戏活动中，学生需要在规则允许的范围内制定最佳的合作方案，保证动作的有效性，确保游戏活动效果，在此过程中也要开动脑筋，在极具变化的游戏条件及环境下，开发学生的智力，学生为了获取游戏的胜利会提高自身的环境适应能力，潜移默化地增强了综合素质[5]。（五）可以帮助学生建立融洽的人际关系网。学生的交往活动很多都是通过游戏开始的，他们在游戏中加强合作、有效沟通，使得生生间的友谊更加稳固。而体育教学过程中开展体育游戏活动，无疑为学生之间的情感交流提供了机会，体育游戏中学生与学生、学生与教师之间的情感交流更加密切，同时将体育游戏作为交流的重要平台，学生在游戏中发表自己的态度以及主张，尝试运用切合实际的方式与他人交流，在交流的过程中你会不断地成长自我、完善自我，使学生在此过程中不断地提升自我，具有较强的语言表达能力，为日后步入社会的人际交往打下良好铺垫。

三、小学体育教学过程中开展体育游戏活动的策略

（一）结合学生的认知层次及个性特点，选择适宜的游戏种类。体育游戏所涉及的种类较多，教师若想最大限度地保证体育教学效果，就应当结合学生所喜爱的体育活动，并根据学生的认知层次与学习能力，有针对性地选择游戏类型，起初不可设置难度过大的内容，削弱学生的参与积极性。过大的运动强度将会使学生很难投入到游戏活动中，此外，也容易给学生的身体健康造成潜在的威胁。这就要求教师必须深入到体育课堂之内，加强对于学生游戏行为的监督，如果发现存在违规行为必须立即制止，再将相关的游戏规则传授给学生，这一过程中必然会增加教师的工作压力。因此，教师需要选择学生感兴趣的游戏种类，降低运动强度，提高体育游戏的趣味性，使学生主动参与到游戏活动中，营造良好的课堂氛围，保证体育教学效果[6]。（二）合理组织体育游戏，使之更具秩序性与规范性。体育游戏过程中必须尽可能做到科学、合理，使之更能为学生所接受，符合学生的学习及成长需求。值得一提的是，在有序开展之前需要向学生说明游戏的规则、条件与目的，确保讲解方式的形象与生动，甚至可以配上歌谣，比如，火车跑与小燕子飞等，将自然常识教育、思想教育与基本政治教育融入到游戏内容中，提高学生的综合素质，拓展其知识范围，还能达到增强身体素质的效果，真正实现了一举两得[7]。

综上所述，小学体育教学过程中，教师可以有效利用体育游戏的方式，保证教学效果，提高学生的身体素质，调节学生的身心，帮助其树立良好的品格，建立融洽的人际关系网、发展学生智力，为其日后的成长及发展奠定坚实基础。而本文首先针对小学游戏的特点进行分析，后又阐述了体育游戏在小学体育教学过程中的作用，最后探讨了体育游戏的教学策略，以期为相关的小学体育教师带来借鉴与参考。

参考文献：

[1]李广源.探索体育游戏在小学体育教学实践中的作用与设计原则[J].科教文汇（中旬刊），2015（2）：145.

[2]张浩.体育游戏对桓台县小学生体育学习的影响研究———以桓台县第二小学为例[D].山东师范大学，2014.

[3]赵卓好.体育游戏在小学体育教学实践中的作用与设计原则[J].当代体育科技，2017（36）：124.

[4]孙寅超.小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策[J].当代体育科技，2013（25）：66.

[5]陈琛.“全民体育”背景下小学体育教学中开展体育游戏的研究[J].新校园（中旬刊），2016（5）：44.

[6]谢扬华.论初中体育教学中课堂游戏的实践运用[J].当代体育科技，2016（26）：107.

[7]韩富娟，高全.试析体育游戏在小学体育教学实践中的作用与设计原则[J].新课程（上），2017（6）：76.

作者:黄育江 单位:福建省龙岩市永定区高陂中心小学