高校篮球教学篮球游戏的应用策略

摘要:游戏是激发认知兴趣的关键要素，对于高校篮球教学来说，利用游戏激发学生对于篮球项目的兴趣，也是最为有效的策略之一。为了让学生对篮球训练的态度更加积极，篮球游戏在高校篮球教学中的融合是必要条件。文章中将针对性地进行探究，为教学工作提供参考。

关键词:篮球游戏；高校体育教学；篮球教学

篮球教学是高校教学体系中一个重要的关键环节，而为了提升体育教学的整体质量，为了激发学生参与课堂的欲望，篮球游戏的融入至关重要。因此，需要针对性地分析篮球游戏在篮球教学中的实际应用策略，这将是教学革新的大方向，有利于达成教学目标，提升教学质量与效率。

1篮球游戏与篮球教学之间的关系

在篮球教学体系中，篮球游戏是随着教学逐渐发展，需求逐渐明确，进而产生的教学方式。篮球游戏所用到的主要工具便是篮球，游戏主要围绕篮球教学任务以及目标开展，并且根据篮球训练需求制定专门的游戏规则，兼具游戏应当具备的娱乐性以及体育教育应当具备的教学价值。篮球教学是为了达成实际的教育目标，是一种教学活动，而篮球游戏则具备游戏性。从这一角度来看，很多人会认为篮球教学似乎与篮球游戏这两者是对立的，担忧游戏会导致学生的学习态度不认真。但事实上两者不仅不存在对立关系，并且能够体现出促进作用，两者是具有统一性的。为了真正保证游戏性在篮球教学中的融合，必须要保证学生的身心体验得到强化，从这一角度来分析，篮球游戏和篮球教学关联密切，借助篮球游戏，能够强化学生篮球学习过程中的各方面体验，包括情感体验、感官体验等等，体验的强化，能够让学生对篮球动作要领掌握得更快、理解更深刻。学生能够在游戏过程中同时得到能力的强化，同时也收获更多乐趣，这是一举多得的有利局面。可见篮球游戏有利于帮助教师实现教学目的，其最主要的优势体现在以下几个方面：其一是教师利用篮球游戏，能够在篮球教学过程当中有效激发学生对于篮球学习的兴趣，让学生的态度更积极，并且保证学生在游戏过程中更快地掌握篮球技巧，进一步强化学生的整体技术水平。其二是通过小组合作形式的篮球游戏，能够培养学生的团队合作意识与能力，团结互助的风气对于教学十分有利，并且能够激发学生的学习热情。其三是利用篮球游戏，还能够培养学生创新能力。教师可以给予学生选择游戏甚至是创造游戏的能力，鼓励学生提出对于游戏的新想法，这对于学生的思想建设有着重要意义。利用游戏教学的这些优势，能够有效提升篮球教学的整体质量，有利于达成教学目标[1]。

2不同教学阶段的篮球游戏应用

2.1技术教学阶段对于篮球游戏的应用。在技术教学过程中，篮球游戏的应用，必须要保证次序的合理性。首先要注重教师的讲解与示范，这是帮助学生了解游戏规则与动作要领的必要途径，而后可以引导学生进行模仿性的训练，教师在游戏过程中虽然可以对学生的错误动作进行适当纠正，但是不可过多参与，因为游戏要由学生主导。在这种引导模式下，学生的主导得到体现，是不可忽视的重点。在传统的示范性教学模式下，学生只能根据教师的示范去完成训练，这对于学生的积极性激发并无益处，只有利用更加生动的方式去示范，并且引导学生掌握技巧要点。例如在学习原地单手肩上投篮时，教师在课程初始阶段，为了帮助学生了解技术要领，可以利用视频结合实际动作进行示范，视频慢放能够让学生抓住更多动作细节，并且增加了一定的趣味性。这样一来，后续的游戏过程才有了基础，因为单手肩上投篮包含了许多动作要领的细节，所以做好事先的示范，分解动作，这样才能让学生后续的游戏过程更加顺利，因为游戏教学要与动作引导结合起来，才能让学生完成游戏过程，学生对动作要领有初步掌握，后续的游戏过程自由度便更高，否则教师在游戏过程中，再去引导学生掌握动作要领，难度会更高，同时要让学生在游戏过程中学习动作要领，也更容易分散学生的注意力，反而会打击学生的主动性。而教师在进入游戏环节之前做好引导，让学生知道后续的游戏怎么玩，才能玩好游戏，同时对篮球技巧的学习也能有更加清楚的认识。教师在引导学生学习投篮时，也要通过投篮动作的分解帮助学生事先掌握要领，之后可以利用投篮竞赛游戏去激发学生的训练兴趣，这样能够让学生加深了解动作要领，进而运用在后续的游戏竞技过程中。2.2战术教学阶段的篮球游戏运用。篮球是团队型的、战术性的竞技项目，所以战术练习至关重要，如果无法掌握战术要领，即便每个学生的技术能力都过关，也无法保证在实际竞技过程中获胜。这是教师理应教给学生的重要一课，教师在设计游戏与实际开展篮球游戏教学的过程中，也要重视战术性的体现。为了帮助学生掌握战术技巧，教师在战术教学阶段，可以通过开展移位游戏，让学生掌握最基本的战术技巧，要让学生掌握跑位的一些基本技巧，养成思考的习惯，而非单纯凭借自身的技术去争取胜利。例如为了帮助学生掌握快攻技巧，教师在快攻教学过程中，为了让学生明确快攻的要点，一般情况下会通过传球触人的游戏，让学生的应变能力得到强化。但是这样的训练方式很容易打消学生的积极性，让学生感到无趣，这与实际教学练习并没有明显的差别，所以如果不具备趣味性和游戏性，便无法吸引学生。所以在复杂的战术教学过程中，教师也必须要让学生感到有乐趣、有兴趣，虽然未必完全脱离训练内容，但是可以放宽训练的规则，让学生的训练比较灵活，减轻学生的压力。教师可以采取积分制，每个学生队伍每完成一次快攻，则计一分，快攻并得分的队伍另有额外得分，这样会让学生的态度更积极[2]。

3教师在选择篮球游戏时应该关注的问题

3.1选择具有教育意义的游戏。教育意义在游戏过程中的体现，对于学生来说，是帮助其尽快掌握技术要点的前提条件。游戏在教学过程中的融合至关重要，但同时要服务于教学，否则将毫无意义。简而言之，游戏从本质上来说，也是一种教育手段，目标是要让学生更快地接受篮球训练，让更多学生喜欢篮球，避免学生因错误的引导而对篮球失去兴趣。学生的兴趣激发、体验强化，都需要教师的引导，而并非单纯地让学生玩乐，为了让学生在学习过程中掌握主导权，体现出学生的重要地位，同时通过教师的引导掌握技术技巧，教师要首先明确在游戏当中融合怎样的训练内容，如何在教学过程中体现教育意义。教育过程是生成性的过程，而游戏则是更加随性的过程，两者看似矛盾，但是教师可以通过游戏规则的建立将两者融合起来，将教育目标融合到游戏中，这并不影响两者的作用体现。例如为了培养学生的集体观念，教师对于学生的分组便是最基本的一种途径，在分组之后，无论游戏形式如何，采取怎样的游戏方式，在同一小组的学生，都会向着小组胜利这一方向努力，而且随着对于篮球运动基本要求的明确，学生也会意识到如何更好地分配各自在团队中的角色，大前锋、小前锋、得分后卫、中锋各有不同的要求，每个学生分配到符合自身能力定位的角色，也会产生成就感，在团队合作时也会更具针对性地规划自身的战术。3.2选择符合学生身心特点的篮球游戏。不同年龄段的学生、不同基础的学生、不同性别的学生，都会体现出其身心特点上的差异。在实际教学过程中，教师也不可能采取单一的规则与引导方式去满足所有学生的学习与训练需求。为了体现出教学的针对性，教师在选择篮球游戏的时候，便要考虑如何因材施教。人与人之间，在能力、特长、认知方式等各个方面存在的差异，虽然不应歧视，但是却是事实，不可从同样的角度去思考、以同样的方式去引导。教师设计游戏也要根据学生的不同情况去思考，例如对于身体基础较为薄弱的学生，与身体基础较为扎实的学生，在游戏强度的设计上便应当有所不同，对于基础较为薄弱的学生，应当更加重视基础的强化，将一些最为基础的训练强化动作融入游戏内容，例如蛙跳、短跑等，之后循序渐进地增加强度、增加内容。而对于基础较为扎实的学生则应设计一些具有挑战性的游戏内容，强调竞技性，这样能够激发学生的好奇心与求胜心。3.3选择符合教学内容的篮球游戏。当前我国体育教材对于篮球教学已经制定了具体规定，这些规定的建立，以实际教学需求为基准，篮球游戏服务于篮球教育，所以教师要保证达成篮球教育的目标，必须根据规定去选择篮球游戏方式，做好教学设计，进而达成教学目标。例如教师在规划教学游戏的过程中，针对篮板教学，作为一个必要的教学环节，教师便要进行针对性的思考。为了满足教学需求，教师可以通过篮板抢夺赛去培养学生抢篮板的能力。通过这样的游戏，学生能够掌握抢篮板的诀窍要点，这样在篮板下也有了更强的控制能力。篮板往往是进攻与防守的关键点，也是篮球教学内容的一部分，教师考虑到实际教学需求，必须要充分重视，无论时代如何发展，学生的篮球基本功培养都不可忽视，为了强化学生的基本功，必须要做到针对性规划，才能提升游戏质量，进而提升教学质量[3]。

4结语

篮球游戏在篮球教学体系中是一个必要环节，对于篮球教学的结果有着重要影响，文中主要针对篮球教学过程中篮球游戏教学的开展进行了思考，为教学提出了建议，希望能有效提升教学质量与效率，达成实际教学目标，强化学生的能力基础。

参考文献

[1]梁雁捷.基于篮球游戏基调下高校体育篮球科目的开展措施[J].人才资源开发,2016(24):161.

[2]曹清东,王小娟,陈欣.浅析篮球游戏在高校公共体育篮球教学中的运用[J].西部皮革,2016,38(4):161.

[3]印文晟.篮球游戏在篮球教学实践中的作用[J].赤峰学院学报:自然科学版,2015,31(11):212-213.

作者:刘黎鹏 单位:郑州幼儿师范高等专科学校