高校体育教育专业的优化

1实践教学体系优化的含义

实践教学体系的优化是希望通过一系列有效的改革措施使教学达到理想状态。人才的培养作为现代化社会建设的重点,创新、与时俱进是对人才的社会需求。实践教学作为教学过程中的一种教学方法,本就是希望通过相应的变革去实现教学的现代化,并能对学生主体产生相应的作用。实践教学作为教学当中的一种,也在随着时代的变化发生着相应的变革,以适应社会和教学的要求。对于优化教学的理解有两种:首先是把优化教学视为一种活动,一个过程,即对教学进行优化,使教学变得更完美;其次是把优化教学视为教学的一种状态,一种境界,即优良的教学、成功的教学1。教学本身来说就是一种不断变化和发展的过程,推动教学发展的动力其实就是巴班斯基在《教学过程最优化》一书中所指的矛盾,其实就是所谓的现实与理想的矛盾。现代社会的不断发展,要求教育的现代化水平与之相适应,相反,教育就会落入脱轨与落后之中。然而,实践教学的优化并不是指教学部门必须制定数量化的教学内容,而是根据国家要求、教学内容、学生需求以及学校情况等综合因素制定优化的实践教学体系。优化实践教学体系,就是在一定的条件下,寻求合理的教学结构,争取最好的教学效果。

2体育教育专业实践教学体系优化的必要性分析

2.1实践教学目标过于笼统,实践能力功效低

实践教学目标是以学生职业能力培养为主线,以基本的职业素质、岗位就业能力和职业发展能力培养为模块进行构建。提高学生知识认知水平、培养学生在实际应用中解决工作问题的能力,成为实践教学目标的重要内容。目前,体育教育专业实践教学目标不明确、不具体,大多数专业教学目标存在同化,不够细化,导致学生学习积极性不高,最终结果是学生实践能力下降、社会工作适应性差。特别是近期国家关于教师资格证参加全国统考的决定。从2015年开始师范类学生将不能再毕业时直接获得教师资格证,都需要和非师范类和其他社会人员参加全国认证考试才能申请教师资格证,要求5年一周期进行注册,未注册通过的取消教师资格。2015年教师资格证实行全面改革,全国实行统一考试,考试难度进一步增加。体育教育专业作为培养中小学体育教师的主要专业,国家决策的颁布对于体育教育专业学生来说无疑是一个重要的考验,对学院教学来说也必须尽快进行教学目标体系的优化,使学院办学紧跟国家、社会、市场的步伐,突出学院办学特色。

2.2实践教学内容一成不变,与社会、市场相脱离

在很长一段时间内,人们把“体育”定义为“传授身体运动知识和技术技能”,把“体育教材”定位为“身体运动的标准”,把“体育教学”定位为“照本宣科地传授运动知识”。掌握运动技能固然是体育专业学生的必要条件,但这样的高校体育专业教育教学条件下只能培养出体育专业学生却不能培养出体育专业人才,这是目前我国高校体育教育专业人才培养存在的主要问题之一。实践教学内容的落后,无疑是导致实践教学质量下降的主要原因。纵然是体育教育专业的学生,作为未来的体育教师,同样担负着未来孩子的健康成长的重任。因此,体育教育专业学生的学习内容,将不单单是体育方面,综合知识、基本素养、健康知识、生理知识、心理知识、教育知识等同样重要。目前,体育教育专业学生教学内容当中存在不必要及必要缺失。不必要是指某些教学内容存在不必要教授,可作为学修课使学生课下学习,例如奥林匹克运动、体育史等;必要缺失即某些教学内容作为学生将来进入调研、社会实习、参加工作等方面需要用到的实践教学内容存在缺失,例如体育统计、教育学等方面的教学内容。

2.3实践教学管理体系缺少独立性,管理功能差

实践教学管理体系目前主要是组织管理、运行管理和制度管理。组织管理只要是针对院系教学办方面,教学班根据国家人才培养方案,制定相应专业的人才培养目标并具体实施的管理部门。运行管理是针对教学办下达的主要教学内容进行实施,例如社会实践、暑期实践、教育实习以及毕业论文设计等等。制度管理是保证管理部门下达实施的具体内容能够有效实施的相关制度政策。高校体育教育专业实践教学管理体系涉及到人员因素、物质因素、信息因素以及体育教学活动因素等多方面的因素。实践教学的管理应当与教学管理区分开来,进而能够保障学生实践学习内容的正常而有效的进行。目前,大多数高校的体育教学质量管理比较松散、管理者的随意性比较大、管理效率不高。我国高校体育教学与专业实践教学管理体系没有具体的、独立的政策制度和管理措施,大多数实践教学管理体系都是与教学管理体系并行存在。这种情况的存在,容易在教学过程中忽略实践教学的存在,或者是教师在教学过程中因为某些个人原因而没有严格进行实践教学,最终导致学生实践认知水平能力下降。科学的管理体系、完善的管理结构成为提高教育教学质量、深化教学体系改革的重要途径之一。

2.4实践教学保障体系不完善,保障水平不高

实践教学保障体系作为保证学生实践能力提高的重要环节,决定了院系实践教学内容能否顺利实施的重要屏障。实践教学目标体系、内容体系和管理体系实际上是建立在实践教学保障之上,实践教学保障体系主要包括师资、实践场地、实验仪器、校外实习基地等等内容。目前,高校虽然对体育教育专业学生的实践学习很重视,但也避免不了学生数量多、学习资源分配满足不了学生学习欲望的问题。就拿实验仪器来说,分组进行实验学习是目前实验环节的主要学习方式,课堂时间有限、分组学习又照顾不了每个人,学生的实验就不能在课堂中充足体验,课下也不能再去实验室进行学习,这样就不利于学生认知水平的提高,反而是学生什么都了解一点、却又什么都不精通的尴尬局面。作为体育教育专业学生,本院系的客观设施就需要满足学生的学习欲望,这样才能保障学生实践教学的顺利进行。

2.5实践教学评价体系缺失,评价效果使用有待提升

教学评价是对教学工作进行的测量与评定,主要包括对教师、学生、教学内容、教学方法、教学时间、教学实施以及教学目标等方面的过程和结果的综合评价。建立科学、完整的实践教学评价体系,是重视实践教学,促进实践教学质量快速提高,加强宏观管理的主要手段。我国高等教育的目标是培养复合型人才,高校将学生实践应用能力的培养作为重点,并突出高校教育的特色。目标的实现需要从提高高校实践教学质量、完善实践教学评价体系着手。目前,关于体育教育专业教学评价有很深的研究,然而对于体育教育专业实践教学评价体系大多没有具体的评价,对于实践教学评价的效果使用也不够充分。

3实践教学体系的优化基础

用辩证的系统观点评价现有教学任务的各种可能的解决办法,乃是教学过程最优化的方法论基础,辩证的系统观点能保证针对当前条件选出最佳方案2。实践教学体系的优化,应建立在客观条件上,根据客观现实选择最优的解决方案。

3.1优化实践教学体系应紧跟国家教育方针政策

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010——2020)》中指出,当前阶段我国教育应立足社会主义初级阶段基本国情,把握教育发展的阶段性特征,坚持依法治教,尊重教育规律,夯实基础,优化结构,调整布局,提升内涵,促进教育全面协调可持续发展;同时全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。从新中国才成立到完成中国伟大复兴梦想的今天可见,时代的变化会推动着教育教学的不断发展与改革。实践教学体系的优化需要建立在国家教育方针政策之上,在不同时期优化和调整相应的教育政策,对国家经济的增长、文化的发展、人才的培养有重要的进步作用。

3.2优化实践教学体系要顺应社会市场需求

高校人才培养要与市场需求挂钩。国家的建设与发展离不开人才,而高校是人才的培养和提供基地。不过,刘正文委员有着自己的一些看法。目前,高校教育中存在这样的问题:学生从迈进高校到走出校园、进入社会、面对社会依旧会不知所措。人力变成资源,关键要让高校人才教育与社会市场需求提前挂钩。高校在对学生进行培养时,应及时进行市场调查、了解市场需要,让学生在学习期间就知道未来的市场需求的总方向,而不是让学生变成一种模型之后,再去适应市场需求。社会建设、经济发展离不开人才,人才是决定国家、世界发展的重要因素之一。随着时代的发展、经济的进步,社会市场对当代体育人才提出了更多的要求,即创新型、复合型人才。其实质就是对当代体育人才的专业技能、综合素养和社会实践能力提出了更高的要求。因此,我们必须在对市场人才需求的现状进行充分调查、了解和研究的基础之上,找到一条正确的、有效的人才培养路线,在高校教育教学实践中改变传统教学模式、创新人才培养体系、加强学生实践操作能力,使高校在学生人才培养的过程中真正做到“适销对路”。

3.3优化实践教学体系需适时调整培养方案

人才培养方案是高等院校实施人才培养工作的根本性指导文件,是组织学生教学过程、进行改革教学的主要依据,是高校实现人才培养目标和人才培养的基本途径。《国家中长期教育改革和发展纲要(2010—2020)》中强调:适应当今社会对人才的需求,高校对人才培养在规划和设计上就必须进行合理设置,包括人才培养方案总体设计思路、课程设置方面、实践教学培养方案方面、第二课堂培养方案、校园文化培养方案等五个方面的设计规划。高校在制定体育教育专业学生培养目标是,就需要根据国家的高校人才培养方案,全面、切实的做好各方面的工作,这不仅仅只体现在组织与管理方面,质量与评价同为重要。

3.4优化实践教学体系高校必须积极做主导

高校教育在我国社会发展中起着重要的作用,社会的发展离不开人才的支撑,世界全球化的发展更使社人才变得更为炙手可热。在世界各地、各政府都很重视高校教育的发展,高校作为人才培养的基地,更代表者一个国家、一个地区文化、科技实力的重要彰显。作为优化体育教育专业实践教学体系先导的高校,其在制定学校发展战略时既要考虑现代化建设和改革发展对人才培养和科学研究在层次、规格、结构、规模上的要求,又要考虑经济和社会发展对学校发展的制约,必须找好定位,找准学校在社会发展中的位置;另一方面,高校在制定发展战略时必须审时度势,在对各种信息进行分析研究的基础上抓住那些最能促进学校发展的外部信息。也就是说既要从学校的战略规划角度分析有没有抓住信息的必要性,又要从信息的可靠性、难易性和价值性出发分析信息促进学校发展的可能性。

4结语

宽厚的体育理论知识、过硬的体育专业技能、具有创新能力和实践应用能力的复合型体育专业人才成为社会的需求。在建立与完善社会主义市场经济的过程中,高等院校如何提高体育专业学生的全面素质,如何多出人才、出好人才,这是关系高等院校生存和发展的首要问题。高校教育教学发展应高度契合国家教育方针政策、密切联系社会市场、积极彰显学生主体地位,并通过行之有效的建设路径,优化坚实丰满的实践教学体系,激活体育教育专业发展动力、并实现体育教育专业人才的可持续发展。

作者:陈亚京 单位:河南大学体育学院