大学公共体育健美操调查分析

摘要：文章主要运用文献资料法、问卷调查法等研究方法，对新疆师范大学公共体育课健美操选项课教学情况进行调查与分析。结果显示：加强公共体育课程的组织与管理是建设公共体育课的重要内容和保障；教师性别有较大的差别；专业教师所占得比例不合理；教学场地、设施不能满足学生们的需求；这些因素都会制约健美操选项课程的教学和开展。改善的建议是：明确公共体育课程建设的总体要求和目标任务；加大公共体育课教学力度，不断丰富课程教学内容，引导广大学生通过公共健美操课，更好的了解健美操；充分认识到加强公共体育课程建设的意识，教师职称、学历层次待进一步提升；学校领导应该引起重视，对健美操场馆的投资力度，充分利用我校的场地优势进行改善设施现状；加快公共体育课程管理，建立健全有效机制，促使体育教师提高科研能力。

关键词：公共体育;健美操选项课;教学情况

1前言

健美操教学在我国高校公共体育开展已有了很长一段时间，健美操深受同学的喜爱，学生学习兴趣高，健美操普及程度较好。随着新疆高等教育事业的蓬勃发展，素质教育全面推进，高校体育工作得到高度重视，公共体育课程建设取得明显成效。学生主体地位逐步确立，但是，公共体育课程管理建设仍是高校课程建设中的薄弱关节之一。《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》提出：“全国各个高校要进一步加强对公共体育的课程建设，学校应该根据学生的特点以及地域、气候、场馆设施等不同情况定课程内容，选修课课程力求多样化，从而学生选择的空间也就越大，满足现代大学生心理需求和兴趣爱好，遵循“以人为本”办教育，不仅要考虑如何主动适应学生，也要考虑怎么主动适应社会”。[1]《纲要》的颁发，更加促进了健美操选项课在高校的发展进程。再此，我对新疆师范大学公共体育课改革中健美课程的情况进行了调查，本文主要就当前新疆师范大学健美操选项课教学情况进行调查分析。并且，相应的提出几点建议，以期为各个高校搞好公共体育课教学提出参考。

2研究对象及方法

2.1研究对象。以新疆师范大学昆仑校区化学化工学院、美术学院、计算机学院三个学院的在校本科一、二年级体育课中参加健美操选项课的学生作为研究对象。其中女生156名，男生41名。2.2研究方法。2.2.1文献资料法。检索与查阅了了近几年有关“健美操”发表的大量相关文献资料九十多余份，了解有关健美操教学方面的书刊、书籍等，并对相关的资料、书籍进行概括总结。为研究获取相关资料，为本文的撰写提供了充分的理论依据。2.2.2问卷调查卷法。结合学生及教学实际情况查阅了大量相关文献资料，就健美操在新疆师范大学三个学院的开展现状等一系列的问题，进行制订相关的问卷。一共发放调查问卷200份，有效回收197份，回收有效率为98.5％。2.2.3数理统计法。通过Word和Excel制作表格和图表，再次基础上结合有效回收的问卷，对调查问卷中的相关数据进行分析与统计。

3结果与分析

3.1健美操选项课的组织与管理情况分析。3.1.1健美操选项课的相结合形式。加强对公共体育课程的管理，是建设公共体育的重要内容之一，也为促进公共体育课程发展提供了重要的保障。学生是教学的主体，老师主要起指导用。高校要结合本校实际，建立健全的公共体育课程的管理。我校健美操选项课组织形式多种多样有：（1）理论与实践相结合，可以让学生尽快的了解健美操及掌握所学的知识加以巩固。（2）教师与学生相结合，易于增进学生学习健美操的主动性、规范性。（3）各班与分组，充分体现了健美操集群性，同时提高同学们的协同配合能力。（4）课上与课后相结合，使其有机的结合，开展形式多样，确保每一位同学都能够动起来，培养学生的自主能力，同时，利于及时巩固所学的内容。3.1.2健美操选项课教学内容分析。新疆师范大学公共健美操选项课课程分为两个学期。第一学期中所学的《中国健身舞》为自编舞蹈，青春魅力健身操属于必修课程。经调查，我校健美操公共课第一学期是以实践教学内容为主，健美操总课时为26学时，除去新生军训8课时。实践教学内容占到了69.2％，排次第一位。身体素质仅有7.7％，排次第四位。关于其理论知识占15.4％，排第二位。从表中可以看出，我校在实践教学上是很重视的。对于初次接触健美操学习相关的理论知识是非常有必要的。关于学生的身体素质占到了很大的比重，说明授课教师注重学生的身体素质。经调查，我校健美操公共课第二学期还是以实践教学内容为主，健美操总课时为36学时。实践教学内容占到了72.2％，相对于比第一学期多3％，排次第一位。身体素质仅有5.6％，相对于第一学期下降了2.1％，排次第三位。健美操相关的理论知识占11％，相对于第一学期下降了4.4％，排次为第二位。从图表可以表明，我校在实践教学上是很重视的。身体素质和健美操相关理论教学都有所下降。3.1.3健美操选项课考试内容和评分标准。在知识和技术不断踊跃的今天，合理的选择教学内容和教学方式可以大力提高高校健美操的发展。为了让同学们更好学习、掌握健美操、学习健美操、练习健美操，为此，根据新疆师范大学《健美操》课教学大纲的要求和安排，制定相关的考核内容与评分标准。不仅提高了学生学习效果，同时，促进了健美操选项课程的发展。让学生真正感受到健美操的独特魅力之所在。3.2健美操选项课教师队伍情况分析。3.2.1教师的性别、年龄、专项情况。在对新疆师范大学公共体育课健美操选项课进行访谈和调查的5位教师中发现，新疆师范大学公共体育课健美操选修课中教师年龄结构较为适中，40岁及40岁以下的有2人占到40％,40岁到55岁的有3人，占到60％。在走访、调查的五位老师中,很明显可以看出，我校公共体育课健美操教师年龄都集中在50岁左右。男女比例有着很大的差距，男老师只有一位，其余都为女老师，男老师所占比例少，这主要受传统观念的影响，大对数人群认为健美操是女生的“专项课”，跟男同学没有关系，因此减少了男生对健美操科目学习的基数。我们在这走访调查的五位老师当中可以看出自身专项为健美操专业的教师较少，只有一位，要根据形势变化的需要，引进高水平教练员、裁判员等也对学校公共体育课发展具有很大的帮助。3.2.2教师学历的情况分析。在进行对我校新疆师范大学公共健美操选项课任课的五位教师走访调查，其中男教师一人，女教师四人。在一定比例上说明，健美操是女教师的“专项课”。下列数据表是关于学校公共体育课教师获得最高学位的调查情况。在我国高校体育教师能力、素质中，不仅包括教学组织能力、身体适应能力、强健的体魄、保健能力。最重要的是自身具备的理论知识、科研能力。而学位在一定程度上反映了一个学校教师队伍的理论知识水平和科研方面的能力。在经过调查发现，新疆师范大学公共体育课健美操选项课教师中获得本科学历占到了60％，获得硕士研究生及以上学历占到了40％，由此调查可以发现，新疆师范大学公共体育课选项课教师师资学位情况基本合理，这对于新疆师范大学公共体育课选项课的科研工作具有辅助、推动作用。为之后的科学研究提供良好的基础。3.2.3教师职称的情况。教师队伍的职称分步可以促进对于一个学校、学院的学术性研究氛围和增进学科的健康发展，这项调查也是衡量教师科研能力的重要依据。根据对新疆师范大学五名老师的访谈调查显示，讲师与副教授占有很大的比例，讲师占人数的40％，副教授占到人数的60％，为了使公共体育课更好的发展，要适应形势变化的需要，可以通过教授、副教授这些学术骨干来带动助教、讲师的学术研究，从而，大大提高教师队伍对学术的研究能力，建立健全有效机制，积极投身于对高校公共体育课课程改革，对带动对公共体育课健美操选项课的发展具有很大的帮助。3.3健美操选项课学生情况分析。3.3.1健美操选项课学生性别比例。健美操大多数认为是女生的“专项课”，随着我区高等教育事业的蓬勃发展，素质教育的全面推进，高校体育工作得到高度重视，公共体育课建设、课程管理逐步规范。健美操项目渐渐普及，一部分男生也参与了进来，可以看出女生在这个项目上任然占据着主要部分，男生选修健美操选项课的人数相对较少。从下列表可以看出，新疆师范大学公共体育课健美操选项课中，女生占很大的一个比例，占到人数的79.2％。男生占到总人数的20.8％。男生性格相对于女生来说，比较活泼，积极性较强，不仅可以带动上课的气氛，而且，一定程度上还可以促进健美操的发展。3.3.2健美操选项课学生学习的动机。新疆师范大学于2003年开设健美操，是由翟某、鲍某某为代表的健操老师为首，进行授课，经过一段时间教学，得到了师生一致好评。目前，《健美操》选项课课程以成为新疆师范大学的精品课程之一。在每年4月，我校校健美操队将代表新疆师范大学参加全疆赛比赛，并屡屡获得优异的成绩，为学校、学院争得了荣誉。得到了老师、学生一致好评。后来在体育课中得到延续。运动项目使人产生动机，动机可以促进学生自主学习，两者之间相辅相成。从下列数据可以看出学生为获取学分的动机为31％，排位第一，处于减肥塑形动机为29.4％，排位第二。处于娱乐心态的学生占到了15％，排位第三。处于增强体质的动机占到14％，排位第四。其他因素占总数的11.1％，排最后一位。3.3.3健美操选项课学生的兴趣爱好。由前面的调查分析中可知，主观方面也就是说学生，了解到学生们对健美操这门选项课有着浓厚的兴趣，俗话说的好，兴趣是学习最好的老师。要充分挖掘学生的对健美操课程的情趣。由于健美操场馆、设施、教师师资力量的缺乏，健美操知识体系不健全，教师示范及能力薄弱和学生对健美操这一新兴项目比较陌生，学生在进行选修科目时带有侥幸的心理等。这一现象使之不能满足学生的身体发展需求，更不利于新疆师范大学健美操在公共体育选项课中的开展与实施。3.3.4健美操选项课学生对场地、设施的满意程度。体育教学场地、设施是影响和阻碍教学的因素之一，它不仅影响体育选项课的目标设置，还会阻碍选项课的发展，从而降低了学生对某一项目的兴趣、积极性、选修人数等。从下列数据可以看出，不满意的同学占到43.6％，排位第一。对场地满意的同学占到21.8％，排位第三.对场地设施感觉到一般的占到34.5％，排位第二。3.3.5学生学习健美操选项课后的效果。通过调查我们可以清晰的看出，大部分的学生在选择健美操选项课会后都在某一个方面得到了变化和提高，先是对同学们的自信心得到了提高，因为，健美操本身就是欢快、表现力、动感比较强的运动项目，所以，学生通过教师的指导和自身课上、课后练习以后，自信心自然就会增强。健美操还是以音乐和舞蹈相结合的项目，基本上都是随着音乐做操化，所以说，在一定程度上可以增强同学们的身体协调性和身体形态改变。人际交往能力占21％，排位第三。提高自信心方面占19.2％，排位第四。协调的增强占到22％，排位第二。身体形态占到23.4％，排位第一。

4结论

（1）我校健美操选项课组织形式多种多样，理论与实践、教会与学生相结合等。教学内容丰富多彩，开设课程有《中国风健身舞》、《青春魅力健身操》；健美操选项课课时设置基本合理。（2）我校根据公共体育课健美操选项课教学大纲的要求及安排，制定了健美操课程的考试内容及评分标准，进一步促进了公共体育课健美操的发展。（3）健美操选项课教师男女性别差异大；健美操专项教师少。（4）公共体育课健美操选项课教师学位基本合理；为了更好的发展和适应形势的变化，建立合理有效机制，提高学术能力。（5）健美操选项课学生性别比例差距大，健美操课程的开展离不开男生。（6）兴趣是最好的老师，运动项目产生学习动机，学习动机可以促进自主学习。（7）公共体育课健美操的场地不规范，设施不完善；通过练习健美操后，在一定程度上增强了学生的自信心和身体协调等。

作者:欧亮东 单位:新疆师范大学体育学院