中小学计算机教学实践思考

时间:2022-11-23 10:51:53

中小学计算机教学实践思考

【摘要】在当今信息时代背景下,计算机课程是我国义务教育阶段的重要学科,而随着大数据技术和互联网的发展,计算机教学的应用性以及重要性也更加突出。本文主要针对中小学计算机教学的实践进行思考和分析,希望给予我国教育同仁参考和借鉴。

【关键词】中小学;计算机教学;实践;思考

计算机教学在我国义务教育中已经开展了30多年,当前,我国绝大部分中小学已经拥有专业的计算机教室,计算机教学水平也在不断提高,教学内容也在持续更新,中小学生基本都具备了一定计算机能力。计算机教学作为义务教育阶段的重要学科,可以帮助学生夯实计算机基础,促使学生在生活学习中灵活的使用计算机解决问题,进而促进学生综合素质的全面发展,对学生未来的工作与学习具有积极意义。

一、计算机教学

计算机学科属于科学技术发展下的新兴学科,从现代学科以及学科成长角度分析,计算机属于一项比较年轻的学科,并且受到学生的欢迎和喜爱。在信息时代下,计算机已经在各个行业以及各个领域中实现了深入的应用,改变了人们的工作和生活习惯,而随着移动终端的多元化发展,计算机更是涉及到人们方方面面的生活和学习中。在中小学开展计算机教学,可以加深学生对计算机技术的认识和理解,促进学生综合素质的全面提高,对学生的发展具有重要意义。

二、当前我国中小学计算机教学中存在的几点问题

1.实践教学与理论知识脱节。当前,在我国中小学计算机教学中,教师更加重视理论知识的传授,而忽视了实践教学,计算机学科具有较强的应用性和实践性,如果教学偏重与理论知识,学生上机操作较少,就难以理解计算机理论知识,同时使学生无法在上机过程中提高操作水平,最终对学生的创新思维和实践能力带来一定的影响。2.没有开展因材施教。由于每个学生的接受能力、学习能力以及操作水平存在差异,一些学生由于接触计算机时间较长,已经具备了一定的基础能力,但是一些学生对于计算机却相对陌生。针对这种情况,教师没有针对不同学生的能力开展因材施教,导致基础好的学生吃不饱,一些基础差的学生学不懂,难以达到较好的教学效果。

三、关于中小学计算课程教学的几点思考

1.提高学生学习兴趣。新时期下,随着网络技术和计算机技术的蓬勃发展,网络已经深入到人们的生活中,改变了人们工作、学习以及生活的习惯,对于中小学生而言,计算机已成为人们学习和生活的重要工具。但是在计算机教学中,教师偏重理论教学,没有充分体现计算机技术的趣味性和生动性,难以激发学生对计算机学习的积极性,教育效率和质量难以提高。因此,在课堂教学中,教师在考虑其教学技巧的同时,还要注重让学生进行上机操作,不仅要提高学生的计算机能力,同时还要提高学生的学习积极性。教师还要通过计算机教学提高学生学习的能力,通过言传身教让学生树立远大的理想,通过计算机教学全面提升学生的素质。2.科学设计教学内容。新时期下,计算机技术发展迅速,教学内容也在不断更新,计算机软件更是种类繁多,相比较其他学科,计算机知识的的发展以及更新速度会更快。当前,我国中小学计算机教学教材种类众多,因此,教师要针对学生的特点和需求,合理选择教材、科学设计教学内容,进而保证计算机教学的效率和质量。同时要不局限于教材内容开拓新知识,与当前社会热点新技术结合起来。3.加强学科层面的重视。在中小学阶段,计算机属于一门基础学科,在信息时代下,计算机学科对学生的重要程度不断提高,因此,教师要从学科层面加强重视,发挥计算机教学的价值和意义。计算机学科与其他学科具有密切的联系,其应用价值不仅仅局限于学科教育中,例如,通过计算机学习可以提高学生互联网使用以及读写能力,同时,从长远角度分析,教师要通过计算机加强学生的网络道德教育提高科学素质水平,引导学生利用计算机加强对文学作品的欣赏和阅读理解,帮助学生掌握现代化的计算机知识和技术,为学生成为一名高素质、现代化人才奠定基础。4.加强实践教学。从学科角度分析,计算机教学具有较强的实践性和应用性,因此,在具体教学中,教师要加强计算机实践教学,并且将理论学习和实践操作充分结合,带领学生走进学校的计算机教室,通过实际操作提高学生的计算机技能。同时,在实践教学中,教师还要启发以及鼓励学生,让实践教学具有启发性和创造性。从而使学生快速入门并提高水平。5.开展因材施教。在具体教学中,教师要针对不同学生的实际需求开展因材施教,对于基础较好的学生,教师要安排难度适当的教学内容,对于基础较差的学生,教师要夯实其计算机基础,充分调动每一个学生的学习积极性,根据学生的兴趣爱好以及个性化需求开展教学,循序渐进的开展知识教导和传授。6.根据学生特点开展教学。教师在设计教学内容的过程中,一定要综合考虑学生的兴趣爱好以及年龄特点,针对中小学生而言,其自主学习意识较差,因此,教师要灵活运用教学手段对学生开展教学,例如,针对小学生喜欢玩耍的特点,教师可以通过游戏教学法开展教学;而中学生其思维发育相对成熟,可以独立思考以及自主的获取知识,因此,教师要为学生留下一定的自主探究空间,激发学生的积极性和主动性,提高其探究和创新的欲望。

四、结语

总而言之,在信息时代下,计算机操作能力已经成为当今社会对人才的新要求,因此,在中小学阶段,学校和教师一定要高度重视计算机课程教学,并且在实践中不断探索,借鉴、汲取教育先进经验,不断改进自身的教学方法和思路,为学生未来的发展奠定基础。

作者:刘保利 单位:衡水市招生办公室

参考文献:

[1]时晓玲,于维涛.中小学课堂教学模式改革的省思与多元创新——基于洋思、杜郎口、东庐等校课堂教学实践的思考[J].教育研究,2013,05:129-133.

[2]周晓平.寻求差异点探究衔接法——中小学语文教学的实践与思考[A].江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集[C].:,2005:5.

[3]赖凡,余建桥.高校非计算机专业计算机基础教学的实践与思考[J].西南农业大学学报(社会科学版),2007,01:170-172.