小学数学智慧课堂精彩教学探讨

时间:2022-06-11 09:30:57

小学数学智慧课堂精彩教学探讨

一、创设和谐情境,构建精彩课堂

1.悬念导入,激发兴趣

导入是小学数学课堂教学的开场白,俗话说“良好的开端是成功的一半”,导入是新课教学的前奏,它如同一出戏的“序幕”,起着酝酿小学生情绪、集中学生注意力的作用.悬念导入就是设置问题,令学生思考,激起小学生思维的波澜,造成“欲知又止,悬而未结”的情境,激发学生的好奇心,使学生产生一种强烈欲望,促使小学生由疑到思,由思到知.例如,在学习“2,5的倍数的特征”一课时,教师说:“同学们,老师现在要表演一个绝技,不用动笔算就能知道哪些数是2和5的倍数,大家信吗?谁来当小老师考考我啊?你们也可以用计算器验证一下老师的答案.”课堂顿时活跃起来,学习氛围高涨,学生争先恐后地说数,老师回答.“你们想学习老师的本领吗?这就是本节课我们的学习目标.”这样设置悬念导入新课,提出问题,使小学生产生种种疑团,激起追根溯源、急欲寻求答案的学习欲望,像磁石一样吸引小学生的注意力,第一锤就敲在小学生的心上,充分调动了学生的学习积极性.

2.运用媒体,乐学不倦

多媒体技术能够利用文字、图形、动画、视频和声音等多种方式呈现数学知识信息,为小学生提供一个生动直观、形象具体的学习环境.多媒体能够化静为动,变虚为实,变无声为有声,激发小学生的学习兴趣,形成最佳的心理状态,愉悦身心,乐学不倦.例如,在学习“长方形的面积”一节课时,教师如果单纯地运用公式计算长方形面积,小学生会感到枯燥乏味.运用多媒体出示:把一个正方形剪成两个完全相同的长方形,这两个长方形周长之和与正方形周长相等么?再演示:把这两个长方形拼成一个正方形,它们的周长有怎样的变化?让学生观察课件的演示,通过画面的不断闪烁,学生清楚地感受到了图形的变化,周长也在变化.孩子们特别兴奋,他们在讨论、合作中明白了周长的变化,小学生始终处于一种动眼、动耳、动脑、动口的境界之中,始终保持渴求上进的心理状态,主体作用得到有效发挥.让小学生在开放自由的环境下解决问题,培养了小学生的想象力.

二、自主探究,感受数学魅力

1.自主学习,张扬个性

自主学习是以小学生作为数学探究学习的主体,通过学生自主分析、探索、质疑、创造等方法来实现课堂学习目标.新课标倡导以学生为中心,给学生自主学习的权力,调动学生学习的积极性.课堂上,教师要充分发挥民主教学,增强学生的“主人翁”意识,在“引导”上下功夫,鼓励学生人人参与,调动自主学习的积极性.例如:在学习“比较小数的大小”一节课时,比较0.27和0.4的大小,教师引导学生从高位起一位一位比下去,十分位上的4比2大,那么这个小数就大.教师问:“你们还能想到别的方法吗?”学生经过动脑思考后,想到把0.4化为0.40元,因为0.40就比0.20大,所以,0.27比0.4小.教师觉得加0的方法比较麻烦,但是加0后看起来容易理解,所以教师也给予支持,鼓励学生的创新思维,表扬了这名爱动脑筋的同学.这样,学生不但学得轻松,而且饶有兴趣,小学生的积极性、主动性得以保护发挥.这种平等的、民主的、不带支配性的师生关系在数学教学实践中往往取得事半功倍的效果.

2.合作交流,创新思维

合作交流就是小学生在教师组织下围绕共同目标,以小组为基本单位,以合作交流为基本特征,具有明确个人责任的互助学习活动.教师一定要向学生说明数学学习的内容和目标、完成任务的方法、评价的标准等.合作交流能使小学生优势互补,形成良好的人际关系,促进学生个性健全发展,思维得到创新.例如:在训练口算时,教师出了“240+430”一题后,把学生分成小组,让学生在小组里讨论,畅所欲言,各抒己见,最后得出结论,然后派代表汇报,各个小组都说出了不同的算法.有的说“240+400=640,640+30=670”,有的说“200+400=600,40+30=70,70+600=670”,还有的说“200+430=630,630+40=670”,方法多样,课堂活跃,师生共同探究,总结了十余种算法.小组合作不仅可以使学生学到课本上的知识,更重要的是培养了学生的合作意识、参与意识及竞争意识,学生的数学交流能力得到了提高.总之,在小学数学课堂教学中,教师要做到以人为本,创造性地开发数学文本资源,为学生提供丰富多彩的教学情境,激发学生的探究欲望,积极探索数学教学捷径,培养小学生的学习兴趣,使小学数学课堂精彩绽放.

作者:黄晓玲工作单位:福建省泉州市丰泽区第四中心小学