高校艺术设计专业教学成果转化新思路

时间:2022-09-14 11:07:31

高校艺术设计专业教学成果转化新思路

【摘要】在艺术设计类专业教学中进行创新创业教育,有利于提升大学生综合素质,推动专业教学改革,改善大学生就业形势。为了达到教育目标,应完善创新创业人才培养模式,专业课程与创新创业课程相融合,创新创业教育与学生素质拓展相结合,打造实践型创新创业教育模式,组建高素质创新创业导师团队。

【关键词】艺术设计类;大学生创新创业教育;目的;培养模式

创新是人类社会发展的“永动机”,我国对于大学生创新创业教育一直较为重视。早在2012年,国家教育部就在相关文件中指出:“有条件的高校要把创业教育教学纳入学校人才培养体系,要着力引导学生正确理解创业与国家经济社会发展的关系,着力引导学生正确理解创业与职业生涯发展的关系,提高学生社会责任感、创新精神和创业能力。”[1]不过,从当前教育现状来看,高校创新创业教育并未取得理想效果,2016年,麦可思研究院《2016年中国大学生就业报告》,报告显示,我国2014年大学生自主创业率为2.9%,到2015年上升了0.1%,而在同时期,美国大学生创业率高达20%~23%,由此可见,我国在大学生创新创业教育上仍然有很大的进步空间。艺术设计类专业是高等教育体系的重要构成,包含产品设计、服装设计、公共艺术设计及环境设计等专业,是我国文化创意产业的人才孵化基地。在相关专业教学中融入创新创业教育理念,培养出大量具有创新思维、创业才能的人才,对于我国设计产业发展具有积极意义。

一、艺术设计类大学生创新创业教育目的分析

(一)提升大学生综合素质。所谓创新教育,是基于培养学生创新思维、创新能力目标而展开的教育活动,这种教育模式下培养出来的学生具有探索精神,敢于挑战,且具备较强的观察能力、思考能力及实操能力,这是当前社会优秀人才难能可贵的一种品质。所谓创业教育,是指引导学生积极参与专业相关商业活动的教育活动,它转变了学生的思考模式,即让学生利用自身能力服务企业,转变为利用自身能力进行创业。当前,社会竞争激烈,大学生就业形势极为严峻,开展创新创业教育,能够提升大学生综合素质,提升学生的艺术创作能力,让学生凭借扎实的专业功底及创新能力,获得企业的橄榄枝。同时,激发大学生的创新意识,让学生能够洞悉市场发展形势,充分挖掘市场潜力,遇到机遇紧紧抓住,进行创业,这样不仅能够解决自身就业问题,同时还能够创造更多的就业岗位。(二)深化教学改革。我国传统教育模式多属于“灌输式”“填鸭式”教学,教师将自己所掌握的知识传授给学生,学生在教师引导下按部就班地进行学习,这样虽然也能够得到好的教育效果,但是,在学习过程中,学生始终处于被动地位,缺乏主观能动性,缺乏探索精神与创新动力。[2]而西方则不同,他们提倡让学生去体验,在体验过程中发现问题所在,通过学习与实验去解决问题,学生创新能力、动手操作能力强。借鉴学习西方教育模式,能够提升教育成效,而开展创新创业教育,则是其中的一个重要策略,这一教育模式为学生提供了一个开放的教育环境,让学生能够了解到专业相关的市场知识及发展形势,基于社会发展需求学习专业知识,这样培养出来的大学生能够更好地服务于社会的发展,为社会创造更多的效益。

二、艺术设计类大学生创新创业教育的培养模式分析

(一)专业课程与创新创业课程相融合。在艺术设计类大学生创新创业教育中,首先,学校应该开设大学生就业创业指导、创新创业基础课、职业生涯规划等创新创业教育课程,让学生学习创业基础知识,激发其创新意识、创业意识。同时,将这类课程的教学与专业课程教学深度融合,打破学科壁垒,在设计专业课程教学中,引导学生发现商机,把握住创业机会,在创新创业教育课程中,鼓励学生应用专业知识去解决创业过程中的难题,完善创业框架。在此过程中,学校应该完善创新创业教育规划,让学生在有限的时间内掌握设计专业知识与技能,同时掌握创业所需的知识与技能。在大一大二,学生应该掌握设计制图基本理论知识,掌握CAD操作技能,同时学习如何创办企业,明确企业的构架组成与运营方式,学习设计项目管理方式,在大二大三,学校应该寻求与设计企业的合作,为学生提供实训、实习的机会,让学生到企业进行,深入了解企业管理、工艺、设备及产品的相关知识,举行“设计师的一天”活动,让学生真实感受职业环境。[3]同时,学校可以邀请设计行业专家、著名设计师到校内举办讲座,让有创业兴趣的学生了解设计行业发展动向,把握合适的创业方向。(二)打造实践型创新创业教育模式。高校是研究型人才的培养基地,毕业生专业素养高,但是实践能力偏弱,为了提升学生的创新创业能力,学校可以将科研教育与创新创业教育结合起来,全面提升学生的综合素质。在这一过程中,学校可以在学校的实训基地进行创新创业教育,把研究性学习引入职业教育中,让科研团队带领学生进行创新,挖掘当地设计行业的潜在商机,研发出新的作业模式,并尝试创业。学校可以为大学生提供免费办公场所,学生自主申请创业,创办公司,自负盈亏,制定企业规章制度、设计工作流程、管理制度、财务管理模式,明确企业主要业务内容,比如说创意设计、品牌策划与设计、展示设计等。教师可以联系与学校有合作关系的企业,引入初步设计阶段的项目,将项目交给学生创办的公司,企业支付学生一定报酬即可。为了完善设计方案,创业公司应该优化产品设计模式,承接设计项目后,采集相关市场资料,对公司产品进行分析,与同类型产品进行对比,展开头脑风暴,完善设计方案,从颜色、外观、材质、功能等多方面加以完善,确定初步方案,制作效果图,创作PPT加以展示,进行内部评审,方案通过,进行细部改良,精心制作设计产品展示PPT,送至企业接受评审,如若通过,再次进行细节改良,确定最终效果,制作CAD图,交付图纸,完成项目设计,获得相应报酬。[4](三)组建高素质创新创业导师团队。教师是创新创业教育的执行者,高素质的导师团队能够更好地激发学生的创新意识,培养学生的创业能力。所以,学校应该引进具备较强创新创业能力的高学历人才,担任创新创业导师,任教创业实务课程、就业创业指导等科目。同时,学校应该构建教师创新创业建立机制,鼓励教师参加艺术设计行业的创新创业大赛,以教师的行动和成绩感染学生,为学生树立良好的榜样。而且,在艺术设计类专业教学中,可以采取“专业导师制”,让导师深入到学生的学习和生活中,指导学生应用所学知识解决实际问题,鼓励学生在遇到问题后去查找文献资料,自主思考探究,寻找解决方案,这样能够有效增强学生的自学能力、实操能力及创新能力。创业导师必须具有无私奉献的精神,具有丰富的实践经验,了解设计公司的运作方式,了解产品设计相关的设备及工艺,有一定的人脉资源,能够为学生争取到企业的设计项目,并作为学生与企业间的桥梁,明确企业需求,引导学生开展设计工作,确保设计方案能够令企业满意。

三、结语

2015年5月的《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中提出了“到2020年建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系”的要求,同年6月,国务院印发《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》,文件中将“大众创业,万众创新”定义为有效应对科技革命发展及经济结构变革的战略思想。[5]在这一政策背景下,各个高校开始将大学生创新创业教育纳入教育规划中,一路走来,遇到不少问题,就艺术设计类大学生创新创业教育来说,这样的教育理念有利于提升专业毕业生的艺术素养及创新能力,但是人才培养过程中需要学校的扶植、教师的指导,以及企业的支持,需耗费较大的资源,实施难度较大,学校应克服艰难险阻,坚定目标,坚持完善高校创新创业人才培养模式。

参考文献:

[1]乔永刚,牛颜冰,梁建萍,宋芸,温娟,袁建琴.强化实验实践课程体系,服务创新创业人才培养——以山西农业大学中药资源与开发专业为例[J].轻工科技,2020,36(4):146-147.

[2]刘锦红,孙晋红,牛颜冰,王宏伟.以大学生创业团队为载体开展创新创业教育的实践——以山西农业大学生命科学学院为例[J].西部素质教育,2020,6(7):62-63.

[3]徐卫琼,冉海良,赵飞.思想政治视域下医学院校学生创新创业能力现状及培养对策研究——以昆明医科大学为例[J].经济研究导刊,2020(8):69-70.

[4]马成.以校企融合模式促进高校大学生思想政治教育研究——以天津外国语大学求索荣誉学院创新创业教育工作为例[J].智库时代,2020(10):205-206.

[5]闫冬春,程显好,王凯,赵丽丽.基于“过程导向,能力为本”的农学类专业创新创业教育体系创新与实践——以鲁东大学为例[J].中国农业教育,2020,21(1):35-42.

作者:雷大震 单位:乌鲁木齐职业大学艺术学院