广告设计人才培养创新与改革

摘要：近几年随着广告设计的高速发展，要求广告设计在传播速度、媒介、策略上要大胆创新，所以借助新媒体技术能够完美地呈现广告设计创意，强化广告效应，新媒体环境下的广告设计不只是改变广告传播形式，而是为广告设计提供了更广的空间、更有效的手段和更开放的途径，是二维向三维、四维的积极推进，广告设计中动态元素、互动环节更加多样化，鉴于新媒体的不断涌现，对于新媒体环境下广告设计人才培养的研究，意义深远。

关键词：新媒体环境；广告设计；人才培养；创新；改革

1新媒体下，广告设计呈现的特点

新媒体下的广告设计融合了平面、数字、网络三大媒体，受众可以最大限度地参与信息传播的过程，成为媒体的一部分，从而实现“全民宣传”。新媒体下的广告时代，受众群体进一步分化，人际传播的性质得到凸显，企业和消费者实行了一对一个性化营销，实现企业差异化经营战略。新媒体突破了传统媒体在地域、布局、时间和成本等方面的局限性，具有无与伦比的及时性和有效性，最大限度地提高了广告的开放性和无边界性。1．1广告个性化更加突出。设计出符合大众审美的广告方案是现代广告设计一直不断追逐的目标，在我国，现代消费群体更加侧重在年轻群体上。这些年轻人们大多追求独特的个性和变化，现代广告必须结合实际的发展方向做出改变，以适应需求。因此，“广告设计的方向应该定位在对不同消费群体的需求和个性的研究上，设计的广告内容更具个性化，努力去引领时尚，刺激消费，强化广告效应。［1］”现代消费群体（特别是年轻消费群体）个性张扬，对消费和品牌的态度也与以往大不相同，新媒体在市场细分和精准传播方面让广告更具个性化。1．2广告视觉传达更加人性化。当前，虽然新媒体不断涌现，但广告设计的目标还是迎合受众的需求，促进销售。人们熟知的一句话是“以人为本”，而新媒体广告高度重视人性化设计，也是其得到长足稳健发展的主要原因。新媒体“人性化”主要体现在：媒体积极寻求观众，利用多媒体融合的优势传播广告信息。消费者可以通过两种方式接受媒体广告信息：一种是接收媒体纵向传播的信息，即受众寻找信息，我们接触的传统媒体大多数都是采用的这种形式；第二种是横向传播的方式，在日常生活中潜移默化的植入广告信息，媒体出现在受众需要的地方，填补受众的注意力空白。第二种传播方式新媒体做到了，基于观众的细分，新媒体主动通过媒体广告信息，发现观众，吸引目标受众，增强信息的效果。1．3广告互动性更加丰富。互动性意味着人们可以自由地选择，面对不同的广告信息可以接受或不接受，不需要像以前那样只能被动接受，新媒体让每个人在信息传播中都变成一个小的主体，参与到广告信息的传播中来，让每个接受广告信息的人都能变成传播信息的人，让更多的人和广告、产品进行沟通与互动，无意识地参与广告信息的传播并转化成为购买行为。就这样，受众不再需要被动接受，也能积极参与到信息的流通和传播中去。在广告信息的互动交流中，受众、广告创意与产品有机地结合并形成密切联系，并互动反馈，形成精神与意识形态沟通的新形式。但是，新媒体交互设计的重点是让受众如何轻松地参与其中，重视用户体验，让目标受众直接购买产品，把纯粹的观众转变为潜在受众。用户可以通过互联网的方式，在互联网用户和网站之间，以及观众和观众之间立即了解产品信息。在任何时候都可以参与信息互动，广告客户也可以及时获得观众。新媒体广告汇集了所有传统媒体的优势，通过在线整合文字、图片、音频和视频等产品信息，观众可以根据自己的喜好，订阅任何类型的新媒体广告。

2新媒体下，广告设计人才需求的变化

新媒体环境下的广告人才，除了具备广告设计基本能力外，还要具有新媒体技术表现力。新媒体广告市场急需具有整合营销、传播、策划的复合型人才，这对广告设计从业者提出了更高的要求。针对新媒体广告的特点，对广告人才自身要求也有了变化，包括技术水平、市场感知度、广告设计的创新能力等方面。新媒体广告作为广告媒体的新成员，有着巨大的发展价值，受到广告商与广告公司的关注。在新媒体广告运营方面需要大量的人才，但从整体运作上来看，新媒体广告专业人才严重不足已经成为影响整个行业发展的短板。拥有新媒体理论知识，熟悉实务设计操作，擅长管理运营的新媒体广告人才将成为未来广告业的宠儿。2．1新媒体环境下的理论素养。“新媒体环境下广告人才都需要有一定的新媒体理论素养，新媒体和传统媒体有很大的差别，它们的属性，传播方式，互动与反馈的方式都不一样，所以一定会有很多新的问题出现在新媒体广告的运作中。［2］”而且新媒体从观看和阅读习惯上都与传统媒体有很大区别，这些让大众在整个广告中的地位发生了变化，这就需要广告人在观众的心理、消费行为、网络营销策略、传播学和相关法律法规等有一定的研究，这也是对人才的重要要求。2．2新媒体环境下的技能要求。媒体环境的不断变化使得广告人拥有了新的技能。除了拥有传统的广告技能外，还要掌握基本电脑技术，软件和网络应用推广技术，并能随着新媒体的变化不断更新自己。由于新媒体有着互动性、直接性、技术性和创新性等特点，这些都对广告设计人员提出更高的要求，要求他们掌握更强的技术，对市场触角的灵敏度更高，拥有更强的商业模式创新和运行能力等。新媒体行业作为新兴的产业，具有很强的发展潜力，所以懂得广告管理的职业经理人才能成为业内人才的精英。

3新媒体下，广告设计人才培养的新思路

广告行业环境变化莫测，出现了新的媒体、新的营销理念；市场对广告从业人员有了更高的要求，新的岗位不断涌现，广告设计职业岗位群将重新定位。传统广告设计是按照模块来培养人才的专业能力，以新媒体为代表的广告传播模式，跨越艺术、传播、营销、信息多个领域，创新型人才才能在市场抢占先机，如何培养创新人才，广告设计教育如何定位，成为新的话题。新媒体的诞生，对新技术、新设备的操作应用能力和适应能力要求越来越高，只有培养掌握多技能的复合型人才，才能适应快速发展中的新媒体广告。3．1创新教学体系，合理设置新媒体课程。传统人才培养课程一般包括专业基础课程、专业选修课程、专业技术课程和专业核心课程。新媒体广告理论教育系统的形成是基于传统教育系统，主要依赖于合理整合设置新媒体广告课程。新媒体课程将被作为一门单独的课程加入广告学科各层次的课程中去。例如，广告基础课程应基于文学、新闻学、传播学概论和市场营销等基础课程；由于新媒体技术性强，应当在基础科目课程中设置信息学、网络技术等课程。专业特色课中除传统的广告策划、广告设计、企业形象和包装设计等以外，可以围绕“新媒体广告”增加开设相关的课程，比如网络广告、游戏广告、交互界面等，依照不同的专业，也可以把课程设置成必修课或选修课。3．2构建多层次实践教学体系，搭建实践实习平台。培养应用型技能人才是广告设计教育的最终目标。需要建立一个实践教学体系，进一步加强实践教学，来培养学生的动手能力与业务技能。广告设计专业人才的培养，可以通过与实践教学相结合，建立“一条主线，三个层次，两个平台”的实践教学体系。一条主线是指“拥有广告设计的基本技能和创意能力，并能在新媒体环境下创新应用”。三个层次是“基础课程实践，专题实践和新媒体课程”。基础课程实践，在基础专业课的实践教学中，可以把新媒体广告业务的运作穿插到课堂教学过程中去；可以模拟广告公司的相关业务，分小组团队完成广告创意；还可以安排以新媒体为主题的课外作业，让学生在课外完成。总之，通过不同的基础课程的实践训练，让学生对新媒体广告的业务更加熟悉。基于广告行业的特定方向，开展专题实践活动，由老师来指定主题，也可以是企业实战主题，把一个大的主题分为几个小主题，指导学生逐一完成，最后形成实践报告。以“新媒体广告运作实践”为例，这个大主题可以分成“新媒体广告调查”“新媒体广告制作”“新媒体策划方案制订”等小分题；比如“广告媒体调查”，可以根据不同的形态来分，例如“网络广告受众调查”“移动端广告受众调查”等。设计这些专题实践，能够让学生更全面地了解新媒体广告在特定领域的特征，并全面提升实用技能。新媒体广告比传统广告更加流行，但属性、经营模式、效果测评体系和相关政策法律等都没能形成一套完整的理论体系，这也成为研究的热点。在日常的课程中加入新媒体广告相关内容，对新媒体广告的热点问题进行研究和探讨，并进一步完善，优秀的新媒体广告传播速度快、见效快，每一次成功的案例项目都值得去研究学习，如《大圣归来》的自来水推广策略，“江小白”的定位策略等。两个平台是“专业实践平台和校企共建平台”。新媒体广告实践教学必须建立完善的实践平台。所以，要对广告教学实践实训平台加大建设投入，在传统广告实训室基础上，增加网络广告实训室、游戏交互实训室、虚拟现实实训室等新媒体下的广告实践平台，来满足教学需要。学校和企业依靠行业和社会资源共同来建立实践教学平台，为了带动地方经济，在校园外建立各种实践场所，搭建校园和企业的共建平台，让企业进校园，是完善实践教学体系的重要保障。

4新媒体下，广告设计人才培养方案的改革

新媒体拓宽了广告设计领域，这就要求掌握新领域的最新技术。新媒体不断更新，市场对广告设计技术的需求也不断变化，如何全面提升新媒体广告设计技能是人才培养的重要内容。传统基本能力融入新媒体的感知能力、加强新媒体的业务应用能力和创新能力。把广告设计能力要求与新媒体环境有机结合起来，成为新的人才培养目标。4．1加大以人为本的课程设置理念。设立课程的目的是为了更好地培养人才。课程改革是为了更好地实现人才培养目标。具体做法是根据学生的专业水平和行业特点增加选修课程，新媒体下要求广告人才具有更广泛的知识面，需要根据学生的能力教授学生，真正实现“以人为本”的课程设置理念。具体课程设置具有以下特点：4．1．1学生自主选择的灵活性如今，社会、新媒体以及跨学科知识的迅速发展，使得广告设计行业不仅仅是创意和制作这一个方面。可能涉及很多跨学科知识，如网络营销、信息开发、视频编辑等知识，这就要求学校开设的课程更具广度。这些课程的开设可以与网络教学平台合作，因为网络教学平台课程多、更新快、可选择性强，学生能更好地实现自主选择。4．1．2知识结构的职业性专业课程设置应根据当地经济的需要，根据广告设计技能要求，即市场需求、专业推进，充分考虑专业可行性和适应性。因此，广告设计专业结构的职业方面应该更加突出，并且还要考虑课程是否符合职业岗位能力要求。新媒体的广告设计岗位应当随着现代科学技术的发展做相应的变化，单一的学科知识不能满足当今市场对广告设计人才的需要，应当注重知识交叉，使广告从业者更具职业性。4．1．3课程设置的多样性广告设计专业课程设计可以针对不同学生的具体情况，针对学生的诉求，根据学生的理解能力、兴趣爱好和学习能力设置不同的课程。旨在提高学生的综合能力，为应用型技能人才的培养做好充分准备。因此，课程应向多元化方向发展，重视专业选修课，在选修课的设置中，突出趋势设计、电子技术、网络媒体、新材料运用等知识，使学生获得更多元化的广告设计技能。4．2利用新媒体技术拓展人才培养模式。新媒体中的大众化分享以及超文本设计使得广告设计教学内容的改革势在必行。传统的纸质教材上的内容已经不能完全满足教学要求，所以，老师也要与时俱进，对于教学内容和教学手段进行改革，进一步扩大知识体系，利用新媒体技术把教学与信息技术结合起来，让学生们的视野更开阔，让教学更加生动化。新媒体技术的不断进步，诞生的平台也越来越多，类似微信、手机APP等新的广告形式不断出现。在新媒体的视野下，分析一些热点案例，帮助学生整合新媒体的认知，让学生感触新媒体无处不在。4．3加大以新媒体为核心的实践教学环节。广告设计是一门实用性强的学科。以新媒体为核心强化实践教学，让学生在实践中吸收新媒体的新消息。让学生在完成课堂学习的同时，还能自发地接触社会。更好地推动专业更新，提高教学质量。4．3．1鼓励学生参加广告设计大赛新媒体在快速发展，如由教育部主办的“全国高校广告艺术大赛”等广告设计大赛，开设了网络广告、网络视频、微电影等新媒体设计大赛。把竞赛与人才培养相结合，通过竞赛，把学生创新思维和实践积极性都激发出来，让学生在实践中体验整个设计过程。4．3．2导入真实课题，让新媒体走进课堂为学生创造尽可能多的实践机会和条件。例如通过考察、市场调查、校企合作、实习、岗位培训等形式，使学生参与到广告公司或设计公司的活动中去，从另一个层面来熟悉岗位技能。同时，也可以与学校服务机构合作，适当发展新媒体业务，如建设学校网站，维护公众号平台，建设高端课程网站，校企网络广告设计，校园互动LED显示屏等，使这些都成为培养学生新媒体实践能力的渠道。4．3．3互动式教学手机、微信等成为现代大学生接收信息与交流的主要途径。由此可见，新媒体作为获取信息与知识的重要平台和渠道，已经完全被学生所接受。也加快了教师角色的转变，通过新媒体平台，教师能够和学生进行互动，更多地了解学生的需求，完善自己的课程，做学生的博主、在线朋友等。教师可以在一些APP平台上组织课堂教学，让学生分小组讨论并分享讨论结果，加强互动。真正做到以学生为中心，多组织团体活动，在合作中体现价值，激发出学生的潜能，进一步拓展学生的思维和视野，从根本上提高学习效果和应用能力。

5结论

新媒体的出现，使得整个传媒广告业发生了巨变，使整个广告业的发展更具活力。对于这方面人才的培养，我们需要根据行业变化和广告人才的需求，来制定调整人才培养思路，以新的人才培养模式，来适应社会的需求，只有这样，才能为社会培养更多的高质量人才。新媒体的快速发展对高校广告设计专业的教学方法和教学内容提出了更高的要求，要不断努力优化教学体系，创新人才培养模式，适应时展的需要，培养新媒体广告设计人才。

参考文献：

［1］杨婕．浅析新媒体环境下的广告设计［J］．大众文艺，2018（4）：174．

［2］陈红艳．新媒体环境下广告人才培养的思考［J］．教育与职业，2010（2）：11

作者:郭素蓉 单位:安徽中澳科技职业学院