民航概论职业素养培育课程的重构

摘要:结合高职教学中民航概论的学科特点及航空安全员的职业需求，对“民航概论”课程进行解构。立足于学生职业素养的塑造，兼顾学生综合能力的培养，重构基于民航安全理念的“民航概论”课程。

关键词:民航概论;航空安全员;课程重构

1《民航概论》课程解析

《民航概论》作为民航空中安全保卫专业的基础课程，对于学生的专业认知、兴趣培养与技能提升具有重要的基础性作用。研析相关专业院校《民航概论》的课程教学，绝大部分仍然停留在传统的理论阐述与理念灌输上，其课程内容与实训体系主要以空中乘务专业的人才培养为导向。不同于服务类为主的空中乘务专业，民航空中安全保卫专业侧重于民用航空器内突发事件处置等实战技能上。进言之，目前的《民航概论》课程对于民航空保的人才培养与学生职业技能的提升都不具备应有的效用。浙江警官职业学院关于民航空中安全保卫专业的人才培养目标是:适应浙江民航强省与杭州临空经济示范区建设需求，具有良好职业道德和法律素养，扎实的专业知识和实战技能，身体素质好，服务意识强，具备民航机场及客舱环境下所需的犯罪防控、异常行为识别、应急处置、防卫与控制、紧急救护等方面的专业知识和职业技能，能够从事航空安全员等工作的民航空中安全保卫高素质技能型人才。有鉴于此，确立了《民航概论》课程改革的课程设计理念，即基于民航安全理念的主体定位，让学生系统了解航空安全员岗位所需的专业知识，培养学生整体的民航安全观、对学生职业素养的养成起到支撑作用;基于民用航空器安全处置任务驱动的知识体系，强化航空安全员岗位的基本知识与工作技能的联系;基于民航空中安全保卫“3(3项专项技能训练，即航空安全员预先准备阶段工作技能、航空安全员直接准备阶段工作技能、航空安全员飞行实施阶段工作)+1(1项职业素质专项训练，即航空安全员航空器内防卫控制与应急处置职业素养专项训练)+0.5(0.5年顶岗实习)学徒制实践教学”工学结合人才培养模式，重构民航安全保卫基础知识模块，强化针对航空安全员岗位的基本技能训练与职业素养的提升。

2《民航概论》课程重构的现实基础

立足浙江省首个民航空中安全保卫专业，对接浙江民航强省和杭州、宁波部级临空经济示范区建设，浙江警官职业学院全力推进面向航空安全员高端就业岗位的人才培养，提升民航空防安全保障能力。浙江警官职业学院业已具备推进《民航概论》课程重构的综合条件。2.1具有良好的办学基础优势。浙江警官职业学院是全国司法警官院校中唯一一所国家示范性高等职业院校、唯一一所省部共建院校、唯一一所开展警察类专业省内招录培养体制改革试点的院校，是首批全国政法干警招录培养体制改革试点院校。2010年，学院被司法部授予集体一等功。学院有良好办学基础条件，学院占地面积536亩、建筑面积16.71万平方米、固定资产总值36415万元，有中央财政支持的实践教学基地2个、省级示范性实践教学基地4个。建有一支高素质的师资队伍，有教职工377人，副高以上职称111人;近十年，获得省部级以上教学成果奖8项、科研成果奖5项，主持完成省部级以上科研课题20项。建有一批高水平的专业与课程，目前有专业14个。累计为浙江省及部分省市区政法系统及其他相关行业培养输送了2.2万余名毕业生。是浙江省以及全国司法行政系统在职教育培训基地，拥有“浙江省司法行政培训中心”“浙江省人民法院司法警察培训基地”“浙江省人民检察院司法警察培训基地”“浙江省安全技术防范行业协会培训中心”“司法部杭州培训中心”“全国法院司法警察培训基地”等机构，近五年年均培训学员1.7余人次。2.2具有警务化训练与管理的综合优势。学院以警体教学研究部为基础，以警务技能大师工作室为延伸，拥有一大批优秀的警务化训练与管理的专职教官。其中大部分专职教官具备硕士及以上学历，部分教官还具备正高职称，并被中国雪豹突击队、浙江省武警总队、浙江省保卫局等军警部门聘请为特聘教官。学院警务化专职教官获得了军警界的普遍认可。同时，浙江警官职业学院实行警务化管理，对于全院师生统一施行高标准的警务化管理。全院师生警务化素养内化于心、外化于行，全院警风清正、警纪严明。基于此，浙江警官职业学院开发具有警校特色的《民航概论》课程实训体系，从而填补浙江省航空安全员实训课程空白。2.3具有专业群团队师资优势。为确保课程重构的科学性与合理性，专业群团队中有教授、副教授、工程师、讲师，教学背景和管理背景的成员合理搭配，确保课题研究能遵循教育教学规律，课题与实际工作相适应。经验丰富的教师和青年教师合理搭配，能有效地将经验应用到课题研究中，又能发挥青年教师用于创新、易于学生沟通的优势。专业群团队主要成员多年来一直从事高职教育管理、教学研究与实践工作，主持和参与多项省级、校级教学改革项目，并取得较好的教改成果。如《安全检查实务课程的教学改革探索与实践》为本课题研究积累了教学改革经验、《“体技能”融合式的“警察防卫与控制技能”课程改革实践》获中国高等教育学会职业技术教育分会组织开展的2017年度高职院校教学改革优秀案例一等奖，为本课题研究提供了先进的教学改革范本。2.4具有民航系统深度合作优势。长期以来，浙江警官职业学院与民航系统深度合作，校企合作基础良好。近年来，浙江警官职业学院通过与中国东方航空和浙江长龙航空的良好互动，举办了各类专项技能培训班。先后开设了空中警察防卫体技能训练、航空器犯罪防控、空中突发事件处置及防控、爆炸物及装置的识别、航空安全管理分析、空中警察客舱执法的法律依据、劫持航空器犯罪谈判策略与技巧、执法记录仪与警械具使用、《治安管理处罚法》在航空器中的适用、异常行为识别等培训课题。并在此基础上积极完善专业人才培养改革，先后开设了民航英语、安全检查实务与航空安保法规、航空乘务与应急处置、机舱防卫控制技术等课程，制定了具有民航安保特色的新综合实训计划、晚间技能训练计划。在此基础上，学院还储备大量优秀的专职老师与行业专家，为《民航概论》课程重构提供广泛支持。

3基于民航安全理念的《民航概论》课程重构

在会见四川航空“中国民航英雄机组”时做出重要指示，强调了民航安全的极端重要性，阐明了做好民航安全工作的指导方针和治本之策。对民航安全发展的规律有着深刻认识并对民航安全工作提出了严格要求和殷切希望。结合民航安全工作对人才的需求，明确民航空中安全保卫专业职业素养核心能力，如下表1所示)，并据此对《民航概论》课程进行重构。根据民航空中安全保卫专业的人才培养目标，以航空安全员岗位能力培养为依据，以民航旅客运输安全流程为主线，按照航空器安全工作典型工作任务与突发情况处置引领理论知识，重构民航安全过程的相关岗位群的基础知识与基本技能训练一体化的课程体系。进言之，在“适度够用、专项实用”基础上对理论知识与实践环节进行重构。在理论知识，尤其是课程的解构上，打破原有《民航概论》课程的跨学科、全方面学科体系，不再具体涵盖空气动力学、机械、计算机等多学科专业知识，而是以民航安全过程中航空安全员岗位的基本知识与基本技能为切入点。以“适度够用、专项实用”为原则，在课程设计上主要突出航空安全员预先准备阶段工作、航空安全员直接准备阶段工作、航空安全员飞行实施阶段工作与航空安全员航后阶段工作的知识模块，充分体现民航安全基础知识与体技能训练一体化的课程建设理念。整体上，按照“适度够用、专项实用”的原则对《民航概论》课程所有内容进行解构。新的课程内容框架设计主体参照航空安全准备工作出发，对民航安全工作的基础环境、民航安全相关必要知识进行了阐述，把原先现有教材中前四章的内容修改成新课程的一、二、三、五章，删除了与航空安全过程相关性较小的第四章、第七章和第八章知识模块，其相关内容只是作为概念阐述在航空安全预先工作准备知识模块有所提及，在机场概况知识模块按航空安全工作内容增加了机场的安全管理与运行和机场的安全技术检查知识单元。为此，本教研课题组正筹备编写《民航概论(航空安全员)》作为配套教材。新的《民航概论》课程体系是以民航整个安全保卫环节和过程进行结构安排的，从航空安全员预先准备阶段工作、航空安全员直接准备阶段工作到航空安全员飞行实施阶段工作、航空安全员航后阶段工作，从地面安全到空中安全的全过程安全保障，凸显民用航空器中航空安全员安全保障的综合能力与突发事件处置的职业能力。现有的《民航概论》课程教材结构与《民航概论》课程重构对比见下图1。此外，进一步丰富课程支撑资源建设，提炼学院前期共17期民航系统空防安全能力提升培训班的优质课程资源，融入《民航概论》课程教学改革，强化学生具有警校特色的机舱内狭小空间防卫与控制技能、异常行为识别与处置、两扰行为防控等技能，以及航空安全员职业体能训练，将这些与航空安全员岗位紧密契合的实用技能融入《民航概论》课程的实践环节，以典型工作任务与职业能力参照图为框架基础，如下表2所示，进而打造浙江省首个适用于航空安全员的《民航概论》先导性课程实训体系。

4结语

总言之，在培养民航安全人才的民航概论课程教学中，亟须以航空安全员职业岗位实际工作任务为导向，建构适应现代职业教育要求的教学理念和课程体系。还须进一步对接民航华东地区管理局和民航浙江监管局，与中国东方航空联合开发民航机上突发事件处置模拟舱环境培训考核体系、筹建空防安全与传统安保研究中心。持续推进行业合作办学，众创、众筹，联合研发最新前沿课题，合力培养具有国际视野、通晓国际规则、服务国际航班的航空安全员人才，助力“一带一路”国家战略实施。

作者:孙仕祺 单位:浙江警官职业学院