职业素养论文范文10篇

职业素养论文范文篇1

专业知识素养理应包含教育教学理念、专业基础知识、专业能力等素养。如果说教育教学理念是教师从事教育教学工作的理论源泉，那么专业基础知识、专业能力则是教学工作的无限动力。新一轮的基础教育课程改革已经全面实施，对教师的专业化程度提出了更高的要求，它不但要求教师具备丰富的专业知识，还要求教师具备很高的专业能力和专业品质，要求教师从传统的“教书匠”、“经验型”教师逐步向“学者型”、“科研型”教师转变，最终成为学生学习的促进者，教育教学的研究者、合作者和学习者。提高师范生的专业知识素养必须全方位、多角度综合设计。未来教师专业素养在知识结构上也不同于今日的教师。因此，对师范生的培养也不能局限在“学科知识+教育学知识”的传统模式，而是强调多层复合的结构特征。为此，师范生的专业知识素养必须落实在本科教学的各个环节。

（1）全面规划课程设置，提高课程实施质量，实现课程应有价值。要把师范生教育理念的树立、教学思想的形成和专业知识的构建融于专业课程之中。师范生教学理念的形成，很大程度上受到学科专业课程学习的影响，当然教育类、心理类课程也应该对师范生教育教学观的形成发挥重要作用。目前的现状如果说是教育学、心理学、学科教学论课程的教师突出了“讲”，学生的学习突出了“记”，那么闭卷式“记忆性”考试使得学生的学习更多处于“非运用”状态，学生所学的知识难以活化成专业素养。因此专业课教学不仅要有科学的教学方法，而且应该关注现在中、小学新课程改革的进展，增加了解和研究，强化教学课程的结构调整，加强教学的针对性和有效性，和后续的教学实习紧密结合。

（2）落实师范生专业基础知识。宽厚扎实的专业基础知识，首先要学“活”，其次是“深”。要深刻理解知识的理论体系和知识背景；要高屋建瓴，兼顾对中小学教学的指导性和针对性。通过学术报告、校园网络、校报专版等形式帮助师范生了解和研究中小学课程改革的动向和趋势，缩小与中小学教学研究之间的距离，为教育实习以及将来从事教师职业做好充分的专业素养准备。

（3）强化教育实践课程，促进师范生实践知识的获得，亲历“教学教研”过程，提升专业能力。提高对教学实践重视程度，更新观念，把教育实习不仅仅作为一个教学环节应用和检验在课堂中学到的理论与知识，而且强化其作为实践知识来源的功能。协调教育实践时间，将教育实践活动贯穿于整个师范教育的过程中，克服形式单一的做法。丰富教育实践的内容与形式，可采用分散实习与集中实习、连续实习与阶段实习相结合的方式，切实提高教育实习的质量。扎实推进微格教育、教育见习、教育实习（包括国培顶岗实习）。通过挂牌教育实践基地，建立相对稳定的高师教育实践基地，与中小学建立一种“共生关系”，保证师范生在真实的环境中去体验教育、教学的真谛。

2职业技能素养：师范生职业素养的核心

教师是专业化的职业。作为未来的教师，师范生应该储备好充足的职业技能。语言文字技能、教学技能、班主任工作技能等等都是必不可少的基本技能。作为师范生，要历练“教学基本功”，锤炼“教学设计”，提炼“教学思想”，使各个方面的技能得到应有的充实。

（1）师范生的语言文字技能。一手漂亮的粉笔字，一篇精彩的文章，一口标准的普通话，一直被认为是师范生的“看家本领”。

（2）师范生的教学技能。师范生的教学技能包括教学设计、教学组织、教学评价等基本技能。教学技能的训练是一个动态的过程，通过以下五个过程的循环，即学习技能———观察技能———练习技能———评价技能———改进技能，逐步熟练提高。

（3）现代教育技能。计算机技术和网络的快速发展以及多媒体广泛应用，使得电脑在处理文字、图像和声音等方面的综合能力得到了根本性的改善。熟练运用应该成为一个师范生的基本职业技能。

（4）班主任工作技能。班主任工作关键是要有一颗真诚、炽热的爱心，乐于奉献。爱不能偏心，问题学生更需要爱心。不仅要在讲课中表现出学识渊博、循循善诱，更要通过言传身教。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不行。”教师的一言一行、一举一动给学生以潜移默化的影响，教给学生做人的道理。“喊破嗓子，不如做出样子。”在师范生的实习教育环节，班主任工作安排要细致，措施要具体，指导要有针对性和实效性，工作小结要落实。在工作中学习，在实践中成长。

（5）其他技能：教研技能（校本研究，论文写作，实验研究，社会调查等），非艺术生体育生的文艺技能和体育技能培养。文艺体育技能往往是老师开展学生工作必不可少的粘合剂，是师生沟通的一座重要桥梁。

3科学文化素养：师范生职业素养的重要成分

科学精神与科学品德。坚持实事求是、不懈探索真理的求真理念，百折不挠、一丝不苟的严谨态度，勇于怀疑、自我否定的批判精神，敢于超越自我、开拓创新的勇气，无不融合着伟大的科学精神与科学品德，是科学文化素养的核心要素。理性思维与科学方法。就数学而言，数学中蕴藏着大量朴素而深刻的思想，形成了一套独特的科学研究方法，如分析与综合、演绎与归纳、抽象与具体、联想与类比。数学中体现的逻辑思维和科学方法不仅适用于数学本身，同样适用于自然科学和社会学科的各个领域。科学文化素养是当代师范生职业素养的重要成分，只有不断提高自身的科学文化素质，才能适应科学技术日新月异的变化，才能适应茁壮成长的青少年的成长需求。一个民族只有崇尚科学，才能告别愚昧，自立于世界的民族之林。

4综合素养：师范生职业素养的目标

职业素养论文范文篇2

1.1具备跨学科的综合知识结构

可持续发展的教育应包含多方面的内容，它应是一个整体、系统的教育，具有鲜明的综合性和跨学科的特点，不能被看做是一个独立的学科，而是与各学科相互交融，因而作为职业教育的教师不仅要有精深扎实的专业知识，还应具备交叉学科、新兴学科、跨学科的综合知识结构。

1.2具备习惯思辨，善于想象的思想

作为教师应具有习惯思辨善于想象的灵活思维。教师应经常审视自我，反思自己的行为、作风是否符合一名教师的准则和规范，是否做到了为人师表的要求，应会用辩证的眼光去看待学生学习、生活中出现的各种问题，要为学生发展创造良好的教育环境。

1.3具备敏锐的信息素养

为了使学生获得更多、更新、更准确的信息，教师必须具备良好的信息素养。教师的信息素养主要包括：①有强烈获取新信息的意识；②对信息具有较强烈的敏感性，能够迅速、准确地对信息进行选择；③能高效地利用信息去解决实际问题；④能以现代信息技术作为课程的载体，使学生对教学内容了解更透彻。

1.4个性心里，人格魅力

教师的人格就是教师本人在长期的教育事业中，逐步形成的，独特鲜明的人格，是思想、气质、风度、知识及能力等众多因素的综合。教师可以将个人的一部分生活化特质折射到教学过程中，在人格上与学生平等，以诚相见。通常生活化的教师更容易让学生接近，更容易展现个人魅力，从而使学生乐于对教师的信任和期望作出积极的反应。学校教师队伍的职业素养与能力决定了学校的办学水平与质量，决定了人才培养质量，反映了学校的学术水平和综合实力。

2职业院校教师职业素养的培养目标

2.1基于职业院校教师持续发展要求，应具备“学习型”职业素养

作为从事职业的教师应构建自己善于学习、博与专相结合的多层次知识结构，提升自己的职业素养。在知识经济时代，教师必须不断地扩大自己的知识面，树立终身学习的观念，不断学习新知识和新技术，形成基础文化知识宽广、专业知识扎实，又具备一定相关知识的“T”型知识结构。基础文化知识主要包括社会科学和自然科学两方面，是教师知识结构中的基础部分，是教师进行学习和创新的原动力。专业知识主要包括专业知识和专业实践知识，是教师在理论知识传授和实际操作指导时应掌握的知识，其它知识是与专业密切相关的一些知识。以上三方面的知识不是并列的，其中，专业知识是核心层次，基础文化知识是基础层次，其它知识是层次。

2.2基于职业院校教师职业技能要求，应具备“双师型”职业素养

职业学校的教师必须具备较强的实践操作能力，造就一支专兼结合、相对稳定、理论扎实、技艺精湛的“双师型”教师队伍不仅是适应当前职业教育人才培养的需要，也是学校能更好发展的需要。职业教育培养的是应用型、实用型人才，因此，指导学生进行实际专业操作和解决实际问题，是教师最主要的教学内容。职业教育的这种特殊性，要求教师不仅需要有较强的理论功底，还必须具备较强的实践能力，而实践教学的能力又直接影响到学生实践能力的培养。

2.3基于职业院校教师学术水平适应职业教育发展的要求，应具备“研究型”职业素养

打造“研究型”的师资团队既是院校的需要，也是学生未来发展的需要。由于技术的不断更新，对于人才的需求走势也是向着技术型、实用型和创新型发展。职业教育也应按照职业的需求作出相应的调整，以提高办学质量。这就要求教师应具备对自身知识结构进行重组和更新的能力，培养直接的创新意识和创新能力。教师应具备“研究型”的能力和素质，即在教学中要研究职业岗位需求、研究课程内容和教学方法，锻炼和培养自身职业分析能力和课程开发能力，不断地更新培养目标、教学内容和教学方法。

3提升职业院校教师职业素养的途径与方法

3.1构建良好的师资培训机制

学校应制定措施保证师资培训的顺利进行。为了保证教师的不断再学习，学校应该建立一系列的培训机制，例如鼓励青年教师再进修，提高学历与知识水平；鼓励在职的教师多申报教学与科研课题，通过课题，提高教师的教学水平与科研能力。鼓励教师到兄弟院校调研，学习好的教学方法与教学手段。应将教师的培训情况纳入考核档案，为培养“双师”型教师提供政策保证。

3.2“校企交流，人才互用”提升教师实践教学能力

学校可充分利用企业的有利资源，通过校企联合提升教师的实践教学能力。每年可派一定数量的专业教师到企业锻炼，以提升教师实践技能，同时把企业一线优秀的技术骨干调到学校任教。通过校企联合，良性互动，加快教师队伍的培养步伐。通过交流，学校为企业送教上门，通过调研分析，把实践锻炼中的收获有计划地运用到教育、教学、科研中去，以充实实践教学中的实践内容，提高实践教学水平。

3.3实施“研究型”教师队伍建设，提升教师学术水平

3.3.1积极鼓励教师从事科研活动，不断提升学术水平

教师的发展能力是指善于独立思考、敢于提出问题、分析问题和解决问题的能力，这是教师能力的最高层次，其特征是不断进取和创新。只有发展研究型的教师才能成为职业教育的专家型教师。所以学校应积极鼓励教师参与专业课程开发、改革和建设，主动承担课题，撰写高水平的学术论文等，来提高教师的科研能力和课程设计、改革和开发能力。

3.3.2积极培养专业带头人，发挥教学团队的引领作用

职业素养论文范文篇3

要提升专业能力

教师的能力可分为基本能力和专业能力。从实际意义上来说，教师最重要的专业能力，就是进行实效性教学和进行实用性教研的能力。1、提升“实效性教学”的能力。所谓实效性教学，就是要追求有实际效果的教学。实效性教学，主要体现在课堂教学上，但又不只局限于课堂教学，它体现在备课、上课听课、评课和考试等教学工作全程中。（1）要提高备课能力。教师的主要时间和精力，不应放在加班加点上，而应放在精心备课上。备课要做到既备教材，更备学生和教法。（2）要提高上课能力。一个教师的真功夫主要体现在哪里？主要体现在课堂，主要体现在选择和组合最适合自己和学生的教学方法。一堂课的“亮点”，不是教师怎样“教”，而是学生怎么“学”。因为课堂教学的“主角”不是教师，而是学生。这就要求教师必须学会因人制宜、因科制宜、因时制宜选择好教学方法。（3）要提高听课能力。能帮助教师提高最快的方式就是听课。听课，关键在听，但又不仅仅是听，同时还要看、想、记。“听”，应重在听授课教师如何去明确和实施教学目标，如何去创设教学情境，如何对学生进行教学点拨与引导。“看”，应重在看师生如何进行双边互动，看学生讨论的问题有无价值，尤其要注重看教师如何去选择适合自己的教法，和看教师如何去指导学生选择学法。“想”，应重在去品悟人家的教学思路、教学方法、教学“绝活”，看人家有何教学特色；品悟学生通过这节课，得到了哪些有助于他们发展的能力；品悟在这堂课中师生在教与学中有哪些创新和失误；品悟人家有那些经验对自己有用。“记”，应重在用自己的语言记要点、记体会，尤其是记别人的教学“亮点”和自己的不同意见。（4）怎样提高评课能力。评课还要注意以下几点：首先，要明确评课目的。评课的目的不是为了区分这节课上得好或上得差，更不能放在专找人家的短处，把授课教师当“靶子”打。对于授课教师在讲课中出现的问题，应就事不就人地当成一个大家在教学中容易遇到的问题提出来，让大家对此进行议论，让评课变成议课，让大家在议论中，去交流教学经验。其次，要找准评课的主体。评课的主体到底是教师还是学生？现在一般只评教师，而不评学生。这是一种有欠缺的评课投向。评课不仅要评教师教得怎么样，更要评学生学得怎么样，也就是说评课应从重评教向评学转变。再次，要注意评课的方式。现在评课的方式一般是座谈。事实表明，这种方式并不好，不少教师都是搞“假评课”，也就是不说真话或不说话。2、提升“实用性教研”的能力。“苦干有余、巧干不足”，是当前在教师中普遍存在的一种工作常态。要改变这种工作常态，可行办法就是要学会在研究状态下工作，善于结合实际去进行实用性教研。所谓实用性教研，就是我们应本着“实际、实用、实效”的原则，针对自己在教育教学过程中出现的各种有意义的实际问题而进行的校本研究。

要搞好心理调节

种种调查情况表明：如今教师已越来越成为了心理障碍的高发行业和心理枯竭的高危人群。心理学家卡耐基说：“一个人事业的成功85%取决于心理素质，15%取决于智力水平。”这就告诫教师，不仅要注重提高自己的心理保健意识，更要提高自己的心理康复能力。1、要经常给自己的心理“减负”。一个教师怎样去转移和宣泄自己的苦恼和不良情绪呢？可通过以下几种方式进行。比如，可用语言宣泄。所谓用语言进行宣泄，就是找好朋友面对面进行倾诉，或上网通过网友聊天形式进行倾诉。也可用汗水宣泄。所谓用汗水进行宣泄，就是通过参与一些对抗性较强的体育活动，以转移和放松自己的内心压力。2、要保持一个良好的心态。英国有一句谚语：“同一件事，想得开是天堂，想不开是地狱。”所以，我们要经常告诫自己：遇事要想得开。著名经济学家于光远说：“人生就是找乐子。”一个人若能天天保持一种阳光心态，见什么都高兴，那就等于在提高自己的生活质量和生命质量。

职业素养论文范文篇4

关键词：电台；编辑；职业素养

广播电台编辑工作涉及到的内容比较多，作为一名专业的电台编辑工作人员，其职业素养涉及多个方面，新闻的采访和后期编辑工作都需要编辑人员进行全面把控，而职业素养，对于编辑工作人员来说，也是贯穿于整体广播电视编辑工作之内的。当前，广播电台的发展空间仍然很大，特别是在车载广播电台方面，受众对于广播电台的新闻信息播报还有很大需求，这也是广播电台发展的重要方向，如何更好地培养自身的职业素养，提升广播电台编辑的工作能力，这对于广播电台的编辑来说是非常重要的内容。

1电台编辑要提升自己的采访能力素养

作为电台编辑，采访工作是编辑需要具备的基本工作能力，编辑工作不仅仅是做好后期的新闻处理，同时更重要的是，他们要对新闻的采写工作有一个明确的认识和了解，在采访工作能力方面也需要更加突出，更加有把控能力。当前，很多编辑人员对于采访新闻信息的能力关注度降低，新闻编辑采访的过程中，没有完全把握好电台的特点，新闻采写的角度和新闻采访理念把握存在不足。但是，作为一位专业的新闻编辑，采访工作的能力素养是其职业素养培养的重要内容。采访能力方面，电台编辑应该更加深入地对电台的工作情况有所了解，特别是在新闻采访方面，作为编辑工作人员应该比记者更加有高度，有深度。新闻编辑要明确采访的目的，这一点上编辑人员应该把握好电台这个媒体平台的特点，采访过程中更加体现电台采访编辑工作的需求。同时，电台编辑在采访工作能力方面，时效性的把控也是非常重要的。新闻时效性主要是针对消息性的新闻，作为电台，往往能够通过现场连线的方式对新闻现场进行第一时间的同步解读，这也是新闻采访工作中，电台采访工作的优势。因此，作为新闻编辑工作人员，要在新闻采访过程中进行新闻时效性的把握，新闻解读和现场连线能够更加符合电台的新闻传播规律。此外，作为新闻工作者，在采访工作方面，还要注重提升自身对突发新闻计划性和突发性新闻采访的把握能力。对于应对一些突发新闻的采访，编辑人员要有大局意识并且能够有专业的新闻判断能力，这样，突发新闻的采访和处理才能够更专业，减少新闻信息传播过程中可能出现的问题。此外，对于一些计划性的采访，编辑人员还需要有更加专业的新闻专题策划能力，这对于专业的新闻编辑工作人员来说，也是必备的采访素养。

2电台编辑人员要具备专业的新闻调查研究能力

对于电台编辑工作人员来说，他们在自身的工作中，还需要具备更加专业的新闻调查评估能力。不同的新闻事实都具备一定的可发掘的新闻点，因此，作为编辑工作，在对新闻信息进行传播过程中，不应只局限于对表象新闻事实的披露，对于有价值的新闻，编辑人员要进行合理的价值评估，对于新闻信息的社会价值进行评价，这也是编辑工作需要具备的能力。对于新闻信息内容进行全面的价值评估后，作为编辑工作人员，还需要进行进一步的新闻编辑工作的深度选题调研，对于有深度调查价值的新闻信息进行进一步的调查评估，全面深度的对新闻价值进行进一步调查研究，深度采访，这也是新闻调查编辑工作能力的一种要求。

3电台编辑还需要具备专业的文字写作能力素养

在电台编辑工作的发展过程中，作为编辑工作人员，文字写作能力也是他们需要具备的专业的能力素养。文字写作能力是在长期的新闻写作过程中锻炼出来的，同时，写作能力也需要不断根据社会的发展而进行社会化的调整，特别是在当前网络语言大肆发展的今天，电台编辑工作涉及到的一些口语化的内容也可以适当进行网络语言的补充。此外，在新闻写作的过程中，编辑的新闻写作能力还需要进行全面的文风改变。在文稿的写作过程中，从广播新闻播报的角度来讲，要多用短句子，同时，建立广播新闻独特的文风特点，这一点也是广播工作发展的重要方向。编辑文稿写作能力的发展，需要从多个角度进行改变和创新，编辑人员不仅要具备写专业的新闻稿件、消息类稿件、通讯类稿件等的能力，同时，对于一些调查性的报道，编辑人员要更加重视对稿件的写作能力，提升写作的整体水平。业务水平中，写作能力的提升是每一位编辑工作人员都需要具备的职业素养，只有从文稿写作能力上有所提升，编辑工作的新闻质量才会有更好地提升和发展。

4结束语

新闻编辑人员，特别是广播电台的编辑人员需要将提升节目质量作为自己职业道德素养的重要方向，从采访能力新闻研究能力以及文稿的写作能力几个角度入手，更好地实现对广播电台编辑工作能力的适应，提升广播电台的节目质量。

作者:周晓彤 单位:黑龙江省鹤岗市广播电视台

参考文献:

[1]陈林浩.新媒体时代广播节目编辑应具备的素养和能力[J].新媒体研究，2016（1）：88-89.

职业素养论文范文篇5

1.职业素养培育的针对性有待增强

当前，广大中等职校认真围绕中等职业教育人才培养目标，制定详细的人才培养方案、专业教学标准。但人们还缺少针对具体专业类型，培育学生职业素养的研究。由于不同专业、不同岗位职业素养的内涵丰富、特征明显，如果人们不能密切联系具体专业类型，对接学生未来职业岗位或职业岗位群培育学生的职业素养，最终将影响职业教育人才培养质量。

2.职业素养培育的层次性有待明晰

当前，人们普遍认为需要加强职业院校学生职业素养的培育。人们对职业素养内涵认识存在差异，既有抽象的职业理想、职业道德、职业知识、职业技能、职业行为和习惯等认识，也有具体的工作责任心、耐心，严谨、踏实作风，公平法制观念等非常具体的认识。因此，人们对职业素养培育的认识五花八门，导致职业素养培育的层次性不清晰，影响了职业素养培育的成效。人们需要建立整体的职业素养培育架构，明晰职业素养培育范畴，同时要明晰面向具体专业、具体职业、具体岗位的职业素养内涵。

3.职业素养培育的实效性有待提高

当前，人们在职业教育过程中普遍开展职业素养培育，课堂教学、顶岗实习、校园活动等多途径、多渠道展开，但职业素养培育的实效性有待检验与反思。虽然职业素养培育的理想目标是促进学生职业活动中在合适的时间、合适的地点，以合适的方式，讲合适的话，做合适的事，但实际上，要真正做到这一点是非常不容易的，需要对学生全面的、综合的考验，需要职业教育过程长期的、反复的培育。因此，职业学校要注重校内教育教学活动为学生奠定职业素养基础；要注重引导学生在顶岗实习、实际职业活动中勤学苦练、自我修炼、主动提升，最终达到理想的境界。

4.职业素养培育的时代感有待对接

当前，我国新型工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，信息化和工业化深度融合，工业化和城镇化良性互动，城镇化和农业现代化互相协调，经济社会快速发展，各行各业提供的产品或服务也发生重大变化，如电子商务的快速发展，新产品、新技术、新材料的广泛应用。广大中职生走向社会，面向的往往是全新的世界，陌生的天地。因此，职业学校在学生职业素养培育过程中要主动对接经济社会发展实际，提高职业素养培育的时代感，提升学生适应社会的综合能力。

二、基于专业类型培育中职生职业素养的对策

针对当前职业学校学生职业素养培育存在的问题，我们需要积极地、主动地寻求职业素养培育的对策，切实提高广大中职生职业素养培育的针对性、实效性和时代感。

1.加强专业类型研究，明晰职业素养培育目标

当前中等职校开设的专业一般都对接市场需求，努力适应经济社会发展实际。我们需要通过加强具体专业的人才培养方案制定与实施、专业课程体系设计、课程教学目标设计等诸多环节，深入研究具体专业的特征，努力实现人才培养目标。在人才培养目标设定中，我们要全面贯穿学生职业素养有效培育宗旨。事实上，面对具体专业类型，我们要明晰的职业素养培育内容，目标越具体越好，越细化越好。通过职业素养培育目标的确立，促进学生树立职业素养所需的观念意识，形成职业素养所需的情感态度，建立职业素养所需的思维方式，养成职业素养所需的行为习惯。

2.加强基础能力建设，夯实职业素养培育基础

中等职校加强学生职业素养培育，需要具备诸多方面的客观条件。一是要加强校园实习实训条件建设，对接企业真实工作场景建设专业实训基地，为加强学生专业实习，促进学生工学结合、知行合一准备物质条件；二是要加强理实一体化技能教室建设，加强现代信息化手段应用，如多媒体教室、理实一体教室、电子录播系统等现代教学设施，不断优化课堂教学过程，提高课堂教学质量，提升学生职业素养；三是丰富校企合作形式，通过引企入校、引厂进校、前店后校等校企一体化合作形式，搭建培育学生职业素养平台。

3.加强企业学习调研，深化职业素养培育对接

职业教育需要实现学校与企业、课堂与车间、课程与岗位对接，中等职校广大教师要主动走进企业调查研究、学习参观，更新教育教学内容、教育教学观念，提高专业课程教学对接市场需求的吻合度。同时要加强校企合作，共同制定人才培养方案，共同选择课程教学内容，全面优化学生职业知识结构、职业技能结构，更要把企业优秀文化吸纳到学校教学过程。加强企业调研，既要选择规模较大、技术领先、管理先进的企业调研，也要选择广大职校生最可能就业的行业企业调研，切实提高职校生职业素养培育与企业的对接程度。

4.加强全员育人实践，充实职业素养培育力量

为切实提高广大中职生职业素养，中等职校要建立全员化育人队伍，行政管理干部队伍、班主任队伍、任课教师等是责无旁贷的培育学生职业素养的主力军。而宿舍生活指导老师、车间实习指导老师、食堂工作人员、校园安保人员等，也要参与到学生职业素养培育过程中。全员化育人实践，首先是要以己为范，率先垂范，发挥示范引领作用；其次要有意识、有目标地教育与引导学生提高职业素养，修炼职业素养，涵养职业素养。

5.加强有效途径探索，提升职业素养培育实效

中等职校培育学生职业素养是比较艰难的事情，一是由于职业素养内涵丰富，学校难以面面俱到，二是学生对象众多，中等职校学生规模少则几百人，多则几千人，培育的工作压力比较大。因此，中等职校要积极寻求有效的途径，以整体性职业素养架构为引领，既要注重公共职业素养培育，也要密切联系专业实际加强行业职业素养培育、岗位职业素养培育。要充分利用公共基础课程点滴式培育学生职业素养，专业技能课程浸润式培育学生职业素养，实习实训课程仿真式培育学生职业素养，顶岗实习实境式培育学生职业素养，明方向、选途径、增实效。

6.加强校园文化建设，浓郁职业素养培育氛围

职业素养论文范文篇6

给予员工高收入。在地市邮政分公司各层面的管理者中，业务能力强者比比皆是。他们善于开拓新业务，能找到广阔的市场，给团队带来丰厚的收入。但从另一个层面来说，事必躬亲的管理者也有可能增长团队成员的惰性和依赖思想。这种现象在专业营销团队、投递部和支局层面表现得较为突出。比如在一些支局，长期以来，作为“当家业务”的金融业务，其营销收入主要靠支局长个人来完成。因此，管理者在授人以“鱼”的同时，也要教会团队中的其他成员如何拓展业务、营销产品，用自己的付出来获得收益。

二、授人以“渔”

工作中教给员工处理问题的方法和思路。特别是在遇到具有挑战性的问题时，管理者不要主动提出解决办法，而是让员工面对困难去思考，并从旁指导、协助，使其能够获得长远发展的能力。目前，东营市分公司正在全面推进业务转型和产能提升活动，如县（区）局“一局一策”和支局“一点一策”项目，这些项目的策划均由各单位全体员工共同参与。大家根据特长、客户资源进行策划，并通过市分公司专业局和专家团队的会审后实施，项目收益按比例奖励给团队及个人。此举不仅提高了员工参与企业转型发展活动的积极性，也提升了员工的市场开拓能力。

三、授人以“欲”

激发员工向上欲望。这是基层邮政管理者必备的素质。管理者不要急于给员工布置任务、灌输愿景，而是要鼓励他们制定职业发展目标，巧妙地引导他们将个人目标与团队愿景相结合，产生向上的内生动力，使员工变得更加积极进取。在东营市分公司，新员工在入职的第一年都会被分配到各专业局和机关部室进行在岗锻炼，使其能够尽快熟悉各专业发展的基本特点，了解机关部室的工作性质和流程。然后，再到支局网点学习业务办理流程和服务规范，从中发现发挥自己擅长的岗位和专业，做到人尽其才。

四、授人以“娱”

把快乐带到工作中。管理者要了解员工的性格、爱好，通过开展形式多样的活动来营造快乐、信任、亲密、协作的企业文化氛围，让每个人都有归属感。目前，不少支局长和员工都普遍感到经营工作的压力较大。要想帮助他们缓解这种压力，管理者可以以地方政府和相关部门举办的特色活动以及企业内部组织的文化活动为契机，鼓励大家积极参与各类活动，让他们感受到快乐、体会到温暖、享受到工作带来的幸福感。

五、授人以“愚”

在工作中传递务实、稳重的理念。正所谓大智若愚，管理者不走捷径、不投机取巧，才能为团队灌输一股浩然正气，团队里的其他成员也自然会效仿，每个人都充满责任感和集团荣誉感。要坚持传递“正能量”；遇事要坚持公平、公正、公开的处理原则，对事不对人，办事讲原则、守程序，让员工在团队中切实感受到制度的约束力；给予每名员工以均等的发展机会，做到奖励公平、赏罚分明。

六、授人以“遇”

为员工提供职业发展的机遇。对很多年轻人来说，学习做事、能够有施展自身所学的机会，甚至比金钱更重要。管理者首先要给予他们平台，放手让他们尽情挥洒热情、大胆实践创意，让每个人的才华在团队里得以施展；要有伯乐的胸襟，学会发现员工的长处，要敢于批评，帮助员工成长。其次要把握好“德才兼备，以德为先”的原则。目前，在商品经济大环境下，拓展市场、开发业务面对的诱惑很多，各项业务的规定也比较多，需要交往的客户对象也很复杂。所以，管理者一定要头脑清醒，给团队和员工一个明确的信号——“带电的高压线”碰不得，要有培养他们耐得住寂寞、敢于担当、经得起风雨的品格。

七、授人以“誉”

职业素养论文范文篇7

此次调研主要是采取问卷调查和个别访谈为主，同时辅以资料查阅。针对不同调研对象，课题组设计了不同类型的调研问卷。调研对象主要分为三大类：在校学生、任课教师及班主任、实习医院。针对学生的问卷设计，主要针对学生的日常行为习惯及就业观两个模块进行调研。在日常行为习惯模块，主要就学生迟到课堂表现、参加集体活动、文明礼貌等11个问题进行设计；在就业观模块，主要就学生的工作薪资期望、毕业后选择的城市等问题进行设计。我校2013级护理、助产等四个专业的部分学生参与了此次问卷调研活动。此次发放调研问卷255份，回收232份，其中有效调研问卷220份，达94.8%。针对教师的调研问卷，主要从学生课堂纪律、道德品质及社会能力三个模块进行问题设计，其中课堂纪律模块从学生迟到、旷课、课堂参与度、学生积极性、学习态度、教室卫生情况等七个方面进行内容设计；道德品质模块涉及礼仪礼貌、诚实诚信、助人为乐等九个方面的内容设计；社会能力模块涉及自我约束能力、语言表达能力、书面表达能力、沟通交流能力、社会交往和适应能力等五个方面的内容设计，调研对象主要是我校2013级任课教师及班主任，发放调研问卷32份，回收32份，达100%。针对医院实习单位，问卷涉及职业道德素质方面十四个指标，如工作责任心、实习积极性、敬岗爱业、社交礼仪、职业认同感、职业道德素质综合评价等方面。实习单位涉及广西区内市、县等各级医院，其中有柳州市中医院、宜州人民医院、融水县人民医院、三江县人民医院等25个实习点，发放调研问卷25份，回收25份。

二、研究结果分析

（一）行为习惯方面

通过对学生日常行为习惯等方面的调研，结果显示：在学习习惯方面，75%的学生有过上课迟到现象，31.2%的学生有过旷课经历，91%的学生有过上课玩手机的情况，58%的学生几乎没有参加过课堂发言，而仅有18%的学生上课经常发言，67.8%的学生不愿意参加集体活动。在卫生习惯方面，62%的教室卫生不尽如人意，学生有随手乱丢果皮纸屑、随地吐痰的行为；另外，从学生和老师个别访谈中了解到，学生有翻墙外出的行为，有的与社会闲杂人员交往密切，甚至会引发校园暴力事件。

（二）思想道德方面

78%的教师对学生基本礼仪礼貌方面持“基本满意”态度，认为学生平时见到教师大多会礼貌性问好，但是反映学生在教室及宿舍喜欢说粗话，喜欢在公共场合高声喧哗。在“诚信意识”、“奉献精神”、“吃苦耐劳”等方面认可度不高，尤其是“诚信意识”不满意度高达71%，反映学生喜欢编造各种理由请假，考试有作弊动机，抄袭作业现象比较严重，24%的学生有考试作弊行为，91%的学生有欺骗过家长和老师的经历。在“团结协助”方面，48%的学生不喜欢参加学校或者班集体组织的各项活动。

（三）职业素质方面

实习医院对学生的“职业道德素质综合评价”满意度不高，80%的实习医院对学生的总体评价为“一般满意”，20%的实习医总体评价为“基本满意”；对学生“敬业爱岗”、“吃苦耐劳”、“进取精神”、“自我学习能力”方面“不满意”评价率比较高，主要体现在部分学生找各种理由请假，上班期间随意性接听电话；与带教老师沟通较少，工作主动性不够，被动接受带教老师的安排，甚至许多基本专业的临床知识，如小儿剂量的算法等都不会，不愿意主动学习。在“职业认同感”方面，78%的学生选择学医是因为就业前景好，仅12%的学生因为自己的兴趣，10%的学生是父母的要求。大部分实习单位对学生“职业认同感”为“一般满意”，认为学生对医护这个职业需要的态度尚未完全具备。

（四）就业观方面

调研显示，大部分学生都愿意选择到县城以上的城市工作，仅有5%的学生选择愿意到本地乡、镇、村工作，在毕业薪资待遇方面，不能正确认识自己的能力和就业现状，大部分期望比较高的薪金；在就业地区选择原因方面，没有学生选择“回报家乡”，83%的学生选择的原因是“工作待遇好”、“工作条件好，工作稳定”。

三、中职生隐性职业素养缺失原因分析

由以上调研结果可以了解到，目前医学类中职学生隐性职业素养不容乐观。结合我校实际情况进行分析，笔者认为中职生隐性职业素养缺失主要是由社会、学校及家庭三方面造成的，具体原因如下：

（一）社会原因

1.入学门槛低

由于近几年来中等卫生学校招生没有分数线的限制，只要有初中毕业证，身体健康都可以读卫校，导致生源素质普遍下降，且中职生年龄大多在十五、六岁左右，正处于青春叛逆期，容易受到社会上不良风气的侵蚀，缺乏一定的自律性，无视学校规章制度，不遵守课堂纪律，迟到、早退、旷课等习以为常，酗酒、打架斗殴时有发生，严重扰乱学校正常教学秩序。

2.社会大环境的影响

随着社会经济发展，人们物质生活水平提高，人们的世界观随之改变。受金钱至上、拜金主义的影响，社会生活中爱憎不明、善恶不辨、是非不分、损人利己、见利忘义、违法乱纪、骄奢淫逸等不良社会风气越演越重，使本来就缺乏分辨能力的部分中职学生受到侵蚀，在不知不觉中偏移思想道德规范的正确航线，使他们正在形成的世界观、人生观和价值观发生扭曲，自我意识膨胀，利己思想抬头，从而限制他们对远大理想和崇高信念的追求。

（二）学校教育的缺失与错位

由于职业教育片面追求就业率，因而学校对学生的教育往往偏重专业知识传授与专业技能培训，尽管目前大部分中职学校应教育部的要求开设了相应职业道德课程，如《职业道德与法律》、《就业指导》、《哲学与人生》、《职业生涯规划》等课程，但职业素养教育成效微乎其微，其主要表现在以下几个方面：一是由于教学课时有限，大部分职业道德课程的课时不能得到正常保障，或被删被减，或因为各种原因取消；二是由于教师时间精力有限，职业道德教育大多满足于传统课堂教育，教师采用的还是传统的说教教学，理论多，实践少，教学手段单一，教学内容枯燥，不能调动学生积极性。三是真正从事职业道德教育研究的专业教师较少，大部分职业道德课程都由其他专业教师担任，有些学校的职业道德课程主要安排一些课时不满工作量的其他教师任教，缺乏专业指导。四是中职生认为到学校是为了学技能的，所以重视专业课而忽视文化基础课，对考试等只是应付了事。

（三）家庭教育的欠缺

职业素养论文范文篇8

（一）中职学校档案管理工作概述。学校档案是学校开办以来直接记录和反映学校发展经过、办学中各项活动所取得的成果以及办学中形成的痕迹资料的总和。它是学校教育教学工作不可缺少的宝贵史料，也是衡量一所学校管理水平和教学工作的标尺之一，是了解学校发展、考查学校历史、总结办学经验、改善教学管理、提高教学质量、促进学术交流的信息资源宝库。（二）中职学校档案管理工作在国家治理中的重要作用。在当今信息化迅猛发展的条件下，国家对档案工作也提出了更加具体的管理要求，2011年3月，中办、国办发出《关于分类推进事业单位改革的指导意见》，同年7月国办为落实两办改革意见出台了9个配套改革规定，同年11月《事业单位人事管理条例》公开征求意见；2013年底，全国各地响应中组部实施意见，召开干部人事档案管理业务培训，着重对干部人事档案中“三龄两历-身份”等重要材料不准确、不齐全等因素提出了进一步完善的要求，同时也对人事档案的改版工作（16K版本改为A4版本）作了明确部署，也对干部人事档案中的第四类、第九类提出了新的整理要求，细化了第四类中的学历、学位、学绩、培训和专业技术材料，细化了第九类中的工资、吸收录用、入伍、任免、出国、离（退）休、代表登记表等材料；2014年9月，全国各地召开干部人事档案培训会议，传达全国干部人事档案专项审核工作会议精神，严格执行《党政领导干部选拔任用工作条例》和《关于加强干部选拔作用工作监督的意见》，对进一步从严管理干部人事档案方面提出了更多要求。另外，中办、国办《关于加强和改进新形势下档案工作的意见》要求，从2014年起对2011年贯彻执行《中华人民共和国档案法》的情况以来进行执法检查；中华人民共和国财政部国家档案局令第79号《会计档案管理办法》颁布并于2016年1月1日起施行；财政部也对资产管理、政府采购、公共能源消耗等方面作出了明确规定。以上事项充分体现了国家对人、财、物的管理提出了更加规范的管理要求，同时也告诉我们，档案工作必须在国家治理中发挥起它应有的重要作用。（三）中职学校合理配备高素质的档案管理人员的重要性。现今，中职学校办学面临着重大的变革，和国家新形势下的发展息息相关，如何让学校符合时代要求，办出成果、办出特色，必须把握时代命脉，顺应时代要求，合理利用好现有的档案资源宝库，从中研究和改进办学渠道、合理运用好单位的管理人员、教师骨干、专业特长人员，了解清楚国家政策性文件等信息资源。为使学校档案管理工作真正发挥其最大限度的利用价值，为学校的办学发展提供真实有效的档案信息，合理配备好高素质的档案管理人员显得特别重要。

二、中职学校档案管理工作现状分析

档案管理是学校管理的基础性工作，是制定学校办学工作的决策性依据。但从以往的情况看，有些同志认识不到档案工作在学校发展中的重要性和必要性，存在着“轻档案”的思想，不注重档案的收集，还有一部分同志对档案管理的认识较为肤浅，总认为学校档案管理没必要要求得那么严格，甚至还有人认为档案工作可有可无，平时表现出对档案工作不理不问的现象，上述对档案管理不够重视的思想，导致了档案工作欠缺大局考虑，形成档案管理人员缺乏，没有配备精力充沛、专业性强的人员来进行管理，人员更换较为频繁，加上缺乏系统化培训，档案管理人员素质较低，造成了人手不足、认识不到位、积极性不高、档案管理方法陈旧落后、科室工作人员的档案意识淡薄等因素，出现了收集、整理中的许多资料不完整或归档证据不足、整理不规范等问题，通过《全国干部人事档案专项审核》一事的全盘整顿之后，学校职工和领导都从中得到了很多教训和深刻认识。

三、提高档案意识，合理配备高素质的档案管理

人员是有效改进存在问题的重要途（一）提高和增强学校全体员工对档案工作的重要性认识，是搞好学校档案工作的先决条件。利用学校教职工政治学习时间、短信群发系统等手段，对全体教职工进行知识的学习和宣传，使领导干部和全体师生员工都认识到学校档案工作的重要性，树立和增强全民档案意识，树立“档案就是资源”“档案就是成就”的理念，营造全员重视档案工作的氛围。（二）配备责任心强，敬业、精业等高素质的人员担任学校的档案管理工作是搞好学校档案工作的重要条件。首先，建立和完善科学的档案管理机制，配备档案专职人员，全面负责学校的档案管理工作，学校各处室再确定一名兼职档案工作人员，负责配合鉴定、收集、移交本处室的档案资料，形成档案工作齐抓共管的局面。其次，由管理专职人员牵头，建立健全严密并切实可行的档案管理制度，及时、定期把档案移交清单发放到各处室，起到提醒各处室进行一年一度的鉴定移交，再统一由档案管理人员按照《档案法》及上级档案管理部门的要求，对学校工作中产生的文书档案、教育教学、设备、基建、会计、学籍、党、团等各种门类和载体档案进行鉴定、分类、整理、编目、上架，以保证学校的各种资料齐全完整，使档案工作做到有章可循，有法可依。四、中职学校档案管理人员还应具备的职业素养与道德中职学校的档案管理工作是一项繁杂而枯燥的工作，内容涉及面较广，大类包括文书档案、财务档案、人事档案、学籍档案、基建档案、照片档案、印章档案、电子档案、实物档案……有些大类之下又分为很多种类型，如文书档案分为永久类、长期类、短期类，财务档案又分为事业经费类、基建类、下属产业类等，学籍档案类又分为录取名册、学籍册、毕业生登记册等门类，人事档案类就更为复杂，随时都有工资变动、职务变动、职称变动、奖惩变动、国培信息变动、省培信息变动等情况，各类档案中所涉及的内容就更为广泛，有上级管理部门下达的指令性、指导性文件，学校教学改革、培养目标、培养计划、专业设置方面的规定和办法，学科、专业与实验室建设、学校发展规划、学校管理制度、教学管理制度、学生管理制度，学生学籍类材料又包括在校学生的基本情况、学籍变更、学习成绩、教育实习、实验实训实习材料及成绩、学生奖惩材料、学生入团和入党情况、学生参加各种大赛的情况、毕业生材料、学校申报和审批材料、总结和各类计划材料、招生就业材料……要把学校的档案管理工作做好，必须配备一位思想好、责任心强、熟悉学校工作、懂得学校办学规律、有较好的政治素质和较强业务能力的同志来担任此项工作，健全工作人员岗位责任制、档案室管理制度、查阅制度、资料保管保密制度，严格按规章办事。做到上述繁杂而精细的档案管理工作人员，必须还要具备以下职业素养和道德：（一）要有较强的业务知识素养。档案工作具有自身的规律和系统的理论体系，档案工作的各个环节都有一些专门的规范和技术，如档案的整理、鉴定、安全保管、编研利用等工作，都具有一定的专业性，需要具有一定的专业知识和现代科技知识才能做好档案工作。（二）要有丰富的文化知识素养。档案信息是一种载体，档案工作人员要发挥档案信息的利用价值，必须熟悉档案的基本内容，掌握档案内容所涉及的人文、地理、文学、历史以及以《档案法》为核心的法律知识等；档案工作人员在对档案进行收集、整理及管理的过程中，又始终贯穿着分析、研究、综合、判断、统计、登记、标注、编印等环节，因此，档案工作人员还要具有较高的阅读能力、语言文字标注能力和语言文字表述能力，在各个环节的工作过程中又要具备沟通协调能力。（三）要有熟练的现代化管理设备等运用能力素养。随着科学技术的进步，随着社会信息化及电子政务的出现和发展，档案管理与社会各行各业一样，必须由传统的手工方式向现代化过渡，不断完善其更新发展的进程，最终实现档案管理现代化。因此，档案工作人员必须具备运用现代化手段收集整理档案的能力、运用计算机技术处理保存档案的能力，运用光盘刻录技术最大限度地延长档案寿命和对档案进行数字化、图像化处理提高利用效果等能力。（四）要有热爱档案事业的道德修养和工作热情。首先，要有敬业精神。牢固树立各行各业都是为人民服务的思想和理念，树立正确的人生观和价值观，以“在平凡的岗位可以做出不平凡的成绩”为工作动力，树立服从大局、围绕学校教育教学工作、服务师生员工的思想，做到团结互助、积极主动的工作态度，努力提高服务质量和工作效率。其次，要有勤业、精业的工作热情。学校档案管理工作的内容涉及较广，工作程序繁杂枯燥，但也要拿出对学校历史高度负责的精神，以默默无闻、埋头苦干的奉献精神，在忙乱中分清先后，繁杂中找出规律，遵纪守法，诚实守信，严格遵守《档案法》和国家各项法律、法规以及学校规章制度，严于律己，坚持原则，精益求精，不拖不延，按时、按量、按质完成档案管理工作。再次，宽以待人，树立榜样。在日常档案管理工作中，正确处理部门和部门之间、职工与职工之间的关系，自觉维护学校和科室的声誉，增强集体凝聚力，确保档案的保密与安全。热情服务，仪表整洁，语言文明，营造良好的档案工作氛围，树立档案人员良好的形象。

【参考文献】

[1]中华人民共和国档案法[Z].1996.

[2]中办国办.关于加强和改进新形势下档案工作的意见[J].云南省档案干部培训辅导用书"重要文件"栏目资料,2016.

职业素养论文范文篇9

（一）播报新闻稿件

由于突发事件具有紧迫性的特点，新闻主播通常在没有充分准备的情况下进行播报，需要高效率的进入播报状态。在5•12汶川大地震的播报过程中，有的主持甚至连妆都来不及化好。作为突发事件的消息者，前期的时间信息非常匮乏，主播需要即时将编导提示的关键词构成未成文的内容，进行高质量的口语播报。

（二）时间进程节奏的控制

新闻主播在进行突发事件的直播过程中，需要根据事态的发展以及节目编排的流程对播报的集成与节奏进行控制。主播需要快速高效的选择与设计语言，将记者的报道、嘉宾主持的分析等串联在一起。根据突发事件的发展演变营造出节目播报的节奏感，依据自身的播报经验巧妙的起承转合，让新闻直播变得更加生动。

（三）对意外情况进行疏导

在播报突发事件的过程会出现各种难以预料的突发情况，对新闻主播的职业素养提出更高的考验。直播过程中，新闻主播与前方记者的连线是获得事件现场动态的重要途径，但是不乏出现线路故障的情况，此时主播需要及时救场。在进行一到两次的呼叫未果之后，向观众进行解释，然后继续对实践的重点和难点进行介绍，或者是与嘉宾进行沟通，为技术人员维修故障赢得宝贵的时间。

二、提升新闻主播职业素养的策略

（一）新闻主播的三高构建策略

1.高尚的职业道德追求

通常而言，职业道德就是和人们的职业活动具有密切联系的，与自身职业特点要求一致的道德准则、品质以及情操的总和。职业道德既是职业人员的活动进行要求，也是自身职业对社会产生的道德责任。新闻主播的职业道德在责任方面的要求非常高，规定主播在何时何地都应当坚守新闻的真实性原则、坚持正确舆论导向，坚决抵制主观臆测或者失去公允，在播报的过程中体现正直善良、谦虚守信等道德品质。具有良好的道德品质的新闻主播在播报突发事件的过程中会更加具有感染力。媒体人的一言一行对媒体产生影响，主播的职业道德精神既是对媒体的责任，也是对社会的责任。

2.高超的即兴评讲功力

在报道突发事件的过程中，由于技术故障导致的语言表达失误的现象在电视直播过程中非常常见，在没办法与现场记者取得有效沟通的情况下，主播也不应当随意进行臆测，任何带有个人经验式的或者片面的口语表达都不应该出现在直播中。在这样的情况下，主播应该沉着冷静，调动自己的思维，流畅、完善的表达，等到故障维修完毕之后再与记者联系。

3.高端的审美品位

主播是连接媒体信息与观众的桥梁，不但代表着媒体的形象，更是观众的榜样，而榜样带来的力量是非常大的，主播的影响力在播报的过程会渗透到各个层面当中。而高端的审美品位能够让播报过程更具有吸引力，提升节目的观赏价值，而低劣的审美则会降低观众收看节目的兴趣。主播要提升自身的审美品位最重要的就是在自身专业修养的基础上学习更多的知识，尤其是艺术方面的特长，通过掌握舞蹈、绘画以及表演等学科的知识，增加个人对于美的感悟。

（二）主播的思想全能构建策略

1.掌握记者的素养一名优秀的主播首先应当是一位优秀的记者，在发达国家，传媒较为发达的地方都会将是否具有丰富的记者素养作为重要的评判标准之一。比如在美国，从记者中挑选主播的比例超过99%。相较而言，我国的主播多出身于高校的播音主持专业，具有非常丰富的专业理论知识，但是实际的操作能力较弱，缺乏实际的采访经验，其中大都是一些固定模式的语言，很少出现切中要害或者引人思考的语句。所以主播在坐上主播台之前在社会中体验真实的新闻采访与实践，设置硬性标准。在自己的意识中形成记者型主播的定位，发挥自身的主观能动性，在播报过程中展示自己的个性，从独特的角度出发展示容易被忽略的细节。

2.掌握编导的素养主播需要具有一定的编导意识，掌握编导的相关技能，从而根据节目的整体布局，了解编导是怎样根据新闻的实际情况以及节奏需要进行编排的。只有更好的掌握大局意识才能够让直播播报过程发挥更加稳定。

3.掌握摄像以及后期的素养主播很有可能需要对现场进行采访与播报，当摄像或者其他工作人员不能正常工作时主播需要及时救场。不要求掌握更加深入的知识，但是基本的光圈、调焦等操作应当掌握好。在条件允许的情况下，主播最好自己扛着摄像机体验一下他们的工作，增加自身的经验储备。

4.掌握主编式的能力与素养在熟练的掌握上述三种技能之后，工作经验的积累与主播阅历的丰富，能够很出色的完成本职工作，主播还可以行使主编的职能，掌握全局，与新闻播报团队协作，打造突发事件的新闻直播精品，将整个团队的工作效率与工作积极性提升。

三、结语

职业素养论文范文篇10

1.缺乏良好的学习态度，基础知识薄弱。笔者在上课过程中发现大多数学生在学习基础、行为习惯、学习动力上都比较欠缺。大多数高职学生是以失败者的心态进入高职院校的，多多少少存在着心态上的自卑和自暴自弃，在学习方面缺乏自信心和兴趣，缺乏自主学习能力，而且也缺少克服困难的勇气。

2.纪律观念不强。大学生活不象高中生活，管理没有那么严格，没有家长的督促，再加上现在科技的发达，单招生容易课上和课下沉迷于网络，造成手机不离手的现状，严重影响了课堂纪律和自己的学习和身心健康。

3.自我意识强，喜欢标新立异。高职高专单招生大多是独生子女，家庭条件比较优越，喜欢穿时尚类的服装，喜欢参加社团的各类文艺演出和体育活动。但是由于父母的溺爱，造成以自我为中心，思想上涣散，自我约束力和责任感差，团队意识差和缺乏吃苦耐劳的精神。

4.职业意识普遍比较低，远远不能达到社会和企业的要求。笔者通过毕业生跟踪调查、用人单位走访、与在校生座谈等方式了解到学生的专业素质还可以，但是职业道德意识比较差。比如在职业选择方面，表现出对单位的工资待遇和工作地点的关注，进而出现高的工资待遇以及好的工作地点应聘者众多，而其他一些比较普通岗位却无人问津；在敬业精神方面，高职学生的奉献精神和意识也在不断下降，更在乎索取利益；在创业方面，高职学生的独立自主意识比较淡薄，其积极进取、吃苦耐劳、不懈奋进的精神在不断衰退。一定数量的高校毕业生不愿意去基层、生产、管理和服务第一线，特别是不愿意去农村和贫困落后地区就业。面对社会最需要且又适合他们工作的岗位无动于衷，甚至呈现一种消极抗拒、回避与漠视的态度。很多单招生是本着不得不来的想法进入高职院校的，对自己所学专业以及以后所从事的职业并不了解，学生对职业素养的认识是模糊的，甚至没有“职业”这个概念，许多学生根本不知道在平时学习生活中要注重培养自身职业素养。因此，培养他们的职业素养显得尤为重要。

二、高职高专单招生职业素养培养途径

1.课堂教学中渗透职业素养

教师在教学过程中要转变教学理念，结合学生未来从事的岗位群来改革教学方法和调整教学方案，形成更加有效、更有针对性的全面的考核方法。在课堂教学中，教师要牢牢把握知识和能力目标，又要实现德育目标，注重学生道德情操的培养，将显性职业素养（即知识技能）的培养和隐性职业素养紧密结合起来。以酒店专业的酒店督导课程为例，酒店督导课程以酒店一线管理人员现实工作岗位环境为导向，根据毕业生就业岗位的需求设计课程标准，以行动导向为教学设计的原则，以“做中学，学中做”融实践教学和理论知识为一体的行动导向的方式组织教学。在教学过程中注重培养专业能力，比如准确接受工作任务的能力；制订接待计划的能力；安排落实日常工作的能力；制订与落实培训计划的能力；与各方面人员的沟通能力、语言表达的能力、人际关系处理的能力、团队协作的能力等。这样各个小组分工协作，各司其职，培养团队精神，掌握行业规范，分步骤按照规定的时间和标准完成工作任务，养成良好的工作习惯和作风。本课程注重学生实际操作能力的培养，摈弃传统的以书面形式为主的单一评价方式，形成教学过程、实际操作、理论考核相结合的评价体系。最终成绩由三部分构成：

⑴教师评定。主要从着装仪容仪表、程序完整性、情节合理、问题设置及处理、角色表演自然度、语言表达逻辑性、专业术语使用是否得当、组织纪律性强、灵活应对和创新能力等方面进行评定。

⑵组长评定。主要评定小组成员在模拟排练过程中态度是否端正、能否积极投入、踊跃参与，是否具有一定创新意识和团队协作意识。

⑶基础知识考核随堂进行。主要考查理论知识，注重基础知识与分析能力的考核。只有将职业技能训练的提高和职业素养的养成作为课程教学两条并行的主线，培养学生的综合能力，才能将教书育人做到实处，更好地服务于社会。

2.顶岗实习中落实职业素养教育

脱离了职业活动职业素养教育就像是鱼儿脱离了水，职业素养的培养就成了“纸上谈兵”，很难有实际的成效。而顶岗实习无疑是在校生职业素养教育最直接和最高效的教学环节，这样才能把所学的理论知识落实到实处，真正实现职业素养教育。我系拥有良好规范的三星级以上实体酒店三十余家，能够充分保证并满足学生校外顶岗实习实训的需要。在校生综合运用本专业所学到的知识和技能到酒店现场参与酒店的管理和运营，比如酒店的接待，摆台，人员安排，部门协调等，在实际工作场景中培养良好的工作作风、工作习惯、职业道德、职业态度和职业理想等。学生以员工的身份在企业真实的环境中边工作、边学习，既提高了专业能力，又具备了企业工作经历，为今后工作缩短了上岗距离，提高了人才质量。学校教师会不定期地到校外实训基地进行巡查，解答学生的疑难问题，促进共同进步，进行有效的沟通交流。学校、企业、教师和学生共同努力，才能把职业素养教育落实到实处，才能实现高职教育的培养目标，才能为社会输送高素质的人才，才能更好地解决毕业生就业难的问题。

3.第二课堂中深化职业素养教育