舞蹈教学下的学前教育论文

一、学前教育舞蹈教学的现状

当今，无论家庭、学校、社会都非常注重幼儿艺术方向的培养。家长在孩子很小的时候就让他们学习音乐方面的知识，例如，钢琴、舞蹈、唱歌等等，让他们感受音乐的节奏和接受艺术的熏陶。由于学龄前的幼儿（2-5岁）对音乐和舞蹈缺乏理解，只能是模仿，所以大多学校都是以启蒙为主。在舞蹈教育界，有的学者把舞蹈教育制度分为专业型舞蹈教育制度和普及型舞蹈教育制度。与西方很多发达国家相比，我国普及型的舞蹈教育还仅是刚刚起步。随着21世纪知识经济的迅猛发展，教育要求我们用“创新”的理念来教学，消除原来的固有思想、继承教学思想。根据这一要求，目前的学前教育专业舞蹈教学就必须明确教学目标，理论结合实际，更注重技能型人才的培养，结合学生基本的参与意识不同、心理素质差别、和学生的生源状况等各个方面的现实状况进行综合考虑，以激发学生的领悟力、调动学生的积极性、发挥学生的创造力的课堂为目的，在课程设计上进行大胆革新，真正做到浅显易懂、循序渐进、活泼生动。当前，国内很多高职院校对学前教育舞蹈教学都提出了新的要求和研究模式，对于课程设置中舞蹈教学创造能力、实践能力的培养越来越重视。

二、学前教育舞蹈的改革实施思路

（一）关注方式和目标的关联性。加强关联性，其实就是加强幼儿舞蹈教育培训的针对性。作为幼儿舞蹈教师，我们要谨记一点：从事舞蹈教育的工作目的不是培养舞蹈演员，而是为了提高幼儿的全面综合素质，让他们在艺术的熏陶下更好地成长，培养出更好的思想感情。给幼儿进行舞蹈教学的时候，其课堂一般都是以民间舞蹈为主，民间舞蹈又是包含了很多基本技法，教师可以根据实际情况选择一些适合幼儿去学习的动作，让孩子更好地掌握这些舞蹈动作。

（二）注意教学的层次性。在实际的教学中，我们要强调教学的层次性，其中第一层就是基础训练，也就是要让学生掌握规范、标准的一些舞蹈基本动作，提高学生的专业素质。同时还要掌握一定的舞蹈解剖学的知识，了解有关肌肉的训练意义和各部位身体训练的运动路线。为了将来在给孩子进行舞蹈形体培训的时候，能够教学得更好，这就需要做好一切的准备，要上好基训课。基训课不仅包括芭蕾基训，还包括古典基训，在上基训课的时候，还应该强调音乐的运用，这些音乐以钢琴曲为主，为了降低学生的厌倦感，音乐曲应该多元化，多选择，而不能反复使用那几首钢琴曲。此外，还应该给学生上一些西方舞蹈作品欣赏的课，让学生了解到各个国家、各个地区的舞蹈文化，开拓学生的视野的同时也提高了自身的综合素质。当学生掌握了这些基础训练后，还应该让学生深入了解民间舞蹈的内容，如云南花灯、藏族舞蹈、东北秧歌、蒙古族舞、藏族舞蹈等。

（三）重视学生教学能力的培养。当然，作为一名未来的幼儿舞蹈教师，不仅要对舞蹈教材和内容有熟悉的掌握，还应该提高自身的教学能力。一个好的幼儿舞蹈教师，就是要让幼儿掌握简单的舞蹈理论知识，又掌握舞蹈的基本技巧，从而提高幼儿学习舞蹈的热情。可以说，只有把一堂课上好，才能算是合格的幼儿舞蹈教师，如果把握不好一节课，是很难真正提高孩子的舞蹈技巧的。因此，要想成为一名合格的舞蹈教师，就要掌握好与幼儿沟通的方法，这样才能使幼儿在学习过程中更好地吸收知识，大胆学习。舞蹈教育尤其是学前舞蹈教学的训练要非常注意方法，很多传统方法基本都是在下苦工上开始教学，但是在新教学背景下，我们广大的教师要学会用鼓励和诱导的方法进行教学，现在的孩子心态普遍比过去要成熟的早，所以用硬方法来教学的效果不是很好，教师要学会使用新的方法，激发学生的兴趣，基本功才能扎实。研究高职学前教育专业舞蹈课程的改革，为学生踏入工作岗位从事舞蹈技能教学打下坚实的基础。

作者：张晓明单位：潍坊工程职业学院学前教育学院