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舞蹈教育教学改革论文

摘要:舞蹈是中职学校学前教育专业的一门基础课程,通过舞蹈教学可以塑造学生的体形,提升学生的气质,有助于学生的人格完善和全面发展。因此,本文在阐述中职学校舞蹈教学的现状基础上,提出了舞蹈教育教学的改革路径,以期为中职院校舞蹈教学提供创新的教学方法。

关键词:舞蹈教学;中职院校;改革

一、中职院校舞蹈教学现状

(一)学生舞蹈基础存有差异。中职学校开展舞蹈教中由于学生个体差异的存在影响了教学进程。在进入中职院校之前,对于大部分学生而言没有舞蹈基础,缺乏舞蹈基本功和舞蹈基本训练以及基础性理论知识,另外,由于学生自身的形体条件也有显著差异,比如肌肉伸缩、柔韧性以及软开等,这导致了在舞蹈教学中因个体差异的问题致使教师课程教学存在困难。在教育教学中,由于学生群体共性和学生自身的个性影响因子的存在,使得舞蹈教学统筹推进难以把控。(二)教学实践课程存有不足。由于中职学校教学的规律性,在求学期间舞蹈教学的学制只有两年时间,而习舞是一个循序渐进的过程中,由于课程时间的限制,导致学生对舞蹈理论与舞蹈动作的学习不够深入。学生在前两年的舞蹈教学中不能熟练舞蹈动作,影响了教学质量。同时,由于舞蹈教学在实践课程安排中呈现出随意性和碎片化现象,在很大程度上没能形成系统性实践,有的学校甚至把理论教学挤占了实际教学的时间,这就导致了校内教学和校外实践的时间比例不均衡。(三)课程教材与实际教学不符。现阶段,职业学校的舞蹈教学的内容和教学计划基本上都是依据舞蹈专业的学生而实施的,这对于学生而言实效性不强,中职院校学前教育专业大多是倾向于幼儿教育,而过于专业的舞蹈,对于教师和学生而言,在传授和学习中都存在这难度。另外,基于舞蹈的实用性而言,过于专业的舞蹈动作是不符合中职教学规划的;而有的学校没有采用统一的教材,在教学中随意发挥性比较大,这样就影响到了舞蹈教学的质量。

二、中职院校舞蹈教学改革路径

(一)转变教学理念,重视教育教学。舞蹈教学必须充分注重学生的主观能动性的发挥,坚持培养实用型专业技能的人才。由于中职学校学前教育专业主要适用于幼儿教育阶段,同时由于学生的自身综合素质与大学生学前教育存在明显的差距,所以中职学校在培养学生的过程中要突出办学专业的实用型,既是要把学生的舞蹈技能、舞蹈表现放在首要地位。中职学校的舞蹈教师要转变教学理念,保证学生能学以致用,能最大化的吸收所学知识,在培养舞蹈综合表现过程中重视教育教学,对于学生个体差异采用不同的教学方式。一方面,在舞蹈教学中要注意学生的学习反馈和强化训练,能细心发现学生的舞蹈动作存在的不足并及时对其更正,以期能够达到强化作用。另一方面,注重发挥学生的主体作用,通过对舞蹈动作的分解,让学生之间进行舞蹈动作的重新组合,激发学生的想象力和创作力。另外,教师要紧跟时代的步伐,把互联网、多媒体等媒介融合到课程中来,丰富课堂的教学方式,激发学生的学习兴趣。理念是行动的指南,唯有教师转变教学观念,重视教育教学的过程,打造立体化的教学方式,对于提升舞蹈教学质量确有裨益。(二)创新教学方式,注重媒体融合。近年来,随着新媒体的发展,在校园内新媒体已经融入到了学生的学习和生活中,对学生群体产生了广泛的影响。因此,教师要充分借助新媒体的优势,创新教学方式。微信、微博、论坛、视频APP等媒介对于学生而言有着较大的普适性,教师在舞蹈教学中可创新教学方式,打造“微课”舞蹈教学。在微课中,教师把一个舞蹈进行分段录制,把比较复杂的动作进行分解,学生借助新媒体等终端设备可以进行学习,这样节约了课堂的时间,同时,学生在课堂没有掌握的动作细节,在课下可以反复观看。另外,“翻转课堂”也应该引入到舞蹈教学中,充分发挥学生的主体地位,让教师和学生进行角色互换,教师要注重对学生的引导,学生在课堂上进行交流,以便更好的掌握好舞蹈动作。当然,教师也可以充分借助多媒体设备进行教学,由于多媒体有着较强的视觉呈现,在课堂上起到了良好的教学效果,教师能够熟练的掌握多媒体应用,将文字、图片、声音、视频等进行有机融合。这样就可以把舞蹈教学中的复杂动作进行慢放或者回放,比如一些腾空、翻转、旋转等动作,学生在短时间内无法构建一个连贯的动作思维,而借助多媒体把动作中的关键节点进行展示,对于难点和重点的掌握和教学更为便利。为此,教师可以创新“翻转课堂”,发挥新媒体的优势,借助多媒体的便捷,丰富课堂教学呈现,打造一体化的教学模式,加深了学生对舞蹈动作的印象,提升了舞蹈教学的质量。(三)提升舞蹈表现力,发挥音乐辅助作用。中职舞蹈专业的学生在学习中普遍存在着一个共性问题,在舞蹈展现中缺少了舞蹈表现力。学生通过学习对于舞蹈技巧以及自身的舞蹈技术有着提升,但是舞蹈表现力没有得到展现,舞蹈作品往往也是缺乏思想和感悟。这与当前的教学方式有着一定的联系,在传统舞蹈教学中老师大多侧重于动作技巧性的学习,往往忽略了学生的舞蹈表现力,因此,教师要注重舞蹈表现力的培养,在教学中注重提升学生的语言感染性和肢体语言的形象性,凸显形象教学感受和感染性元素并加强与学生的互动交流,让学生更深次的领会到艺术的魅力。在这个过程中,教师可以利用音乐美来衬托舞蹈的美,因为舞蹈和音乐是相互联系的,音乐是舞蹈的抽象化展现,舞蹈是音乐具体化的表现,所以优秀的音乐可以更好的帮助学生理解舞蹈的内涵和意境。在不同音乐背景下,学生会在潜移默化中做出不同的舞蹈动作,借助音乐使学生将舞蹈和音乐有机的结合起来,有利于学生舞蹈表现力的培养。

参考文献:

[1]董询.中、高职业院校舞蹈专业的困境与发展探析[J].北京舞蹈学院学报,2016(01):100-104.

[2]杨瑞燕.中职学校舞蹈教学研究与思考[J].山西财经大学学报,2017,39(S2):93-94.

[3]王瑛.中职学校学前教育舞蹈教学之我见[J].吉首大学学报,2015,36(S2):151-152.

作者:刘 婧 单位:许昌工商管理学校

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