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高校体操教学突出问题与解决对策研究

摘要:体操是高校体育教学中非常重要的教学内容。但是,目前很多高校的体操教学中存在着诸多突出问题,这些问题阻碍了高校体操教学的发展。本文首先探讨了体操基础知识,其次揭示了高校体操教学中存在的突出问题,最后针对这些突出问题提出了有效的解决对策。

关键字体操教学;突出问题;解决对策

1体操认知

体操被誉为“运动之父”,在当代大型体育赛事中具有重要的地位。体操是运动员徒手或借助专用器械进行各种身体练习的分周期性体育项目。体操可以分为竞技体操与基本体操两大类。竞技体操突出体操的竞技性,长期以来,我国竞技体操在全球范围内有很大的影响力。基本体操突出体操的健身性,多年前我国将基本体操引入学校体育教学,对青少年的身心健康发展起到了积极的作用。大学生是民族振兴和国家繁荣发展的推动力,他们的健康发展关系着国家的未来。虽然我国高校在很早的时候就将体操引入学校体育课程体系,但是,从整体来看我国高校体操教学质量并不理想,无论是教师还是学生均对其关注度不高,参与人数少,课程逐渐边缘化。相比其他体育项目,体操在高校中的发展相对滞后,可以说处在“水深火热”的状态。高校体操教学的内容不仅包括基本体操,还包括竞技体操。因此,高校体操教学的目的不仅是促进大学生的身心健康发展,还是挖掘与培养竞技体操后备人才。体操是我国体育事业的优势项目,而高校拥有良好的教育资源,因此在高校中大力发展和推广体操、提高体操教学质量迫在眉睫。

2高校体操教学中存在的突出问题

2.1由于体操教学内容中包括一些危险的动作技巧,很多高校领导和体操教师因害怕学生在进行体操训练时出现严重事故,对体操教学的态度呈现越来越冷淡的趋势,出现了高校领导不让进行体操教学实践、高校体操教师不愿意向学生传授正统的体操教学内容、学生不想参与体操教学的现象,这使得体操教学在高校的开展越来越困难。与此同时,很多高校在体操教学内容上仍单纯使用竞技化、成人化的内容,导致高校体操教学内容单调和困难,使学生很难对其产生兴趣,从根本上影响了体操教学在高校的开展。2.2体操教师专业技能和教学技能有待提高,体操教学专用器材有待更新和重置。一方面,高校体操教师普遍存在专业技术动作掌握不牢,在传授体操动作技能时,自身示范存在问题,教学能力堪忧。且高校体操教师很少是体操专业出身,在进行体操教学时,他们往往教授自己擅长的内容,导致体操教学内容不全面,没有从大学生的实际情况出发。同时,体操教师的教学方法相对滞后,只是单纯地口传身教,并没有利用现代科技的力量对教学方法进行创新,致使高校体操教学成果欠佳。另一方面,由于体操教学在很多高校被禁止,因此大多体操教学设施被闲置,室外的吊环、单双杠在风吹日晒中逐渐损坏,使体操教学存在很多安全隐患。还有很多高校不能按照国家的标准为学校配备相应的体操专用场地和其他设施,导致体操教学无法进行。2.3高校体操教学仍然按照传统的教学模式展开,缺乏娱乐性,且高校体操教学评价按照其他体育项目相同的标准进行,导致教学评价标准不够科学。一方面,体操项目是一项需要注意力高度集中的运动项目,在体操教学中大多呈现比较严肃的教学氛围,体操教学无法向着娱乐化、趣味化方向发展,导致多数大学生不喜欢体操教学内容。另一方面,大多数高校体操教学的评价标准设定不够合理,通常以专业的体操技术动作完成度进行评分。但想要完成专业的体操技术动作、取得好的成绩,大学生就需要不断地练习单调枯燥的技术动作,长此以往,大学生对体操课程的参与兴趣就会降低。且单纯凭借体操技术动作完成度来断定大学生的体操成绩是否优异,显然是不够科学的,该标准无法全面地评价大学生的综合素质。2.4缺乏专业的教学场地设施。体操教学对场地设施有较高的要求。目前,我国很多高校虽然开设了体操课程,但没有建设专门的体操教学场地设施,导致体操教师只能在操场或空地上进行教学。缺乏专业的场地设施,不仅降低了大学生学习体操的积极性,还容易导致大学生出现运动损伤。另外,有一些高校虽然建设了专门的体操馆,但该馆只用于学校体操队训练,并不对日常体操教学活动开放。因此,高校缺乏专业的教学场地设施,降低了大学生对体操的学习兴趣,降低了体操教学质量。2.5体操课外活动稀缺。课外活动是课堂教学的一种有力补充。我国多数高校大学生的课外活动以篮球、足球、羽毛球、游泳、健身健美为主,很少有大学生进行体操运动。另外,在互联网蓬勃发展的今天,很多大学生受网络游戏、网络社交等影响颇大,对课外活动更是无动于衷。体操课外活动的缺乏加之网络的诱惑,让大学生在课外时间几乎没有任何机会学练体操,体操课外教学收效甚微。

3高校体操教学发展对策

3.1高校领导和体操教师应正确认识体操教学对大学生身心的积极影响,改变对体操教学的消极态度,积极将体操教学以分数为主的性质向全面提升大学生的综合素质方向转变。一方面,体操教学是我国体育教学中比较基础的一门课程,体操运动不仅可以提升大学生的肢体协调能力、肢体柔韧性以及体能素质,还可以很好地锻炼大学生坚持不懈、攻坚克难的意志品质。因此,高校领导和体操教师应客观地分析体操教学,引起对体操教学的重视。另一方面,体操教学要改变以竞技体操为主的教学模式,建立以基本体操为主、体操技术动作教学为辅的体操教学新模式,满足大学生体育健身的客观需求。要达到促进大学生综合素质发展的目的,就需要高校体操教师专心钻研体操教学的健身价值,并就其健身价值向大学生进行有力宣传,打破大学生对体操运动的误解,使其产生对体操运动的兴趣。3.2高校应加强体操教师的教学能力、专业技能等方面的培训。高校要加大对体操教师的培训资金,体操教师应及时接受体操教学技能培训,提高自身的示范、保护与帮助能力、教育观念、知识水平、科研能力及创新能力,还应注重与广大高校学生实际需要密切衔接。体操教师要积极创新有趣的教学方法,增加大学生对体操教学内容的兴趣。3.3高校体操教师要依据大学生身心发展的实际情况以及对体操教学的认知程度,对体操教学进行相应的改进,增加体操教学的娱乐性;同时,还应设置更为科学合理的教学评价标准。一方面,依据大学生的身心发展特征,为大学生创造愉快的体操学习环境,将以往枯燥乏味的专业体操教学形式转变为游戏教学、引导教学、友谊赛教学等形式。教师要积极鼓励大学生,让大学生对学习体操教学内容抱有热情和信心。另一方面,制定高校体操教学评价标准时需注重评价方法的多样化,将定性评价与定量评价相结合、将过程性评价与终结性评价相结合。同时,在评价时,不能单纯以体操专业动作技能为标准,应综合考虑大学生体操训练时的态度和进步程度等。3.4高校增加体操教学场地设施建设经费投入。高校应当将体操教学场地设施建设纳入学校财务计划,设立专项资金,增加体操教学场地设施建设经费的投入。要结合本校的体操教学战略目标、体操教学大纲、体操教师实际(数量与执教水平)、大学生体操学习需求等增加体操教学场地设施建设经费的投入,确保资金用之有度。除此之外,高校应安排专职人员,做好体操教学场地设施的维护与管理工作。3.5组织与开展丰富的体操课外活动。首先,高校应鼓励大学生参加学校的体操俱乐部、体操社团,并为俱乐部和社团的发展提供必要的资金支持。其次,高校应定期组织竞技性的体操比赛以及娱乐性的体操比赛。其中,竞技性的体操比赛面向的是体操特长生(学校体操队运动员),娱乐性的体操比赛面向的是全校教师与大学生。最后,高校应组织与体操相关的摄影、征文等活动,丰富体操课外活动内容。与体操课堂教学相比,体操课外活动应注重培养大学生对体操的兴趣,增强他们对体操的认知,使课外体操锻炼在大学生中形成风气与时尚。

4结语

目前来看,高校体操教学中还存在诸多问题亟待解决,需要广大体育教学工作者专心研究、认真探讨,通过各种渠道提升高校体操教学的教学效果,促进大学生的全面发展。

参考文献:

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作者:张秀珍 单位:山西师范大学体育学院

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