留守儿童数学作业无法完成原因及对策

摘要：伴随着我国经济的快速发展，城镇化的进程也越来越快，越来越多的农村劳动力开始进入城市工作。这些农村进城务工人员子女多数是未成年人，农村进城务工人员由于平时忙于工作，无暇照顾自己的子女，只能将子女留在农村由老人照顾。由于缺少父母的陪伴，这些留守儿童或多或少地出现了一些问题，其中最突出的表现就是其数学作业完成情况，文章对此进行了具体的研究。

关键词：农村小学；留守儿童；数学作业；成因

随着大量农村青壮年劳动力进入到城市打工，留守儿童的问题开始越来越多地受到社会各界的关注。由于留守儿童从小缺乏父母的陪伴，导致他们在成长的过程中容易出现各种各样的问题。在农村留守儿童的学习过程中，很多学生不喜欢完成数学作业，这会对学生今后的学习产生十分不利的影响，因此，教师在教学中必须要加强重视。

一、现阶段农村留守儿童不按时完成数学家庭作业的原因

（一）家长对学生缺乏必要的监管。在农村，很多留守儿童本应该由父母监护，但是由于父母一方在外打工，就变成了单亲监护，甚至有些留守儿童的父母都不在身边，由爷爷奶奶照顾。但是，由于农村多数的监护人和老人的文化水平不高，一些老人年迈体衰，照顾孩子多有心无力，加之农村地区的很多老人还要做农活，照顾留守儿童的时间更是少之又少；部分老年人过分溺爱孩子，对于孩子提出的要求无条件地满足，致使孩子在成长过程中缺少必要的挫折教育，处理事情的时候喜欢以自我为中心，这也是导致孩子缺少良好教导的一个十分重要的原因[1]。久而久之，一些学生在完成作业的过程中由于缺少家人的监督，就会经常出现少做和漏做的情况，这也在一定程度上限制了学生学习能力的提升和学习水平的充分发挥，致使留守儿童对于学习的兴趣越来越低。因作业无人辅导，学生的学习表现会越来越差，不仅不利于学生学习成绩的提高，也会对学生今后的学习产生十分不利的影响。（二）教师和家长之间缺乏必要的沟通。在农村，由于一些特殊的原因，家长很少有机会走进学校和教师沟通孩子的成长情况，这就导致了教师和家长无法形成教育的合力，教师无法了解学生在家的表现情况，家长也不了解孩子在学校的表现，学校教育和家庭教育脱节的情况十分普遍。一些农村小学的班主任只在学生入学的时候见到过孩子的家长，部分家长在送孩子入校的时候也只是简单地和教师进行了一些交流，甚至没有交流，然后就将孩子完完全全地托付给了学校和教师，没有充分利用机会和教师交流。家长对于孩子教育问题不重视，也在一定程度上影响了孩子的健康成长。家长对于孩子学习问题的不重视，也导致了一些学生在面对学习任务的时候得过且过，非常不利于学生良好学习习惯的养成。（三）作业形式比较单一。教师在组织教学活动的过程中，由于缺乏对作业形式的创新，导致在大多数学生的眼里，完成作业是一项枯燥、重复、机械的活动，久而久之，学生完成作业的积极性就会越来越低。学生每天回到家完成作业的时候，面对的都是一样的练习册，一样的书本，很少有针对自己在课堂上学过的知识进行实践和创新的机会，这样的作业是无法激发学生的学习兴趣的[2]。加之大多数的留守儿童没有父母在身边，爷爷奶奶的文化水平又普遍不高，无法辅导他们，导致留守儿童在学习中遇到不会的问题时普遍无法得到及时的指导，大多数留守儿童将完成作业当成一项苦差事，一些学生甚至听到“家庭作业”几个字就会感到恐惧，学生就会不自觉地产生抵触心理，想方设法逃避写作业，有的学生为了逃避教师的批评乱做作业，也有学生习惯了教师的批评选择不做作业，部分学生甚至会因此出现厌学的心理，不论哪一种形式，都不利于学生的成长。（四）学生对知识的掌握不够扎实。农村留守儿童不喜欢完成数学家庭作业的另外一个十分重要的原因，就是数学知识普遍比较枯燥，不同的数学知识点之间的逻辑性较强，而小学阶段的学生在学习的过程中主要使用的是形象思维能力，他们的抽象思维能力还有待提升，因此，在学习数学知识的时候很多小学生都会感到有困难，加之数学作业主要是对课堂上学习过的知识的巩固，学生在课堂上对于知识点的理解不够透彻，回家做作业的时候就会感到困难，长此以往，由于在完成数学作业的过程中经常遇到困难，学生就会逐渐产生畏难心理，进而严重影响学生学习数学知识的热情，学生完成数学作业的热情就会越来越低。

二、引导农村留守儿童完成数学家庭作业的策略

（一）家长应该转变观念，重视对孩子的监管。家长教育观念的转变主要包括两方面的内容：首先是留守儿童家长的教育观念需要转变，其次是留守儿童自身的观念需要转变。1.帮助留守儿童养成认真、按时完成作业的良好习惯。在此过程中，家长必须及时转变自己的观念，在教育孩子的问题上，留守儿童家长必须要有明确的立场，要认识到家庭教育之于孩子成长的重要意义，认真监督孩子完成家庭作业。此外，由于小学阶段的学生都比较好动，自制力较差，所以由家长来监督孩子完成作业十分有必要。只有家长充分承担起教育孩子的责任，留守儿童的数学学习能力才能得到提升。2.要督促留守儿童按时完成作业，教师首先要做的就是要转变留守儿童的观念。教师在日常的工作中，必须要多和留守儿童交流，了解他们的情况，要给予他们更多的关爱。当班级中出现不按时完成作业的留守儿童的时候，教师要注意找机会和他们交流，让他们想一想父母离家在外努力工作究竟是为了什么？父母究竟需要付出怎样的努力才能让他们拥有现在的生活？为什么一些条件还不如自己的同学依然在努力地学习？教师和学生沟通的主要目的就是让他们知道父母工作不容易的程度，也让学生了解读书之于自己未来发展的重要意义，促使学生改变观念，主动学习数学知识。（二）教师需要创新作业形式，激发学生完成作业的兴趣。1.数学作业要始终坚持重质不重量的原则。在给农村留守小学生布置作业的过程中，教师要保证作业的质量，这对于减轻学生学习负担有十分重要的意义。只要求学生练习是无法提升学生的学习质量的，只有提升练习的针对性和实效性，才能收到更好的教学效果。例如：在教学“表内乘法”时，由于这部分知识的学习是学生今后学习的一项基础内容，不仅需要学生掌握基本的算法，还需要学生能够熟练地进行计算。针对这种情况，有的教师就会通过让学生反复进行练习的方式使他们不断地熟练相关的知识，但是这样的做法往往会增加学生的学习负担。为此，可以让学生针对自己不会的地方选做题目，这样不仅可以提升学生学习的自主性，也能有效地提升学生的自主性，对于提升学生的学习质量有十分重要的现实意义。2.教师要控制好数学家庭作业的难度。分析发现，农村小学中完不成作业的学生多数是留守儿童，且这些学生又以学困生居多。因此，教师在布置作业的时候就要考虑到学生的兴趣以及学生的困难，家庭作业尽量不要选择难度过高的题目，将那些难度较高的题目留在课堂上共同讨论完成。因此，考虑到留守儿童的困难，家庭作业要尽量简单，进而有效地激发学生完成作业的兴趣，促使学生能主动地完成作业。3.教师要改变以往死板的作业布置方式。家庭作业的形式可以有很多种，不仅可以是书面的作业，也可以是实践类型的作业。教师可以针对当天在课堂上讲解的知识让学生到生活中进行实践，促使学生主动地将课堂上学习到的知识与自己的现实生活联系到一起，激发学生练习兴趣的同时，促进学生动手实践能力的提升。（三）教师应该主动和家长沟通，形成教育合力。实际的教学工作中，教师可以将节假日的时间或学生放学之后的时间充分利用起来，主动到学生家中家访，甚至可以尝试着和学生同吃同住同劳动，多在生活上关心学生、照顾学生，主动和学生交流，了解学生内心的想法，针对学生知识上的漏洞单独对他们进行辅导。教师在与学生交往的过程中，只有用自己的真心去换学生的真心，学生才能真正信任教师，才能敞开心扉与教师沟通，教师才能有针对性地对学生进行教育，进而收到事半功倍的教育效果。（四）教师应该积极地和学生沟通，了解学生的学习情况。很多学生之所以不喜欢完成数学作业，并不是因为他们不想，而是他们面对数学题目的时候不知道应该从何下手。针对这样的情况，教师在日常的教学中就要主动地与学生沟通，了解学生的学习情况，明确学生对哪部分知识比较感兴趣，哪部分知识理解得还不够透彻，进而有针对性地为学生提供帮助。有了扎实的知识基础，学生在完成作业的时候就不会再感到困难，完成数学作业的热情自然就被激发出来了。除此之外，针对学生在完成作业过程中不会的题目，教师切忌过度苛责学生，要积极地针对学生不懂的地方向学生提供帮助，否则，一旦学生产生了抵触心理，学习热情就会大幅度下降，学习质量的提升就会大受影响。综上所述，农村留守儿童的问题已经受到了社会的广泛关注，而在小学阶段的教学中，很多学生对于数学科目的学习都很抵触，不完成数学作业的情况十分普遍。这样不仅会影响到学生数学科目的学习，也会对其他科目的学习带来不利的影响，因此教师必须要积极地创新作业形式，激发学生完成数学作业的兴趣，进而有效地促进学生数学学习能力的提升。

参考文献：

[1]杨东梅.规范作业促留守儿童数学学习习惯养成[J].课程教育研究，2018（13）：151.

[2]张玉.农村小学留守儿童数学学习习惯培养研究[D].南京师范大学，2017.

作者:闫智斌 单位:甘肃省庄浪县卧龙学区